谈谈对李月霞老师对机遇与挑战的体会的看法

谈谈对李月霞老师对机遇与挑战的体会的看法

视频中李月霞老师提出课堂是最能体现新课程教学有效性的地方，是作为一线教师最重要的课改实践基地，任何崇高的理念最终都要回归课堂，通过不断的探索与实践来落实，并且提出了思辨化、情境化、生命化和多元化等，是体现课堂有效性教学的几个关键点。

1 、思辨化的课堂——“追求真理比拥有真理更重要”

2 、情境化的课堂——“特色成就卓越”

3 、生命化的课堂——“建筑人格长城”

4 、多元化的课堂——“放宽历史的视界”

培养理性精神和反省意识，是我们新课程历史课堂的任务之一，一个理性的民族，善于反思的民族，应该是目前的中国现代化发展所需要的，它是一个合格的现代公民所需要具备的基本素养，历史课堂在这方面应该承担起一定的责任。

那到底如何培养学生思辨型的思维？教师首先应该是一个具备趋于理性思维的人，其次是善于发现教学资源的人，再次是一个善于引导和营造宽松民主氛围的人，让学生的课堂学习获得一个自由舒展的空间。在新课程的历史课堂上，设计一些有价值的探究，鼓励学生成为思辨者，而不是简单的史学知识的容器。更重要的是，在学生反思审视的过程中，历史知识已不再是简单的一个个板块了，它被运用到历史事件的相关环节中去，使得历史不再呈现单一的平面，它多面立体化地印入学生的脑海。在思维的碰撞下，学生的判断力和批判力无形中增长了。

情境教学法是指教师在课堂上利用多种手段和艺术手法，创设情知交融的科学意境，引导学生融入其中，进入角色，在情趣盎然中展开对知识的探索。创设情境必须把需要解决的问题巧妙地寓于各种各样符合学生实际知识基础的事物之中，由表及里、由此及彼，达到掌握本质、领悟方法、提高学习效果的目的。

找准恰当的情境和激活点，就是运用新颖的教学方法，设计教学程序，组织课堂教学，创设情境，激活学生的认知内驱力，这样的课堂，是学生自主学习的课堂，更重要的是学生的自主学习是得到有效驱动而进行的，这就是情境教学功效。在进行情境设计的时候，要特别明确主题，教学手段首先而且必须为教学目标的实现而服务的。

“全面实现历史课程的育人功能”是高中课程标准给历史教学提出的任务，新课程要求课堂是多样化、开放式和探究式的学习环境，这样的课堂里，学生的主体性和个性特长得到充

分发挥，从而催生课堂动态生成，在教师的关注和积极有效的引导下，动态生成使得课堂有了生命化的色彩。

教学观念指导着教学实践，一个老师的思维方式和专业素养决定了他的课堂风格。新课程对教师提出了新的要求：做一个学习型教师。教师的历史知识如果仅仅局限于教材，那是不足以实践新课程理念的。“不谋全球不足以为师”，作为一个新课程的实施者，大量的有效阅读是非常必要的。想获得更多的史学资料，可以阅读史学名著名篇；想了解史学界的新动态，可以阅读史学专刊；想接触不同的一些史学观点，通俗的历史类文集也是不错的读本。这些书有一定的启发和提高作用，选取其中段落用来辅助课堂教学，会比课本上的文字来得更鲜活。教师是有意义问题的设计者、学习任务的参与者、学生学习过程的导航者、动态生成的发现者。