初中生物教学论文 浅谈初中生物第一轮复习方法

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浅谈如何搞好初中生物复习教学

浅谈如何搞好初中生物复习教学

初中生物期末复习方法探究庙沟门中学裴智强生物复习课,与新课是有明显区别。

根据素质教育的要求,以课程标准为依据,不拘泥于教材,强调以能力为主,紧密结合学生实际、和考点,考试涉及的内容较广,信息量大。

因此,上好复习课,提高复习质量,才能最大的限度地取得复习效果。

一、教学过程注重开放,突出主体。

(1)抓准复习的起点。

抓复习的起点要依据生物课程标准,研究学习内容的具体目标,研究这具体目标在教材中的呈现,立足于基础知识的掌握和基本能力的培养,精心设计教学程序,合理安排讲练时间。

使学生能通过复习既牢固掌握基础知识,又要会灵活运用基础知识去解决问题。

(2)突出学生自主梳理的过程“看一遍不如讲一遍,讲一遍不如做一遍”。

复习课则让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络,给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间,使他们人人参与学习过程,情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。

(3)突出复习方法的渗透复习课中要重视让学生说“学”,即在学生自主梳理知识的基础上让学生“说”所学的内容,“说”学习方法、“说”思维过程。

学生“说”学习过程和学习方法,正是实现学生自我构建知识体系的过程。

(4)注重学生积极有效的参与复习中切忌喧宾主,不要以教师的讲代替学生的学,应该把学习的主动权交给学生,发挥学生的主体作用,使学生由被动变为主动,由配角变为主角,真正做学习的主人。

因此,复习课的设计要以灵活多样的方法,满足学生的好奇心,促使学生积极、活跃、主动地参与课堂;教师要适时、有效地点击学生愿意兴奋、能够兴奋的关键点和关节点,让学生乐于动手、动口、动脑,从而提高复习课的效率。

二、复习措施1、加强与同学科教师的交流,结合学生的实际,根据学生掌握的基础知识,探索适应本校学生的生物复习模式。

2、复习中注重基础性、系统性和趣味性,从学生掌握的角度出发,将教材的知识体系加以归类、梳理,形成网络,将知识融会贯通。

3、把握好每一节的课堂纪律,精心安排好每一堂课的复习程序,尽可能的提高课堂的复习效率,争取在40分钟有比较好的学习质量。

初一年级生物学习的有效复习策略

初一年级生物学习的有效复习策略

初一年级生物学习的有效复习策略初一年级生物学习的有效复习策略初一年级的生物学习,是探索生命科学的起点。

这一阶段的学习内容为学生铺设了未来生物学学习的基础,因此,掌握高效的复习策略至关重要。

让我们一起探讨一些有效的复习方法,帮助初一学生在生物学习中事半功倍。

首先,理解概念比记忆事实更为重要。

在生物学中,很多知识点之间存在密切的联系。

如果仅仅是记住孤立的事实,往往会在实际应用中感到困难。

因此,初一学生应该专注于理解基本概念,比如细胞的结构与功能、植物的光合作用、动物的消化系统等。

通过与生活中的实例相结合,比如观察植物的生长或动物的行为,可以帮助学生更好地理解和记忆这些概念。

其次,图表和示意图是非常有效的学习工具。

在生物学中,许多概念和过程通过图表和示意图来呈现,像细胞结构图、食物链图等。

这些图表不仅能帮助学生更直观地理解复杂的内容,还能在复习时作为重要的参考资料。

学生可以通过绘制自己的图表来加深对知识的掌握,也可以使用已提供的图表进行标注和补充,以提高记忆效果。

另外,定期复习是巩固知识的关键。

生物学的知识点往往需要时间来消化和吸收,因此,学生应该制定合理的复习计划,将复习时间分散到整个学习周期中,而不是集中在考试前夕。

每周定期回顾所学内容,可以帮助学生维持对知识的记忆,减少遗忘的情况。

此外,利用课本和课堂笔记进行复习也是非常有效的。

课本通常会详细解释每一个知识点,并配有例题和习题,学生在复习时可以通过课本来查漏补缺。

课堂笔记则记录了老师在讲解时的重点内容,复习时可以快速找到重点,避免遗漏。

学生应该养成良好的笔记习惯,记录下每一个重要的知识点和难点,以便后续复习时参考。

小组讨论也是一种很好的复习策略。

在小组讨论中,学生可以与同伴一起探讨生物学的难点,相互解释和提问。

这不仅能够帮助学生加深对知识的理解,还能提高他们的沟通和合作能力。

通过讨论,学生能够从不同的角度看待问题,发现自己在理解上的不足,并得到及时的帮助和纠正。

【中学生物论文】浅谈中考生物复习课策略

【中学生物论文】浅谈中考生物复习课策略

浅谈中考生物复习课策略复习是教学过程中的一个重要环节。

学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧,很多教师为了追求知识的全面性,节约时间,往往采用“容器灌注”的方法,忽视了学生的参与,把学生置于被动学习的境地,降低了学生的学习积极性和学习效率,本人就复习中应避免的问题及如何有效地上好生物中考复习课,做了一些浅薄的论述与大家交流,望大家批评指正,以求共勉。

一、复习中存在的问题:初三生物复习存在“内容多,任务重,时间少”的共性,复习课又是一种自由度比较大的课,复习课效果的好坏与方式方法有很大的关系,加上复习课又比较难把握,所以存在的问题也比较多。

复习课上存在的问题主要有以下一些:1、重放轻抓。

“自由式”复习法又叫“放羊式”复习法,这种复习方法,忽视了教师的指导,如果教师放松了“抓”,过度强调学生的自由复习,往往会使学生把握不住重点,甚至走向复习的误区,进而导致复习效果不佳,结果临近中考时后悔莫及,亡羊补牢,为时已晚。

正确的复习方法,应该是在教师的指导下,学生有计划、有顺序的复习,适当的时候,给学生留一定的时间自由支配。

2、重文轻图。

在现行的生物课本中,有大量的彩版插图,这些图像概括性强、生动直观,是对课本内容的高度浓缩和升华,其作用是语言、文字无法代替的。

从近几年生物中考的试题来看,无论是选择题还是非选择题,图像分析题占的比重较重。

但在总复习的过程中,师生往往忽视对图像的复习,片面的认为,只要把课本中的基本知识、基本原理记住,就万事大吉了。

这样复习的结果,必然是事倍功半,成绩不够理想。

针对这种情况,在进行复习时,应强调学生读文对图,看图释文,文图活用,读图解题,使图文充分结合。

教师讲解时,应该重视图的作用,以图引文,以图释文,而决不能忽视图的作用。

3、重练轻讲。

总复习的目的和任务,在于帮助学生对中学阶段所学的知识加以整理和总结,进而巩固和提高。

因此,复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点,并逐步形成知识的网络和系统,只有把这一基础打牢固,才有可能进一步提高,而仅仅靠做题是难以达到上述目的的。

浅谈初中生物的复习方法

浅谈初中生物的复习方法

浅谈初中生物的复习方法【中图分类号】g634【文献标识码】a【文章编号】2095-3089(2012)12-0133-01随着课改的深入,初中《生物》一改过去豆芽课的形象,越来越受到重视。

初中生物会考的成绩,不仅会作为结业的依据,在很多地区,甚至已经纳入高中阶段招生的参照,既受到广大考生、家长的重视,也影响和决定着广大考生的命运。

然而,面对会考,生物科也有着范围广,内容杂,时间紧,知识散等特点,初二会考前还有新课要完成,使得复习任务显得十分紧迫。

那么,如何才能更系统、高效地进行复习,以取得更优的成绩呢?笔者在生物教学一线多年,尝试了多种方法,略有体会,现总结于后,与大家共享,以期抛砖引玉,共同提高。

1联系知识点,列出主干线新教材改变了旧教材重知识的严谨编排体系,倾向于学生能力和素质的提高。

知识的难度降低、跳跃性增加,分散的知识点不太利于学生掌握。

很多学生在学完一册课本后,对于这一册教材中有哪些章节都模棱两可。

而会考要面对的是四册课本,如果学生头脑中的知识点仍然是孤立的,复习的难度必然会加大。

我就试着将这些知识点联系起来,就像拼图一样,以帮助学生建立全局观。

例如七年级(下)的六章是一个完整的单元——生物圈中的人,这六个章节的知识点就可以拼在一起,主干线是人,分支可以有生殖和发育、消化、循环、泌尿、神经与环境的关系。

分支上还可以再产生分支,如此越分越细。

就像画树木,先画出树干,再画出粗的树枝,然后是细的树枝,最后是树叶。

但这个过程不能由教师包办代替,应指导学生自己完成。

刚开始可能有一定的难度,有的学生无从下手,有的学生概括不完整,但通过教师的指导,学生在练习中都能有所提高。

实在有欠缺的学生,还可以通过交流环节得以弥补。

这项工作一旦完成,几大板块跃然纸上,纵使盘根错节,学生也能对所有的知识点了然于胸,复习可达到事半功倍的效果。

2自绘生物图,加深理解力近几年生物会考的识图题占有相当大的比重,这就提醒我们在复习时应重视这部分内容的复习。

论文:初中生物有效复习课的模式探讨

论文:初中生物有效复习课的模式探讨

初中生物有效复习课的模式探讨生物复习课是初中生物教学过程中的一个重要环节。

但由于复习课的内容都是学生已学过的知识,因此学习兴趣不如新授课那么强烈;如果教师再采用较单一的教学方法,那么复习课的效率就低,学生的收获就少。

那么如何提高生物复习课的教学效率?很多的老师开始思考运用适当的教学模式,以期能更好地提高生物复习课的教学效率。

一、初中生物复习课的合理定位生物复习课是通过特定的课堂教学活动对学生已学过知识进行系统回顾、查漏补缺、巩固深化、并发展生物学能力的课型。

复习课主要有三大任务:系统回顾;查漏补缺、综合提高。

生物复习课具有独特课型特点:教学内容的重复性;知识容量大、需系统化;及时反馈,查补漏洞;知识与方法能力相结合;二、生物复习课教学模式的建构(一)“四步学案导学”复习课教学模式:1、该模式的基本程序----考点呈现知识梳理例题应用练习反馈考点呈现:将课程标准或生物考查考点及能级水平以表格形式呈现,使复习目标明确化。

知识梳理:将考点知识扩展,可以填空、问答等形式呈现,除回忆琐碎的知识点外,还要引导学生归纳和梳理知识,由点连成线,由线织成网,形成结构化的知识系统,以达到系统回顾的目的。

例题应用:有针对性(考点、学生易错混点)、典型性(重点、有共性解题思路)、开拓性(促进思维)例题呈现,题型多样;加强与其他章节知识点的联系;通过提供一些富有探索性和综合性的问题,让学生全员参与,有效实现知识的迁移和内化,注意方法的指导。

练习反馈:系统复习之后,让学生做一些适当练习题,有效巩固强化所学的基础知识,培养学生的解题能力。

通过查漏补缺,集体讨论,缩小新授课留下的个体差异问题。

在选编练习题时,难度要有梯度,以容易题为主。

2、适合应用:常用的模式,章节小结,期中、期末、中考一轮复习的复习课3、举例说明:链1:黄艳梅老师的“生殖与发育”;链2:朱惠东老师的“植物的光合作用与呼吸作用”(二)“四步学案导学”复习课教学模式变式:1、该模式的基本程序----课前热身 考点整合 要点探究 反馈提升(1)课前热身:1、挑选重点、有针对性的题目,或整理的错题集呈现。

初中生物知识点复习策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中生物知识点复习策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中生物知识点复习策略第一篇范文在当今知识爆炸的时代,初中生物的学习不仅是知识点的记忆,更是理解和运用知识的能力的培养。

生物作为一门自然科学,不仅要求学生掌握基本的生物学知识,还要求能运用生物学知识解释生活中的生物学现象。

因此,初中生物的复习策略的制定,既要重视知识点的复习,又要关注能力的培养。

一、知识点的复习1.系统化复习:首先,学生需要将生物学知识点进行系统化整理。

这包括对生物学的基本概念、原理、规律进行梳理,形成知识网络。

例如,在复习细胞这一章节时,学生不仅要记住细胞的结构,还要理解细胞的功能和作用。

2.对比记忆:生物学中有许多相似的概念和术语,如遗传和变异、生态系统中的食物链和食物网等。

学生可以通过对比记忆的方法,区分这些相似知识点,提高记忆的准确性。

3.实例辅助:生物学知识与生活实际紧密相关,学生可以通过举例子的方式,将抽象的知识点具体化,从而更好地理解和记忆。

例如,在复习植物的光合作用时,可以举例说明光合作用在农业生产中的应用。

二、能力的培养1.观察能力:生物学是一门以观察为基础的学科,学生应通过观察身边的生物现象,培养自己的观察能力。

例如,观察不同植物的叶子,了解其结构和功能。

2.实验能力:实验是生物学的重要组成部分,学生应通过参与实验,了解实验原理,培养实验操作能力。

例如,在验证植物光合作用的实验中,学生可以亲自动手操作,观察实验结果,理解光合作用的过程。

3.思维能力:学生应通过分析生物学问题,培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。

例如,在讨论生物进化的问题时,学生可以分析不同学者的观点,形成自己的见解。

三、复习方法的选用1.分散复习:生物学的知识点繁多,学生应采用分散复习的方法,避免一次性记忆过多知识点,导致记忆混乱。

例如,每天安排一定时间复习生物学知识点,分阶段完成复习任务。

2.多种方式复习:学生可以采用多种方式进行生物学知识的复习,如阅读教材、做习题、观看视频讲座等,以提高复习的效果。

初中生物复习方法指导

初中生物复习方法指导

初中生物复习方法指导生物是一门关于生命现象和生命规律的科学,初中生物内容包括生物的基本概念、生物的结构与功能、生物的调节和控制、生物的生殖与遗传等内容。

下面将为大家介绍一些初中生物的复习方法指导。

一、整理复习资料首先,对于初中生物的复习,我们应该按照学科教材的内容进行整理复习资料。

可以将每个章节的重点知识点整理成思维导图或详细的笔记,以便于我们回顾和记忆。

同时还可以准备一部分习题和试卷,以检验对知识点的掌握程度。

二、分清重点与难点接下来,我们需要分清学科中的重点和难点。

比如说,初中生物中的细胞是重点和难点知识,我们可以在复习资料中花更多的时间来学习、理解和记忆细胞的结构、功能和分裂等知识点。

并且我们可以通过观察显微镜下的细胞图像来加深印象。

三、积极参与实验和观察生物学习怎么能没有实验和观察呢?在复习生物的过程中,我们要积极参与实验和观察。

可以在学校实验室组织的实验课上,或者在课余时间进行一些简单的实验。

通过实际操作,我们可以更深入地理解生物的结构、功能和现象。

四、结合生活实例学习和记忆生物学习与我们的生活息息相关,因此我们可以选择一些生活实例来学习和记忆。

比如说,我们可以通过观察植物的生长、动物的习性、食物链等实例来理解和记忆生物的生态和环境适应性等知识点。

五、利用多媒体资源在现代科技的大力推动下,我们可以利用多媒体资源来辅助学习和复习生物。

可以通过课堂教学的多媒体展示,或者在网上相关的生物学视频和动画来加深对生物知识的理解和记忆。

同时,还可以利用一些在线学习平台上的生物学习资料和习题,进行练习和测试。

六、理解、记忆与应用相结合在复习生物的过程中,我们要做到理解、记忆和应用相结合。

通过理解概念和原理,记忆重点和难点知识,以及灵活应用知识解决问题,可以加深我们对生物知识的理解和记忆。

可以通过思考和解答习题、举一反三等方式来进行应用性训练。

七、及时复习和检验在复习的过程中,我们要进行及时的复习和检验。

初一生物复习策略与方法分享

初一生物复习策略与方法分享

初一生物复习策略与方法分享初一的生物课程对于许多学生来说,既新鲜又充满挑战。

学习生物不仅需要记忆大量的概念,还需要理解复杂的过程和系统。

为帮助学生更有效地掌握初一生物知识,以下是一些实用的复习策略和方法。

首先,理解是关键。

生物学科涉及许多概念,例如细胞结构、生态系统、遗传学等。

仅仅记住定义和术语是不够的。

学生应努力理解这些概念的内在联系。

例如,在学习细胞结构时,除了记住细胞膜、细胞核、线粒体等部位的名称和功能外,还应了解这些结构如何共同作用来维持细胞的正常功能。

通过实际的例子和图示可以帮助加深理解,例如用细胞模型来演示细胞各部分的作用。

其次,运用多样化的学习工具。

利用图表、模型和视频等多种学习资源,有助于将复杂的生物过程可视化。

生物课程中的很多过程,如光合作用、呼吸作用等,动态的图示和实验视频可以帮助学生直观地理解这些过程的细节。

除了课堂教材,还可以利用网络上的教育资源,如科普网站和教育视频,来补充学习内容。

复习过程中,制作笔记和总结是非常有效的方法。

通过将重要的概念和信息整理成笔记,可以帮助学生加深记忆。

对于每一章的学习内容,可以用思维导图的形式将主要知识点和其相互关系展示出来,这不仅可以帮助理清思路,还能在复习时快速回顾。

定期复习笔记,特别是在考试前夕,有助于强化记忆,提升考试成绩。

在生物学习中,进行自我测试也是一个有效的策略。

通过做练习题、模拟考试,可以帮助学生检测自己的学习效果,找出知识掌握的薄弱环节。

考试题型的练习不仅可以提高应试能力,还可以帮助学生熟悉考试的格式和题目风格。

可以使用教科书后的习题、历年考试题或在线测试平台上的题目进行自我测试。

讨论和交流也是一种极好的学习方法。

与同学组建学习小组,通过讨论和互动,能够从不同的角度理解生物知识。

互相解释和教学是一种有效的学习方式,因为它要求学生将自己的理解表达清楚,这本身就是一种深入思考和加深记忆的过程。

通过讨论,学生可以发现自己理解上的不足,并及时得到同伴的帮助和反馈。

生物学一轮复习方法及建议

生物学一轮复习方法及建议

生物学一轮复习方法及建议
1以“本”为本,为知识正本清源。

1.1及时清理,为教材“正位”。

只有及时丢弃清空,才能装下新知识,只有及时清理教辅资料,才能逼自己以课本(教材)为本。

1.2潜心研读课本,充分理解知识。

研读课本,包括正文内容的知记、小字阅读材料的拓展、旁兰思考讨论的辨析、图片的辨认、模型制作、实验探究等等,总之,课本所现皆是学问。

1.3 以课本为“工具书”。

切忌用教辅资料指导教学疑问,以教辅资料指导学习笔记,因为教辅资料是辅助教学,而课本才是核心知识载体。

课本是国家意志和专业知识的最正统代表,切忌丢弃课本的复习。

2学而时习之,给知识源头活水。

2.1重理解记忆。

最好的记忆方法是理解的记忆,死记硬背是低层次的学习,仅仅是记住是什么,想要知道为什么,必须理解才行,而理解了的记忆会长期不忘。

因为理解记忆是建立了神经网络,不易被其他知识干扰和覆盖,而死记硬背只是线性储存,会很快被其他知识干扰遗忘。

3.2难疑问题,即时标记,及时释疑。

课堂解决的多是共性问题,拓展的知识、精深的问题无法逐一涉及和解答,而这些恰恰是发挥学习特长的广阔舞台,应该随心所所欲,启迪智慧,探明真理,中国的第一个自然科学诺贝尔奖说不定就有你。

4重视实验,理性思考,科学思维。

生物学是一门自然学科,注重观察和实验,任何结论的得出,都不是想当然,要依据原理或事实,进行理性思考,形成科学思维的良好习惯。

无限风光在险峰,行百里路半九十。

生物计划总结之生物科一轮复习的目标和方法

生物计划总结之生物科一轮复习的目标和方法

生物计划总结之生物科一轮复习的目标和方法
生物现已进入第一轮复习,老师给同学们提出的目标和复习策略如下:
生物科复习目标:记得住;说得出;写得来。

即对所学知识要能记忆在心;对生物学事例能表述清楚;对生物学术语和原理等能写得出来。

生物科复习策略:
一、重视第一轮复习。

新课时没有学好生物的同学,如果你现在有信心赶上来,老师告诉你,只要态度正了,多花时间,是完全可以达到目标的。

但等到我们已经把必修一或必修二复习完后,你才醒悟,这个时候已经晚了。

二、用好“一本”“一题”。

“一本”是指课本。

课本是严格按照课程标准编写的,是复习的唯一依据,要经常翻看。

“一题”指必要的练习题、模拟题以及近几年典型的高考生物试题。

研究它,用好它,挖掘其思想性,做到举一反三。

三、重视“课前”“课中”“课后”三个环节。

课前,填写“知识梳理清单”、“易错易混清单”,3-5分钟阅读复习资料上归纳的相关表格或概念图和知识点等。

课中,认真听老师对重点内容的重点讲解、对某些问题的针对性说明。

完成老师抛出的某些问题讨论,从中感受到“知识综合”和“综合知识”的必要性。

课后,加强练习和巩固,独立去完成,发现自身的不足,及时弥补课前和课中出现的漏洞。

总之。

掌握必要的基础知识,是搞好第一轮复习的前提。

复习是通过比较、串联、联想、知识迁移等方法,通过课前阅读、课中讲解、课后解题,编织知识网络,发现和弥补知识的节点,从而减少漏洞。

但愿全部同学通过努力,都能在生物科上有所收获。

初中生物教学论文 初中生物学会考总复习策略

初中生物教学论文 初中生物学会考总复习策略

初中生物学会考总复习策略课程改革给初中生物学教学注入了新的活力。

如何进行复习应考,提高学生的升学成绩呢?这是初二生物教师面临的问题。

下面是我在教学实践中所采取的方法,仅供参考。

1、认真学习有关的规定,把握考试方向首先,中考的命题是以《义务教育课程标准》为依据的。

因此,我重视学习研究《课标》,明确考试不仅重视考查生物学基础知识、实验技能、探究能力情况,而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解,对科学本质的理解,以及运用所学知识分析和解决问题的能力,关注学生创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯。

其次,认真学习《宜昌市生物学科考试说明》,深刻领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构,特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。

通过学习,明确复习的方向,把握重点,做到胸有成竹,有的放矢,落实到位,充分利用有限的时间,有效地提高初中生物学总复习的教学质量。

2、以章节复习为主,专题复习为辅高考生物的复习,往往要分为几轮,而中考生物的复习,由于考试的要求不是很高,而且时间有限,基本上只能进行一轮的复习。

考虑到学生对生物的重视程度不够,平时花在生物学习上的时间较少,有不少知识已经遗忘了,因此,我主要以章节复习为主。

在复习的过程中,注意抓住主干知识,详细讲解,突出重点,攻破难点,对于各章节里的实验,也是做深入的分析,使学生掌握实验的基本原理和步骤,在此基础上,注意把相关的知识联系和比较,从点到线到面,尽可能形成知识的网络,加深学生理解和记忆,夯实基础。

最后阶段,即考试前一周时间,让学生再次重温书上的基本概念、基础知识和基本规律,防止复习了前面忘后面,复习了后面又忘前面,对掌握差的部分进行查漏补缺,还要让学生看做过的练习题和试卷,侧重看解题的思路和方法。

一些重要的、难度大的部分,单列进行专题复习。

如对照实验,是一个难点,学生不容易掌握变量的控制,很难分清实验组和对照组,针对这种情况,我除了指导学生阅读课文中有关内容,理解其概念,还把课本中所有的对照实验都找出来,列在一起进行分析对比,并精选一些典型的习题练习和讲解,收到了较好的效果。

初中生物学复习方法

初中生物学复习方法

初中生物学复习方法1.理清知识框架:生物学知识点多而杂,因此初中生需要在复习前理清知识框架。

可以通过查阅教材或参考资料,将相关知识点按照逻辑顺序进行分类整理,形成一张知识框架图。

这样可以帮助初中生更好地融会贯通,加深对知识点之间相互关联的理解。

2.系统化复习:在复习时,初中生应将知识点分模块进行系统性复习。

可以根据自身掌握情况,对不同模块进行分配不同的时间。

例如,在细胞结构与功能这一模块中,可以重点复习细胞膜、细胞核、线粒体等知识点。

而在遗传与进化模块中,可以重点复习基因、DNA、遗传等知识点。

系统化复习有助于初中生更好地理解和记忆知识点。

3.多层次记忆:在复习生物学知识过程中,初中生可以尝试采用多种记忆方法。

首先,可以使用思维导图将知识点进行归类整理,清晰地展示各个知识点之间的逻辑关系。

其次,可以采用口诀、图片等方式进行记忆,将抽象的概念转化为形象的形式。

另外,还可以进行识记,通过不断重复背诵来巩固记忆。

多层次记忆可以帮助初中生更好地掌握和记忆生物学知识。

4.实践应用:生物学是一门实践性很强的学科,因此初中生在复习时应注重实践应用。

可以通过做实验、观察生物标本、模拟实际生活场景等方式,将知识运用到实际中去。

例如,在学习植物的结构与功能时,可以观察并比较不同植物的根、茎、叶的形态特征,并分析其适应环境的原因。

实践应用可以提高初中生对知识的理解和运用能力。

5.总结与答疑:在复习过程中,初中生应注重总结与答疑。

可以定期复习各个模块的知识点,对复习过程中出现的问题进行总结归纳。

同时,还可以结合习题集或辅导书籍进行答疑,及时解决自己的疑惑。

通过总结与答疑,可以加深对知识点的理解和记忆,提高复习效果。

6.参加竞赛或组织小组讨论:参加生物学竞赛是提高对生物学知识理解和应用能力的一种有效方法。

可以通过参加学校内部或地区性的生物学竞赛,积累竞赛经验和加深知识理解。

另外,也可以组织小组或同学讨论,通过互相交流和分享的方式进行学习。

浅谈怎样上好初中生物复习课

浅谈怎样上好初中生物复习课
场 ” 但 只要坚 持示范 、 发 、 励和 引 。 启 鼓
学 习生物学的重要方面 ,是 学生学法 的 重要组成部分 ,是培养学 习能力的重要 途径。生物复习课的 内容 多, 进行 的速度
快, 因此 要 教 学 生 处 理 好 听课 、 考 和 记 思 笔 记 的 关 系 。 如 果 思 考 与 记 笔 记 发 生 矛 盾 , 先 跟 随 老 师 思 路 思 考 , 免 因记 笔 要 避
顺序 的复习 , 当的时候 , 适 给学生 留一定
的时 间 自 由支配 。要 体现 “ 师为 主 导 , 教
生态系统是什么?有 “ 球之肾 ” 地 之称的
生 态 系 统 是 什 么 ? 哪 一 生 态 系 统 是 以 农 作 物 为主 ?所 有 生 物 的 共 同 家 园是什 么7
比较法是培 养提高学生逻辑 思维能
的 活 跃 的 课 堂 ,提 高 了学 生 的 口头 表 达 能 力和 逻 辑 思 维能 力。
出对 比项 目 : 场所 、 条件 、 原料 、 物、 产 能
量转化等等 ,然后分析 出对立面和 统一
面 , 出答 案。 并 从 中看 出二 者 的相 互依 得 赖 、 互 制 约的 关 系 。例 如 在 学 习 “ 相 藻类 、
力 的重 要 方 法 。 比较 法 在 生 物 教 学 中被
普遍的应 用。比如 : 呼吸作 用与光合作用
有什么联 系和 区别?我采用了比较法 , 找
张雪 茹
通过这样 的复 习,既可 以巩 固所 学基 本 知识 , 又可 增强课 堂的活跃气氛 , 激发学 生学 习动 力。营造 了一个 “ 学生为主体 ”
习 课堂小结 复习课往 往是学生和老 师都 比较头 疼的事情。要使复 习课真正达到巩固、 提 高、 拓展 、 创新 的目的 ,我 的感觉 是应该

浅谈初中生物复习方法和策略

浅谈初中生物复习方法和策略

浅谈初中生物复习方法和策略对于初中学生来说,中考生物复习困难的主要问题不是智力因素,而是复习方法和策略。

学生应在教师的指导下,从基础起步,搭建知识网络,逐步提升技能,往往会取得满意的复习效果。

下面谈谈我校的作法,请大家批评指正。

一、制定一份切实可行的复习计划计划是行动的先导,所以制定一份切实可行的复习计划是非常必要的。

根据教学安排,我校的复习为三个阶段。

第一阶段(开学~4月30日)归纳知识要点,形成知识网络,辅以基础训练;第二阶段(5月4日~5月30日)进一步夯实基础,完成县市资料;第三阶段(6月1日~6月18日)学生查漏补缺,落实知识。

教师精心选题,学生做最后三份试题。

二、重视教学方法的研究,努力提升课堂效率(一)重视复习课的导入俗话说,良好的开端是成功的一半。

在课堂教学中,精心设计导入复习,能很快地吸引学生的注意力,进一步激发学生的兴趣,使学生取得良好的学习效果。

例如在上午第四节课复习《人体营养》时,通过一连串发问:同学们,饿吗?今天早晨吃了什么,这些食物中有哪些营养物质?为什么我们吃了早饭,到第三、四节课时,就感到饿了呢?因为同学们都很饿,所以能联系感官,积极思维,课堂气氛十分活跃。

还有在复习《细菌》时,先讲述巴斯德发现细菌的故事及“巴斯德”实验,使枯燥的东西变得有趣,收到了较好的教学效果。

(二)增强生动的直观教学充分利用实物标本、模型、挂图等形式辅助教学,使知识具体化、形象化,为学生感知,理解记忆创造条件,增加学习兴趣和知识性,提升效率。

在复习《心脏》时,心脏模型每一组一个,让学生近距离接触,很快理解了心脏的各个结构。

在复习《人的生殖》时,采用挂图的形式,让学生了解男女生殖系统的各器官,以及生殖的全过程。

利用实物,让学生分清大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

三、强化记忆,教给学生科学的记忆方法有些老师认为生物是理科中的文科,把重点段落章节划出来,让学生背与记就能够了,如果这样,就很难取得好成绩。

谈初中生物学复习课的教学方法

谈初中生物学复习课的教学方法

谈初中生物学复习课的教学方法李均恒(广东省鹤山市第三中学529700)随着近年来初中生物学被列入中考科目,初中生物学的复习课的重要性明显增加。

生物复习课质量的好坏直接影响着学生的生物中考成绩,影响学生将来的升学和未来。

运用怎样的课堂教学方法来提高生物学复习课的教学效果,这是每一位初中生物教师最头痛的问题。

在教学实践中,复习课容易显得枯燥无味,令许多教师头痛,也令学生厌烦。

俗语说,回炉的烧饼不香。

究其原因,一是复习内容简单重复,无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味,无法调动学生的积极性。

其实,就初中生物复习课而言,只要坚持以学生为主体的教学原则,努力使重复变为生动积极的再现,同样能够更好地调动学生的积极性,学习主动,思维活跃,取得更好的复习效果。

笔者根据初中生物学种类知识的不同特点,结合所教学生的认知和记忆规律,制定了相应的教学方法,现总结介绍如下:1.归纳提纲法“看一遍不如讲一遍,讲一遍不如做一遍”。

在许多生物教师的复习课中,教师总是亲自梳理知识要点,学生或忙于做笔记,或忙于应答教师提出的问题,有的只是听客和陪衬。

课堂气氛沉闷,效果欠佳;有的教师直接把复习提纲印发给学生,让学生自己看提纲。

我每年都进行专题复习,每一专题我都让学生亲身经历梳理知识点、自主建构知识网络。

首先课前要求学生在阅读每一专题的课文内容的基础上尝试列出自己的复习提纲,并且就相关专题的内容提出问题。

这样一方面变学生“要我解决问题”为“我要解决问题”,使学生更主动、积极地参与复习过程。

同时教师也提供每一专题的章节整理题纲给学生,与学生进行交流,更利于形成知识网络。

另一方面,教师可以根据学生的列出的提纲和问题,了解学生对每一专题知识的领悟程度,以便于对学生进行查漏补缺。

这样,经过学生对课本内容进行系统化、纲目化和问题化,使课堂复习气氛浓厚,学生复习的积极性得到了提高,同时有助于培养学生的分析和概括的能力。

2.专题习题法每当学生总结出某一专题的提纲后,我就钟对某一专题指导学生自编习题——分班出题,形式不拘一格,最好能多出一些近年的全国各地生物中考的有代表性的习题,并择优进行班级交流、展评。

初一年级生物学习中如何进行有效复习

初一年级生物学习中如何进行有效复习

初一年级生物学习中如何进行有效复习在初一年级的生物学习过程中,如何进行有效的复习是每位学生必须面对的挑战。

生物学科涵盖了广泛的知识点,从细胞结构到生态系统的复杂性,每一部分都需要细致的理解和记忆。

要想在复习中取得良好的效果,可以从以下几个方面入手。

首先,制定一个清晰的复习计划是成功的关键。

计划应该包括每天要复习的内容、复习的时间段以及目标。

在制定计划时,建议将复杂的知识点分解成较小的部分,每次集中精力攻克一个部分,这样可以避免一口气复习过多内容导致的疲惫和信息过载。

计划中的时间分配也应合理,例如在生物复习中,早晨和晚上是记忆最为巩固的时段,可以安排在这两个时间段进行重点知识的复习。

其次,利用多种复习工具和方法能够提高复习的效果。

生物学科的学习不仅仅依赖于书本知识,还需要借助各种辅助工具来加深理解。

例如,可以使用图示和示意图来帮助记忆细胞结构、器官功能等内容。

制作生物学科的思维导图,能够将复杂的知识点以简洁的形式呈现,便于快速回顾和掌握。

视频和动画也是生物学习的良好补充,特别是在理解生物过程和结构时,动态展示比静态图示更为直观。

另外,自我检测和反思也是复习中不可或缺的一部分。

通过做练习题和模拟测试,能够检测自己对知识的掌握程度,并发现自己在学习中存在的薄弱环节。

每次测试后,认真分析错题和遗漏的知识点,可以有效避免重复犯错。

此外,与同学讨论生物学科中的难点也是一个好的方法,通过讨论可以互相学习和提高,对某些问题的理解也会更加深刻。

在复习过程中,还需注重生物知识的实际应用。

生物学科不仅仅停留在理论层面,实际观察和实验能够加深对知识的理解。

利用课外时间进行一些简单的生物实验或观察自然现象,例如观察植物的生长过程或观察动物的行为,可以使学习变得更加生动和有趣。

同时,将课堂上学到的知识与实际生活中的现象联系起来,有助于记忆和理解。

有效的复习还需要保持良好的学习习惯和心理状态。

保持积极的学习态度,定期休息和调整,能够提高复习的效率。

初一年级生物成绩优秀的复习方法

初一年级生物成绩优秀的复习方法

初一年级生物成绩优秀的复习方法在初一年级的生物学习中,优异的成绩往往依赖于有效的复习方法。

复习不仅仅是对知识的重新学习,更是一种策略性的思考和安排。

下面将从教育的角度,探讨初一年级生物成绩优秀的复习方法,以帮助学生更好地掌握和应用生物知识。

首先,构建知识框架是复习的基础。

初一年级生物课程涉及的内容虽然不算复杂,但仍有许多重要的概念和基础知识。

建立一个清晰的知识框架,能够帮助学生将零散的知识点有机地联系起来。

可以通过制作知识导图来实现这一点,将各个知识点进行分类和归纳,形成系统化的学习内容。

例如,将“细胞的结构与功能”这一主题下的知识点进行分类,整理出细胞膜、细胞质、细胞核等部分的功能和特点,帮助学生全面理解生物的基本构造。

其次,理解和记忆是两个不同但互补的过程。

在复习生物知识时,理解比死记硬背更为重要。

学生应该通过课本上的实例和实际生活中的观察来加深对生物学概念的理解。

比如,学习植物的光合作用时,可以通过观察植物在阳光下的生长变化,结合课本知识进行分析。

这种将理论与实践相结合的学习方式,有助于加深记忆,避免枯燥的死记硬背。

复习时,还需注重题型的多样化。

生物学科虽然重视概念的理解,但在考试中往往需要应用这些知识解决问题。

因此,除了复习课本内容,还应通过做题来检验自己的知识掌握情况。

可以通过做历年的考试题、模拟题以及课后习题来提高解题能力。

通过反复练习,不仅可以巩固知识,还能提高应试技巧。

另一个重要的复习方法是制定合理的复习计划。

复习的有效性往往取决于计划的合理性。

初一年级的学生可以根据个人的学习进度和薄弱环节,制定一个详细的复习时间表。

计划中应包括每天的复习内容、时间安排以及复习目标等。

计划的制定可以帮助学生有条不紊地进行复习,避免临时抱佛脚的情况出现。

同样重要的是,在复习过程中保持积极的学习态度。

生物学作为一门自然科学,涉及到很多观察和实验的内容。

学生应保持好奇心,积极探索生物世界的奥秘。

积极的态度不仅能提高学习兴趣,还能激发学生的求知欲,从而更有效地吸收和掌握知识。

初一生物复习的有效方法

初一生物复习的有效方法

初一生物复习的有效方法初一的生物学习对于很多学生来说,既是充满挑战的一段旅程,又是打下坚实基础的关键时刻。

有效的复习方法不仅能帮助学生掌握基础知识,还能激发他们对生物学科的兴趣。

以下是一些有效的复习策略,从而让学生在学习初一生物时游刃有余。

首先,理解生物学的基本概念是成功的关键。

生物学中的很多概念,如细胞的结构、植物和动物的分类、生态系统等,都是基础知识中的核心部分。

在复习这些内容时,应该尝试将抽象的概念具体化。

例如,将细胞比作小工厂,了解每个细胞器的功能,帮助学生将复杂的生物学过程形象化。

这种将概念与生活实际结合的方式,有助于学生更好地理解和记忆。

其次,利用图表和示意图是生物学习中的重要策略。

生物学的许多概念和过程涉及到大量的视觉信息,如细胞分裂的过程、植物的光合作用等。

通过绘制或参考图表,可以将这些过程可视化,从而更容易理解。

建议学生在复习时自己动手绘制相关图示,甚至可以制作成自己的生物笔记本,这样的实践不仅能加深记忆,还能帮助学生在考试时迅速找到需要的信息。

实践是检验知识掌握程度的重要方式。

学生可以通过做练习题来巩固所学的内容。

选择一些综合性的练习题,涵盖各个知识点,可以帮助学生检查自己对各个模块的掌握情况。

在做题过程中,注意分析题目中涉及的知识点和解题思路,找出自己的薄弱环节,并重点复习这些部分。

这种方法不仅能帮助学生提高解题能力,还能加深对知识点的理解。

此外,进行小组讨论也是一种非常有效的复习方式。

与同学们讨论生物学的相关问题,可以帮助学生从不同的角度理解和掌握知识。

在讨论过程中,学生可以提出自己的疑问,也可以听取他人的见解,这样的互动有助于激发思维,提高对知识的综合运用能力。

系统化的复习计划也是成功的关键。

制定一个详细的复习计划,包括每天的学习内容和复习任务,能帮助学生合理安排时间。

计划中应包括不同类型的复习活动,如阅读教材、做练习题、讨论问题等。

按照计划进行复习,能让学生在有限的时间内高效地掌握所需的知识,并减少临近考试时的压力。

浅谈复习初中生物的方法

浅谈复习初中生物的方法

把握重点,做到胸有成竹,有的放矢,落实到位,充分利用有限的时间,有效地提高复习的质量。

二、抓主线,构建知识网络结构ﻭ由于初中生物考试的要求不是很高,时间有限,复习基本只能进行一轮复习,再加上学生对知识的重视程度不够,平时花在生物上的时间较少,因此在复习中,一定要抓主干知识,突出重点,注意把相关的知识联系和比较,从点到面,尽可能知识网络,加深学生了解和记忆,夯实基础。

三、充分利用多辅助复习复习不是单纯的知识点,如果让学生自我复习,这样的复习方法,学生厌倦,复习效果不佳。

那我们运用多就很好了,因为它可以将课程内容浓缩,系统化,条理化,并配以图片、文字、声音、动画等,这样学生有思有想,有听有看,有问有答,大大提高了复习效率.比如,在复习血液循环的知识时,如果让学生自己复习效果肯定不好,但如果利用了多,我们的学生就很容易掌握心脏的结构、血液循环的路径,花时少,而且效果好。

四、充分利用课本上的插图我们不管是哪次考试,都离不开图形,每次看图做答都有相当的比例,这些图一般都直接或者间接来自课本,这就暗示我们一定要重视课本上的插图,通过图形加以记忆,很形象也很直观,加速了我们对生物知识的理解。

ﻭ五、强化训练,及价如果我们只讲不练,不能了解学生掌握知识的情况,所以,复习时我们不要忘了适当的练习,通过练习可以知道学生在复习过程中存在哪些问题,及时弥补。

我们在练习不能要求学生题海战术,要充分考虑到难度、覆盖面、题量。

在讲的时候,还要特别注意学生错的多的题,其原因是什么,要教会学生解题的方法。

六、联系生活实际ﻭ现在的知识不像以前那么死,题型很灵活,特别近年来,很容易出一些生活中我们很熟悉的事情。

比如有这样一道题:某研究性学习小组在调查某初三年级学生的近视眼时发现,该校有35%的学生都患有近视,请问该小组在一起讨论近视眼产生的原因有哪些?当然,对于这样的题我们不能怕,我们要始终相信“题在书外,理在书内”。

所以我们平时应该多关注生活中与生物相关的知识,做到理论联系实际。

中考生物一轮复习办法早知道

中考生物一轮复习办法早知道

中考生物一轮复习办法早知道第一阶段:以《生物中考教导丛书》为主,教程和基础练习册为辅。

具体做法如下:一、把好课前预习关:每一讲的课前安排学生完成教导丛书的基础扫描与达标练习内容,有些基础要点再适当地补充学案。

需要学生独立完成,通过阅读教程完成基础常识。

假如有疑难的题目,在题前做好标记。

然后安排组长每节课课前交换检查,检查没做的同学把名字登记起来,并且对他所在小组进行扣分。

这样做有哪些好处有:在学生找答案的同时,让学生自主地复习了课本常识。

并且用这种学生管理学生的办法,更能促进学生自觉地完成作业。

二、抓好课堂四十五分钟:1、迅速记忆排忧解难:学生阅读排忧解难,在里面找出关键字和重要句迅速记忆,并对这些要点进行提问。

个人提好问后,需要组长组织小组间成员互问互答,但应该注意,尽可能不可以对着书来答,也不可以提重复的问题。

为了检验学习的成效,老师可对部分学生进行抽查。

抽查后对本小组进行加分奖励或扣分惩罚。

这样既打造了一个以学生为主体的活跃氛围,又能提升学生的口头表达能力和善于倾听、主动参与的能力,同时,也达到了迅速记忆的目的。

2、学生展示基础扫描:老师请学生展示基础扫描,其他同学给予补充更正。

3、教师展示本节常识互联网图,并对重难题进行讲解,以协助学生形成系统完整的常识体系。

4、讨论完成达标练习:第一以小组为单位,对好答案,然后每一个同学把自身有疑问的题目提出来,小组讨论,需要会做的同学要对其他同学进行讲解,同时同学之间有不一样建议允许争议。

讨论后假如本小组同学都解决不了的题目,都做好标记,然后组长交换进行教导。

假如组间交换还解决不了的题,就在讨论结束后,提出来,老师再进行讲解。

老师还对其中某些重点题目做适当地拓展延伸。

为了检验学习成效,教师在讨论后进行抽查。

通常都是抽查一些平常成绩差的学生。

这种生帮生的形式,既可减轻老师的负担,又发挥了学生的主体功效,同时也培养了学生的合作意识和习惯。

那些差生也很快地被带动起来融入到这种学习环境中去。

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浅谈初中生物第一轮复习方法
一、指导思想:
以教材、新课标和2011年综合卷考试生物学科考试说明为依据,以加强双基教学为主线,以提高学生能力为重点,全面提高学生的综合素质和应试技巧。

二、复习目标:
通过对基础知识的全面梳理,使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理,形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧,培养学生应用生物学知识分析问题和解决问题的能力;通过对相关知识的重新整合,逐步形成知识网络和知识系统,提高学生对基础知识的理解和记忆的能力;通过适当的习题训练,实现知识的迁移和能力的提升。

三、复习安排:
第一轮复习从三月中旬到四月底结束,约用一个半月的时间。

将四本书中联系密切的内容组合在一起,共划分成八个知识坂块,每复习完一个坂块内容后进行一次单元测试,及时了解教学效果,查漏补缺。

四、复习策略:
1、注重基础,提升能力
从近几年会考试题看,基础题一直占有主要地位,10年生物试卷中,中等难度以下的题目仍占总分的80%左右,试卷在考纲所列的考点中覆盖率达90%以上,所以一轮复习应该做到全面而系统地对基础知识进行梳理。

由于我们的学生基础相对较差,所以在指导思想上我们要求做到“低起点、小台阶、一步一个脚印,力图做到稳打稳扎”。

而复习内容要根据大纲的要求,覆盖所有的知识点,实行地毯式、拉网式清理,不放过任何一个死角。

但是强调对知识的全面梳理,绝不是蜻蜓点水式的面面俱到,更不是炒冷饭式的知识重演,这就要求我们要对相关的知识进行重新的整合,突出重点,以一种不同于授新课的顺序和方法引导学生掌握知识。

如本节课我将重点放在对呼吸作用过程的分析和呼吸作用的原理在实践中的应用上,对一些在课堂中未能详细讲述而又需要记忆的内容,如气体交换及原理等可编入知识清单中由学生课外补充完成。

此外,在一轮复习中还要正确处理好抓基础和促能力的关系,过分地强调基础,而忽略对学生进行能力的培养将会得不偿失,所以我们对知识的梳理不只是停留在课本的层面上,还应该有适当的加深和拓展。

在课堂上应适当选择一些与知识点紧密结合的例题,引导学生对相关的知识点进行分析,在解答习题的过程中加深对所学知识的理解,进而实现知识的迁移和能力的提升。

课堂练习的选题原则是不求偏,不求难,力图能反映重点和考点,要有代表性,能够举一反三。

如本节课的最后一道练习题在题型上虽属于实验题,但却同时反映了相关知识,有较强的代表性。

2、强化知识之间的联系,构建学科知识的网络
从10年生物会考试题来看,不少题目是从某一方面引入然后涉及到多个知识点,先简单后复杂的,这些题目体现了学科内知识的综合。

因此构建学科知识体系,完善知识网络结构显得较为重要。

我们知道,生物学的概念、名词、术语相对较多,知识点也比较零散,如何能使学生系统地掌握这些知识,深刻地理解每个概念的内涵、外延,准确把握有关公式、原理、生理过程呢?这是一轮复习中必须重视的问题。

复习过程中,我常常要求学生对所学知识要进行分类、比较、归纳、整理和综合,运用图形、图表、或构建概念图的形式加深对知识的理解和强化记忆。

每复习完一个知识板块后,我要求学生亲自动手构建知识结构网络图,从本质上找出知识之间的联系。

3、重视教学方法的研究,努力提高课堂效率
课堂是一轮复习的主战场,只有提高课堂效率,才能真正提高一轮复习的质量。

要提高课堂效率就必须体现以教师为主导,以学生为主体的原则,把启发式教学贯穿于教学的全过
程。

教学设计应做到精讲多练,力争让学生多动脑和多动手,在师生互动的过程中提高课堂教学的与效果。

生物科要求理解和记忆的名词术语、原理规律等有很多,如果要求学生作简单而机械的记忆,由于没有很好地理解,可能记得不深刻忘得却很快。

所以要引导学生在理解的和应用知识的基础上进行记忆。

例如,复习植物细胞和动物细胞时,植物细胞和动物细胞是要求重点记忆的内容。

在前一节课,我画了植物细胞和动物细胞图,要求学生在预习后画图,当学生将他们的作品交上来后,我发现存在的问题有很多,如植物细胞没有画细胞膜,动物细胞多画叶绿体等。

开始上课时我展示了学生的作品,要求全体学生作出评价,对存在的共性问题进行了剖析,最后要求每一个学生再次对自己的作品进行修改,并在细胞图的旁边写出其结构,当学生能正确画图后,不但熟记细胞结构了,这可能是在机械记忆中永远都不能收到的效果。

本节课中的光合作用图解,原本我也想先由学生在黑板上画出来,再引导学生进行修改的,但考虑到学生画出此图需要的时间较长,而本节内容要联系的知识点不少,只好作了修改,采用了较为省时的填图分析法。

4、重视讲评课,提升学生的应试能力
每次测试后我们先做好试题分析,对同一类型的错误和问题归纳整理,使学生明白错误的根源。

对于错误较多的问题,要从正面、反面等不同的角度去分析和讨论,举一反三。

讲评课要注重对学生进行必要的解题方法指导,要教会学生审题的方法,要求学生做到规范作答等。

5、面向全体,努力提高中下水平学生的学习成绩
会考复习应面向全体学生。

要做到面向全体,就必须调控好教学的进度和深度,不求快,不求深,只求稳。

此外,在课堂教学的设计上应创设机会,让所有学生都参与课堂教学活动。

例如本节课,我通过写反应式和填光合作用过程模式图等方法让所有学生都能动手、动脑,学生参与率应该达到100%。

以上为我们备考的一些思路和做法,不一定合理,作为相互交流,希望同行们提出宝贵的意见,对我们的备考工作多指教。

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