人教版小学语文四年级上册第二单元单元导读教案
最新人教部编版四年级语文上册《第二单元》精品教案
最新人教部编版四年级语文上册《第二单元》精品教案介绍安徒生童话和本课课文《一个豆荚里的五粒豆》。
引导学生品味课文，思考问题，梳理思路。
学生分角色朗读，体会童话魅力。
第二课时：学生感受小豌豆在生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
学生通过分组讨论，梳理问题，解决问题。
在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
重点：正确阅读生字、词语，梳理问题，解决问题。
难点：理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给生病的小姑娘带来的愉快和生机。
2．通过阅读课文，让学生了解蝙蝠能够在夜间飞行的原因是利用超声波导航，而科学家通过仿生学的研究，将这种原理应用到了飞机上，解决了夜间飞行的安全问题。
3．引导学生思考蝙蝠和飞机之间的相似之处，以及仿生学在现代科技中的应用。
第二课时1．通过填表法、画图法、填空法、表演法等多种方式，让学生深入理解蝙蝠和飞机之间的相似之处，以及仿生学的应用。
2．创设“仿生学科普知识展览”的情境，让学生充当“小小讲解员”，向同学介绍有关仿生学的知识，并回答同学的提问。
3．通过本节课的研究，激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
二、初读课文，了解大意科学家们通过仿生学研究，发现蝙蝠在夜间飞行时能够避免碰撞障碍物，他们进行了多次实验来揭开这个谜团。
他们发现蝙蝠利用了超声波，通过发出高频声波并接受回声来探测周围环境，这种技能被称为“回声定位”。
科学家们通过研究蝙蝠的嘴和耳朵的结构，发现蝙蝠能够发出高频声波，并通过耳朵接收回声，并且蝙蝠的嘴和耳朵之间有一个特殊的肌肉，可以帮助它们防止自己的声波干扰到自己的听觉。
通过这些研究，科学家们发明了雷达技术，这种技术已经被广泛应用于军事、医学、制造和航空领域。
三、学生自主研究1.通过阅读第然段，我们了解到蝙蝠是在夜间飞行的高手，能够灵活避开所有障碍物。
这段文字使用“极细”和“灵巧”来形容蝙蝠的能力，强调了蝙蝠在黑暗中的灵敏度和机动性。
2.科学家们进行了多次实验，通过发出高频声波并接受回声来探测周围环境。
四年级语文上册第二单元教学设计人教版（通用16篇）
四年级语文上册第二单元教学设计人教版（通用16篇）四年级语文上册第二单元教学设计人教版（通用16篇）四年级语文上册第二单元教学设计 1【教学目标】1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
【教学重、难点】理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
【教学时数】2课时第一课时(学习《题西林壁》)【教学过程】一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。
今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。
板书课题，读诗题。
2、理解诗题。
自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)二、吟读诗句，理解诗意1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。
3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。
4、理解前两句。
找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。
再出示“岭”和“峰”。
给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。
读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。
师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(……看的角度不同，杨桃的样子就不同。
有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。
有感情地齐读前两句。
5、理解后两句。
读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同?(前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)读到这里，你有什么疑问吗?诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。
人教版四年级上册语文第二单元主题阅读教学之单元导读课
人教版四年级上册语文第二单元主题阅读教学之单元导读课单元教材分析：本单元一共有四篇课文，其中《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》是精读课文，《世界地图引出的发现》是略读课文，《语文园地二》是综合性训练。
本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。
教学内容：围绕《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》、《世界地图引出的发现》4篇课文进行单元导读。
教学目标：1、将已有的知识经验与新学的知识形成联结。
2、初步感知本单元学习内容，了解单元学习目标，明确单元的主题，激发深度阅读期待。
3、初步感受认真观察，仔细发现的趣味性。
教学过程：一、课前下发预习单，认真思考，独立完成（PPT）自主预习单1、你在生活中，有过什么有趣的发现？写出一条即可。
2、课文中的四篇课文读好了吗？自己诚实地评价一下吧！看看能得几颗星？（正确流利有感情：5颗正确流利4颗正确3颗）课题自我评价小组评价3、你能够用比较流畅的语言概括每篇课文的大意吗？如果能，简单写下来，如果不能，只写出课题序号。
课题主要内容4、预习过程中还遇到了什么问题，经过思考还没有解决的？请在背面写下来。
二、导入新课，明确主题1、请欣赏（PPT），变幻的云、巍峨的山、银白的飞瀑、绿绿的草原……大自然美吗？的确，大到一棵茂盛的树，小到一朵娇小的花，大到到一头威武的象，小到一只可爱的虫……大自然所有的一切，都足以让我们睁大好奇的眼睛，发现无穷无尽的奥妙。
许多诗人、作家、科学家也很喜欢大自然，他们还将自己的“观察与发现”写成了诗、文章，甚至写成了一本厚厚的书。
人教版四年级语文上册第二单元精品教案 含学案
第二单元备课计划教材解析本组教材围绕“观察与发现“这一专题安排，共有四篇课文，一个“语文园地”。
其中《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》是精读课文，《世界地图引出的发现》是略读课文。
《古诗两首》写了诗人观景的所见所闻，以及从观察事物中得到的启示。
《爬山虎的脚》对“爬山虎”这一植物的形态特征和生长特点做了详细的说明。
《蟋蟀的住宅》讲述了“蟋蟀”这种动物的巢穴及其建造过程，表达了作者对蟋蟀的赞美和喜爱之情。
《世界地图引出的发现》讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事。
“语文天地”中包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“成语故事”五个栏目。
整个单元中安排的语文活动有机地整合在一起，引导学生留心观察周围事物，培养学生的观察能力，提高学生的语文素养。
教学目标知识与能力1. 指导学生掌握本单元的重点生字词。
2. 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的优美语言。
过程与方法1. 体会作者用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。
2. 创设良好的情境，让学生在学习的过程中深刻感受到文章所表达的情感。
情感态度与价值观1. 通过引导，让学生深刻感受到大自然的美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
2. 培养学生的观察兴趣，养成留心周围事物的好习惯。
教学重点1. 掌握本单元的生字词，理解重点句子的意思，体会文章所表达的思想感情。
2. 学习作者用准确、生动的语言描写事物的特点的写作方法。
3. 激发学生对周围事物的兴趣，培养学生留心观察事物的意识和习惯。
课时分配《古诗两首》——2课时《爬山虎的脚》—— 2课时《蟋蟀的住宅》——2课时《世界地图引出的发现》—— 1课时《语文园地》——3课时教法学法在进行本组教学时，既要引导学生在学习课文时仔细体会作者是怎样观察的，还要培养学生在课后认真观察周围事物的意识。
开展语文实践活动，让学生懂得用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。
人教版四年级上册语文第二单元教案
个人工作自我鉴定个人工作自我鉴定(13篇)自我鉴定是对自己的政治思想、工作业务、学习生活等方面情况进行评价与描述，它可以帮助我们了解自己的优点和缺点，让我们一起来学习写自我鉴定吧。
自我鉴定怎么写才不会流于形式呢？下面是小编收集整理的个人工作自我鉴定，仅供参考，希望能够帮助到大家。
个人工作自我鉴定篇1自从进公司的这段时间我收获了很多，对于我从学生到一个合格职业人的转变具有重要意义。
下面便是本人的工作自我鉴定：作为试用期的我，初来公司刚开始很担心不知如何与同事共处、如何做好工作。
因为公司的这些业务是我以前从未接触过的，而且和我的专业知识相差也比较大。
但是这一个月以来，在公司宽松融洽的工作氛围下，经过项目领导和同事的悉心关怀和耐心指导，我很快的完成了从学生到职员的转变，在较短的时间内适应了公司的工作环境，也基本熟悉了项目的整个工作流程，最重要的是接触和学习了不少的相关业务知识，很好地完成了项目交予的任务，做好了自己的本职工作，使我的工作能力和为人处世方面都取得了不小的进步。
在这个月里，我参加了公司安排的新员工培训、各种相关业务的培训和工作技能培训。
培训期间，我积极主动地和老同事交流，希望尽快熟悉公司的基本状况和工作环境。
培训结束后，我被安排到xx联通项目组。
刚到项目时，项目经理周工和我的指导师，给我推荐了大量的相关资料和文档，并指导我尽快地适应项目的工作。
工作和生活中，我一直严格要求自己，遵守公司的各项规章制度。
尽心尽力，履行自己的工作职责，认真及时做好领导布置的每一项任务。
当然我在工作中还存在一定的问题和不足，比如：对业务不太熟悉，处理问题不能得心应手，工作经验方面有待提高;对相关知识情况了解的还不够详细和充实，掌握的技术手段还不够多;需要继续学习以提高自己的知识水平和业务能力，加强分析和解决实际问题的能力;同时团队协作能力也需要进一步增强等。
这段时间里，我学到了很多，感悟了很多。
看到公司良好的发展势头，我深深地感到骄傲和自豪，因此我更加迫切的希望能以一名正式员工的身份为公司工作，实现自己的奋斗目标，体现自己的价值，和公司共同成长。
人教版四年级上册语文第二单元教案
人教版四年级上册语文第二单元教案一. 教材分析人教版四年级上册语文第二单元包含了《小兔子乖乖》、《小壁虎借尾巴》、《一分钟》、《荷叶母亲》四篇课文。
这一单元的课文内容丰富，语言优美，情节生动，易于学生理解。
通过学习这一单元的课文，学生可以提高自己的朗读、理解和表达能力，同时也能培养自己的想象力和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于生动有趣的故事情节比较感兴趣。
但是部分学生在朗读和表达方面还存在一定的困难，需要教师的耐心引导和反复练习。
此外，学生对于词语的积累和运用还不够熟练，需要教师在教学中注重词语的讲解和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和书写。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的想象力和审美情趣，提高学生的朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：学习课文中的美好品质，培养学生的亲情、友情和爱国情怀。
四. 教学重难点1.生字的认读和书写。
2.课文中重点词语的理解和运用。
3.课文的朗读和表达。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的朗读和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字卡片。
3.课文相关图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生对课文内容产生兴趣，激发学生的学习热情。
如，展示小兔子、小壁虎等动物的图片，引导学生谈论这些动物的特点。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
followed by a brief explanation of the mn idea of the text, with the focus on the key words and phrases.3.操练（10分钟）学生跟读课文，模仿语音语调。
教师适时给予表扬和鼓励。
统编教材(新部编人教版)四年级上册语文第2单元教案
第二单元5 一个豆荚里的五粒豆这个童话故事，首发表在1853年的《丹麦历书》上。
一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，它们对各自的经历都很满意。
但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历，却是最值得称赞的，因为它发芽、开花，给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和生机。
学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。
1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解学生对安徒生的童话。
2．引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。
【知识与技能】1．正确认读、书写本课时的生字、词语。
2．边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。
3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【过程与方法】1．理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。
2．分角色朗读，体会童话魅力。
【情感、态度与价值观】在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
重点在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。
难点理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。
老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。
学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。
2课时1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
3．培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。
重点了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
难点培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。
一、初读文章，认识字词1.了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。
2.自由读文，读通句子。
3.检查初读情况。
二、再读文章，整体感知1.再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？2.读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3.全班交流：(1)你体会到了什么？(2)提出疑难问题。
三、默读课文，积极思考1．提出问题，列出问题清单，准备小组交流。
人教版统编版语文四年级上册第二单元教案
人教版统编版语文四年级上册第二单元教案一、教学目标1.理解故事中的情节，描绘人物形象，感知文化内涵。
2.学会读懂故事中的生僻字，了解其含义并会书写。
3.培养学生良好的朗读习惯和阅读理解能力。
4.提高学生对课文中的常识知识和文化常识的理解应用。
二、教学内容本单元主要内容为第二篇课文《小蝌蚪找妈妈》。
三、教学重点1.理解文章内容，描绘人物形象。
2.认读并书写文章中涉及的生僻字。
四、教学难点1.培养学生良好的朗读习惯和阅读理解能力。
2.掌握生僻字的理解、书写和应用。
五、教学方法1.朗读、述说法。
2.情景教学法。
六、教学过程1.预习（5分钟）老师通过课前调研、名言警句、幽默笑话或者小游戏等方式调动学生学习兴趣，激发学生学习本单元内容的积极性。
2.新课导入（15分钟）活动一：背诵课文学生带着热情，进行集体齐声背诵课文，让学生从中感受故事的情节，了解故事中的生词，激发学生对课文的兴趣。
活动二：猜字谜游戏老师出示幻灯片，展示本单元生词，然后进行猜字谜游戏，让学生在游戏中轻松地温习和掌握生字。
其中如“巢”这个生词是孩子们比较陌生的字，老师可以穿插相关故事，让学生了解“巢”的含义，加深对字义的理解。
3.中心环节（30分钟）活动三：配音+表演老师安排学生分组进行课文配音和小组表演。
学生可以根据自己的思路进行创作，用自己的语言来表达课文中的形象、情节等内容。
其中可以安排选择学生把故事拍成短片，学生可以根据短片进行表演，增强学生的表现力和创造力。
活动四：生词练习独立完成课文生词练习，可在课前或课后安排学生熟读并默写生词或句子。
老师可以根据学生的情况适当地针对性进行辅导和指导。
4.巩固练习（20分钟）活动五：完形填空老师为学生准备完形填空练习，让学生通过练习巩固对课文内容的理解和记忆。
活动六：写作习惯针对学生的写作能力，老师可以在课内或课外布置书写练习，包括一篇自编文章、一篇心得体会、一篇读书笔记、一张成语卡片等。
5.课后延伸（5分钟）老师布置学生课后阅读文章《小蝌蚪找妈妈》和本单元的生字，让学生在家里开始复习本单元内容，增强学生对课文的理解和记忆。
人教版四年级上册语文第二单元教案5篇
人教版四年级上册语文第二单元教案5篇编写教案的繁简，一般是有阅历的老师写得简略些，而新老师写得详细些，平行班用的同一课题的教案设计，下面是为大家整理的关于人教版四班级上册语文第二单元教案，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!人教版四班级上册语文第二单元教案1《七月的天山》教学目标1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
德育目标：感受北国天山的美景，培育热爱大自然的感情。
教学重难点：能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学方法：自主阅读，自读自悟。
教学准备:1,导游线路的小黑板;2、天山景物课件。
教学时数:1课时教学过程:一，指名读课文前面的过渡语学生自学：带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?老师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
引导读通：结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
二,引导第2自然段的学习如:在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。
读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。
我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。
) 师：我跟你们一样，笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。
正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。
是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?(再次默读课文)我觉得不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比方，把天山的景物形象地描绘出来。
你们觉得哪些想象和比方给你留下的印象最深?把雪峰比方为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!还有，把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了当时那种喜爱之情。
最新统编版四年级上册语文第二单元导读(教学计划)
第二单元导读（教学计划）【单元教学目标】字词句：1.认识48个生字，读准2个多音字的字音，会写43个字，正确读写46个词语。
2.能运用形声字的规律主动识字。
3.能体会两个句子在表达上的不同效果。
4.能体会自问自答的表达效果。
阅读：1.阅读时能从不同角度提出问题，能筛选出对理解课文有帮助的问题。
2.能自主运用提问策略进行阅读，尝试解决提出的问题，养成积极思考的习惯。
3.朗读、背诵有关“提问”的名句。
书面表达：1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。
2.能主动与同学和家人分享习作，体验表达的乐趣。
3.能修改不通顺的语句。
【特别说明】策略单元设计中的“预设”仅为编者所在班级的学情，教师在借鉴使用的过程中，务必要基于自己学生真实的问题、真实的课堂，随机灵动地应对调整。
《一个豆荚里的五粒豆》教学设计教学设想：根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。
把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
教学过程：一、问题导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒生写的童话《一个豆荚里的五粒豆》。
（课件出示课题：《一个豆荚里的五粒豆》。
齐读课题。
）2.读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达。
）二、初读课文 ,整体感知同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。
首先，让我们一起来了解一下作者。
（课件出示作者资料）1.咱们再一起来学习一下本课的生字。
（课件出示生字）2.下面请同学们自读一下课文。
3.课件展示要求：（1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢,拿出课文标上段号。
（2）学生读读课文边读边思考:小豌豆是怎样长大的?小姑娘又是怎样长好的?小组合作完成填空。
小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时,小姑娘(病得可厉害了)。
小豌豆长出了小叶子,小姑娘(心里真高兴)。
小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘(脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢)。
新部编人教版小学4四年级语文上册《第二单元》教案
第二单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。
主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。
《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
2.本单元的教学重点：（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。
例如，《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。
如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。
比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
（2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
本单元安排了习作《小小“动物园”》，本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。
人教部编版四年级语文上册《第二单元》配套教案教学设计小学优秀公开课
部编版四年级语文上册第二单元教案教学设计单元概述本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元。
围绕提问策略，依次编排了三篇精读课文，一篇略读课文，一篇习作和一个语文园地。
《一个豆荚里的五粒豆》讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆所经历的不同生活，其中着重描写了第五粒豌豆给小女孩带来的生机和活力，引导学生能针对课文局部和整体大胆提问；《夜间飞行的秘密》主要讲述了蝙蝠能在夜里安全飞行的秘密和飞机能安全夜航的秘密，引导学生从多角度提问，扩大提问范围；《呼风唤雨的世纪》主要介绍了20 世纪一百年间的科学技术发展历程，引导学生学习筛选对理解课文最有帮助的问题。
略读课文《蝴蝶的家》讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果，引导学生综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题。
本次习作的主题是“小小‘动物园’”，要求学生通过把家人想象成某种动物，写出家人最突出、最明显的特点。
本次语文园地安排了四个板块的内容。
1.正确认读、书写本单元的生字、词语。
2.阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
筛选出对理解课文有帮助的问题，并试着解决问题。
3.习作要求能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。
4.语文园地要求学生结合阅读体验，梳理学到的提问策略；利用形声字的特点识记生字，丰富积累，体会句子的表达效果。
重点1.正确认读、书写本单元的生字、词语。
2.阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
难点筛选出对理解课文有帮助的问题，并试着解决问题。
《一个豆荚里的五粒豆》2 课时《夜间飞行的秘密》2 课时《呼风唤雨的世纪》2 课时《蝴蝶的家》1 课时习作：小小“动物园” 2 课时语文园地2 课时5 一个豆荚里的五粒豆本文是一篇童话故事，主要讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。
课文重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。
小学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。
人教版小学语文四年级上册第二单元单元导读读写联动教案
主题阅读导学案
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主题阅读导学案
主题阅读导学案
主题阅读导学案
（小结）是啊，我们从“球王贝利”的身上看到一个足球王子的成长经历，从而我们更懂得了在成长的路上，除了有梦想和爱好是不够的，要去实现它，靠的的是勤奋苦练，当然对帮助过我们的人，更应该有一颗真诚感恩的心。
你才会走向成功的大道。
《第一张月票》
（1）“爸爸妈妈，”记得第一天放学回来，晓征得意地把那张月票在我们眼前晃了晃，“这是我们班里的第一张月票，第一张！”
读──从小征的言语中，我们听出了什么？
那小小的硬卡，仿佛在那一刻被赋予了某种象征意味。
到底这张月票意味着什么呢？
（2）读了这篇文章，你一定要很多话想对自己，或对父母，或者对晓征说，请你选择一个最想说话的对象，写下你内心的话，（学生可以以“XX，我想对你说，开头进行写作，过程中进行点评和指导，着重感受他学习晓征独立，自信的真实情感）
四、主题拓展
大家再看看这棵成长树，此刻，它可是枝繁叶茂、硕果累累。
而我们的成长不正是这棵树吗？孩子们，想想看，在我们的成长足迹里，你还知道那些成长故事呢？收获了哪些成长果实呢？
生自由谈（预设：勇敢、机智、快乐、乐观、积极）
成长的故事很多很多，有欢乐，也有悲伤，成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟，岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串连着回忆和向往。
让我们踏着成长的美好足迹，尽情享受成长带来的快乐！
板书设计：
4。
人教版四年级上册语文第二单元教案(标准版)
人教版四年级上册语文第二单元教案人教版四年级上册语文第二单元教案1：火烧云教学目标：1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2.学习作者观察和积累材料的方法。
3.有感情的朗读课文，熟读成诵。
教学重点：1.评点中了解火烧云的特点。
2.了解作者观察事物和积累材料的方法。
教具准备：多媒体课件一、整体入手，捕捉重点。
1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?(结合学生的回答，板书：颜色、形状)2.指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。
3.过渡二、师生互动，精读精评。
1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?2.讨论，交流：生评：颜色多：红通通、金灿灿……师点：屏显相关文字、颜色。
帮助学生形象化理解。
生评：颜色多：说也说不出来见也没见过师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
(屏显以下文字：)(1)、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
(2)、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多：马、狗、狮子生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着……师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
看，天空里又飘来一朵云。
(屏显动画)引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括?引导学生说出：五光十色、瞬息万变三、总结学法，赏读课文。
1.火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。
齐读最后一段，体会人们当时的心情。
统编教材(部编人教版)四年级上册语文第二单元教案教学设计
5 小田鼠弗雷德里克【执教理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。
因此，在教学中应当让学生充分的读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，产生疑问后继而去体会主人公的思想。
【教学目标】1、能正确、有感情地朗读课文。
2、针对课文内容提有价值的问题，尝试从不同角度去思考，提出自已的问题。
3、抓住重点段落理解课文内容，懂得物质储存和精神储存同样重要。
【教学重点】学会针对课文的部分内容或全文提有价值的问题。
【教学难点】培养学生阅读兴趣，尝试从不同角度去思考，提出自已的问题【教学准备】PPT【教学设计】一、复习导入1．冬天快到了，田鼠一家在干什么？出示板书：其他田鼠玉米栗子干草弗雷德里克阳光色彩语言2．你觉得弗雷德里克是一只怎样的田鼠？板书：懒情二、阅读质疑1．抛砖引玉：“费雷德里克，你是个诗人！”你是怎样理解这向话的？读课文第三自然段，找出有关句子读读。
出示：“是谁将雪花下？又是谁将冰雪融化？“是谁让天件变验？又是谁让阳光船是？“是谁使鲜花开满大地？是谁送走了白天？又是谁使月亮放出光华？“是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠……就像你和我“一只叫春天，是他让鲜花开“一只叫夏天，是他使花儿更可爱“一只叫秋天，是他给我们送来胡桃和小麦。
“最后一只叫冬天………有四只冰凉的小脚丫“一年有四季，想想真不错，如果少一个或者多一个，叫我们可怎么过？”2．这其实就是弗雷德里克收集的（）设计意图：（无论是老师刚升入四年级的学生，面对的是新的人教版课文，对新的学习任务，教者采用半扶半放的方式去引导学生质疑很有必要。
）3．默读课文（11－31自然段），你能像老师这样也提出一个有价值的问题吗？学生自读课文，并把提出的间题写下来，并写上自己的名字设计意图：（让学生有一种自豪感。
）4．全班交流反馈①说说你提出的问题？②引导理解“色彩”和“阳光”的相关问题，找出有关句子读一读【阳光】“河上眼晴，”弗雷德里克一边说着，一边爬上一块大石头，“现在我给你们阳光你们感觉到了那金色的、温暖的阳光了吧？”听着弗雷德里克的话，那四只小田鼠果然觉得暖和多了。
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课题第七单元课型单元导读课设计人指导教师审批人
学习内容第七单元
学习目标1.了解本单元内容。
帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。
2.对课文先整体把握，思考成长过程中的问题。
3体验成长的快乐，指导学生收集有关本单元的学习资料，为单课学习做准备。
学习重点理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
学习难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
学习方法读、思、谈”相结合
学前准备班班通资源
学习过程
（一）交流谈话，引入正题：
1.谈话交流：日子一天天过去，我们一天天长大。
在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题……
2.引入正题，板书课题（第七组成长故事）。
（二）初读导语，了解主题
默读导语，找出本单元的学习主题和学习目标。
1.生默读。
2.指名汇报。
（这段导语写出了本单元的学习主题，点明了学习目标也提示了学习方法。
）
3.齐读导语。
4.小结，板书：成长故事
（设计意图：意在帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。
）
（三）浏览课文，明确任务
1浏览书本目录，了解单元学习内容。
2.教师解读单元学习内容。
（设计意图：满足孩子们先睹为快的心理，对课文先整体把握，引发阅读期待，为单课学习做准备。
）
（四）自读课文，感悟内容
《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；
《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；
《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；
《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。
这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处……。