《音乐教育书简》读书笔记
音乐教育书籍读后感3篇
很多人以为音乐课就是教唱模式， 老师唱一句， 学生唱一句， 没什么可难的， 这是传统的授课，刚开始我也是这样上课，没有一点新颖，以为只要这首歌学生 学会了目的就达到了，当有人跟我说你落伍了，教学模式太单一了，你应该改变 的教学模式，这其实就是在说你的课上的很差，当时心里很不好受。
一个年轻的音乐老师上的课却一点不年轻啊，看来真的很没用心，音乐课是 培养学生的审美能力，而不是以为老师教了多少知识技能，学生就能掌握了多少 技能，应该尝试各自方式调动学生的兴趣，让他们真正的喜欢音乐，喜欢上你的 音乐课，千万不要让学生感觉的教学的枯燥，感到厌倦甚至畏惧心理，从而不喜 欢上音乐课，这样就太不好了。
在教学实践中，我通过让学生“带着问题听” ，“想着听”，“动着听”等多元 化的“听” 的形式， 使学生变 “强迫地听” 为“喜欢地听”，由“听而不闻” 为“听 而有感”；此外用肢体语言感受， 通过舞蹈动作帮助理解音乐， 创设具有感染力的 情境等，都能帮助学生更好地感受音乐，学习起来兴趣盎然。
感谢格雷珍，感谢《体验音乐》 ，让我受益匪浅！
读《走进交响音乐圣殿》 这本书， 学习音乐家们勤奋好学、 顽强创作的精神。 并将这些精神带到我自己的人生中，不断完善自己勉励自己，未来成就自己的精 彩。
音乐教育书籍读后感（二）
利用暑假时间终于看了下郭声健老师的这本 《音乐教育书简》，刚开始问同学 有什么好书值得推荐时，她毫不犹豫地说了这本书，其实这本书在大学时期也听 说过，但一直忙于其他没放在心上，也就一直没有阅读过，现在工作一年了再来 阅读时能让我更好地回顾这一年的教学，从小米遇到的问题结合自己刚工作时遇 到的种种问题，这本书给了我很好地答案。
音乐教育的书籍一般可以给人带来心灵上的安慰，读了一些关于音乐教育的 书之后，你有怎样的感想呢？以下是为大家整理的音乐教育书籍读后感，欢迎大 家阅读！
【精编范文】音乐教学著作读书笔记范文word版本 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==音乐教学著作读书笔记范文在音乐教学活动中,科学的、艺术的、创新的教学方法和手段,开发学生的创新潜能,培养学生的创新意识、创新精神,启迪学生的创新思维,塑造学生的创新品格,是广大音乐教师不懈努力与追求的目。
下面是为大家准备的音乐教学著作读书笔记，希望大家喜欢!音乐教学著作读书笔记范文1《音乐学习与教学心理》有感我国自古老师教导学生，重视“因材施教”。
近代教育心理学家则更加系统地从学生学习的心理活动中，找出其心理规律，指导教学工作，收到了良好的教学效果。
《音乐学习与教学心理》这本书就是首都师范大学音乐系曹理教授在北京市城镇、农村选取典型学校，在三十余所大中小学，向两千余名师生进行了有关音乐学习心理、音乐能力发展及音乐教师素质等多项问卷的调查与测试，取得了宝贵的第一手资料，在汲取国内外课程研究成果的基础上，加以分析和研究，编纂而成的，是一本切于实用的教材和参考用书。
全书四个部分共十四章节，分别从音乐基础心理、师生心理、学习心理、教学心理进行阐述，尤其是第四部分对音乐教学方法的选择与心理效应及形成的音乐教学模式对于音乐教师的教学具有直接的指导意义。
拜读了曹理老师的著作《音乐学习与教学心理》，感触颇深。
在音乐教学中，首先我们应该认识到音乐是怡情悦性的艺术，学生学习音乐，不论是学音乐知识技能、音乐欣赏，还是从事音乐表演和创作，心理活动都很活跃。
音乐教师对学生学习的心理状态，应当密切注意，才能选择适当的教学方法和教学模式，以提高教学效率。
研究表明，在儿童学习音乐的诸多心理中，兴趣是儿童主动学习的唯一动机。
那么，音乐兴趣产生的途径有哪些呢?第一，对音乐的兴趣就产生在追求音乐美的过程中。
美的事物不仅使人获得美感，而且是产生兴趣的源泉。
比如当你聆听美妙的歌曲时，你就会被音乐感染，会跟着轻声哼唱，想去学习它，希望自己也能演唱，这是音乐本身就具有的美，它是激起学生强烈兴趣的重要因素。
音乐教育读书心得(通用5篇)
音乐教育读书心得(通用5篇)音乐教育读书心得篇1在音乐教育中，教师和学生都需要不断学习和成长。
阅读一本关于音乐教育的书籍可以让我们更深入地了解这个领域，下面是我在阅读《音乐教育的哲学》后的读书心得。
这本书的主题是音乐教育，通过探讨音乐教育的目的、课程和教学方法，让我对音乐教育有了更深入的理解。
作者在书中提出了许多有趣的观点，例如“音乐教育不仅仅是让学生学习音乐，更是让他们在音乐中寻找自我，表达自我”。
这个观点让我思考了音乐教育的真正意义，并意识到音乐教育应该是一种引导人们探索自我、表达自我、发展自我的过程。
此外，书中还介绍了许多新的教学方法，如“反转课堂”、“项目式学习”等。
这些教学方法让我对传统的教学方法有了新的认识，并让我思考如何在音乐教育中运用这些新的教学方法来更好地促进学生的发展。
在阅读过程中，我收获了很多。
我深入了解了音乐教育的内涵，了解到了音乐教育的真正意义，并学到了如何在音乐教育中运用新的教学方法。
我认识到，音乐教育不仅仅是一门学科，更是一种人生的体验。
我相信，这本书中所提到的观点和教学方法将对我在未来的音乐教育工作中产生积极的影响。
总之，阅读这本书是一次充满思考和启示的过程。
它让我更深入地了解了音乐教育的真正意义，并让我思考如何在音乐教育中运用新的教学方法。
我相信，这些思考和收获将对我在未来的音乐教育工作中产生积极的影响。
音乐教育读书心得篇2以下是一份音乐教育读书心得，希望能够帮助您：我非常荣幸能够阅读到这本《音乐教育书》。
这本书的内容丰富，深入浅出地介绍了音乐教育的理论和实践。
通过阅读这本书，我对音乐教育有了更深入的理解和认识。
在阅读过程中，我深受启发。
这本书强调了音乐教育的核心价值，包括培养学生的创造力、审美能力、人际交往能力等等。
同时，书中也介绍了一些有效的音乐教育方法，如游戏化学习、个性化教学等等，这些方法对于提高学生的学习兴趣和效果都有很大的帮助。
此外，我也对书中提到的音乐教育中的一些问题有了更深入的认识。
音乐教育读书笔记
音乐教育读书笔记音乐教育读书笔记（精选5篇）你读过音乐教育吗?有何感想?那么，下面请看小编给大家整理收集的音乐教育读书笔记，内容仅供参考。
音乐教育读书笔记1《走在行知路上》是乡村教育家杨瑞清先生所著。
书中平白的话语，平实的文字，平常的生活，平凡的岗位，就像杨先生质朴的话语一样平易近人，然而书中许多教育的故事让我久久不能遗忘，像《八颗柿子树的故事》、《夏令营中是较量》、《校园、花园、果园》、《守住宁静》等深深地感染着我、激励着我。
从杨瑞清先生那些朴实的话语中我着实感到这位乡村教育家的不平凡：毕业时，原本有机会留在城里的他，却主动和同学一起要求到最苦最偏僻的乡村小学当教师；“升迁”为的团县委副书记，却硬是“辞官”回到五里小学：“适合做青年团工作的人不少，不缺我一个，扎根乡村教育的人不多，不能再少我一个。
”从这句话中，我深深体会到杨瑞清先生对农村教育的执着与热爱。
探寻杨瑞清先生的成长历程，我深刻地感觉到，行知小学的成功之路，使我看到了坚忍不拔的信念力量，正是陶行知思想对他的深刻影响，正是他对陶行知思想的执着，才会让他选择到偏僻农村，三十年如一日地实践着自己的教育理想。
我们每个老师在刚迈出校门时，都曾怀抱着美好的教育理想，但随着时间推移、岁月流转，这份理想已是慢慢变淡，渐去渐远，甚至不复存在，于是我们每天所从事的教学便成了工作，不再是一份事业，而以这样的心态对教育，只能出现职业的倦怠。
杨瑞清的成功，在于他对教育的美好追求，在于他但他始终如一地坚持，面对行知小学办不下去的挫折也不曾放弃，在困难前面，他选择了迎难而上，一种对教育的忠诚不渝地坚持。
在书中，杨瑞清始终把赏识教育和树立孩子的自信心作为教育一个重要原则。
在他的言谈中时时会出现两个词：舒展和自信。
他强调，教育要关注学生一生的生命状态，要培养学生对美好事物的感受能力、对幸福的感受能力。
让他们感觉到通过自己的诚实劳动，让自己这一辈子幸福起来。
他还在书中告诉我们，教育的本质是爱，没有爱，就没有教育。
音乐学习教育读书笔记
音乐教育念书笔录【篇一：音乐念书笔录】音乐念书笔录《中小学音乐教育》，它是一本综合性的音乐期刊，它包含音乐理论、音乐作品、音乐教育、学术沟通等等丰富的内容。
此中的文章不单宽阔了我的专业知识层面，提高了我的音乐技术，更重要的是对我的教课思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认识，联合自己的教课状况也有了更深刻的理解，下边我说说读后的感想。
一、激发孩子们的学习兴趣，侧重指引参加。
一节课的教课成效与孩子的心理状态有着亲密的联系。
生动风趣，令人着迷的教课，既能激发孩子们的学习热忱和求知兴趣，也能促进学生深入思虑，使学生从头至尾以踊跃、主动的态度和旺盛的精力参加活动。
兴趣能集中孩子的注意力，能推进学生不懈地学习。
在音乐教课中，激发兴趣的导入方法好多，故事法、游戏法、情境法、议论法、投影法等等，但依据所教的内容做到新奇新奇，丰富多彩，运用得好会使学生产生获取知识的喜悦状态，这样孩子们对音乐课就会产生浓重的兴趣。
二、培育兴趣，调换参加当前，大多半老师已经注意到了培育学生自主能力的重要性，但有些时候还不免存在着机械式填鸭的做法，公式化的教课使学生被动的接受知识，感觉不到参加和思虑的乐趣，自然会影响教课成效。
在音乐讲堂上，视唱练习是一个单薄的环节，也是我向来头疼的问题，毕竟我们学校的学生都是没有任何基础的乐理知识，因此关于这块的教课，我想应当要要点抓。
从前看过好多优异教师的教课，他们习惯的做法是先进行协助的节奏练习，见告学生们歌曲中的重难点，这样做的长处是能让学生赶快地掌握歌曲，但弊端是学生早先知道教课要点，很难活跃起来，甚至没有兴趣。
我以为在教课过程中想方法指引学生发现、解决能力的问题，成效会更好。
从当前音乐教课现状看，大多半老师都已注意讲堂上培育学生的自主能力。
但个别还存在着“满堂灌”的现象，这样学生处与机械接受理解的地位，领会不到参加之乐，思想之趣，成功之悦。
视唱教课向来是音乐教课的一个单薄环节，在进行视唱练习时，过去的做法是：教课生认清唱名，视唱前就做一些协助性的节奏练习等。
音乐教育著作读后感
音乐教育著作读后感最近读了一本有关音乐教育的著作，读完之后那叫一个感慨万千，就像突然打开了音乐教育的新世界大门。
这本书开篇就像一个智慧的长者，拉着我的手，带我走进音乐教育的历史长河。
我才发现，原来音乐教育可不是现代人突发奇想搞出来的玩意儿，它有着悠久而深厚的渊源。
从古代那些简单的音律传授，到如今复杂又多元的音乐教育体系，这一路走来，简直就是一部波澜壮阔的成长史。
就好比是看着一个小豆芽，慢慢长成了参天大树，还枝繁叶茂的。
书中有一个观点特别有趣，说音乐教育不仅仅是教孩子唱歌或者弹琴，而是要打开他们的耳朵和心灵，去感受这个世界的声音。
这就像给孩子一双超级耳朵，让他们能听到雨滴落在树叶上的滴答声是大自然的小夜曲，听到马路上汽车的喇叭声也能组合成一种独特的节奏。
以前我总觉得音乐教育就是让孩子学会几首曲子，在亲戚朋友面前露一手，显得特别厉害。
但现在我明白了，这就太狭隘了，音乐教育是要让孩子从心底里热爱音乐，把音乐当成是一种表达情感、理解世界的方式。
比如说书里提到的一个例子，有个老师在教孩子欣赏古典音乐的时候，不是干巴巴地说这个曲子是谁写的，什么风格，而是让孩子们闭上眼睛，想象自己在一片大森林里，随着音乐的起伏，感受着阳光透过树叶的斑驳光影，感受着微风轻轻拂过脸庞。
孩子们听着音乐，就像真的走进了那个森林，他们不仅听到了音乐中的旋律和节奏，还感受到了宁静、美好、神秘这些情感。
我就想，这老师可太牛了，要是我小时候也有这样的音乐老师，我估计早就成了一个音乐小达人了。
而且，这本书还强调了音乐教育对于培养创造力的重要性。
就像玩泥巴一样，音乐也是一种可以任由孩子们发挥想象力的东西。
在音乐的世界里，没有什么绝对的对错，你可以把几个音符组合成你自己独特的旋律，就像搭积木一样，搭出一个只属于你的音乐小城堡。
我突然想到自己以前在音乐学习的时候，总是害怕犯错，按照乐谱一板一眼地演奏，生怕弹错一个音就被老师批评。
但看了这本书后才知道，其实音乐的乐趣就在于可以自由创造啊。
音乐教师读书笔记（通用5篇）
音乐教师读书笔记（通用5篇）音乐教师读书笔记一、如何做笔记做笔记的方法如下：1、合理划分区域。
将不同类型、功能、重要程度的内容放到不同的区域里。
2、抓住重点。
无需将听到的每句话都记下来，把精力集中到核心概念。
3、层次分明。
以格式和排版区分大标题和小标题。
4、及时回忆补全。
没记全的笔记，要趁记忆清晰及时补记上。
5、整理分类。
用统一的序号排列笔记，标明先后顺序等，并以文字或符号、代号等划分比内容类别。
6、用彩色线条标记重点。
标记关键字，划出关键地方。
二、音乐教师读书笔记（通用5篇）当品味完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要写一篇读书笔记好好地作记录了。
怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？下面是小编帮大家整理的音乐教师读书笔记（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
音乐教师读书笔记1《体验音乐》由美国音乐教育家格雷珍、希尔尼穆斯、比尔编著的美国音乐教育理念与教学案例的教育专著。
读过之后充分感受到这是一本对音乐教师非常实用的书。
书中的音乐知识理论、音乐教学案例及所介绍的的音乐教学技能技巧，不仅开阔了我的专业知识层面，提高了我的音乐技能，更重要的是对我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认识。
《体验音乐》一书中提到“应该让学生像成年人一样直接进入音乐体验，进行音乐思考，由此将他们引入音乐的主题。
”而《全日制义务教育音乐课程标准》也明确指出：音乐教育作为审美教育的一种方式和手段，其主要是通过提供给学生感受音乐、表现音乐，创造音乐的机会，使学生获得音乐审美的体验和享受成功的愉悦。
音乐教学中，只有学生积极感受和鉴赏音乐，培养学生感受、体验音乐的能力，才能使学生获得对音乐本质的理解与感悟，进而陶冶情操，促进创造性思维的发展。
此外，引导学生正确地感受音乐是进行音乐联想与想象的基础。
在《体验音乐》书中，作者对小学各年级学生的音乐学习均给予了明确的指导，律动、歌唱、乐器演奏，尤其指出重点是教会学生学习听音乐。
音乐课读书笔记(优质18篇)
音乐课读书笔记（优质18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐教育读书笔记
音乐教育读书笔记你读过音乐教育吗?有何感想?那么，下面请看本人给大家整理收集的音乐教育读书笔记，内容仅供参考。
音乐教育读书笔记1 《走在行知路上》是乡村教育家杨瑞清先生所著。
书中平白的话语，平实的文字，平常的生活，平凡的岗位，就像杨先生质朴的话语一样平易近人，然而书中许多教育的故事让我久久不能遗忘，像《八颗柿子树的故事》、《夏令营中是较量》、《校园、花园、果园》、《守住宁静》等深深地感染着我、激励着我。
从杨瑞清先生那些朴实的话语中我着实感到这位乡村教育家的不平凡：毕业时，原本有机会留在城里的他，却主动和同学一起要求到最苦最偏僻的乡村小学当教师;“升迁”为的团县委副书记，却硬是“辞官”回到五里小学：“适合做青年团工作的人不少，不缺我一个，扎根乡村教育的人不多，不能再少我一个。
”从这句话中，我深深体会到杨瑞清先生对农村教育的执着与热爱。
探寻杨瑞清先生的成长历程，我深刻地感觉到，行知小学的成功之路，使我看到了坚忍不拔的信念力量，正是陶行知思想对他的深刻影响，正是他对陶行知思想的执着，才会让他选择到偏僻农村，三十年如一日地实践着自己的教育理想。
我们每个老师在刚迈出校门时，都曾怀抱着美好的教育理想，但随着时间推移、岁月流转，这份理想已是慢慢变淡，渐去渐远，甚至不复存在，于是我们每天所从事的教学便成了工作，不再是一份事业，而以这样的心态对教育，只能出现职业的倦怠。
杨瑞清的成功，在于他对教育的美好追求，在于他但他始终如一地坚持，面对行知小学办不下去的挫折也不曾放弃，在困难前面，他选择了迎难而上，一种对教育的忠诚不渝地坚持。
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音乐书读后感7篇
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教育书籍读后感(优秀10篇)
教育类书籍读后感篇一国庆假来临了，我阅读了些的书籍，给了我很多教育实践中以往历过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自我，时时反思自我，才能将工作更落到实处。
1、读书一生，以写促思好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。
我觉得这句话是最能够引起教师们共勉的。
我到此刻也依然记得我的大学班主任对我说过的这句话，而似乎很多人在忙碌的生活中已经抛却了这些意识，我又何尝不是呢。
如果这次不是校方让我们教师写一篇读教育专业书籍的读后感，我也不明白是否还会记得这句话。
写作不仅仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自我勤于阅读和思考的强劲动力。
因懂得这些，虽工作辛劳，文笔稚嫩，但我想自我以后也还是要坚持用文字记录自我的教育生活，让忙碌的我不断与宁静的我进行对话，让冲动的我不断理解理智我的批判，让实践的我不断理解理论的我的提升。
2、慎独养身，伸展个性个人独处，他人不知，能严格按照慎独去做，没有其他杂念，实实在在按照道德准则去做。
应对荣誉，要拿得起，放得下。
不要在乎别人的毁誉，而要自信自醒，打击你的力量就是前进的力量。
但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利。
能够说，慎独是最好的善待自我。
教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。
随波逐流，循规蹈矩是自我成长的最大敌人。
“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。
我想对自我说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。
对自我的教学，不要研究完美，要研究最有特色。
3、爱在细节教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。
比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。
“随风潜入夜，润物细无声”。
尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。
有关音乐教育书籍读后感9篇
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2023年音乐教育书籍读后感(精选3篇)_1
2023年音乐教育书籍读后感（精选3篇）音乐教育书籍读后感1仿佛习惯了，在漆黑的夜里，一盏台灯，一个电台，在暖黄柔亮的灯光和音符中，噼里啪啦地敲下内心真实的感悟与想法。
暂时工作的清闲、不用陪谁让我有了大把沉思和反省的时间，由此，我对上苍真是充满了感激。
音乐是打开思索大门的首选，跳跃的鼓点以及夜晚幽静的环境总能勾起我对过往以及当下的感悟，让我思绪敏捷、文思泉涌，我享受这份空灵，如果非要说有些不妥的地方，便是好久没有翻阅身后那些有血有肉挚爱的书籍了。
社会日新月异，人却变懒了。
儿时一碗花生米就能读完一本书的情景仿佛不复存在了，取而代之的是我也加入了低头族的潮流，看起了电子书。
智能手机真是一个神奇的发明，那么轻巧的玩意拿在手里，就像哈利波特的魔杖一样，可以让任何你想看的东西出现，开始的时候觉得很新奇，也很方便，日子久了，便开始想念墨香的味道了，于是疯也似的回到家，手拿软布，把那些早已落满灰尘备受冷落的书籍挖掘出来，花了几个小时逐本擦拭干净，挑了几本最爱读的出来，其余的都各归各位，开始重温往日的时光。
醉人的墨香，真实的质感，翻阅时哗哗的声音都那么令我雀跃，我就像一个被困沙漠中数日的人，望见了绿洲，心中的激动溢于言表。
我饥渴地吞噬着书中的营养，丝毫不觉厌倦，真想就这样，到永远。
基于环境的原因，造就了我沉默寡言的性格，所以陪伴我最多的就是书籍和音乐，我酷爱这两种看似没有生命的东西，在我眼里，她们都是有生命力的，歌德曾说，读一本好书，就像是和高尚的人谈话，沉寂的时候，选一个午后，在一天之中阳光最温柔的时刻，泡一壶茶，净手，捧一本书，带着虔诚虚心的心，开始和几个世纪以前亦或是当代的哲人交流，这种心灵上的沟通，不仅净化了心灵，亦洗涤了灵魂。
这种与书对饮，我把茶沏的生活岂不快哉？每逢这个时候，我总是牢骚满腹，怨上天给的时间太少，需要了解和学习的东西太多，用有限的生命去学习无边的学问，哪里学得完。
现实也总不能如人所愿，每日要为了生活去奔波，偶有闲暇便视若瑰宝，丝毫不敢浪费一分一秒，做些别的事就像是犯了罪一般。
2022《音乐教育书简》读后感
《音乐教育书简》读后感《音乐教育书简》与我们分享了一个青年教师小米的成长历程，小米作为一名乡村音乐支教老师，会把自己在教学中遇到的种种困惑写信给郭声健教授，郭教授也会及时回信给予可靠的意见。
从他们书信往来的文字中，我看到了自己的不足:关于师生平等和对音乐课程的理解，我和小米老师一样，到今天还在探索着。
看到郭声健老师的回信解答，我深切感受到关于师生平等不仅是美国音乐课堂的专利，同样我们中国音乐课堂也需要，我们不能空喊口号，要在课堂做出实际改变。
想通了这一点，我就明白学生们为什么出现上课热情不高，回答不积极的现象了，是我们老师与学生距离太远。
要想让音乐真正走学生心中，首先，要放下老师的高姿态，放下教材中生硬的知识，在平等对话中了解学生需要。
想到在一次音乐课堂的小组讨论环节中，有一组学生对音乐的联想延展到了与课堂无关的话题，我便斥责他们：“音乐课上不允许出现与音乐无关的语言，否则就是噪音。
”这句话挫伤了他们小组的积极性，以至于在课堂接下来的小组竞赛环节，他们的参与度并不高。
我想，是因为我以一个上位者的姿态在指责他们，才导致了这样的局面。
如果我能以得当的方式提醒他们，巧妙的将他们的话题引回课堂中，会不会情况就会大不相同呢？小米老师写道，音乐作为副科通常是在下午，孩子们往往会犯困，或是对课堂不感兴趣，认为副科没有升学压力，常常会做些与课堂无关的事情，在欣赏课《苗岭的早晨》中，有个女同学偷偷在课桌下画画，遭到了小米老师严厉的批评，小米老师对她说：“音乐课就是用来学习音乐知识的，如果不能做到，就请你离开音乐教室。
”小米老师事后感到自己言辞激烈伤害了学生，于是向郭老师讨教。
书中郭老师是这样回信的：“我们作为音乐老师真的理解了音乐教育的内涵吗？让学生掌握音高概念、识谱、乐理知识真的比什么都重要吗？其实，关于音乐的理论知识孩子们可能随着时光的流逝渐渐忘记，但孩子对音乐的感受，那种快乐、温馨的记忆会伴随他们很久很久。
2022《音乐教育书简》阅读报告
《音乐教育书简》阅读报告利用假期时间终于看了下郭声健老师的这本《音乐教育书简》，其实这本书在大学时期就听说过，但一直忙于其他没放在心上，也就一直没有阅读过，现在工作了再来阅读时能让我更好地回顾这一年的教学，从小米遇到的问题结合自己刚工作时遇到的种种问题，这本书给了我很好地答案。
这本书应该适合每一位刚任职或在职多年的中小学老师认真阅读，它涉及了教师的职业道德、教育爱心，也涉及了教师的专业化问题和自主发展理念。
入职以来，从学生到老师的角色转换，从第一次听到有人叫我老师，到现在很淡然地面对这份工作，不管是从角色还是自身的心理方面都转变挺大，看到小米提出的问题和困惑，很多问题都是我遇到过的，感谢郭老师的解答，让我看到了我教学时的不足。
很多人以为音乐课就是教唱模式，老师唱一句，学生唱一句，没什么可难的，这是传统的授课，但这样就少了一点新颖，教学模式太单一了，应该改变教学模式，音乐课是培养学生的审美能力，而不是以为老师教了多少知识技能，学生就能掌握了多少技能，应该尝试各自方式调动学生的兴趣，让他们真正的喜欢音乐，喜欢上你的音乐课。
这样学生觉得开心我上得也开心。
郭老师说小米说的“我害怕安静的课堂”对他触动很大，同样对我触动也很大，也经常在想音乐课是安静一点还是热闹一点？当然“安静”与音乐课是格格不入的，什么时候安静呢？第一次在聆听歌曲时我是特别强调安静聆听的，当然这个时间很短，最多也就一首歌的时间，学生的小躁动就会浮出来，作为老师又特别怕学生在课堂上吵闹，刚开始经验少需要花很多的精力去维持纪律，如果太安静，却又少了什么，反而让自己觉得不舒服，音乐课堂不需要太安静，安静的音乐课堂是最忌讳的。
我们需要的是学生的参与和交流，每一个学生在音乐课上都是主角，都可以完全打开自己，真正的参与进来，音乐教学不止是教师教知识技能，必须要通过学生对音乐的亲身体验才能把老师所教的知识技能内画进自己的知识技能力结构之中，我们不光要教会学生开口唱，还要引导他们亲自去演奏、创作、聆听，这样慢慢的培养他们的兴趣，让他们觉得音乐课非常好玩、开心，期盼着你的课堂，这样才是最好的。
《音乐教育书简》
《音乐教育书简》
邓兰
【期刊名称】《美育学刊》
【年(卷),期】2011(002)006
【摘要】但凡初入职的中小学音乐教师，都会经历一段相似的心路历程：刚开始总是对这份崇高的职业满怀憧憬，但一旦进入现实的教学过程，便立刻心生疑虑——在大学里所接受的教育理论究竟有多少能付诸实际？该如何将规范化、系统化、封闭化的理论，灵活地运用于复杂的、动态的、开放的教学实践？此类问题亟待学术解答。
华南师范大学教育学院教授郭声健与中学音乐教师张晓敏合著的《音乐教育书简——中小学音乐教师人职读本》即是在此方面作出努力的一本特色鲜明、生动实用的著作。
【总页数】1页(PI0001-I0001)
【作者】邓兰
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G633.951
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音乐教育书籍读后感3篇
音乐教育书籍读后感3篇音乐教育的书籍一般可以给人带来心灵上的安慰，读了一些关于音乐教育的书之后，你有怎样的感想呢？以下是为大家整理的音乐教育书籍读后感，欢迎大家阅读！音乐教育书籍读后感（一）通过读《走进交响音乐圣殿》这本书，使我受益匪浅。
作为音乐专业的学生这本书中所涵盖的知识内容正是我所欠缺的。
交响音乐这种在音乐艺术中具有较高品味的高雅音乐种类。
经历几个世纪的发展演变，至今依然具有极高的生命力。
是被全世界各个国家所认可的艺术形式。
《走进交响音乐圣殿》这本书将整个交响音乐的发展历程，按时间顺序娓娓道来。
像是一部音乐编年史。
本书介绍了交响音乐的产生、发展、成熟的三个阶段以及不同民族风格下的交响音乐。
通过读书，我明确了交响音乐的发展脉络；掌握了不同时期不同阶段交响音乐的艺术风格和价值取向；了解了交响音乐在其整个发展时期，不同音乐家所做出的杰出贡献。
通过读书，我学习到了交响音乐欣赏的有关知识，知道了交响音乐的常见体裁，交响音乐的理论知识和如何欣赏交响乐。
在《走进交响音乐圣殿》这本书的引领下，我回到了交响音乐产生之初的巴洛克时期。
见识了巴赫、亨德尔这些巴洛克时期的大音乐家，作为交响音乐的奠基人所作出的贡献。
随着时间的推移，交响音乐迎来的快速发展的维也纳古典乐派时期。
海顿、莫扎特、贝多芬，这些音乐巨匠耳熟能详的名字让我一下就联想到了他们所作的优美旋律。
到了浪漫派时期的欧洲，音乐界更是空前的繁荣。
不胜枚举的音乐家百家争鸣。
韦伯、舒伯特、柏辽兹、门德尔松、肖邦、李斯特、舒曼、威尔第、瓦格纳、约翰施特劳斯、勃拉姆斯、圣桑等。
这一时期交响音乐已然成熟兴盛，体裁多样，深受人们的欢迎。
读这本书不仅让我了解了交响音乐，更重要的是书中对音乐家的细致介绍让我学习到了更多。
现在人看来，这些音乐家如同伟人一般被人们敬仰，可是在他们生活的那个封建年代，这些音乐家大都出身贫寒，处于阶级社会的底层。
可是这些音乐家，尤其是到古典乐派以后的音乐家，受到资产阶级启蒙运动的影响，越来越不安于屈服。
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《音乐教育书简》读书笔记
读完郭老师的《音乐教育书简》一书，心情久久不能平静，真是百感交集：有高兴、激动，有后悔、沮丧，还有感动……
我觉得这本书不应当只是中小学音乐教师的入职读的，而是在职的每一位音乐教师都应该好好看看。
以前总觉得音乐教育的理论在大学走得太高深、太远了，大学的老师都高高在上，很难了解到我们一线老师的“窘况”，而我们一线老师又迫切需要一些学术型的专家给予我们现状的一些解读和帮助，因为你们的高度或者比我们站得更高，看得更远。
读完，我才知道，原来还有像郭教授一样“关心”和“关注”我们一线老师的“学术型专家”，你们的理论也可以让我们不再“仰视”，也有轻松!我们一线老师没有被孤立，在迷惘之际有你们这样的专家及时地给出一些有助我们自我判断的建议，是我们的幸运，不止是书中的小米老师。
在读这本书之前，我也明显感觉到似乎自己进入了职业生涯的倦怠期，除了音乐还有其他的兼职，课余时间紧张繁重的排练任务，这些都压得我喘不过气来，有时候课到上完，有不安的感觉，好像又“欠”了学生什么!反思自己，最近好像没什么进步了，像一个机器在运转，而不是学生需要的老师!而我，不愿意自己成为机器。
这也是最近看了一部电影《三个白痴》给我的警示：老师不是机器操作者，不是生产固定产品的操作工人。
之前在教学中困惑的地方，在书中得到了解答，谢谢郭老师您与我们分享了小米老师的成长，同时也让我们看到了自己的不足：
一、师生平等
和小米一样，如何做到这一点，我到今天还在摸索着，看到郭老师的解答，我知道这样的课堂，不是美国才需要，美国才会有，我们也需要，我们也应该有，观念可以改变。
社会体制、等皆观念可能我们变不了，可是小小的课堂，我们可以改变。
明白这一点，就不难明白学生们为什么出现上课热情不高，回答不热烈，参与度不高的种种行为，反思自己，是我们老师与学生距离太远。
要想让音乐走近学生心中，首先，放下高高的老师架子，放下教材冷冰冰的知识结构，在平等对话中了解学生需要，是我当务之急要补救的!
二、教材主导教学
以前总觉得，教材如同圣旨，教研活动公开课的模式，专家的点评就是教旨，不加思辨地认为都对，就要按照那样。
结果，慢慢地，我发现找不到自我了，工作的第一年，上课还很有激情，很多点子，现在发现被批判得连自己也找不着了，教材真的是不可推翻、不可质疑的吗?
年复一年，日复一日地麻木地生产产品时，也会厌倦的啊!为什么不能还原自己?为什么要做教材的“忠实拥护者”就不再敢质疑和拓展?
三、教学模式的单一
唱歌课就你一句，我一句，欣赏课就讲解背景，听全曲，分析结构，讲音乐要素，器乐课也是你一句我一句。
说是传统课，其实现在自己的课堂也莫过于此，我在机械地操作。
也不知道自己是怎么走
进这样的“旧”式的教学模式，只是走着走着，就感觉出不去找不着北了，回头一看，当初还雄心勃勃地要改变这种旧的音乐教学模式，可自己竟然成了它的“忠实拥护者”，看到有时侯自己的课堂竟然变成这样，心里也不是滋味，甚至很害怕，这是我一个年轻音乐教师应该有的课堂吗?
小米老师的创新，我看到了她的大胆创新和成功!这不是一两节的课堂可以早就出来的变化，是用心经营的课堂“感化”的学生，从学生不敢唱到爱唱到会唱，可能很漫长，可能就在老师观念的一次不经意的改变。
我的学生这一届初三的学生，我从初一到初二下学期才看到他们的完整变化，小米的方法比我取得的成效更大!值得我学习!
四、通过课外文艺比赛提升音乐学科地位
以前，总觉得在这么繁重的教学任务下，还要一个班一个班帮
助排练，指导，很不情愿，甚至一手扔，给班主任自己弄吧，班主任又像踢皮球，踢给我们，学生夹在中间，抱怨就自然出来，节目的质量不高，自然也会影响班级形象，更加影响班级对音乐科目的重视。
现在看来，很有必要纠正自己以前一些“计较”的看法，视作自己的工作，也是为将来更好地开展课堂教学打好基础，更是挖掘人才的一个机会。
五、合唱团的影响不容忽视
我们学校以前从来没有参加市级比赛取得三等奖以上的成绩，
况且是这么多人组成的一个团队比赛，在今年的十一届合唱节，我们学校的合唱团却得了二等奖!这是我现在都为之骄傲的一支队伍，由
于初三的离去，少了很多中间力量，需要重新选拔和培养，又得漫长的一段时间，在初三团员离去的那一次排练中，她们还是用动人的歌声传递她们的热情给我，作为指导老师，我再也忍不住流下了眼泪，我知道自己的付出值得!虽然现在看来，举步维艰，校长的重视还远远不够，我们得到展示的舞台还不够，可是，区领导、外校现在都知道我们镇龙二中虽然成绩不好，可有个合唱团，精神面貌不错!这也是我们努力的结果，不应该放弃。
做好这次比赛的总结和总结排练的记录是我应该好好做的，包括学生们的合唱团赛后感也可以让她们自己写写，这是我的财富!好好珍藏。
六、知识技能与德育教育的关系
平时上课，我一直很注重知识技能的传授，感觉德育教育和情感教育慢慢忽略了，看了书，我汗颜，学生的“审美”，学生的“参与体验的乐趣”才是最重要的，“知识”不能跟随学生一辈子，可德育情感教育，个人参与的合作、体验却是能跟随他们成长，影响一辈子的。
我们音乐教育工作者是不是把艺术摆的位置太高了，不对了?艺术有层次之分吗?听众有等级之分吗?
没有!所以，我们给学生的音乐，不应是剥离情感的空洞知识，而是有生命的美妙旋律!
七、找到我们的学科价值
记得以前不了解的科任老师还在笑话：“你这个音乐老师怎么总觉得累，那我们都不用活了!”每每听到这样的话，心里很不是滋
味，正如许多人看到的：“音乐教师社会地位不高”这是普遍现象，我知道单凭我，不可能改变所有人的看法，可是，我也以每天自己的行动在默默工作，默默付出，以自己的姿态骄傲地告诉给同行们：“我骄傲我是一名音乐老师”!这是一个不可替代的学科，同样，我们的地位不可替代，我们的学科魅力如同我们音乐教师的人格魅力一样，音乐赋予我们多少灵魂，我们在传递多少!
一本好书能影响人的一生，不记得是哪位说过的话，在此借用一下，我庆幸自己在迷惘的时候读到了这本书，就像航海中的指路灯，照亮了孤寂的我，让我忽然感到：方向就在那里，身边不止是我，还有很多伙伴，通向彼岸，是幸福的归宿!
但愿每一位音乐老师，您都是幸福、快乐的!。