大数的认识——第二课时_教案教学设计
大数的认识第二课时
师：如果把2496放到万级，个级上如果用0来占位，那么这个数你会念吗？自己尝试着念一念。
（媒体出示）
千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
2 4 9 6 读作：二千四百九十六
2 4 9 6 0 0 0 0 读作：
（多请几个学生念5—6人，根据学生回答媒体出示）
我们再来念几个数。
（媒体出示：练习一）
练一练1：
千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
5 6 9 0 0 0 0 读作：
2 3 2 0 0 读作：
7 8 1 8 3 8 读作：
2 0 5 3 0 0 0 读作：
（每个数至少请两个同学读：根据学生读的情况媒体依次出示：五百六十九万、二万三千二百、七十八万一千八百三十八、二百零五万三千）
师：现在老师将不出示数位顺序表，这些数你还会读吗？
（媒体出示：练习一的练一练2）
练一练2：
读出下列各数
5960000207000003005000050000000
师：这些数有很多位，你有什么好办法读这些数？
生：可以先将这些数进行四位分级。
师：这个方法很好！（媒体出示）我们可以将这些数进行分级，然后在读就相对简单了。
师：请大家仔细观察这些0，你有什么发现？把你的发现告诉你的同桌。
交流汇报：这些数中的0都是每一级末尾的0
师：对呀！在读含有两级的数时，每一级末尾的0都不读。（板书：每一级（补充第三条））
（媒体出示练习二练一练1）
练一练1：
读出下列各数。
7508500 202000 12006350
《大数的认识》教学设计(第2课时)
《大数的认识》教学设计（第2课时）教学目标：1.把握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
2.在探究的过程中，通过迁移把握万级的数的读法，培养迁移能力。
3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
教学重点：含有两级数的读法。
教学难点：中间、末尾有0的数的读法。
教学预备：课件教学过程一、情境创设，揭示课题(一)读一读下面的信息1.课件出示：师：从图中你了解到了哪些信息?学生读信息。
2.师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数如何读。
(从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零)(二)点明课题1.课件出示：2.师：在生活中，还有比万更大的数，如此的数又如何读呢?今天我们就来学习亿以内数的读法。
【设计意图：通过让学生读信息中的数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法做预备。
】二、探究新知(一)整万数的读法1.2496写在个级上提问：读出那个数。
(二千四百九十六)2.把2496写在万级上，个级补上4个0师：那个数你会读吗?读一读。
(二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万)师：这两种读法，哪种简便?再用这种方法读一读。
3.试一试：3080000 40500000师：这两个数如何读?4.比较(1)师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处? (读法相同，只是数在万级时后面加一个万字)(2)师：万级上的数如何读?(读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
)5.练习：读出下面每组数。
34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000【设计意图：把个级上的数移到万级上，使学生感到两级上数的读法有练习，便于学生进行知识的迁移。
】(二)含有两级数的读法1.出示：54621师：那个数如何读?读一读。
(五万四千六百二十一)2.出示：6407000 10030040 650006 34000069(1)师：这些数如何读?读一读。
《大数的认识》第二课时教学设计
《大数的认识》第二课时教学设计◆您现在正在阅读的《大数的认识》第二课时教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《大数的认识》第二课时教学设计教学内容：第七册（P1３）教学目标：知识与技能（1）进一步巩固多位数的计数单位及相应数位（2）能够较熟练的按照四位一级的分级方法，正确读出多位数（3）掌握多位数各个数级中末尾0及中间0的正确读法过程与方法（1）以旧引新，帮助学生进行知识的迁移（2）引导学生大胆探索，掌握规律，培养学生抽象、归纳能力情感、态度、价值观通过运用所学知识解决一些简单的数学问题，体会数学与日常生活之间的联系教学过程：一、复习巩固填空：（1）10个一万是（）10个一百万是（）（2）10个一亿是（）10个十亿是（）（3）一百万里有10个（）有100个（）生归纳：上节课所学的计数单位及相邻计数单位间的进率2．填空（1）2100350是有（）个一组成的1023003405是有（）个亿（）个万和（）个一组成的。
师：你是怎么想的？（复习从右起每四个数是一级，个级表示多少个一；万级表示多少个万；亿级表示多少个亿）3．回忆多位数读法：指名学生读一读奉贤区人口：588721；闵行区人口：1081693（思想教育）归纳多位数读法：四位一级，从高位读起，读亿级和万级时，按照个级读法来读，然后再读出一个亿字和一个万字，最后读个级4．想一想读一读8500和85000000 8050和80500000 8005和80050000二、引入新知1．（1）小组讨论：个级数中0的读法是怎样的？◆您现在正在阅读的《大数的认识》第二课时教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《大数的认识》第二课时教学设计在读个级数时末尾的0不读，如果中间出现1个或2个0都只读1个零。
而在万级中出现一个或若干个0该怎样读？万级和亿级读法和个级一样，所读0的读法也是一样的。
得出规律后，读一读每组数体会一下（小组讨论）（2）生归纳：在读个级数时末尾的0不读，如果中间连续出现2个0都只读1个零。
四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】
四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】《大数的认识》教案篇一教学目标：1、明白生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，明白亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，明白数级、数位，掌握数位顺序表。
2、结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义3、在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的好处。
教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点：体会“位值”的含义大数的认识。
教学准备：课件、计数器教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1、课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息2、师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都明白什么？学生能够从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3、课件出示：（1）师：说一说，从图中，你明白了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，这天我们就来认识亿以内的数大数的认识教案。
【设计意图：透过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。
透过比较两组信息中的数，使学生明白生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用十分广泛。
体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
】二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1、认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000?（2)师：如果再拨一颗珠子，是几万？(2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎样办？（万位满10，要向前一位进1）那里的一颗珠子表示多少？（十万）（4)师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？(10个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎样办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。
《大数的认识》教案（精选7篇）
《大数的认识》教案（精选7篇）《大数的认识》篇1教学目标：1.了解数的产生，认识自然数。
认识亿级的数和计数单位“十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。
2.在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。
3.使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的思想。
教学重点：数的产生过程。
教学难点：理解十进制计数法的意义和十进位值制的价值。
教学准备：教学过程：一、数的产生（一）导入1.师：我们身边有很多数，找一找。
（人数、男生数、女生数、年龄、身高、体2.师：我们的生活离不开数，可是数的产生也经历了一个漫长的过程。
（二）了解古代计数方法1.师：你知道远古时代的人是以什么为生吗？（打猎）对，他们以打猎为生，每次捕到猎物或捞到鱼需要知道捕获的数量，他们也需要数数，记录数的多少，但和那时的方法和现在不同，你知道他们用的是什么方法吗？（摆石子、刻痕、结绳计数）2.课件出示：图片师：比如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个小石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。
在木头上刻道来计捕鱼的条数的道理也是一样。
刻道计数和结绳计数也是如此。
3.课件出示：师：这是我国挖掘出来的“甲骨文”上的“数”字，这个字就源于结绳记事。
4.师：大家想，随着人们捕猎技术的进步，捕猎工具的发展，打到的猎物就会越来越多，相应的计数时，摆的石子就会越来越多，还是很不方便。
怎么办？【设计意图：通过介绍数的产生，感受“一一对应”的思想，体会古代计数方法的不便，产生对数字的需求。
】（三）符号记数1.师：随着语言的发展，逐渐出现了数词。
以后又随着文字的发展，逐渐发明了一些记数的符号，也就是最初的数字。
2.通过介绍古埃及人记数符号，揭示计数法就是表示计数单位的个数，体会没有位值带来的不便。
大数的认识 第二课时教学设计
大数的认识第二课时教学设计一、教学背景大数是小学数学中的重要内容之一，在第一课时中我们已经学习了大数的概念及阅读、写作和比较方法。
在第二课时中，我们将学习如何对大数进行四则运算，为提高学生对大数的认识和运算能力，需要使用教材和课件辅助教学。
二、教学目标1.理解大数的概念。
2.掌握大数的四则运算方法。
3.培养学生对大数的数学思维和计算能力。
三、教学内容1.大数的概念复习通过回顾第一课时的内容，巩固学生对大数的概念、读法、写法和比较方法。
2.大数的四则运算（1）大数的加法通过课件和教材中的例题，引导学生掌握大数的加法方法，包括竖式计算和补数计算。
（2）大数的减法通过课件和教材中的例题，引导学生掌握大数的减法方法，包括竖式计算和补数计算。
（3）大数的乘法通过课件和教材中的例题，引导学生掌握大数的乘法方法，包括竖式计算和公式计算。
（4）大数的除法通过课件和教材中的例题，引导学生掌握大数的除法方法，包括竖式计算和分解因数计算。
3.练习与巩固通过课堂练习和课后作业，巩固学生对大数四则运算的掌握和应用。
1.讲授法通过讲解，引导学生掌握大数的四则运算方法。
2.启发式教学法通过提问和引导，培养学生主动思考和解决问题的能力。
3.合作学习法组织学生小组合作，通过讨论和交流，提高学生对大数的理解和应用能力。
五、教学过程1.导入通过课堂讨论或引发学生兴趣的小故事，引导学生回顾大数的概念及其应用场景。
2.复习通过教材和课件，引导学生回顾大数的写法、读法和比较方法。
3.讲授通过课件和教材，讲解大数的四则运算方法，包括加减乘除。
4.合作学习将学生分为小组，每个小组选择一道大数四则运算的题目，经过讨论和交流，既巩固了学生对大数运算方法的理解，又培养了学生的团队合作意识和沟通能力。
5.课堂巩固通过课堂练习，巩固学生对大数四则运算方法的掌握和应用。
6.课后作业布置适量的课后作业，通过自主学习和解答，巩固学生对大数四则运算的应用和计算能力。
大数的认识教案（共5篇）
大数的认识教案（共5篇）第一篇：大数的认识教案第一单元大数的认识本单元教学课时10课时第一课时认读亿以内的数教学内容p2—4例1 知识准备学生学过万以内数的认识，并已知计数单位个（一）、十、百、千、万。
教学目标通过“数一数”、“说一说”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，了解各单位之间的进率。
掌握数位顺序表，会根据数级正确的读出亿以内的数。
通过情景创设、小组学习等，使学生获得正确读数的成功体验，培养学生的数感和分析、推理、综合能力。
教学重点正确理解相邻计数单位之间的关系及亿以内数的读法。
教学难点数级、数位、计数单位间的区别和“位值”的理解。
教学方法问题情境与引导学习相结合学习方法动手操作、自主探究与合作学习相结合教具准备课件数位顺序表计数器学具准备纸卡表格计数器教学过程设计：一、创设情境——生活中的大数课件出示银行工作人员数钱的情景（增强学生的感性认识）出示1张100元人民币，让学生说出面值。
如果有10张、100张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？二、探究新知——认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”1.认识“十万”（1）一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。
当学生数到9万时，问：再加1万是多少？让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。
师及时评价（2）数卡片问:小组内每人拿十万，一共有多少万？几个小组拿的数卡够十万？三个小组共拿多少万呢？2.认识“百万”，“千万”，“亿” 通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。
一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、……10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？（拨珠）在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。
当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。
《大数的认识》第二课时教学设计
《大数的认识》第二课时教学设计
《大数的认识》第二课时教学设计教学内容：第七册（P1３）
教学目标：
知识与技能
（1）进一步巩固多位数的计数单位及相应数位
（2）能够较熟练的按照四位一级的分级方法，正确读出多位数
（3）掌握多位数各个数级中末尾 0 及中间 0 的正确读法
过程与方法
（1）以旧引新，帮助学生进行知识的迁移
（2）引导学生大胆探索，掌握规律，培养学生抽象、归纳能力
情感、态度、价值观
通过运用所学知识解决一些简单的数学问题，体会数学与日常生活之间的联系教学过程：
一、复习巩固
填空：（1）10个一万是（） 10个一百万是（）
（2）10个一亿是（） 10个十亿是（）
（3）一百万里有10个（）有100个（）
生归纳：上节课所学的计数单位及相邻计数单位间的进率
2．填空
（1）_0_50是有（）个一组成的
1_30_4_是有（）个亿（）个万和（）个一组成的。
师：你是怎么想的？（复习从右起每四个数是一级，个级表示多少个一；万级表示多少个万；亿级表示多少个亿）
3．回忆多位数读法：
指名学生读一读奉贤区人口：5887_；闵行区人口：1__93（思想教育）
归纳多位数读法：四位一级，从高位读起，读亿级和万级时，按照个级读法来读，然后再读出一个亿字和一个万字，最后读个级
4．想一想读一读
8500和85000000 8_0和8_00000 80_和80_0000 二、引入新知
1．（1）小组讨论：个级数中 0 的读法是怎样的？。
四年级数学上册《大数的认识》教案、教学设计
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例引入大数的概念，让学生感受到大数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
-例如，通过介绍我国人口数量、地球与太阳之间的距离等，让学生体会到大数的实际意义。
2.实践操作，培养数感：设计丰富多样的实践活动，让学生在实际操作中感受大数，培养数感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国神舟飞船升空的壮观画面，引导学生关注火箭升空的高度数据，如“神舟飞船已经升空1000公里”。通过这一情境，让学生初步感受大数的存在和意义。
2.提问：“在生活中，你还见到过哪些大数？”让学生分享自己在生活中遇到的大数，如人口、距离、面积等，激发学生对大数的探究欲望。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
2.教师对本节课的知识点进行总结，强调大数读写、比较、计算等技能在实际生活中的应用。
3.鼓励学生在课后继续观察和思考大数在生活中的体现，将所学知识运用到实际中，提高数学素养。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
四年级数学上册《大数的认识》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握1亿以内数的认识，包括数位、计数单位及其关系，能够正确读写大数，理解大数的意义。
2.培养学生运用数学语言描述生活中大数的能力，例如表示距离、面积、人口等。
3.使学生掌握大数的比较大小、近似计算等基本技能，提高学生的计算速度和准确性。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，强调大数学习中的关键点。
3.针对学生的疑问，进行针对性讲解，帮助学生克服学习难点。
四年级上册数学大数的认识2教案
第三组数中为什么中间的“0“只读一个？（是连续的）
小白兔的话：每一级末尾所有的“0”都不读。
三、巩固练习
1．先分级，说出最高位，读一读：
370500 5108000
2030082400 135648
20100590 100140000060
2.完成书本p15/5
师：你认为读哪些数的时候大家可能遇到困难？
2.想一想，读一读
8500和85000000
8050和80500000
8005和80050000
（1）小组讨论：“万以内的数中“0”的读法是怎样的？而在多位数中出现一个或若干个“0”该怎样读？得出规律后，
读一读每组数体会一下
（2）生归纳：
（3）全班读一读这3组数，体会一下多位数中“0”的读法
8005和80050000
巩固练习
1．先分级，说出最高位，读一读：
370500 5108000
2030082400 135648
20100590 100140000060
课时练习
《小学教材全解:数学》大数认识2课后练习
课后反馈
学生人数
1
学生表现
学生听课认真、掌握知识点较好
出示：上海人口16767700
总结亿以内数的读法：
1.分级1676，7700
2.从高位读起
3.每级按个级读法读
4.万级读完加万字
教师板书：一千六百七十六万七千七百
出示：5600000000
按步骤做
（1）分级；
（2）5和6在什么级上？ 怎么读？读完之后加什么字？
（3）试读；
（4）总结：亿以上的大数怎样读？
四年级上册数学教案-第1单元-大数的认识(复习课二)∣人教新课标
四年级上册数学教案-第1单元-大数的认识（复习课二）∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生进一步掌握整数的认识，能正确读写整数，了解十进制计数法，能进行整数的改写和近似数取值。
2. 过程与方法：通过观察、讨论等活动，培养学生的数感和数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：整数的读写、改写及求近似数。
2. 教学难点：整数的改写和求近似数的方法。
三、教学过程1. 导入新课- 教师通过创设情境，引导学生回顾已学的大数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习- 教师引导学生学习整数的读写方法，通过举例、练习等形式，使学生掌握整数的读写规则。
- 教师讲解十进制计数法，让学生了解每相邻的两个计数单位之间的进率都为十。
- 教师通过讲解、举例，使学生掌握整数的改写方法，能熟练地进行整数的改写。
- 教师引导学生学习求近似数的方法，让学生学会利用“四舍五入法”求整数的近似数。
3. 巩固练习- 教师设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
4. 课堂小结- 教师引导学生对本节课所学知识进行总结，梳理知识脉络，强化记忆。
5. 课后作业（课后作业内容请见附件）- 教师布置课后作业，帮助学生巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在愉快的氛围中学习数学。
附件：课后作业1. 读出下列各数：1000000 2000000 3000000 4000000 5000000 6000000 7000000 8000000 9000000 100000002. 写出下列各数：一百万二百万三百万四百万五百万六百万七百万八百万九百万一千万3. 将下列各数改写成用“万”作单位的数：1000000 2000000 3000000 4000000 5000000 6000000 7000000 8000000 9000000 100000004. 将下列各数改写成用“亿”作单位的数：100000000 200000000 300000000 400000000 500000000 600000000 700000000 800000000 900000000 10000000005. 求100000的近似数（保留到万位）。
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》教案
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》教案一. 教材分析《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》这一单元主要让学生掌握亿以内数的读写方法，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。
本节课是本单元的第二课时，通过例2和例3的学习，使学生能够进一步理解和掌握亿以内数的读写方法，以及数的比较和大小判断。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了亿以内数的读写方法，对数的比较和大小判断也有一定的了解。
但部分学生可能对数的读写方法还不够熟练，对数的比较和大小判断的规则还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行重点辅导。
三. 教学目标1.使学生能够熟练掌握亿以内数的读写方法。
2.使学生能够理解并掌握数的比较和大小判断的规则。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.亿以内数的读写方法的熟练掌握。
2.数的比较和大小判断的规则的理解和掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材。
2.准备教学PPT和教学课件。
3.准备练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT和课件，呈现例2和例3，引导学生观察和思考，引导学生发现数的读写方法和比较大小判断的规则。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作练习，通过练习题，使学生进一步理解和掌握亿的读写方法和比较大小判断的规则。
4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生进行讨论和交流，巩固已学的知识，并通过测试题进行自我检测。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和探究，如何应用已学的知识解决实际问题，并通过案例分析，使学生能够将知识运用到实际中。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容和知识点进行总结，使学生形成完整的知识体系。
小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀6篇】
小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀6篇】《大数的认识》教案篇一一、教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
2、培养学生归纳整理的能力。
3、结合练习素材培养学生的数感。
4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。
二、教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
三、教学难点：结合练习素材培养学生的数感。
四、教具、学具：多媒体设备、知识卡片。
五、教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。
设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。
（二）回顾整理，构建网络1、制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息。
.。
看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。
现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。
然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。
然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。
设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。
2、大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！（1）请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。
2000 0000读作：2342 0000读作：（2）请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。
二千三百四十二万一千零五，写作：二千九百二十六万六千二百零一，写作：思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。
沪教版四年级上册《大数的认识(第二课时)》数学教案
沪教版四年级上册《大数的认识（第二课时）》数学教案一、教学目标1.让学生能够正确理解大数的概念，并能掌握大数的读写方法；2.培养学生分析和解决大数问题的能力；3.提高学生的观察、思维和表达能力；4.培养学生对数学的兴趣和学习的主动性。
二、教学内容1.大数的概念及读法；2.大数的写法；3.大数的比较。
三、教学重点1.学生能够正确读写大数；2.学生能够利用大数的大小来比较。
四、教学步骤1. 导入与新知呈现（5分钟）•引入大数的概念：大数是由很多位的数字组成的数，比如千、万、亿等；•出示大数的例子：2000、30000、800000；•教师示范读写大数，并与学生一起读写。
2. 大数的读写（10分钟）•讲解大数的读法规律：先读最高位的整数，再读后面的位数和单位；•给学生出示几个大数，让学生自己读写。
3. 大数的写法（20分钟）•引导学生观察并探讨大数的写法规律；•分组活动：每个小组随机抽取一个大数，要求小组成员一起讨论写出这个大数；•请各小组依次展示自己的写法，进行对比和讨论。
4. 大数的比较（25分钟）•引导学生观察并探讨大数的大小关系；•出示两个大数，进行比较并让学生说出比较结果；•分组活动：每个小组给出两个大数的比较，要求小组成员一起讨论并写出比较结果；•请各小组依次展示自己的比较结果，进行对比和讨论。
5. 小结与拓展（5分钟）•教师对本节课的内容进行小结回顾；•提出课后拓展问题：请学生在生活中寻找更多的大数并写出来。
五、教学反思本节课通过引入大数概念，让学生理解大数的概念和特点，掌握大数的读写方法。
通过分组讨论和活动，培养学生的观察、思维和表达能力。
同时，通过比较大数大小的活动，提高学生逻辑思维和分析问题的能力。
课后拓展问题可以进一步巩固学生对大数的认识，并培养他们的自主学习能力。
大数的认识第二课时教案
第二课时一．教学内容：p5----6及相应的练习。
二．教学目标：1．掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数规则。
2．通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
3．培养合作，探究精神。
三．教学重点难点：1．含两级的数的读法。
2．数位上出现0的读法。
四．教具准备：投影仪，计数器五．教学进程：（一）创设情境，引入课题看书，指出在日常生活中，经常会使用到大数，如p2的人口普查，大家试读一下。
指出本节课的课题，并板书。
问：看到这课题，本节课你要学会什么？（明确目的）（二）合作学习探究新知1．同桌之间，互相读数。
5432 5002 5200 5020让学生说说读万以内数的方法。
（初步体会）2电脑课件出示数位：然后对照数位写上数字。
3讨论提纲：（1）这些数有哪几级？（2）496和24960000在数位上的区别。
（3）应怎样读24960000？（4）6407000和85000300又应该怎样处理？4．小结：分级---先读万级上的---接着读个级上的数。
5．总结方法：让学生讨论p5的三个框图的问题。
6．同桌互相说说本节课的学习内容，及读数的基本方法。
7．看书质疑。
（三）联系新知，解决问题1．P5做一做2．判断题：（1）30003中两个3所表示的数值是一样的。
（）（2）万级的数表示多少个万，个级的数表示多少个1。
（）……2.读一读，比一比306和3060000 12850000和1285……3.先分级，再读数1358412 32000004 908067……（四）课后延伸1．看书p52．P8n3课后反思：本节课以自学为主，学生对读数的方法都掌握，特别体会到分级的作用。
由此可见，四年级的学生的自学能力是很强的，能否表现出来，就要看教者的引导。
四年级数学上册《大数认识》教案、教学设计
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到学生已经掌握了万以内数的读写、比较和四则运算等基本知识，具备了一定的数学基础。但四年级的学生在面对大数的认识时，可能会出现以下情况：
1.数位混淆：由于大数的数位较多，学生容易在读写、比较过程中出现数位混淆的情况，需要教师通过具体实例和教具帮助学生理清数位关系。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个生活中含有大数的实例，讨论如何正确读写这个大数，如何比较大小，以及如何进行四则运算。
2.各小组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生深入探讨大数的读写、比较和运算方法。
四年级数学上册《大数认识》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解大数的概念，掌握大数的数位顺序，能够正确读写大数，并了解大数的组成。
2.掌握大数的大小比较方法，能够准确比较两个大数的大小，并运用到实际情境中。
3.熟练进行大数的四则运算，掌握大数的加减乘除运算规则，提高运算速度和准确性。
4.能够运用大数解决实际问题，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示大数的数位顺序表，讲解每一位的名称和计数单位，让学生明确大数的读写规则。
2.结合数轴、计数器等教具，讲解大数的大小比较方法，让学生通过实际操作，加深对大小比较规则的理解。
3.通过具体的例题，讲解大数的四则运算方法，引导学生总结运算规律，提高运算速度和准确性。
4.结合生活实例，讲解大数的实际应用，让学生明白学习大数的意义和价值。
3.小组合作，促进交流：采用小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
充分利用教材的《大数的认识》数学教案二篇
《大数的认识》数学教案二篇是一份非常重要的教材，通过全面介绍大数的认知方法，可以有效提高同学们的数学素养和技能，帮助他们更好地掌握数学知识。
在教学中，我们应该充分利用这份教材，通过科学合理的教学实践，让学生们真正理解数字的玄妙之处。
第一篇教案主要讲解一定范围内的大数的认知方法。
在这份教材中，我们可以看到教学方法十分科学，主要采用了视觉和操作两种方法帮助同学们理解大数的概念和计算方法。
在学习这份教材时，同学需要能够掌握大数的整体和部分概念，掌握大数的读写方法，并且能够进行加减乘除的简单运算。
在教学中，我们可以通过举例和实际操作等方式，辅助同学们理解大数的概念，使其从感性认识逐渐转向理性认识，最终提高课程的效果。
同时，在教学中，我们应该注意课程的趣味性。
这篇教案通过丰富的视频和漫画等方式，为我们展示了简单的数学概念是如何变得生动有趣的。
我们可以通过视频和其他辅助教材，比如模拟演示和数字应用软件，为学生们带来些许创意和未知的乐趣。
同时，我们也可以利用目标轻松的知识点，实现与学生的快乐互动和沟通。
这样不只能吸引同学们的注意力，更能促进教学过程中的健康交流和互动，从而达到更好的教学效果。
第二篇教案则更多的涉及到大数的读写、进位和减法等计算方法。
在这篇教案中，我们可以看到更为详细的教学内容，通过实际的计算过程，让同学们逐渐掌握大数计算的方法。
在教学时，我们应该注意到同学们对于数字进位以及减法方面的理解和掌握情况，因为这些知识点是非常重要也非常基础的环节，建立在此基础上，同学们才能更好地掌握进一步的知识。
除了科学的教学方法和有趣的教学内容外，我们还应该注意到教学效果的调查分析。
通过回顾学习过程，建立课后反馈机制，并及时调整教学计划和方式，促进教学的有效性。
同时，我们还应该尝试采用多种形式的考核评价，并尽可能通过实际的演示和讲解，让同学们能够在不同的情况下进行决策和分析。
《大数的认识》数学教案二篇是一份质量非常高的教材，在教学中，我们应该充分利用其科学、有趣和基础的特点，帮助学生提高数学技能，开发数学思想，从而让学生们在实际生活中更好地应对数字的各种场景和挑战。
《大数的认识》教案
《大数的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握大数的认识方法，能够正确读写大数，理解大数的意义。
2. 培养学生数感和逻辑思维能力，提高学生对大数的理解和运用能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容：1. 大数的认识方法2. 大数的读写规则3. 大数的大小比较4. 大数的应用三、教学重点与难点：1. 重点：大数的认识方法，大数的读写规则，大数的大小比较。
2. 难点：大数的认识方法和大小比较的应用。
四、教学准备：1. 教学PPT2. 大数卡片3. 学生分组合作学习材料五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示大数的图片，引导学生关注大数，激发学生对大数的兴趣。
2. 教学大数的认识方法：教师通过PPT讲解大数的认识方法，学生跟随教师一起学习。
3. 教学大数的读写规则：教师通过PPT讲解大数的读写规则，学生跟随教师一起学习。
4. 教学大数的大小比较：教师通过PPT讲解大数的大小比较方法，学生跟随教师一起学习。
5. 实践与应用：教师发放大数卡片，学生分组进行大数的认识、读写和比较的实践活动。
6. 总结与反思：教师引导学生总结大数的认识方法、读写规则和大小比较的方法，学生分享自己的学习心得。
7. 作业布置：教师布置有关大数的练习题目，学生回家进行巩固练习。
8. 教学反思：教师对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一次教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践活动和作业完成情况，评价学生对大数认识方法的掌握程度。
2. 通过小组讨论和问题解答，评价学生对大数读写规则的理解和运用能力。
3. 通过大小比较的练习题和课堂互动，评价学生对大数大小比较方法的掌握情况。
七、教学拓展：1. 引导学生思考大数在实际生活中的应用，如统计数据、科学研究等。
2. 邀请相关领域的专业人士进行讲座，让学生更深入地了解大数在实际工作中的应用。
八、教学策略：1. 采用直观演示法，通过PPT和大数卡片等教具，帮助学生形象地理解大数。
大数的认识教学设计（精选6篇）
大数的认识教学设计（精选6篇）大数的认识教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的大数的认识教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
大数的认识教学设计篇1教学目标：1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。
2、进一步培养学生的数感。
3、使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。
4、培养学生的反思意识和合作精神。
教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数教学准备：ppt课件。
教学策略：通过引导学生回忆，复习各知识点和重难点，然后通过练习巩固对知识的掌握和应用。
教学过程：一、复习整理1、本节课对多位数的认识这部分知识进行整理和复习。
板书课题：复习多位数的认识2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。
问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？二、复习知识点1、复习数位顺序表（1）什么叫数位、计数单位、数级（2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿（3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
（4）自然数的认识表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。
问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？2、多位数的读写法的方法是什么？3、改写和省略的方法是什么？4、如何比较数的大小？三、练习内容1、读出下面各数。
4231579（）30050082（）3960400000（）7000700070（）700300009（）26740020000（）315400000（）50708000000（）2、写出下面各数三千零三万三百零三（）一千零五十万四千零二十（）二十亿零七百六十八（）三百一十亿七千零八万三千零四十（）3、改写成以万做单位的数。
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大数的认识——第二课时
学习内容
亿以内数的读写法（例2、例3）
“一”p/1，“作”p/1的分析
课时进度
4-1-2
学习目标
1、分析“一”p/1，“作”p/1，使学生进一步正确认识亿以内数，知道该数的某一位在什么数位上，且表示什么；是由什么组成的。
2、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。
3、培养学生类推迁移的能力
过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。
情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
课前分析
教材
重点:亿以内数的读写方法
难点:中间、末尾有0的数的读
学生
学生对于万以内数的读写很是熟练，就亿以内数的读写法，不同学生有不同的看法，关键是通过怎样的方法让学生正确理解并掌握。
教学准备
投影仪小黑板
设计意图
由于时间的关系（一天只有一节数学课），所以在新课前，先分析前一天的作业，而后在进行新授。
学生对于万以内数的读写很是熟练，就亿以内数的读写法，不同学生有不同的看法，所以安排学生先自由读、写，而后组织讨论，老师参与引导，最终得出含两级的数怎么读，万级的数和个级的数在读法上的异同及如何写数。
而后进行练习巩固。
教学过程：
一、作业的讲评
利用课前准备时间与学生交流，使得在黑板上出示数位顺序表
1、“一”p/1
（1）借助数位顺序表
（2）一个多位数加上1后等于100万，这个数是（）填一填第四小题
方法一：可以将100万写成1000000，而后用1000000—1，算出结果就可以了。
方法二：将100万对照数位顺序表写下来，而后去掉1，这样看着顺序表也能知道答案了。
2、“作”p/1
（1）相邻的两个计数单位之间的进率是10
（2）84507600，8表示8个（），4表示（）个（），5表示（）
第四题
要看清题目意思，认真仔细
二、学习亿以内数的读法
1、拿出作业本上的最末题
……
亿位
千万位
百万位
十万位
万位
千位
百位
十位
个位
8
4
5
7
6
（1）让学生自由读
（2）小组交流讨论，该怎样读，为什么
（3）反馈，老师做引导，而后作结
读作：八千四百五十万七千六百
a、从高位读起
b、按照个级的读法，每一级的数读后加读‘万’或“亿”
（4）思考：怎样去分辨这个数是在个级或万级？
目的在于明确在读数之前必须先分级，有助于简单的读数。
2、读数：
13819000各自读，交流
分级-从高位读起-按照个级读法，只是在后面加读级名最好在数位顺序表上体现，或进行分级。
2496640700085000300
先各自读，将其读法写下来，而后集体交流读法
3、小结
我国习惯上把多位数按四位分级，即从个位起，每四个数位为一级。
个、十、百、千四位，称为“个级”；万、十万、百万、千万四位，称为“万级”；亿、十亿、百亿、千亿四位，称为“亿级”。
个级、万级、亿级、……称为“数级”。
按照四位分级的原则，我国的读数法则是：（1）四位以内的数，按照数位顺序从高位读起。
（2）
四位以上的数，先从右向左四位分级，然后从最高位起，顺次读出各级里的数和它们的级名。
（3）如果一个数末尾有“0”，末尾的“0”不读；每一级末尾的“0”也不读；其他数位上，不论连续有几个“0”，只读一个零。
例如30500804500，读作三百零五亿零八十万四千五百。
三、学习亿以内数的写法
1、六千八百五十万四千二百学生尝试写数-交流-确定方法（分级，借助数位顺序表）
2、三千零八万一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十二
学生练习后，指名到前板演，而后讲评，最终得出写数的方法：先分级，从高位写起，某一位一个计数单位也没有写0占位。
3、讨论：
什么时候写0，写几个0
三、复习巩固
书本p/5做一做，p/7做一做
四、回顾总结：
收获、有什么遗憾
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