教师如何提高课堂教学效果

二、科学素质与人文精神相融，对于一 个人发展有三大好处
科学与人文是支撑起人类文明的两大支柱，
➢ “ 科学为人文奠基，人文为科学导向。”
1. 有利于形成正确的人生追求
兴趣与职业
“从职业评价的角度而言，实现兴趣是 幸运，而具有职业责任感则是一种专业操 守”
我们要坚定一种信念：“先做自己应该做 的事，再做自己喜欢做的事。真正的目标 不应该是兴趣，而是责任，应该在责任中 找到兴趣，但不能用兴趣代替责任。”
人文社会学科教学要体现人文精神
①对生命及个人独特价值的尊重； ②对人的整体性的认同； ③对自然和文化传统的关怀； ④对不同观念的宽容； ⑤对群体合作生活的真诚和热情。
从总体、宏观上来把握教师教学水 平高低的一个重要标准，就是看教师 是否具有科学精神与人文精神，是否 具有科学素质与人文素养。
（二）教师的教学艺术
❖ 教师教学方式源于对学生和教学的基本认识 ➢ 智力与智慧 ➢ 人性与良知
➢ 教 师 如 何 教学？
➢教学的三个层次
生动性； 知识性； 思想性；
➢ 三个层次在不同教学层级中的体现
1. 教师自身的素质 研究能力 表达能力 角色扮演
2. 理论联系实际 案例教学
3. 热心教学事业
➢ 教学要把握三个“彼”
任何一种教学方法都不是 十全十美的, 有其局限性。
知识可通过灌输、传授的方法 来获得；技能可以通过训练的 方式来形成
（一般教学）
智力、智慧、良知则需用引导、 启发、启蒙的方法来唤醒
（高水平教学）
“做一个聪明的人很容易，但做 个善良的人很难。”
因为聪明是天赋的财富，成为一个聪明 的人只是靠运气，没有什么可骄傲的。但 不是每个人都懂得以善良的方式来使用这 笔财富。能成为一个善良的人，才真正值 得我们自豪。
人的欲望与人生目标 人生追求与人的信仰
2. 有利于形成完备的知识基础和优秀 的思维品质
3.有利于形成健康的生活方式
三、教师教学的艺术
（一） 教师的教学理念
数学、自然学科、技术类课程的 教学要体现科学精神
①实事求是的态度，不懈追求真理的愿望；
②运用逻辑或科学方法进行怀疑的理性认识， 严格缜密的方法；
生物学家的实验
学生处于智力的狂飚期，疯狂的阶段。 有很多梦想！这是天赋。
大多数人到了中年后思想趋于稳定，只 有一小撮人终生保持不确定状态，处于悬 置状态，这一小撮人是怪物，叫做知识分 子。
谢谢！
造和潜能开发以臻于人性的完善和人才
的成就。
❖ 一个人性完善和有成就的人必然具有科 学素质与人文精神。
科学追求精确，技术追求精湛。 人格追求完美，精神需要高尚。
➢一、人文精神缺失对人类社会产生 的负面影响
❖ 人文精神的缺失，导致了人与自然的异化。 ❖ 人文精神的缺失，导致了科学的异化。 ❖ 人文精神的缺失，导致了人性的异化。
因此，我对教育产生了怀疑。我请求： 帮助你的学生成为人（become human）吧！再也不要培养出学问渊 博恶魔、技术高超的精神变态者以及 受过高等教育的刽子手。读、写、算 只有帮助孩子成为一个更完善的人的 时候才是最重要的。”
➢
任何教育都既是“学问之道”，更
是“成人之道”，即通过对人的本能改
③自我反思和批判的精神，敢于怀疑权威等。
中国科学院院士、著名力学家白以龙先生曾 经谈到：
“ 对我日后的科学研究训练有很大帮助的 是代数老师刘祖炽，他用严密的逻辑推理方式授 课，并且要求我们用同样的方式做作业。再一位 是物理老师李家驹，他教我们如何进行形象直观 的物理思考。另一位是三角老师，因为她要求我 们反复背诵、运用公式，必须一丝不苟，我们背 后叫她‘ 三角老太太’。回想起来，这三方面 的教育，培育出我日后从事研究工作的基本素 质。”
（三）教师教学的三种境界
1. “获得知识”
2. “掌握方法”
3. “学会创造” ----以智慧开启智慧
科学的本质就是怀疑精神。想得越多， 想得越深的人，越容易犹豫。想得少，没 有参照系，信息少，往往比较坚定。我们 所受的科学训练，使得我们考虑问题时总 要去怀疑前人的解释，寻求比前人更加完 美的解答。
➢ 教育目的是什么？
➢ -------提高学业成绩？ ➢ ------- 考上更好的学校？ ➢ ------- 未来更高收入的工作？ ➢ -------- 自我实现 ➢ --------
一位学生给校长的一封信
“亲爱的老师： 我是纳粹集中营的一个幸存者。我亲
眼看到过别人没有看到过的事实：高 级工程师建造了毒气站；医术高超的 医生毒死了孩子；受过严格教育和培 训的护士残害了婴儿；高中和大学的 毕业生们用枪打死或活埋了妇女和儿 童。
1. 教学的内容
懂 → 熟 → 化（个性化、体现人格魅力）
2. 学生来自百度文库个性特点
❖ 智力状况(多元智力理论的启示) ❖ 专业基础 ❖ 人格特征
3. 学风、校风、教风 ( 学校文化 )
办学思想 → 知名专家 → 课程→ 教学方法
➢ 教学的技巧与方法
1. 思路清晰、层次分明 2. 节奏合理、适时调控 3. 重点分明、详略得当