初三化学_氧气教学设计知识讲解
教资初中化学氧气教案
教资初中化学氧气教案一、教学目标1. 了解氧气的性质和存在形式。
2. 掌握氧气的制取方法和实验方法。
3. 了解氧气在生活和工业中的应用。
4. 培养学生的观察、实验和分析能力。
二、教学重点和难点重点：氧气的性质和存在形式，氧气的制取方法和实验方法。
难点：氧气的应用领域和氧气与其他物质的反应。
三、教学过程1. 导入教师通过引入氧气在我们生活中的重要性，引起学生对氧气的关注，激发学生学习的兴趣。
2. 学习（1）氧气的性质和存在形式通过实验展示氧气与蜡烛反应产生火焰并放大声音，引导学生猜测氧气的性质。
介绍氧气的存在形式：空气中的氧气、水中的氧气等。
（2）氧气的制取方法和实验方法介绍氧气的制取方法：通过加热高锰酸钾或氯酸钾制取氧气。
展示氧气的实验方法：氧气的性质实验。
亲自指导学生进行氧气的制取和实验操作，并引导学生观察现象，分析结论。
3. 巩固通过提问、讨论等方式巩固学生对氧气的理解，确保学生对氧气的性质、存在形式、制取方法和实验方法有较好的掌握。
4. 拓展介绍氧气在生活和工业中的应用，如气球充气、氧气瓶等，激发学生对氧气应用领域的好奇。
引导学生对氧气与其他物质的反应进行探究，如氧气与铁的反应等。
5. 总结对本节课内容进行总结，强调氧气在我们日常生活和工业中的重要性，并对氧气的性质和实验方法进行概括和归纳。
四、课后作业1. 回顾学习到的氧气的性质和存在形式。
2. 了解氧气在生活和工业中的应用。
3. 总结氧气的制取和实验方法。
五、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了氧气的性质、存在形式、制取方法和实验方法等知识。
在教学过程中，应多展示实验、引导学生思考和讨论，提高学生的实践能力和思维能力。
同时，引导学生关注实验安全，严格遵守实验规范，确保实验顺利进行。
人教版初中化学复习课：氧气的复习教学设计
在进入氧气复习课之前，学生们已经掌握了氧气的基本概念、制备方法和化学性质等基础知识。但在实际操作和应用过程中，他们可能还存在以下问题：对氧气性质的深入理解不够，导致在解释一些现象时出现困难；实验操作技能有待提高，对实验步骤和注意事项的掌握不够熟练；在团队合作中，部分学生缺乏主动参与和沟通协作的能力。针对这些情况，本节课将从以下几个方面进行教学设计：加强学生对氧气性质的理解，提高实验操作技能，培养团队协作能力，激发学习兴趣，以提升他们对化学知识的认识和应用能力。
c.组织学生进行小组合作，探讨氧气性质与燃烧、呼吸等生命活动的关系，培养他们的合作精神和批判性思维。
3.针对难点内容，我采取以下教学方法：
a.采用实验探究法，让学生在实验中发现问题、解决问题，提高他们对氧气性质的理解。
b.设计有针对性的问题，引导学生通过思考、讨论，逐步揭示氧气性质的本质。
c.加强实验操作的个别指导，关注学生的个体差异，确保他们掌握正确的操作方法。
4.鼓励学生在课后继续探讨氧气相关问题，培养他们的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的知识运用和创新能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：结合课堂所学，认真完成课后练习题，特别是关于氧气性质、制备方法及应用的题目，加深对知识的理解和掌握。
2.撰写小短文：以“氧气在生活中的应用”为主题，结合所学知识和生活实际，撰写一篇不少于300字的小短文。要求内容充实、结构清晰，体现氧气在环保、医疗等方面的价值。
4.整合课程资源，提高教学效果：
a.结合课本内容，拓展课外知识，如氧气的工业制备方法、氧疗等，拓宽学生的知识视野。
b.利用网络资源、科普书籍等，收集与氧气相关的资料，提高学生的信息素养。
初中化学氧气教案和板书
初中化学氧气教案和板书
主题：氧气
课时安排：2课时
教学目标：
1. 了解氧气的性质和应用；
2. 掌握氧气的制备方法；
3. 理解氧气在生活中的重要作用。
教学重点：
1. 氧气的制备方法；
2. 氧气的性质和应用。
教学难点：
1. 掌握氧气的制备方法；
2. 理解氧气的应用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一瓶氧气，让学生观察并提问：“你们知道这是什么气体吗？它在生活中有哪些应用呢？”
二、讲解氧气的性质和应用（10分钟）
教师向学生介绍氧气的性质和应用，包括氧气无色、无味、不可燃、支持燃烧等特点，以及氧气在燃烧、呼吸和氧化反应中的重要作用。
三、探究氧气的制备方法（15分钟）
1. 实验演示：教师向学生演示氯酸钾和二氧化锰的热分解制备氧气的实验过程。
2. 学生实验：学生分组进行氯酸钾和二氧化锰的热分解实验，制备氧气并观察氧气气泡的特点。
四、总结（5分钟）
教师与学生一起总结氧气的性质、应用和制备方法。
五、作业（5分钟）
布置作业：编写一份关于氧气的小结，并列举氧气在生活中的应用。
板书范本：
氧气
性质：
1. 无色、无味；
2. 不可燃，但支持燃烧；
3. 对火焰起助燃作用。
应用：
1. 支持燃烧；
2. 呼吸气体；
3. 氧化反应的氧气。
制备方法：
1. 氯酸钾和二氧化锰的热分解。
重要作用：
1. 维持生物的生命活动；
2. 促进燃烧；
3. 促进氧化反应。
初中化学氧气微课教案
初中化学氧气微课教案
目标：了解氧气的性质、用途和制取方法
素材：氧气的性质、氧气的用途、氧气的制取方法
教学步骤：
一、引入（5分钟）
1. 引入氧气的概念，让学生谈谈对氧气的认识和了解。
2. 让学生观察一个点燃的蜡烛，在蜡烛旁边放置一块玻璃板，观察蜡烛点燃后的现象，引导学生思考蜡烛点燃需要什么。
二、学习氧气的性质（10分钟）
1. 讲解氧气的物理性质和化学性质，引导学生理解氧气的特点。
2. 带领学生做一个实验：用磁性省略号吸收氧气，看看蜡烛点不燃会有什么现象。
三、了解氧气的用途（10分钟）
1. 介绍氧气在日常生活中的应用，如氧气瓶、呼吸机等。
2. 让学生思考氧气的重要性，讨论没有氧气会怎样。
四、探讨制取氧气的方法（10分钟）
1. 介绍氧气的制取方法，如通过加热过氧化氢制取氧气。
2. 让学生思考氧气的制取方法对环境和生态的影响。
五、总结（5分钟）
1. 回顾本节课的内容，让学生总结氧气的性质、用途和制取方法。
2. 引导学生思考氧气在我们生活中的重要性。
作业：写一篇关于氧气的文章，包括氧气的性质、用途和制取方法。
九年级化学鲁教版上册第四单元第三节氧气教学设计
6.课后作业与反思，巩固所学知识，提高教学效果。
（1）布置多样化作业：理论作业、实验报告、小短文等，让学生从不同角度巩固所学知识。
（2）课后反思：教师认真反思教学过程，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于质疑、敢于创新的精神。
3.引导学生关注氧气在生活中的应用，认识到化学知识对社会发展的贡献，增强环保意识和社会责任感。
二、教学内容及教学过程
（一）导入
1.通过生活实例，引导学生思考氧气在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.提问方式引入新课，如：“你们知道氧气是什么吗？”“氧气有什么用途？”“氧气是如何制取的？”
（二）新课内容
1.氧气的性质、用途及存在形式
（1）性质：无色、无味、无臭的气体，密度比空气大，具有助燃性和氧化性。
（2）用途：支持燃烧、供给呼吸、氧化反应等。
（3）存在形式：自然界中以分子形式存在，占空气体积的21%。
2.氧气的制备与实验
（1）实验室制取氧气的方法：加热高锰酸钾、过氧化氢分解等。
（2）氧气的收集、储存及验满：排水法、向上排空气法、氧气瓶储存、木条复燃法等。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本节课的知识点进行总结，帮助学生梳理所学内容。
教师用语：“这节课我们学习了氧气的性质、用途、实验室制取方法等。请同学们回忆一下，我们学到了哪些重要内容？”
2.学生互动：学生回答问题，总结所学知识。
3.教师归纳：教师根据学生的回答，进行补充和归纳，确保学生掌握本节课的知识点。
要求：报告格式规范，内容准确，描述详细，体现实验过程中的观察与思考。
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
从能力培养来说：从观察氧气的颜色、状态，再到观察木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。
从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
1、知识目标：了解氧气的物理性质。
掌握氧气的化学性质。
2、情感目标通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。
3、技能目标初步掌握闻气体的操作方法掌握观察和表达化学反应的基本方法培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。
难点：氧化反应和实验现象的描述。
氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。
初中化学氧气优秀课程教案
初中化学氧气优秀课程教案
教学目标：
1. 了解氧气的性质和制备方法。
2. 理解氧气在生活中的重要作用。
3. 掌握氧气的实验室制备方法和实验操作技巧。
教学重点：
1. 氧气的性质和制备方法。
2. 氧气在生活中的应用。
教学难点：
1. 氧气的实验室制备方法。
2. 实验操作技巧的掌握。
教学资源：
1. 教材《化学》（初中版）。
2. 实验设备和化学药品。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师通过引入问题或图片引起学生的兴趣，让学生了解氧气在生活中的重要作用，引入本节课的话题。
二、知识点讲解（15分钟）
1. 氧气的性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，能够支持燃烧并维持生物呼吸。
2. 氧气的制备方法：通过加热氧化铁（II）氢氧化钠或电解水可以得到氧气。
3. 氧气在生活中的应用：氧气广泛用于钢铁冶炼、医疗、潜水、飞行等领域。
三、实验演示（20分钟）
1. 准备氧气生成装置，进行氧气制备实验。
2. 展示氧气的性质和实验操作技巧。
四、实验结果分析（10分钟）
学生讨论实验结果，总结氧气的性质和制备方法，分享实验操作技巧。
五、课堂小结（5分钟）
老师对本节课的重点知识进行总结和归纳，巩固学生的学习成果。
六、课后作业（10分钟）
布置相关作业，包括复习本节课的知识点、进一步拓展相关知识等内容。
教学评价：
通过本节课的教学，学生能够全面了解氧气的性质和制备方法，掌握实验操作技巧，提高化学实验能力和科学素养。
化学初中氧气的性质教案
化学初中氧气的性质教案
1. 了解氧气的性质及其在日常生活中的应用。
2. 掌握氧气的性质和实验方法。
3. 培养学生观察和实验的能力。
二. 教学内容
1. 氧气的性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，是空气的主要组成部分之一。
2. 氧气的实验：制氧气实验、燃烧实验、蜡烛燃烧实验等。
三. 教学重点和难点
重点：氧气的性质和实验方法。
难点：氧气的性质如何影响燃烧等实验结果。
四. 教学准备
1. 实验器材：试管、试管夹、灯心绒、蜡烛、燃烧瓶等。
2. 实验物质：盐酸、锌粉、过氧化氢溶液等。
3. 课件和讲义。
五. 教学过程
1. 导入：通过简单的问题引入氧气的概念，让学生思考氧气在日常生活中的重要性。
2. 学习氧气的性质：讲解氧气的性质，让学生通过实验观察和验证。
3. 实验操作：让学生进行制氧气实验、燃烧实验、蜡烛燃烧实验等，并观察实验现象。
4. 总结：总结氧气的性质和实验结果，让学生掌握并理解。
5. 拓展：介绍氧气在工业生产、医疗、航天等领域的应用，拓展学生的知识面。
6. 作业布置：布置相关的作业，加深对氧气的理解和应用。
六. 教学反馈
通过课堂讨论、实验报告、小测等形式，检查学生对氧气性质的理解和掌握程度，及时进行反馈和指导。
七. 教学评价
通过学生的实验操作和表现，以及对知识点的理解掌握情况，进行评价，并及时调整教学方法，提高教学效果。
人教版化学九年级上册第二单元课题2氧气教学设计
-结合生活实例，使学生认识到化学知识在生活中的重要性，提高学生的应用能力。
-使用多媒体辅助教学，如视频、动画等，形象生动地展示氧气的性质和制备过程，提高学生的学习兴趣。
2.教学过程：
-导入：通过一个简单的燃烧实验，如木棒燃烧，引导学生思考为什么燃烧需要氧气，从而引入本节课的主题。
2.氧气的制备：教师介绍实验室制备氧气的方法，如分解过氧化氢、加热氯酸钾等。
设计意图：让学生掌握氧气的制备方法，为实验操作提供指导。
属焊接等。
设计意图：使学生认识到氧气在现实生活中的重要作用，提高学习的积极性。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
设计意图：通过问题引导学生进入新课，为后续学习氧气性质打下基础。
3.学生分享：请学生分享他们对氧气的了解和认识。
设计意图：了解学生的前认知，为后续教学提供依据。
（二）讲授新知
1.氧气的性质：教师讲解氧气的物理性质和化学性质，如无色无味、不易溶于水，助燃性和氧化性等。
设计意图：让学生全面了解氧气的性质，为后续实验和讨论打下基础。
-氧气的性质对生活有哪些影响？
-实验室制备氧气的方法有哪些优点和不足？
-氧气在生活和生产中还有哪些应用？
2.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
设计意图：培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们对氧气相关知识的理解。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：氧气的主要性质，包括助燃性和氧化性；氧气的实验室制备方法；氧气在生活和生产中的应用。
化学初中试讲氧气教案
化学初中试讲氧气教案
年级：初中
课时：1课时
主题：氧气
教学目标：
1. 知道氧气是一种气体，有什么特点；
2. 了解氧气在生活和工业中的重要性；
3. 能够简单描述氧气的制备方法。
教学内容：氧气
教学重点：氧气的特性和制备方法
教学难点：理解氧气在生活和工业中的应用
教学准备：实验室设备和化学品，包括锌粉、盐酸、试管、燃烧木条等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入氧气的概念，让学生简单描述一下自己对氧气的印象；
2. 运用一些实际例子，如火焰需要氧气才会燃烧等，强化学生对氧气的重要性的认识。
二、讲解氧气的特性（10分钟）
1. 介绍氧气是一种无色、无味、无臭的气体，是生命活动和燃烧的必须条件；
2. 解释氧气的特性与空气中的其他气体的关系，让学生理解氧气在空气中的比例。
三、实验制备氧气（15分钟）
1. 示范使用锌粉和盐酸来制备氧气的实验步骤；
2. 让学生自行操作实验，观察氧气的产生过程；
3. 引导学生总结氧气的制备方法。
四、探讨氧气的应用（10分钟）
1. 让学生分享自己在生活和工业中常见的应用，如氧气在潜水、医疗、焊接等领域的重要性；
2. 引导学生思考氧气在人类生存中的不可或缺性。
五、总结（5分钟）
总结氧气的特性、制备方法和应用领域，强化学生对氧气的理解和认识。
教学反馈：布置课后作业，要求学生总结氧气的特性和应用，并分享自己对氧气的认识和体会。
教学延伸：组织学生观察更多关于氧气的实验，拓展他们对氧气的认识和理解。
以上就是本次氧气教案的范本，希朥对您有所帮助。
化学初中知识氧气教案
化学初中知识氧气教案
一、教学目标：
1. 了解氧气的基本性质和物理性质；
2. 了解氧气在日常生活和工业生产中的应用；
3. 掌握氧气的实验室制取方法；
4. 培养学生观察与实验能力。
二、教学重点：
1. 氧气的基本性质；
2. 氧气的实验室制取方法；
三、教学难点：
1. 氧气在日常生活和工业中的应用；
2. 氧气的制取方法实验操作技能。
四、教学内容：
1. 氧气的基本性质：
（1）氧气是一种无色、无味、无毒的气体；
（2）氧气能助燃，促使物质燃烧；
（3）氧气是支持生命的气体，人和动物需要氧气才能生存。
2. 氧气的实验室制取方法：
氧气可以通过加热含氧化物的氧化物来制取，如过氧化氢、过硫酸钠等，通过氧气收集法收集氧气。
五、教学过程：
1. 导入：通过提问引入氧气的基本性质，引发学生思考和讨论。
2. 学习：讲解氧气的基本性质和实验室制取方法，示范氧气制取实验操作过程。
3. 实验操作：组织学生进行氧气制取实验，让学生亲自操作，感受氧气的制取过程。
4. 总结：总结本节课的学习内容，强调氧气在生活和工业中的应用，激发学生对化学的兴趣。
六、课后作业：
1. 思考氧气在生活和工业中的应用，并做一份调查报告；
2. 制作氧气的实验报告，记录制取氧气的实验操作步骤和结果。
七、教学反馈：
1. 定期检查学生的作业完成情况，及时进行指导和纠正；
2. 鼓励学生参与化学实验和讨论，促进学生对化学知识的深入理解。
人教版九年级化学2.2氧气教学设计
7.情境教学，培养情感：结合生活实际，创设情境，让学生在情境中体验氧气的价值，培养他们的环保意识和社会责任感。
8.评价与反馈，关注个体差异：在教学过程中，关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，及时给予学生反馈，帮助他们找到适合自己的学习点
1.制取氧气的原理及方法：这是本章的核心内容，涉及实验室制取氧气的反应原理、操作步骤、注意事项等。对于学生来说，掌握这一部分内容需要具备一定的化学基础和实验操作能力。
2.氧气的性质和用途：理解氧气在自然界、生活中的作用，以及其在生产和科学研究中的应用，是本章的教学难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示一组图片，如燃烧的火焰、登山运动员吸氧等，让学生观察并思考这些现象背后的共同特点。
2.提出问题：为什么这些现象都与氧气有关？氧气在我们的生活中有哪些作用？
3.引导思考：氧气是支持生命活动的重要气体，今天我们将学习氧气的相关知识，了解它的性质、制取方法及应用。
5.知识拓展：讲解氧气在自然界中的循环，引导学生关注环境保护。
6.应用与实践：布置与氧气相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
7.总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获。
8.课后作业：设计具有针对性的课后作业，巩固所学知识。
二、学情分析
九年级学生已具备一定的化学基础知识，掌握了原子、分子、元素等基本概念，具备初步的实验操作能力。在此基础上，学生对氧气这一章节的学习有着浓厚兴趣，但可能对氧气的制取、性质及用途的认识尚停留在表面，缺乏深入理解和实践操作经验。此外，学生在科学思维、问题解决能力方面存在个体差异，部分学生对实验操作的安全性和规范性认识不足。因此，在教学过程中，应注重启发式教学，引导学生主动探究，关注个体差异，提高学生的实验操作能力和科学素养。同时，要关注学生的情感态度，培养其环保意识和社会责任感，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
初中氧气化学教案
初中氧气化学教案
时间：1课时
目标：了解氧气的化学性质和应用，掌握氧气的制备方法和实验室检测方法。
教学重点和难点：氧气的化学性质和应用。
教具准备：实验器材及化学试剂，PPT。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.教师带领学生讨论我们生活中的氧气的作用，引出本节课内容。
二、理论讲解（10分钟）
1.介绍氧气的性质，化学符号为O2，气体呈蓝色。
2.讲解氧气的化学性质，包括与金属、非金属和还原剂的反应。
3.展示氧气的应用领域，如生产工业中的氧气、医疗用氧气等。
三、实验操作（15分钟）
1.进行氧气的制备实验。
2.展示氧气的颜色、密度等性质，让学生亲身感受氧气的存在。
3.带领学生进行氧气的实验室检测方法。
四、小结（5分钟）
1.总结氧气的化学性质和应用。
2.提问学生氧气的制备方法和实验室检测方法。
五、作业布置（5分钟）
1.布置相关练习题，巩固本节课所学内容。
教学反思：通过本节课的教学，让学生了解氧气的化学性质和应用，激发他们对化学的兴趣，提高他们的实验操作能力。
初中化学氧气的试讲教案
初中化学氧气的试讲教案
一、教学目标：
1. 了解氧气的性质和特点；
2. 掌握氧气的来源和制备方法；
3. 了解氧气在生活和工业中的应用。
二、教学重点：
1. 氧气的性质和特点；
2. 氧气的来源和制备方法；
3. 氧气在生活和工业中的应用。
三、教学难点：
1. 氧气的制备方法；
2. 氧气在生活和工业中的应用。
四、教学过程：
1. 开场导入：通过展示氧气的应用场景，引出本节课的主题——氧气的性质和特点。
2. 学习氧气的性质和特点：让学生观察氧气的颜色、味道、性质等，并进行讨论和总结。
3. 探究氧气的来源和制备方法：介绍氧气的主要来源和制备方法，如空气的分离法、过氧化氢的分解法等。
4. 分组讨论氧气在生活和工业中的应用：让学生以小组形式讨论氧气在生活和工业中的应用，并进行展示和交流。
5. 总结本节课的内容，并布置作业：对本节课学习的内容进行总结，并布置相关的作业巩固知识。
五、课堂反馈：
1. 通过问题和练习题的形式对学生进行课堂反馈，检查他们对氧气的理解和掌握程度。
2. 对学生的表现进行表扬和指导，鼓励他们在化学学习中保持积极性和学习态度。
六、课后拓展：
1. 鼓励学生自主探究氧气的更多知识，如氧气的性质实验、氧气的反应等。
2. 帮助学生树立正确的学习观念和学习方法，提高他们的化学学习能力和兴趣。
初中化学试讲氧气教案
初中化学试讲氧气教案
一、教学目标：
1. 了解氧气的性质及用途。
2. 掌握氧气的制备方法。
3. 理解氧气在生物体内的作用。
二、教学重点难点：
1. 氧气的性质及用途。
2. 氧气的制备方法。
三、教学准备：
1. 实验器材：锌粉、试管、石膏、酒精灯、燃烧木条等。
2. 教学素材：氧气的性质及用途、氧气的制备方法等相关内容。
四、教学过程：
1. 热身导入：让学生回顾氧气的化学式及性质，激发学生对氧气的兴趣。
2. 理论讲解：介绍氧气的性质及用途，引导学生了解氧气在生物体内的作用。
3. 实验演示：展示氧气的制备方法，让学生亲眼观察实验过程，并进行实验记录。
4. 实验讨论：带领学生讨论实验结果，引导学生分析氧气的制备方法。
5. 学生练习：让学生进行相关练习，巩固所学知识。
6. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，并引导学生思考氧气在生活中的重要性。
五、课堂检测：
1. 氧气的化学式是什么？
2. 燃烧是什么过程？氧气在燃烧过程中的作用是什么？
3. 如何制备氧气？
六、课后作业：
1. 总结氧气的性质及用途。
2. 描写氧气的分子结构。
3. 根据实验结果，讨论氧气的制备方法。
通过本节课的学习，学生将对氧气有更加深入的理解，进一步认识化学在生活中的重要性。
《氧气》教学设计(通用3篇)
《氧气》教学设计（通用3篇）《氧气》教学设计1教学目标：1、知识与技能：知道空气的组成、各成分的性质及用途，能用实验说明空气是混合物。
2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物；培养学生自主学习能力。
3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。
重点、难点：重点：知道空气的组成，掌握各成分的性质及用途。
难点：空气中氧气含量的测定。
课型：探究型，多媒体实验准备：试管、针筒、打气筒、锥形瓶、集气瓶、水槽、燃烧匙、橡皮塞、烧杯、导管、止水夹、酒精灯、红磷、硫酸铜、澄清石灰水、火柴。
教学过程：情景导入：出示一幅驿亭风景图片，教师感觉空气清晰。
讨论1：收集一瓶驿亭清晰空气的方法。
（请同学收集）讨论：空气有哪些成分组成。
新课探究：一、空气的组成成分及性质1、演示实验：无水硫酸铜遇水显蓝色引导学生思考：1、将这一现象应用实验证明“空气中含有水蒸气”；2、根据平时的观察，生活还有哪些现象能证明空气中含有水？学生：1、冰过的瓶子外面有水珠2、冬天教室窗上有一层水雾3、置于空气中的饼干会受潮2、演示实验：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
引导学生设计实验证明空气中含有二氧化碳结论：空气中含有二氧化碳含量较少3、演示实验：取一瓶空气和一瓶氧气，把一根燃着的木条先后插入两个集气瓶中，观察木条在两个集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同。
结论：空气中氧气含量并不高4、探究：氧气在空气中占多大比例实验原理：红磷在密闭容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，容器内压强减小，大气压将烧杯中的水压入集气瓶中，水的体积正好填补消耗掉氧气的体积，从而确定空气中氧气的体积分数。
现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。
《氧气》教案
《氧气》教案《氧气》教案作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《氧气》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《氧气》教案1一、教学设计思路（一）教材分析本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。
第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铝等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；教材还介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。
根据学生的实际情况，本课题分两课时：第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。
（二）学生分析第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。
第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
第四，引导学生联系生活，学以致用。
根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。
通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
二、教案课题氧气授课人学校教学目标知识目标1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。
2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
3.认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。
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、下列关于氧气用途的说法错误的是（ ）
、氧气可供登山运动员呼吸 B、液氧用于宇航飞行器发动机的燃料
、氧气用于气焊、气割时气体燃料的助燃剂 D、氧气可用于炼钢工业
对氧气物理性质的叙述正确的是（ ）
气体 无味 1.429g/L -218℃ -183℃ 不易溶于水
1.293g/L
氧气的化学性质
2·氧气的第一部分。本课题根据学生实际情况，本节课是以氧气的性质
、 氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述不正确的是（ ）
氧气具有可燃性 B. 氧气能提供动植物呼吸
1升水中
30毫升氧气，这对水中动物
回忆并回答：色、态、味、密度、熔、沸点和溶水性 描述：无色、无味的气体 观看并对氧气物理性质有一定的感性认识 学生各抒己见：能，因为鱼儿要生存需要氧气。 学生思考并认同。 学生初步掌握科学的实验探究步骤 学生通过对实验的观察得出结果：现象——复燃结论——氧气不易溶于水 引导学生研究物质从物理性质入手，从简单开始，让学生逐步形成认识物质的模式；另外培养学生对物质研究的严谨态度。 使学生加深对实验探究的意识，熟悉探究程序，使学生养成实验——分析——结论 的习惯。 活动三 实验探究一 氧气是否易溶于水?
、培养学生对实验现象描述及表达能力。
1、知道化学反应在生产和生活中有重要用途。
、学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
、保持实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
、逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证规律的观点。
点 1、氧气的化学性质
、化学反应的概念
点 1、培养学生的探究意识。 2、培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。
、极易溶于水 B、在标准状况下，密度比空气略大
、在－183℃时变成无色液体 D、在－218℃时变成白色固体
、下列物质在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰的是( )
磷 B.硫粉 C.铁 D.镁
、下列物质在氧气中燃烧有关现象的描述，正确的是
通过探究实验，让学生从感性认识上升到理性思考，培养学生对实验的观察和描述做到系统、全面和深入。 活动五 铁加热后在空气中、氧气中现象
板书设计】
2 氧气
氧气的物理性质(通常状况下)
状态 气味 密度 熔点 沸点 溶水性(是否易溶于水)
《氧气的化学性质》教学设计
题 氧 气 授课人 林辉琴 学 校 勐捧中学
知识目标：1、认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。 2、认识化学变化，了解化学反应的基本特征。 3、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 能力目标：1、培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。 2、学会收集实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。
氧气能不能支持其它物质燃烧?
(请一位学生上台与
)演Biblioteka ? (化学式为SO
)，它是污染空气
［电子板书］
+氧气点燃 二氧化
并注意条件是点燃。
?它
?(提示：可从氧气含量去
)
学生被激起探究欲望 学生初步掌握观察实验的程序。 学生自主实验，老师辅助学生完成实验。 学生通过观察后，积极描述实验现象。 学生在老师的提示下，一起叙述反应物、生成物及硫燃烧反应的文字表达式。 开动脑筋回忆并思考，可能的回答：空气中氧气含量低，氧气支持物质燃烧，氮气不支持燃烧。 通过实例让学生初步掌握观察实验的程序，并掌握实验探究的方法步骤。 活动四 实验探究二 硫在空气中、纯氧中反应的现象
?
、物理性质(通常状态下)
(无色) 状态（气体） 气味（无
密度（1.429克/升） 熔点
-218℃） 沸点（-183℃） 溶水
?
?
?
(前次探
)
1、氧气是否
?……提出问题
、氧气不易溶于水?
?……作出假设
、将大量水倒入氧气瓶中并振荡，用
火星木条插入瓶中，看是否复
、复燃——不易溶
、用两支燃着木条分别插
论：1、氧气可使带
、木条燃烧越旺，说明氧
纷纷带着好奇心观看，思考并回答：氧气 思考得出结果：不能 自己实验，并得出结论：使带火星木条复燃的是氧气或使木条燃烧更旺的是氧气。 引导学生从熟悉的生活走进课堂，也激发学生的学习兴趣。 学生通过自身感受，激起对氧气性质探究的欲望。 活动一 如何区别空气和氧气 活动二 观察描述和介绍氧气的色、态、味、密度、熔、沸点
铁——火星四射 B. 硫——黄色火焰
磷——黑色固体 D. 镁——蓝色火焰
、下列说法错误的是（ ）
．红磷在氧气中燃烧时，产生大量白烟 B．木炭在氧气中燃烧时，发出白光，生成黑色固体
．铁丝在氧气中剧烈燃烧时，火星四射，生成黑色固体
、培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。
、培养学生对知识与生活密切联系的意识。
启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法
氧气，酒精灯，硫粉，木条，火柴，铁丝，木炭
学生活动 设计意图
?
你们桌面上没有标签的两瓶气体，
?眼看、鼻闻能区分吗?
?下面你们
1、用两支带火星木条分别
、它说明了氧气含量越高，燃烧越剧
、也说明了氮气不支持燃烧。
?铁在氧气中
?
使用视频展示台)演示实验：铁加热
(化学式为Fe
O4)
发出耀眼的白光，
?
?
?
学生代表上讲台与老师一起做对比演示实验 参照实验具体内容来观察、分析 并描述所观察到的现象 然后一起回答，教师打出电子板书］反应前物质：铁、氧气 反应后的物质：四氧化三铁，文字表达式：铁+氧气 点燃 四氧化三铁 思考，各抒己见。 回答：生成的二氧化硫是气体 学生间相互讨论，并得出可能的结果。
．硫粉在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰，闻到刺激性气味
、下列各组物质在氧气中燃烧，前者产生明亮的蓝紫色火焰，后者有白烟生成的是
．硫粉、红磷 B．镁带、红磷 C．蜡烛、木炭 D．纸张、铁丝