教学设计、实施、评价要点内容

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中小学教师教学能力要点标准及结合教学案例

中小学教师教学能力要点标准及结合教学案例，反思教学得失中小学教师教学能力要点标准一、教学设计方面四条标准（一）正确理解教材1．能够分析教材所涉及到的基本事实，划出概念图和思维导图。

2．能够整体把握学段教材，描述知识的“上、下位”联系。

（二）实证地分析学生情况3.分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系。

4.分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）。

（三）清晰地确定与表述课时目标5．教学目标符合课标要求；6．知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性；过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机整合。

（四）以学生为主体设计教学活动7．活动的设计为教学目标服务，教学流程安排体现了知识逻辑8．活动的设计学生认知规律。

9. 活动的组织有清晰的指令，问题明确，过程具体，解决问题的方法能有效渗透，不同学生各有收获。

10．能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出现的问题有应对的办法11．有意识对活动的效果观测和调整。

二、教学实施方面七条标准（一）教学语言精练、生动12．教学语言精练、生动。

13．运用表情、手势等体态语和副语言加强信息传达的效果。

14．根据学情灵活地进行讲解、阐释、举例。

（二）熟练运用板书15．板书设计巧妙，突出重难点和知识间的联系，有一定结构性。

板书的呈现随着课堂进程有生成性。

16．板书字体端正，大小合宜，有一定书写速度。

（三）恰当运用多媒体等教学工具17．多媒体课件的制作及演示符合特定学科的教学要求（如语文学科，不能让影像对语言文字喧宾夺主；数学学科，不能代替演算过程）。

必要时会使用交互式课件18．熟练进行实物教具的演示或操作、实验、动作示范。

（主要是理科）（四）恰当地提问与有效追问19．根据教学设计时构想的主问题，选择恰当的时机和对象、以恰当的方式提问。

必要时对主问题进行变通处理。

20．根据课堂上变化的学情，临时提出一些散问题，或引起学生注意，或促进知识掌握，或启发思考。

高校教师教学设计操作要点

高校老师教学设计操作要点一、教学设计所谓教学设计，简洁地说，就是指教化实践工作者(主要指老师)为达成肯定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、支配与决策。

由此可以看出，教学设计的过程事实上就是为教学活动制定蓝图的过程。

通过教学设计，老师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以依据教学情境的须要和教化对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采纳有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺当进行。

另外，通过教学设计，老师还可以有效地驾驭学生学习的初始状态和学习后的状态，从而刚好调整教学策略、方法，实行必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。

从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺当进行的基本保证。

好的教学设计可以为教学活动供应科学的行动纲领，使老师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。

忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且简洁使教学走弯路，影响教学任务的完成。

1.有利于媒体教材质量的提高国外有专家认为，在早期视听教材令人悲观的情形下，“是教学设计使他们走出了逆境。

”后来他们取得胜利的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。

”2.有利于教学工作的科学性传统教学以课堂为中心，书本为中心、老师为中心，教学上的很多决策都凭老师个人的阅历和意向作出。

有阅历的老师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。

但运用这门艺术的老师终归有限，而且教学艺术很难传授。

教学系统设计克服了这种局限，将教学活动的设想建立在系统方法的科学基础上，用可以复制的技术作为教学的手段。

只要懂得相关的理论，驾驭了科学的方法，一般老师都能实际操作。

因此，学习和运用教学设计的原理是促使教学工作科学化的有效途径。

3.有利于教学理论与教学实践的沟通教学活动作为一种社会实践源远流长。

为了使教学活动有序有效，人们早就起先探究教学的机制，对教学过程中涉及到的各个要素的相互间的关系进行探讨，并形成了一套独立的学问体系即教学理论。

教学设计、实施、评价三个方面的教学能力的要点内容

第二，第二，关注学生的个性与认知特不高估，更不低估,教学活点，不高估，更不低估教学活动的设计需要考虑学生的现实基础，现实基础不好的看成是具有较大的发展空间，较大的发展空间，希望产生的东西之所以没产生原因在于学生需要教师指导的内容多些
课程改革的基本理念之一就是学生是学习的主体，是学生是学习的主体，这就要求我们一方面在教学设计前要调查、了解学生，前要调查、了解学生，设计的教学活动要考虑如何调动学生，另外，学生，另外，实施的过程中还要有随时调整的准备，还要有随时调整的准备，我们充分对教学进行了设计，们充分对教学进行了设计，但是不要被设计束缚。但是不要被设计束缚。
教学设计、实施、评价教学设计、实施、三个方面的教学能力的要点内容
（一）整体把握初中生物课程。整体把握初中生物课程。（二）选择合理的教学活动（三）为学生留出位置（四）注重经典探究实验的复习和归纳,加强对学生的复习和归纳加强对学生实验能力的考查
1、以《课标》为依据通读、、课标》为依据通读、读熟、熟知教材。争取做到知读熟、熟知教材。识主干清晰，考重、识主干清晰，考重、点难点胸中有数，扫除知识上的遗漏。中有数，扫除知识上的遗漏。并且要经常重复翻阅教材，并且要经常重复翻阅教材，知识上不留断档。识上不留断档。
2、准确把握生物基本概念是关键。、准确把握生物基本概念是关键。生物学原理、生物学原理、方法或应用知识也涉及对某些相关概念的理解或应用。及对某些相关概念的理解或应用。引导学生在学习要力求客观、引导学生在学习要力求客观、全面和忆，要理解概念的实质，简单的记忆，要理解概念的实质，要理清相关概念之间的关系，要理清相关概念之间的关系，最终应用概念的涵义解决问题。应用概念的涵义解决问题。

数学教学设计评价标准、得分

16
王绍武
94.25
7、联系生活实际，使学生感受到生活中的数学
8、有“师生互动，生生友好，共同发展”活动的设计。
9、引导学生自主学习、小组讨论切实可行。
10、有“学习环境宽松，师生心情愉快，教学密度适宜，不使学生学习疲劳”的设计。
11、依据教学要求能灵活使用有效的教学方法
12、依据教学目标和学生实际选用恰当的教学手段
13、教学语言准确简明、有一定的板书、绘画及操作基本功
张立伟
93.25
18
杨远军
93.25
3
陈玲
94.75
11
刘仁波
93.25
19
郑旭东
93.75
4
王波
93.25
12
高丽
96
20
戢运海
92.5
5
谭玲
94.75
13
杜丽华
93.5
21
汪安梅
96
6
李红军
93.5
14
梁耀军
94.75
22
陈军
95.25
7
蔡琴பைடு நூலகம்
95.75
15
汤爱华
96
23
张仲兵
93.75
8
徐平峰
93.75
14、能针对不同水平的学生进行相应的教学
15、设计中体现了实施多元标准评价，使被评学生得到学习成功的激励
16、教师在整个教学设计中某一点和几点有创新，注重培养学生创新意识。
2、数学教学设计评价得分
序号
姓名
得分
序号
姓名
得分
序号
姓名
得分
1
郑东
95.75

如何评估和提高教案的实施效果？

教案的实施效果对于教师的教学质量和学生的学习成效有着至关重要的作用。

如何评估和提高教案的实施效果，是教师需要思考和探索的问题。

在本文中，我们将从教案的设计、教学活动的开展、学生学习反馈等方面来探讨如何评估和提高教案的实施效果。

一、教案的设计教案的设计是教师教学工作的基础。

合理的教案设计可以有效地引导学生学习，提高学生学习兴趣和积极性，从而实现教育目的。

评估和提高教案的实施效果，必须先从教案的设计入手。

（一）教学目标：必须明确、具体、可行。

教学目标应该与课程目标紧密联系，明确学生需要达到的能力和知识水平。

同时，教学目标也应该具有可操作性，能够被转化为具体的教学活动和评价标准。

（二）教学内容：必须生动、有趣、实用。

教学内容应该满足学生的认知水平和兴趣爱好，尽可能地激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教学内容应该具有实用性，能够与学生的生活和实际情境联系起来。

（三）教学方法：必须灵活、多样、实效。

教学方法应该具有针对性和适应性，能够根据教学对象和学科特点进行灵活调整。

同时，教学方法也应该具有多样性，通过多种形式的教学方式，满足学生的不同学习需求。

最重要的是，教学方法必须具有实效性，能够实现学生的学习目标和教育目的。

二、教学活动的开展教学活动的开展是教师将教案转化为具体行动的过程。

在教学活动的开展过程中，教师应该密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

（一）教学内容的呈现：必须生动、形象、直观。

教学内容应该具有可视化和具体化的特点，能够直观地呈现给学生，激发学生学习的兴趣和好奇心。

教学内容的呈现可以通过多媒体技术、实验演示、案例讲解等形式进行。

（二）教学方法的运用：必须灵活、多样、有效。

教学方法的运用应该根据学生的认知水平和实际需求进行调整。

教师可以通过讲解、案例分析、问题导入、小组讨论、课堂互动等多种方法，实现学生的有效学习。

（三）学生反馈的收集：必须及时、准确、全面。

学生反馈是教学效果评估的重要依据。

教师教育实习考核标准

教师教育实习考核标准实习是教师教育过程中非常重要的一部分，通过实习，未来的教师可以在真实的教学环境中积累经验，提升教育教学水平。

而教师教育实习考核标准则是评价实习教师表现的依据。

本文将从实习准备、教学设计、教学实施、教学评价四个方面进行讨论。

一、实习准备成功的实习需要充分的准备。

实习教师应对所教授的科目有全面的了解，包括相关知识和教学要点。

此外，实习教师还应了解学生的背景、特点和需求，为教学设计提供基础。

二、教学设计教学设计是实习教师在教学过程中至关重要的一步。

实习教师应根据教学目标和学生需求，制定合理的课堂教学计划。

这包括确定教学内容、设计教学活动和准备教学资源等。

教学设计应符合教育教学规范和实际需求，能够实现预期的教学目标。

三、教学实施教学实施是实习教师展示教学技能和能力的重要环节。

实习教师应根据教学设计，合理组织教学过程，注重教学方法和手段的灵活运用。

实习教师应尽量激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，并能够适时地给予学生适当的指导和支持。

四、教学评价教学评价是实习教师了解学生学习情况、改进教学的重要手段。

实习教师应根据教学目标和教学内容，制定合理的教学评价方式。

评价方法应多样化，包括笔试、口试、实践操作等。

实习教师应能正确评价学生的学习情况，分析学生的问题，并提出可行的解决方案。

五、实习教师表现的标准教师教育实习考核标准应包括实习教师在教学设计、教学实施、教学评价等方面的表现。

如实习教师能否准确把握教学内容，合理组织教学活动；是否能够根据学生的实际情况，调整教学进度和教学方法；是否能够对学生的学习情况进行准确和全面的评价等。

存在评估实习教师教育教学实践能力的标准。

六、实习教师指导机制实习教师指导机制是保证教师实习质量的重要保障。

指导教师应具有丰富的教学经验和专业知识，对实习教师进行有针对性的指导和辅导。

指导教师应及时反馈实习教师的表现，帮助他们完善教学技能，提升教育教学水平。

七、实习教师反思与改进实习教师应具备自主学习和持续改进的意识，能够及时对教育教学过程进行反思，并根据反思结果，合理调整教学策略和方法，提高教学效果。

教学设计、实施、评价三个方面的教学能力的要点内容

作业内容：1、请说出教学设计、实施、评价三个方面的教学能力的要点内容。

2、针对自己的一份教案设计和一节课堂教学的录像，根据《能力要点标准》中的要点，进行对照检视，分析自己在哪些方面做得成功，哪些方面还可以改进。

答第一个问题：教学设计、实施、评价三个方面的教学能力的要点。

一、教学设计方面四条标准1、正确理解教材。

2、实证地方向学生情况。

3、清晰地确定与表述课时目标。

4、以学生为主体设计教学活动。

二、教学实施方面七条标准教学语言精练、生动。

熟练运用板书。

恰当运用多媒体等教学工具。

恰当地提问与追问。

对重难点内容和学生的反应做出强化。

合理调控课堂节奏与内容的走向。

面向全体与关注个别学生。

三、教学评价能力方面两条标准学生的学业评价。

具有教学反思能力。

答第二个问题：针对自己的一份教学设计和一节课堂教学的录像，根据《能力要点标准》中的要点，进行对照检视，分析自己在那些方面做得成功，那些方面还可以改进。

我在本周教学的教学设计第三章第一节《陆地与海洋的分布》，在教学设计和教学实施方面，我自认为做得比较成功的有这样几个方面：1、正确理解教材。

本节就是要让学生了解陆地与海洋的分布情况，所以，教材用三个方面的问题让学生来理解和掌握分布情况：一是海洋和陆地的分布特点；二是陆地的七个大洲的分布，包括名称、大小、分界线；三是四大洋的名称和大小。

2、实证地分析学生情况。

我们的学生全部来自偏僻的农村，学业层次差距大，看到的东西少，手中的资料全无。

但是有学习的热情，有上进的决心。

3、清晰地确定与表述课时目标。

本节用一课时完成。

4、以学生为主体设计教学活动。

让学生紧紧抓住教材和地图册进行阅读，通过看书，看地球仪，看地图，探究陆地和海洋的比例，得出结论。

然后再来学习七大洲和四大洋。

5、对教学重点难点或需要注意的地方教学强化。

七大洲既是重点也是难点，我就注意教学强化。

但是还有些地方值得改进。

1、开头的游戏没有集体做。

2、没有注意对个别差异较大的同学教学个别指导。

教案评价标准

教案评价标准教案是教学工作中的重要组成部分，它直接关系到教学质量的高低。

而对于教案的评价标准，更是需要我们认真思考和总结的问题。

在评价教案时，我们需要从多个角度进行全面的考量，以确保教案的质量和有效性。

下面，我将从内容设计、教学目标、教学方法、教学手段等方面来谈一谈教案的评价标准。

首先，教案的内容设计是评价教案的重要标准之一。

教案的内容设计应该符合教学大纲和教学要求，内容要科学、合理、丰富。

教案中的知识点要有机结合，层层深入，注重知识的系统性和完整性。

同时，教案的内容设计还需要考虑学生的实际情况，注重培养学生的实际动手能力和创新思维能力。

其次，教学目标是评价教案的另一个重要标准。

教案的教学目标应该明确具体，符合学生的认知水平和发展规律。

教学目标要能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，促进学生的全面发展。

同时，教学目标还要能够体现教师的教学理念和教学风格，使教学目标和教学内容相互贯通，形成有机整体。

再次，教学方法是评价教案的另一个重要标准。

教案中所采用的教学方法应该多样化、灵活性强，能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

教学方法要能够贴近学生的实际生活，注重培养学生的实际动手能力和创新思维能力。

同时，教学方法还要能够体现教师的教学理念和教学风格，使教学方法和教学内容相互贯通，形成有机整体。

最后，教学手段是评价教案的最后一个重要标准。

教案中所采用的教学手段应该多样化、灵活性强，能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

教学手段要能够贴近学生的实际生活，注重培养学生的实际动手能力和创新思维能力。

同时，教学手段还要能够体现教师的教学理念和教学风格，使教学手段和教学内容相互贯通，形成有机整体。

总之，教案评价标准是一个综合性的评价体系，需要从内容设计、教学目标、教学方法、教学手段等多个方面进行全面的考量。

只有在这些方面都做到位了，才能够保证教案的质量和有效性，提高教学的实效性，促进学生的全面发展。

如何评价教学设计（共6篇）

如何评价教学设计（共6篇）第1篇：教学评价设计教学评价设计课结束时，教师对本内容和目标完成情况加以总结后，让学生在评价表中进行自我评价(知识评价、态度评价)，以及同桌进行互评。

课后教师对学生的学习过程给出评价反馈，并对自己的教学过程进行反思，不断优化自己的课堂教学。

具体的评价内容包括：知识掌握情况：知道了光的三种现象。

知识应用：会结合生活实例，知道其原因。

表现情况：认真思考，课堂上发言，表现积极。

学习方法：对其他类似性质的教学内容，能够迁移学法。

教学方面：教学内容的安排、教学目标的确定、教学目标完成情况、教学效果等。

(1)学生自评表:知道了光的三种现象知道□ 基本知道□ 不知道□知道了现实中各个实例是光的哪种现象知道□ 基本知道□ 不知道□掌握了基本的实验研究方法掌握□ 基本掌握□ 没掌握□认真倾听别人的意见很好□ 好□ 待改进□积极表达自己的意见很好□ 好□ 待改进□(2)同桌学习互评表同桌姓名：等次：优、良、中、差积极参与实验研究的分析，在大部分时间里他(她)踊跃参与表现积极，举手发言他(她)的意见总是对我很有帮助他她经常鼓励/督促我我对他(她)的表现满意程度(3)教师评价表全体学生在动口、动脑、动手中参与教学非常好（）很好（）一般（教法的安排是否恰当非常好（）很好（）一般（学生思维活跃，积极主动发言非常好（）很好（）一般（教学目标完成情况如何非常好（）很好（）一般（学生在学习中有愉悦的体验，每一名学生是否都有不同程度的收获非常好（（）一般（）学生对本节课知识技能的掌握程度非常好（）很好（）一般（学生学习本节课还存在的问题：想法：学生存在问题的解决方法：））））很好））第2篇：教学设计评价教学设计评价范文教学评价的目的在于收集实际教学活动中教学设计对教师、学生的作用。

以印证教学设计的合理性。

教学设计的评价形式主要有形成性评价和终结性评价两种。

教学设计的评价内容。

一可以对教学的每一步设计进行评价，看是否符合学生学习的规律，以提高教学设计的科学性与可行性，这是教学设计的形成性评价；二要对设计实施效果进行评价。

教师教学设计和评价制度

教师教学设计和评价制度概述：教师教学设计和评价制度是现代教育中至关重要的组成部分。

它对教学质量的提升起着关键性的作用。

本文将从多个角度来探讨教师教学设计和评价制度，以期给予读者更深入的理解。

一、教学设计的重要性：教学设计是教学工作中的重要环节，它决定了教学过程和教学效果的好坏。

优秀的教师应该根据学生的特点和需求，科学合理地设计教学内容、教学方法和教学资源，确保教学目标的顺利实现。

二、教学设计的基本原则：教学设计应遵循一些基本原则，例如充分考虑学生的学习需求和能力水平、关注学生的兴趣和激发学习的动力、鼓励学生的主动参与和思考等。

同时，教师还可以根据不同学科的特点采取相应的教学设计策略，如探究式学习、问题导向学习等。

三、教学设计的步骤：教学设计的步骤可以分为教学目标的设定、教学内容的选择和组织、教学方法的确定以及教学评价的设计。

在每个步骤中，教师都应该充分思考和考虑，确保教学设计的科学性和有效性。

四、教学评价的意义：教学评价是对教师和学生的学习成果进行全面评估的过程。

它既能为教师提供改进教学的参考和依据，也能激励学生主动学习和提高学习效果。

因此，建立科学合理的教学评价制度对于促进教育的发展是至关重要的。

五、教学评价的方式：教学评价的方式可以分为定性评价和定量评价。

定性评价主要通过观察课堂表现、学习态度和品德发展等来评价学生的综合素质，而定量评价则通过考试和测试等方式来评价学生的学习成绩。

合理运用这两种评价方式可以更全面地了解学生的学习情况。

六、教学评价的标准：教学评价的标准应该明确、具体，既要考虑学科知识和技能的掌握程度，也要关注学生的综合素质发展和创新能力培养。

教师可以根据课程目标和学生特点来确定评价标准，并通过多种评价手段进行综合评价。

七、教学评价的实施：教学评价的实施需要教师和学生的共同参与。

教师应提供具体明确的评价要求和标准，指导学生进行学习和提高。

同时，学生也应主动参与评价过程，接受教师的指导和建议。

教学设计评分标准

20
教学
内容
设计
1.准确把握所选内容在课程中的地位、作用；学习内容与学习目标相呼应。
2.内容处理科学合理，面向全体学生，容量适度，衔接合理，重点突出，难易适中。
3.教学内容与时间安排恰当，凸显课程特点、重点知识、核心素养，重点难点分布恰当。
4.教学内容及重点、难点把握准确，分析清楚；在正确理解教材的基础上，能够创造性的使用教材。
能够准确理解学生心理，始终坚持以生为本的教育理念，教态自然、大方，教学个性突出，富有创意。
5
基本功
语音表达科学规范、言简意赅，丰富流畅，富有感染力。板书正确、工整、美观，重点突出。信息技术等辅助手段运用恰当，操作熟练规
范。教态自然、大方
5
10
教学
资源
准备的课件、微课、教学网站等教学资源能改变传统的教学模式，支持学生自主、合作、探究，深度学习，信息技术能与教学深度融合。
10
教学
实施
(45)
课堂
组织
导入自然，重点突出，紧扣教学目标；讲授时间放在关键性问题的解决上，学生有充分的自主学习时间；课堂氛围宽松、和谐、安
全；学生全身心投入课堂学习中。
3.采用微课、慕课等网络教学资源，优化组合使用各种媒体工具，提高学习兴趣和教学效率。
4.注重学法指导，培养学生能力，渗透情感与价值观培养。
20
教学
评价
设计
1.评价内容与学习目标相呼应，指标合理、可操作性强。
2.能有效评价学生学习效果。
3.评价方式多样，功能明确，合理有效、易于操作，能促进学生对学习过程的反思。
教学设计评分标准
项目
评分要点
分值
教学
目标
设计
1.教学目标设定具体明确，体现新的教学理念，社会主义核心价值观在教学中得到充分体现。

教学设计的基本要素评价

教学设计的基本要素评价教学设计是教师教学工作中不可或缺的重要环节，它是教师根据教学目标、教学内容和学生特点，有计划、有组织地组织教学活动的过程。

一个科学合理的教学设计能够为教师提供有效的指导，使教师在教学中更加高效地实现教学目标，提高学生学习的效果。

在评价教学设计的基本要素时，我们需要考察以下几个方面：教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价。

首先，教学目标是教学设计的核心要素之一。

教学目标应该明确、具体、可操作，并与教学内容相适应。

教学目标应当考虑学生的认知水平、能力水平和兴趣爱好，合理设置教学目标能够帮助学生逐步提高自己的学习能力和解决问题的能力。

其次，教学内容是教学设计的重要组成部分。

教学内容应当符合学科的基本要求和学生的学习需要，内容应当科学、系统、完整，并能够培养学生创新、动手实践的能力。

教师可以通过合理的组织和安排教学内容，让学生掌握并运用所学知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

第三，教学方法是教学设计中不可或缺的要素。

教学方法应当灵活多样，可以根据教学目标和教学内容的要求选择合适的教学方法。

教学方法既包括教师的授课方式，也包括学生的参与与合作方式，通过合理的教学方法能够激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。

第四，教学手段是教学设计中实施教学的工具和媒介。

教学手段包括教学工具、教学材料、多媒体技术等方面。

教学手段的选择应当根据教学目标和教学内容的要求，能够有效地促进学生的学习和理解，提高教学效果。

最后，教学评价是教学设计中不可或缺的环节。

教学评价既是对学生学习成果的评价，也是对教学效果的评价。

教学评价应当全面、客观、公正，能够评估学生的掌握程度和学习效果。

同时，教学评价也应当是教师不断反思和改进教学设计的重要依据。

综上所述，教学设计的基本要素评价涵盖了教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价五个方面。

一个科学合理的教学设计能够为教师提供有效的指导，帮助教师实现教学目标，提高学生的学习效果。

部编九年级语文下册第二单元大单元教学设计

2.赏析语言品人物活动一
整理回顾九年级上册第四单元所学的从人物描写、情节和环境等角度来分析人物形象的方法。
2.赏析语言品人物
活动二
学生在老师的带领下，精读小说，分析几个主要人物的形象，并用150字左右概述人物形象填写人物卡片。
1.为帮助同学们理解孔乙己人物形象，语文老师要求大家在文中圈划出描写孔乙己神态、外貌、语言、动
学习目标
学习目标
1.低阶目标
通过阅读鉴赏活动，认识四篇小说不同的语言风格，体会作者驾驭语言的能力，感受小说的语言艺术。结合小说创作的文化背景和作者的生活经历，放在时代背景中客观认识和评价小说中人物和故事。
2.高阶目标
通过梳理情节、分析人物，探究主旨，情境仿写等锻炼学生语言运用能力。
通过分类比较、辨析评价、整理总结等活动，激活学生的思维，锻炼学生提炼、分析、评价、思辨、归纳的能力。
设计意图
三、学习流程
学习流程分为三个课段，层层递进，第一课段“梳理情节讲故事”，学生初步阅读小说，通过回顾方法、撰写故事稿、开展故事大赛并布置“小说天地 ·故事荟萃”区域的活动梳理故事情节；第二个课段“赏析语言品人物”，学生运用前一个小说单元习得的方法即从人物描写、情节或环境的角度的方法，并借助制作人物卡片写人物简介或作画的活动分析人物形象；第三个课段“综观百态辩主题”，学生在探讨小说主题的基础上开展“时代造就人还是毁灭人”的辩论活动，加深对小说通过塑造人物反映社会问题的认识，并让学生综合小说所学知识和技能，通过微写作将自己对课文人物、情节和主题的理解展示出来。
3. 开展讲故事大赛，评选“最佳故事讲述人”。
4. 选取4份优秀的情节梳理成品，做适当的美化，粘贴到黑板“小说天地”的“故事荟萃”。

教学设计实施评价要点内容

教学设计实施评价要点内容一、教学设计的要点内容1.教学目标设置：明确教学目标，包括知识、能力和情感目标。

目标要具体、清晰、达到学生发展水平要求。

2.教学内容选择：根据教学目标，选择适应学生学习水平、针对性强的教学内容。

内容要有逻辑性，易于理解，符合学生的认知规律和兴趣。

3.教学方法选择：根据学生的特点、教材的特点，选择合适的教学方法。

根据教学内容的特点可以选择讲授法、示范法、讨论法、实验法等。

要注重灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习积极性。

4.教学资源准备：准备好所需的教学资源，包括教材、多媒体设备、实验器材、教学工具等。

确保教学过程顺利进行。

5.课堂组织安排：根据学生学习特点，合理安排课堂组织形式。

可以采用小组合作学习、讲评互动、游戏竞赛等形式，激发学生的学习热情和积极参与性。

二、教学实施的要点内容1.布置任务：清楚地向学生介绍本节课的学习任务和要求，明确学生需要完成的任务和目标。

2.激发学生学习动机：通过引发学生的兴趣、提出问题、讲述有趣的事例等方式，激发学生对学习内容的兴趣和热情。

4.讲解与示范：进行简明扼要的教学讲解，配合示范、演示等方式，帮助学生理解掌握学习内容。

5.学习活动组织：通过讨论、合作、实验、游戏等方式，帮助学生巩固知识、培养能力，使学生在实践中获得学习和发展。

6.学习过程的引导：教师要及时观察学生的学习情况，根据学生的需要和进展，进行必要的指导和辅导，保证学习过程的顺利进行。

三、教学评价的要点内容1.目标评价：评价学生是否达到预定的教学目标。

可以通过测验、作业、小组讨论、实验报告等方式进行评价。

2.过程评价：评价学生在学习过程中的参与度、合作度、思维方式等。

可以通过观察、记录、讨论、反馈等方式进行评价。

3.效果评价：评价学生对所学内容的理解和运用能力。

可以通过复习检测、综合性评价等方式进行评价。

4.教学策略评价：评估教师的教学策略是否有效。

可以通过教学观察、教学反思等方式进行评价。

教学设计组织与实施

教学设计组织与实施教学设计组织与实施是指在教学过程中，教师根据教学目标和学生特点，合理安排教学内容、教学方法和教学资源，以达到促进学生学习的目的。

下面我将从教学设计的要素、教学设计的步骤和教学设计的实施三个方面进行详细阐述。

一、教学设计的要素1. 教学目标：明确教学的目标是教学设计的首要任务，教学目标应该是具体、明确和可测量的，以便教师能够根据学生的实际情况制定有效的教学策略。

2. 教学内容：教学内容应该符合教学目标，既包括知识的传授，也包括学生的能力培养和情感态度的培养。

教师应该根据学生的年级、实际情况和学科特点选择合适的教材和教学资源。

3. 教学方法：教学方法是教师在教学过程中所采取的方式和策略，以实现教学目标。

教师可以根据学生的学习特点、兴趣爱好、知识水平等因素选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、示范法等。

4. 教学环境：教学环境是指教学活动所处的具体场所和条件。

教师应该为学生创造一个积极、和谐的学习环境，使学生能够主动参与、积极思考和互动交流，从而提高学习效果。

二、教学设计的步骤1. 分析教学需求：教师需要通过调查和分析学生的学习情况、知识水平和学习特点等，了解学生的需求和问题，为教学设计提供依据。

2. 确定教学目标：根据教学需求和知识要点，确定本次教学的具体目标和重点，明确学生应该掌握的知识和能力。

3. 设计教学内容和教学方法：根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教材、教学资源和教学方法，设计教学内容和组织教学活动，使教学内容能够紧密联系起来，有机地衔接起来。

4. 制定教学计划：根据教学目标和教学内容，制定具体的教学计划，确定教学的时间安排、教学过程、教学评价和学生作业等。

5. 实施教学活动：按照教学计划，组织学生参与各项教学活动，引导学生进行学习、实践、思考和讨论，激发学生的兴趣和主动性。

6. 教学评价与反馈：在教学过程中，教师应该及时进行教学评价和反馈，了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略和方法，促进学生的学习进步。

教案评估：如何评估一份教案的质量？

教案评估：如何评估一份教案的质量？教案是教学活动的重要组成部分，教师编写教案是为了在教学过程中保证教学的有效性和质量。

教学中教案的质量是影响教学成效的关键之一，如何评估一份教案的质量呢？一、评估教案的设计1.教学目标的明确性：教学目的是教案设计的出发点，教学目标的明确性是评估教案的首要标准。

教师在编写教案时应当兼顾教师的自身情况和学生的个体差异，目标必须是实际可行，可以衡量教学成效，不可过高也不可过低。

2.教学内容的合理性：教学内容的设计必须与教学目标相适应。

教师在编写教案时比较好的办法是先制定出教学目标，再制定出实现这一目标所需要的步骤和方法。

3.教学步骤的清晰性：教案设计的重要组成部分是教学步骤。

教师在编写教案的时候应当注意步骤的清晰性，具体来说就是在设置步骤时避免遗漏、重复或者是次序不当的问题。

4.教学策略的合理性：教学策略是教学过程中的关键因素。

教师在编写教案时应该充分发挥创造力，采用适当的教学策略，既能够激发学生的学习兴趣，又要让学生有充分的自主探究和动手实践的机会，从而达到教学目标。

二、评估教案的实施过程1.教学过程的流畅性：在实施教学过程时，教案的流畅性也是一个重要的评估标准。

流畅性体现在教学过程中的各个环节之间紧密衔接、无冗余且有层次地推进。

2.教学策略的适用性：教学策略是区别各级语文教学的重要标志之一，评估教案的实施过程时应当对教学策略的适用性进行评估。

3.教学效果的显著性：教学效果取决于教学目标的达成程度，而教学目标的达成程度则取决于教学实施的效果。

在评估教案实施过程中，应该重点关注教学效果的显著性。

三、评估教案的适用性在评估教案的适用性时，应该考虑到以下因素：1.学生个体差异和学习特点：教师在编写教案时应该兼顾不同学生的个体差异和学习特点，教案应该根据不同学生的需求进行不同的调整和改进。

2.教学资源的充足性：教师在编写教案时应该合理利用各种教学资源，包括教学仪器设备、教材资源以及学校人力资源等。

教学设计的基本内容

教学设计的基本内容一般说来，教学设计的内容主要包括以下几个方面：教学目标设计；根据学生现实发展水平确定教学起点设计；教学内容设计；教学时间设计；教学措施设计；教学评价设计。

一、教学目标设计（一）设计教学目标的意义教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。

因此，确定教学目标是教学设计中最先要考虑的问题。

设计教学目标的意义主要表现为以下几个方面：1.教学目标是教师选择教学内容、运用教学方法、教学策略、教学媒体以及调控教学环境的基本依据。

教学目标规定着教学活动的方向、进程和预期结果，或者说，它具体指引着教学活动往哪里走，只有知道了往哪里走之后，才能选择适当的内容、方法来达成预期目标。

如缺乏清晰的目标，教学将失去导向，只能盲目进行。

因此，设计教学的第一步即在确定明确的教学目标。

2.教学目标是评价教学效果的基本依据。

教学目标具有重要的评价功能，由于它具体规定着教学活动的预期结果和质量要求，因而在检验、评价教学效果时必须从目标出发，以教学目标为基本的评价尺度。

缺少教学目标或教学目标不明确，都会给教学评价工作带来困难。

从这个意义上讲，设计明确的教学目标也是由教学评价工作的需要所决定的。

3.教学目标是学习者自我激励、自我评估、自我调控的重要手段。

由于教学目标能提供给学生一个明确的方向，使学生明确了通过学习要达到的具体目标，因而在学习过程中它可以有效激发学生学习的内部动力，增强学习的兴趣，帮助学生根据目标指引的方向不断调整学习方式，积极克服困难，为达成预定的学习目标而努力。

由此看来，教学目标在教学活动中发挥着指向、评价和激励等多方面作用。

在教学设计中科学、合理地确定好具体的教学目标，对于保证教学活动的顺利进行具有十分重要的作用。

（二）设计教学目标的步骤1.钻研教学大纲，分析教材内容。

教学大纲是以纲要形式编定的有关学科教学内容及进程的指导性文件，它规定着某一学科的教学目的、教学任务、教学内容的知识范围、教学的时间分配以及教学法上的要求等，而教材则是教学大纲的进一步丰富和具体化。

教师工作评价的内容

教师工作评价的内容一、教师工作评价概述教师是社会的桥梁和企业的基石，受到了广泛的关注。

教师工作评价是指对教师在教学、科研、管理以及教育教学改革和社会服务等方面的工作绩效进行评判和总结的过程。

通过教师工作评价，可以客观、科学地了解和评价教师的工作情况和成效，为教师的成长和发展提供有效的参考和指导。

二、教师工作评价的目的1. 促进教师专业发展：通过评价教师在教学、科研、管理等方面的工作表现，帮助教师找到自身的不足之处并提出改进意见，促进教师的专业成长和发展。

2. 提高教学质量：通过评价教师在教学过程中的教学方法、教学效果等方面的表现，倡导优质教学，提高教学水平，提升学生学习质量。

3. 激励教师激情：通过评价教师的教学成果、科研成果以及教育教学改革成果等方面的表现，给予教师应有的荣誉和奖励，激励教师保持教书育人的热情和积极性。

4. 建立激励机制：通过评价结果对教师的工作进行激励和引导，创新激励机制，调动教师的积极性和创造性。

三、教师工作评价的内容要点1. 教学工作：评价教师的教学计划编制、教学设计、教学实施、教学效果等方面的表现，重点评价教师的教学设计和教学方法是否合理有效，学生学习效果如何等。

2. 科研工作：评价教师的科研成果、科研项目申报、科研论文发表等方面的表现，重点评价教师的科研水平和科研成果对教学的促进作用等。

3. 管理工作：评价教师在学生管理、教学管理、教研管理等方面的表现，重点评价教师的管理能力和管理成效。

4. 教育教学改革工作：评价教师在教育教学改革方面的表现和成效，重点评价教师对教育教学改革的理念和实践成果。

5. 社会服务工作：评价教师参与社会服务和社会实践的情况和效果，重点评价教师对社会的贡献和影响。

四、教师工作评价的方法与手段1. 学生评价：采用问卷调查、学生评议等方式来收集学生对教师的评价意见，从学生的角度评价教师的教学效果等方面。

2. 同行评价：采用定期教学观摩、课堂评课等方式来进行同行评价，借助专业的认知来评价教师的教学水平。

课堂教学评价实施方案与评价标准

课堂教学评价实施方案为了进一步贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神和《汾阳市中小学课堂教学评价指导意见》的要求，大力推进我校课堂改革实验工作，探索我校课堂教学评价新的指标体系，促进我校课堂教学评价改革的深入发展，全面推进素质教育的实施。

根据上级文件精神，结合我校实际，特制定此课堂评价实施方案。

一、课堂教学评价实施目标课堂教学评价改革行是新课程实施的难点和关键，新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度。

如果在新课程教学中教师对旧的教学理念、目标、行为、方式习以为常，学生的学习方式、态度、习惯依然如故，那么课程改革必将流于形式，事倍功半，甚至劳而无功。

我校旨在通过新的课堂教学评价的实施，促进课堂教学的理念转变。

1．在教学目标上：促进教师由一维的课堂教学目标向三维的课堂教学目标转变。

老师在完成知识、技能目标同时更要关注学习过程、方法、态度，使学生获得积极的情感体验，形成正确的价值观、人生观和世界观。

引导学生思考、质疑、调查、探究，在实践中体验和学习，促进学生在教师引导下主动和谐地、富有个性地学习。

2．在学生要求上：促进教师过分强调统一规格教育向差异教育转变。

教师不仅要承认学生身心发展的差异，而且要把学生身心发展的差异作为一种重要的教学资源来开发，采取分层教学，因人而异，分别对待，以体现因材施教、各有发展的要求。

3．在教学内容上：促进教师由“以教定学”向“以学定教”转变。

学生知识的获得单靠教师的灌输，单靠学习书本上的知识是不够的，教师还要尽量把学生的目光引到课本以外的生活实际社会热点及科技发展，适当拓宽知识面，根据学情处理教材，设计教学方案，从而真正确立学生的主体地位。

4．在教学方法上：促进教师由以知识传授为中心向以学生发展为中心的转变。

教师要改变过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的教法。

积极探索有利于培养人的创新精神和实践能力为价值趋向的新教学方法，尝试启发式、讨论式、探究式研究式教法，注重多法结合、灵活运用。

大单元教学设计课程实施与评价要点【精编版】

大单元教学设计课程实施与评价要点【精
编版】
大单元教学设计课程实施与评价要点
一、大单元的分类
自然单元:站到学科课程高度，依据所教版本教材编排单元课标分解量(语文、英语)增减填补，没有具体量化要求的学科，如数学、物理等要通过不同版本比较与使用，举一反三提供丰富的课程(例题和练题)，供学生个性选择研究。

重组单元:站到素养高度，打破教材原有的单元结构，按照一定的逻辑(如:大概念、大领域、大主题、大任务、大情景等)，将原本不同单元的内容组织在一起，形成一个新的单元，如学科内集中识字课单元、专题复课单元，甚至突破学科站到更大领域的重组，如同领域跨学科、全学科单元重组。

二、大单元内容分析(自然单元)
1、课程标准分析(评价点)根据课程标准，找到对相关学
内容及对相关研究内容的要求(质的分解、量的要求)?如何落实这些要求?
2、课本内容(评价点)所用版本单元课本编写体例和编写
特点是什么?如何读懂编者意图?单元内容包括哪些知识结构，哪些可以整合?不同版本的比较和利用?(可根据情况设计结构框图)，单元研究主题名称。

二、大单元学情阐发
(评价点)学生对已知内容分析--通过检测、反馈掌握，学
生已会研究方法--了解、分析，新知内容教师如何设计让学生尝试自学，未知内容--遇到研究障碍时如何设计脚手架使学生能突破
三、大单元目标设计
(评价点)单元研究目标(根据课标分解、课本阐发、学情
设计、单元研究目标，按四要素叙写目标)，教学重点。

逆向设计，围绕目标设计达成评价，让目标具有导学、导教、导活动、导检测、导练的功能
四、大单元教学实施
(评价点):单元整体教学设计思路?结构化递进式框架图?。