小学语文_《画杨桃》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

教学目标：

认读本课6个生字。

读通课文，把握课文的梗概。

3、能够抓住关键词句，运用联系上下文的方法，研读“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、这两大板块。逐层挖掘“实事求是”的内涵。

4.德育目标：初步认识“实事求是”的内涵，感受老老实实作画的态度，学会用“实事求是”的目光去评价别人。

教学重点：

体会并摘抄课文中含义深刻的句子。学习体会老师从“画杨桃”中引出的道理，并交流在生活中遇到的“画杨桃”的类似事件。

教学难点：

有感情地朗读课文，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。

教学准备：

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

（四）准备一只真的杨桃或杨桃模型。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：想办法看到真的杨桃，或者在网上搜索杨桃的图片。学案设计：

三年级下册第11课《画杨桃》预习提纲（或学案）

学校：班级：姓名：

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：家长评价：小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1. 易读错的字（写出并注上拼音）：

2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（1）我是怎么区分读音的？。

（2）我还可以根据读音组词。。

3. 趣味识字：

（1）我用方法记住了哪个字。（猜字谜、顺口溜等）

4. 易写错的字：

（1）在结构上应注意：

（2）在关键笔画上应注意：如“擞”，右边的反文旁易错错写成折文旁。

（3）我还可以找出形近字并组词：。

（二）词语

1.给每个会写字组三个词，写在课文后面的生字表内。

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：叮嘱审视严肃半晌和颜悦色教诲，把你的理解写在词语的旁边。

3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

（三）尝试背诵18段中老师说的话。

二、文本细读：

（一）整体感知：

1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。

（1）文中的人物：

（2）主要内容：

2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。

（二）重点品读。

1. 18段。用“”画出18段中老师说的话。

读一读，想一想：

（1）用简练的话概括每句话的意思，写在句子旁边。

（2）哪句话最重要？说说理由。

（3）老师说的话顺序能不能调换？

（4）试着背诵老师说的话。

2. 8段、10段、14段、16段是学生回答老师的话，联系上下文想一想，他们说的话有什么相同和不同。

三、拓展延伸：

1.生活中，你有没有遇到过类似的事情呢？

2.请了解杨桃这种水果。

教学时间：（1）课时

教学过程：

一、导入：

1.课件播放杨桃图片。学生观察，说说自己看到的杨桃是什么样子。

2.今天我们就来学习这篇有关画杨桃的故事。

二、预习评价：

1.以小组为单位展示预习内容。（人人参与）提示：可先展示字词的认读、书写、重点句段）

2.小组毛遂自荐展示。

（1）展示1——会认字，说说自己用有趣的方法记住了哪个字？引导大家趣味识记

（悦与说、脱、阅的区分：有心喜悦（忄）；有话要说（讠）；有肉为脱（月）；进门阅读（门））

（2）展示2——多音字

①我是怎么区分读音的？。

②我还可以根据读音组词。。

（3）展示3——会写字

学生展示易写错的字：

提示大家：①在结构上应注意：

②在关键笔画上应注意：

③我还可以找出形近字并组词：

教师指导重点

①明确指导书写的字：嘱属肃

②指导要点（按规律分类指导）：左右结构的字：左窄右宽;射：左右一样;左上半包围：里边稍微外露。嘱：要注意左小右大，口字在左上方竖撇是这个字的主笔，能稳住整个字；属里面横画较多，要注意横画之间的距离要匀称。

熟：四点底能托住上面的两部分。上面的“孰”要紧凑；肃：主笔是“十”要架稳这个字。竖撇要短横的左边起笔，同样，竖也要在短横的右边落笔。

③学生练习书写。

（4）展示4——课文朗读

评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。

（5）展示5——词语

我给字进行了组词。①两字词；②四字词；③我找到了一句含该字的诗句或格言是。

我运用（查字典/结合上下文/联系生活实际）理解了本课生词——

叮嘱审视严肃半晌和颜悦色教诲

我根据分类，积累了这些词语。

评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。

（6）展示6——课文主要内容

人物串联法：文中都有谁？他们分别做了什么（用一句或两句话概括出他们做的最主要的事）？把这几句话按一定的顺序串起来，就是文章的主要内容。

主要内容：

以后学写人写事的文章，我们可以试着用这种人物串联法来概括课文的主要内容。

读了课文，我懂得了

教师指导归纳方法。

3.小组间可进行比拼提问未展示到的内容。

4.老师梳理学生未提到的内容，或点拨方法。

三、整体感知：

本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。

（1）文中的人物：

（2）主要内容：

1.展示某位同学（预习提纲上未写名字）概括的主要内容：父亲叮嘱“我”要画什么别