大数的认识——第二课时_教案教学设计

大数的认识——第二课时

学习内容

亿以内数的读写法（例2、例3）

“一”p/1，“作”p/1的分析

课时进度

4-1-2

学习目标

1、分析“一”p/1，“作”p/1，使学生进一步正确认识亿以内数，知道该数的某一位在什么数位上，且表示什么；是由什么组成的。

2、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。

3、培养学生类推迁移的能力

过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。

情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

课前分析

教材

重点:亿以内数的读写方法

难点:中间、末尾有0的数的读

学生

学生对于万以内数的读写很是熟练，就亿以内数的读写法，不同学生有不同的看法，关键是通过怎样的方法让学生正确理解并掌握。

教学准备

投影仪小黑板

设计意图

由于时间的关系（一天只有一节数学课），所以在新课前，先分析前一天的作业，而后在进行新授。学生对于万以内数的读写很是熟练，就亿以内数的读写法，不同学生有不同的看法，所以安排学生先自由读、写，而后组织讨论，老师参与引导，最终得出含两级的数怎么读，万级的数和个级的数在读法上的异同及如何写数。而后进行练习巩固。教学过程：

一、作业的讲评

利用课前准备时间与学生交流，使得在黑板上出示数位顺序表

1、“一”p/1

（1）借助数位顺序表

（2）一个多位数加上1后等于100万，这个数是（）填一填第四小题

方法一：可以将100万写成1000000，而后用1000000—1，算出结果就可以了。

方法二：将100万对照数位顺序表写下来，而后去掉1，这样看着顺序表也能知道答案了。

2、“作”p/1

（1）相邻的两个计数单位之间的进率是10

（2）84507600，8表示8个（），4表示（）个（），5表示（）

第四题

要看清题目意思，认真仔细

二、学习亿以内数的读法

1、拿出作业本上的最末题

……

亿位

千万位

百万位

十万位

万位

千位

百位

十位

个位

8

4

5

7

6

（1）让学生自由读

（2）小组交流讨论，该怎样读，为什么

（3）反馈，老师做引导，而后作结

读作：八千四百五十万七千六百

a、从高位读起

b、按照个级的读法，每一级的数读后加读‘万’或“亿”

（4）思考：怎样去分辨这个数是在个级或万级？

目的在于明确在读数之前必须先分级，有助于简单的读数。

2、读数：

13819000各自读，交流

分级-从高位读起-按照个级读法，只是在后面加读级名最好在数位顺序表上体现，或进行分级。

2496640700085000300

先各自读，将其读法写下来，而后集体交流读法

3、小结

我国习惯上把多位数按四位分级，即从个位起，每四个数位为一级。个、十、百、千四位，称为“个级”；万、十万、百万、千万四位，称为“万级”；亿、十亿、百亿、千亿四位，称为“亿级”。个级、万级、亿级、……称为“数级”。按照四位分级的原则，我国的读数法则是：（1）四位以内的数，按照数位顺序从高位读起。（2）

四位以上的数，先从右向左四位分级，然后从最高位起，顺次读出各级里的数和它们的级名。（3）如果一个数末尾有“0”，末尾的“0”不读；每一级末尾的“0”也不读；其他数位上，不论连续有几个“0”，只读一个零。例如30500804500，读作三百零五亿零八十万四千五百。

三、学习亿以内数的写法

1、六千八百五十万四千二百学生尝试写数-交流-确定方法（分级，借助数位顺序表）

2、三千零八万一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十二

学生练习后，指名到前板演，而后讲评，最终得出写数的方法：先分级，从高位写起，某一位一个计数单位也没有写0占位。

3、讨论：

什么时候写0，写几个0

三、复习巩固

书本p/5做一做，p/7做一做

四、回顾总结：

收获、有什么遗憾

感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢