4、火把节

开元小学语文学科备课手册

课题4、火把节计划

课时

2课时主备人焦玉婕二备人

教

学内容分析

《火把节》是一篇精读课文。课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品德。

教学目标1、认识“蒿、寨”等6个生字；会写“帕、毡”等11个生字；掌握“矫健、

蝗虫”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日时无比快乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

教学重难点重点：理解课文内容，感知课文描写的彝族火把节场面的热烈，感受彝族特有的民族风情。

难点：了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义。赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良品质。

教具

学具

准备

多媒体课件（或小黑板）生字词卡片

教学设计思路（含教法设计学法设计）

本课的教学以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。第二部分介绍火把节的几个场景脉络清晰，按时间顺序写了一天的庆典活动。读这一部分要注意引导学生身临其境地感受从清晨到夜晚，从第一天到第三天这节日的气氛，从而感受我国丰富多彩的民族文化的无穷魅力。

为了让学生融入课文，和作者行走在同一条感情线上，教学中，教师也可扮演游客，学生可扮演导游或主人，师生在“宾主”友好的氛围中进行心灵的对话，融入读一读，讲一讲，评一评，看一看等特有的语文学习活动，师生的情与智会得以飞扬，实现精神生命的同构共建。

教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容

第一课时

教学内容：

1、自读课文，学习本课生字词。

2、了解课文主要

内容，理清课文条理。3、引导学生谈出自己的阅

读感受。

一、课前谈话，导入新课

（一）同学们，说起“火把节”你会想到哪些场

面？

（二）学生展示自己搜集到的资料。

（三）这节课就让我们一起走进彝族人民的火把

节，去感受一下火把节的热烈场面吧！齐读课题。

二、合作学习，整体感知

（一）自由读课文，学习并掌握本课的生字新词。

和同学交流生字的注意要点。

（二）从文中划出下列生字词。

（三）小组合作学习：

1.课文主要讲了一件什么事？

2.试着给课文分段。

三、检查反馈，理清层次

1.检查生字新词。

（1）出示课件，指名读词语。

（2）全班齐读。

（3）师：这一课生字较多也较难记忆，你能不能

给同学提个醒呢？重点指导：

读音：蒿（）犄（）嫉（）矫（）跤( )

形近字：蒿和篙、矫和娇、熊和能

难写字：“淫”最后一横为短横；

“宰”：倒数第二笔也是短横。

2．反馈：课文主要写了什么内容？

3.反馈：如何分段？

第一部分（1-4）：写欢迎人们到大凉山和彝族家人

一起活度火把节。

第二部分（5-10）：写火把节是激情四溢的盛典。

第三部分（11-14）：写彝族的火把节是彝家人

勤劳勇敢、不屈不挠的象征，是极具纪念意义的节

日。

四、再读课文，把握重点

1、在描写火把节的时候，主要写了哪几个场景？

2、你最喜欢那个场景？为什么？

3、文章描写了有关火把节的什么传说？表现了彝

族人怎样的性格？

五、课堂小结，升华情感

面对这样的民族，你有什么感想？

（主要是让学生感受我们民族是一个具有自强不息、勇于战胜恶势力、战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品德的民族、让学生热爱我们的每一个民族的人民，热爱我们的国家，感受民族的伟大力量。）

六、作业布置。

1.抄写课后“读读写写”中的词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

第二课时

教学内容：

1、复习上节课的内容。

2、有感情地朗读课文，想想“盛典”，感悟“盛情”，了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日时无比快乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

一、复习巩固，导入新课

（一）听写课后“读读写写”词语。

（二）说说课文主要讲了什么？

（三）谈话：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。

二、品读词句，想象“盛典”

（一）学习课文第一部分。

1.教师：为了欢度火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备？请同学们用横线画出来读一读。

2.学生在文中画出。

3.集体交流。

4.有感情计朗读第一部分。（指导读地热情、盼望、兴奋的语气）

（二）学习课文第二部分。

1.教师：课文描写了火把节哪几个场面？试着加上小标题。（节日准备、斗牛、摔跤、点燃火把、围篝火跳舞等五个场面）

2.师：这样的节日，每个人都会喜欢。请同学们找出自己最喜欢的场面，用心读一读，边读边想象当时的情景。

学法指导：

（1）自读一个场景，想象画面，想象人物的表情、神态，加深理解。

（2）你从中能感受到什么？批注在文中空白处。（人们那欢乐的心情，尽情释放的激情）

3.学生自由选择学习第二部分，交流反馈，并一起