走近《海底两万里》 ——课外阅读交流

走近《海底两万里》——课外阅读交流

教学目标：

1、通过交流阅读感受，加深对作品的理解。进一步感受作品的魅力，培养学生

初步赏析文章的能力。

2、掌握通过典型事例及人物的言行举止等分析人物性格特征的能力，能简要分

析小说中的人物形象，初步把握小说中人物形象的个性特征。

3、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

4、通过各种活动激发学生阅读的兴趣，为下次阅读奠定基础。

教学准备：

1、课外阅读《海底两万里》（师生）

2、完成阅读小任务，哪儿最恐惧，向往，佩服……及阅读记录（学生）

3、了解写作背景，科幻小说的特点；做好课件（教师）

教学过程：

一、导入话题

导语：我们生活着的星球，是陆地多还是海洋多？我们生活的星球被大片海洋覆盖着，占了地球面积的71%——它们有时呈浅绿如翡翠，有时呈深蓝似钻石，引起人们无限的畅想。海底到底隐藏着什么秘密，今天我们走近法国作家儒勒．凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。（课件：走近海底两万里，走进儒勒·凡尔纳）大家肯定都读了吧！那完成老师之前布置的第一项任务了吗？

二、完成任务一：畅游海底两万里——欣赏品味海底之最。（课件打出）

任务袋一：

1、书中的哪里让你觉得很恐惧，用～～划出来，并在粘贴纸上简要写写恐惧

的原因。（粘贴在当页）

2、向往佩服惊奇独特遗憾……

2、每个小组围绕一个话题进行交流，并推出最认可的一个进行汇报。

3、反馈。每组派代表汇报任务，其他组补充。

三、畅游海底两万里，品味人物个性。

导语：孩子们，凡尔纳用文字做画笔，在我们的脑海中描摹着海底的形象—

—各式各样的珊瑚，活泼而调皮的鱼儿，缄默的沉船，独特的海底墓地还有那与鲨鱼搏斗时的壮观场面，……这一切神秘的美好的有时又可怕的海底世界都是因为小说中的哪个人物带来的？（船长尼摩）

1、那你认为船长尼摩是个怎样的人？从那件事看出来（课件出示汇报形式参考：我认为尼摩船长是个（）的人，我从（哪件事）中感受到。）

2、分析人物的另一面。导语：老师在这本小说中看到了这样一段话：（课件出示句子：我转身看着尼摩船长，这个真正的复仇者、可怖的刽子手，正以带着复仇后快感的眼神看着眼前的场景。）回忆一下，当时发生了什么事?(鹦鹉螺号把那艘英国军舰撞得片甲不留，到处是受难者的尸体。……)你还觉得他像你们之前说的正义善良吗？读读这句话从哪儿感受到？引出船长个性中的另一面（凶残）

3、全面评价另外三个人。质疑：为什么如此善良的船长在这儿会表现得如此失态，如此凶恶？老师建议你下次再读这本书时可读读封面中的简介，前言等。小结：其实小说中的人物就是那样丰满，既有优点，也有不足，并不都是完美的，就如我们生活中的人。

3、小说中还常提到了哪三个人物？选择其中一个人物也全面地来评价。

（课件打出：鹦鹉螺号船长——尼摩生物学家——阿尤纳斯

仆人——康塞尔捕鲸手——尼德）

4、为书中的人物制作个性名片。

导语：为了让更多的读者认识他们，我们不妨给他们分别制作一张个性名片，名片中的文字介绍要精简又能凸显人物特征，你们认为名片上可写些什么？（姓名，性别，籍贯，职业，性格等）

5、制作并展示。（播放轻音乐）（课件打出参考的名片模式）

四、畅游海底两万里，对话书中人物。

1、导语：自信果敢，令人捉摸不透的尼摩船长，博古通今的生物学家阿尤纳斯，忠诚的仆人康塞尔以及总计划着逃跑却不失勇猛的捕鲸手尼德都呈现在你眼前了，你想和他们来个近距离接触吗？那就让我们一起与书中的人物对话。（每人从任务袋里抽取一个任务完成，和同伴交流并由同伴追问。）

1、问书中人物一个“假如”的问题，写在贴纸上。

2、问书中人物一个“为什么”的问题，写在贴纸上。

3、问书中人物一个“怎么样”的问题，写在贴纸上。

4、给书中人物写一句“忠告”，写在贴纸上。

5、给书中人物写几句“赞美的话”，写在贴纸上。

6、给书中人物写几句“鼓励的话”，写在贴纸上。

2、选择其中一组汇报，并布置课后与其他组的伙伴玩这个游戏。

五、猜想结局，走进新惊喜（《神秘岛推荐》）。

1、小说最后的结尾说，（课件打出：“我们当时眼看着要被吸进大漩涡了，不知怎么忽然又被甩了出来。鹦鹉螺号不见了!”康塞尔说。）

那鹦鹉螺号会去哪儿呢？尼摩船长会去哪儿呢？猜猜看

2、鹦鹉螺号的命运到底如何？船长尼摩的命运到底如何，请你去欣赏儒勒凡尔纳写的科幻三部曲中的最后一部《神秘岛》，一定会给你又一次惊喜。