加强农村小学教师队伍建设的几点建议(精)
新形势下如何加强农村教师队伍建设
新形势下如何加强农村教师队伍建设随着我国城镇化的不断发展，城市人口急剧增多，而乡村人口在迅速减少。
人口的迁移，也给乡村学校带来了不少新问题。
城市学校人满为患，乡村学校生源不足，农村学校的许多优秀教师、骨干教师不断流向城里的学校。
农村中小学，条件差，走的教师多，缺编较严重，尤其是音体美等教师。
部分教师所教学生虽少，但跨科、包班导致工作量大，工资待遇低。
现在乡村教师队伍整体素质偏弱，本人从近几年的管理中，认为新形势下建设一支高效的农村教师队伍，应从以下几个方面着手。
一、强化师德教育，树立正确的人生观、价值观。
在当今时代，多数农村教师受到市场和社会的严重影响，拜金主义有所抬头，造成有的教师在工作上，拈轻怕重，牢骚满腹。
思想上，不思进取，堕落腐化，损坏了教师形象。
为此农村教师要切实加强师德师风建设，利用多渠道多形式强化农村中小学教师职业道德行为规范的教育。
首先，学校应组织教师认真学习《中小学教师职业道德行为规范》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010—2020 )》等教育法律法规，进一步增强教师的法律意识，树立正确的思想价值观，明确责任，端正工作行为，以良好的思想素质、高尚的道德情操去感染和熏陶学生健康成长。
其次，进一步加强师德教育，多组织教师开展学习师德先进事迹、师德论文评选、师德大讨论、观看师德标兵事迹报告会和师德师风演讲等活动，从活动中领悟到“热爱教育、爱岗敬业、学高为师、身正为范”的真谛。
在学校教师之间营造“比师德看奉献，比仪庄看表率、比敬业看行动、比能力看业绩”的良好氛围，真正在农村学校中树立典型、弘扬正气，逐步规范教师行为，起到激励教师比、学、赶、帮、超的作用，调动教师努力工作的积极性。
二、重视教师的培养，提高教师的业务水平。
重视教师的业务培训。
从现实情况看，由于缺乏动态管理和轮岗交流机制，导致农村一些教师没有忧患意识，知识结构老化，业务素质不强，再加上农村教师各种信息闭塞、思想观念陈旧、教学方法老套、提高农村学校教育教学质量就是一句空话。
农村学校如何加强教师队伍建设
农村学校如何加强教师队伍建设汇报人：2023-12-08•教师队伍现状分析•加强教师队伍建设的策略•保障措施目•实施方案•预期成果与影响录01教师队伍现状分析教师质量不高农村地区教师学历普遍偏低，教学水平和专业素养有待提高。
教师年龄结构不合理农村地区教师年龄结构偏大，年轻教师数量较少。
教师数量不足农村地区教师数量相对较少，很多学校存在师资短缺的情况。
农村教师队伍现状农村地区经济发展相对滞后，难以吸引到优秀的教师人才。
教师招聘难教师培训机会少教师待遇偏低农村地区教师参加培训和进修的机会较少，缺乏专业发展的支持。
农村地区教师工资待遇相对较低，影响其工作积极性和稳定性。
030201存在的主要问题城乡之间在经济发展、教育资源、生活条件等方面存在较大差距，导致优秀教师更倾向于留在城市。
城乡发展差距大缺乏针对农村地区教师队伍建设的政策支持和引导，导致教师职业发展缺乏动力和保障。
政策支持不足原因分析02加强教师队伍建设的策略提高农村教师的工资水平，并增加福利待遇，如提供住房、交通补贴等，以吸引更多的优秀人才到农村学校工作。
设立教学成果奖、优秀教师奖等奖励机制，激励教师积极进取，提高教学水平和专业素养。
提高教师待遇，吸引优秀人才设立奖励机制增加工资和福利加强师德师风建设，提高教师职业道德水平加强对教师的思想教育，引导他们树立正确的教育观念，增强教育责任感和使命感。
建立师德师风制度建立师德师风考核制度，对教师的师德师风进行评估和考核，确保教师具有良好的道德品质和行为规范。
制定培训计划制定教师培训计划，包括新教师岗前培训、在岗教师继续教育培训等，确保教师能够不断更新知识，提高专业素养。
拓展培训形式采用多种培训形式，如网络培训、集中培训、学术交流等，满足不同教师的需求，提高培训效果。
加大培训力度，提高教师专业素养加强农村学校的信息化基础设施建设，如配备多媒体设备、建设校园网等，为教师提供良好的教育教学环境。
加强信息化基础设施建设培养教师的信息化教学能力，包括多媒体课件制作、网络教学资源开发等，提高教师的教学水平和创新能力。
加强教师队伍建设的一些建议
加强教师队伍建设的一些建议1、增强归属感，保障教师主人翁地位创设人文生态氛围，让教师感觉到自己是学校或教育的重要一员，在学校生活和课堂活动中感觉自己是重要的一部分，得到学生尊重，得到同事接受，得到单位领导和部门领导的在思想上、感情上和心理上的认同，愿意承担作为学校一员的各项责任和义务，及乐于参与学校活动。
不吝啬国家级和省级优秀教师、教育系统先进工作者表彰名额，至少各类表彰年均对在20%以上，真正加大农村地区长期从教、贡献突出的教师表彰奖励力度。
创造机会，把名师专家请进来，让教师走出去，学习教育新思想、教育新理念、新课改教学方式、提高专业能力，构建以校本研修为基础的“国培”、“省培”、“市培”、“县培”、“校培”五级研修体系，实行五年一周期且不少于一年时间的教师顶岗置换研修全员培训制度，建设教师终身学习支持服务体系。
2、增强满足感，兑现教师工资底线承诺一方面，教育系统内部，建立以完善工资分配激励约束机制为核心，健全符合教师职业特点、体现岗位绩效的收入分配制度。
另一方面，想方设法，争取社会和财政支出，对现三十年来累提的“教师工资不低于公务员工资”的承诺，实现财政供给人员同县同筹。
加大对在农村、边远、贫困乡镇任教的中小学教师实行工资倾斜政策力度，高额给予村学校和教学点工作的教师生活补助。
3、增强成就感，突破教师职称制度禁锢研究完善符合村我县实际农村、边远、贫困乡镇的中小学和教学点教师职称评定标准，恳请人社部门支出，突破职称名额的限制，真正实现职称晋升基层专任教师倾斜。
借鉴公务员同职晋升做法，实行教师同职自然晋升制度，让岳西留得住教师，让农村学校留得住青年人。
不做面子文章，实实在在的推进城乡教师、校长轮岗交流工作，鼓励支持退休的特级教师、高级教师到农村学校支教讲学。
农村教师队伍建设存在的主要问题和几点建议
农村教师队伍建设存在的主要问题和几点建议百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师队伍建设是推动教育发展的一个永恒主题，加强教师队伍和管理，对于加快教育改革和发展具有全局性、基础性和决定性的作用。
教师是教育工作的主体，是教育事业的第一资源。
站在新的历史起点上，教师的地位和作用更加凸显，造就一支高素质专业化教师队伍，任重而道远。
党的十八大报告提出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
”一、主要问题1.教师队伍结构不合理。
（1）年龄结构不合理。
各个乡镇都不同程度地存在教师队伍老龄化现象。
特别是农村偏远的中小学校老龄化现象尤其突出，教师年龄偏大，势必观念陈旧、思想保守、热情不够、知识更新缓慢、体力不济，直接影响到新课改的实施与教育教学质量的提高。
（2）知识结构不合理。
大部分学校的美术、音乐、体育、英语、书法和计算机专业教师极少，有的村小甚至没有这方面的专业教师。
（3）教师男女性别比例不合理，男教师太少。
近几年我县招聘了近千名教师，但男教师不足十分之一。
这种男女性别比例不合理，对于中小学生个性人格形成和性别角色塑造的影响是不可小视的。
2.教师工资待遇偏低，工作积极性不高。
尽管教师的工资水平有所提高，但农村中小学教师根本谈不上福利待遇，因此农村中小学教师生存非常艰难。
3.骨干教师数量、规模明显不足，优秀教师流失严重。
目前我县农村中小学的骨干教师比较缺乏，这是直接影响教育教学效果的一个不可忽视的原因。
另一方面，中、青年优秀教师流失严重。
近几年来，随着县城几所民办学校的办学规模扩大，一大批农村中小学中、青年优秀教师由于乡村条件差、福利待遇差都想尽千方百计调入城里。
二、几点建议1.要加强农村教师队伍建设，必须从制度公平入手。
制度本身不是目的，但好的制度会成为一种良性职业生态和坚实职业伦理的保障。
近年来，沙塘乡中心学校加大了教师岗位绩效考核工作的力度，拉大了绩效工资的差距，真正做到了奖优罚劣、奖勤罚懒，充分调动了教师工作积极性。
农村教师队伍建设如何提高教学质量
农村教师队伍建设如何提高教学质量教育是国家发展的基石，而农村教育在整个教育体系中占据着重要地位。
农村教师队伍的建设直接关系到农村教育的质量，关乎农村孩子的未来。
然而，当前农村教师队伍建设仍面临诸多挑战，如何加强农村教师队伍建设以提高教学质量，是一个亟待解决的问题。
一、农村教师队伍面临的问题1、师资力量短缺由于农村地区的工作和生活条件相对艰苦，许多教师不愿意到农村任教，导致农村学校师资短缺。
一些学校甚至出现一名教师兼任多个学科教学的情况，教师工作压力过大，难以保证教学质量。
2、教师素质参差不齐农村教师队伍中，部分教师学历不高，教育教学理念相对滞后，教学方法陈旧，难以满足现代教育的需求。
同时，教师接受培训和继续教育的机会较少，知识更新速度慢，影响了教学水平的提升。
3、教学资源匮乏农村学校在教学设备、图书资料等方面的投入相对不足，教师缺乏必要的教学资源支持。
这在一定程度上限制了教师教学方法的创新和教学效果的提高。
4、教师队伍不稳定农村教师的待遇相对较低，职业发展空间有限，导致一些教师选择离开农村学校，教师队伍的稳定性受到影响。
二、加强农村教师队伍建设的策略1、加大招聘力度政府应制定优惠政策，吸引更多优秀的师范毕业生和有经验的教师到农村任教。
例如，提供住房补贴、提高工资待遇、解决编制问题等，以增强农村教师岗位的吸引力。
2、加强教师培训建立健全农村教师培训体系，为教师提供多样化的培训机会。
培训内容应包括教育教学理论、教学方法、课程改革等方面。
可以通过线上线下相结合的方式，让教师能够随时随地接受培训。
3、改善教学条件加大对农村学校的投入，改善教学设施和教学资源。
配备先进的多媒体教学设备、丰富的图书资料，为教师教学和学生学习创造良好的环境。
4、建立教师交流机制加强城乡教师之间的交流与合作，让农村教师有机会到城市学校学习先进的教学经验，城市教师也可以到农村学校支教，促进教育资源的均衡配置。
5、提高教师待遇切实提高农村教师的工资待遇，保障其福利待遇，让教师能够安心从教。
加强农村中小学教师队伍建设的思考与建议
加强农村中小学教师队伍建设的思考与建议教育局：加强农村教师队伍建设，关键是要改善农村办学条件，提高农村教师的地位，解决好他们的福利待遇，完善教师继续教育培训制度，不断引进优秀人才，让他们走得进，留得住，乐于为农村教育事业做贡献。
一是要高度重视教育事业发展，不断提高农村教师地位。
教师的地位包括政治地位、社会地位和职业地位。
无论一个人的“官位”有多高、财富有多少、职业有多好，追本溯源，必然师出有名，也就是说，一定受到过老师的启蒙和培养。
滴水之恩，当涌泉相报。
个人对老师要有感恩之心、报恩之举，社会对老师要有尊师之风、敬师之礼，而感恩之心、报恩之举、尊师之风、敬师之礼的具体体现，就是要尊重老师，关心老师，爱护老师。
要切实保障教师的政治地位、社会地位、职业地位，切实维护教师的合法权益。
在党代表、人大代表和政协委员中要有一定比例的教师代表，教师职业要与公务员职业摆在同等的位置。
要依法落实教师的工资待遇，随着经济发展不断提高教师的收入水平，保障教师的工资按党和国家政策足额发放。
优先考虑教师按规定应享受的津贴、补贴及福利待遇，千方百计改善教师特别是农村和边远山区、艰苦地区教师的学习、工作和生活条件，逐步完善各类学校教师医疗、养老、住房等社会保障制度，使广大教师安心从教、专心从教、热心从教、长期从教、终身从教。
二是要加大财政对农村中小学学校的投入，不断改善办学条件。
改善农村学校的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向薄弱、偏远的农村地区倾斜。
为了保证将有限的教育资金用于农村学校办学条件的改善，各级财政部门可依据各农村学校的学生数，直接将农村教育的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给农村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证农村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。
加强对农村学校的校舍建设、必需的教学仪器设备和图书资料的购置等，切实改善农村学校办学条件，优化教育环境，缩小城乡教育差距，进一步夯实农村学校的发展基础。
农村学校如何有效加强教师队伍建设
先进的教育理念
丰富的教学经验
教师应该具备丰富的教学经验，能够 根据学生的实际情况和需求，灵活运 用各种教学方法和手段，提高教学效 果。
教师应该具备先进的教育理念，关注 学生的全面发展，注重培养学生的创 新精神和实践能力。Leabharlann 02加强教师队伍建设的策略
提高教师待遇，吸引优秀人才
提升薪资水平
提高农村教师的薪资待遇，使其 能够满足生活需求，从而吸引更 多的优秀人才投身于农村教育事
促进教育公平
通过与政府和企业的合 作，推动教育公平，缩 小城乡教育差距，让更 多的农村孩子享受到优 质的教育资源。
加强与家长和社区的联系和合作
01
建立家校合作机制
加强与家长的沟通和联系，建立家校合作机制，共同关注孩子的成长和
发展。
02
开展社区教育活动
与社区合作，开展各种教育活动，提高农村居民的教育意识和素质。
业。
完善福利制度
建立完善的福利制度，包括住房 补贴、交通补贴、健康保险等， 以减轻农村教师的经济负担和生
活压力。
提供发展机会
为农村教师提供更多的职业发展 机会，如职称晋升、岗位晋升等 ，激发他们的工作热情和创造力
。
加强教师培训，提高教学水平
定期培训
定期组织农村教师参加专 业培训，提高他们的教学 水平和专业素养。
推进校园信息化建设
加强校园信息化建设，利用信息化手段提高校园文化建设的水平和效 率。
05
加强与社会的联系和合作
加强与当地政府和企业的联系和合作
建立合作关系
与当地政府和企业建立 紧密的合作关系，争取 更多的资源和支持，为 农村学校提供更好的发 展条件。
共享资源
通过与政府和企业的合 作，共享教育资源，提 高农村学校的教学质量 和水平。
加强农村小学班主任队伍建设的几点做法(精)
加强农村小学班主任队伍建设的几点做法百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。
班级是学校的最基层组织,是学校工作落到实处的重要保证。
办好一所学校的基础在班级,班级工作的好坏,直接关系着学校办学的成败。
班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者。
班主任工作关系到班级每一个学生的成长和进步,关系到学校各项工作的落实和开展。
《中国教育改革与发展纲要》中明确指出:“振兴民族的希望在教育, 振兴教育的希望在班主任。
” 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出:“要完善学校的班主任制度, 高度重视班主任工作, 选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。
” 为认真落实中央文件精神,切实加强和改进未成年人思想道德建设工作,我校就农村小学班主任队伍建设进行了认真思考,摸索出几点有效的做法。
一、加强班主任的专业道德教育。
教师是人类灵魂的工程师,是 21世纪高素质人才的塑造者。
“学高为师,身正为范”。
作为班主任, 德才两方面缺一不可。
然而班主任的品德对学生的影响更为深远。
从实践的角度看,具有高尚情操、渊博学识的班主任,会对学生产生一辈子的影响。
一个好班主任,影响的不只是孩子的现在,而是孩子的一生。
我们定期组织班主任进行政治学习与师德学习,认真贯彻育人要求,提高班主任的政治思想水平。
1.重视班主任的政治学习。
我们定期召开班主任会,共同学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想,学习“规范”、“若干意见”、“普法知识”,开展好“保先”教育活动,做好每月练习,组织好交流活动, 进一步强化全体班主任老师爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表的使命感和责任感。
2.抓好讲师德、讲政治、讲正气、讲学习、讲团结、讲实绩、讲奉献的师德教育,落实好“八字”要求:奉献、爱生、敬业、求真。
在班主任中,我们组织开展了“弘扬民族精神,培养良好道德”、“做人民满意的教师”等师德演讲活动。
如何加强农村教师队伍建设
如何增强农村教师队伍建设农村教育在全面建设小康社会及构建和谐社会性中具有基础性作用,增强农村小学教师队伍建设是素质教育的源头性工程。
当前，农村小学教师队伍的现状与实施素质教育和推行新课程改革不相适合，防碍着基础教育和谐均衡发展。
要发展农村教育、办好农村学校就必须建设一支高素质的农村教师队伍。
农村小学教师队伍从量上讲，存有缺编严重、队伍不稳定、普遍聘请代课教师的情况；从质上讲,存有结构不合理、教师普遍感觉压力大的情况。
应从充实人员、增强思想建设、增强骨干培训和全员培训、增强教育科研、提升工作生活条件等九个方面实行农村教师队伍建设。
一、农村小学教师队伍现状（一）从量上讲，存有缺编严重、队伍不稳定、普遍聘请代课教师的情况1、农村小学缺编情况较为严重,师资得不到即时配备据了解，全县多数乡镇都普遍存有教职工缺编情况较为严重,师资得不到即时配备的情况。
2、农村小学教师队伍不够稳定部分教师不安心在农村小学执教，尤其是偏远的农村小学，一心想往城镇小学或条件较好的学校，千方百计向条件好的学校流动，农村教师走向形成了一江春水向县城流的现象。
当前来看，村小、条件差的边远山区学校教师严重短缺，城区学校师资力量比较雄厚，教师则相对宽裕，二线人员过多，造成不必要的浪费。
仅我镇在最近三年内正常调出（考调）教师10人，而分配到镇的教师只有3人。
3、学校聘请临时代课教师，加重学校负担，不能保证教学质量各小学2007年、2008年、2009年分别聘请临时代课教师5人、4人、3人。
临代人员工资每月500元根本无法聘请教师，学校每人每月还得承担400元至500元的代课费用，加重了学校的负担，制约了学校正常发展。
同时，代课教师素质普遍不高，教育教学质量难以保证。
(二)从质上讲,存有着结构不合理、教师普遍感觉压力大的情况1、教师结构不合理(1)年龄结构不合理，教师老化现象严重。
因为近几年招考的大专毕业生少，分配到乡镇的就少，当前我镇小学的教师中35岁以上教师所占比例为65%，50岁以上教师所占比例为。
农村教师队伍建设如何加强
农村教师队伍建设如何加强教育是民族振兴、社会进步的基石，而农村教育在整个教育体系中占据着重要地位。
农村教师作为农村教育的主力军，其队伍建设直接关系到农村教育的质量和农村孩子的未来。
然而，当前农村教师队伍建设仍面临着诸多问题和挑战，如何加强农村教师队伍建设成为了一个亟待解决的重要课题。
农村教师队伍建设面临的问题主要体现在以下几个方面：首先，师资数量不足。
由于农村地区条件相对艰苦，许多教师不愿意到农村任教，导致农村学校教师缺编的情况较为严重。
尤其是一些偏远的农村学校，甚至出现了一个教师身兼多门课程教学任务的现象，这无疑会影响教学质量。
其次，师资结构不合理。
在农村教师队伍中，学科结构失衡的问题较为突出。
语文、数学等主科教师相对充足，而音乐、体育、美术、英语、信息技术等学科的专业教师则严重短缺。
这使得农村学校难以开齐开足课程，学生无法得到全面发展。
再者，教师素质参差不齐。
部分农村教师的教育理念相对滞后，教学方法陈旧，缺乏创新精神和专业发展的动力。
此外，他们接受培训和继续教育的机会较少，知识更新速度慢，难以适应新时代教育教学的要求。
然后，工作环境和待遇较差。
农村学校的基础设施相对薄弱，教学设备简陋，工作生活条件艰苦。
同时，农村教师的工资待遇、福利保障等方面与城市教师相比存在一定差距，这在很大程度上影响了教师的工作积极性和稳定性。
为了加强农村教师队伍建设，我们可以采取以下措施：第一，加大政策支持力度。
政府应制定和完善相关政策，鼓励和引导优秀教师到农村任教。
比如，可以通过设立农村教师专项津贴、提供住房保障、改善工作生活条件等方式，提高农村教师的待遇，增强农村教师岗位的吸引力。
同时，在教师编制分配上，应向农村学校倾斜，确保农村学校有足够的师资力量。
第二，优化师资结构。
加强对农村教师队伍的规划和管理，根据农村学校的实际需求，有针对性地招聘和补充短缺学科的教师。
建立城乡教师交流机制，鼓励城市优秀教师到农村学校支教，带动农村教师的专业成长。
加强农村小学教师队伍建设的几点建议(精)
加强农村小学教师队伍建设的几点建议石山小学:余林和刘局长提出的“小学出彩初中出名高中出人”的思路无疑是给我区教育教学的发展指明了方向。
“小学出彩”我认为关键还是要把农村小学的教育教学质量提上去, 农村小学的教育发展关系着教育发展的整体质量, 没有农村教育的高质量就没有真正意义上的高质量, 而提高农村小学教育教学质量的关键又在教师队伍的素质。
所以, 加强农村小学教师队伍的建设是非常迫切的和必要的。
一是制定可行的科学的教师管理机制。
就农村教师队伍这一块来说,有这样明显特征:教师队伍老龄化严重。
就拿本人所在的乡镇来说, 近 10年内将有 50多人到退休年龄, 占现有全体教师人数的近三分之一。
即使是新进的一些年青教师,也都是“音、体、美”等学科所谓“专职的教师”多,而这一部份教师与 2000年以前的师范毕业生相比,不管在教学的能力,还是教学的基本功上都有一定差距。
再者,几年后,可能也会出现“语、数”学科教师的短缺现象,其他农村乡镇学校也都类似。
一个人的年龄决定一个人的精力, 许多年长的教师记忆力严重衰退,视力昏花,作业批阅迟缓,不要说学习新的理念了,就是原有的一些知识也都忘掉一多半了,所以,教学效果不会理想,并且占据所谓“编制” ,新教师补充受阻。
据此,我想是否能建立老教师提前内退的长效机制, 距退休年限 3年的人员实行内退, 到法定退休年龄再正式退休, 但内退人员也应该从内退之日起不再计算编制, 这样既保证稳定, 又有新的编制吸引更多的年青教师加入, 就会有更多的优秀中学生报考师范类院校, 教育就会有新鲜的血液及时补充,同时扩充编制,改变一直以来的“一师多科” “一师多能的”的教师配备制度,落实教师专业化的教育策略,把教师从应付多门学科教学解放出来,成为专心“经营”少量学科的任课模式上, 教育就会变得更强壮,一举多得。
二是教师的培训要有针对性,要突出培训的实效性。
所谓针对性, 就培养教师的上课能力和上课技术, 选择一些有实用价值的教育教学理论对教师培训,特别是农村小学教师培训,更应该突出实效性,更重要的是建立长期培训机制, 让教师在长期的培训中得到提高, 不要“以考代培” ,培训教师不要试图“速成” ,教育本身就是一个长期、循环、反复的程。
加强农村中小学师资队伍建设的几点建议
加强农村中小学师资队伍建设的几点建议发展农村教育是提高教育质量的重中之重；促进教育均衡发展，切实保障每个农村孩子享受高质量的公平教育，满足农村群众对优质教育资源的渴望，是落实科学发展观，构建和谐社会，建设社会主义新农村的需要。
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，建设一支高素质的扎根农村的教师队伍，是提高农村教育质量的关键，是当前亟待解决的教育问题。
一、农村中小学教师师资队伍存在问题（一）职前学历低，职后学历学教不一，学历与能力背离严重。
农村中小学教师职前学历达标率不高，经过学历补偿教育，学历虽达标但职业素质并没有同步提高。
这是因为：职后进修时，选择函授、自学、电大等形式，学习时间不足；部分教师学教不一。
很多教师在提升学历时，首选中文、教育及政治等易取得文凭的专业，学历进修中这种“重层次、轻专业”的倾向，造成学历与能力背离。
（二）师资队伍结构不合理。
一是学科结构比例不合理，农村学校教师整体数量超编与教师学科性缺编现象并存。
农村教师总量虽超编，但在结构上，农村初中普遍缺少计算机、心理辅导等学科的教师，而语文、政治等学科教师富余；小学阶段，音乐、外语、美术教师奇缺，为了开全学科，只能用其它专业的教师代替；二是年龄结构比例不合理，由于受编制限制，很多农村学校基本没有接收新教师，而年老体弱、身患疾病以及其它不能胜任教学工作的人员不到年龄又退不下去，“叔叔阿姨教初中，爷爷奶奶教小学”，教师“青黄不接”、队伍老化的现象已在农村学校出现；三是职称、名师比例不合理，现有的市级名师、学科骨干教师、教坛新秀在农村教师中的比例较少，缺少名师引领，农村教师队伍的职业素质受到一定的影响。
（三）缺少软件知识，专业知识不精通，知识综合化能力欠缺，知识更新速度缓慢，文化素养较低。
农村教师教育心理学、教学法知识的迁移状况难以令人满意；专业知识不够全面系统，他们不了解专业知识体系的纵横联系及最新发展状况；不能将相关学科知识综合化。
关于加强农村教师队伍建设的思考与建议
关于加强农村教师队伍建设的思考与建议第一篇：关于加强农村教师队伍建设的思考与建议关于加强农村教师队伍建设的思考与建议一、农村教师队伍现状1、专业教师缺乏，整体素质偏低。
有相当一部分农村中小学教师所教学科与所学专业不符，特别是音体美专业教师短缺。
大部分教师取得的专科或本科学历属于补偿教育性质，实际教学能力和整体素质并没有同步提高。
2、教师编制短缺，学科结构不合理。
农村学校教师自然减员、调出后，不能及时进行补充，致使农村学校普遍存在教师缺编情况，同时存在着学科结构不平衡的问题。
3、优秀教师流失严重，教师队伍老龄化。
由于城乡差异，农村中小学工作环境和生活条件较为艰苦，农村教师向城区学校单向流动现象突出。
一些农村学校实际成了优秀教师的实习基地和培养基地，新进的教师少则两三年，多则三五年，要么跳槽、转行当公务员，要么就被条件更好的学校挖走，年轻的优秀教师流失严重，造成教师队伍整体年龄偏大。
4、教师职称晋升困难，工作状态一般。
二十世纪末，根据国家有关政策，大批已经取得中级职称的民办教师全部转为公办，再加上地方政府由于财力有限，多年不对教师职称进行聘任，直接导致很多符合评聘资格的教师不能晋升职称，学校评聘职称矛盾突出。
而教师工资与职称直接挂钩，严重挫伤了教师工作的积极性，教学责任感减弱。
二、加强农村教师队伍建设的几点建议1、要完善农村教师队伍的长效补充机制，根据教师变动情况，定期补充专业教师。
2、要提高农村教师的待遇，切实提高贫困地区农村教师津补贴标准。
3、要增强对农村教师的关怀，让农村教师，特别是年轻骨干教师能静下心来教书、潜下心来育人。
4、加强对农村教师的培训，促进教师专业成长，全面提高教师队伍的整体素质。
5、要实施教师轮岗交流，逐步改变单向流出，制定农村教师每年流动的限制性指标，实现校长、教师有序流动。
6、提升农村教师的荣誉鼓励力度，鼓励、引导优秀教师到农村任教。
建立农村优秀教师奖励制度，对长期在农村任教并作突出贡献的教师予以奖励。
乡村教师队伍建设加强农村教育教师培养与管理
乡村教师队伍建设加强农村教育教师培养与管理近年来，我国乡村教育事业取得了长足的进步，但与城市教育相比，仍存在一定差距。
乡村教师队伍建设是农村教育发展的关键环节，而加强农村教育教师的培养与管理是提升该队伍素质的重要方面。
本文旨在探讨如何加强农村教育教师的培养与管理，以促进乡村教育事业的更加全面发展。
一、加强农村教育教师的培养1. 提高农村教师培养的质量农村教师培养要注重素质教育，培养具备扎实学科知识和较强教学能力的教师。
为此，可以加强师范类高校和农村教育实训基地的合作，提供更多的实践机会。
同时，增加师范生赴农村学校实习的机会，让他们深入了解农村教育现状和乡村学生的需求。
2. 推动乡村教师专业发展乡村教师培养不仅需要重视教育理论学习，还要注重实践经验的积累。
可以通过开展教育教学研讨会、教育教学比赛等活动，鼓励乡村教师参与并提升自身的教学水平。
此外，加强教师的继续教育培训，及时更新教育教学理念和教学方法，提升他们的专业素养。
3. 建立健全乡村教师评价机制建立科学合理的乡村教师评价机制，是激励教师积极进取、提高教育教学质量的重要手段。
可以采用多元化的评价方法，如学生评价、家长评价、同事评价等，全面了解教师的教育教学表现。
同时，要结合实际情况，量化评价指标，为教师的绩效考核提供依据，并及时给予激励和奖励。
二、加强农村教育教师的管理1. 完善农村教师管理体制加强农村教育教师的管理需要建立健全的管理体制。
应该加强对农村教育教师队伍的规范和监督，建立教师队伍信息化管理系统，及时了解教师的工作情况和个人素质。
同时，要加强对教师队伍的考核评估，强化对教师的约束力度，确保他们履行教学职责。
2. 提供良好的教育教学环境良好的教育教学环境对教师的发展至关重要。
应该加大对农村学校的投入力度，改善学校硬件设施和教学条件，提供良好的教学资源和实践平台。
另外，要加强农村教师队伍的管理培训，提高教师的管理能力和教学质量。
3. 建立农村教师交流合作机制教师间的交流和合作可以促进经验的共享和教学水平的提高。
乡村教育振兴加强乡村教师队伍建设
乡村教育振兴加强乡村教师队伍建设乡村教育一直是教育事业中的一个重要领域，而乡村教师作为乡村教育中不可或缺的一支力量，其素质和能力直接关系到乡村教育的质量和发展。
因此，加强乡村教师队伍建设，提高乡村教师的知识水平和教学能力至关重要。
一、加强乡村教师培训为了提高乡村教师的能力，培训是必不可少的一项工作。
首先，政府应制定相关政策，提供经费和资源来支持乡村教师的培训工作。
其次，建立完善的培训机制，通过举办教师培训班、开展教学研讨活动等形式，提供专业的知识和教学技巧培训，帮助乡村教师提升自身素质。
同时，还应建立健全师资培训的考核和评价机制，确保培训效果的有效性。
二、加大乡村教师职称评定力度乡村教师职称评定是衡量教师水平和能力的重要标准之一。
加大乡村教师职称评定力度，可以激励乡村教师积极参与学习和进修，提升自己的教育水平。
同时，评定过程应公开、透明，避免形式主义和官僚主义的问题，确保评定工作的公正性和客观性。
此外，政府可以对乡村教师职称评定给予一定的奖励和荣誉，进一步激发乡村教师的工作热情和积极性。
三、加强乡村教师团队建设乡村教育需要一个团结、合作的教师团队来支撑。
因此，加强乡村教师团队建设是至关重要的。
可以通过建立乡村教师交流平台、组织教研活动等形式，促进教师之间的相互学习和交流，共同提高教学水平。
此外，政府可以通过加大对乡村教师团队的支持力度，提供必要的教育资源和教学设备，改善教学条件，为乡村教师提供更好的教学环境。
四、创造良好的乡村教育发展环境乡村教育发展离不开良好的发展环境。
要创造良好的乡村教育发展环境，首先要加大对乡村教育的投入力度，提供足够的教育资源和设施，改善教育条件。
其次，要加强对乡村学校的管理和监督，提高学校的办学质量和教师队伍素质。
同时，要注重乡村教育与城市教育的对接，促进城乡教育资源的均衡分配。
总之，乡村教育振兴需要加强乡村教师队伍建设。
通过加强乡村教师培训、加大乡村教师职称评定力度、加强乡村教师团队建设和创造良好的乡村教育发展环境等措施，可以提高乡村教师的知识水平和教学能力，推动乡村教育的发展，实现乡村教育振兴的目标。
农村小学教师队伍建设存在的问题及建议
小学教育85在新时期下，我国的一大战略方针就是人才强国战略，可见人才的培养是实现社会主义现代化的一大基础。
在小学阶段教师的教育和引导起到了非常重要的作用，而小学阶段教师队伍的建设也是小学教育的重中之重，所以，要想从小学阶段就注重人才的培养，教师队伍的建设就必须紧跟时代的发展，教师队伍必须有着过硬的专业素养、先进的教育观念、合理的队伍结构和不断创新的意识，然而在农村地区，由于环境、交通等各项因素的影响，小学教师队伍的建设存在着许多问题，只有大力解决这些问题，才能更好地推进农村教师队伍的建设。
一、当前农村小学教师队伍存在的问题桃园小学位于安徽省埠市淮上区，目前在校学生有1100人，教师人数48人，在推进教师队伍建设中存在着以下问题：（一）整体素质和专业水平参差不齐1.农村小学教师队伍职业道德水平参差不齐由于桃园小学地处乡村，在大环境的影响下，教师的价值观、思想呈多样性，这就导致教师队伍的道德水平和能力参差不齐[2]。
由于教师数量不足，学校积极采取人才外聘的方法，但是新聘教师流动较大，尤其是年轻教师，由于乡村环境硬件条件比较差，且普遍工资不高，许多年轻教师缺乏应有的责任心，选择在自己相对经验丰富后离开，这样极大地影响了教师队伍的建设工作。
2.农村教师的专业水平不足农村教师半数以上都是由“民转公”教师构成，这些教师中由于没有受到过专业的教育培训和学习，大多以传统的教育观念进行授课，且知识体系相对比较陈旧，教学方法还是遵循传统的方式，无法跟上新时期下教育改革的理念和方法。
现阶段有些教师积极的进行进修与学习，虽然在学历上达到标准，但是教师都会选择相对容易达成的语文、政治等，对于数理化方面进修达标的人数较少，这就造成教师队伍的构成分布不均，很多学校缺乏其他方面的教师，很多教师在实际教课过程中“所教非所学”，也是非常不利于小学人才教育的培养的。
（二）农村教师培训资源匮乏我国对于小学义务教育一直实行“以县为主，分级管理”的政策，教师的培训主要由县政府进行牵头进行，但是现阶段，大部分的县政府以县经济发展为主要方向，对于教育方面的不重视，造成经费不足，教师任职后的培训工作相对较少或是不足。
如何加强农村教师队伍建设[推荐五篇]
![如何加强农村教师队伍建设[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/c7d5c9b2bdeb19e8b8f67c1cfad6195f312be869.png)
如何加强农村教师队伍建设[推荐五篇]第一篇：如何加强农村教师队伍建设我认为加强农村教师队伍建设可以从以下几个方面入手1、加强农村师资培训，逐步提高农村教师素质。
坚持把提高教师队伍素质摆在突出位置，提高农村教育的质量和管理水平。
特别是对农村教师培训经费要保证落实到位。
建立农村小学教师继续教育考核和成绩登记制度，制定考核奖惩办法，促进自主学习。
完善城乡教师帮扶交流长效机制，让农村教师在交流中学习，在帮扶中提高。
定期让农村中小学骨干教师到城区中小学学习先进教学经验、接受先进教学理念，使他们尽快成长为优秀教师；同时安排城区优秀教师到农村小学支教，促进和带动农村骨干教师的成长。
2、进一步加强教师人事制度改革，优化农村师资结构。
进一步改革和完善农村基础教育管理体制，人事部门应制定优惠政策，选调大学生到农村任教，合理调配区域内各小学校教师的配置，逐步使教师的学科结构、年龄结构等趋于合理化。
对年龄较大且体力、精力、能力、学历都不能适应教育教学的老教师，可以采用内退、提前退休等方式逐步加以消化，腾出岗位，让优秀的年轻大学生进入教师队伍，促进教育内部的血液循环。
3、建立农村教师特殊津贴制度，切实提高农村小学教师待遇。
进一步加大对教育的投入，多渠道筹集资金，改善农村学校的办学环境，缩小各级各类学校的差距，使农村教师英雄有用武之地，使他们的价值也能得到最大的体现。
针对农村的特殊情况，建立农村教师的特殊津贴制度，使农村小学教师的工资福利待遇等于或高于同区域城市教师的平均水平，稳定农村教师队伍，激励和吸引人才积极到农村从教。
4、有效盘活现有资源。
加大学校布局调整力度，针对农村学校特点，中心学校可集中创建几所寄宿制学校，从而有效的整合师资，提升教师队伍的整体水平，提高学校办学效益。
要“稳定农村教师队伍，提高农村教师的整体素质。
”首先，校长要是一个教育管理的能手，有教师专业成长的长远目标，能打造好教师。
能创造条件让教师加强继续教育学习。
浅谈农村小学教师队伍建设（推荐5篇）
浅谈农村小学教师队伍建设（推荐5篇）第一篇：浅谈农村小学教师队伍建设浅谈农村小学教师队伍建设目前，农村小学生源锐减，已经是一个不争的事实。
学校办学经费窘迫，教师工作环境艰苦等等问题日益突出。
这给学校管理工作也带来一定的困难。
作为校长如何适应新形势，在教师队伍建设方面，应该做些什么呢？下面我谈几点肤浅的认识。
一、雕琢人格，挖掘教师道德潜能教师人格是师德形象的重要组成部分，主要表现为道德力量、意态力量和智慧力量。
而道德力量是教师人格完善的基础，教育者必须加强道德修养。
以德正其身，立教先立德。
做先生应当先做人，做人就要加强自身的人格修养。
为人之师，有高尚的人格，就能产生无穷的感召力。
在学校管理工作中，要经常性地抓好教师的自身修养。
根据教师的思想实际和形势发展的需要，加强政治学习，结合新观念，解放思想，统一认识。
用模范人物的先进事迹去激励教师，通过多种途径营造教师爱岗敬业，无私奉献的氛围，挖掘教师道德潜能。
使奉献成为每一位教师的座右铭，爱岗敬业在学校蔚然成风。
二、强化服务，构筑文明和谐校园我这里讲的“服务”，主要有两个层面。
首先是校长应变管理为服务。
以人为本，最大限度的满足教师的需要。
一旦人的需要得到满足，其个性和能力得到释放。
人的主动性、积极性和创造性就会迸发而出。
使个人的需要同学校的发展目标越来越近，达到人和学校和谐共振，互相促进共同发展的目标，取得“双赢”的效果。
其次是指对学生们服务。
大家都知道由于“打工经济”的兴起，现时农村主力大军是“六一九九”部队。
学生大多是“留守生”、“暂住生”。
他们的生活需要、情感需要、安全保护、行为习惯等等问题，都在一定程度上交给了我们学校。
教师既要教书，更重要的还是育人。
学校必须抓住关心学生、热爱学生这个师德的核心。
建立师生之间的平等和谐关系，教师要尊重学生的人格，平等公正地对待每一个学生，保护学生的合法权益，构筑和谐校园。
三、搭建平台，提升教师业务素质教师专业水平的发展，是教师实现人生价值的需要，更是学校发展的需要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
加强农村小学教师队伍建设的几点建议
石山小学:余林和
刘局长提出的“小学出彩初中出名高中出人”的思路无疑是给我区教育教学的发展指明了方向。
“小学出彩”我认为关键还是要把农村小学的教育教学质量提上去, 农村小学的教育发展关系着教育发展的整体质量, 没有农村教育的高质量就没有真正意义上的高质量, 而提高农村小学教育教学质量的关键又在教师队伍的素质。
所以, 加强农村小学教师队伍的建设是非常迫切的和必要的。
一是制定可行的科学的教师管理机制。
就农村教师队伍这一块来说,有这样明显特征:教师队伍老龄化严重。
就拿本人所在的乡镇来说, 近 10年内将有 50多人到退休年龄, 占现有全体教师人数的近三分之一。
即使是新进的一些年青教师,也都是“音、体、美”等学科所谓“专职的教师”多,而这一部份教师与 2000年以前的师范毕业生相比,不管在教学的能力,还是教学的基本功上都有一定差距。
再者,几年后,可能也会出现“语、数”学科教师的短缺现象,其他农村乡镇学校也都类似。
一个人的年龄决定一个人的精力, 许多年长的教师记忆力严重衰退,视力昏花,作业批阅迟缓,不要说学习新的理念了,就是原有的一些知识也都忘掉一多半了,所以,教学效果不会理想,并且占据所谓“编制” ,新教师补充受阻。
据此,我想是否能建立老教师提前内退的长效机制, 距退休年限 3年的人员实行内退, 到法定退休年龄再正式退休, 但内退人员也应该从内退之日起不再计算编制, 这样既保证稳定, 又有新的编制吸引更多的年青教师加
入, 就会有更多的优秀中学生报考师范类院校, 教育就会有新鲜的血液及时补充,同时扩充编制,改变一直以来的“一师多科” “一师多能的”的教师配备制度,落实教师专业化的教育策略,把教师从应付多门学科教学解放出来,成为专心“经营”少量学科的任课模式上, 教育就会变得更强壮,一举多得。
二是教师的培训要有针对性,要突出培训的实效性。
所谓针对性, 就培养教师的上课能力和上课技术, 选择一些有实用价值的教育教学理论对教师培训,特别是农村小学教师培训,更应该突出实效性,更重要的是建立长期培训机制, 让教师在长期的
培训中得到提高, 不要“以考代培” ,培训教师不要试图“速成” ,教育本身就是一个长期、循环、反复的程。
培训形式、内容、方式、要贴近教师、贴近课堂、贴近学生, 培训者要是课堂一线的专家最好, 教师都喜欢一线专家的培训。
一个脱离课堂的“专家”培训只能是苍白的培训,所以,教师的培训,应建立课堂一线专家培训机制,说白了,就是让站课堂的专家多参与对教师培训工作。
对教师的培训,理论是非常重要的,但是不要企图让一线教师把理论水平提高的有多高, 这是不现实的, 也是不可能使每个人都达到的,对教师的要求,正如教师自己对学生的要求一样,那种人人都能写出论文的想法更是只能让教师通过“变通”的办法完成任务,所以教师培训,多一点实际最好不过了。
教师培训, 有明确的长期的青年教师培养目标, 要把培养和培训长期坚持下去,这样也能显现培养效果。