aieiui教学设计

ai eiui

教材分析：第一部分是情境图，用以引出要学习的复韵母。图下是aieiui及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形，读准它们的声调。第二部分是aieiui 在四线格中的书写，用以指导正确描红。第三部分是音节练习，用以认读音节。第四部分是与图相应的拼音词，用以看图练读拼音词。

学情分析：本课主要学习aieiui。学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方法，要让学生读准复韵母的发音，会准确拼读音节。

教学目标：

1、学会三个复韵母aieiui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认清形，准确书写。

2、能正确认读由声母与aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

重点难点：读准复韵母的发音，会准确拼读音节。

3、掌握ai、ei、ui标调的方法。

4、激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。

教学设计：

第一课时：

一、创设情境，复习引入

1．复习单韵母

我们在拼音乐园认识了很多朋友，先让我们见见老朋友（齐读aoeiuv）小朋友读得很棒，它们有个共同的名字叫做单韵母。按口形有什么变化？

2、单韵母宝宝要结伴出去旅行了，那谁和谁结伴呢？总结：像这样由两个单韵母组成的叫复韵母。

3.出示ai ei ui这就是我们要认识的复韵母宝宝

二、看图学习复韵母

（一）看图学习情境儿歌

1、瞧！这三对朋友来到了什么地方，图上的小朋友在干什么呢？引导孩子讲故事后教学情境歌。

2、课件出示三个复韵母。今天我们要学的字母宝宝就藏在这里呢！

3、学习ai。

（1）看小图：比高矮。(请两个同学到讲台上来，比高矮)引导观察，回答问题：他们谁高谁矮?他们是怎么站的?

（2）由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。

（3）教发音方法。(先摆a的口型，迅速向i滑动。)老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。

（4）指名读，齐读。

（5）谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌)

（6）读ai的四声并运用四声组词说话。

ai是个爱美的小姑娘，它喜欢戴帽子(点击出示ai的四声)。观察帽子戴在谁头上的？是啊！他是老大，有a 就要先带a.a宝宝送给小朋友一首儿歌，赶快读一读。

(2)学习标调歌

4.学习ei。

（1）第二个复韵母宝宝急着和大家见面了。引导观察图画，他们在干什么？这颗萝卜好大啊！他们在用力拔萝卜，嘴里都喊什么了？想象一下出示：ei

(2)做拔萝卜的动作

（3）教发音，仔细听音，体会发音。你能告诉大家ei要怎么发音？（先摆e的口型，迅速向i滑行）

（4）认读ei的四声。 ei也喜欢戴帽子,帽子戴谁头上?为什么要给e戴？（a要不在o、e戴）

5.学习ui。

（1）．出示插图3，请看大屏幕：小朋友在干什么啊？和同桌打电话。打电话你先说什么？引出ui

（2）跟老师读。说说它是怎么发音的？

（3）多种形式学生练读。

（4）ui也是个爱美的小姑娘，她也戴了四顶帽子(点击ui的四声)，谁会读? 观察帽子带谁头上？

（要是i、u一起来，谁在后面谁来戴)。

（5）打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

三、游戏巩固

出示苹果树，开展摘苹果的趣味活动。方法：每个苹果上都有一个带声调的复韵母，谁能读准你就摘到这个苹果了。老师自己制作这样的苹果，当堂奖给给孩子。让他带着全班孩子读两遍。

四、指导书写。

（1）．老师示范写ai、ei、ui，学生认真观察，再在书上的四线格里练习书写。

(2)学生观察后问：你有什么要提醒的？老师提炼：复韵母是两个单韵母组成的，所以写时要靠近一点

（3）学生描红，临写。