捆绑式评价方案
初三年级小组捆绑式评价方案
初三年级小组捆绑式评价方案为响应学校号召，提高学生小组合作学习效果，促进学生学习积极性，最终达到保及格促优秀的目的，物制定初三小组评价方案如下：一、分组依据1．2人一小组，4人一大组，两大组一个部门。
2．依据本次月考成绩，全班分为A、B、C、D四类同学，并指定A组同学为大组长，B组同学为小组长。
A1为部长，A2为副部长，B、C、D为部门成员。
3．A——C，B——D确定小组，最后将大小组长有机搭配形成大组。
4.各部门及小组成员角色的确定需考虑兴趣、能力、性格等因素。
二、考评范围及考评细则㈠学工部1．课前准备⑴．按时回到教室，并准备好当堂所需学习用具，违者扣1分。
⑵．课堂初检查旧知，未完成上节课任务者，酌情扣分。
（1-3分）2、课堂表现⑴．认真倾听、独立思考。
课堂上每位组员都要集中精神、紧跟教师，对于课堂所提问题，首先要有独立的思维。
如出现做小动作、走神、睡觉、吃零食、看闲书等情况，每一人次扣2分；如能做到积极参与课堂，独立思考，有自己的见解，加2分。
⑵．小组合作、有序进行。
教师布置小组讨论，全组要在组长的带领之下有序讨论，以组长为中心各抒己见、互相补充帮助，形成统一意见。
小组计论有序加2分，有人不参加或秩序混乱扣2分，整组不活动不计论扣3分。
⑶．组织语言、有效回答。
在小组讨论得出结果的情况下，组长应带领成员组织语言，有效表达组内意见。
勇于回答问题者加1分，回答问题落落大方者加2分，回答问题思路清晰、内涵丰富、有见地者加3分。
但要杜绝总由大组长回答问题的情况，如出现此种情况，不予加分。
⑷．提出疑难、自主学习。
各组在合作过程中，应逐渐形成质疑能力，学会自行提出有价值的问题并与班内其他组别同学或教师进行探讨，做到此项者每组加2分。
3、作业落实组长实时督促检查组内成员的周过关完成情况。
周过关按质按量完成，加1分；如不能完成，每一人次扣2分，情况严重者扣3分。
4、考试成绩。
本项内容考查组均分与组及格，均分以本次成绩为基准，每提高1分加1分，每降低1分减1分。
五年级语文课堂小组捆绑式评价细则
五年级语文课堂学习小组捆绑式评价细则为提高学生的课堂学习效率，以小组为评价单位，通过小组成员互相学习监督，展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，实现他律与自律相结合，达到完成教学任务的目的，特制订本细则。
此小组合作学习评价方案以小组为单位记分，个人表现同小组成绩挂钩，具体如下：
1、课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，组长认真帮助组员，组员学不会的主动请教组长，效果良好的，小组加一分。
2、能认真倾听别人发言，不随意打断别人发言、随时补充笔记的，小组加一分。
3、在全班交流时，小组成员能主动发言的每人次加一分，回答得非常精彩，受到老师肯定的，小组加二分。
4、小组积分达到5分，即可兑换一个相关的标志（笑脸、星星、心、红旗等），剩余积分可累计到下一节课。
5、此积分每天累计，每天的标志和积分达到前四名的小组，得30分；积分为五到八名的小组，得27分；排名最后两个的小组，得25分。
2012年3月。
河南学校捆绑式小组合作评价
河南学校小组捆绑式评价实施方案为了全面有序推进我校课堂教学改革，充分发挥小组合作学习的作用，将小组进行最优化组合，最优化分工，更有效地开展好小组的合作学习，以太谷县“二十四字教学模式”操作手册为指导，根据我校实际情况，特制定如下实施方案：一、小组建设1、小组划分——组间同质，组内异质2、小组管理——自我管理，责任明确3、小组文化——每个小组必须拥有“四个一”：即一个有特色的组名；一个团结拼搏奋发向上的响亮口号；一套严格细致，具有约束力的“组规”；一个激励小组成员积极向上的奋斗目标。
4、小组的组建组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，实现兵教兵，兵强兵，兵练兵的目的，在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
组建的方法：以学习成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等优势互补（班主任与科任教师进行协调）等为依据，以班主任为中心分组，一个班只分一次。
每4人为一大组，2人为以小组。
以40人为例，将全班学生按综合成绩依次排名，1—10名学生为大组长，11—20名学生为小组长，21—40名学生为组员。
根据我校实际情况，1、2年级先以2人小组训练为主，3—9年级实行4人小组编排。
小组的座位编排：大小组长坐后排，组员坐前排，有利于组员请教组长，同时不影响组长的学习。
二、小组成员职责与要求组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。
（一）组长职责组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。
组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。
职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。
1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。
2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。
小学捆绑式评价11
府前街小学捆绑式量化评价办法（总分100分）一、教研组评价（40分）1.备课（5分）：根据学校对备课检查情况，分三个档次计分，折合成5分。
教研组内所有老师的平均成绩为每个教师的备课得分。
2.作业布置与批改（5分）：根据学校对作业的检查情况，分三个档次计分，折合成5分。
教研组内所有老师的平均成绩为每个教师的作业检查得分。
3.课堂教学（10分）分为教研活动开展情况和课堂教学水平两项；其中教研活动开展（5分），分为平日教研（2分）和学科教研组（3分）。
平日教研由学校管理人员根据检查情况打分，学科教研组根据民主评议打分。
课堂教学分组内研讨课、赛课、申报课等开展情况和听课教师打分，折合成5分计算。
4.教学成绩：（10分）取本教研组内所有教师综合成绩的平均值，为本组内每个教师的教学成绩得分。
5.教学教研（5分）：教研组内教师参加上级各类教学教研比赛获得奖项，（根据学校教育教学活动得分办法）计算出本组内成果累计得分/教研组人数=本组内教师平均得分，组内教师平均得分/最高教研组得分*5=该项实际得分。
6.获得成果（5分）：教研组内教师辅导学生参加上级各类比赛获得奖项，（根据学校指导奖得分办法）计算出本组内成果累计得分/教研组人数=本组内教师平均得分，组内教师平均得分/最高教研组得分*5=该项实际得分。
以上六项得分之和，作为评价优秀教研组的计分依据。
分1、0.8、0.6三个档次，教研组内老师享受相应档次的加分。
二、级部评价（40分）1、师德(8分)：根据《学校量化考核办法》中师德项目得分，折合成8分，级部内所有老师的平均成绩为每个教师的师德成绩。
2、团结和谐（8分）：要求级部内老师在级部主任的带领下以学校大局为重，团结一心，齐心协力，大家心往一处想，把级部内所有工作为己任。
级部内老师若出现打架、恶意拌口角、搬弄是非、工作互相推诿、体罚和变相体罚学生，和家长沟通不平等不善意造成不良影响等现象，酌情扣1—5分。
3、卫生与文化（8分）包括办公室卫生、教室卫生、走廊卫生以及办公室文化、教室文化、走廊文化。
低段小组合作学习捆绑式评价细则
低段小组合作学习捆绑式评价细则小组评分从日常行为习惯、课堂表现、学业成绩、作业完成五个方面进行。
日常行为习惯（由纪律班长监督完成）扣分项目：1、早到校不读书每人次给该小组扣1分。
写字练习不练字每人次给该小组扣1分。
上课铃声响起后不能迅速进入课堂的每人次给该小组扣1分2、自习课和集体活动说话者，有1人次给该小组扣1分。
3、损害公物（包括桌椅、粉笔、热水器、清扫工具、玻璃、门窗等）者有1人次给该小组扣2分4、在公共场合大喊大叫，课前、课后在教室、楼道追逐打闹，有1人次给该小组扣1分。
6、上课迟到、早退者，有1人次给该小组扣0.5分。
7、小组长认真负责的给该组加1分。
8、积极参加学校组织的各种竞赛并取得优异成绩的，每人次给该小组加2分.4、在学科竞赛中，取得优异成绩（获奖）的，每人次奖给该小组3分课堂表现（由课代表监督完成）1、上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本、文具盒、练习本放在规定位置。
表现不好的每人次给该组扣1分2、书写、读书、举手姿势规范。
全组表现较好的给该组加1分，表现不好的每人次扣1分。
3、学会倾听：一专心致志地听别人的发言。
二应学会边听边想，。
三不打断同学的发言，等别人讲完后，再举手得到同意可以发表自己的观点。
表现好的组加1分4、课堂表现积极，展示表现（包括语言流利、字迹工整、表达准确等）突出的给该小组加1—2分。
5、课堂思维活跃，积极回答问题者，要求大方自然，声音响亮，口齿清楚；能说完整的话。
表现较好的给该小组加2—3分。
学业成绩（由学习委员监督完成）以本组上一次考试的平均成绩为基准，平均分每提高一分给队长加2分，组员各加1分；单科每增加一个及格（或优秀）人数给组长及进步者（即所增及格或优秀者）给该小组各加2分，其他组员给该小组给该小组各加1分。
排名进步者按在全班排名每进步一名另给该小组加2分；此条可累计加分。
以本组上一次考试的平均成绩为基准，每退步一分平均分给队长给该小组扣2分，组员各给该小组扣1分；每减少一个及格（或优秀）人数给组长及退步者（即所减及格或优秀者）给该小组各扣2分，其他组员各扣1分。
教学管理捆绑式评价
店子初中教学管理捆绑式评价实施办法所谓“捆绑式”管理，就是以教研组为单位，把对个人工作的评定与对集体表现的评定联系在一起，促使个人之间的竞争转化为组与组之间的竞争；将对教研组的评价作为认可或奖励个人或集体的依据，使得评价的重心由鼓励个人竞争转向同伴合作竞争，引导各教研组齐心协力为实现集体发展而努力。
一、评价单位
语数英以备课组为单位，其他学科以教研组为单位。
二、评价形式
抽查与集中检查相结合。
三、评价办法
（一）常规捆绑管理。
抽查时，以抽班级的形式，任教该班的所有教师的常规得分，即为该教研组所有成员的常规得分。
集中检查时，所有个人常规得分，即为本人得分。
两项分数各占50%计入个人量化积分。
（二）课堂教学捆绑管理。
课堂教学行为的规范，是高效课堂建设的必要条件。
在推进高效课堂建设的进程中，老师们经常忍不住要“开讲”，不自觉地就跑到传统课堂的“教师讲学生听的老路”上来了。
为保证高效课堂的常态化，以“先学后教，少教多学，以学定教”的理念指导我们的教学实践，我们对教师的课堂教学与教研组内成员进行捆绑式评价管理。
具体操作办法：
1.教研组推选一名教师授课，由评委按照我校高效课堂建设指导
意见进行打分，所得分数即为本教研组所有成员课堂教学得分。
2.学校随机抽取各教研组任课教师进行听课打分，所得分数即为本教研组所有成员得分。
两项分数之和取平均分，即为本教研组所有成员课堂教学得分。
以上两项分合计占个人得分的50%.
3.行政走班听课.由学校领导采用走班听课的方式进行打分,此项分计入个人量化得分.
4.学生问卷调查,根据学生反映情况,计入个人量化得分.。
捆绑式评价是激发学生学习积极性的最有效的方法
捆绑式评价是激发学生学习积极性的最有效的方法，将每个人的学习表现、学习态度、学习速度等都放在小组中进行捆绑式评价，每个人都是小组的主人，每个人的表现关乎到小组的成败，自尊心强的孩子都不甘心成为小组的累赘，都想积极表现。
教学中要加大捆绑式评价的力度，使评价贯穿于教学的始终，我把捆绑式评价细化到日评、周评、月评，日评中又细化到课首三分钟评价、自学评价、展示评价、反馈评价，加大评价加分的力度，促使激发每组学生的学习斗志和信心。
1、捆绑式评价标准：（1）、小组分工明确，每个小组成员各付其职。
（2）、团结合作意识强，讨论积极，形成小组内一致意见。
（3）、班级展示争先恐后，对其他小组意见大胆质疑、辩论、补充和完善。
（4）、组内每个成员认真完成作业，按时交作业。
（5）、小组每个成员遵守课堂纪律。
（6）、小组整体成绩不断提高。
2、捆绑式评价的内容：（1）、作业情况评价：包括预习笔记及家庭作业的完成情况，所学知识的反馈和巩固情况等。
每天由各组组长交换负责评价相邻小组各成员的自学情况，课代表做好每天的记录，每周汇总。
（2）、课堂表现评价：包括各小组课堂交流情况、合作学习的主动性和实效性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论、展示参与的积极性，每天由各小组如实记录，课代表每周汇总。
（3）、检测成绩评价：结合平日检测及期中、期末等大型考试，对各小组的成绩、反馈矫正情况等进行综合评价，并予以奖励。
教学中教师每节课都根据学生的学习、纪律、合作、作业等几方面的情况对各大组进行加分，而且只对表现好的组进行加分，对表现差一点的组不减分，让孩子时刻感受到被肯定的鼓舞！在学期结束评选最佳学习小组和最佳学习个人时，不仅仅参照表格中的得分高低，还要参考小组成员间的合作效率、共处情况以及个人的合作态度、合作技能等。
而且在平时的教学中，教师还及时通过自己的动作、神态、语言等方式，给予学生鼓励，也可以给予一定的物质奖励，比如小贴画、小卡片、笑脸等作为礼物送给学生，这是学生非常喜欢的的评价方高效课堂要注意的几个问题1、培养学生自主学习的意识俗话说：“外因是变化的条件，内因是变化的根据。
小组合作学习捆绑评价的实施方案
小组合作学习捆绑评价的实施方案第一篇：小组合作学习捆绑评价的实施方案小组合作学习捆绑评价的实施方案一、指导思想“预习前置---情境导入--目标呈现--自主合作--教师点拨--反馈矫正--课堂检测--课外作业”课堂教学模式以构建高效课堂为教学理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，为师生互动，生生互动搭建了提高效率的平台，怎样使合作学习更有效？怎样才能最大限度的激发学生参与合作学习的积极性？在认真研究的基础上，制定了“小组合作学习捆绑评价”的实施方案。
二、明确职责1、班主任负责各学习小组的划分、组长的选用、组员序号的排列。
学习委员负责安排组长统计每天、每周的评价结果，做到周评月总。
2、各小组组长负责督促组员认真完成各项学习任务，确保组员不掉队。
课上合作学习时，组长主持，讨论分析问题，组长汇总组内同学的观点、学习成果，并决定小组发言人，积极展示集体学习成果，向老师提出本小组的疑难问题。
3、教师提问时，做到各组机会均等、难度相当，提问学生水平相当，尽可能平衡提问几率。
4、教师评价小组自主合作学习情况，评价小组发言、汇报、展示以及测试情况，评价小组学习纪律，量化得分，评价要公平、公正、公开。
三、评价细则1、课堂评价：⑴．展示讲解环节时，要从书写是否整齐、语言是否流畅、讲解是否准确、衔接是否自然、拓展是否恰当、形式是否多样方面进行评价，每人次按2分计。
⑵、课堂结束时，根据各小组参与人数给小组加分。
2、作业评价：全体小组成员每次都能按时完成作业，给小组加5分；书写整齐，错误少，另给小组加3分。
如有不按时交作业者或完成不认真者，按人次分别给小组减分2分/人科。
3、卫生评价：各小组管辖区域有杂物以及卫生扫除不合格扣除小组1-2分。
如果本星期有流动红旗者，给相应值日的组加5分。
该项有卫生委员具体负责。
4、纪律评价：本组在本周内有违纪现象按照学校扣分要求相应对本组扣除相应分值。
本扣分有对应的班委负责。
5、学习成绩：以期中、期末考试为依据，计算各小组均分，小组名次每进步一名或者与第一名的差距平均分缩小做多者每组加20，依次减分加入。
班级分组教学捆绑评价细则
班级分组教学捆绑评价细则一、纪律1、遵守纪律受到表扬的，以特色卡得分为准。
2、不守课堂纪律被点名批评的一次扣1分，与老师冲撞一次扣5分，导致停课处理的一次扣10分，当月成长记录卡评价为C。
3、上课迟到一次扣0.5分，早退一次扣0.5分，有逃课现象的一次扣2分。
4、受到学校纪律处分1次扣5分，当月成长记录卡评价为C，屡次打架的期末综合测试为D，且不得参加各类楷模评选。
5、不穿校服一次扣0.5分，拉链不拉一次扣0.5分。
6、发型不得体或染色，经提醒改正不扣分，如不改正则联系家长并一次性扣5分。
二、文明礼貌1、团结同学，助人为乐得到大家一致好评的，每月评选一次，当选者加10分，若发现说脏话等不文明言行一次扣5分。
2、见到老师主动打招呼，由教师提名，一月评选一次，当选者加10分。
3、与同学闹矛盾，勾心斗角的视情节轻重扣1—5分。
4、有拾金不昧行为的加5—10分。
三、卫生1、按时值日，认真负责，每天为小组+5分；清理卫生拖拖拉拉贻误上课时间者，有一人次-3分.2、主动协助同学值日的加+2分；3、积极维护班级学校环境，随时捡起杂物的+3分；4、主动承担每日擦地的同学，每天都能保持干净整洁，一周奖励两张“劳动积极卡”。
5、随地吐痰、乱扔果皮纸屑、吃瓜子、乱扔粉笔头等不良行为，影响班级卫生、学校环境的，有一人次-5分6、节假日主动到校参加学校临时安排的任务如扫雪等，奖励一张“热爱集体卡”再加一张“劳动积极卡”。
7、老师或卫生委员临时安排劳动任务能即时完成的，每有一次加5分，受到学校领导表扬的每有一次加10分。
四、体育1、参加比赛为班级争得荣誉的，校级荣誉加5—10分，县级及以上加10—20分。
2、体育三项均合格的加6分，达优秀的加8分，满分的加10分。
3、认真实行课间操，受到老师表扬的一次加2分。
4、刻苦训练,体育成绩进步快的，进步一次加5分。
五、安全1、在上下学路上有不守交规的，发现一次扣5分，同学之间互相监督、举报，被举报一次扣2分，举报者加2分。
葛家学校小组捆绑式评价的实施方案
葛家学校小组捆绑式评价的实施方案一、指导思想孩子们的学习过程是与教师的评价理念相结合的。
小组捆绑式评价是一种好的评价学生的方法。
其目的是要增强伙伴互助的实效性，把小组评价与学生个体的评价进行有机结合，充分发挥捆绑评价的激励作用。
这种捆绑式评价机制既可以避免大锅饭，又可以避免个人英雄主义。
同时，同伴之间要讲究交流和表达技巧，多一点商讨，少一点定性，在合作交流中，学生逐步养成尊重他人、欣赏他人、悦纳他人的态度，使得每一次互助都是一次平等的对话、心灵的撞击与理念的升华。
二、通识培训为了使小组捆绑评价的作用得到充分的发挥，对全体学生进行理念和方法两方面的通识培训。
（一）理念上的培训：①学好知识可分为三个层次：“听明白、想明白、讲明白”。
其中以“讲明白”为最高层次。
对学了知识要能给其他同学讲明白才是真正学懂了；②学知识时，只知道对不知道错的，不能算全知道，既知道对又知道错才能算是完全明白了；③学差生的问题和错误是培养和训练优生的最好资源；④竞争取胜关键在于超越自我，要善于向别人表达自己的思想和态度；⑤集体为水，个人是船，水涨才能船高，做到“我为人人，人人为我”；⑥合作学习是培养学生能力和健全人格的训练场，要学会倾听、学会包容、学会换位思考问题。
㈡方法上的指导：①指导组长如何讲：讲问题要先讲思路再讲解决方法，同时组长要学会倾听，组员发言完毕后组长针对发言中暴露的问题予以解决；②声音的培训：两人低一点，四人高一点，代表全组发言时声音必须要洪亮；③发言的培训：发言要有礼貌、有次序，回答问题或表述问题时要首尾齐全，表达要完整。
④指导展示。
合作完成后，教师判断有无必要展示。
全班展示时一要指导发言学生声音宏亮，表述完整。
二要强调其他学生认真听，听出正误才能补充或纠正。
三要提示先把补充或纠正的机会留给本组，然后是其他组。
四要随时掌控展示学生或小组的数量。
如果题目较难，可让优生展示，容易则让组员展示。
展示过程当前最需要改正的是，教师不要接学生的话头。
捆绑评价方案
学生小组捆绑评价实施方案一、指导思想关注每个学生的发展，改进学生评价模式，从机制上激发学生内驱力，在制度层面推动教师课堂评价的改变。
二、学生小组评价实施1.学生评价小组的模式学生分班级建立捆绑评价小组，原则上每组4人，分组兼顾行为习惯和学习成绩两个方面，坚持“组间公平”分组原则。
各班可以在分组前采用学生自报加全班公评的方式给每个学生行为与成绩进行量化评分，再按分值排序分组，让分组的过程成为学生自我教育，自我管理，自我评价的起点。
学生分组后原则上不做大的变化，若确实需要小范围调整的应有班委会半数以上通过。
班主任是学生分组的负责人，任课教师要积极参与，协助班主任做好学生和家长的工作。
每个评价小组可以通过组员选举或班主任指定两种方式确定正、副组长各一名。
对在活动中不称职的组长可由班主任提议，小组通过重新确定人选。
积极动员家长参与学生评价小组建设，对班级内长期不重视团队评价的组员，可以动员家长到校陪同参与班级相关活动。
2.评价原则激励性原则。
小组评价的目的是调动每一个学生积极参与学校教育教学活动，鼓励学生个性发展，把班级变成学生自我表现，主动学习，自我管理的阵地，班主任和教师要善于发现学生的长处，不得以评价为手段打击学生的短处。
要结合班级实际灵活应用学校制定的评价标准，合理确定各项指标在各班的实际分值，例如可以按分组时的学生得分，原始得分越低的同学，奖励时分值可以翻倍处理。
公平性原则。
小组评价为班级内部评价，班级之间不进行比较。
评价赋分人必须坚持原则，不能随意加分，不得按个人喜爱给没作出贡献的学生加分。
严禁搞小团体，严禁小组交易打分。
每周评价结果要及时通报给学生和家长，对每月总分排名前三名的小组班级要颁发奖状或物质奖励。
简单性原则。
评价指标的设置不易过于琐碎，要便于操作和评价。
不要把小组评价作为管理工具，随意增加内容和条款，不宜把校纪校规的所有条款放到小组评价的箩筐里。
及时性原则。
小组评价原则上每周利用班会进行，因其它活动影响的可由班主任就近安排时间补上。
捆绑式评价细则
捆绑式评价细则（试行）一、课堂1、组内同学在组长的主持下，讨论、分析、展示。
1、2号展示的2分;3—6（3---8）号4分；7—8（9---10）分。
2、组内采用帮扶计划，每对进一步各得10分，后退一步减10分，每个组整体每进一步，每个同学加20分。
3、自己每进一步加4分。
4、组内的3号组员做好本组内当天得分记录后主动汇报给组长，不得徇私，否则扣5分，不及时上报扣2分。
5、组员要服从组长安排，不服从者，每次扣2分。
6、小组内要互相监督好预习性作业的完成情况，每次老师检查不认真、不充分者给当事人扣4分，组员每人扣2分，劝导已督促并举报他的同学免于扣分。
2号组员做好本组内作业的统计。
（课代表每天要做好全班的统计并上报给教师）7、在课堂上，老师学生讲解、展示或回答问题时，应立即停止说话，讨论，否则每人次给组内扣2分。
二、课间1、早读组内认真早读，声音洪亮，注意力集中，每个同学加2分。
2、课间、午间，组内认真讨论所学知识及课间预习内容的，每个同学加2分3、自学课，组内认真学习，没有说话，交头接耳，违反纪律的同学，每个同学加2分。
4、以上（1---3）项表现不好者，违反的学生扣4分，组内同学扣2分。
三、纪律1、在教室内不在小组区域内违反纪律的同学只给个人扣分，一般扣2分，情节严重者，依情节扣分。
2、在教室外违反纪律每人扣2分，情节严重者，依情节扣分。
3、值日生要认真值日，不认真者，每人扣2分。
4、平日积极参加活动，为班级作出贡献者，试情节加分。
5、卫生检查、纪律检查小组认真认真行使职责，评出优秀卫生小组，每个同学加2分。
四、总体情况1、每周评一个优秀小组，小组每个同学加4分，每组评一对帮扶黄金搭档，这两名同学每人加4分。
2、每次评先树优看量化平日表现和素质展示，（各占一半）。
以上细则请同学认真遵守，为我们的共同进步而努力。
普通二、七。
六年级二班小组捆绑式评价
鲁家小学六年级二班小组捆绑式评价方案班级捆绑式评价，就是将一个班级的所有学生划分成多个小组，在对学生进行评价时，以组为单位进行评价得分，或把组中每个人的得分加在一起，将各组总分进行比较。
“一荣俱荣，一损俱损”让学生时刻感受到自身的责任，从而调动每个人的积极性。
“捆绑”的目的是激发学生的竞争意识，培养学生的合作精神，在竞争中发挥每位学生的优势。
可在实际操作过程中，小组之间会出现恶性竞争。
仔细深入地考虑一下，这是急于求成的心理让我们的引导迷失了方向。
以班级为单位全面推行捆绑式评价，充分调动学生自主性与主动性、个体性与群体性的学习。
培养学生的自理能力和集体荣誉感，促进学生自我管理、自能发展。
按照“面向实际，严格管理，贵在坚持，重在渗透”的原则，确实加强对班级工作的管理。
从常规工作入手，做到语言文明、讲普通话、待人接物大方礼貌并形成习惯；卫生责任区的包干保洁制度，确保学校环境的整洁优美。
一、基本情况：我们班上有五十余名学生，他们性格各异，习惯不同，自小受到的家庭教育不同，生活环境也不一样，只是靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。
所以，只有引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，让每一名学生成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。
小组捆绑式评价是一种好的评价学生的方法。
其目的是要增强伙伴互助的实效性，把小组评价与学生个体的评价进行有机结合，充分发挥捆绑评价的激励作用。
这种捆绑式评价机制既可以避免大锅饭，又可以避免个人英雄主义。
同时，同伴之间要讲究交流和表达技巧，多一点商讨，少一点定性，在合作交流中，学生逐步养成尊重他人、欣赏他人、悦纳他人的态度，使得每一次互助都是一次平等的对话、心灵的撞击与理念的升华。
二、小组的划分要进行有效地捆绑式评价，首先要在分组上做文章。
因班内学生学习基础差别较大，因而，我们采取了根据成绩、平时表现，相互搭配的方式分组，我再根据学生的思想品德、学习能力、组织能力等各个方面综合考察之后确定大学长，小学长，小组成员。
黄石十中小组捆绑评价方案
黄石十中合作学习小组捆绑评价实施方案（试行）合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略。
为充分调动学生合作学习积极性，激励学生发现自身的闪光点，促使学生积极参与合作学习、自主管理、全面发展，促进我校“6＋3”课堂教学模式顺利进行，稳步推进高效课堂建设，提升教学质量，特制订本方案。
一、职责划分1、班主任统筹划分本班学习小组，并负责小组各科积分的日总周结月评。
2、科任教师根据教学实际及课堂情况对学生、小组予以积分。
把学生学习的自主程度、效果，学习任务的落实检测，课堂展示的参与度，思维质量的高低，作业书写的规范与否以及周清月考、期中期末的学业检测作为评价依据，相应地为小组积分。
二、评价内容及打分细则评价实行积分制，根据每组学生的表现进行增减，日总周结月评。
（一）学习情况：由科任教师和课代表、学习委员负责完成1、课堂表现，由任课老师及课代表监督完成。
评价方法见《黄石十中小组成员课堂表现评价细则》。
2、作业情况（1）教师评价学生作业或导学案（或选定的一种资料）质量，优秀、合格分别加3分、2分，较差扣1 分；不交作业者，扣2 分；经查实，抄他人作业者，扣3分，给作业他人抄者，扣5分。
（2）、教师评价学生作业或导学案（或选定的一种资料）学生订正情况，优秀、合格分别加3分、2分；较差、差分别扣1分、2分。
3、复习情况（互查）：每天按要求复习、记忆，达到要求加3分，基本达到要求加2分，部分达到0分，没有记忆、复习扣1分。
（二）卫生情况：由校团干部、班卫生委员和班主任负责完成1、各值日组要按时打扫卫生，记2分；不按时者扣1 分，不打扫者扣2分。
2、各值日组打扫教室、楼道、走廊不彻底、有死角扣1分。
3、打扫工具不按规定地点摆放、摆放不整齐扣1分。
4、小组成员不讲究卫生，乱丢乱扔食品袋、废纸等杂物，每人次扣2分。
5、发现操场、教室、楼道、走廊、厕所等有丢弃物不捡者，每人次扣2分。
6、带饭盒进学校每人次扣2分。
7、桌面书、本、学习用具等摆放不整齐扣1分。
小组建设和捆绑式评价
小组建设和捆绑式评价一、小组建设：1、分组：分组遵循“组间同质，组内异质”的原则，将本班学生分成14组，每组4人，包括优生1名，中等生2名，学困生1名。
分组时要考虑学生的学习成绩，还要考虑学生的性格差异，尽量做到每组都有成绩优异的，也有性格较为外向的，敢于质疑和展示的，每个小组的实力尽量平衡。
2、选拔小组长：小组长是一个小组的灵魂，要负担管理、考核小组成员学习，纪律，卫生等综合表现的职责，一般由品学兼优，有责任心，有一定领导组织才能的优生担任。
3、培训小组长：小组建设完成后要及时对小组长进行培训。
首先要告诉组长他们是各小组最优秀的孩子，树立他们的自信；其次教给他们“帮助别人，快乐自己”，“一荣俱荣，一损俱损”的道理，使其明确自己的工作职责，能目标明确地开展工作。
二、捆绑式评价：1、在小组捆绑式评价中，要特别关注短板生。
具体做法：上课发言时，A类学生回答问题加1分，B类学生回答问题加2分，C类学生回答问题加3分，这样短板生不再是组内扣分的“累赘”，而是组内加分的“摇钱树”。
2、除了在课堂教学中，学生的家庭作业完成情况也要进行小组捆绑式评价。
作业全部符合要求的将会为本组加5分，如果及时补交则不扣分，作业不认真扣2分，作业没完成扣5分。
3、评价的结果每周小总结，每月大总结，对得分高的小组予以表扬，对于差的小组提出改进措施，帮其共同改正。
通过一段时间的实施，学生的竞争意识增强了，同时也培养了学生的合作精神，学生的整体成绩有了普遍提高，效果较好。
目前的困惑:学生刚开始对捆绑式评价这一模式很感兴趣，但随着时间的延长，学生渐渐出现学习兴趣不浓。
如何完善小组评价制度，保持学生的学习兴趣？王珍风2014、4。
小组合作学习捆绑式评价细则
权重1
早读
纪律、卫生、行为习惯、学习状态、到位情况
到位及时、学习认真，早读声音洪亮加分否则按人扣分。
课前
纪律、卫生、行为习惯、学习状态、到位情况
遵守纪律、及时预习，组内讨论互帮互助。个人位置1米内干净整洁，没有违反纪律行为加分。
汇爱
行动
权重3
文明
用语
善其言
师生问好、生生问好、向来宾问好，文明用语及时加分奖励汇爱积分卡。
小组合作学习捆绑式评价细则
项目
范围
具体细则
常规政教检查
权重3
纪律、卫生、行为习惯、文明礼貌
1、纪律、卫生违反要求按轻重扣分。
2、表现出色加分
课堂
权重1
课上
表现
听课状态、回答问题、组内讨论
1、认真听课，有良好的听讲、发言、思考的习惯，积极进行课堂学习活动；
2、能独立思考问题，做到善于发现问题，大胆提出问题，主动探索问题解决的方法。
作业
日记、测试作业、家庭作业、作文、练习册、月能力测试、平时检测练本、纠错本、难题本、
1、书写工整、整洁，有良好的书写习惯。能主动订正自己作业中的错误；优秀者每人次加1分，不合格者每人次扣1分。
2、能力测试或平时检测时，在全班排名每提前一名加1分。每退后一名1分。（该分值是基础分按1-4号分别打分）结合进步奖状31-名次，名次奖状41-名次
文明
行为
善其行
随手拾废物、帮助同学奖励汇爱积分卡。
小组合作学习
权重2
1、能对合作任务进行合理分工，能独立完成自己的本份工作，乐于帮助他人，并有一定的方法。组内讨论积极能及时完成任务、回答问题和展示过程有序谦让。
2、本组成员有明显进步的小组加分。
班级小组捆绑式评价细则（推荐5篇）
班级小组捆绑式评价细则（推荐5篇）第一篇：班级小组捆绑式评价细则班级小组捆绑式评价细则捆绑式评价能充分调动各组成员的学习热情与积极性，同时约束各自的不良行为，从而达到自我管理、自我发展，促使小组合作更有实效，进而全面提高课堂效率，提升班级管理水平。
一、评价前提小组组建遵循”组内异质、组间同质”的分组原则，每个班级科学组建二人小组和四人大组。
二、评价内容及标准以下（一）——（三）列举的项目，以“10分”为标准，对于“突破性的好表现”，出于激励，可以一次性加“50分”。
相反的表现，则依此标准用减分表示。
具体依托三个表格完成（详见《太谷县明星小学小组捆绑式评价方案》）。
（一）学习：（教师、组长负责）1.自主学习时，能做到静心、专心、用心。
2.小组合作时，组长能够将学习任务合理分工，保证人人参与。
小组交流时，一人讲，其余成员认真倾听并做到及时修正或补充，同时将自己的疑惑向同伴求助。
3．组际交流时，能做到态度大方、声音响亮。
4．能对别人发言作出评价，或补充、或反驳，有自己的独到见解。
5．整堂课态度端正，有饱满的热情，有昂扬的斗志。
6．作业按时交，有半数人不交全组不加分，反扣30分。
（二）纪律：（值日班长负责）1.课上遵守纪律，不被老师点名批评。
2.早上一到校就读课外书，中午一到校就练字。
不随意乱跑，不大声喊叫。
3．课间活动文明、有序，做到谦让有礼。
4.集会、上操要快静齐。
（三）卫生：（卫生值日组长负责）1．自己做值日的当天要提前20分钟到校，积极为大家做好服务。
2.个人讲卫生，衣帽整洁、手脸干净、文具整齐。
3.小组座位范围内没有废纸等垃圾。
（四）荣誉及成绩：（班长、记分员负责）1．各级各类比赛或活动中，获得正规部门颁发的等级证、荣誉证（二等及以上）等，为所在小组加50分。
获得省市县三好学生、优秀少先队员等荣誉称号，分别记100、80、60分。
竞选为校级大队长、校长助理，记80分。
获得“明星证书”，记80分。
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永叔路小学捆绑式评价方案
捆绑式评价，是我们学校推行的新的教学评价模式，旨在强化学生的团队精神，提高学生的责任意识；充分发挥评价的激励性功能，帮助学生增强自律意识，提高团队的凝聚力，从而促进个体和小组的共同发展。
一、实施原则
（一）小组搭配均衡的基本原则
首先我们要本着小组搭配均衡的原则（组内异质、组间同质）合理划分小组。
小组的成员搭配要根据组内学生的学习态度、学习水平、个性特点、情趣爱好、男女性别、家庭背景等方面的因素，按照小组之间学生类型基本相似的原则，均衡搭配，合理分组。
班委成员分摊在各组内，便于参与管理。
小组内相邻学生要做到两两强弱搭配，便于学生的互助学习与监督。
为了便于讨论问题和小组评价，以2人为一小组，4人为一大组，并形成“组荣我荣，组耻我耻”及“我荣组荣，我耻组耻”的原则。
（二）评价公平公正公开原则
在实施“捆绑式”评价的整个过程中，都应自始至终地遵循“公平、公正、公开”的原则。
即评价对每一个学生，每一个小组都是公平的，评价内容是公开的（将评价细则与内容贴于墙上），让学生从一开始就要知晓评价的具体内容，不管是老师还是学生在评价过程中要以事实为依据，以公正的态度进行评价，不能徇私舞弊，要严格按照评价标准评价。
（三）激励性原则
把小组评价与学生个体的评价进行有机结合，充分发挥捆绑评价的激励作用，坚持以激励性语言引导为主，让学生形成组荣我荣，组耻我耻的原则意识。
各小组根据出勤、课堂表现、作业、晨诵、出操、卫生、就餐、就寝等给小组予积分。
课堂上以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，充分发挥小组合作学习的优势，提高个体的学习动力和能力，调动学生参与课堂教学的主动性，促进学生独立性、创造性的发展。
（四）评价始终如一的原则
评价要坚持“节节评、日日评、周周评、月月评”；注重过程的评价；坚持
评价上不封顶的原则；坚持个人与小组捆绑评价的原则，以点带面，最好与学生的最后评价、评比结合起来。
在班级内可设有周冠军、月冠军，每月的月冠军表彰一次优胜小组，因为他离不开组员的共同努力，因此获得月冠军的小组，每个组员都会得到学校的统一表彰，同时能得一张喜报带回家，让家长分享孩子进步的快乐。
这样一些学习困难的同学在大家的带领下也会得到喜报，不仅感受到奖励的高兴，更增强了信心，这种捆绑评价，较好地激励了学生的自学交流，也培养了学生的团队意识，会使学生的自学能力思维水平都有很快的提高。
二、实施策略
1、各班制定出《小组捆绑评价细则》，张贴在教室内。
2、每月每班统一在大队部领取相应的阳光卡(每个学科都有相应的阳光卡，总数为21张)每张阳光卡的分值为10分。
3、各组的记录组长负责记录小组成员的每项得分与得卡情况。
每人每周得分填写在教室后面的得分记录表中，以便及时的对照。
4、每周各班评比周冠军，班级内进行表彰。
每月各班评比出月冠军“合作之星”（名单在次月第一周的星期一上交大队部），由学校统一表彰。
学期结束时评选各班学期冠军，颁发喜报和奖品。