初中物理教学反思随笔

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初三物理教育随笔5篇

初三物理教育随笔5篇

初三物理教育随笔5篇随笔,是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼有议论和抒情两种特性,通常篇幅短小,形式多样,作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感,语言灵动,婉而多讽,是过去社会较为流行的一种文体。

下面是收集整理的初三物理教育随笔,希望对你有帮助。

初三物理教育随笔篇1本节教材教学内容包括内能的概念,影响内能的大小的因素,改变物体内能的方法。

作为学习主体的九年级学生,他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段,感性认识仍占主要地位,在理性认识中还存在一定困难。

为此,本课应注意适应学生好奇心、好动、好强的心理特点,以感性知识为依托,通过理性分析和判断,获取新知识,发展抽象思维能力。

内能是比较抽象的物理概念,内能是指物体内部的能量,是和物体内部的分子有关的能量。

物体内部的分子的能量越大,它的内能就越大,即内能是物体内所有分子无规则运动的动能和分子相互作用的势能的总和。

教科书上没有提出分子的动能和势能,只说分子无规则运动具有的能,其实分子在做无规则运动的时候就同时具备了动能与势能,故在教学中提出内能实际是分子的动能和势能的总和,采用类比的方法学生很容易就理解了这个物理概念。

在引入物体内能的时候,我是采用宏观物体的机械运动中具有的机械能为背景,提出:“那么微粒的运动也具有能量吗?”从而引出物体的分子的运动而具有的能量称之为内能。

但是,内能与机械能是不同的,内能是分子在物体内部自身不停的“分子运动”而不是随物体整体一起运动所具有的能。

机械能则是物体作为整体运动所具有的能。

物体的机械能包括动能和势能,物体的内能当然也就包括分子的动能和势能两个方面,动能跟微粒的运动的激烈程度有关这点学生很容易从机械能中的动能进行迁移;势能是指微粒间的相互作用而具有的能就跟机械能中物体由于被举高或是发生弹性形变而具有的能就有点难以迁移。

在讲内能时要注意内能的普遍性,一切物体都有内能,要注意纠正低温物体没有内能的误解.内能和温度的之间的辨证关系,学生理解起来存在相当大的难度,有些云里雾里的感觉。

初中物理教育教学反思及随笔

初中物理教育教学反思及随笔

初中物理教育教学反思及随笔初中物理教育教学反思及随笔作为一位优秀的老师,我们的任务之一就是课堂教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编为大家整理的初中物理教育教学反思及随笔,仅供参考,大家一起来看看吧。

初中物理教育教学反思及随笔1进入初中后,有一门新的功课叫做物理。

很多孩子对于物理的学习都感到很困惑,怎么学都学不会。

为了帮助同学们轻松学好物理,小编给出以下指导。

想要克服一个困难,首先要明白问题所在。

那么,怎么样才算是学困生呢物理学困生什么表现是什么原因导致了学困生的形成该如何才能改善这种情况呢一、初中物理学习中学困生的表现和分类学困生具体表现为:1、对物理知识的学习缺乏主动性,积极性。

2、对物理知识概念不能用自己的思维去理解。

3、对课本知识找不到重、难点,不能理解。

4、对物理知识知其然而不知其所以然,不积极思维,学习困难,持消极态度。

5、不能理解、掌握简单的物理实验操作,不能迁移旧知识、旧技能,去解决新问题。

总体表现为缺乏自主性、自信心、目标性、久而久之,先是厌恶后是放弃。

将学困生分为以下几种类型:1、学习暂时困难型;该类型学生主要是学习基础能力较好,学习中所遇问题,主要由非智力因素造成。

2、学习能力缺乏型;这类学生主要特点为:思维能力、语言、表达能力、解题能力,都较低,但学习行为习惯较好,意志比较坚强。

3、学习动力缺乏型;这类学生的能力总体水平处于中等或偏上水平,但学习习惯、学习意志低于上述两类学生,主要由于自身学习动力不足而导致学习困难。

4、学习整体困难型;这类学生的思维能力、语言能力、动手能力、分析能力均较差,求知欲低,意志和好胜心不强,所以总体能力和个性发展水平均较低。

二、学困生形成的原因学困生形成的原因是多方面的,有学生自身因素、学校因素、家庭因素,还有社会因素造成,这里仅谈教学过程中的失误或缺点所致的三个原因。

1、教学思想有偏差导致教不得法,学生学习情感难于建立。

初中物理教学反思随笔最终版7篇

初中物理教学反思随笔最终版7篇

初中物理教学反思随笔最终版7篇身为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么你有了解过教学反思吗下面是由小编给大家带来的初中物理教学反思随笔最终版7篇,让我们一起来看看!初中物理教学反思随笔最终版1在听一节物理课《温度》的时候,发现老师设计的教学过程是首先让学生体验,感受冷热的不同,由于对比参照的不同,会有错误的反映,从而引入温度的对比和测量等,然后进行温度计的结构学习和使用。

但是,由于在冷热的感知过程中,一直让同一个学生参与体验,缺乏应有的对比反应,学生描述感受也就没有戏剧性的不同,学生感觉都是自然而然的事情,也就没有对为什么要使用温度计测量有鲜明的认知性,也就少了研制温度计的迫切性。

相对的,如果让两个不同的学生分别将手插入冷水和热水中适应一段时间,在同时插入温水中,立即评价,感觉对比也就大不相同,也就容易勾起学生对井水冬季、夏季不同反应的质疑,体悟到感觉的对比作用,也有不靠谱的描述等。

继而认识到为了便于对比和记录,科学的方法是选取相同的参照物比对,引入温度的界定和温度计的研制和使用。

这就提醒我们教学活动设计应注意目的的导向性,绝不是为活动而活动,也不是仅仅为突出学生的参与性,而是有明确的目的和功能,是为了更好地理解某一知识内容,或者掌握某一方法技能。

还比如温度计的使用,同样可以让不同的学生按照不同的测量方式以及观察结果,对比结果的不同,让学生感受到规范操作的意义和操作要领。

进而感受到学习的价值,指向学习目标的达成。

学习更多一些体验性,而不是单纯的接受性,也就更多一些顿悟性,也就无形之中保证学习的理解性,印象深刻而稳定。

所以,教学活动设计应注意目的的导向性,做好细节的组织和调整,既让学生感受到参与其中的情趣性,还让学生体悟中明确学习内容的生成,注重教学活动的时效性。

初中物理教学反思随笔最终版2自从1997年新实验室建成,以及又经历了几次“普实”验收后,我校无论是演示实验还是学生分组实验都有了很大的改观,实验教学已成为我校物理教学的重要组成部分。

初中物理教学反思最终版本随笔7篇

初中物理教学反思最终版本随笔7篇

初中物理教学反思最终版本随笔7篇身为一名人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗下面是由小编给大家带来的初中物理教学反思最终版本随笔7篇,让我们一起来看看!初中物理教学反思最终版本随笔1物理科学是自然科学的一个分支,主要研究的是物质结构、物质相互作用和运动规律的一门综合程度极高的学科。

在初中物理教学过程中,教师要学会不断的反思,不能只做“教书先生”,照本宣科,而是应该不断反思自身不足,不断寻找最好的最适合初中生学习物理的方式。

衡量一个老师教学质量的标准不是他的教案写得有多好,而是这位老师是否懂得自我反思,是否善于把握课堂。

物理可以说是一门很严谨的学科,有一系列理论基础,对于初中物理而言,面对刚从小学升入初中的孩子来说,如果只是一味地“教授”,难免会让学生们有一些乏味,学习效果自然就不好。

那么,如何提高初中物理教学质量,保证学生学习效果,是每一个初中物理教师应该反思的问题。

一、确定以学生为主体、教师为主导的课堂教学关系,注重学生学习方法的培养,创新教学新模式初中物理学习效果和兴趣对于高中物理学习有直接的影响,因此初中物理老师务必做好初中物理教学工作。

以往的教学模式都是以教师为主体,教师将所要教给学生的内容充分备课,然后讲述给学生。

一味的讲授不是学习物理的最佳方法,要学会在课堂中与学生互动,营造愉快的学习氛围,让学生们放下戒备,大胆发言,给学生创造表达自己想法的情景,有利于激发学生思维,提高课堂教学效率。

通过以学生为主体的教学氛围,有利于培养学生主人翁意识,尤其是对于平时不善于表达的学生来说,更要为其创造机会。

所以在开展物理教学的过程当中首先要以学生为主体,教师来主导,让学生变被动为主动,才能收到良好的教学效果。

要注重学生教学方法。

俗话说:教无定法,每一个老师都有自己不同的风格,教学方式自然也不尽相同,而且每一个老师的教学方式本身来讲也不是一成不变的,在实际开展教学的过程中,要以学生的学习效果为主,因材施教,注重学生学习方法的培养,所谓“授之以鱼,不如授之以渔”。

初三物理教学随笔5篇

初三物理教学随笔5篇

初三物理教学随笔5篇初三物理教学随笔篇1本学年本人担任初三年级的物理教学工作。

转眼之间,一年的工作已经结束。

回顾这一年时间,在教学上有很多感触和想法,具体反思如下:1.中考总复习的依据把近几年的中考题,按知识点、按难易程度排出次序。

按顺序贴起来一看,哪个知识点是要紧的,怎么个考法,就一清二楚。

若排出双向细目表,再跟《考试说明》的知识内容表一对照,用心琢磨它考什么,怎么考,就挺清楚的了。

以《考试说明》和中考试卷为总复习的依据,或者说以《考试说明》和中考试卷为“指挥棒”,是说以《考试说明》的整体和历年成功的考题为“指挥棒”,不是以某一年的考题,更不是以某一道考题为“指挥棒”。

中考命题也有把握不准甚至某些失误的情况。

我们研究中考,就是要清楚明白地把握住前进的大方向。

而不是在某些中考试题偏离大方向的时候,我们也忽左忽右,跟着摇摆。

要提倡自觉地实践,克服盲目地实践。

有的人把培养能力理解为“多练”,就一个劲多做题。

其实学生不会做题的原因就是平时做题太多,做得太杂,做得太滥。

没有认真思考过应该怎样做题。

没有“解题之后想一想”,只是一个劲地做,很难达到训练的效果。

那就是盲目地实践。

做题必须让学生认真地规范化地练习。

认真观察、认真思考,思路得规范,方法得规范,书写得规范,有板有眼地做。

然后形成习惯,形成定势,才能言而有序,言之有理。

其实最难的就是最基本的事。

2.教师和学生要恰当定位在总复习当中,老师和同学如何恰当地定位?必须弄清楚,老师是干什么的?学生是干什么的?简单说,老师指导,学生复习。

是这么一个关系。

指导什么呢?指导他复习、备考,既包括知识和能力,还包括方法、策略、心理、身体各方面的指导和准备。

指导每个学生在自己的基础上提高。

具体地说,老师在教学当中的作用,有这么几条:第一,激发学生的学习动机。

学习动机当然包括生动、直观的兴趣和动手操作的兴趣。

亲自体会到学会的感觉和成功的喜悦。

学生爱不爱学这门课,很大程度决定于他有没有这个体验,喜欢不喜欢这个老师。

物理教学随笔与反思7篇

物理教学随笔与反思7篇

物理教学随笔与反思7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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初中物理教学反思随笔(精选20篇)

初中物理教学反思随笔(精选20篇)

初中物理教学反思随笔(精选20篇)初中物理教学反思随笔篇1新课程标准的基本理念注重科学探究,提倡学习方式多样化,将探究式学习提到了一个新的高度。

因此作为新时期的物理教师要改变过去的过分强调知识的传承倾向,让学生经历科学探究的过程,学习科学的研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。

那么在探究教学实践中教学中要立足与培养学生的独立性和自主性,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成适合于自己的学习方法。

要充分发挥学生的主体作用,教师在教学中要给予学生充分的自主学习空间,让学生动脑、动手、动口、主动积极的学,要充分相信学生的能力。

但是,自主学习并不意味着放任自流,而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。

当学生在探究中遇到困难时,教师要予以指导。

当学生的探究方向偏离探究目标时,教师也要予以指导。

作为一名物理教师,如何紧跟时代的步伐,做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求,向传统的教学观、教师观提出了挑战,迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。

注重全体学生的发展,改变学科本位的观。

新课程改革是一场教育理念革命,要求教师“要努力提高学生的素质”。

在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系,完成从传统的知识传播者到学生素质发展的促进者这一角色转变。

教师的职责不再是教书,而是学习的引路者,只有教会了学生的如何学,提高的学生的能力才能说完成了对学生的教育。

终身学习,以最新的知识武装自己的头脑。

物理学科是一门综合程度极高的自然学科,它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识,还要有熟练的科学探究技能。

新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求,教师要通过不断学习,充实完善自己。

随着科技的发展,物理研究的最新成果不断涌现,并不断融入到新教材中。

所以,教师要学习这些新知识,完善自己的知识结构;新课程注重物理的教育功能,主张通过物理教育对学生进行素质的培养。

初中物理实验教学反思随笔7篇

初中物理实验教学反思随笔7篇

初中物理实验教学反思随笔7篇作为一名到岗不久的老师,教学是我们的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思要怎么写呢下面是由小编给大家带来的初中物理实验教学反思随笔7篇,让我们一起来看看!初中物理实验教学反思随笔1物理的课程改革改革方向是“从生活走向物理,从物理走向社会”,下面我就在20__年的教学工作,谈谈一点自己的看法:一、首先是教师要控制得住大局。

虽然是探究性的开放型物理课,是把主动权还给学生的课,但也应该是井然有序的课堂教学,而不是一堂乱糟糟的课,课堂纪律无法控制,学生各搞各的,像一个市场。

初中学生的自制能力本来就是很弱的,现在还把很多时间给他看,给他讲,给他做。

如果作为一个任课老师,压不住课堂的话,不但上这个课没有什么效果,而且让他们有一种感觉就是上物理课就是可以玩、就是可以说闲话、就是可以开小差、就是可以闹翻天的时间。

这就与我们的目标越走越远了。

我们的目的只是让他们轻轻松松地学习,调动他们的积极性,让他们学会知识,培养能力,了解社会。

二、其次,教师要把提问题的权利还给学生最传统的授课方式是老师讲足一节课,学生只是在下面被动地接受;之后改变了很多,变成了老师以“提问启发式”授课,学生终于有了发言的机会;现在的课程改革则更进了一步,让学生自己提出疑问,再想办法解决。

爱因斯坦说过,提出问题有时比解决问题更重要。

别人提出来的问题,你不一定有兴趣“帮”他解决,但是如果是你自己提出来的问题,你肯定会有兴趣、而且会想方设法来解决,人在生活中是这样,在学习知识上也是这样。

我觉得物理课上应鼓励他们提问题,各种奇里古怪的大自然问题、生活生产中的问题都行,平时上课也是这样,有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来,而不是我提。

当然,相应地,教师一定要多看书,多了解相关方面的知识,才能使自己立于“不败之地”,同时使他们被你的知识魅力所折服。

三、再次,老师要敢于把解决问题的权利还给学生现在是一个信息时代,得到信息的方式是多种多样的,一个现代的人不是看谁记住了多少知识,毕竟能记住的只是一小部分,而是谁能用最短的时间把最有用的知识搜集出来。

初中物理教学反思随笔(三篇)

初中物理教学反思随笔(三篇)

初中物理教学反思随笔作为一名初中物理教师,我始终将学生的学习和成长放在首位。

过去的教学经验让我认识到了许多不足之处,并且在教学中进行了反思和改进。

在这篇随笔中,我希望能够总结一下自己的教学经验并进行反思。

首先,我意识到了对知识点的理解不够深入。

在过去的教学中,我过于注重知识点的讲解,而忽视了学生对知识点的深入理解。

在教学中,我将知识点拆解成了各个小部分,并进行逐一讲解。

然而,我意识到了这种做法只是使学生获得了一些零散的知识,而无法让他们真正掌握和理解知识的核心。

为了改进这一问题,我决定在教学中更加注重知识的内在逻辑和联系,并和学生一起探讨问题。

我将教学内容组织成一个整体,让学生能够明白知识点之间的关系和相互影响。

通过与学生的讨论和互动,我希望能够引导学生主动思考和发现知识。

这样,学生将能够理解知识点的本质和实际应用,并在解答问题时更加灵活和自信。

其次,我发现在教学方法上存在一定问题。

过去,我常常采用讲解、示范和练习相结合的方式进行教学。

这种做法虽然可以确保学生获得一定的知识和技能,但对于培养学生的创新思维和解决问题的能力来说并不足够。

为了改变这种情况,我将更加注重启发式教学和探究性学习。

在教学中,我会提出一些有趣和具体的问题,激发学生的好奇心和思考能力。

同时,我会引导学生采用不同的思维方式和方法来解决问题,培养他们的创新思维和解决问题的能力。

此外,我还发现在教学过程中对学生的评价和反馈不够及时和具体。

过去,我在教学结束后往往只是简单的总结和评价,而未对学生的学习情况进行具体细致的反馈。

这样做往往会使学生在学习中出现迷茫和错误,并且无法及时得到纠正。

为了改善这种情况,我会在教学过程中及时观察学生的学习情况,并给予具体和及时的反馈。

这样,学生将能够及时发现和纠正自己的错误,进一步提高学习效果。

最后,我认识到了教学环境对学习的影响。

在过去,我在教学中往往只关注自己的教学内容和方法,而忽视了学生的学习环境和情绪状态。

初中物理实验教学反思的随笔写作7篇

初中物理实验教学反思的随笔写作7篇

初中物理实验教学反思的随笔写作7篇身为一位优秀的老师,教学是我们的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?下面是由小编给大家带来的初中物理实验教学反思的随笔写作7篇,让我们一起来看看!初中物理实验教学反思的随笔写作1通过一学期的教学实践,特别是通过对上期期末考试试卷分析,发现教学中存在以下问题:1、对学生了解不够,对学生关注不到位。

新课标要求注重学生的全面发展,不仅仅满足于教给学生知识和结论,更要注重学生的情感态度、价值观,关注学生的全面成长。

新课标渗透了STS(科学、技术、社会),体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”。

教学中,我对新课标的这两点要求认识不够,弱化了学生关注生活、运用物理走向社会的能力培养。

如学生在试卷第2小题“对温度的估计”与第6小题“对半导体材料的认识”两题答对率只有58%。

2、有时课上讲得太多,学生练习得太少,没有把握好校正时机,基础知识夯实得不牢固。

3、透镜的应用、热学知识理解难度较大,部分学生还是似是而非。

如第35小题是对“凝华、液化、熔化”现象的分析。

该题在练习时曾重点讲过,特别是第一、第三小问还是原题讲析,但该两问答对率仍只有60%。

而第二小问“液化现象”分析,由于变换了事件,答对率却只有23%。

由此可见,学生对知识的综合运用能力的缺失。

4、实验探究训练不够。

由于学校实验配备的欠缺,教学中主要采用演示实验和多媒体展示实验。

没有尽力开创有限条件提供学生实验,对学生课外小实验利用不好,以致学生对实验观察、动手、分析、归纳、概括、探究能力比较缺失。

如第33小题“沸腾实验”。

对于该实验,本应进行学生实验,教学中由于条件缺乏,只进行了演示实验。

教学中我对实验中相关现象、规律、问题都进行了引导分析、详细讲解,而且也进行了与考题类似的练习。

可是考试结果看来答对率仍不高,只有50%。

由此反映,教师“填鸭式”教学远不如学生亲自动手实验探究、发现问题、解决问题,从现象中归纳、概括规律的探究式学习效果,而且单纯的演示、填鸭式讲解、机械化训练也束缚了学生的想象、分析、归纳等思维能力的发展。

物理教学随笔反思范文10篇

物理教学随笔反思范文10篇

物理教学随笔反思范文10篇物理教学随笔反思篇1一、加强政治学习和业务学习,提高自身思想修养和业务素质为了更好的把教学工作搞好,坚持政治学习和业务学习,自始至终把学高为师,身正为范作为自己的行为准则。

每天坚持收看新闻,虚心向有经验的教师请教,以适应以新更旧的教育状况的需要,坚持以校为家,以教为乐,做到乐业、敬业、勤业,力争精业。

积极参加各种培训和业务学习、教研活动为了不断提高教学水平和教学质量,积极参加各种培训和业务学习、教研活动,向同事们学习和交流取长补短。

本学期,组织并参加了《初中理化实验教学课堂实效性研究》市级立项课题研究。

二、精心备课全面了解和把握新课程标准通过学习我体会到新课程标准不同于以往的教学大纲,课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料,透彻理解并掌握新课程标准,力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案,在上每个一节课前,精心准备、认真备课,充分了解学生的学习状况,做到教学中有的放矢,不打无准备之仗。

从一学期的教学情况来看效果较好,学生的各项素质有较大的提高。

新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚,充分体现用教材教而不是教教材,课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。

三、正确把握中考物理命题思路和方向,能有效的提升复习效果中考命题以《物理课程标准》的目标、理念、内容标准为依据,全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的要求。

近两年的中考命题特点与20__年中考命题特点是:1.突出基础性。

中考题特别注重考查学生的基础知识和基本技能,并将基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查,使多个知识点融合在-起,要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。

2.注重考查学生的情感、态度、价值观。

通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。

3.注重科学探究,注重过程与方法。

中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展,注重过程与方法。

初中物理教育教学反思及随笔

初中物理教育教学反思及随笔

初中物理教育教学反思及随笔2022中学物理教育教学反思及随笔1本周复习了“电流和电路”一章。

在复习过程中,以电路为基本线,结合生活和社会实际,例如常见的导体和绝缘体,常见的串联和并联电路以及家庭电路的接法,都给同学留下深刻的印象,所以在今后的教学中,将继续深入讨论物理和生活联系的实际,尽量使同学不是感觉物理知识很枯燥、乏味,加强学习的积极性,这样也为同学继续学习提高技能,为同学走向社会奠定基础。

在复习过程中,以同学为主体,通过小组合作学习,进行生生互动和师生互动。

由于复习面太宽泛,知识内容多,操作起来时间上显得有些焦灼,特别是时间安排上,感觉前松后紧,电路图的练习不够,家庭电路和实际相连的知识讲解过于匆忙,同学对单线触电和双线触电了解不够,应当进一步通过讲解和同学的阅读来加强,假如时间允许的话,能通过试验进一步说明,效果会更好。

试验是教学的重要手段,所以在今后的教学中进一步通过试验突破重、难点,提高课堂效率。

另外一些同学由于知识遗忘多,所以参加度不够,在复习课中,应先布置复习提纲,让同学对所复习的知识有所了解,在通过课堂进一步深化。

2022中学物理教育教学反思及随笔2我作为一个年轻老师,参与工作十三年来,在学校领导和老老师的关怀和援助下,不断地总结教育教学的阅历和教训,使自己的教育教学技能和水平都有了很大的进步和提高。

工作这些年以来,在教育教学方面也有一些心得体会,现总结如下:一、以身作那么,树立威信老师要与同学同等对待,建立一个同等的师生关系。

要求同学做到的,老师要严格要求自己,自己首先做到。

这样,同学才能信服,才能树立老师在同学心目中的形象和威信。

因此,老师要以身作那么,树立威信,才能给同学以榜样的示范作用。

二、建立良好的师生关系教育学认为:“教学活动既是以传授知识和汲取人类间接阅历为主的实践活动,也是特定的心情中的人际交往活动。

”因此,每一节课都是师生双方情感体验的过程。

老师要充分相信同学、尊敬同学,和谐的师生关系,是同学主动猎取知识的情感基础。

初中物理的教学反思随笔7篇

初中物理的教学反思随笔7篇

初中物理的教学反思随笔7篇身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢下面是由小编给大家带来的初中物理的教学反思随笔7篇,让我们一起来看看!初中物理的教学反思随笔1初中物理是一门很重要的学科,但是物理难学的印象可能会使不少学生望而却步。

所以从初二的物理教学开始,首先对他们进行正确的引导,让学生顺利跨上初中物理的台阶,其次让学生建立一个良好的物理知识基础,然后根据学生的具体情况选择提高。

第一,面向全体学生,兼顾两头。

班级授课是面向全体学生的,能照顾到绝大多数同学的因班施教,课后还要因人施教,对学习能力强的同学要提优,对学习有困难的学生,加强课后辅导。

教师要特别注意不要让所谓的差生成为被遗忘的角落。

第二,注重学法指导。

中学阶段形成物理概念,一是在大量的物理现象的基础上归纳,总结出来的;其次是在已有的概念,规律的基础上通过演绎出来的。

所以,在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色,应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。

而在教学过程中,要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。

要注重科学探究,多让学生参与探究,经历探究过程,体验获得探究结论的喜悦。

第三,教学方式形式多样,恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率。

科技的发展,为新时代的教育提供了现代化的教学平台,为一支粉笔,一张嘴,一块黑板加墨水的传统教学模式注入了新鲜的血液。

在新形势下,教师也要对自身提出更高的要求,提高教师的科学素养和教学技能,提高自己的计算机水平,特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。

最后,在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。

例如理想实验法,控制变量法,转换法等。

学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解,将对物理知识领会的更加深刻,同时也学到了一些研究物理问题的思维方法,增强了学习物理的能力。

九年级物理反思随笔7篇

九年级物理反思随笔7篇

九年级物理反思随笔7篇九年级物理反思随笔篇1教学目标:1、激发学生的好奇心,培养学生提出问题、动手操作的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。

2、体验证据对于科学探究的重要性,培养学生乐于搜集证据,勇于搜集证据的意识。

3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来,推和拉都是力,推力和拉力都有大小和方向的,。

教学准备:玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球、篮球“我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的录像或课件教学过程:一、提出问题(1)组织游戏:老师组织学生做游戏:让同学甲蹲在地板上,分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。

师生交流游戏规则。

(2)交流反思:谈话:你在游戏中发现了什么?学生:使劲儿地推他拉他都能使他离开。

谈话:推和拉都使劲儿说明我们用了力,离开原来的位置我们也可以说它运动起来。

(3)教师小结:这节课,我们就来研究推力和拉力。

(4)提出问题:推力和拉力除了能使静止的同学运动起来,还能不能使其它静止的物体也运动起来?二、猜想假想(1)小组交流、讨论。

教师巡视并参与到学生的讨论中去,教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态及物体受力后怎样运动进行引导。

引导的过程中,教师应以鼓励性的语言,引导者的身份适时给学生以适当的评价,使活动的开展更加的有效。

全班交流。

教师谈话:谁愿意把你们小组的讨论结果介绍给大家?(2)探究推力和拉力都是力谈话:大家的讨论结果只是大家的猜想,真实的结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一下。

三、制定方案(1)推力和拉力是有大小的。

教师谈话:小车在受到推力和拉力时会运动起来,那么小车的运动快慢与什么有关系呢?我们不妨预测一下。

教师小结:同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢,但是这些专题我们不可能都研究,我们要选择一下。

设计探究思路:教师可以引导学生把钩码当成小车的拉力,改变小车所挂钩码的数量,可以改变小车受到不同的拉力。

(2)拉力和推力是有方向的引出活动内容:教师谈话:我们现在都是小司机了,能驾驶好你的车吗?下面咱们做个小游戏看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。

初中物理实验的教学反思随笔7篇

初中物理实验的教学反思随笔7篇

初中物理实验的教学反思随笔7篇身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那要怎么写好教学反思呢下面是由小编给大家带来的初中物理实验的教学反思随笔7篇,让我们一起来看看!初中物理实验的教学反思随笔1教学目标:知识与技能1.能用速度描述物体的运动;2.能用速度公式进行简单的计算;3.知道匀速直线运动的概念。

过程与方法1.体验比较物体运动快慢的方法;2.认识速度概念在实际中的意义。

情感态度与价值观有用“运动有快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

教学重点与难点:重点:速度的物理意义及速度的公式。

难点:1.速度概念的建立;2.研究物体运动的方法“频闪摄影”。

教学资源:多媒体教学过程:一、知识回顾1、什么是机械运动2、什么是参照物(设计意图:回顾物体位置的变化叫做机械运动,以参照物作为标准判断物体是否在运动。

增加前后内容的联系,引出详细学习运动的相关知识)二、新课教学模块一:引入新课,建构速度的概念。

【环节一】引入新课在实际生活过程中,运动的快慢是人们关心的问题。

多媒体展示:出游时,人们希望最快到达目的地;刘翔比赛时,第一个冲到终点;草原上,猎豹追捕鹿。

此时,运动的快慢决定的不只是是否快捷或者荣耀,而关系到生死的角逐。

演示实验:将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘贴成两个锥角不等的纸锥。

比较这两张纸锥从相同高度下落的快慢,然后汇报观察到的现象。

问题:如何来比较运动的快慢呢(设计意图:初中学生思维活跃,用学生熟悉的身边事例来让学生了解运动的快慢很重要从而提出问题如何比较运动的快慢,引出新课)【环节二】比较物体运动快慢的方法1.以小组为单位,根据前面三个事例,结合生活实际分析比较物体快慢的方法;2.交流总结;3.展示各组讨论成果。

教师对学生的成果进行评价并总结:比较运动快慢的两种方法:①路程相同的情况下,所用时间的长短;(用时短的就快)②在时间相同的情况下,看路程的大小。

初中物理教学反思随笔

初中物理教学反思随笔

初中物理教学反思随笔初中物理教学反思随笔1一、教学效果反思。

1、本节课的教学任务是:会用电功率的公式P=UI及其变形公式U=P/I 和I=P/U进行简洁的计算和能综合运用学过的电学学问解决简洁的关于电功率计算问题。

实际教学效果与备课设想的差距不算太大,百分之八十以上的学生完成了学习目标,学问导学的效果很明显。

大多数学生在学问迁移中公式选择非常精确。

2、本节课老师在课堂中对教学难点进行讲解,对教学重点进行点拨;学生通过阅读教材,协作适量练习,进行自主学习,较好地完成了学习目标。

教法与学法浑然一体,可谓一石双鸟。

二、教学过程反思。

课堂的教学核心是达标教学过程。

本节课老师借鉴郭思乐的“生本教化”和韩立福的“有效教学”理论,设计了较适合学生自主学习的导学案。

通过读学习目标,学生以感知了学问与技能目标,使学生真正对新课内容及学习要求一目了然,做到学习目标明确,有的放矢。

在巩固旧学问环节中,使学生通过温故旧学问,为学习新学问夯实了基础。

这样将全部学生,拉到从前学问点的同一起跑线上。

然后,学生带着导学案中设计的问题,自主阅读教材,经老师在课堂中巡察获悉大多数学生能自主获得新知解决问题。

紧接着大多数学生能运用新知很好地完成新知训练题,当堂达标率百分之八十以上。

在这之后,通过新旧学问的综合运用,大多数学生也较简单地再次获得新的学问,较好地培育了学生综合运用学问分析问题、解决问题的实力,也真正地达到学问的升华;最终学生基本完成了针对性、典型性、梯度性较强的新学问巩固训练。

由于学生在其他环节中计算实力低,解决问题有障碍,导致课堂尾声处时间略有不足,于是“新学问巩固训练”和“学问点归纳”两个环节落实得不是太好。

老师也只好挂出早已打算的小黑板,要求学生课下将板书设计抄写在导学案中。

三、教学启示反思。

教学中只因出现小小的失误,主要缘由是老师对学生了解不透彻,对学生学问基础估计得太高。

我要很好地吸纳诸位评课老师对我关切而呵护的建议,以使自己今后的课堂教学更趋完善。

九年级物理教学反思与随笔5篇

九年级物理教学反思与随笔5篇

九年级物理教学反思与随笔5篇写作教育随笔是第一线教师及时反映教育教学实践活动中思想火花的最快捷方式,教育随笔的写作是教师进行教育艺术、教育理论、教育思想、教学方法总结的良好形式,今天在这给大家整理了一些九年级物理教学反思与随笔,就让我们一起来看看吧!九年级物理教学反思与随笔1本学期,本人担任高三(2、3)教学工作。

在工作中坚持出全勤,干满点,兢兢业业,为人师表,积极参加各类政治和业务学习,努力使自己成为一个合格的教学工作者。

高三物理复习课不同于一般课堂教学,主要任务是:在会考复习的基础上,根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺,使学生更加系统地掌握知识,增强分析问题解决问题的能力,提高学生的考试分数,以备高考。

现将本学期的教学工作总结如下:一、整体的教学工作安排第一个阶段:从开学到3月份,完成第一轮复习。

主要是在上学期的的基础上继续全面复习基础知识,突出重点,以重点带动全面。

这一阶段的复习,主要是对学生进行基础知识巩固、加深、拓宽,使学生更加深刻系统地掌握知识,为下阶段复习打下坚实基矗第二个阶段:从3月中旬开始,进入第二轮的复习。

主要是进行专题复习,针对在第一的基础上进行综合性训练,对一些重点、热点的专题强化训练。

比如:振动和波的专题、光学专题、原子物理专题、动量专题,这些是高考必考的知识点且我校的学生比较容易拿到的。

第三个阶段:从5月份开始:1、回归课本,专门编写了一份复习提纲,帮助学生查漏补缺,并对所有内容排队归类,参考外地资料,就题目内容,题目类型再拾遗补缺。

2、在回归课本的同时配合综合科的老师进行综合性训练。

3、=习方法主要采用讲练结合,指导各种题型的解题方法,训练逻辑思维能力、语言表达能力,并有目标地巩固一些重点问题。

二、今后教学应注意的几点通过这学期的复习,发现学生中暴露出很多的问题,在此基础上进行反思,认为今后的复习还应该注意以下几点:1、老师要“去粗取精”,精选并把握热点,指导学生既会用课本知识分析时事热点,又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。

2023初三物理教学反思随笔5篇

2023初三物理教学反思随笔5篇

2023初三物理教学反思随笔5篇,希望大家喜欢。

2023初三物理教学反思随笔120__-20__学年九年级第一学期物理教学工作总结本学期我担任九(3)、九(4)两个班级的物理教学工作。

一学期来,坚决服从学校领导和教务处的管理和安排,工作认真扎实,任劳任怨,我所带的两个班的学生比较顺利的完成了物理课的学习任务。

下面就本人本学期的教学工作做如下总结:一、教学目标达标情况1、认真备课。

不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点。

2、增强上课技能,提高教学质量。

使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主动作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师。

在教学上,有疑必问。

在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足。

4、认真批改作业。

布置作业做到精读精练,有针对性,有层次性。

为了做到这点,我常常对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

5、培优辅差工作成绩明显针对我班学生基础较差的实际,课堂教学中我尽量面向全体学生,让大多数学生能听懂、会做课堂练习,同时又因材施教,加强学习方法的指导,对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生,指导他们把知识向纵、横方向发展,对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生,重点指导他们良好习惯的养成,并充分利用晚自习时间针对性地进行个别辅导,鼓励后进生的学习信心,培养优秀生的探索精神,取得良好效果。

初中物理教学反思随笔集锦

初中物理教学反思随笔集锦

初中物理教学反思随笔集锦物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科。

重视物理作业的多元化及时段性也是我们要注意的内容之一。

接下来在这里给大家带来初中物理教学反思随笔5篇,希望对你有所帮助!初中物理教学反思随笔1随着国家教育改革的不断深入,新理念、新模式不断渗透到基础教育中来,作为一名物理教师也应该对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新,但在具体的教学实施过程中,却感到了问题重重。

一、按照新课标的要求,教学大大加强了探究式学习,极大的调动了学生学习的积极性,但同时感到教学时间之紧张。

其实,实施探究教学的根本目的是要让学生体验探究的过程,学会探究的学习方式,是要通过这种学习方式培养他们主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯,唤回他们创造的激情、积极的态度以及活泼开朗的心情,所以多占用一些时间是值得的。

但需要说明的是,实施探究教学不完全在课堂上完成,只要学生有探究的积极性,就完全可能在课外去做他们有兴趣做又能做的事。

课上老师只让学生汇报探究方法与结果,可大大节省授课时间。

只要老师在平时的备课中,能对教材做到统揽全局、总体规划,不单节孤立被动的备课、授课还是能够解决时间紧的问题的。

二、在强调“创新、实践、探索”的课程主旋律下,师生应共同营造一种动态的、充满生机的课堂。

但上课时要解决好“一放就乱,一管就死”的局面励志网/。

一方面,按新课程的要求,在合适的时机、合适的阶段,必须开展非指导性教学,要“放”,但要善于从学生身心发展水平和实际学习的兴趣需要出发,让学生去主动探索,鼓励学生质疑、发表自己独特的想法,切忌将预设的教学目标、自己的经验、态度、价值观强加给学生,管得太死;另一方面要看到课堂教学的复杂性,需要老师将学生、教学内容、课堂的际遇等诸多因素纳入教学过程,进行课堂的适当调控,使课堂放而不乱,学习环境和谐。

另外,还要处理好学生自主学习与教师指导之间的关系。

例如:在学生还不善于合作学习的情况下,教师应考虑合理分组,指导学生进行合理竞争与合作,协调班级成员之间的关系,同时使学生的学习方式从独立转向合作;随着课改的深入,可逐步培养起学生解决问题的途径、原则、方法、步骤,即可克服学生自主学习时的盲目尝试和无意义的猜测,提高课堂学习的高效性。

初中的物理教学反思笔记5篇

初中的物理教学反思笔记5篇

初中的物理教学反思笔记5篇身为一位到岗不久的教师,我们的任务之一就是课堂教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是由小编给大家带来的初中物理教学反思笔记5篇,让我们一起来看看!初中的物理教学反思笔记1新课程下的物理教学,要以改变学生的学习方式为出发点,努力培养学生主动学习的习惯、兴趣、方法能力,要突出贯彻以学生为主体的教育理念,把学生从应试教育的束缚中解放出来,充分调动学生的积极性,大力培养学生的创新意识。

教师要为孩子潜能的开发创造宽松的环境,努力强化物理学科的育人功能,放飞学生的童心,让教学回归生活,还物理教学的本意,让物理教学更富“磁性”,增强物理教学的实效性,从而全面提高学生的素质。

一、物理教学应放飞学生的童心。

“我想发明一种神奇的医疗箱,由微型电脑控制,只要病人把手放在诊断仪上,医疗箱就会快速为患者作出准确诊断,并开出对症的药方。

”“我想在不远的将来,人们会拥有这样的房子,房子里的家具都可以折叠起来,使主人能充分的利用空间做更多的事情。

”“如果有一天,我能穿上能飞的鞋该有多好呀!这种鞋其实很简单,就是在鞋底下安装一个微电脑控制的自动喷射器,它能按你的想法飞到该去的地方。

”……这是物理课堂上一些“不安分”的学生的奇思怪想,教师对孩子们的这些奇思怪想不要一味抹杀,要用欣赏的眼光去看待学生,鼓励学生,引导学生,启发学生。

允许课堂“乱”一些,让学生大胆的去想去说去议论。

孩子拥有一颗童心,有着天真烂漫的思想,他们有着丰富的想象力,教师若能适时对学生进行鼓励引导,放飞他们的梦想,这样就会激发学生学习的兴趣,使他们的星空一片灿烂,也许将来就会使这些奇思怪想变成现实,这些学生也许就会成为科学家。

二、物理课应培养学生的童趣牛顿从苹果落地发现万有引力定律,瓦特从开水沸腾发明了蒸气机。

他们的发明得益于他们对事物的浓厚兴趣,得益于对事物的细心观察。

观察是人们认识事物的基本途径,而兴趣则是细心观察的前提,教师要让学生走进生活,走进自然,尽量创造条件让学生饶有兴趣的观察事物。

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初中物理教学反思随笔学生只有对物理感兴趣,才想学,爱学,才能学好,从而用好物理。

教师及时地总结教学过程中的得与失,认真地思考遇到的问题,并有针对性地进行教学改革,激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。

下面学习啦小编为大家整理了初中物理教学反思随笔,欢迎参考。

初中物理教学反思随笔篇一长期以来,物理传统的教学模式偏重于知识的传授,使学生将精力陷于知识点的学习和解题中,对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够。

于是形成了这样一种关系:教学时教科书通过教师的咀嚼喂给学生,考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。

而新课程强调实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中这种被动的学习态度,提倡和发展多样化学习方式,特别是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力。

对于八年级的学生,刚接触物理,更应该先掌握这个时期学生的特点后做出相应的教学。

只有不断的反思才能找到工作的方向和不足,争取在教学中反思,在反思中教学。

下面我谈谈自己在物理教学过程中的几点反思。

首先,树立终身学习的理念。

学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。

树立”以人为本,育人为本”的思想。

树立学生主体观,贯彻民主教学思想,构建一种民主和谐的师生关系。

通过学习新的《课程标准》,教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实,而是改造、创建新的现实,培育出有创造能力的人。

从而形成了”实施新课程的成败在教师,教师的要务在于更新教学观念”的共识。

确立了”一切为了人的发展”的教学理念。

树立”以人为本,育人为本”的思想。

树立学生主体观,贯彻民主教学思想,构建一种民主和谐的师生关系,尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,相信学生都存在发展潜能,积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。

树立学生发展观,将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

关注学生情感的体验,关注学生学习兴趣等非智力因素,重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,使获取知识,学会学习,掌握知识和技能的过程,成为学生丰富情感完善自我,学会合作,学会做人的过程。

由于新教材加强了教育的开放性,加强了教学与学生生活,现代社会,现代科技的联系。

所以在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动,为学生营造了学习、体验的实际情境,创设动手实践、创造的现实环境,将传统的课堂教学拓展到教师外、校外,加强了学校教育与社会的密切联系。

其次,加强自我培训、提高自我素质。

本学期在自修反思的基础上,加强案例式分析,积极参加学校组织各种教研活动,参与分享教学诊断,强调合作等,使教师在实践中领悟,使老师走上学习中研讨,实践中总结,总结中提高的成长历程。

针对自己的实际状况,制定出阶段性学习努力目标,提出具体的实施步骤,在自修自研的基础上对照自我发展目标,进行自我评价和自我总结。

第三,改进教学方法及教学手段。

“教无定法,关键在得法”,初中物理教学要特别注重学法指导,根据新教材的特点,学生情况,实际条件,因地制宜去选择恰当的教学方法,培养学生学习兴趣,提高学生学习积极性。

教学方法要多样化,恰当运用现代化教学手段,提高教学效率。

改变学生接受学习、死记硬背机械训练的现状;倡导学生主动参与、积极探究;培养学生收集和处理信息的能力;获取知识和应用知识的能力;分析和解决问题的能力;交流与合作的能力。

通过对八年级物理的教学工作下来,发现以下几个方面得注意:一、抓好入门教育物理课是八年级的一门新学科,这对刚接触这门课的学生来说,往往有一种新鲜感。

许多学生对此学科表现出极大的兴趣,但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇,如不及时深化,“热”的时间是短暂的。

学生对知识只有好奇感,对如何做不知道.教师如何做好布置实施很重要二、重视培养学生的兴趣。

兴趣是最好的老师。

通常仪器简单、现象鲜明直观的演示实验、或能使学生多观察、多动手的学生实验,利用设悬念、摆疑点、设置矛盾的方法,可以激发起学生的兴趣;而根据教材举出一些生动、直观、新奇的现象,也可以激发起学生的兴趣。

如,我们为什么在有光的时候能看到物而在无光时看不到?为什么在空旷的广场喊没有在室内响亮等等。

在此基础上再不失时机地设法强化、巩固学生的兴趣。

三、发挥猜想在物理教学中的作用。

1、利用猜想调动学生的积极性。

猜想的过程是以学生为中心的思维发散过程,通过猜想力的锻炼和培养,激发和保持学生研究物理问题的浓厚兴趣和欲望,从而使学生自觉地、积极地去探求物理知识。

这对调动学生学习的积极性、主动性能起到重要作用、启发思维,培养学生的创造力。

利用猜想可以提高学生的分析力、观察力、操作力和其他方面的技能,可以使物理教学过程变成学生积极参与的智力活动过程,锻炼和培养了学生的概括能力、探讨研究问题的能力,使学生的思维得到发展,为创造力的孕育、萌发创造了条件。

四、让学生体验成功教学中要对全体学生一视同仁,对不同层次、不同特点的学生分别施教。

要注意设置教学内容的层次和梯度,创设更多的条件,让每个学生都能体验到学习上的成就感。

在教学中,考试题目要容易一点,教学内容要适当,过早补充内容企图一步到位,其结果往往适得其反。

关于考试更应基于对双基知识的考查,切忌难度过高,以保护学生学习物理的积极情感。

第四,重基础,重落实。

提高课堂教学效率,以学生为主体,教师为主导,训练为主线的教学模式,提高学生的积极性,活跃思维。

深入钻研教材,掌握教材体系、基本内容及其内在联系,抓住主线、明确重、难点,把握关键。

提高学生自我学习,培养学生的学习物理的兴趣,把基础的知识让学生掌握,合理的练习及时巩固所学习的知识。

同时,教师向学生提出的问题,应有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性的提问。

问题设计要有适当的难度和梯度,既要让学生有成功的可能,同时更要具有培养物理思维的价值,如一些能引起认知冲突的问题,能引起争论的问题,或一些能将认知一步步引向深入的后续问题等等。

教师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上,通过提问来引导思维,切忌直接告诉学生应该做什么,即不能包办代替学生的思维过程。

问题的设计要有利于建立学生的思维模型,有利于培养学生的发散性思维和创造性思维,例如:教师可通过这样一些问题来建立学生的思维模型:你的看法是……?、你是怎么想的?、这是为什么?等等。

使学生在学习中对问题保持敏感和质疑的心态,培养对科学知识的好奇心和求知欲,以及一种勤于思考的习惯,从而培养创新思维。

第五、发挥多媒体技术在物理课堂教学中的优势1、创建物理情景、渲染气氛,增强学生求知的兴趣。

在课堂教学中合理借助于多媒体技术,可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景,使学生犹如身临其境,学习兴趣倍增。

如在讲授光的直线传播这一节时,教师利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课,学生会被日全食美丽、壮观、奇妙的情景深深吸引。

教师适时提出问题:地球上为什么会产生这种现象?其中包含了什么物理道理?这样可启发学生的思维,教师再结合其他生活中的例子,指导学生得出光沿直线传播的结论,这会给学生产生难以忘怀的印象,从而加深对光沿直线传播的认识。

、可进行实验模拟,有助于突破教材中的重点和难点。

在物理课堂中,由于实验受到时间、空间等因素的影响,因而利用现有的器材和条件很难实现。

而利用多媒体技术则可以弥补其中的不足,利用多媒体技术中的动态软件则可以非常方便地制作出动画的画面,这样学生理解起来就不那么困难了。

总之,学生是主体,老师为主导,根据八年级的学生的特点,来做相应的教学。

培养学生学习兴趣,提高学生自我学习的能力,使学生在学习和生活中更进一步。

教学中只有不断的进行探索和总结,才能提高教学的质量,使教育教学的成绩百尺竿头更进一步。

初中物理教学反思随笔篇二新教材在内容安排上,给教师增加驾驭教材的能力提出新的考验。

探究多了,教参内容却少了,如果教师不知新、老教材有何区别与联系,在知识点和挖掘教材的“深度”上就很难根据新教材的实际情况进行处理,创造性地教学,尤其对开放性的探索。

教师观念转变需要一个过程,因为新教材要求较高。

其次,讲课模式也提出挑战,新教材内容生动,知识面广,如何把生动的教材,变成生动的课堂,使学生真正学到系统、严密和“适度”物理知识。

评价上,过程性评价、终结性评价,能否为后继学习进一步奠定良好基础。

这些都有待我们进一步学习和探究。

在学习课标上,我们这几年也走出去拜师、学艺方面也下了大力气。

理解了新教材符合义务教育的普及性、基础性和发展性要求,它面向全体学生,希望人人都能获得基本的物理知识与技能,同时又使不同的人得到不同的发展。

一些新知识出现并不一定要求学生掌握很多的物理内容,而是要求学生通过物理的探究活动,掌握学习物理的方法,锻炼科学探究物理规律过程的能力。

比如“凸透镜成像规律”中,凸透镜是一个很简单的光学仪器,却是放大镜、照相机、投影仪的关键构件,用两个凸透镜简单组合还能制成一架简易望远镜、显微镜。

还有在教材的安排上说话(声音)、看(眼睛的原理),天气变化(物态变化),简单的电学知识,这些基础知识的学习让学生学到更有价值的、富有实际应用的物理。

另外,新教材内容设置,还有意识让学生通过实地考察,结合当地的情况,亲自实践,增强学生学习后继知识的积极性。

新教材中通过学生自主学习、探究,亲身经历、体验,有助于学生形成独立的思维方式和人格魅力。

新教材实施过程中,学生死气沉沉、钻牛角尖式的学习少了,代之而来的是提出问题、假设猜想、设计实验、合作探究、交流或者自觉收集信息、数据、资料、探索性实践等活动,学生课堂气氛活跃了,课后目标也明确了。

如八年级第一学期的“凸透镜成象”一节,在新教材中特别增加了学生实验的环节,让学生体会虽然是同一个凸透镜,在不同的位置却能成不同的象,在引导学生通过分析实验数据得出正确的结论。

为后面的显微镜,望远镜,眼睛的结构,人带的眼镜等打下了良好的基础。

另外在试验给学生增加一些有关的实验内容:如用纸把凸透镜遮住一部分让学生观察凸透镜的成象,让学生拿着凸透镜观测近出和远出的物体,看有什么区别,极大的丰富了学生的知识,同时也是知识系统化。

同时也告诉了我们老师:有些实验可以放手让学生去体会,总结,效果会更佳。

在课堂45分钟里,在教师的引导下学生自主地探索、经历体验和感受,获得必要知识,教材选用贴近学生生活实际,具有时代气息的现象、模型。

激发培养学生的学习兴趣,教材中的例子,非常生动,有意义。

比如“眼睛和眼镜”这一节时,生动的实例有:“给你一个老花镜”,“你能测出它的焦距和它的读数吗?”,学生的积极性特别的高,分别把放在自己面前的凸透镜拿起来设计实验方案,在教材中这样的例子很多,学生对这些新颖的小实验,很感兴趣。

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