谈谈对李月霞老师对机遇与挑战的体会的看法
聆听李红霞教授心理健康教育讲座心得
聆听李红霞教授心理健康教育讲座心得今天学校组织了一场大学生心理健康的讲座，作为一名刚升入大学的学生，我从中明白了心理健康对我们今后发展的重要性，以及我们如何才能拥有一个健康的心理。
大学是一个大的集体，我们每天生活在其中，每天总会与各种各样的人接触，而如果而我们没有一个健康的心理，就无法与人正常的相处，无法建立自己的人际关系网，这将会导致我们觉得生活是孤单的，是无助的，从而产生一种迷茫的时生活状态，这对我们的大学生活是致命的，毕竟大学生活是我们人生中最宝贵的经历，我们也将通过大学慢慢的融入社会，而不完整的大学生活将无法为以后步入社会做好铺垫，这就导致我们无法对每天的生活充满激情。
心理素质就是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包含个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素，就是其它素质构成和发展的基础。
学生求知欲和蜕变，实质上就是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。
教育提供更多给学生的文化科学知识，只有通过个体的挑选、内化，就可以扩散于个体的人格特质中，并使其从天真迈向明朗。
这个过程，也就是个体的心理素质水平不断提升的过程。
学生综合素质的提升，在非常大程度上要受心理素质的影响。
学生各种素质的构成，必须以心理素质为中介，缔造意识、独立自主人格、竞争能力、适应能力的构成和发展必须以心理素质为先导。
在复杂多变的社会环境中，保持良好的心理适应环境状况，就是畏惧欲望、忍受挫折、同时实现自我调节的关键。
随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益大力推进，竞争越来越猛烈，人际关系也显得越来越繁杂;由于科学技术的飞速进步，科学知识爆炸性地减少，逼使人们不断地展开科学知识更新;“人类步入了情绪重物年代”，人们的观念意识、情感态度繁杂质变。
做为现代社会组成部分，我们大学生更必须存有一个身心健康的心态，积极主动的态度回去直面。
为了我们的心理健康，了解与掌握心理健康的定义是必不可少的，这对于增强与维护我们的健康有很大的意义。
霞光引领幸福路——听李虹霞老师报告有感
霞光引领幸福路“一个人能走多远，要看他与谁同行！一个人有多优秀，要看他有谁指点！”她那富有磁性的话语深深地印在了我的脑海里。
我想说，此生，遇见您——李虹霞老师，我很幸福。
前几天，校领导通知我周二上午要跟2014年新分配的教师听一场讲座。
因为学校的事情不少，当时我一听，心里暗自琢磨：新教师培训，我这个工作了一年多的半新不旧的老师跟着搀和什么呢？更令我头疼的是，晚上一看网上通知，竟然是一个人讲一上午！大家都是从学生过来的，想想听一个人讲一上午的课是什么概念，而且中间几乎没有休息时间，心里真的有些无语了。
但是，后来，我真庆幸——庆幸自己去听了这个长达一上午近四个小时的漫长讲座。
像去年的培训时一样，在受邀嘉宾就座之后，主办领导拿着话筒开始对着全场200多位老师“吆喝”：“咱们老师都注意了啊，都不要讲话了，不要讲话了……”然后又讲昨天的纪律如何如何，今天希望如何等等，具体反正都是一些强调纪律的话，我也记不清楚了。
这时，我的眼睛不自觉地就停留在了讲台上这位陌生的女嘉宾身上了——她身穿白色短款小外套，干脆中多了一分端庄、优雅；常见的央视主持人那款时尚短发下面，一双灵动深邃的双眸多了几分慈爱；一张玲珑秀气的巴掌脸，一直笑靥如花。
虽然身为同性，但我也立刻被眼前的这个美女吸引住了。
心想：这简直就是央视新闻主播海霞吧。
在纪律维持好之后，区领导解答了我这个疑问，我清清楚楚地听到“小学语文教育专家”这几个字，这让我对这位美女增加了几分敬意。
原来，她叫李虹霞，现在就职于中国最牛的小学之一——北京中关村小学。
如果说之前这些介绍让我对这位美女老师产生了几分敬意的话，那么说，她接下来的讲座却让我真真正正地“拜倒在了她的石榴裙下”，因为，她引领我找到了理想的家。
当初，跟李虹霞老师一样，我也是怀着最朴素的愿望来到了学校。
只因为这里远离尘世喧闹杂乱，远离职场尔虞我诈，可以与最纯真无邪的孩子一起学习，一起成长。
但是，当我深入到这个我曾经从未涉猎过的行业时，我发现没我想得那么简单。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==李逢霞篇一：听李凤霞老师讲座有感听李凤遐老师讲座有感8月30日，我们非常有幸的聆听了来自江苏省首届十佳师德模范和江苏省五一劳动奖章获得者李凤遐老师《用师爱成就学生和自己的精彩》的讲座，受益良多。
李凤遐老师，今年58岁，虽然年过半百，但依然工作勤奋，活力四射。
老师们经常对她说，“你是一部停不下来的机器”，“如果让你离开课堂和学生，你会难受的”。
到底是怎么样的信念在支撑她，让这个本应享受天伦之乐的老人永不知疲倦呢？那就是当一辈子的老师，做一辈子的班主任；当最好的老师，做最好的班主任。
这是李老师一生的追求，也是她感受生命价值和生活乐趣的所在，更是她赋予自己人生的一种意义。
李老师坚信“选我所爱，爱我所选”，例举了担任班主任期间大量详实感人的事例，处处流露着她对每一名学生“关爱、尊重、宽容、鼓励、责任”的真情。
“大家猜猜我的年龄？”这是李老师经常问她的学生的一个问题。
在大家的猜测中，李老师兴奋地说：“我十八岁。
”是的，李老师的心理年龄只有18岁。
李老师还说，她每次接一个新班，总会穿着印有史努比的卡通衣服走进课堂，伴随着孩子们啧啧的惊叹声，“凤妈”以她独特的魅力征服着每一个学生。
她让每个学生都受到春风化雨、润物无声的感化和陶冶。
听了李老师的讲座，我有了以下的感受：一、改变心态拥有一颗年轻的心，一颗童心，才能融入学生的世界，才能体会和学生相处的快乐，才能保持对教育工作的热情，才能让工作充满阳光，才能把阳光洒进学生的心田。
二、热爱你的工作和职业用李老师的话来说，“要想身体好，班主任当到老”，在工作中，我们要充满激情。
既然选择了这份职业，选择了为人师，那么我就该热爱这份工作，让自己做好“为人师”，让自己立志做最好的老师，做最优秀的班主任。
李老师更让我明白了“因为有追求，所以要执着；因为有热爱，所以会快乐。
李凤霞老师演讲听后感
幸福就在身边当我第一次踏上讲台，我心中就有一份责任，就有一种对学生的挚爱，就有一种幸福感。
爸爸妈妈常说：“教师要为人师表，教书育人。
”带着这句话一直在学校踏踏实实的工作。
妇女节当天学校组织了一次演讲，这次演讲我印象很深，正能量很充足，真是给我冲了一次电。
原来我是这么的幸福。
李凤霞老师首先唱了一首歌，歌名为幸福在哪里，自己编的老师的幸福在哪里，很欢快，很振奋人心，真的让我感到当老师的幸福感，我们要爱学生，爱自己的工作，爱自己所教的学科，爱自己所在的学校，这才会感到幸福。
有时候我也会羡慕同事们教的学科，抱怨我教的学科不好教，学生成绩不好，成天垂头丧气的没有好心情。
自从听了李老师的演讲，我感慨万分，我知道我以后应该怎么做。
面对学生，面对自己所教的学科应该怎么做。
只有自己诚心的热爱，善待，才能给自己健康的生命态。
健康的人生要有教育韧度，教育温度，教育高度。
所以每当上一节课，我都觉得很幸福，很开心，上课中学生的态度也变得很好很积极，所以好的心态面多自己的工作才会感到很幸福。
幸福无处不在，李老师见得一句话印象很深，爱我所选，选我所爱，这样才会感到幸福。
她讲了有关她的家庭，她的事业处处都充满幸福感，满足感。
结合自己的工作，我也很幸福。
虽然没有挣很多工资，但是我当了老师，可以和孩子在一起，给孩子做好榜样，，可以和孩子同步陪伴，所以我很幸福。
是这份工作带给我许多快乐，带给我家庭许多幸福感。
刚进学校可能年轻，对学生要求过高，学生有点表现不好就喜欢大生吆喝，或者用手拍一下感觉还不解恨，真想揍死他，甚至火冒三丈。
可是一听李老师的有些话，我觉得我做的根本不行。
我只会批评，根本没有真正的了解学生所需，学生的情况，没有方式的教育反而会很不好。
我听后反思了很久，记住李老师的几句话。
1.会爱学生，首先懂学生。
2.用学生需要方式爱学生。
3.师之有道，方有尊严。
特别强调95后学生不迷信宣传，不崇拜权威，不轻易服从，那么对于老师，应该示范。
听李虹霞老师“统合教学”主题报告有感主题统觉
听李虹霞老师“统合教学”主题报告有感主题统觉走近名师感受幸福——听李虹霞老师“统合教学”主题报告有感秦俊丽 12月26日上午，山东__的李虹霞老师在__剧院为我们作了精彩的课例展示和“统合教学”主题报告。
短短半天时间，让我收益颇丰，真正饱尝了一顿丰盛的营养大餐。
李虹霞老师首先展示的是二年级的课——《画风》。
名师不愧为名师，听李老师的课真的是一种享受，她气定神闲，信手拈来，可谓是在风中漫步，让学生和与会老师们尽情欣赏到了瑰丽的风景。
她充分运用了谜语、诗、散文、绘画等多种体裁的有关风的文字，让学生加以赏读，创造了一种唯美的文学意境，让学生在诗一般的的课堂中徜徉着，感受着，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的老师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为，这样的境界怎能短日速成？我粗略数了一下，李老师在这节课中总共引导学生朗读感受了关于风的作品10余篇。
如此大的阅读量在短短的一节课内完成真是令人佩服。
李老师的课确实是孩子们喜欢上的语文课，是幸福的课堂。
让我感触最深的是李虹霞老师的专题报告——《创造幸福教室》。
她一个人带着六年级和二年级的两个班语文课，和学生一起创建了两个“幸福教室”。
她打破常规，整合知识，统合教材，给孩子们准备了一顿顿营养丰盛的“语文大餐”。
她为了让孩子们与语文一见钟情，精心准备第一次语文课；她带着孩子们走进有趣美丽的语文世界，让孩子们明白语文源自生活，让孩子们自己探寻语文，体会语文的美丽；她重视培养孩子的美读能力，在她的精心指导下，孩子们的朗读能力每天都在进步，听她们班孩子们朗读，你会不由自主地沉浸其中，惊叹不已；李老师在培养孩子的书写能力上也是一绝，孩子们个个都像个小书法家，那些娟秀工整的字体真是让身为老师的我自叹不如。
看着一幅幅她和孩子生活学习的幻灯片，听着孩子们那发自肺腑的感激之词，我知道李老师是一个创造幸福、感受幸福的人。
是啊，做她的学生真幸福！能有这样的幸福教室，能在幸福教室里学习、成长真幸福！李老师的报告使我明白了一个道理：很多事情之所以办不好，不是能力不足，而是自己没有足够的激情，不肯付出更多的心血。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==李虹霞讲座心得体会篇一：听李虹霞老师报告有感让花儿自由绽放--------------听李虹霞老师报告有感201X年10月19日，我有幸聆听了李老师的一场报告，让我感慨颇多，不仅思考，幸福是什么？幸福在于自我满足，在于自我人生价值的实现。
学生的幸福在于教师给学生一片自主发展的土壤，从内心感到满足，幸福。
作为教书育人者，我们不能苛求学生千人一面，要用心发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，尽可能帮助他，给他们一片自主发展的土壤，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。
流淌潺潺的小溪流，碧草青青的草地上，硕果累累的果园里，芳香四溢的花园中，??多么富有诗意的地方，多么激发灵感的地方，这就是苏霍姆林斯基精心选用的“课堂”。
我也向往这样的课堂，假如我也能每天带着我的学生徜徉在那种“课堂”，那么，我和我的学生将会品得出愉悦的滋味。
善待每一个儿童，发挥每个儿童的优点，让他们自豪地说：“我是最棒的！”其实，我们没有必要让每个学生在学习成绩上都拿满分，但我们可以给学生播种学习兴趣，让学生感到愉悦。
其实真实、平凡的课堂，作为教育只要动一番脑筋，努力让孩子心里的诗的琴弦响起来，打开他们愉悦的源泉，让他们在感到自尊的前提下自愿创造劳动，那么这愉悦的滋味将一直陪伴孩子们成长。
孩子们的学习生活应该是丰富多彩的，能让孩子经常感觉到新鲜、兴奋。
那么引人入胜的中队活动可以给孩子营造一个美妙的天地，掀起孩子情绪的波澜，因为自主、自信、自强而使学习生活充满神奇的魅力，进而辨得出心跳的节律。
孩子们拥有自己的思想、自己的能力、自己的选择，怎会不从学校飞向自己生命的梦想？怎么不会辨得出心跳的节律呢？苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
个人先进的成长之路：挑战与机遇并存
个人先进的成长之路：挑战与机遇并存在人生的旅途中，每个人都会面临各种各样的挑战和机遇。
这些挑战和机遇不仅塑造了我们的成长之路，也决定了我们的人生价值。
本文将探讨个人先进的成长之路中的挑战与机遇，以及如何应对它们，从而帮助我们更好地认识自己，实现自我价值。
一、挑战与机遇并存在个人先进的成长之路上，挑战与机遇并存。
挑战可能来自职业发展、人际关系、健康状况等方面，而机遇则可能来自于新的机会、新的技能和新的思维方式。
面对这些挑战和机遇，我们需要保持积极的心态，勇于面对困难，抓住机遇，不断提升自己的能力和素质。
二、职业发展在职业发展方面，挑战和机遇并存。
首先，我们需要面对职业竞争的压力，不断提高自己的专业技能和综合素质，以适应市场需求。
同时，我们也面临着职业转型的挑战，需要不断学习新知识，掌握新技能，以应对市场的变化。
机遇则可能来自于新的职业机会，例如新兴行业、创新企业和创业公司等。
在这些环境中，我们可以获得更多的实践机会，不断拓展自己的能力和视野。
三、人际关系在人际关系方面，我们需要处理各种人际关系的挑战。
与同事、上级、下级建立良好的关系，可以为我们提供更多的支持和帮助，同时也可以提高我们的工作满意度。
然而，人际关系也存在着复杂性和不确定性的挑战。
我们需要学会倾听、理解和尊重他人的观点和需求，同时也需要保持自己的独立性和自主性。
机遇则可能来自于人际关系中的互动和交流，例如团队建设、培训和社交活动等。
在这些活动中，我们可以学习到新的知识和技能，拓展自己的社交圈子和人脉资源。
四、健康状况在个人先进的成长之路上，健康状况是我们必须关注的重要方面。
面对挑战，我们需要保持良好的生活习惯和锻炼习惯，以确保身体健康和心理健康。
这包括充足的睡眠、合理的饮食、适当的锻炼和心理疏导等。
而机遇则可能来自于健康状况的改善，例如通过健康管理实现体重控制、降低慢性病风险等。
这些改变可以提高我们的生活质量和工作效率，为个人先进的成长之路奠定坚实的基础。
李艳霞--心得体会
课堂教学改革培训心得体会课程改革培训心得体会前石畔九年制学校李艳霞小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。
课堂教学中教师一定要把握时机，当好"导演"，让学生当好"演员"。
同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。
《新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，小组合作学习是有明确责任分工的互助性学习，主要特征是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解决过程）、分享（让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为）。
它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。
在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。
因而，在教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。
现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。
一、优化组合，准备“合作”在学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢？在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。
每小组由一般由6人组成，每个小组中都有优等生2名、中等生2名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。
学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。
另外，各组内还设有不同的角色，如记录员、资料员、审核员、汇报员等。
不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。
李凤霞演讲感悟
听李凤霞老师演讲有感听说要听李凤霞老师的讲座，迫不及待问了问度娘，提前一睹老师的风采. 上午见到李凤霞老师真容，果然如网上所说，两靥生花，外表温文尔雅，语言亲切温和.最感染我的就是她乐观开朗的精神状态，值得所有老师学习。
李凤霞老师用一个个鲜活精彩的小故事串联起整个演讲过程，或感人，或有趣，或引人深思，用故事传达她的教育理念和态度。
开讲不久就博得了老师们的阵阵掌声.我感受最深的是三点：首先是“父母大忌是溺爱，老师大忌是敷衍！”教育是改变孩子们人生轨迹的重要砝码，某种程度上决定着孩子们未来人生，在这个意义上，教师的传道授业是至关重要的，我们承担不起误人子弟的头衔，所以备好每节课，上好每节课，这是我们最基本的底线！其次是“懂学生！”学生的年龄层次决定了他们在学校的表现，我们不能再站在成人的角度和高度来要求他们。
他们有自己必然出现的一些坏习惯，任性和小脾气，也有他们该有的天真，朝气和向上的精神。
学生表现好，该有的鼓励要及时跟上。
当学生有我们理解不了的行为和语言时，最好先冷静，花时间先沟通，了解孩子真实想法，然后改批评再批评。
学生每一届都不同，每一代都有不同的沟通方式和行为，不同的语言表达方式和语言内容。
老师此时就要跟上学生这个时代的脚步，了解，学习并尊重他们与众不同的表达，否则就会造成师生隔阂，闹出不必要的笑话和矛盾。
再次是教育时要做到“忠言不逆耳，良药不苦口！”毋庸置疑，每个老师的教育都是全心全意为学生，但有时学生并不能完全理解老师的深意，所以老师教育时的表达方式就很重要。
教育了学生，却让学生恨我们并不是我们的最终目的！既然老师的出发点是好的，那就一定要让学生真正体会到我们的关心，感受到我们的批评是真的为了他们！此时批评的方式就显的尤为重要。
所以教育过程中，教师还要多研究教育方式，面对不同学生可以用什么样的表达方式是非常重要的研究方向！总之，李凤霞老师为我的教育打开了一扇门，使我看到开展教育的新视角，使我受益良多！我要以李凤霞老师为榜样，用爱和创新注入到教育事业当中，用真心引领孩子们畅游知识海洋，共同创造人生精彩！。
李云霞学习文档
让新的教学理念真正走进课堂——县局名师名课送教下乡活动学习体会远大二中李云霞我校今天迎来了一次难得的名师送教下乡活动，我有幸参加了这次观摩活动，聆听了三位优秀教师的精彩教学，收获颇多。
一堂数学——《7的乘法口诀》，一堂语文——《王献之练字》，一堂作文——《母爱》。
三堂课分别为小学二年级、三年级以及四年级的学生。
这三节课上得非常生动和精彩，三位教师极其优秀，她们都能抓住教学内容的重点和难点，以拓展为目标，这次听课对我来说是次提高，也是促进。
现就此次听课，谈一下我的心得体会。
通过观摩三节展示课，课上首先让我感受到的是这三位名师都具有极强的亲和力，教态自然，给人如沐春风的感觉。
同时感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。
新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。
现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。
我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。
师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。
“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。
李海杰老师的那节数学课，教师首先阐明本课所要学习的学习目标，让学生了解到本课的重点，其次，李老师还通过学生所感兴趣的图画的形势对7的乘法口诀进行引导，由学生小组讨论，经过思考后，再由学生进行自主学习。
同时李教师也重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解知识与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等活动。
例如，李老师所展示的图片“三打白骨精”中就有三七二十一以及七七四十九，通过这样的方式，学生更加有兴趣去学习数学。
读深度学习 刘月霞反思
读深度学习刘月霞反思刘月霞和郭华主编著的《深度学习：走向核心素养》是一本关于深度学习的理论普及读本，该书是为克服和避免当前教学中的浅层学习、机械学习问题，针砭时弊，通过帮助教师加深对教学本质和过程的理解使其改进原有教学，促进学生更好地学习的读本。
是近年来我国在深度学习应用在教学领域方面的研究成果，既吸收了国外的观点，也在此基础上提出了我国在深度学习应用在教学方面的观点，给深度学习的概念进行了明确的定义。
通过阅读本书，我有以下的的几点理解：深度学习是理解性学习。
还需要将理解的知识运用于生活，灵活运用知识，进行思考和行动的能力。
只有学生知道在什么样的情景中应用这些知识，知道在面对新的真实世界的情景时如何调适，修正这些知识，在他们能够解释信息、创建模型、解决问题，建立与其化概念和学科及真实世界情境关联，从而形成理解世界的新方式时，我们才认为，发生了真实的，有深度的学习。
深度学习有别于人工智能领域的深度学习，也超越了心理学领域所定义的深度学习。
这里所提的深度学习不仅是一种类似于人工智能深度学习的学习方式，与浅层、机械的学习区别，“不仅强调学生的思维深度，更是站在人类历史社会发展的大背景下思考教育的问题，强调培养学生发展核心素养，促进学生的全面发展，使之成为能够创造未来生活的社会人。
”以往对“深度学习”的理解，知识在于“与浅层学习相对”这个层面，而忽略了其在发展核心素养方面、在个人品质方面的作用。
本书定义的深度学习是指向“课堂教学”的，不是纯粹的学生个体自学，其中强调了教师在过程中的重要作用。
在以往的师生关系中，往往容易陷入以“教师主导”或“以学生为主”的极端。
深度学习在明确学生在教学中的主体地位的同时，也强调教师的作用，是教学的设计者、启发者、推进者等，在不同环节里承担不同的角色，同时对教师的能力提出了更高的要求。
要求教师能帮助学生进行深度学习，从教学内容的深度开发，形成教学材料，再到教学过程的推进，教师的能力要求越来越高。
浅析中职旅游专业学生实习就业竞争力的培养
２．加强专业技能的培养。旅游专业 技能是中职旅 游专业毕 业生步人工作 岗位 的 “生命线”。所 以加强学生专业 技能 的培 养是重 中之重 ，旅游专业技能 的培养不能局限于课堂上理论知 识 的传授 ，而应重在实践锻炼 。理论来源于实践 ，学校可以在
一 、 中职旅 游专 业办 学 的特点
求 、领悟社会对职业角色 的期待值 ，从而制定好 自己的职业方
中职学校 的旅游 专业 在办 学过程 中，因各 自学 校 的特 色 向 和职 业 理 想 。
不同 ，但是归 纳起来 ，具有 以下几个方面 的特点 。
２．具 有 定 向 功能 。 中职 旅 游 专 业 的学 生 毕 业 之 后 ，必 须 要
１．专业设置 的 目的性非常强 。中职学校在设 置此 专业 时， 有正能量的职业 道德 观 、职业态度 、职业观点等 ，这些 因素的
综合 考虑 了政 府部 门所 下发 的文件 以及 我 国旅游 业 的发展 状 形成与学校 的实习就业指 导有着重要 的关 系。当学校加强实 习
况 ，专业 设置的针对性 非常强。中职学校旅游专业 的设置具有 就业指导之后 ，学生对就业形势会有充 分的了解 ，在就业 岗位
如何提高孩子的自主学习能力李红霞老师的直播心得
如何提高孩子的自主学习能力李红霞老师的直播心得一、创设情景，让学生展示个性一篇课文往往就是一个故事。
一段历史。
一种情景，其中除了有其主要内容，在字里行间还包含着作者要抒发的情感。
表达的思想。
说明的道理。
根据教材特点，我鼓励学生在读懂课文的基础上，提倡“阅读应有自己的见解”，这正是新课程标准对学的明确要求。
营造适宜的情景，有利于激发学生的学习热情，发挥学生的主体作用。
如学习向往奥运一文时，我给同学们放雅典奥运会的会歌，并通过剪辑的图片和幻灯片，让学生体验激动人心的奥运场面，特别是中国运动员和非洲黑人运动员夺冠的场景，然后激励学生联系所看到的情景，对“竞技体育是面对世界所存在的种种强权。
种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争。
一种思想”和“奥林匹克连接着世界的和平。
友谊。
进步和发展”这几个问题，畅所欲言，充分说出自己的见解。
在教学中运用各种手段创设情景，能激发学生的学习积极性，展示学生的个性，培养学生的创新能力。
二、自主合作，在讨论中展示学生的个性在课堂教学中开展自主。
合作式的学习，既有助于学生理解课文内容，又有利于学生展示个性。
课堂交流是一种开放式的探究活动，教师创造机会让学生在个性探究的基础上，展示个性思维，发表独立见解，在讨论交流中反思，使自己的理解更加丰富与全面。
如教草船借箭一文，我指导学生先品读课文，围绕诸葛亮的“神机妙算”启发学生独立思考；然后小组合作交流讨论，各抒己见。
结果学生对问题的见解出乎老师的意料。
学生能从诸葛亮推测三天后有大雾，曹军放箭等情况分析，层层深入，发表了许多独特的见解。
如从三国演义的整个故事中分析出曹操谨慎多疑连最亲近的人都怀疑，所以不敢出来，只好放箭；还有鲁肃为人忠厚老实，又弄不清诸葛亮的意图等等，而这些诸葛亮都考虑到了，真是知天。
知地。
知人，才智过人，机智过人。
在自主。
合作。
讨论中充分展示学生个性，又使学生的理解更加全面深入。
教学中的挑战与机遇我的反思与成长
教学中的挑战与机遇我的反思与成长教学中的挑战与机遇：我的反思与成长教学是一项具有挑战性的工作，而在挑战中也蕴藏着机遇。
作为一名教师，我深知在教学过程中遇到的各种挑战，但这些挑战也成为了我个人成长的机遇。
以下是我在教学实践中所面临的挑战以及从中得到的反思和成长。
挑战一：不同学生的差异化需求每个学生都是独一无二的个体，他们的学习兴趣、学习风格以及学习能力都存在差异。
在教学中，我发现了如何满足不同学生的差异化需求的挑战。
有的学生需要更多的互动与实践，有的学生喜欢逻辑思维，有的则更加注重理论知识的掌握。
在面对这个挑战时，我通过灵活运用不同的教学策略，设计多样化的教学活动来满足学生的需求。
例如，针对实践型学生，我会增加实践操作的机会；对于理论型学生，我则注重知识的讲解和引导。
通过不断调整教学方法，我成功地解决了学生差异化需求的挑战，并且看到了学生的积极反馈和成长。
挑战二：培养学生的自主学习能力现代教育强调培养学生的自主学习能力，然而在实践中，我发现这是一项具有挑战性的任务。
许多学生习惯了被动接受知识，缺乏主动探究和独立思考的能力。
为了应对这个挑战，我尝试引导学生主动参与课堂讨论，鼓励他们提出问题、提出自己的见解，并激发他们对知识的好奇心和探索欲望。
同时，我也针对每个学生的学习情况和兴趣进行个性化的辅导，帮助他们发现自己的学习方式和学习策略。
逐渐地，学生的自主学习能力得到了提升，他们开始独立思考问题、主动查找学习资源，这对他们的个人发展起到了积极的促进作用。
挑战三：应对教学压力与疲劳教学工作常常伴随着较大的工作压力和长时间的教学任务。
对于我个人而言，面对巨大的教学压力和疲劳是一项需要克服的挑战。
在这里，我学会了如何有效地管理我的工作时间和精力分配。
我尝试制定合理的教学计划和备课计划，将工作拆分成小目标，并适时安排休息和放松的时间。
同时，我也寻找各种方式来调整自己的心态，例如运动、阅读和交流。
这些积极的应对策略帮助我更好地管理教学压力和疲劳，保持良好的工作状态和积极的教学态度。
2023年6月教研组工作总结：挑战与机遇并存的教育现实
2023年6月教研组工作总结：挑战与机遇并存的教育现实2023年6月教研组工作总结：挑战与机遇并存的教育现实时光荏苒，转眼已经是2023年，我们教研组在这一阶段取得了一定的成绩，在挑战与机遇并存的教育现实中，我们不断总结、不断进步，下面让我们来回顾一下这段时间内我们的重点工作、取得的成绩以及存在的问题。
一、重点工作教研组根据学校发展规划，对教学进行了一系列的探索和尝试，其中重点工作如下：1.创新教学方式互联网的发展让教育产生了翻天覆地的变化，我们也通过各种手段和方式对教学方式进行了创新。
我们鼓励教师在教学中运用各种多媒体，如视频、图片等，让学生听、看、想，以提高教学效果。
另外，为了跨越式发展，教研组也积极探索了在线教育，开展了网络辅导活动，让学生们充分利用网络资源，进一步提高学习效果。
2.引进优秀教材和教辅资料引进适合学校特点的教材和教辅资料，再结合教师的授课方法，将本校的教学质量提高到一个新的水平。
我们更是注重培养学生的自主学习能力，让学生能够获得多方面的信息，灵活地运用于自己的学习中，并将所学知识与现实生活结合起来。
3.推广学科竞赛通过学科竞赛的推广，我们让学生喜欢上学科并有了更进一步的认识，同时，也可以激发学生的学习积极性和自我潜力。
教研组也积极为学生提供各种竞赛机会，让他们的参赛体验得到完善，同时也为获得更好成绩打下基础。
二、取得的成绩1.学科达标率提高明显我们在教学上不断改进，针对学生“基础能力差、理解能力弱”的问题，我们采取了多种措施，以提高学生的学科达标率。
教研组的不懈努力成果显著，学科达标率提高了20%以上，为学校提高教学质量起到了积极的推动作用。
2.提高学生的学习自主能力我们在教学中注重培养学生的自主学习意识，让学生有充分的时间和机会自己探索、自我提高。
在注重现实生活与知识相结合的基础上，我们让学生更容易理解所学知识，同时也提高了学生的学习兴趣和主动性。
3.学科竞赛成绩斐然我们通过推广学科竞赛，激发学生的学习积极性和自我潜力，让学生得到更多的竞赛实践经验和更全面的知识积累。
听李凤霞老师讲座有感
听李凤遐老师讲座有感8月30日，我们非常有幸的聆听了来自江苏省首届十佳师德模范和江苏省五一劳动奖章获得者李凤遐老师《用师爱成就学生和自己的精彩》的讲座，受益良多。
李凤遐老师，今年58岁，虽然年过半百，但依然工作勤奋，活力四射。
老师们经常对她说，“你是一部停不下来的机器”，“如果让你离开课堂和学生，你会难受的”。
到底是怎么样的信念在支撑她，让这个本应享受天伦之乐的老人永不知疲倦呢？那就是当一辈子的老师，做一辈子的班主任；当最好的老师，做最好的班主任。
这是李老师一生的追求，也是她感受生命价值和生活乐趣的所在，更是她赋予自己人生的一种意义。
李老师坚信“选我所爱，爱我所选”，例举了担任班主任期间大量详实感人的事例，处处流露着她对每一名学生“关爱、尊重、宽容、鼓励、责任”的真情。
“大家猜猜我的年龄？”这是李老师经常问她的学生的一个问题。
在大家的猜测中，李老师兴奋地说：“我十八岁。
”是的，李老师的心理年龄只有18岁。
李老师还说，她每次接一个新班，总会穿着印有史努比的卡通衣服走进课堂，伴随着孩子们啧啧的惊叹声，“凤妈”以她独特的魅力征服着每一个学生。
她让每个学生都受到春风化雨、润物无声的感化和陶冶。
听了李老师的讲座，我有了以下的感受：一、改变心态拥有一颗年轻的心，一颗童心，才能融入学生的世界，才能体会和学生相处的快乐，才能保持对教育工作的热情，才能让工作充满阳光，才能把阳光洒进学生的心田。
二、热爱你的工作和职业用李老师的话来说，“要想身体好，班主任当到老”，在工作中，我们要充满激情。
既然选择了这份职业，选择了为人师，那么我就该热爱这份工作，让自己做好“为人师”，让自己立志做最好的老师，做最优秀的班主任。
李老师更让我明白了“因为有追求，所以要执着；因为有热爱，所以会快乐。
”三、用师爱包围学生李老师在说到这点时，强调了一种叫“非常6+1”的师爱，即为：平等的爱、尊重的爱、理解的爱、宽容的爱、信任的爱、自律的榜样再加一流的课堂教学。
李红霞 中小学心理健康教育心得体会
李红霞中小学心理健康教育心得体会20xx年5月，我有幸参加了李红霞海口市中小学心理健康专业教育。
通过李红霞中小学心理健康教育，让我对心理教育有了一定的了解，对我来说，这次的教育意义重大，对我今后的工作具有很大的帮助。
以下是我在这次李红霞中小学心理健康教育中以及对于未来的一些所思所想。
一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。
社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。
由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。
近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。
二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。
我们严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。
思品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质；数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性；音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。
在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
教学反思挑战与机遇
教学反思挑战与机遇教学是一项充满挑战与机遇的工作。
每一次的教学都是一次反思的机会，教师通过反思自身的教学行为和教学效果，不断挑战自己的教学方法，以提高教学质量。
然而，在教学反思过程中，也会面临一些挑战和困惑。
本文将探讨教学反思中的挑战与机遇，并提出一些应对方法。
一、教学反思的挑战1. 主观偏见和情绪影响教师在进行教学反思时，往往会受到自身主观偏见和情绪的影响。
有时教师可能会过于自信，认为自己的教学方法是最好的，不愿意接受反思的结果；有时又可能因为受到学生的不满或其他因素的影响，产生自我怀疑、焦虑等负面情绪。
这些情绪的干扰会使教师难以客观地看待自己的教学，并阻碍其改进。
2. 缺乏有效的反思方法教师在进行教学反思时，可能缺乏有效的方法和工具，难以系统地梳理自己的教学过程和效果。
缺乏系统性的反思方法，容易使教师只停留在表面的问题上，无法深入挖掘问题的根本原因，从而无法找到有效的解决方案。
3. 时间和资源限制教学反思需要花费时间和精力，而在实际教学中，教师通常面临时间紧张和资源有限的问题。
这使得教师往往无法充分投入到反思过程中，只能匆匆完成反思，难以做到深入思考和全面分析问题。
二、教学反思的机遇1. 提升教学质量教学反思是提升教学质量的重要途径。
通过反思，教师可以及时发现自己教学中存在的问题和不足，并寻找改进的方向。
只有不断反思和调整教学方法，才能不断提升教学质量，使学生的学习效果得到有效提高。
2. 个人成长与发展教学反思不仅是教学质量的提升，也是教师个人成长与发展的机会。
通过反思，教师可以不断从自身经验中汲取教训，发现自己的不足之处，并逐步改善和完善自己的教学能力。
教学反思促使教师不断学习、不断进步，从而实现自身的成长与发展。
3. 学生的个性化需求教学反思可以帮助教师更好地满足学生的个性化需求。
通过认真反思，教师可以了解到每个学生的学习情况和特点，进而采取针对性的教学方法和手段，帮助学生更好地掌握知识和技能。
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谈谈对李月霞老师对机遇与挑战的体会的看法
视频中李月霞老师提出课堂是最能体现新课程教学有效性的地方，是作为一线教师最重要的课改实践基地，任何崇高的理念最终都要回归课堂，通过不断的探索与实践来落实，并且提出了思辨化、情境化、生命化和多元化等，是体现课堂有效性教学的几个关键点。
1 、思辨化的课堂——“追求真理比拥有真理更重要”
2 、情境化的课堂——“特色成就卓越”
3 、生命化的课堂——“建筑人格长城”
4 、多元化的课堂——“放宽历史的视界”
培养理性精神和反省意识，是我们新课程历史课堂的任务之一，一个理性的民族，善于反思的民族，应该是目前的中国现代化发展所需要的，它是一个合格的现代公民所需要具备的基本素养，历史课堂在这方面应该承担起一定的责任。
那到底如何培养学生思辨型的思维？教师首先应该是一个具备趋于理性思维的人，其次是善于发现教学资源的人，再次是一个善于引导和营造宽松民主氛围的人，让学生的课堂学习获得一个自由舒展的空间。
在新课程的历史课堂上，设计一些有价值的探究，鼓励学生成为思辨者，而不是简单的史学知识的容器。
更重要的是，在学生反思审视的过程中，历史知识已不再是简单的一个个板块了，它被运用到历史事件的相关环节中去，使得历史不再呈现单一的平面，它多面立体化地印入学生的脑海。
在思维的碰撞下，学生的判断力和批判力无形中增长了。
情境教学法是指教师在课堂上利用多种手段和艺术手法，创设情知交融的科学意境，引导学生融入其中，进入角色，在情趣盎然中展开对知识的探索。
创设情境必须把需要解决的问题巧妙地寓于各种各样符合学生实际知识基础的事物之中，由表及里、由此及彼，达到掌握本质、领悟方法、提高学习效果的目的。
找准恰当的情境和激活点，就是运用新颖的教学方法，设计教学程序，组织课堂教学，创设情境，激活学生的认知内驱力，这样的课堂，是学生自主学习的课堂，更重要的是学生的自主学习是得到有效驱动而进行的，这就是情境教学功效。
在进行情境设计的时候，要特别明确主题，教学手段首先而且必须为教学目标的实现而服务的。
“全面实现历史课程的育人功能”是高中课程标准给历史教学提出的任务，新课程要求课堂是多样化、开放式和探究式的学习环境，这样的课堂里，学生的主体性和个性特长得到充
分发挥，从而催生课堂动态生成，在教师的关注和积极有效的引导下，动态生成使得课堂有了生命化的色彩。
教学观念指导着教学实践，一个老师的思维方式和专业素养决定了他的课堂风格。
新课程对教师提出了新的要求：做一个学习型教师。
教师的历史知识如果仅仅局限于教材，那是不足以实践新课程理念的。
“不谋全球不足以为师”，作为一个新课程的实施者，大量的有效阅读是非常必要的。
想获得更多的史学资料，可以阅读史学名著名篇；想了解史学界的新动态，可以阅读史学专刊；想接触不同的一些史学观点，通俗的历史类文集也是不错的读本。
这些书有一定的启发和提高作用，选取其中段落用来辅助课堂教学，会比课本上的文字来得更鲜活。
教师是有意义问题的设计者、学习任务的参与者、学生学习过程的导航者、动态生成的发现者。