幼儿园木工坊计划
幼儿园木工坊活动目标及实施方案
幼儿园木工坊活动目标及实施方案一、活动目标1. 培养动手能力：通过参与木工坊活动，幼儿可以锻炼手部肌肉，提高手部协调能力和灵活性。
2. 提升空间想象力：木工坊活动可以让幼儿通过操作木块、木板等材料，锻炼空间想象力和构思能力。
3. 培养注意力和细心：在木工坊活动中，幼儿需要耐心地操作小工具，这有助于培养他们的注意力和细心程度。
4. 增强团队合作能力：在木工坊活动中，幼儿往往需要和其他小伙伴一起合作完成任务，这能够培养他们的团队合作精神。
二、实施方案1.准备工作- 确定活动场地：需要有足够的空间和设施，以保证安全和便利。
- 准备工具和材料：木块、木板、小锤子、小锯子等适合幼儿使用的木工工具。
- 组织人员：确保有足够的老师或工作人员负责活动的组织和指导。
- 安全措施：提前做好安全防范，如避免尖锐工具的使用、定期检查活动场地的安全性等。
2.活动内容- 按主题进行设计：根据不同的主题，设计相应的木工坊活动内容，如春天的花朵、动物形状等。
- 示范操作：老师或工作人员可以先进行简单的示范操作，让幼儿们更好地理解活动的要点和方法。
- 指导引导：在幼儿进行活动的过程中，老师或工作人员可以适时地给予指导和引导，帮助他们完成作品。
- 鼓励创新：在木工坊活动中，鼓励幼儿尝试不同的构思和创新，不要过多限制他们的想象力和创造力。
3.总结回顾- 展示成果：活动结束后，可以组织幼儿们展示各自制作的作品，让他们感受到自己的成就和进步。
- 回顾反思：与幼儿一起回顾活动的过程和体会，鼓励他们共享在活动中的收获和感悟。
- 鼓励表扬：对于表现突出的幼儿，及时进行肯定和表扬，激励他们更好地参与下一次的活动。
个人观点和理解作为幼儿园木工坊活动的组织者和指导者，我认为这样的活动对幼儿的成长发展具有重要意义。
通过参与木工坊活动，幼儿可以在动手的过程中获得成就感，培养自信心和独立性。
活动中的团队合作可以促进幼儿之间的交流和沟通，培养他们的社会适应能力。
幼儿园木工坊：大中小班木制品制作教学计划
知识文章格式：幼儿园木工坊：大中小班木制品制作教学计划在幼儿园教育中，一项富有趣味性和教育意义的活动——木工坊，逐渐受到家长和老师的关注。
大中小班的幼儿通过木制品制作活动，可以培养动手能力，激发创造力，增强观察力和耐心。
在幼儿园中开展木工坊教学计划，对幼儿的全面发展具有重要意义。
本文将从大、中、小班三个不同芳龄段入手，为幼儿园木工坊的教学计划进行探讨。
一、大班木工坊教学计划1. 目标：培养幼儿的动手能力和观察力，引导幼儿进行简单的创造性活动。
2. 活动内容：- 制作简单的木制玩具，如飞机、动物等。
- 利用木块搭建简单的建筑模型，如房屋、桥梁等。
- 绘制简易的木工图样，引导幼儿进行木工制作。
二、中班木工坊教学计划1. 目标：在大班基础上，培养幼儿的团队合作能力和动手操作技能，引导幼儿进行更复杂的木工制品制作。
2. 活动内容：- 制作具有一定结构和功能的木制品，如简易的木制风车、简易的木制拼图等。
- 利用木块进行简单的雕刻和涂装，培养手眼协调能力和色彩搭配能力。
三、小班木工坊教学计划1. 目标：在中班的基础上，引导幼儿进行自主设计和创作，培养幼儿的创造力和综合运用能力。
2. 活动内容：- 引导幼儿进行小木制品的设计，如简易的木制笔筒、简易木制花架等。
- 利用木材进行简单的组合和拼接，培养幼儿的空间想象能力和手工操作能力。
在教学实践中，老师应根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，合理安排木工坊教学计划，引导幼儿参与其中。
注重指导幼儿在木工制品制作过程中的安全意识和团队合作意识，让他们在快乐的氛围中享受木工制品制作的乐趣。
在我看来，幼儿园木工坊的教学计划不仅可以培养幼儿的动手能力和创造力，还可以锻炼幼儿的耐心和观察力。
通过亲自动手制作木制品，幼儿可以更深入的了解材料的性质，培养他们的空间想象力和手工操作能力。
我认为幼儿园木工坊的教学计划具有重要的教育意义，值得在幼儿园教育中得到更多的推广和应用。
总结起来，幼儿园木工坊教学计划对于幼儿的全面发展具有积极的意义。
幼儿园创意工坊：木工坊大中小班项目规划
幼儿园创意工坊：木工坊大中小班项目规划在幼儿园教育中，创意工坊是培养孩子们动手能力和创造力的重要环节。
而木工坊作为创意工坊的一种，不仅可以帮助幼儿培养动手能力，还可以锻炼他们的观察力、耐心和团队合作能力。
对于不同芳龄段的幼儿，木工坊的项目规划也需要有所区别，接下来我们就来深入探讨一下幼儿园木工坊大中小班项目规划。
一、大班项目规划1. 制作简单的木制玩具大班幼儿的手部协调能力和动手能力已经比较发展，可以考虑让他们制作一些简单的木制玩具，比如飞机、小汽车等。
在制作过程中，可以引导他们学习量尺寸、锯木板、打磨等基本的木工技能，同时培养他们的耐心和细心。
2. 制作拼图拼图是大班幼儿非常喜欢的玩具，可以设计一些简单的木质拼图给他们制作。
制作拼图不仅可以培养他们的思维逻辑能力，还可以锻炼他们的手眼协调能力和想象力。
二、中班项目规划1. 制作简单的功用小物件中班幼儿的动手能力和认知能力逐渐增强，可以考虑让他们制作一些简单的功用小物件，比如书签、笔筒、饰品盒等。
在制作过程中，可以引导他们学习简单的木工工具使用方法，比如钉子、锤子、螺丝刀等，同时培养他们的创造力和想象力。
2. 制作简单的家居装饰品可以引导中班幼儿根据自己的喜好和想象力，制作一些简单的家居装饰品，比如挂饰、摆件等。
制作家居装饰品不仅可以锻炼他们的动手能力，还可以培养他们的审美观和创造力。
三、小班项目规划1. 制作简单的拼接玩具小班幼儿的手部协调能力和动手能力还比较欠缺，可以考虑让他们制作一些简单的拼接玩具，比如拼图、积木等。
在制作过程中，可以引导他们学习简单的木工基础知识，比如用锤子敲打、用螺丝刀拧螺丝等，同时培养他们的观察力和耐心。
2. 制作简单的手工小饰品可以引导小班幼儿使用简单的木材和工具，制作一些简单的手工小饰品，比如手链、项链、耳环等。
制作手工小饰品不仅可以锻炼他们的动手能力，还可以培养他们的想象力和创造力。
总结回顾：通过木工坊的项目规划，幼儿可以在动手的过程中学习基本的木工知识和技能，锻炼他们的动手能力和创造力，培养他们的耐心和细心。
幼儿园教研活动木工坊(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重培养幼儿的动手操作能力和创造力。
木工坊作为一种以木材为材料，以手工制作为主要内容的实践活动，能够有效促进幼儿的全面发展。
为了提高幼儿园教师的木工教学水平，提升幼儿的动手操作能力，我们特此开展本次幼儿园教研活动——木工坊。
二、活动目的1. 提高幼儿园教师对木工坊的认识，了解木工坊的教育价值。
2. 培养教师木工教学技能，提升幼儿动手操作能力。
3. 促进幼儿创造力、想象力、审美观等方面的全面发展。
4. 增强教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园教育教学质量。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师六、活动流程1. 开场致辞主持人简要介绍本次教研活动的目的、意义和流程，对全体教师表示欢迎。
2. 木工坊教学观摩邀请一位具有丰富木工教学经验的教师进行现场教学演示，展示木工坊的教学方法、步骤和注意事项。
3. 分组讨论将全体教师分成若干小组，围绕以下话题进行讨论：（1）木工坊在幼儿园教育中的作用和意义。
（2）如何将木工坊教学融入幼儿园日常教学活动中。
（3）如何提高幼儿在木工坊活动中的安全意识。
（4）如何培养幼儿在木工坊活动中的合作能力。
4. 小组分享各小组派代表分享讨论成果，其他教师进行点评和补充。
5. 互动交流教师们就木工坊教学中遇到的问题和困惑进行互动交流，共同探讨解决方案。
6. 总结发言主持人对本次教研活动进行总结，强调木工坊教学的重要性，并对全体教师提出期望。
七、活动内容1. 木工坊教学观摩观摩内容包括：（1）木工坊的基本工具和材料介绍。
（2）木工坊教学的基本步骤和方法。
（3）木工坊教学中的安全注意事项。
（4）木工坊教学成果展示。
2. 分组讨论讨论内容如下：（1）木工坊在幼儿园教育中的作用和意义：木工坊作为一种实践活动，能够培养幼儿的动手操作能力、创造力、想象力、审美观等，有助于幼儿全面发展。
（2）如何将木工坊教学融入幼儿园日常教学活动中：将木工坊教学与其他学科相结合，如数学、科学、美术等，让幼儿在活动中学习知识、提升技能。
大班木工坊教案30篇
大班木工坊教案30篇《大班木工坊教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班木工坊教案30篇！（1）大班优质美术教案《小木匠学本领》含反思活动目标：1.模拟小木匠，体验知难而进、通过努力获得成功的快乐。
2.通过对不规则图形借形想象，大胆地添加细节，构成新的图像，培养创造新形象的能力。
3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
4.在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
准备：1.欣赏艺术作品：克利的画。
2.木质雕刻品数件、刮腊纸、竹笔、蜡笔或炫彩棒。
活动过程：一、谈话导入我们马上就要上小学了，上小学感到最开心的事情是什么?二、欣赏讨论1.现在有个小木匠也要上学了，可是他们的学校和我们的学校不一样，是个放木头仓库。
2.欣赏艺术作品：找一找仓库里都有哪些木头，是什么形状，想象可以做成什么。
3.大木匠说：“我要把其中的一块木头刻成一位国王o"分辨大木匠找的是哪一块木头。
4.大木匠说：大多数人都是把各种不同形状的木头拼接起来，做成许多物品，称为木匠师父。
可是有些人还会按一块木头的形状想象成一件东西，然后雕刻出来，有这种本领的人就是了不起的雕刻艺术家。
5.欣赏木质雕刻品，了解观察它们不同的外形，从中发现使用一块完整的木头刻成的艺术品。
二、操作尝试——和小木匠一起学做艺术家1.在刮腊纸上刻出一个弯曲不规则的图形。
2.旋转四个方向，想象它们像什么。
3.选取平时最少画的图像，在上面添画少许特征。
四、创造表现1.用竹刀在刮腊纸上不断弯曲变化，尽可能稍大些，构成不规则图形。
2.转动纸张，左看看，右看看，想像它像什么，再刻出基本特征。
3.用竹笔粗的一头将线条刻得粗宽，显示出刮腊纸底部丰富的颜色，用细的一头刻出精细的图案二4.选出一、二种与底部相配的颜色在未刮腊的块面上涂擦颜色。
五、交流欣赏一起看看猜猜，小木匠刻成了什么，都有些什么，如果三次没有猜对，则请作者介绍。
小班木工坊活动教案30篇
小班木工坊活动教案30篇《小班木工坊活动教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班木工坊活动教案30篇！（1）小班美术教案《小花园》含反思活动目标:1、观看相关图片，画出自己心目中的小花园，并尝试描述画中的内容。
2、体验与朋友一起作画的乐趣。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动重点难点:活动重点:尝试描述自己画中的内容。
活动难点:画出自己心目中的小花园。
活动准备:PPT,记号笔，花园情景图一张。
活动过程:一、欣赏ppt《小花园》，让幼儿通过观察，感知小花园里各类形态方面各异的特征。
1、师:这是什么地方?里面都有谁?它是什么颜色的?它是什么样子的?幼:里面都有小花、小草、小树、小蝌蚪......2、鼓励幼儿从颜色、形状等方面表达自己的感受和喜好。
师：小花园里有这么多东西，你喜欢哪一个?为什么?师:小花园里有这么多好看、好玩的东西，它们都是我们的好朋友，那你们的好朋友是谁?环节小结:让幼儿对小花园产生兴趣，在接下来的美术活动中幼儿能无拘无束地投入和参与。
二、幼儿创作，教师观察。
1、邀请小朋友一起来作画师:小花园那么美，我们也来画一画好吗?2、鼓励幼儿画上自己喜欢的小花园。
环节小结:让孩子们充分感受美术带来的快乐。
三、欣赏幼儿作画的内容。
共同体验分享作画的内容，请幼儿相互介绍自己画中的内容。
环节小结:鼓励孩子把自己所画的内容用语言表达出来，教师可以从孩子的作品中了解到孩子的思维、想象及创造能力发展情况。
教学反思：一节活动，不在于教师如何的精彩，而在于孩子在学中的快乐。
活动过程中，我始终记得“幼儿才是活动的主体”，尽量给予孩子们相对自由的想象与表达空间，让大家动手、动脑、动口，充分调动其感官与肢体，促使孩子们积极主动投入到活动中来，自主自觉地完成教育目标。
大班木工坊游戏20篇教案
大班木工坊游戏20篇教案《大班木工坊游戏20篇教案》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班木工坊游戏20篇教案！第1部分幼儿园大班教案案例[游戏]小小木工一、游戏活动背景：我园地处农村，充分挖掘地方资源，整合周围环境，创造适合幼儿发展的游戏环境是本园游戏的重点，围绕这一重点，我班选择了以木块为主题材料的游戏研究。
一年多来，游戏材料从刚开始单一的木条、木块逐步发展到现在各种大小、厚薄、形状各异的木制材料，如木桩、树枝等。
这些材料虽然比较粗糙、原始，色彩也不鲜艳，但它具有较大的可塑性、还原性、耐玩性。
孩子们在玩的过程中无拘无束，动手动脑和解决问题的能力获得了很大的提高，玩的水平也从简单的敲敲打打发展到能够运用多种方法进行复杂的建构和组合。
幼儿在与材料充分接触的过程中，不仅获取了丰富的造型经验和乐趣，还融入对大自然的热爱之情。
二、环境准备：将区角设置在专用木工活动区，那里有木制的小房屋、凉亭，有浓厚的游戏氛围。
同时，将幼儿前期的部分游戏成果及新产生的游戏内容的前期准备以展台、展板的形式呈现，以创造利于幼儿进入游戏的环境。
三、具本目标内容：做家具1．幼儿用敲打、拼装的方法制作家具。
2．让幼儿在相互合作的过程中，体验合作游戏的快乐。
木板、榔头、钉子、木块积木、工具、房屋积木幼儿用榔头敲打的方法进行家具制作幼儿能否在遇到困难时主动与同伴商量协作。
拼图幼儿能自主地用各种图形按自己的意愿用螺丝进行拼图，体验成功的快乐。
几何图形木片、螺丝、螺帽、扳手1．幼儿选择图形拼。
2．用螺丝、螺冒固定。
幼儿能否拼插出与别人不同的物品。
建构幼儿在共同商量下，用木桩及一些辅助材料建构房屋、城堡等建筑物。
木桩木条树枝用木桩及木条进行搭建房屋等建筑物。
幼儿能否共同商量进行城市规划，能否利用木桩的不同高度进行建构。
木桩装饰幼儿能用木桩和废旧材料进行简单的脸谱表现。
木桩、即时贴、蜡光纸、毛线、剪刀、双面胶等1．确定装饰形象。
幼儿园木工坊活动计划 幼儿园手工制作
幼儿园木工坊活动计划一、活动目的1. 提升幼儿动手能力：通过木工坊活动，让幼儿亲自操作木工工具，锻炼他们的手部灵活性和协调能力。
2. 培养幼儿创造力：木工坊活动可以激发幼儿的想象力，让他们运用手工制作技能创造出自己的作品。
3. 增强幼儿园团队意识：在木工坊活动中，幼儿需要与同伴合作，促进他们的团队意识和合作能力的培养。
二、活动内容1. 制作简易木制拼图：准备一些木块，让幼儿自由组合拼图，锻炼他们的观察力和想象力。
2. 制作木制玩具：让幼儿使用木板、锯子和榫头等工具，制作简单的木制玩具，如飞机、汽车等。
3. 组装木质拼图：准备一些木质拼图，让幼儿按照图纸上的示意图进行组装，培养他们的逻辑思维能力。
三、活动流程1. 介绍木工坊活动内容和注意事项：老师首先向幼儿介绍本次木工坊活动内容，提醒幼儿注意安全使用木工工具的方法。
2. 示范操作：老师向幼儿们示范如何正确使用锯子、锤子等木工工具，让幼儿们了解基本的木工技能。
3. 分组活动：将幼儿分成小组，让他们根据活动内容进行分工合作，互相协助完成制作任务。
4. 展示成果：每个小组制作完成后，让幼儿们展示自己的作品，分享制作过程中的经验和收获。
四、活动安排1. 活动时间：每周安排一个固定的时间进行木工坊活动，保持连续性和持续性。
2. 活动地点：选择一个宽敞明亮的活动场地，保证幼儿在活动中有足够的空间进行操作和活动。
3. 资源准备：提前准备好所需的木工工具和材料，确保活动顺利进行。
五、活动评估1. 整体评估：通过观察幼儿在木工坊活动中的表现及作品展示，评估活动的整体效果和幼儿的参与度。
2. 个别评价：针对每个幼儿的实际情况，给予个别的表扬和建议，鼓励他们在手工制作方面不断进步。
六、活动后续1. 回顾总结：活动结束后，老师和幼儿们一起回顾活动过程，总结经验，分享感想，并对下次活动进行展望。
2. 活动延伸：可以根据幼儿们的兴趣和水平，开展更加复杂和多样化的木工坊活动，提高幼儿动手能力和创造力。
2024年幼儿园木工坊计划
2024年幼儿园木工坊计划【引言】随着教育理念的不断深化和发展，越来越多的幼儿园开始注重培养幼儿的动手能力和创造力。
为此，我们幼儿园决定在2024年开设一个木工坊，通过让幼儿亲自动手制作木制玩具和艺术品，培养幼儿的动手能力、想象力和创造力。
本计划旨在详细介绍我们木工坊的设立背景、目标和具体内容，以及实施计划和评估方法，以期为幼儿们提供一个富有创造力和乐趣的学习和成长环境。
【一、设立背景】现今的社会价值对幼儿的成功展示不再仅局限于学术成绩，而是更强调全面发展。
而培养幼儿的动手能力和创造力，对于他们在未来的学习和生活中都具有重要意义。
因此，我们幼儿园希望通过开设木工坊来提供给幼儿一个发挥创造力、培养动手技能的机会。
【二、目标】本计划的目标是：1. 培养幼儿的动手能力和创造力：通过制作木制玩具和艺术品，培养幼儿的动手技能、空间想象能力和创造力。
2. 培养幼儿的合作能力：通过合作制作，培养幼儿的团队意识和合作能力。
3. 增强幼儿的自信心和自主性：通过自主选择和完成木工项目，增强幼儿的自信心和自主性。
4. 丰富幼儿的审美体验：通过木工制作的艺术品，培养幼儿的审美意识和艺术欣赏能力。
【三、具体内容】1. 提供合适的木材和工具：为幼儿提供适合年龄的木材和工具，保证他们的安全性和能够完成制作任务。
2. 金工技能培训：组织专业木工师傅进行金工技能培训，教授幼儿使用工具的正确方法和制作技巧。
3. 创意设计：为幼儿提供创意设计的指导，让他们在制作过程中能够发挥自己的想象力和创造力。
4. 个性化作品：鼓励和支持幼儿根据自己的兴趣和喜好，制作出个性化的木制玩具和艺术品。
5. 展示和评估：组织木工作品展示和评估活动，鼓励幼儿展示自己的作品，并对其进行评估和激励。
【四、实施计划】1. 设立木工坊：在幼儿园的室内或室外空间，设立专门的木工坊，提供幼儿制作木工作品所需的材料和工具。
2. 课程安排：每周安排1-2次的木工课程，每次1-2小时，根据幼儿的年龄和基础进行分组，并由专业教师进行指导。
小班木工坊教案20篇
小班木工坊教案20篇《小班木工坊教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班木工坊教案20篇！第1部分中班游戏教案：做木工一、活动前幼儿状态幼儿大多喜欢全身性的、需要用自己的力量完成的活动。
他们在操场上玩各种游戏，在沙池里堆各种造型，游戏的愿望很强烈。
进入梅雨季节，室内活动有所增加，他们愿意玩一些用锤子、钉子敲敲打打的游戏。
二、活动由来6月的一天，教师将一些三夹板、各种形状的木片放入一只纸箱，放在幼儿容易看见的地方。
刚开始幼儿将这些木板、木片当大中型积木玩，玩着玩着，有的幼儿说：我们拿它们做一些东西吧！用钉子钉起来也行啊！他们想将两片木板连接起来，这时，问题就出现了。
三、活动目的1.将各种形状的木片组合成自己喜欢的东西。
2.了解多种连接方法：用钉子钉，用胶带贴，用木工胶粘，等等。
3.用力、有节奏地用锤子敲打钉子。
4.按不同距离将钉子钉在木板上，组合成各种有趣的图案。
四、活动的展开教师先让幼儿将长短、厚薄、大小不一的木片分别放在几只大纸箱里。
再将这些纸箱放在活动室中间。
其实，当幼儿将大小、厚薄、长短、形状不一的木片分门别类放入纸箱时，他们已经在思考用这些木片可以组合成什么东西。
教师将大小、长短不一的钉子以及铁锤、起子、锯子、木工胶、绳子、毛线、绘画用具等准备好，放在一张桌子上。
另有两张桌子专门供幼儿钉钉子。
幼儿可以自由选用各种材料，但应注意下列事项：①钉子不能含在嘴里。
②钉子要牢牢地拿在手里。
③使用锤子的方法要正确。
④用起子拔钉子时，不要让钉子飞起来。
⑤要让幼儿根据木片的厚薄选择长短不同的钉子。
如果用钉子无法连接厚木片，就要使用木工胶（这时教师要教给幼儿木工胶的使用方法）。
有的幼儿将钉子钉在木片上，拴上毛线当玩具玩；有的幼儿在木板上用钉子钉出各种图案，并根据自己的爱好用各种颜色、形状的材料进行装饰。
五、指导重点1.让幼儿了解木片的性质，体验将它们组合成新物体的喜悦。
幼儿园木工坊工作计划第一学期
一、指导思想为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》，丰富幼儿园课程内容，培养幼儿动手能力、创造力和审美观念，特制定本学期幼儿园木工坊工作计划。
本计划旨在通过木工活动，让幼儿在安全、愉快的氛围中体验木工制作乐趣，促进幼儿全面发展。
二、工作目标1. 让幼儿了解木工的基本知识，掌握简单的木工工具使用方法。
2. 培养幼儿动手操作能力、空间想象力和创造力。
3. 培养幼儿对美的感知和审美能力。
4. 增强幼儿团队协作精神，培养幼儿独立完成任务的能力。
三、工作重点1. 安全教育：确保幼儿在木工活动中的安全，讲解木工工具的正确使用方法，培养幼儿安全意识。
2. 技能培训：针对幼儿年龄特点，开展木工技能培训，让幼儿掌握基本的木工制作技巧。
3. 作品展示：定期举办幼儿木工作品展示活动，提高幼儿自信心和成就感。
4. 家园互动：加强与家长的沟通，共同关注幼儿木工活动进展，促进家园共育。
四、具体实施1. 活动安排：每周安排一次木工活动，每次活动时间为1小时。
2. 活动内容：（1）认识木工工具：讲解木工工具的种类、用途和正确使用方法。
（2）木工技能培训：教授幼儿锯、刨、凿等基本木工制作技巧。
（3）木工创作：引导幼儿发挥想象力，设计并制作木工作品。
（4）作品展示：定期举办幼儿木工作品展示活动，鼓励幼儿分享自己的创作过程和心得。
3. 活动形式：（1）分组教学：根据幼儿年龄和能力，将幼儿分成若干小组，进行分组教学。
（2）个别辅导：针对个别幼儿的困难和问题，进行个别辅导。
（3）互动交流：鼓励幼儿之间互相学习、交流，提高活动效果。
五、工作保障1. 人员保障：配备专业木工教师，负责木工坊活动的组织与实施。
2. 物资保障：为幼儿提供安全的木工工具、材料等，确保活动顺利进行。
3. 安全保障：加强安全教育，确保幼儿在木工活动中的安全。
六、总结与反思1. 每学期末对木工坊工作进行总结，分析活动效果，总结经验教训。
2. 定期与家长沟通，了解幼儿在木工活动中的表现和需求，不断改进活动内容和方法。
幼儿园木工坊活动计划及动手能力培养
幼儿园木工坊活动计划及动手能力培养幼儿园木工坊活动计划及动手能力培养1. 简介在幼儿园的教育活动中，木工坊是一种非常受欢迎的手工制作活动。
在这个活动中，幼儿可以通过动手操作，制作简单的木制品，从而培养他们的动手能力和创造力。
2. 木工坊活动计划2.1 活动主题选择在进行木工坊活动之前，首先需要确定活动的主题。
可以根据不同的节日、季节或教育目标来选择不同的主题，比如制作圣诞礼物、春节手工等。
2.2 材料准备为了进行木工坊活动，需要提前准备好相应的木材和工具。
可以选择一些简单易操作的木材，比如小木棍、木片等，同时也需要准备锯子、锤子、胶水等工具。
2.3 活动流程安排活动的流程安排可以分为几个步骤，比如引入新活动、示范操作、自由制作、展示成果等，以此来引导幼儿完成制作过程。
3. 动手能力培养木工坊活动可以有效地培养幼儿的动手能力和创造力。
通过亲自动手操作，幼儿们可以学会使用工具，掌握简单的木工技能，进而培养他们的动手能力。
3.1 手眼协调能力在木工坊活动中，幼儿需要用手拿取工具，用眼观察木料，完成制作过程。
这一过程能够锻炼他们的手眼协调能力，提高他们对物体的感知和把握能力。
3.2 创造力和想象力木工坊活动可以激发幼儿的创造力和想象力。
他们可以通过自由组合木块，设计出自己独特的作品，从而培养他们的创造性思维和空间想象能力。
4. 个人观点和理解作为教育工作者，我认为木工坊活动在幼儿园教育中发挥着重要的作用。
这种活动不仅能够培养幼儿的动手能力，还可以锻炼他们的创造力和想象力。
木工坊活动也可以促进幼儿之间的合作和交流，让他们在快乐中学习，更好地适应社会。
在总结回顾本文时，我们发现幼儿园木工坊活动计划的制定和实施是为了促进幼儿动手能力的培养。
通过活动的主题选择、材料准备和流程安排，幼儿可以在实际操作中掌握木工技能，并且培养自己的创造力和想象力。
作为教育者，我们应该充分重视木工坊活动，将其作为教育活动中重要的一环，为幼儿的全面发展打下良好的基础。
幼儿园春季木工坊工作计划
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》为依据，以培养幼儿动手操作能力、创新精神和审美情趣为目标，充分发挥木工坊的教育功能，为幼儿提供一个动手实践、探索发现、创造想象的空间，让幼儿在木工活动中体验劳动的乐趣，促进幼儿身心健康发展。
二、工作目标1. 提高幼儿动手操作能力，培养幼儿的观察能力、想象能力和创造力。
2. 培养幼儿的耐心、细心和责任感，培养幼儿的团队合作精神。
3. 增强幼儿对木材、工具的认识，了解木工制作的基本流程。
4. 提高幼儿的审美情趣，培养幼儿的环保意识。
三、工作内容1. 木工坊环境布置（1）优化木工坊空间布局，确保安全、卫生、舒适。
（2）设置工具存放区、材料准备区、作品展示区等区域。
（3）购置必要的木工工具和材料，如锯子、刨子、砂纸、木材等。
2. 木工活动设计（1）根据幼儿年龄特点和发展水平，设计丰富多样的木工活动。
（2）活动内容涵盖生活用品、装饰品、益智玩具等，满足幼儿不同需求。
（3）活动形式包括手工制作、木工绘画、木工拼插等。
3. 木工活动实施（1）教师讲解木工活动的基本步骤和注意事项。
（2）幼儿在教师指导下进行木工操作，教师巡视指导，确保安全。
（3）活动结束后，组织幼儿展示作品，分享制作过程和心得。
4. 家园合作（1）向家长宣传木工活动的重要性，争取家长的支持与配合。
（2）邀请家长参与木工活动，共同体验亲子时光。
（3）开展亲子木工制作比赛，增进亲子感情。
四、工作措施1. 加强教师培训，提高教师木工技能和指导能力。
2. 定期开展木工活动研讨，交流经验，改进教学方法。
3. 建立木工活动档案，记录幼儿在木工活动中的成长历程。
4. 组织木工作品展览，展示幼儿的创作成果。
五、时间安排1. 每周二、四下午为木工活动时间。
2. 每月举办一次木工活动展示，邀请家长参与。
3. 每学期开展一次亲子木工制作比赛。
通过以上工作计划，我们相信幼儿园春季木工坊将成为幼儿快乐成长、锻炼能力、培养兴趣的重要场所。
幼儿园大班木工坊工作计划
一、指导思想以幼儿身心发展特点和兴趣为出发点，结合木工工艺的独特魅力，通过木工坊活动，培养幼儿动手能力、创新思维、审美观念和团队协作精神，使幼儿在轻松愉快的氛围中体验木工制作的乐趣，促进幼儿全面发展。
二、工作目标1. 培养幼儿动手操作能力，提高幼儿对木工工具的使用技巧。
2. 培养幼儿创新思维，激发幼儿对木工工艺的兴趣。
3. 培养幼儿审美观念，提高幼儿对木工作品的美学鉴赏能力。
4. 培养幼儿团队协作精神，使幼儿学会与他人共同完成任务。
5. 培养幼儿安全意识，确保幼儿在木工坊活动中的人身安全。
三、工作内容1. 木工工具的认识与使用（1）向幼儿介绍木工工具的种类、用途和特点。
（2）教授幼儿正确使用木工工具的方法，如锯、刨、钻等。
2. 木工制作技巧（1）引导幼儿观察木工作品，了解作品的结构和特点。
（2）教授幼儿木工制作的基本技巧，如切割、拼接、打磨等。
3. 创意木工作品制作（1）鼓励幼儿发挥想象力，设计自己的木工作品。
（2）指导幼儿制作木工作品，如小木屋、小动物、装饰品等。
4. 木工坊活动组织（1）制定合理的木工坊活动时间表，确保活动有序进行。
（2）定期组织木工坊活动，让幼儿充分体验木工制作的乐趣。
四、具体措施1. 丰富木工工具和材料，为幼儿提供更多选择。
2. 邀请专业木工师傅进行现场指导，提高幼儿的木工制作水平。
3. 开展亲子木工活动，增进家长与幼儿的感情。
4. 定期举办木工作品展览，展示幼儿的木工成果。
5. 鼓励幼儿参加木工比赛，提高幼儿的自信心和荣誉感。
五、工作计划安排1. 第一阶段（1-2周）：认识木工工具，了解木工制作的基本技巧。
2. 第二阶段（3-4周）：学习制作简单的木工作品，如小木屋、小动物等。
3. 第三阶段（5-6周）：发挥创意，制作个性化木工作品。
4. 第四阶段（7-8周）：亲子木工活动，增进亲子感情。
5. 第五阶段（9-10周）：木工作品展览，展示幼儿成果。
通过以上工作计划，相信我们幼儿园大班木工坊活动能够取得良好的效果，为幼儿提供一个充满乐趣和挑战的学习环境。
儿童木工策划书范本3篇
儿童木工策划书范本3篇篇一《儿童木工策划书范本》一、活动主题“小小木工，创意无限”二、活动目的1. 培养儿童的动手能力和创造力。
2. 让儿童了解木工工艺和基本工具的使用方法。
3. 增强儿童的耐心和专注力。
4. 通过团队合作，培养儿童的协作精神和沟通能力。
三、活动对象[具体年龄段]的儿童四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点室内木工工作坊或安全的室外场地六、活动准备1. 准备足够数量的木工工具，如锯子、锤子、钉子、螺丝刀等，并确保工具的安全性。
2. 准备各种木材材料，如木板、木条等。
3. 准备防护装备，如护目镜、手套等。
4. 布置活动场地，确保有足够的空间供儿童操作。
5. 准备相关的教学资料和示范作品。
七、活动流程1. 开场介绍：向儿童介绍木工活动的目的和基本安全注意事项。
2. 工具讲解：展示和讲解各种木工工具的名称和用途。
3. 木工知识讲解：简单介绍木工工艺的基本知识，如木材的特性、连接方法等。
4. 创意激发：展示一些有趣的木工作品，激发儿童的创造力和想象力。
5. 分组制作：将儿童分成小组，发放材料和工具，让他们开始进行创意制作。
6. 指导与协助：在儿童制作过程中，给予适当的指导和协助。
7. 作品展示与分享：每个小组展示自己的作品，并分享制作过程中的经验和感受。
八、活动预算1. 木工工具采购费用：[具体金额]2. 木材材料费用：[具体金额]3. 防护装备费用：[具体金额]4. 教学资料和示范作品费用：[具体金额]5. 其他费用（如场地布置等）：[具体金额]九、注意事项1. 确保活动场地的安全，清除周围的危险物品。
2. 严格监督儿童正确使用工具，避免意外发生。
3. 提醒儿童注意个人卫生，活动结束后及时洗手。
4. 活动过程中要鼓励儿童积极参与，但不要强迫。
5. 合理安排活动时间，避免儿童过度疲劳。
篇二《儿童木工策划书范本》一、活动主题“小小木工，创意无限”二、活动目的1. 培养儿童的动手能力和创造力。
幼儿园木工坊活动计划：手工创意与动手实践
幼儿园木工坊活动计划近年来，越来越多的幼儿园开始引入木工坊活动作为儿童的课外拓展课程之一。
木工坊活动不仅能够激发儿童的创造力和动手能力，还能够培养他们的耐心和集体协作精神。
针对幼儿园木工坊活动计划，我们将从多个方面进行深入探讨。
一、活动内容规划对于幼儿园木工坊活动计划，我们需要进行细致的活动内容规划。
活动内容应该以体验式学习为主，通过手工制作的方式让儿童们亲自动手，感受木材的质地和形态，培养他们的观察力和动手能力。
可以设置木工坊活动主题为“小木屋的制作”，让孩子们在老师的指导下，用小木板、胶水和工具制作一个小木屋模型。
还可以在活动中融入科学知识，让孩子们了解木材的来源和利用价值。
二、教学方式方法对于幼儿园木工坊活动计划，我们需要考虑教学方式方法。
在活动中，老师应该以引导和激发为主，注重培养儿童的自主学习能力。
可以采用小组合作的方式，让孩子们相互协助，共同完成木工作品。
老师可以通过示范和讲解，引导孩子们正确使用工具，培养他们的操作技能和安全意识。
三、活动成果展示对于幼儿园木工坊活动计划，我们需要考虑活动成果展示的方式。
活动结束后，可以组织一个小型的木工作品展，让孩子们展示自己的成果，并向家长和其他班级的同学进行介绍。
这不仅能够增强孩子们的自信心，还能够让他们感受到成功的喜悦和成就感。
个人观点在我的个人观点中，幼儿园木工坊活动计划对于儿童的成长发展具有重要意义。
通过这样的活动，可以培养儿童的动手能力和创造力，激发他们对于手工艺术的兴趣。
还可以促进孩子们与同学之间的合作和交流，培养他们的集体协作精神。
我认为幼儿园木工坊活动计划是非常有价值和意义的。
通过本篇文章的深度探讨，我们对幼儿园木工坊活动计划有了更全面、深刻和灵活的理解。
希望能够对你有所帮助。
幼儿园木工坊活动计划是一项旨在激发儿童创造力和动手能力的课外拓展课程。
在这个过程中，儿童可以亲手制作各种木制品，这不仅可以锻炼他们的动手能力，还可以培养他们的耐心和集体协作精神。
幼儿园美丽童年：木工坊活动策划与实施
在幼儿园的教育活动中，木工坊活动是一项非常有趣的课程，它可以促进幼儿的动手能力、想象力和创造力。
在幼儿园进行木工坊活动的策划与实施是非常重要的。
在本文中，我们将从几个方面来探讨幼儿园木工坊活动的策划与实施。
一、活动的意义和目的木工坊活动可以培养幼儿的动手能力和创造力，让他们在动手的过程中学会观察、想象和创造。
木工坊活动还可以帮助幼儿培养耐心和细心的品质，同时也可以增强他们对材料和工具的认识和运用能力。
二、活动的策划1.确定活动的主题和内容：可以根据季节、节日或教育目标确定活动的主题，如春季植物造型、圣诞节礼物制作等。
2.准备材料和工具：根据活动的主题和内容准备相应的木材、工具和辅助材料，确保幼儿能够安全地进行木工活动。
3.确定活动的时间和地点：安排活动的时间和地点，确保活动能够顺利进行并且符合幼儿的生活规律。
三、活动的实施1.引导幼儿了解木工坊活动的规则和安全注意事项，确保他们能够在安全的环境中进行活动。
2.指导幼儿使用工具进行木工活动，引导他们发挥想象力，创造出符合主题的作品。
3.鼓励幼儿在完成作品后进行展示和共享，让他们共享制作过程中的快乐和收获。
四、活动的总结和回顾在活动结束后，可以组织幼儿进行活动的总结和回顾，让他们回顾活动的过程和自己的作品，从中获得乐趣和成长。
在这个主题中，我认为幼儿园的木工坊活动能够很好地促进幼儿的动手能力和创造力。
通过策划和实施这样的活动，可以让幼儿在愉快的氛围中学习，培养他们的综合能力和社交能力。
幼儿园的木工坊活动策划与实施是非常重要的，它不仅可以促进幼儿的综合发展，同时也可以让他们在快乐中学习和成长。
希望我们能够在幼儿园的教育活动中更好地开展木工坊活动，让幼儿度过一个美丽的童年。
以上是我对幼儿园美丽童年：木工坊活动策划与实施的观点和理解。
希望对你有所帮助。
木工坊活动在幼儿园中的重要性不言而喻。
这不仅是一种手工制作活动，更是一种促进幼儿全面发展的教育活动。
在幼儿园的木工坊活动中，幼儿们通过动手操作，培养了自己的动手能力和创造力，同时也学会了合作与共享。
大班上学期木工坊工作计划
一、前言为了丰富大班幼儿的课余生活，培养幼儿的动手能力、创新精神和实践能力，我们特制定本学期木工坊工作计划。
通过开展一系列的木工活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中体验木工制作的乐趣，提高幼儿的综合素质。
二、工作目标1. 培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的动手实践能力。
2. 培养幼儿的审美观和创造力，激发幼儿对木工制作的兴趣。
3. 增强幼儿的团队合作意识，培养幼儿的沟通协作能力。
4. 培养幼儿的安全意识，确保幼儿在木工活动中的人身安全。
三、工作内容1. 活动准备（1）确保木工坊环境整洁、安全，配备必要的工具和材料。
（2）对幼儿进行安全教育，讲解木工工具的使用方法和注意事项。
（3）制定活动计划，明确活动目标、内容、步骤和时间安排。
2. 活动实施（1）木工基础技能培训：教授幼儿木工工具的使用方法、木材的切割、打磨等基本技能。
（2）木工实践操作：根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计制作简单有趣的木工作品，如木制小动物、小家具等。
（3）创意设计：鼓励幼儿发挥想象力，设计独特的木工作品，培养幼儿的创造力。
（4）作品展示：定期举办木工作品展览，让幼儿互相欣赏、交流，提高幼儿的审美能力。
3. 活动总结（1）对每个活动的效果进行评估，总结经验教训。
（2）对幼儿在木工活动中的表现进行评价，鼓励幼儿继续努力。
（3）根据幼儿的反馈，调整活动内容和形式，提高活动质量。
四、工作安排1. 每周安排一次木工活动，每次活动时间为2课时。
2. 活动时间安排在每周五下午。
3. 活动地点：幼儿园木工坊。
五、工作要求1. 教师要充分准备，确保活动顺利进行。
2. 教师要关注每个幼儿，及时发现并解决幼儿在活动中的问题。
3. 教师要注重幼儿的个体差异，因材施教。
4. 教师要注重培养幼儿的安全意识，确保幼儿在木工活动中的安全。
5. 教师要积极参与活动，与幼儿共同体验木工制作的乐趣。
通过本学期的木工坊活动，我们相信幼儿的动手能力、创新精神和实践能力将得到显著提高，为他们的全面发展奠定基础。
儿童木工策划书范文3篇
儿童木工策划书范文3篇篇一儿童木工策划书范文一、活动背景随着社会的发展和科技的进步，儿童的生活越来越数字化，他们与自然和手工制作的接触越来越少。
为了弥补这一不足，我们计划举办一场儿童木工活动，让孩子们亲身体验木工制作的乐趣，提高他们的动手能力、创造力和想象力。
二、活动主题“小小木工，大大梦想”三、活动目标1. 让儿童了解木工的基本知识和技能，培养他们的动手能力和创造力。
2. 通过木工制作，提高儿童的空间想象力和解决问题的能力。
3. 增强儿童的团队合作意识，培养他们的社交能力。
4. 让儿童在活动中体验成功的喜悦，增强自信心。
四、活动时间和地点1. 时间：[活动时间]2. 地点：[活动地点]五、活动对象[具体年龄段]的儿童六、活动内容1. 木工知识讲座：由专业木工老师为孩子们讲解木工的基本知识和技能，如安全注意事项、工具使用方法、木材的种类等。
2. 木工制作实践：在老师的指导下，孩子们分组进行木工制作，如制作木制拼图、木工作品等。
3. 创意展示：每个孩子展示自己的作品，并分享制作过程中的心得体会。
4. 评选优秀作品：由专业木工老师和家长代表组成的评委团评选出优秀作品，并颁发奖品和证书。
七、活动预算活动预算主要包括场地租赁、材料购置、师资费用、设备租赁、宣传推广等方面，预计总费用为[X]元。
具体预算如下：1. 场地租赁：[X]元2. 材料购置：[X]元3. 师资费用：[X]元4. 设备租赁：[X]元5. 宣传推广：[X]元八、注意事项1. 活动现场要保持整洁，注意安全，避免发生意外事故。
2. 提前检查和准备好所需的工具、材料和设备，确保活动的顺利进行。
3. 安排足够的工作人员，负责现场指导、安全保障和秩序维护等工作。
4. 提醒家长和孩子遵守活动规则，尊重他人的劳动成果。
5. 活动结束后，及时清理现场，保持环境整洁。
[主办方][日期]篇二儿童木工策划书范文一、活动主题“小小木工，大大梦想”二、活动背景随着社会的发展和科技的进步，儿童的动手能力逐渐被忽视。
幼儿园木工坊大小班目标规划
幼儿园木工坊大小班目标规划1. 简介幼儿园木工坊是为幼儿提供一个创造性、实践性和合作性的学习环境。
通过木工活动，幼儿可以培养动手能力、想象力和解决问题的能力。
本目标规划旨在帮助幼儿园大小班学生在木工坊活动中达到明确的目标，并融入幼儿园整体教育体系。
2. 教育目标通过参与木工坊活动，幼儿园大小班学生将达到以下教育目标：2.1 发展创造力•激发幼儿自主创造的欲望，培养其独立思考和解决问题的能力。
•通过自由构建、设计和创造木工作品，培养幼儿的想象力和创造力。
2.2 培养动手能力•提供各种木工工具和材料，让幼儿亲自动手操作，培养其手眼协调和精细动作能力。
•鼓励幼儿参与木工坊活动，通过实践锻炼，提高他们的操作技能和技巧。
2.3 培养团队合作精神•通过小组合作项目，鼓励幼儿共同商议并制定计划。
•培养幼儿倾听和尊重他人意见的能力，促进互动和相互支持。
2.4 培养耐心和专注力•木工活动需要耐心和细致，通过参与活动培养幼儿坚持不懈的态度和专注力。
•强调质量和细节的重要性，培养幼儿耐心和细致的品质。
2.5 培养责任感•鼓励幼儿对自己的作品负责。
•强调安全操作，培养幼儿对自身和他人的责任感。
3. 实施策略3.1 提供丰富的木材和工具•购置多样化的木材，包括各种形状、尺寸和质地的木块、木板等，以满足不同幼儿的需求。
•提供适合幼儿使用的安全木工工具，包括锯子、锤子、螺丝刀等。
3.2 设计多样化的木工项目•设计简单易懂的木工项目，例如拼图、搭积木等，适合年龄较小的幼儿。
•设计更复杂的项目，例如制作木模型、小木屋等，适合年龄较大的幼儿。
3.3 鼓励自由创作和个性化•提供充足的时间，让幼儿尽情发挥自己的想象力和创造力，自由构建和装饰自己的作品。
•鼓励幼儿根据自己的兴趣和想法进行个性化的设计和创作。
3.4 强调团队合作和分享•安排小组合作项目，鼓励幼儿共同协作、讨论和解决问题。
•鼓励幼儿分享自己的作品和经验，增加互动和交流。
3.5 定期展示和评价作品•定期组织作品展示，让幼儿展示自己的成果，并相互欣赏和学习。
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幼儿园木工坊计划幼儿园木工坊计划幼儿园木工坊计划锯子、锤子、钉子、螺丝刀，在成人眼里，这些都是幼儿应该敬而远之的东西，怎么能让幼儿动手触摸、操作呢？但是这些却都出现在了浙江省宁海县潘天寿艺术幼儿园的工作坊里。
原因还得从两年前一个两岁半幼儿的兴趣说起。
一、缘起：幼儿的一个兴趣20xx年8月的一天，一位名叫么么（两岁半）的小朋友去乡下探望太婆，看一位农民伯伯劈柴入了迷。
在场的奶奶见状，上前问他：“么么，你是否想劈柴”他点点头，于是奶奶拿出一把砍柴刀，挑了几根比较直的木头，大手抱小手用砍柴刀先把木头镶嵌住，然后四手联抱一起举起砍柴刀和镶嵌着的木头。
两人喊着：“预备，开始，嘿！”一刀下去就劈开了木头。
他们一口气劈了6块木头，小么么兴奋极了，久久不愿离开。
回县城后，么么做梦都在喊：“我要劈柴！”在与奶奶的电话里也嚷着：“我要劈柴！”后来，他妈妈找来刀和木头，陪他玩了一个多月的劈柴游戏。
对一个学前儿童来说，劈柴既新鲜又有些危险，很容易激起幼儿的好奇心和冒险精神，极具诱惑力。
同时，劈柴不仅可以锻炼幼儿的体能，还能增强幼儿的自我保护意识和技能，帮助幼儿养成与人合作的习惯。
从么么的案例来看，只要成人在活动前有高度的安全意识，充分地做好准备与防范，木工坊活动在理论与实践上都是可行的。
教育工作者的观念转变了、解放了，家长是否支持呢？我园在20xx年10月份召开了部分家长的座谈会。
家长代表有不同的职业：有来自企业的，也有来自教育、卫生部门的。
当我们向他们播放了南京一乡镇中心幼儿园的木工坊录像，介绍了小么么的劈柴经历后，家长们都举双手赞成，同意幼儿园在做好安全工作的基础上，开设这一课程。
而且，家长们还为我们出谋划策，提出了一些可供探索的实施方案。
二、论证：亲子木工体验在家长提出的方案中，最集中的建议是亲子木工体验。
经家长会讨论决定第一期亲子木工体验活动：人数定为60名，幼儿和家长各30名；时间定于20xx年10月15日上午；场地定在幼儿园大操场的水泥地上；操作材料定为每户家庭一根2米长的小杉木（杉木树质软，易于操作），1把锯子，1把锤子，若干铆钉。
操作步骤：第一步，以一大一小拉锯的方式把整根杉木锯成若干段；第二步，用刀把木头劈成各种不同的形状；第三步，用劈开的木头做一件作品。
那天非常热闹，一户家庭何止来了一大一小，有的一户家庭来了6位家长。
很多家长也从未碰过这些工具，他们不仅想观看幼儿的操作状况，也想自己尝试一下。
根据操作步骤，活动分为“锯”“劈”“钉”“画”四部分。
1.锯家长与幼儿两人合作，把一根2米长的杉木锯成若干段。
这一过程，家长是主导，但幼儿也不只是被动的学习者，他们觉得以“拉锯”为主的锯木头方法新鲜有趣，参与热情很高。
“拉锯”不仅锻炼了幼儿的臂力、协调力，也让幼儿理解了“1”是如何分成“许多”的相关数学知识。
2.劈这部分活动要求家长与幼儿把锯下来的木料按照不同的作品需求，用刀劈成作品的各个部件。
这一过程，“劈”是关键，幼儿的兴趣点也在这里。
大手抱小手，四手联抱，一起举起刀和木料，大喊一声：“预备，开始，嘿！”木头就被劈成了两半。
有的幼儿自己单独举刀劈柴，连续几下猛劈，也能把木料劈开，这让他们很有成就感。
3.钉这是作品组装成型的一道关键工序。
要求家长和幼儿把劈好的各部件材料有目的地组装起来。
绝大多数家长与幼儿选择了用钉子来固定、组装。
可喜的是，每个幼儿拿起锤子都会敲（准确性不强）。
敲打原本就是幼儿的一种天性，在这里他们发挥得淋漓尽致，过了一把瘾。
4.画这是最后一道工序。
原材料组装成功后，为了弥补木料硬性不足、色彩单一等缺陷，突显作品个性，很多家庭用上了画、贴、粘的方法。
这一过程中，幼儿动手的机会更多，他们用稚嫩的双手，在粗糙的木头上画上、贴上、粘上自己喜欢的图案和图片，让作品显得更加美观。
不一会儿，一件件生动的作品就完成了。
有的是外星狗、小天鹅、牛，有的是冰山雪莲、小桥流水，有的是巨人滑板，有的是坦克大炮，有的家庭甚至做了一幢别墅、一盘象棋，30件作品，30个造型。
作品由小朋友贴红花来评奖，按照所得红花数目的多少评出了一、二、三等奖。
幼儿园给获奖家庭颁发了奖状，整个活动获得了圆满成功。
半个月后，我园又举办了第二期亲子木工体验活动，参加人数增加到50户家庭，同样取得了成功。
两期亲子木工体验活动验证了在幼儿园里开设木工体验课程是可行的。
三、实践：木工体验坊1.实践前的准备开设木工体验课程要有物料、工具、操作柜及相关材料，还要在安全保障和课程设置方面做好充分准备。
物料方面，我们与家长一起收集了大量的树皮、树枝、松树果、树桩、废弃的木头、边角料等。
这些材料一部分用来创设教室环境，一部分给幼儿操作。
工具方面，在亲子活动的基础上做了调整：儿童用刀取代了柴刀；单拉锯取代了成人的双拉锯；增添了大小不一的锤子、长短不一的铆钉和螺丝刀等。
我们将工具有序分类，摆放整齐，便于幼儿操作时拿取。
安全保障方面，每个幼儿一副手套、一副眼镜，室内配有药箱（备有常用的外敷药）和一本安全记录登记表。
课程设置方面，时间上，每班每半个月安排一次课，由本班教师具体负责。
内容分为三阶段：第一阶段让幼儿认识各种工具、材料，自主寻找合作伙伴，根据材料的原有形状完成作品；第二阶段，根据主题展开制作，增添不规则材料，鼓励幼儿用各种方法，做出目标作品；第三阶段，幼儿自主设计图纸，根据图纸制作作品。
一切准备就绪，201x年3月我园正式开设了木工体验课程，对象是中班、大班幼儿。
2.实践中的绽放幼儿们来到木工体验坊，个个眼睛发亮，根本不用教师做任何动员，他们就已经自发地找到了自己的合作伙伴，两人一组，分配好了各自的工作。
自由创作阶段提供给幼儿的是单一形状的材料（圆形、长方形、多边形）。
他们只需要用锤子与铆钉将这些材料组装起来，作品完成的成功率比较高，因而幼儿的热情也特别高。
放眼望去，有的小组选择了大小不同、形状各异的材料，商量着制作他们向往的作品；有的小组摆开敲打铆钉的阵势，但一时找不准位置，边忙乱地敲锤子、边调整着各种动作和位置；有的小组选择的铆钉与木料不合适，使劲敲打仍无济于事，最后只好无奈地重新寻找其他钉子；还有的小组喜欢挑战，不满于只使用现有材料，自己找来长木条和锯子，在教师的指导下，用锯子锯成他们需要的长度。
看样子，操作这些工具、材料并不困难，也不可怕。
一时间，噼里啪啦的敲打声，咕叽咕叽的拉锯声与幼儿们叽叽喳喳的说笑声，组成了木工坊里特有的交响乐。
让老师尤为注意的是，有一组小朋友敲打到一半时，铆钉被敲弯了，失望地停在那里，旁边一位小男孩看见了，走过来用锤子的楔形一端，帮他们把歪掉的铆钉拔了出来。
老师十分惊奇，上前问他从哪儿学来的这个方法，他说：“我爷爷在家里做过这样的活。
”看来，幼儿在平时的生活中就比较留意类似的活动，也说明他们本身对此类活动就有很大的兴趣。
在这里，教师无须强调纪律，无须介绍工具名称和使用方法，无须牵线搭桥分好小组，更不需要去要求幼儿做什么样的作品。
幼儿会自发地找到自己的伙伴，选择适合自己的工具，做出自己想要的作品。
当木工体验课程开设到第三个月时，有个别幼儿已经会用铅笔画黑线作标记来锯木条。
我们抓住时机，在课程方面增加了设计图纸这一内容。
小房子、绘本图书、飞机、马路上的天桥、天空一号……幼儿的设计花样百出。
设计图纸把松散的无目的的活动变成了有目的'的、有设计的创造性活动；把单纯的木工制作与美术学习有机地结合在了一起，让木工体验不再是单一的体力活动，而是科学与艺术的结合。
四、收获：体验中的创造如今，木工体验课程已开设两年多，幼儿们制作了上千件作品，如生活类：篮子、桌子、小凳子、木鞋、相框等；军事类：望远镜、飞机、大炮、坦克、军舰、枪、剑等；公共设施类：马路上的天桥、公园里的凉亭、指示牌等；动物类：狗、牛、羊、老虎、蛇、狮子等；体育类：滑板、推车、滑滑梯等；工具类：钉耙、风车等。
这些作品都是幼儿自主原创的。
不过，我们最大的收获不是数量可观的作品，而是幼儿在课程中表现出的合作意识、浓厚的兴趣、坚韧不拔的毅力与勇敢无畏的精神。
1.和谐、自然的合作学习同伴间的角色分配，过程中的互补学习，困境中的问题解决，都会在幼儿之间的默契合作中得以实现，课堂上从未出现分歧和冲突。
如大二班的一节木工体验课上，两个男孩低声商量了几声后，立刻分头寻找材料，一位找了四个圆形树饼，另一位找了两块三角形、两块长方形木料。
把材料放到操作台后，他们又分头去找锤子和长短不同的铆钉，然后一起操作。
过程中，他们发现一位敲锤子的力气大，而且位置准，另一位更擅长找各种合适的木料，随即调整了分工，一位“主打”，一位辅助，愉快地完成了作品。
2.思维、动作的有机串联幼儿在木工体验坊里的活动不是无意识行为，而是结合了对木料、操作工具的直观感知，对现实生活经验模仿的有意识的活动。
这些材料、工具和已有生活经验，引导着幼儿去思考、去创作。
如幼儿在生活中看到马路上的天桥是要有楼梯才能够上去的，创作这一木工作品时，便复制了自己的现实经验。
他们找来四个圆形的小木饼，用钉子组装成楼梯；楼梯上去后，要有横跨马路的天桥，他们又找来长方形的木料，把这些木料锯成长短相等的三块，分别作为桥面与两边的围栏，并用铆钉连接、组装；到了天桥的另一端，幼儿们运用滑滑梯的原理，找来三角形的木料，同样用铆钉连接、组装，顺利地完成了作品创作。
“设计图纸——寻找相应的木料——锯木料——用钉子组装”，幼儿的思维串联起整个动作过程，创作出一件件鲜活的作品。
3.兴趣与毅力并存有兴趣才有探索的动力，遇到困难才会坚韧不拔地设法解决。
如中一班的一次木工体验课中，两名女孩在敲打铆钉时，把铆钉敲弯了，两个同伴商量着如何把它拔出来。
但思来想去，仍找不出解决方法。
她们一会儿把材料侧反过来敲，一会儿用锤子楔形的一端去拔，但都无济于事，急得满头大汗。
后来，一名女孩意识到这个锤子两个角间的空隙太大，不适合用来拔这颗小钉子。
于是，她到工具箱里找了一把小一点的锤子，终于拔出了钉子。
在一个大班的木工体验课上，一名男孩需要一块长方形木板，可是他找来的木板太长，要锯掉三分之一。
但是这块木板质地很硬，一锯，锯齿就会反弹起来，怎么也锯不进去。
他只好去找老师帮忙，老师提醒他：“你选择的木板质地太硬，不如去另选一块木料试试看。
”于是，他又去材料箱里寻找合适的材料，几番尝试，终于找到一块形状相似但质地较软的泡桐树木板，锯成了他需要的作品部件。
这些实例以及幼儿在木工体验坊里自动自发的活动表明，他们对木工体验活动的兴趣浓厚且持久。
正是因为兴趣，他们才能坚韧不拔地克服种种困难，最终一次次完成创作。
4.自我保护的天性与勇敢无畏的精神文章的开头就提到，家长很担心幼儿在活动中的安全问题，怕幼儿年龄小、体力弱，容易受伤，于是我们在班上备放了各种外敷药、安全记录本。