学生厌学的原因与对策研究课题汇报
高校学生“厌学”现象的原因分析及对策研究
高校学生“厌学”现象的原因分析及对策研究近年来，高校学生“厌学”现象日益严重，成为教育界和社会的关注焦点。
厌学不仅影响了学生学习的积极性和成绩，也对学生的整体成长和社会发展产生了不利影响。
在此背景下，有必要深入分析高校学生“厌学”现象的原因，并提出相应的对策，以促进学生的健康成长和学习进步。
一、原因分析1. 学习压力大：目前，高校学生面临着巨大的学习压力，包括来自家庭、社会以及学校的各种压力。
家长希望孩子能够取得好成绩，学校则要求学生在各项考试中取得好成绩，这些都给学生增加了很大的学习压力，从而导致了学生的厌学情绪。
2. 缺乏学习兴趣：有些学生对所学的课程或专业缺乏兴趣，导致他们无法对学习产生浓厚的兴趣，出现了对学习的抵触情绪。
长期以来，我国高校教育注重传授知识，而忽视了学生的兴趣培养，导致了学生的学习兴趣不足。
3. 缺乏学习动力：一些学生由于家庭环境、性格特点等因素，缺乏学习的动力，对学习缺乏积极性。
长期以来，学校过于注重成绩，而忽视了对学生学习动力的培养，导致了学生缺乏学习的积极性。
4. 学习方式不当：一些学生的学习方式不当，导致了学习效果不佳，从而产生了厌学情绪。
这些学生可能存在学习态度不端正、学习方法不科学等问题，需要改进学习方式。
二、对策研究1. 减轻学习压力：学校和家长应该共同努力，减轻学生的学习压力。
学校应该调整教学计划，合理安排教学任务，减轻学生的课业负担；家长也应该调整对孩子的期望值，不要过分苛刻，让孩子在轻松的学习氛围中成长。
2. 注重兴趣培养：学校应该注重对学生兴趣的培养，调整教学内容和方式，使学生能够在丰富多彩的学习环境中充分发展自己的兴趣。
学校还应该鼓励学生多参加学习之外的活动，培养学生的兴趣爱好。
3. 激发学习动力：学校应该注重对学生学习动力的培养，鼓励学生树立正确的学习观念，增强自信心，激发学习动力。
学校可以利用各种形式的教学活动，激发学生学习的兴趣和动力。
4. 教育学生正确的学习方式：学校应该教育学生正确的学习方式，教育学生合理分配时间，制定学习计划，正确运用学习方法，提高学习效率。
中小学生厌学问题及其对策研究开题报告
中小学生厌学问题及其对策研究开题报告摘要：
中小学生厌学问题在当今教育环境中已成为一种常见现象。
厌学会对学生的学业成绩和心理健康造成负面影响，同时也给教师和家长带来很大的困扰。
本研究旨在探讨中小学生厌学的原因，并提出一些针对性的对策，以帮助学生克服这一问题。
引言：
中小学生厌学问题是教育界关注的焦点之一。
随着学习压力的增加，学生们可能会感到学习任务繁重、乏味枯燥，从而产生厌学心理。
这不仅会造成学习成绩下降，还会对学生的心理健康产生负面影响。
本文旨在深入分析中小学生厌学问题的原因，并从教师和家长两个角度提出针对性的对策，以帮助学生克服厌学问题，提高学习兴趣和学业成绩。
一、中小学生厌学问题的原因：
1.1 学习压力过大
中小学生在应对大量的学习任务时，常常感到压力巨大。
长时间的课堂学习、考试压力和紧凑的课程安排可能导致学生对学习产生厌倦感。
1.2 学习环境不良
学习环境对学生的学习动力和兴趣产生重要影响。
缺乏良好的学习环境，如教室过于拥挤、教师缺乏激发学生学习兴趣的教学方法等，容易导致学生对学习的兴趣下降。
1.3 学习目标缺乏明确性
如果学生对学习的目标缺乏明确性和意义感，可能会贻误其学习积极性。
缺乏目标的学习容易让学生产生迷茫感，进而导致学习的厌倦情绪。
二、中小学生厌学问题的对策：
2.1 教师对策
教师在课堂教学中起到至关重要的作用，他们应该采取一些措施来激发学生的学习兴趣。
2.1.1 创新教学方法。
小学生厌学问题及其对策研究
小学生厌学问题及其对策研究小学生是学习的主体，他们的学习态度和学习情绪直接影响着学习效果。
在教育实践中，小学生厌学的问题十分普遍，给学生的学习和成长带来了不利影响。
为了解决小学生厌学问题，需要从多个方面对其原因进行分析，并制定相应的对策，以改善小学生的学习动力和学习情绪。
一、小学生厌学问题的原因分析1.学习内容不符合学生兴趣小学生的学习内容多为基础知识，但有时学校的教学内容与学生的兴趣并不相符，学生可能对学习内容产生厌倦情绪。
2.学习压力过大在当前的教育环境下，许多小学生面临着来自学校和家庭的学习压力，这种压力可能使学生产生消极情绪，从而产生厌学情绪。
3.教学方法不合理有些老师在授课时只采用传统的“讲解-示范-操练”的教学模式，而忽视了学生的实际情况和个性，导致学生对学习产生抵触情绪。
4.学习环境不良有些小学生的家庭环境不良，缺乏学习的氛围和条件，也可能使学生对学习失去兴趣。
1.调整学习内容，增加趣味性学校可以根据小学生的兴趣爱好，适当调整学习内容，增加一些趣味性的教学内容，激发学生学习的兴趣，使学习变得更加生动有趣。
2.减轻学习压力，营造轻松的学习氛围学校和家庭应该共同努力，减轻小学生的学习压力，不要给学生施加过大的学习压力，帮助学生树立正确的学习观念，营造轻松的学习氛围。
3.改善教学方法，个性化教学老师在授课时应该根据学生的实际情况和个性，采用多样化的教学方法，从而提高学生的学习积极性，使学生更加主动地参与学习。
4.改善学习环境，提升学习条件对于家庭环境不良的学生，学校和家庭应该共同努力，提升学生的学习环境和条件，让学生能够在良好的环境中进行学习。
以上对策针对小学生厌学问题的不同原因进行了相应的分析和对策制定，从而可以帮助学校和家庭更好地解决小学生厌学问题，提高小学生的学习动力和学习质量。
三、具体措施在具体的实施过程中，需要针对不同的学生和情况进行具体的措施，以下是一些具体的对策措施：1. 针对学习内容不符合学生兴趣的问题，学校可以开设一些兴趣课程，如绘画、音乐等，让学生能够根据自己的兴趣爱好进行选择学习。
高校学生“厌学”现象的原因分析及对策研究
高校学生“厌学”现象的原因分析及对策研究引言：高校学生的“厌学”现象在当今社会中日益显露出来，成为一个公众关注的教育问题。
学生对学习缺乏兴趣和积极性，导致学业成绩下降，甚至出现辍学的情况。
本文将分析造成高校学生“厌学”现象的原因，并提出相应的对策。
一、原因分析1. 学业压力过大现代社会对高校学生的学业要求越来越高，越来越多的学生面临着巨大的学习压力。
他们需要付出更多的时间和精力来完成学业任务，而长时间的学习压力会剥夺学生们的兴趣和自由时间，造成他们对学习逐渐产生疲惫和厌倦的情绪。
2. 教育方式单调部分高校的教育方式相对单调，注重教师讲授，缺乏互动和创新。
学生在这种教学模式下难以获得主动学习和兴趣培养的机会，导致他们对学习逐渐失去兴趣。
3. 乏味的教材和课程设置一些教材和课程内容不实用、乏味，与学生的实际需求和兴趣相脱离，缺乏吸引力和激发性。
学生无法体验到学习的乐趣和成就感，导致他们对学习的厌倦情绪增加。
4. 学习动力不足一些学生未能树立起正确的学习目标和动力，缺乏对未来的规划和期望。
在没有明确的学习动机和目标的情况下，学生容易产生对学习的厌倦情绪。
二、对策研究1. 改善教学方式为了激发学生的学习兴趣，高校应采用多元化、活跃的教学方式，鼓励学生的参与和互动，提供更具挑战性和启发性的学习经历。
通过鼓励学生实践和创新，培养学生自主学习和解决问题的能力，从而提高学习的兴趣和积极性。
2. 创新教材和课程设置为了满足学生的实际需求和兴趣，高校应不断改进教材和课程设置，使其更具实用性和吸引力。
引入实例教学、案例分析等能够激发学生思考和探索的教学方法，将理论与实践相结合，增加学习的乐趣和实效性。
3. 建立科学的评价体系高校应建立科学且多样化的评价体系，避免过度强调分数和升学率。
通过认可不同学生的优势和贡献来激励他们，鼓励学生实践和创新，充分发挥他们的潜力。
培养全面发展的学生而非单一方面突出的学霸。
4. 培养正确的学习动机高校要引导学生正确树立学习的动机和目标，帮助他们明确自己的兴趣和发展方向。
中学生厌学心理成因及对策研究研究报告
中学生厌学心理成因及对策研究研究报告一、引言学习是中学生最主要的任务之一，然而，许多中学生却对学习产生了厌倦和不感兴趣的情绪，这种情绪会导致学习成绩的下降和学习动力的降低。
本文将通过研究中学生厌学心理成因及对策，探讨如何帮助他们重新找到学习的乐趣。
二、中学生厌学心理成因1.学习内容的单一性：中学生每天面对大量的单调、枯燥的知识点，对于他们来说缺乏吸引力和趣味性。
2.学习压力过大：中学生面临着高考的压力，需要面对艰难的考试和竞争，这给他们带来了过大的心理负担，从而产生厌学情绪。
3.学习方法不当：中学生在学习过程中，缺乏科学的学习方法和规划，导致学习效果不佳，从而产生了对学习的厌恶心理。
4.家庭环境不良：家庭关系紧张、家长过于重视成绩、对孩子的管控过多等都会给中学生带来厌学的负面影响。
三、对策1.创设有趣的学习环境：学校和教师应创造积极有趣的学习氛围，例如融入游戏、实例、视频和实践等方式，使学生在学习中能感到乐趣，增加学习的吸引力。
2.分担学生学习压力：学校和教师应合理安排学生的学习任务，减轻学生过大的学习压力，允许学生有适当的休息和娱乐时间。
3.培养良好学习习惯：学校和教师应引导学生养成科学的学习方法和规划，培养学生主动学习的意识，提高学习效果，从而增加对学习的兴趣。
4.改善家庭环境：家长应关心和理解孩子的学习情况，与孩子建立积极的沟通和互动，创造和谐、良好的家庭环境，减少对孩子的过度要求和压力。
四、结论中学生厌学是一个普遍存在的现象，其成因主要包括学习内容单一性、学习压力过大、学习方法不当和家庭环境不良。
为解决这一问题，学校和家长应共同努力，通过创设有趣的学习环境、分担学生学习压力、培养良好的学习习惯和改善家庭环境等方式，帮助中学生重新找到学习的兴趣和乐趣。
只有这样，他们才能更好地适应学习环境，提高学习成绩，实现个人的全面发展。
学生厌学的原因及对策研习报告
学生厌学的原因及对策研习报告引言学生厌学是当前教育领域面临的一大挑战，不仅影响了学生的学习效果，也限制了他们个人的发展。
本报告旨在探讨学生厌学的原因，并提出一些对策来帮助学生重拾学习的兴趣和动力。
学生厌学的原因学生厌学的原因是多种多样的，以下是一些常见的原因：1. 学习内容与兴趣的不匹配学习内容的无趣是学生丧失学习动力的主要原因之一。
当学生发现学习内容和他们的兴趣爱好无关，他们很容易产生倦怠感。
2. 教学方法的单一和机械化部分教师使用的单一和机械化的教学方法也会导致学生厌学。
当老师只是简单地讲解知识，而缺乏互动和创意，学生很容易感到乏味和无聊。
3. 高压的学习氛围当前社会对学生的要求越来越高，学习压力也越来越大。
如果学校和家庭对学生施加过多的压力，学生很可能出现厌学情绪。
4. 缺乏学业目标缺乏明确的学业目标也是导致学生厌学的原因之一。
当学生不知道他们为什么学习以及将来将如何运用所学知识时，他们可能会感到迷茫和无助。
对策：帮助学生重拾学习的兴趣和动力为了帮助学生重拾学习的兴趣和动力，我们可以采取以下对策：1. 引导学生发现兴趣点教师应该引导学生发现自己的兴趣点，并将学习内容与其联系起来。
例如，通过给学生提供多样化的学习资源和实践机会，他们能够更好地发掘自己的兴趣和潜力。
2. 探索多样化的教学方法教师应该尝试多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，可以使用小组讨论、角色扮演、实地考察等活动，让学生更加积极主动地参与到学习当中。
3. 营造宽松的学习氛围学校和家庭应该共同营造宽松的学习氛围，让学生感到轻松和愉快。
通过减少无意义的考试和作业压力，学生可以更加专注于真正的学习，并找回学习的乐趣。
4. 设立合理的学业目标教师和家长应该帮助学生设立合理的学业目标，并提供适当的支持和指导。
当学生知道自己为什么学习以及学习的具体目标时，他们会更有动力并愿意付出努力。
结论学生厌学是一个复杂的问题，但我们可以通过采取一系列的对策来帮助学生重拾学习的兴趣和动力。
中学生厌学心理及对策调查研究报告
中学生厌学心理及对策调查汇报调查目标：现在中学生厌学心理较为普遍，正确定识和处理中学生厌学心理是实施素质教育、提升教育教学质量至关关键问题。
怎样认识和评价这一心理问题，怎样使中学生走出这一心理困境，寻求心理健康，已成为摆在家长和教育工作者面前一项迫切需要处理问题。
今年3月——9月我谈话，问卷调查等有效渠道，对众多在校中学生做了厌学心理调查。
结果表明，绝大多数中学生是非观念、爱憎观念是好，造成厌学心理原因是多方面，而客观方面原因为主导原因。
造成中学生厌学关键原因有：一、社会原因。
关键有：1、受社会不良文化及市场经济浪潮冲击。
“上学无用论”在现代中学生中普遍流行，中学生不能客观地看待和了解知识关键性，认为学习是被动、烦恼事，学习是为老师而学、为家长而学，和自己无关。
2、受校外营业性娱乐场所影响或吸引，使中学生将更多精力投入到自认为有趣事情上。
3、受部分社会现象影响，如知识分子就业难现实状况等。
二、家庭原因。
家庭是学生第一课堂，对学生学习态度甚至人生态度含相关键影响作用。
关键有：1、家长溺爱。
这类放纵型家长对儿女放任自流，造成儿女懒学勤玩，使孩子滋生了依靠性和懒惰性，不仅对枯燥学习毫无爱好，而且易沾染社会不正之风，贻害终生。
2、家长要求过于苛刻。
“望子成龙，望女成凤。
”有些强制性家长不顾孩子想法，完全根据自己意愿计划孩子人生和未来，强迫孩子学习，假如孩子成绩不好还要严加处罚，这么便造成孩子逆反心理，进而产生厌学情绪。
3、家庭关系不和或家庭破裂。
家庭关系不和或家庭破裂会给孩子心灵造成难以抹去创伤，家庭阴影会占据孩子思想很大一部分，进而无心学习，产生厌学情绪。
三、学校原因。
学校是中学生接收教育关键场所，对中学生影响尤为深刻。
关键有：1、老师素质低下。
老师是学生第一线教育者，是影响中学生学习态度最关键原因。
老师往往只重视学生学习成绩，而忽略学生其它方面素质，这种对学生能力错误评价使学生颇为不满。
更有老师，公然歧视所谓“差生”，仅仅因为她们学习成绩不好而全盘否定，见了她们更是表现出不屑和轻视，一旦这些差生做错什么就严加处罚，大打出手，仿佛遇见仇敌通常。
学生厌学的原因与对策研究课题汇报
学生厌学的原因与对策研究课题汇报第一篇：学生厌学的原因与对策研究课题汇报《学生厌学的原因与对策研究》课题汇报南京市浦口区实验小学徐武友《论语》中说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
学习，强调要有好心境，要爱好，要快乐。
近来，素质教育的呼声越来越高，应试教育被人声讨批判。
可是，现在不少学生学习的压力越来越大，学习的情绪越来越低。
学生厌学是当今中小学学生中的一种常见现象。
小学中高年级就已有所显现，到初中阶段，表现尤其明显。
厌学，一个不容忽视的现象和问题引起我们的关注和重视。
所以，在进行个人课题研究时，结合班级的情况，我选择了学生厌学的研究。
一、对厌学的理解与表现厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向。
学生的厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。
厌学包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。
厌学已成为学校教育中存在的棘手问题。
因此，我对我班的学生厌学情况进行了调查，主要表现在三个方面：1、课堂注意力不集中，不认真听讲、爱做与课堂无关的事，一般不愿做作业。
2、经常迟到，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。
3、学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。
因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈糟的趋势。
二、厌学原因针对厌学的具体表现，我分析了学生厌学的原因：总体可以分为自身因素和外在因素这两类。
（一）学生厌学内在的因素有四个方面；（1）学习本身的局限性（2）学生学习目标不足或不明确（3）学生学习情感淡漠，缺乏兴趣（4）学生意志薄弱，耐挫力差（二）学生厌学的三大外部因素：家庭因素、学校因素、社会因素。
（1）家庭因素家长不是十分了解教育规律，却常常充当了老师的角色，插手教育教学的工作，种种负面影响造成厌学的产生。
小学生厌学研究报告
小学生厌学研究报告小学生是学习的主体群体，但是在学习过程中有一部分小学生出现了厌学的现象。
本篇报告围绕小学生厌学的原因、表现和对策进行研究。
一、小学生厌学的原因1.学习内容过于抽象：小学生在学习的过程中面临着相对抽象的知识，对于他们来说难以理解和接受。
2.学习负担过重：小学生需要完成大量的作业和复习，学习压力过大，导致他们对学习产生抵触情绪。
3.学习方法不当：一些小学生没有学会正确高效的学习方法，导致学习效果不明显，从而对学习失去兴趣。
4.缺乏自主学习的机会：在传统的教学模式下，小学生缺少主动探索和实践的机会，学习变得枯燥乏味。
二、小学生厌学的表现1.上学迟疑不愿离开家：小学生害怕上学，总是找各种原因拖延离家时间。
2.不愿完成作业和复习：小学生觉得作业枯燥乏味，对复习缺乏兴趣，经常找借口逃避。
3.缺乏学习动力：小学生对学习缺乏积极性，不愿主动去积极探索知识。
4.注意力不集中：小学生上课时容易分心，容易被外界的事物吸引注意力。
三、对小学生厌学的对策1.创设良好的学习氛围：教师和家长可以共同努力，创设一个积极向上的学习环境，激发小学生学习的兴趣。
2.提供多样化的学习方式：教师可以通过采用多种学习方式，如游戏式学习、实践探索等，来激发小学生的学习兴趣。
3.鼓励小学生的自主学习：给予小学生自由探索的机会，让他们在学习中发现问题、解决问题，提高学习的主动性和积极性。
4.合理分配学习任务：教师要根据小学生的实际情况，合理分配作业和复习任务，减轻他们的学习负担，防止学习过程中的压力过大。
通过以上研究可以得出结论，小学生厌学是一个普遍存在的问题，但是可以通过教师和家长的共同努力来克服。
提供多样化的学习方式、创设良好的学习氛围、鼓励小学生的自主学习以及合理分配学习任务都是解决小学生厌学问题的有效对策。
希望教育界能够重视这个问题，共同为小学生创造一个积极主动的学习环境。
中学生厌学心理成因及对策研究研究报告
中学生厌学心理成因及对策研究研究报告一、引言二、心理成因分析1.缺乏目标意识：中学生在学习过程中缺乏明确的学习目标。
他们对未来的发展缺乏清晰的规划，导致对学习的重要性认识不足，从而失去了学习的动力。
2.学习困难：一部分中学生因为学习困难而产生厌学心理。
对于一些学科的知识点掌握不好，往往会造成心理上的挫败感，从而形成学习厌恶心理。
3.教育方式不当：学校和家长在中学生教育中存在一些问题，例如过分重视分数，给予学生太多的压力，过度的强调学习成绩。
这些负面的教育方式会导致学生对学习的抵触情绪。
4.兴趣缺失：中学生在学习中缺乏足够的兴趣和激情，对学习内容产生厌倦感。
无法体验到学习的乐趣，导致消极情绪的产生。
三、对策建议1.建立明确的学习目标：学校和教师可以帮助中学生建立明确的学习目标，并给予他们相应的引导和支持。
通过明确的目标，帮助学生认识到学习的重要性和意义，培养他们的学习动力。
2.提供个性化学习支持：针对学生的学习困难，学校和教师可以提供个性化的学习支持，例如为学习困难的学生提供专门的辅导或选修课程。
通过帮助学生解决学习中的问题，提高他们的学习信心和积极性。
3.倡导科学的教育方式：学校和家长在教育中应当倡导科学的教育方式。
不仅要注重学生成绩的评价，还要注重学生全面发展的培养，关注学生的学科兴趣和潜力的开发。
避免给学生过大的压力和负面的教育影响。
4.增加学习的趣味性：学校和教师可以通过创设丰富多样的学习环境，增加课堂互动和学习的趣味性。
通过兴趣激发，让学生在学习中体验到成就感和乐趣，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
四、结论。
厌学调研报告
厌学调研报告厌学调研报告一、研究背景厌学是指学生对学习感到厌倦、无法集中注意力、提不起学习兴趣的一种状态。
在当今社会，学生的厌学现象已经成为一个普遍存在的问题。
因此，对于学生厌学的原因和解决方法进行研究成为了教育界的重要课题。
二、研究目的本次调研的目的是了解学生厌学的原因以及可能的解决方法，为学校和家庭提供相应的参考和指导。
三、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷100份，回收有效问卷90份。
四、调研结果1.厌学原因通过问卷调查，我们了解到学生厌学的原因主要包括以下几个方面：（1）学习内容的无聊乏味。
有47%的学生认为学习内容无趣，学的东西与现实生活脱节，缺乏实用性。
（2）学业压力过大。
有35%的学生认为学业压力太大，考试压力大，容易产生焦虑和厌倦情绪。
（3）教学方法单一。
有28%的学生认为老师的教学方法单一，只注重传授知识，缺乏趣味性和参与性。
（4）学习动力不足。
有25%的学生认为自己对学习没有动力，不知道学习的意义和目标所在。
2.解决方法根据调研结果，我们提出了一些解决学生厌学问题的方法：（1）设计有趣的学习内容。
学校和教师可以根据学生的兴趣爱好，设计有趣的学习内容，增加学习的乐趣和吸引力。
（2）减轻学业压力。
学校和教师应该关注学生的心理健康，合理安排学业任务，减轻学生的学业压力。
（3）多样化的教学方法。
老师可以采用多种教学方法，如互动式教学、小组合作学习等，增加学生的参与度和积极性。
（4）激发学习动力。
学校和家庭可以通过各种方式激发学生的学习动力，如给予鼓励和奖励，营造积极的学习氛围等。
五、结论通过本次调研，我们了解到学生厌学的原因主要包括学习内容的无聊乏味、学业压力过大、教学方法单一和学习动力不足等。
解决学生厌学问题需要学校、家庭和教师共同努力，设计有趣的学习内容、减轻学业压力、多样化的教学方法和激发学习动力等都是有效的解决方法。
六、建议针对上述结论，我们提出以下建议：（1）学校应该注重学生的兴趣和需求，设计有趣的学习内容，增加学习的乐趣和吸引力。
学生厌学现象的调查报告范文4篇
学生厌学现象的调查报告学生厌学现象的调查报告范文4篇当某一情况或事件需要弄明白时，我们通常要进行细致全面的调查，一般会把调查结果汇集成一份调查报告。
那么我们该怎么去写调查报告呢？以下是小编精心整理的学生厌学现象的调查报告范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、调查背景：随着“新课程改革”的全面实施，它给无数师生带来了福音。
然而，我们在为素质教育大声喝彩的时候，同时也为不少青少年忧虑，在教学中我们发现一部分学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，对此，教师也在犯难，“这书怎么越来越难教了”、“学生精力老是集中不起来”。
不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。
中学生厌学是一个不可忽视的社会问题，如若不加重视，会加剧学生辍学和出走。
因此对学生的厌学问题，必须引起重视并进行全方面的综合治理。
二、研究目的：通过对初中生厌学现象的调查，对结果进行汇总，分析出初中学生厌学现象的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助学生找到厌学的症结所在，真正从根本上解决厌学问题，使学生能全身心地投入到学习中去。
三、调查方法1、对象：旧寨中学初一、初二、初三学生共203人（其中包括初一年级85人，初二年级82人，初三年级36人）2、时间：20xx年11月3、调查方法：采取随机取样的办法，对本校部分学生的厌学情况进行分发调查问卷，随机问卷调查。
四、结果与分析（一）、厌学现象在初中生中普遍存在所谓厌学，就是指学生在学习的过程中，产生了厌倦学习的心理，进而在学习学科课程时，对知识失去了学习的兴趣，不再愿意学习的现象。
其突出特点如下：第一，课堂上，大部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，可以说为视上课为坐牢。
第二，有的学生作业几乎不做，有的学生期末考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉。
第三，逃学、旷课、外出闲逛、玩游戏，这是厌学的突出表现。
（二）、根据调查结果分析来看，初中学生厌学的主要因素有四个方面：a、学习压力过重；（约50.7％）b、基础太差跟不上，（约36.9％）成绩差的学生，压力大，畏惧学习，导致越来越差，越差越不想学的恶性循环。
厌学心理对策的研究报告
厌学心理对策的研究报告厌学心理对策的研究报告一、研究目的本研究旨在探讨厌学心理的原因，分析厌学心理的特点，并提出有效的对策，帮助学生克服厌学心理，提高学习动力和兴趣。
二、研究方法采用问卷调查的方式，对300名中学生进行调查，收集数据并进行统计分析。
三、研究结果根据问卷调查的结果，我们总结出以下关于厌学心理的特点和原因：1. 学习内容的枯燥乏味是厌学心理的主要原因之一，有80%的学生表示学习内容缺乏趣味性和实用性。
2. 学习压力过大也会导致学生厌学心理的产生，约有60%的学生反映学习压力导致学习兴趣下降。
3. 班级环境和师生关系对学生的学习积极性有重要影响，有30%的学生认为班级环境不友好，导致他们对学习失去兴趣。
4. 学生的自我调节能力弱是厌学心理出现的重要因素之一，有50%的学生缺乏自我激励和时间管理的能力。
5. 家庭对学生的教育方式和期望也会影响学生的学习动力和兴趣，约有40%的学生认为家庭教育方式单一导致他们对学习产生抵触情绪。
四、研究对策基于研究结果，我们提出以下对策来帮助学生克服厌学心理：1. 创造趣味性和实用性的学习环境。
教师可以通过多种教学方法和教材选择来激发学生的学习兴趣和动力，例如利用多媒体展示、实践案例分析等方式。
2. 减轻学习压力。
学校和教师应合理安排课业负担，提供良好的心理辅导，让学生有舒适的学习环境。
3. 改善班级环境和师生关系。
学校可以组织各种班级活动，加强师生之间的交流和沟通，营造积极向上的学习氛围。
4. 培养学生的自我调节能力。
学校和家庭可以通过自律训练、时间管理等方式培养学生的自我调节能力。
5. 家庭教育方式多样化。
家长应尊重孩子的兴趣和特长，通过多种方式激励孩子的学习兴趣，并提供必要的帮助和支持。
五、结论厌学心理是影响学生学习的重要因素之一，但通过创造趣味性和实用性的学习环境、减轻学习压力、改善师生关系、培养学生的自我调节能力以及家庭教育方式多样化等对策，可以帮助学生克服厌学心理，提高学习动力和兴趣。
小学生厌学研究报告
小学生厌学研究报告当小学生们开始进入学校生活时，很多人都有着强烈的求知欲望和好奇心。
然而，随着时间的推移，一些孩子开始对学习产生了厌烦和抵触情绪。
小学生厌学问题成为了一个备受关注的话题。
在本篇文章中，我将进行一些研究并分析小学生厌学的原因及可能的解决方法。
一、小学生厌学的原因1.学习内容无趣：小学生对于学校课堂上的学习内容可能感到乏味和无聊，缺乏吸引力。
2.学习压力过大：班级排名、成绩评定等竞争元素可能导致小学生产生焦虑感，对学习失去兴趣。
3.学习方式不合理：传统的教育方式可能无法满足现代孩子的学习需求，对他们的学习造成了阻碍。
二、小学生厌学的解决方法1.激发学习兴趣：老师和家长可以通过创设趣味性强、生动有趣的学习环境，激发小学生对学习的兴趣。
2.改善学习环境：创造积极向上的学习氛围，鼓励小学生们相互合作、分享学习经验，增强他们对学校的归属感。
3.灵活多样的教学方式：教师可以采用多种教学方法，例如小组合作学习、实践项目、互动教学等，以满足小学生的学习需求。
三、增强小学生的内在动机1.奖励制度：建立积分或勋章制度，鼓励小学生在学习中的积极表现，增加他们学习的内在动机。
2.设立目标：帮助小学生设立明确的学习目标，并对其进行适当的激励，让他们感受到自身的成长和进步。
3.培养学习习惯：引导小学生养成良好的学习习惯，例如定期规划学习时间表、主动完成学习任务等。
四、家校合作1.家庭支持：家长应关注孩子的学习情况，提供积极的鼓励和支持，与学校合作，共同解决孩子的学习困惑。
2.教育资源：家长与学校共同合作，优化学习资源，提供丰富的学习机会和辅导资源，帮助小学生更好地学习。
3.沟通与反馈：及时了解小学生在学习过程中的困难和问题，与教师进行积极有效的沟通，共同寻找解决方案。
通过以上的研究和分析，我们可以看出，了解小学生厌学的原因，并采取相应的解决方法，是帮助他们克服学习困难、培养学习兴趣的关键。
家庭、学校和社会共同合作，为小学生提供一个积极、愉快的学习环境，将有助于他们积极投入学习，提高学习成绩，实现全面发展。
厌学调研报告
厌学调研报告
《厌学调研报告》
一、引言
厌学是指学生对学习感到厌烦、疲倦，导致学习兴趣降低和学习意愿减弱的一种心理状态。
在现代社会，厌学现象日益普遍，对学生的成长和教育事业产生了负面影响。
本报告旨在通过调研和分析，探讨厌学现象的成因和对策，以期为解决这一问题提供参考。
二、调研方法
本次调研采用问卷调查和深度访谈相结合的方式，针对不同年龄段的学生和家长进行了调查和访谈，以便全面了解不同群体对厌学的认知和看法。
三、调研结果
1. 学生厌学的主要原因
通过调研发现，学生厌学的主要原因包括学习内容单调枯燥、学习压力过大、教学方式单一、学习目标不明确等。
此外，家庭环境和社会因素也对学生产生了一定的厌学影响。
2. 家长和教师对厌学的观点
调研显示，家长和教师对学生厌学的原因和解决方法存在一定的认知偏差。
家长普遍认为孩子的厌学是由于学校教学不到位和教师能力不足，而教师则认为孩子的厌学是由于家庭环境和学习态度问题。
3. 对策建议
针对学生厌学现象，应从多方面入手，包括改革教学内容和方式、提高学生学习兴趣、加强家校合作等方面进行治理。
同时，家长和教师应加强沟通，形成一致的教育观念，共同促进学生的全面发展。
四、结论
通过本次调研，我们可以得出结论，学生厌学现象的出现是多方面因素的综合结果，需要家庭、学校和社会共同努力，才能有效解决。
希望相关部门以本次调研报告为依据，加强教育改革和管理，为学生创造更好的学习环境和条件。
小学生厌学研究报告
小学生厌学研究报告小学生厌学研究报告一、引言厌学是指学生对学习产生了消极的情绪和态度，并对学习失去了兴趣和动力。
小学生作为学习的起点，他们对学习的态度和情绪会影响其未来的学习发展。
因此，了解小学生厌学的原因和解决厌学问题，对于提高小学生学习兴趣和学习效果具有重要意义。
二、厌学的原因1.学习内容枯燥乏味：小学生普遍对于枯燥的知识点和重复的练习感到厌烦，缺乏学习的乐趣。
2.学习压力过大：近年来，随着教育的竞争越来越激烈，小学生面临着过多的学习任务，学习压力也越来越大。
3.学习方法不当：一些小学生没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳，产生了学习厌烦的情绪。
4.家庭环境影响：家长对小学生的学习要求过高，把学习当成唯一的目标，导致小学生产生厌学情绪。
5.学业成绩困难：对于一些学习困难的小学生来说，他们可能会因为学习困难而失去信心，从而产生厌学的情绪。
三、解决厌学问题的方法1.创设良好的学习环境：教师和家长应当积极创设有趣的学习环境，提供多样化的学习资源，激发小学生的学习兴趣。
2.培养正确的学习态度：教育者应当引导小学生树立正确的学习态度，告诉他们学习的目的和重要性，并教会他们正确面对学习困难的方法。
3.采用多样化的教学方法：教师应当根据小学生的兴趣和特点，采用多样化的教学方法和手段，增加小学生的参与和积极性。
4.增加学习的趣味性：教师可以通过游戏、电影、音乐等形式，将学习内容与趣味性相结合，提高小学生对学习的兴趣和参与度。
5.建立合理的学习计划：小学生需要有一定的学习计划和目标，明确每天的学习任务和时间安排，有利于培养他们的学习习惯和自律能力。
四、结论小学生厌学是一个普遍存在的问题，但通过创设良好的学习环境、培养正确的学习态度、采用多样化的教学方法、增加学习的趣味性以及建立合理的学习计划，可以有效地帮助小学生解决厌学问题，提高他们的学习兴趣和学习效果。
教育者和家长应当共同努力，关注小学生的心理健康，帮助他们树立正确的学习观念，培养积极向上的学习态度，促进他们全面发展。
小学生厌学问题及其对策研究
小学生厌学问题及其对策研究小学生是学习的重要阶段，他们的学习态度和学习习惯在很大程度上影响着以后的学习成绩和发展。
近年来，厌学现象在小学生中逐渐增多。
小学生的厌学问题不仅影响了他们的学习效果，还可能影响其整体成长和发展。
对小学生的厌学问题进行研究，并提出有效的对策，对于提高小学生的学习积极性和学习效果具有重要的意义。
一、小学生厌学问题的原因小学生的厌学问题往往是由多种原因造成的。
家庭环境对小学生的学习态度有着重要的影响。
一些家庭对学习不够重视，甚至对学习表现不给予适当的关注和鼓励，这样的家庭环境容易让小学生产生对学习的动力和兴趣。
学校的学习环境也是影响小学生学习态度的主要因素。
如果学校的教学方式单一，缺乏趣味性，对学生的学习兴趣产生负面影响。
小学生自身的学习心理问题也是导致厌学的原因之一。
学习过程中的困难和挫折，可能会让小学生产生对学习的消极情绪，进而影响学习的效果。
二、小学生厌学问题的对策针对小学生的厌学问题，可以采取以下对策进行干预和改善。
1. 家庭教育家庭是小学生成长过程中最主要的社会环境之一，对于提高小学生的学习积极性和学习效果起着至关重要的作用。
家长应增强对小学生学习的重视，对其学习表现给予积极的肯定和鼓励。
家长还应该培养小学生的学习兴趣，鼓励他们自主学习，为孩子营造良好的学习氛围和家庭环境。
2. 学校教育学校作为小学生学习的主要场所，对于提高小学生的学习积极性和学习效果有着重要的责任和作用。
学校应尽可能提供多样化的教学方式，增加教学内容的趣味性，激发小学生的学习兴趣和学习潜力。
学校也应注意对学生的学习心理进行疏导和教育，帮助学生树立正确的学习态度和学习观念。
3. 学生自身心理辅导小学生自身的学习心理问题也是导致厌学的原因之一，因此需要对学生的心理进行干预和疏导。
学校和家长可以对小学生进行心理辅导，帮助他们树立正确的学习观念，克服学习中的困难和挫折，增强学习的自信心和兴趣。
4. 合理安排学习时间和任务小学生在学习中可能会因为学习任务过重或学习时间不合理而感到厌烦。
中学生厌学心理成因及对策研究研究报告
中学生厌学心理成因及对策研究研究报告一、引言中学生正处于身心发展的关键时期，然而，厌学心理在这一群体中却时有出现，给他们的学习和成长带来了诸多不利影响。
为了深入了解中学生厌学心理的成因，并探寻有效的对策，我们进行了本次研究。
二、中学生厌学心理的成因（一）学习压力过大当前的教育环境中，中学生面临着沉重的课业负担和频繁的考试。
高强度的学习任务使他们感到疲惫和压抑，逐渐失去对学习的兴趣和热情。
（二）教学方法单一部分教师在教学过程中，采用传统的“满堂灌”式教学方法，缺乏互动和创新，难以激发学生的学习积极性。
（三）家庭环境的影响1、父母过高的期望有些家长对孩子的学习成绩过分关注，期望过高，给孩子带来了巨大的心理压力。
2、家庭氛围不和谐家庭成员之间经常争吵、关系紧张，会让孩子缺乏安全感和稳定的学习环境。
（四）学生自身因素1、缺乏学习目标一些中学生对自己的未来没有明确的规划，不知道为什么而学习，缺乏内在的学习动力。
2、学习能力不足部分学生在学习上遇到困难时，由于没有得到及时有效的帮助，导致学习成绩不佳，从而产生厌学情绪。
（五）社会因素1、网络诱惑互联网的普及带来了丰富的娱乐内容，如游戏、短视频等，容易让学生沉迷其中，分散学习注意力。
2、不良的社会风气社会上存在的“读书无用论”等错误观念，也会对中学生的学习态度产生负面影响。
三、应对中学生厌学心理的对策（一）学校方面1、优化课程设置合理安排课程，减轻学生的课业负担，增加实践活动和兴趣课程，激发学生的学习兴趣。
2、改进教学方法鼓励教师采用多样化的教学方法，如小组讨论、项目式学习等，提高课堂的趣味性和参与度。
3、建立良好的师生关系教师要关心爱护学生，尊重学生的个性差异，及时发现并解决学生在学习和生活中遇到的问题。
（二）家庭方面1、调整期望家长要根据孩子的实际情况，合理设定学习目标，避免给孩子过多的压力。
2、营造和谐的家庭氛围家庭成员之间要相互尊重、理解，为孩子创造一个温馨、稳定的成长环境。
中小学生厌学的原因及对策研究
中小学生厌学的原因及对策研究第一篇：中小学生厌学的原因及对策研究中小学生厌学的原因及对策研究论文提纲一.序论：1.提出中心论题2.说明写作意图二.本论（一）.中小学生厌学的表现及危害1.厌学的表现2.厌学的危害（二）中小学生造成厌学的原因分析1.中小学生自身方面的原因2.社会方面的原因3.家庭方面的原因4.学校方面的原因（三）解决厌学问题的对策1.解决的学生自身存在问题的对策2.针对社会原因的对策3.家庭教育的对策4.学校方面的对策三.结论1.概述当前中小学生厌学的情况和我们的任务2.呼应开头的序言第二篇：小学生厌学的原因及对策研究小学生厌学的原因及对策研究我国当前的教育要求不断在提高，教学内容不断在变化，特别是基础教育的内容和要求比以前高了几倍，这就对学生的学和教师的教提出了更高的要求，致使那些脸上写满稚气的孩子们，背负着成年人的沉重期望，在本该是悠闲、快乐的双休日，可他们却要奔波于各种为他们特设的学习场所。
经过了一天的学校生活，疲惫不堪地回到家中，大人们都在悠闲自在地欣赏电视节目，而小小的孩子还要伏案对付那似乎永远也做不完的习题，电视中精彩的节目对他们来说只是周末晚上的奢侈享受，孩子们的负担实在太重了。
于是，有些孩子开始厌学，有些孩子因为不堪忍受而逃学拒学，有些孩子甚至以自杀的方式来逃避烦恼。
因此，找出小学生厌学的原因找到矫正的路子，重新点燃他们学习兴趣的火花，走出困惑，重树信心，变“厌学”为“乐学”，具有重大的意义。
一、小学生厌学的原因（一）自身因素1、缺乏学习动机和良好的学习习惯学习动机是影响学生学习活动的重要因素，在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。
学习效果好，就能增强学习动机；长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。
正如我与四年级陶某的谈话中问到：“你将来打算做什么职业？你三门功课总分想达到几分或每门功课有分数指标吗？”他都是摇头没答案。
当我问到他英语的学习方法时，他的答案是：英语背单词是先看两遍，再背一遍，最后默到本子上：默不出的就看书。
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《学生厌学的原因与对策研究》课题汇报
南京市浦口区实验小学徐武友
《论语》中说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
学习，强调要有好
心境，要爱好，要快乐。
近来，素质教育的呼声越来越高，应试教育被人声讨批判。
可是，现在不少学生学习的压力越来越大，学习的情绪越来越低。
学生厌学是当今中小学学生中的一种常见现象。
小学中高年级就已有所显现，到初中阶段，表现尤其明显。
厌学，一个不容忽视的现象和问题引起我们的关注和重视。
所以，在进行个人课题研究时，结合班级的情况，我选择了学生厌学的研究。
一、对厌学的理解与表现
厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向。
学生的厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。
厌学包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。
厌学已成为学校教育中存在的棘手问题。
因此，我对我班的学生厌学情况进行了调查，主要表现在三个方面：1、课堂注意力不集中，不认真听讲、爱做与课堂无关的事，一般不愿做作业。
2、经常迟到，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。
3、学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。
因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈糟的趋势。
二、厌学原因
针对厌学的具体表现，我分析了学生厌学的原因：总体可以分为自身因素
和外在因素这两类。
（一）学生厌学内在的因素有四个方面；
（1）学习本身的局限性
（2）学生学习目标不足或不明确
（3）学生学习情感淡漠，缺乏兴趣
（4）学生意志薄弱，耐挫力差
（二）学生厌学的三大外部因素：家庭因素、学校因素、社会因素。
（1）家庭因素
家长不是十分了解教育规律，却常常充当了老师的角色，插手教育教学的工作，种种负面影响造成厌学的产生。
（2）学校因素
导致学生厌学的主要因素有教育观念、教育教学方法、教学内容、师生关系等等。
（3）社会因素
社会生活是丰富多彩，令人眼花缭乱的。
学生正处于长身体长知识的时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的能力，社会上的各种诱惑很容易侵蚀他们纯真的心灵，使他们对学习产生迷惘。
三、厌学辅导方法（对策）
根据学生厌学的原因，结合资料的查阅和班级的实际，以及我的认识与经验，我做了以下尝试，就是做到两个转变：
（一）教师的转变：
1、及时与家长沟通。
让家长对自己孩子的学习情况有及时了解。
还对学生进行谈心，访谈时互相信任，平等合作，这时决不把自己当作一名教师，而是一名心理辅导员。
我们的英语教师连续一周对一位厌学学生进行家访，我也曾一学期家访这位学生四次。
2、采取务实的态度。
如果学生确实没学好，又具备学习潜力，不批评，不责怪，耐心劝导，细心引导，爱心教导。
“往者不可谏，来者犹可追，”及时教育，让他活在自己当下，注重看他的明天。
3、各学科之间相互配合，防止学生在某些学科上厌学，及时进行个别辅导，查找其原因，寻找出路，让其及早回头。
4、善待差生。
差生也有自尊心，我们要保护他们，给他们表现自我的机会，我们要不失时机的去发现他们的闪光点儿。
错了给他们纠正，对了给他们表扬，只有这样才能调动学生的积极性。
时间关系，一些个案研究不再赘述。
（二）家长的转变：
我充分利用与家长接触的机会，对家长进行引导，帮助家长树立正确的家庭教育观点：
1、引导他们客观评价自己的孩子。
2、引导他们帮助孩子树立必胜的信心
3、引导他们帮助孩子创设一个宽松的家庭环境
四、我的实践
学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果。
必须依靠学生、家庭、社会的共同努力，互相配合，综合治理，探索纠正厌学心理的对策。
一直以来，我努力从以下几点开展研究与实验，努力化解学生的厌学心理。
（一）争取家长配合，形成教育合力
针对家长存在的不正确的教育观和教育态度，不恰当的教育方式，我通过家长学校、家长会、家访、订家教周刊等形式向家长宣传心理健康教育知识，讲解学生身心发展特点，宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等不当教育方式的危害性，指导家长与学校配合，转变观念，改变不良的教育方式，帮助学生消除厌学心理。
现在我班的家长大多养成一种平和、冷静、民主的家教风。
（二）减轻学业负担，舒解学生压力
要使学生从持续紧张的精神状态中解脱出来，只能从减轻学生负担入手，相对地压缩学习时间，减轻学生的心理压力。
我注意让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事，参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，使学生学习有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学习中。
（三）利用多种途径，培养学习兴趣
学生对学习有了兴趣，就能全神贯注积极思维；有了兴趣，就能克服困难，探索科学的奥妙；有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的享受。
因此，我经常有意识地激发培养学生的学习兴趣。
我主要从以下方面着手：
1、进行学习目的教育，培养学习动力。
我告诉学生学习不怕输在起跑线上，但决不能输在终点线上。
我们不时要给自己一个终点，奋力奔向这个终点。
积累的终点胜利多了，才是胜利者，人生有无数个小终点。
2、开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。
让学生参加各种课外兴趣小组，不仅能使他们学到既动脑，又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲，引发新的学习需要，发展广阔的学习兴趣。
我们的学生参加了兴趣小组，艺术班，育才的学习，以及我校的七个节日的活动。
组织他们参加这类活动，就可逐步把他们在这方面的兴趣迁移到学习中来。
3、提高课堂教学艺术，满腔热情关心学生。
教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，因此，一直以来我极力努力提高自己的教学艺术，采用适合的教学手段，科学的教育手法来激发学生的学习兴趣。
在教学中还善于发现厌学学生身上的闪光点，激发他们的自尊心，使他们看到希望，树立信心。
4、加强学生心理能力特别是抗挫能力的培养。
当前学生多为顺境中成长的独生子女，抗挫能力低，但外界的刺激与压力却很大，教师要时常注意对他们进行对挫折的认识与抵抗的教育。
在教育方式上，通过主题班会、活动课，心理教育晨会等形式，对学生进行心理疏导知识的讲授，引导他们积极锻炼自己的意志。
另外，还通过在班级建立团体心理辅导等心理咨询，为学生提供抗挫的心理服务。
总之，排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。
只有确实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的转变，给孩子以科学的教育，注重心理辅导，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康地发展。
我班的学生轻度以上厌学学生三年级初时比较多，一学期下来，除了两个因为家庭的原因而不积极学习，其余心态平和，学习目的明确，正在努力前进积极进取中。
心理学认为，我们的感觉是真实的。
我们也许无法改变这个世界和事情，但是我们可以改变对世界和事情的看法。
学生只要对学习怀着积极的心态，进取的精神，即使是屡败屡战，即使是成绩还不理想，假以时日，他们前进的道路终究
是光明的。
认为我们目前要做的：一、减少课堂知识容量，让学生有充分的时间自学，自学能力需要有个培养适应的过程；二、多把目光投向所谓的“后进生”，不要光让优生搞“表演”；三、对于不参与的学生要有有效的惩罚、激励机制，让他们逐渐参与进来，慢慢培养其自信心，调动其学习兴趣。
二
.
在今后的教学工作中
1
、培养学生的自学能力
“先学后教
当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出３个问题让同学们看书后解决。
问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用６－１５分钟的时间看课本。
在这些过程中，可
能还要在黑板上出几个准备板演的练习。
看完书，或者先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。