最新中学教学论笔记

化学教学论笔记

学习内容：教师：教什么？怎样教？为什么这样教？

学生：学什么？怎样学？为什么这样学？

教学原则：理论联系实际

学习方法:边学边练、以学带练、以练促学

教材处理：有详有略

化学师范生要努力达到的目标：“五四三二一”

学习“五大基本功”：知识技能基本功、语言基本功、板书基本功、组织教学基本功、现代教育技术基本功。

达到“四个会”：备课、上课、评课、说课

贯彻“三维目标”：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

掌握“二种方法”：教学方法、学习方法

实现“一个宗旨”：培养学生的科学素养

小结：一条主线：化学新课程；两个原则：理论联系实际、教学互动；三种形式：讲练结合、示范引导、主题带动。

第一讲化学教师“五大基本功”

一、知识技能基本功

本专业：初、高中课程；大学课程

相关学科：心理学、教育学、自然科学、社会科学

启示：站高看远，举重若轻。

二、语言基本功

教学语言是教师向学生传授知识的主要途径。

教学语言在课堂上占60%以上的时间。（新课程？）

教学语言（表达能力）是教师职业的特殊要求，是一种非常重要的基本功和职业修养。教学语言的好坏直接影响到课堂教学的效果。

尴尬：茶壶煮饺子，有货倒不出。

做到：既有内才，又有外才（表现力，包括语言表达能力等）

三、板书基本功

课堂教学的重要手段（书面语言），是教学语言的再现和补充。

好的板书：让人赏心悦目，产生良好的视觉效果，形象清晰，印象深刻，既有利于学生理解知识，又有利于笔记和记忆。同时对于树立教师的印象有良好的效果。（字是门风）

不好的板书：视觉紊乱，不利于学生的笔记，感觉不舒服。

板书设计要注意：1、准确性2、精炼性：提炼出最主要、最本质的内容，体现“简处求丰”。3、整体性：不是简单的“堆积”、“拼凑”，而是纲目清楚，层次分明。4、实用性：补充、再现；既“中看”有“中用”。5、形式美：结构：正(左)、副（右）板书得当；文字：工整、规范，行楷为主；色彩：重点—红色，难点—黄色，一般—白色；6、图视美：不能“画圆不圆，画线不直”。

试讲的初级要求：教态要自然、大方；语言要清晰、流利（轻、重、缓、急）；内容要清楚、条理；板书要简洁、概括。

努力方向：像个老师的样子！

范本：选好字帖；练习：持之以恒；提倡：行楷板书

四、组织教学基本功

教师控制课堂秩序，调节课堂气氛，使教与学保持和谐同步的过程。如教学语言的语调、语速恰当；教学内容－－深广度、语速、板书等。

课堂的驾驭能力。

教师既要当好“演员”，更要当好“导演”。

案例1：当你课讲得很顺利的时候，正好有两个学生在交头接语，你该怎么办？

案例2：有一个平时表现比较好学的学生，这堂课他趴在书桌上，好像在睡觉。你该怎么办？

五、现代教学技术基本功：1、利用电脑书写教案、制作化学课件。2、在电脑中建立习题库、资料库。

3、充分利用化学教学网站、网络资源

第二讲走进化学新课程

教学互动：标志性要求（有效课堂教学）

1、教学模式——传统教学模式：“牵”；新课程：“推”。

教学模式：探究式教学——例子：碱性溶液与酚酞试液变红色。

探究过程（新教材的主要特点）1、提出问题 2 、猜想假设3、制定方案 4、实验证据5、得出结论反思与评价、表达与交流

简化：问题的确认→解决问题的程序→做结论

案例分析：从08、09年广东高考化学试卷试题看探究式教学的新趋势。

几个值得探讨的问题：课时、实验条件、班级人数、学生素质、教师组织能力。

解决问题的途径：探究活动的水平层次

2、教学内容特点：1.从生活走进化学，由化学走向社会2.学以致用：解题、解决实际问题。

3、新教材系列概况

试教服务→试教通讯，培训、听课、定期座谈和总结

网上服务→提供资料、教与学探讨、问题解答等

专业杂志→教材和教学改革的理论研究和经验交流

文字教材系列：教科书、教参、教与学参考资料（实验与习题）

音像教材系列：教学投影、光盘、试教课例

4、学生学习的方法

自主学习---想学、学会、会学、坚持学

合作学习---在小组中有明确责任分工的互助性学习

探究学习---模拟科学研究的学习方式和过程

现行化学课堂教学中的情形：制定计划、试一试、合作实验、小组讨论学生向学生提问、学生汇报、小品表演、给各小组打分、课下学习交流等等。

第三讲中学化学教学的组织与实施

中学的中心工作是什么？

教学工作→课堂教学→五个环节：定计划、定目标、备课、上课、批改作业及辅导考核等

一、确定教学工作计划：学期计划、单元计划、课时教学计划等。

目的：增强目的性，减少随意性。

二、制定教学目标：1、知识点的确定

知识点－－一个小的、完整的知识体系。重点、难点、疑点

2、知识点要达到的目标：整体目标、目标层次

整体目标：“三维目标”：知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观

目标层次：了解、识记、理解、掌握、应用

三、备课

1、基本要求：

思想认识：

“只有备好课才能上好课”

做到“三个备”：课标、教材、学生

达到“三个字”：懂、透、化

2、备课“五程序”：1、确定教学思路、目标、重点、难点2、组织教材（课时、课型、方案）

3、书写

教学方案（格式、详略）；4、准备教学媒体；5、熟悉教案

四、上课（中心环节）--上课“五步骤”：1、组织教学；2、引入新课；3、讲授新课；（重点）4、小结练习；5、布置作业。

五、批改作业、辅导、考核等

精选作业题、针对性辅导、关注高考、中考试卷

第四讲中学化学教学原则

一、科学性与思想性相统一的原则

科学性：教学内容要符合科学事实，概念、理论要准确，结论要可靠；注意知识的系统性和有机联系。注意：不能异想天开；特别注意重点字眼：溶解度

思想性：在传授知识的同时，对学生进行思想政治教育、辩证唯物主义的教育，做到既教书育人。

寓思想教育于课堂教学之中。

注意：要恰当，别牵强

例：1、物质的运动变化是物质的存在形式。氨气易挥发（看不见、摸不着的粒子使学生能感受得到）2、物质的组成、结构、性质和反应都反映了对立统一规律。

恩格斯：一切的化学过程都归结为化学的吸引和排斥过程。

具体表现：化合—分解；中和—复分解；氧化—还原；得电子—失电子等。

3、量变引起质变

例：AlCl3与碱的反应；氯原子→氯离子（氩结构）

二、理论联系实际的原则

理论：化学原理（化学平衡）；化学定律（不灭定律）；化学概念（氧化—还原反应）

实际：化学实验—直观手段—形成概念。如：电解质概念的形成

工农业生产、日常生活例：水的“STS”教学

目的：学习知识的同时，培养学生有动脑的能力、动手的技能。

三、全面提高和因材施教的原则

1、深入了解，有的放矢。

例：接新班：了解的途经—班主任、科任、学生

了解的内容—学习态度、知识水平、智力程度

2、面向大多数

原则：教学的深广度、份量和进度应该让大多数学生通过努力能接受。

例：掌握知识（摘桃子）

中上水平：站—轻松—有余力—挖潜力

中等水平：踮脚尖—用功—适度—激发

中下水平：跳一跳—努力—鼓励

差生：扶一扶—帮助—投入爱心，建立信心

温馨提示：

原则：跳一跳，能摘到桃子；可望不可及，费力不讨好。

窍门：抓两头，促中间，形成有效互动，良性循环。

3、根据个性特点，进行个别教育（因材施教）。

情况一：思维敏捷，但不专心。

注意：“聪明反被聪明误”

思想引导：“活”以“实”为基础；

情况二：学习勤奋，反应迟钝——多给思考性题目，加以学习方法的引导。

情况三：分析能力好，观察能力差--- 多让观察实验现象。

四、教师的主导作用和学生的主动性相结合的原则。

注意：教师方面--- “牵”到“推”

学生方面：

学习方法：自主---合作---探究学习

学习态度：“要我学”---“我要学”

学习悟性：“我学会”---“我会学”