科学教案《跷跷板》

《跷跷板》教学设计

教学目标：

1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡规律。

2、学会在游戏中合作交流，善于提出和发现问题；关心人们运用杠杆原理的技术成果，乐于用学到的知识改善生活。

3、知道杠杆平衡的条件，了解天平的主要构造，了解生活中的平衡现象。

教学重难点：

以跷跷板为探究的切入点，研究杠杆的平衡原理及天平的结构特点。教学准备：

杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴…

教学过程：

（一）创设情境导入新课

1、观看蜡烛跷跷板

师：仔细观察后，你们有什么发现吗？

2、学生交流汇报。

师：我们这节课就来研究跷跷板平衡的秘密。（板书：跷跷板）（二）制定计划，实验探究

1、玩跷跷板时，你发现了哪些有趣的现象？

（1）引导学生交流跷跷板的发现。

（2）集体交流玩跷跷板的发现。

（3）鼓励学生提出有价值的问题

（4）师生讨论交流研讨这些问题的方法。

（5）教师小结。

2、想办法找平衡

（1）出示杠杆尺，提问：如何使杠杆尺平衡？

（2）大胆猜想。（在杠杆尺本身不平衡时调节两端的螺母，挂钩码时不能出现在一边分开挂的现象）

（3）小组活动，开展探究实验活动，探究使杠杆尺平衡的方法。

师：下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。开始做吧。

（4）集体交流。

在左右重力相等的情况下，如何达到杠杆尺的平衡？

在左右重力相等的情况下，如何达到杠杆尺的平衡？

（5）教师小结。

（三）自由活动

说说生活中的平衡现象。

1.小组交流。

2.集体交流。

（四）拓展活动

玩一玩蜡烛跷跷板，做个类似跷跷板的小玩具。

我的发现：