(完整版)15课景阳冈第一课时教案.doc
景阳冈教案第一课时第二课时
景阳冈教案第一课时第二课时景阳冈教案第一课时其次课时第1篇一、激趣导入，明确阅读要求1．今日我们要学习略读课文《景阳冈》没有看过《水浒传》的同学可以从《资料袋》中了解有关的.内容。
2．怎样学好这篇课文，请阅读有关课前的阅读提示。
3．从阅读提示中，你了解到了什么？仔细读课文，找出详细描写打虎的部分多读几遍。
想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
二、依据阅读要求，自读自悟1．把课文读正确、读流利。
2．读读你印象特殊深的段落，随机理解词语。
指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句语言表达上与现代白话文有所不同。
如何：为什么。
但凡：凡是，只要。
岂不枉送：莫非不是白白送掉。
枉，白白地。
请勿自误：请不要使自己受损害。
误，受损害。
岂：表示反问，有莫非的意思。
这酒真有气力──这酒很有劲；筛一碗酒──倒一碗酒；吃酒──喝酒；武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
三、检查自学效果、组织相互沟通1．课文哪几个自然段写武松打虎，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
2．抽查四人小组读武松打虎段落。
四、景阳冈打虎时，抓动作见特点你觉得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。
1．这一段表现了武松的什么性格特点？从哪些地方最能体现出来？2．引导板书：机灵英勇武艺超群那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来蹿、掀、吼写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气概，那么打虎的武松就更也不得。
这是反衬的手法。
读时速度可以快些，读出虎的声势、气概。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去感情朗读，读出武松的英勇无畏。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后武松一闪，又闪在一边武松一闪，又闪在一边。
一段话里连用了很多个闪字，能否换成躲字呢？描写武松时，用抡劈揪按踢提打等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
新人教部编版教材小学五年级语文下册《景阳冈》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学五年级语文下册《景阳冈》第1课时优质课教案教学目标1.认识“倚、箸”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥”等15个字，会写“半夜三更、寻思”等词语。
2.朗读课文，整体把握课文内容，弄清事件的来龙去脉，正确划分段落层次。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.多媒体课件播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，师生谈感受，导入新课。
导语：这首歌，就是电视剧《水浒传》的主题曲，关于《水浒传》，你们还知道多少？（教师提示：一百单八将，武松、林冲、鲁智深、李逵、宋江等。
）你最喜欢哪位水浒英雄？（有学生说：武松。
）很多同学喜欢武松，喜欢他武艺高强、行侠仗义、快意恩仇。
那么，今天，我们就锁定英雄武松，一同走上景阳冈，感受武松打虎时那惊心动魄的场面。
（板书：景阳冈）2.齐读课题，理解课题。
预设：课题点明了什么？景阳冈在什么地方？在景阳冈发生了什么事？二、初读课文，检测预习1.了解作者。
施耐庵（约1296—约1370） 又名彦端、肇瑞，字子安，别号耐庵。
明代文学家。
江苏兴化人。
他博古通今，才气横溢，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与门下弟子搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
2.出示自读要求，学生自由朗读课文。
（1）自由朗读课文，圈出生字新词，借助生字表、工具书等，读准字音。
（2）标出段落序号，根据拼音拼读，将读不通顺的地方反复多读几遍。
3.检测字词预习情况，学习生字新词。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。
教师纠正读错的字音，学生识记生字。
景阳冈ɡānɡ饥jī渴 一碟dié 二三斤jīn 俺ǎn 家 榜bǎnɡ文 杖zhànɡ限 申shēn时 兼jiān 勿wù 拖tuō着 知悉xī 坠zhuì下去 胸膛tánɡ 两截jié 倚yǐ 一双箸zhù绰chāo 起 擒qín 捉 肋lèi 下 踉liànɡ 踉liànɡ 跄qiànɡ 跄qiànɡ 呵ā呀 腰胯kuà 霹pī 雳lì 咆páo 哮xiào 铁锤chuí 血泊pō ◆需注意的字音：“踉”的声母是边音，不是鼻音；“杖”读“zh àn ɡ”，不要读成“zh àn ”；“勿”读“w ù”，不要读成“c ōn ɡ”；“胯”读第四声，不要读成第一声。
部编版小学语文五年级下册《景阳冈》第一课时教学设计 (1)
识读字音：通过资料的查阅，我们对课文有了较为深刻的认识。为了更加深入地学习本文，我们还要了解字音。同学们能够借助课文的注音来读一读下面的词语吗？
倚靠 一双箸 斤两 碟子 俺们 绰起
手杖 擒捉 请勿自误 肋旁 踉踉跄跄
呵呀 腰胯 霹雳 咆哮 铁锤 血泊
（三）理解词义：在理解词义时候我们可以借助一些方法。
1.联系上下文和借助插图猜一猜
梢棒:随身携带的，防身使用的棍棒。
（1）武松走进店里坐下，把梢棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。”
（2）武松一面走，一面把毡笠儿掀在脊梁上，把梢棒插在腰间。
把握并概括文章的主要内容，理清文章的写作顺序，弄清故事的前因后果，能用自己的话讲述本文的故事。
教学难点：
熟练运用相关的阅读方法进行古白话文的阅读。
教学过程
一、直接导入
今天我们一起走进统编版语文五年级下册第二单元第二篇课文《6 景阳冈》的学习。
二、初读课文，理解词义
（一）查看注释：通过查看注释①，我们知道本篇课文选自本文选自元末明初施耐庵的《水浒传》第二十三回。选作课文时有删节，题目为编者所加。由此可以知道查看注释是学习古白话文的好方法。
（一）请同学们默读课文，按照故事发展的顺序，把下列内容补充完整。
喝酒→（ 上冈 ）→（打虎 ）→（ 下冈 ）
（二）课文写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎后下了景阳冈的故事。
四、布置作业
把《景阳冈》的故事说给家人听。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
《景阳冈》第一课时教案（精选13篇）
《景阳冈》第一课时教案（精选13篇）《景阳冈》第一课时篇1【教学内容】初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。
【教学过程】一、听写词语抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提。
（听写后，同座同学相互检查批改。
）二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”的填空题。
2、学生按要求自学。
3、讨论交流：⑴请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
⑵请学生说说是怎样填写“思考·练习”的。
四、抓住重点，进一步理解课文1、各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2、抓住重点语句，理解打虎的经过：⑴原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。
）⑵武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
《景阳冈》第一课时教案篇2学习目标1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2.感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
景阳冈第一课时教学设计
景阳冈第一课时教学设计熟溪小学蓝美琴【教学目标】１、正确流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格【教学重点、难点】了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
【教学过程】一、谈话导入同学们，在我国滚滚的历史文化长河中，古典名著是一朵奇葩。
今天我们要学的课文时节选自我国四大名著之一——《水浒传》中的一个故事，看老师写课题。
板书：景阳冈（齐读）二、默读课文，理清脉络1、请同学们翻开书101页，快速地默读课文，边读边想：在景阳冈发生了什么事情？（武松打虎）板书：打虎2、除了打虎，还写了什么？（写了武松在上景阳冈之前在酒店喝酒）板书：喝酒3、在喝酒与打虎之间还有一个空，写了什么？（武松上冈）板书：上冈三、自主研读，交流、感悟人物形象(一)喝酒1、在写武松喝酒的1---4自然段里，我们读到的事店家与武松的的——对话，也就是使人物的语言。
（板书：语言）2、从武松与店家的对话中，你觉得武松是个怎样的人？你是从哪个句子看出的？（1）“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”a这三个句子很简短，但连用了三个叹号，透过这三个叹号，你看到了武松性格的哪一面？（板书：倔强）b、带着你的体会，读出武松的倔强。
（2）“我是清河县人，这条景阳冈少也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
”a、武松认为景阳冈上以前没有大虫，所以现在也没有大虫，你认为武松是个怎样的人？（特别的固执）b、带着你的感受，读出武松的固执。
c、“就有大虫，我也不怕。
”他的固执是有本钱的，人说三碗不过冈，他喝了多少碗？d、他特别骄傲于自己的什么？（酒量、海量）e、总结：武松最大的性格特点是自负（板书：自负），他先是自负于自己的海量，然后自负于自己的判断。
（3）“就真的有虎，我也不怕。
你留我在家里歇，莫不是半夜三更来谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？”a、“莫不是”是什么意思？b、“却把大虫吓唬我？”是什么意思？c、整句话连起来是什么意思？你读懂了武松性格的什么特点？（板书：多疑）过渡：就这样武松提着哨棒，兴致勃勃地上了山冈，在这个山冈上，课没有人跟他争了，也没有人跟他吵了，我们听到的全是他的自言自语。
五年级语文统编版景阳冈第一课时1教案
教学。
1. 轻声读文，发现“语言表达”不同。
学生学习“结合
二、 初读课文 读通读顺
2. 扫清字词障碍，学习猜读方法。 （1）方法 1：结合生活实际
① 幻灯出示：
生活实际”、“联系上 下文”、“查阅工具书” 等方法理解词语，扫
只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在 清本课的阅读障碍，
武松面前，满满筛一碗酒来。
★聚焦“喝酒”——读好对话 ★聚焦“上冈”——读好心理 ★聚焦“打虎”——读好场面 3. 自，引导 学生抓住人物表现， 感受人物形象，将课 文读好。
1. 总结本节课学习收获。 2. 布置课后作业： （1）正确、流利地朗读课文。 （2）抄写本课生字词。 （3）推荐阅读：
梁上，将梢棒绾在肋下，一步步上那冈子来。
B 练习结合生活实际的方法猜测“梢棒”的意思。
C 结合书中插图验证。
（2）方法 2：联系上下文推测、查阅工具书
①幻灯出示：
武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，还
你一碗钱，只顾筛来。”
②联系上下文推测“端的好酒”的意思。
③查阅工具书明确“端的”意思。
（3）运用方法，自主练习。
3. 学生自由读文，将课文读通顺。
4. 指导书写。
1. 明确学习要求：
阅读较长的故
三、 再读课文 整体感知
默读课文，按照事情发展顺序，先把下面的内容补 事，先理清故事脉络，
充完整，再说说课文的主要内容。
抓住每个部分的要
喝酒
（） （） （ ）
点，从中提取关键词
2. 学生默读、批画，填写相应内容。
语进行归纳概括，是
将课文读通读顺。
② 结合生活实际猜测“箸”、“筛”的意思。
③ 结合语境想象画面。
6《景阳冈》第一课时(教案)统编版语文五年级下册
教案：统编版语文五年级下册《景阳冈》第一课时教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会故事中的人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，激发学生的民族自豪感。
教学内容：本课是统编版语文五年级下册的一篇课文，主要内容讲述了武松在景阳冈醉酒后，徒手打死猛虎的故事。
这篇课文生动地描绘了武松的英勇无畏、机智勇敢的性格特点，同时也展示了我国古代民间传说的魅力。
教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会人物形象。
难点：学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；理解课文中的民间传说元素，感受传统文化的魅力。
教具与学具准备：教师：课文课件、生字词卡片、教学设计手册。
学生：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学内容，检查学生对课文的理解。
2. 利用课件展示课文图片，引导学生关注课文中的民间传说元素。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
2. 学生通过小组合作，讨论生字词的含义，学会新词。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师针对生字词进行讲解，强调重点字词的发音、书写。
2. 分析武松的人物形象，引导学生体会其英勇无畏、机智勇敢的特点。
3. 讲解课文中的民间传说元素，让学生感受传统文化的魅力。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
2. 学生分角色朗读课文，体会故事情节。
五、课堂小结（5分钟）板书设计：景阳冈武松英勇无畏机智勇敢猛虎作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的民间故事。
课后反思：重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中的重要环节，它不仅可以帮助学生梳理课文内容，还能提高学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆。
在本节课的板书设计中，需要重点关注的是对人物形象的呈现和故事情节的概括。
景阳冈教案(详细)
景阳冈教案（详细）第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过讲述《水浒传》中的经典故事——景阳冈，让学生了解这部我国古代四大名著之一，感受其中的人物形象和故事情节，培养学生对中国古典文学的兴趣。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能了解《水浒传》的作者施耐庵，以及景阳冈故事的基本情节。
1.2.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象，提升阅读理解能力。
1.2.3 情感态度与价值观培养学生对中国古典文学的热爱，增强民族自豪感。
第二章：故事梗概2.1 故事背景讲述《水浒传》的作者施耐庵，以及故事发生的历史背景。
2.2 故事情节讲述武松在景阳冈醉酒后，徒手打死猛虎的过程。
2.3 人物形象分析武松、店小二、猛虎等人物形象，引导学生理解人物性格特点。
第三章：人物分析3.1 武松3.1.1 人物介绍讲述武松的背景信息，如身份、性格等。
3.1.2 人物分析分析武松在故事中的表现，如勇敢、机智、酒量等。
3.2 店小二3.2.1 人物介绍讲述店小二的角色特点。
3.2.2 人物分析分析店小二在故事中的作用，如引导武松喝酒、报警等。
3.3 猛虎3.3.1 人物介绍讲述猛虎的形象特点。
3.3.2 人物分析分析猛虎在故事中的作用，如考验武松的勇气等。
第四章：主题探讨4.1 主题概述引导学生探讨故事的主题，如勇敢、正义等。
4.2 主题分析分析故事中如何体现主题，如武松的勇敢行为等。
第五章：课堂小结5.1 知识回顾回顾本节课讲述的故事情节、人物形象等。
5.2 拓展思考引导学生思考如何在生活中体现勇敢、正义等品质。
5.3 作业布置阅读《水浒传》其他章节，选择一个感兴趣的故事，下节课分享。
第六章：教学活动设计6.1 自主学习让学生阅读景阳冈相关章节，了解故事情节，为课堂讨论做准备。
6.2 合作探讨分组让学生讨论故事中的人物形象、主题等，促进学生间的交流。
6.3 小组分享每组选取一名代表，分享讨论成果，培养学生的表达能力。
《景阳冈》第一课时教学设计（通用15篇）
《景阳冈》第一课时教学设计《景阳冈》第一课时教学设计（通用15篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《景阳冈》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《景阳冈》第一课时教学设计篇1【教材分析】《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第２３回。
课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。
赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。
教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。
纵观全文，有如下特点：１、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。
２、本文生字和难读字较多，在自学课文时，应该指导学生多花时间练读。
３、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。
只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。
所以在处理教材时，应该把对文言词汇的理解作为第一课时的学习重点之一。
４、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。
特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。
分析武松与店家的对话，主要围绕“喝酒”与“老虎”展开：前一部分突出了武松的豪爽倔强，后一部分反应了武松的英勇无畏。
在第一课时的阅读指导中，应紧紧抓人物的对话，指导学生通过读懂人物语言来概括分析人物个性品质，这也是第一课时的另一训练重点。
【教学目标】１、知识与技能：学会１５个生字，理解１９个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思；会根据提示给课文分段，并用简洁的词语概括段意。
2、过程与方法：通过快速默读课文的训练，抓住人物的对话来体会武松鲜明的个性特征。
3、情感态度价值观：激发学生学习英雄、研读名著的热情。
【教学重点】１、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。
２、通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。
部编版五年级语文下册《景阳冈》第1课时教学设计
部编版五年级语文下册《景阳冈》第1课时教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《景阳冈》是一篇经典的古代白话文，讲述了武松在景阳冈醉酒后赤手空拳打死老虎的故事。
文章通过描绘武松勇敢、机智、坚韧不拔的品质，教育学生学习他的英雄气概和为人民服务的精神。
本课共有 16 个自然段，语言生动、形象，富有文学韵味。
学生通过学习本文，可以提高自己的阅读理解能力，感受古代白话文的语言魅力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，掌握了一些基本的阅读方法和技巧。
但是，对于古代白话文的理解还存在一定的困难，特别是在词汇、语法等方面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导他们运用已有的知识体系去理解和分析课文，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解武松的英雄事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取关键信息，理解课文词语的含义。
3.情感态度与价值观：感受武松的勇敢和正义精神，培养学生的英雄情结，教育学生为人民服务。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解武松的英雄事迹。
2.难点：学会提取关键信息，理解课文词语的含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等方式，创设情境，让学生身临其境，感受课文描绘的画面。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，发现问题，解决问题，提高学生的学习兴趣和自信心。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.教材：部编版五年级语文下册《景阳冈》。
3.黑板：用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程1.导入（5 分钟）利用课件展示景阳冈的图片，引导学生欣赏并提出问题：“你们知道这是哪里吗？这里发生了什么故事？”学生回答后，教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
新人教统编版小学五年级语文下册《景阳冈》第1课时优质课教案
新人教统编版小学五年级语文下册《景阳冈》第1课时优质课教案教学目标1．利用随文识字等方法识记“倚、箸”等生字；据义辨音，读准多音字“绰、呵、泊”；通过观察比较、自主书写的方式会写“冈、饥”等字；正确读写“半夜三更、寻思”等词语。
2．默读课文，了解故事内容，并按故事的发展顺序用自己的话说说故事的主要内容。
教学过程板块一视频导入，激发兴趣1．多媒体播放武松打虎的视频片段，指名学生说说该片段讲了什么故事。
2．其实，武松打虎这个故事出自《水浒传》，同学们对《水浒传》这本书了解吗？谁愿意结合课后的“资料袋”给同学们分享自己了解的信息呢？(指名学生分享)《水浒传》是中国四大名著之一，是一部以描写古代农民起义为题材的长篇章回体小说。
作者是元末明初的施耐庵。
《水浒传》描写北宋末年以宋江为首的一百零八位好汉在梁山泊聚义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。
它形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争精神和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的历史原因。
3．今天我们要学习的课文《景阳冈》也讲述了武松打虎的故事，那武松是谁呢？(指名回答，相机出示课件)武松，绰号“行者”，因排行第二，又叫“武二郎”。
他从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大；自小习武，武艺高强，行侠好义，在凉山一百零八将中排行第十四位，人称“行者武松”。
4．下面让我们一起通过《景阳冈》中的故事来认识这位打虎英雄武松吧。
(板书课题)板块二初读课文，学习生字1．学生自由阅读课文，要求注意读准字音、读通句子。
2．指名读课文，同学互评(字音是否正确，句子是否通顺)，相互纠正读音。
3．课件出示本课生字，指名学生开火车读。
教师相机对易错读音进行警示指导，并指导学生辨析多音字的读音。
“踉”读liàng，不读niàng；“肋”读lèi，不读lè。
“泊”在表示“湖”的意思时，读pō，如“湖泊”；在表示“停船”“停留”“恬静”的意思时，读bó，如“停泊、漂泊、淡泊”。
人教版语文五年级下册部编版《景阳冈》第一课时教案
《景阳冈》教学设计【教学目标】1.会认本课12个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。
3.默读课文，能按照故事的发展顺序，说说故事的主要内容。
4.品读武松打虎的部分，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
【教学重点】1.会认本课12个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。
3.默读课文，能按照故事的发展顺序，说说故事的主要内容。
【教学难点】1.初步感知文意，了解课文内容。
2.品读武松打虎的部分，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入《水浒传》是我国第一部古典长篇白话小说，写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。
你们了解《水浒传》吗？今天我们要学的这篇课文写的就是其中的一个好汉武松。
二、出示学习目标1.会认本课12个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。
(重点)2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。
(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：课文叙述了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮，不听店家的劝告，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。
教师指导重点字的写法：饥：饣的撇要长、横钩短小，几字上窄下宽、横短、折要长、行笔稍向左拉。
榜：左窄右宽，立字上横稍短、下边冖的横要长、并稍向上提，方字要窄。
拖：也字横折钩的横要长并向上提、折竖要短，竖弯钩的竖稍低、弯圆润且长。
《景阳冈》第一课时教学设计
《景阳冈》第一课时教学设计教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够了解到《景阳冈》是一首描写山川壮丽景色的诗歌，并能够理解和运用相关的词汇和句型进行表达。
2. 培养学生热爱自然风景的情感，增强学生对自然的认知和热爱，激发学生的创造力和想象力。
教学准备：1. 《景阳冈》课文课件及多媒体设备。
2. 学生辅助学习材料：课文歌曲、练习册、扩展阅读材料等。
教学流程：Step 1：导入（5分钟）教师播放一段有关山川美景的视频，向学生展示一些山川壮丽的图片，激发学生对自然的好奇心和兴趣，引导学生思考以下问题：你们见过哪些美丽的山川风光？它们给你们留下了什么样的印象？Step 2：预习阅读（10分钟）教师将《景阳冈》课文的标题和第一段短语放在黑板上，要求学生用自己的话来解释这些生词和短语的意思。
然后，教师带领学生念读课文标题，并鼓励学生预测课文的内容。
Step 3：课文朗读与理解（15分钟）1. 教师播放《景阳冈》的课文歌曲，让学生跟读并朗读课文，加深学生对课文的理解与记忆。
2. 教师出示课文的课件，引导学生分角色朗读课文，并边读边回答以下问题：a. 课文的主要内容是什么？b. 有哪些形容景色的词语和句子？c. 景阳冈的特点是什么？d. 诗人为什么对景阳冈产生了强烈的感情？Step 4：交流讨论（15分钟）1. 学生分小组讨论，互相分享自己对景阳冈的想象与感受，并回答以下问题：a. 如果你去景阳冈旅游，你会怎么用诗歌来描绘它？b. 你认为为什么诗人会选择景阳冈作为诗歌的主题？c. 除了景阳冈外，你还见过哪些美丽的山川风景？2. 各小组派代表汇报讨论结果，教师指导学生对描写景色的词语和句子进行总结。
Step 5：拓展学习（10分钟）教师将学生分成小组，发放练习册，并指导学生运用课文中的词汇和句型完成练习。
练习内容包括：填空、选择题、仿写等，旨在巩固学生对课文的理解和运用能力。
Step 6：课堂总结及作业布置（5分钟）教师对本节课进行总结，强调学生对景阳冈的理解与想象，并激励学生多参与自然风景的观察和探索。
《景阳冈》第一课时教学设计之一
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
1、读课文自学生字词，理解课后第 4 题中带点的词； 2、按“预习”弄清题意，给课文分段，起小标题； 3、再读课文，思考课后第 1 题。 第一课时 教学目的： 在预习的基础上，从整篇入手，初步概括课文主要内容；组织分段；仔细 阅读第一大段，开始接触第二大段。 教学重点： 掌握生字新词，分段，讲读第一大段。 教学过程： 一、板书课题提问分析检查预习情况 1、将相和：廉颇和蔺相如同心协力。比喻文官武将团结一致，共同把国家 的事情办好。 2、简介导入：这是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记》中的《廉颇蔺 相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背静，以蔺相如的活动为线索， 写了三个小故事。哪三个小故事呢？ 二、学生默读课文（自学） 1、掌握生字词； 2、给课文分段，弄清课文讲了哪三个小故事。 三、检查自学情况 1、生字：指导读准“允”“yun”不念“run”;要与“充”区别； 指导书写“廉”“广”部，剩 10 画，不是 8 画。 2、课后第 4 题的词，理解带点的词。 3、课文主要讲了哪三个小故事？（完璧归赵、渑池会、负荆请罪） 4、提问分段（按故事分三大段）
努力学习，报效父母
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的 师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。 在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。 三、激发兴趣，为文配画 1激发兴趣，提出要求。 朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情 画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文 MTV，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导学生为《匆 匆》一文拍电视散文 MTV。 2再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。 3小组合作，构思画面，画外配音。 这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中 景的描述，举例如下(第一自然段)。 生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景 象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们 又飞到了这去年住过的地方。 生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。 生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的 春色 生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但 是 4交流展示。 小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、鼓励。 四、动手实践，扩展学习 读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗
部编版语文五年级下册《景阳冈》第一课时教案
1.认识“倚、箸”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2.指导学生遇到不明白的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
难点
默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、创设情境，激情导入
课堂小结
从课文第1～4自然段的学习中，我们了解到武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。他真的遇到老虎了吗？下节课我们继续学习。
板书
6.景阳冈
喝酒——上冈——打虎——下冈
豪放
倔强
⑧过往客商： 来来往往的运货贩卖的商人。
⑨请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。
⑩印信：本课官府的图章。
三、再读课文，整体感知。
1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
1.欣赏电视剧《水浒传》的主题歌。
2.交流自己对《水浒传》的了解。
3.了解作者，了解《水浒传》。
4.交流自己对《水浒传》中人物的了解。
5.齐读课题。
【设计意图：在歌声中激发学生的学习热情。】
【设计意图：简介《水浒传》，同时了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，激发了学生阅读名著的兴趣。】
（3）指名学生分角色朗读课文第1～4自然段，师生评议。
教师小结：这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与酒家说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。后来，当酒家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的行为做了铺垫。（板书：豪放 倔强）
【《景阳冈》参考教案(第一课时)】 景阳冈教案
《【《景阳冈》参考教案（第一课时）】景阳冈教案》摘要：教学课二课教学设计课、教学目标（）初课了概容，（二）初课要．学课生、新词，四段（3然段）写武松打死老虎步步挨下冈景阳冈教学目标．理课容使学生了武松豪放倔强、勇敢无畏性格．能理容基础上分清事情前因、3．重朗课描写武松打虎部分教学重、难了武松打虎和所表现出豪放倔强、机智勇敢性格教学课二课教学设计课、教学目标（）初课了概容（二）准生了生词（三）给课分段二、教学重、难初步了课主要容三、教学程（）出示课题简介说背景选国古代著名长说《水浒传》作者是施耐庵这部说通对高俅等剥削者、压迫者描绘展现了封建社会丑图揭示了阶级压迫是造成农民起义根原因这真理乱上作官逼民反事实《水浒传》得到充分反映但是梁山泊汉们多存严重封建正统思想他们要把酷吏赃官都杀尽是忠心报答赵官他们不可能终把封建社会代表者皇帝作反对目标终接受了招安使起义失败《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物形象人物性格鲜明例如武松他性格刚烈言出必行断坚强有勇有谋这些性格十坡孙二娘黑店里替兄报仇整情节痛打蒋门神、怒杀西门庆故事景阳冈打虎都得到了充分体现封建统治者对充满反抗识《水浒传》深恶痛绝但传世优秀学作品总是会社会上不断扩己影响成人民精神食粮《水浒传》流传程出现了多种不版主要有回二十回七十回和放出版七十回景阳冈回主要写了武松赤手空拳打死只老虎故事（二）初课要．学课生、新词．标出作品然段序（三）检学情况掌握下面词语饮而尽口气喝完尽完、光请勿误请不要己耽误了勿别不要岂不白白送了性命难道不是白白送了己性命岂难道使尽平生力气用尽全身力气平生生平生力气指所有力气（四）再默课想想．这课主要容是什么？着重写了哪两件事？．你还有什么不理提出（五）分段概括段学生分段可让他们先把课题做然根据提示再给课分成四段段（～然段）写武松进店喝酒不听劝告执冈二段（5～7然段）写武松上冈见了官司榜才知真有虎但怕回被店耻笑定继续上冈三段（8～然段）写武松赤手空拳与猛虎搏斗终打死老虎四段（3然段）写武松打死老虎步步挨下冈（六）作业．完成思考练习题。
景阳冈第1课时精品教案
《景阳冈》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“倚、箸”等16个生字，读准“绰、呵”等3个多音字，会写“冈、饥”等15个字，会写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说岀课文的主要内容。
4.学习“喝酒”“上冈”部分的内容，感受武松的人物形象。
【教学重点】1.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
2.能按故事的发展顺序说岀课文的主要内容。
3.学习“喝酒”“上冈”部分的内容，感受武松的人物形象。
【教学难点】1.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
2.能按故事的发展顺序说岀课文的主要内容。
【教学过程】一、课程导入1.出示《水浒传》中武松的图片，你知道他是谁吗？出自哪本著作？预设：武松《水浒传》2.读一读课后的“资料袋”，你了解到了什么？预设1：作品体裁——《水浒传》是我国著名的古代长篇小说。
预设2：主要内容——《水浒传》主要写了北宋末年以宋江为首的众多梁山好汉的故事。
预设3：著名人物——我还了解到了《水浒传》中很多著名的人物。
3.今天,我们就来学习中国古典名著《水浒传》中跟武松有关的故事——《景阳冈》。
(板书课题：景阳冈)4.作者简介。
施耐庵（1296年—1370年），字子安，号耐庵，或称“钱塘施耐庵”，元末明初文学家，是中国四大名著之一《水浒传》的作者。
设计意图：用图片切入，唤醒学生已有的知识。
同时阅读书本后面的资料袋，旨在自然地拉近学生与文章之间的距离，激发学生的学习兴趣。
同时通过了解《水浒传》的相关知识，为课文的学习做好铺垫。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不懂的词句，可以猜测大致意思。
不熟悉的词语和难读的句子多读几遍，争取把课文读通顺。
2.初读反馈（1）随文识字倚（yǐ）箸（zhù）一碟（dié）二三斤（jīn）俺（ǎn）家绰（chāo）起擒（qín）捉勿（wù）肋（lèi）下踉（liàn g）跄（qiàn g）呵（ā）腰胯（kuà）霹（pī）雳（lì）咆（páo）哮（xiào）铁锤（chuí）血泊（pō）（2）集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
景阳冈第一课时教案
景阳冈第一课时【课时目标】1.会认“倚、箸”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
3.能按故事发展顺序概括课文主要内容。
【教学过程】一、歌曲导入，激发阅读兴趣1.歌曲导入。
出示课件1：播放电视连续剧《水浒传》主题歌。
导入新课：这首歌是哪部电视剧的主题歌？对，这是电视剧《水浒传》的主题歌。
请你自读关于《水浒传》的资料。
出示课件2：教师点拨：《水浒传》是我国的四大古典名著之一，《水浒传》又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。
这部小说塑造了北宋末年以宋江为首的一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。
今天，我们聚焦其中的一位打虎英雄，我们将通过《景阳冈》来认识他。
出示课件3：（板书6 景阳冈）齐读课题，注意“冈”读一声。
教师引导：题目交代了故事发生的地点，那么故事的主人公是谁呢？学生：武松。
（板书：武松）出示课件4：教师点拨：武松，绰号“行者”，因为排行第二，又名武二，山东清河县人，武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。
你知道他为什么来景阳冈吗？预设：武松许久不见哥哥，急着赶路回清河县寻找哥哥武大郎，途中路过景阳冈。
教师追问：武松在景阳冈打死老虎后，又发生了什么事？预设：武松成为打虎英雄，被阳谷知县看中，当日就做了步兵都头。
教师补充：《水浒传》第二十三回“横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎”就讲述了这个完整的故事。
（设计意图：以歌曲导入，用直观的方式将学生带入课文内容，既可以链接学生的已有知识经验，也可以激发学生找书、看书的自主性。
补充相关背景和文学常识为后面的学习做铺垫。
）二、自读课文，猜测词语意思。
1.默读课文，注意读准字音、读通句子，找出古白话文中的难懂词句。
教师引导：和上一篇课文不同，这篇课文是原汁原味的古代白话文小说。
与原著不同的是删去武松打虎的前因、后果，选取了景阳冈武松打虎最精彩的一段。
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鲁村镇集体备课课时教学设计年级五学科语文主备人王琦审核人王琦序号29
课题《景阳冈》课型
教学目标（三维目
标）教学重点教学难点
新授课
1、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格
除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
教法学法
小组合作交流
教具、学
具
景阳冈
事情发展
板书设计进店饮酒 --- 不听劝告 ---- 执意过冈 ---- 继续上冈 ---- 打死老虎 ---- 挨下山冈
豪放、倔强、无所畏惧的英雄气概
1、认读课文中的生字、新词，并把课文中着重认读的词语抄写下来。
2、读课文思考：
（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
（2）想一想，除了“打虎” ，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什
么前置预习关系。
（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的
3、搜集与课文相关的资料。
教学过程学法指导
五环节（引入 - 合作 - 运用 - 提升 - 拓展）
一、激趣导入，明确阅读目标
前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选
自名著的文章。
（板书： 20. 景阳冈）
1、你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你
们是怎么知道的？
2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅
读要求。
（小黑板出示）
（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
（2）想一想，除了“打虎” ，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
二、合作交流
1、把课文读正确、读流利。
（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
）
全班交流。
一起读文后的“资料袋”。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。
如，“这酒真有气力” ──这酒很有劲；“筛一碗酒” ──倒一碗酒；
“吃酒” ──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2、四人小组交流学习情况
三、精读领悟，反馈点拨
1、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎” ，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
（课文的 8～13 自然段写“武松打虎” ，除此之外， 1～4 自然段主要写武松在酒店喝酒， 5～ 7 自然段写武松上景阳冈。
）
2、抽查四人小组读“武松打虎”段落。
3、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？
读后有什么感受？
（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句
进行比较体会。
老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
突遇大虫的“一扑” 、“一揪”、“一剪”，他的策是“ ” 、“ 在
青石”、“ 在大虫背后”、“ 在一”⋯⋯
一段里用了多个“ ”字，能否成“ ”字呢？
（“ ”既是本能
的反，又是防
御的手段，准确
刻画了武松在遭
到大虫的突然
，毫无防的
情况下的作。
描写武松，用“ ” “劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，
“ ” 个作，具有突性，用
字字千，虎虎生，形象生地凸了武松打虎的英雄气，淋漓尽致在里很能表地刻画了武松人的高大形象。
人物的机警敏
捷。
而“ ”却（2）根据交流，重点品相关的句子。
得很被。
①下面同学有感情地朗描写武松打虎的句，一步体会武松，充分明了的性格特点。
同学可以自由，你得怎么像武松就怎么（生有一个一个的
“ ”字，不
感情地朗。
）
是重复、雷同，
② 愿意自己最拿手的一句同学听？（生有感情地朗，而凸了武松的教适指。
）有勇有、智勇
双全。
）
4、“打虎”部分通人物作的描写，突出了英雄形象。
你前面的内容
与“打虎”内容有关？又是通什么描写来表人物形象的？
“ 胡！道不付你！再三碗来”体会出武松倔、豪爽。
通武松
“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。
的言描写，感“ 是店家的，吓那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么！”受到武松的性格
特点。
能体会出武松的勇敢。
通武松心里的描写，感受武松的内心化，感受他的英雄气概。
如“ 身回
酒店吧，一定会叫店家耻笑⋯⋯” “怕什么，只管上去，看看怎么。
” 里有犹豫，
但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。
当天将黑，他没有老虎，便“自言自道：
‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。
’” 是他在自己壮胆，也很
真可信。
所以些内容
看似与打虎无关，上与打虎的内容有着密切的关系。
5、武松在些段落里，又你留下什么的印象？
小武松的人物形象：豪爽、神威、武高、江湖丰富⋯⋯
四、全文，交流收
1、本元我共学了三篇根据名著改的文，你能三部
名著的初步印象？
2、小：《水》就写了 108 条梁山好，就武松有很多章很
多精彩的故事，李逵也是《水》中的一个人物，他也曾打死老虎，
他有什么特点呢？同学后去《水》，你一定能感受到的趣。
五、拓展延伸
1、《水》。
2、收集一个《水》人物的故事同学听。
教
后
.。