锄禾案例(1)
《锄禾》教学案例（精选16篇）
《锄禾》教学案例（精选16篇）《锄禾》篇1一、教学目标：1、认识9个生字，认识偏旁“皿”；2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗句，从中受到教育，体会农民伯伯劳动的辛苦，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
4.培养学生的合作意识和自学能力二、教学重点与难点教学重点：认读9个生字；正确、流利地朗读课文教学难点：理解诗句，体会农民伯伯劳动的辛苦，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
教具准备：挂图教学过程：一、导入新课1、谈话导入：孩子们，你们知道我们每天吃的香喷喷的白米饭是怎么来的吗？生自由发言2. 师：我们一起去看看，出示挂图，问：图上画着什么？画着怎样的情景？（夏天的中午，火辣辣的太阳当空照，……）3. 生谈感受。
4. 师小结：小朋友的感受都特别深，感受到了农民伯伯劳动的辛苦，今天我们就来学习一首古诗。
揭示课题《锄禾》。
板书课题，读题。
5.生试着说“锄禾”含义。
师简单阐述，“锄禾”是为禾苗锄草的意思。
二、初读课文。
1.师：有的小朋友已经会读这首诗，谁愿意读给大家听呢，其他小朋友认真听，并用手指课文。
2.师：想不想像他读那么好呢，那请小朋友在自己的小组内用自己喜欢的识字方法合作学习，互相帮助认识不认识的生字。
3.师：现在请小朋友在自己的小组内合作读课文，看哪一组合作得最好。
4.反馈读：.指名个别学生读—听录音读—小组赛读—齐读。
三、理解课文1.结合课文，说说你理解读懂了那些句子。
2.生发言。
2.师小结：这首诗告诉我们烈日当空，农民挥汗锄禾，我们应该珍惜粮食，每一粒都来得不容易。
3.齐读课文。
四、认读生字。
1.教师拼读生字，学生跟读。
2.师：请小朋友在自己的小组内拼读生字，其他组员注意纠正，会读的小朋友帮助不会读的小朋友。
3.交流识字小窍门，说说如何更快地记住生字。
4.生字开花游戏，给生字组词。
5.开火车认读生字。
五、课堂小结师：这节课我们学习了一首古诗，感受到农民伯伯种田的辛苦，一粒饭就是一滴汗啊，所以我们要爱惜粮食，不浪费粮食。
锄禾教案（通用7篇）
锄禾教案（通用7篇）锄禾篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：82《锄禾》教案教学目的1.学会本课生字和由生字组成的新词。
2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。
教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。
3.练习用自己的话说说这首诗的内容。
4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。
教学时间2课时教学重点1.理解诗意及作者的感情。
2.学会本课生字并正确背诵全诗。
教学难点理解诗中每个字的意思。
教学准备一幅彩色挂图。
【感谢您浏览！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（）网址是www.】教学过程第一课时一、启发谈话：今天我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。
很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什么意思呢？我们一起来学习。
板书：《锄禾》二、指名朗读课文。
同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。
三、讲读课文：（一）板书：锄禾日当午，汗滴禾下土。
1.讲解字意：锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。
禾：指禾苗或庄稼。
日：太阳。
当：正是什么时候的意思。
午：中午。
2.请同学们讲解上述字的意思。
3.说说前半句话的意思：（参考：在炎热的夏天，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。
）4.理解字意：滴：滴到的意思。
5.说说后半句诗的意思。
（参考：汗水滴到禾苗下边的土里。
）（二）看图说说第一句诗的意思。
中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
（三）板书谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
1.理解字意：盘：盘子餐：饭食皆：都的意思2.第2句诗的意思：（提示：可以让同学自己来说。
）（参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。
）（四）说说这首诗的意思。
（指名2～3人）（五）指名背诵全诗。
四、小结：这首诗告诉我们一个什么道理？（提示：作者看到农民辛苦劳动，知道粮食来得不容易，表达了对农民劳动的艰辛的同情。
告诫人们要爱惜粮食。
）第二课时一、检查背诵情况。
2018年《古诗两首(锄禾、悯农)》教学案例-文档资料
《古诗两首(锄禾、悯农)》教学案例教学目标:1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板主要板书计划20 古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排:课内:描红、仿影、临写、朗读课外:背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?2、今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。
解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈出生字词。
教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆(1)自由拼读，读准字音。
(2)指名认读，提醒学生前鼻音的字。
(3)怎么记住这些字?学生自主学习，然后交流。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢?2、教师范读，领读。
(1)自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
(2)指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
(3)自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、教师介绍粟。
2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。
四年级上册音乐教案第一单元音乐实践《悯农》｜人教版
5.培养学生的社会责任感，通过学习《悯农》，引导学生珍惜粮食，尊重劳动者，培养良好的道德品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：《悯农》的旋律、节奏和歌词是本节课的核心内容。学生需要熟练掌握歌曲的旋律线条、节奏型和歌词内容，以便于在合唱表演中准确表达歌曲的情感。
四年级上册音乐教案第一单元音乐实践《悯农》｜人教版
一、教学内容
四年级上册音乐教案第一单元音乐实践《悯农》｜人教版
1.教学歌曲：《悯农》
2.音乐理论知识：学习音高、音长、节奏等基本音乐符号。
3.感知与体验：通过演唱《悯农》，体会农民辛勤劳作的艰辛，培养珍惜粮食、尊重劳动的观念。
4.实践活动：学唱《悯农》，并进行合唱表演。
其次，在情感表达方面，虽然学生们能够理解《悯农》所传达的尊重劳动者、珍惜粮食的主题，但在实际演唱过程中，他们往往表现得过于生硬，缺乏情感的自然流露。针对这一问题，我想在下次课中尝试通过情境创设、角色扮演等方法，让学生们更深入地体验歌曲所表达的情感。
此外，在小组讨论环节，学生们表现得积极主动，提出了许多有见地的观点。但在成果分享时，部分学生表达不够清晰，这可能是由于他们对讨论主题的理解不够深入。在今后的教学中，我将加强对学生的引导，帮助他们更好地理解讨论主题，提高表达能力。
举例：在歌曲《悯农》的合唱部分，学生可能会在“粒粒皆辛苦”的旋律跳跃处出现音准偏差，或者在表达“汗滴禾下土”的情感时缺乏感染力，这些都需要教师在教学中特别关注和指导。
针对以上难点和重点，教师应采取以下措施：
-对于节奏和音准的难点，教师可以通过分解练习、节奏打击乐和音准练习来帮助学生逐步掌握。
《锄禾》教案——平等互动转变学习方式
《锄禾》教案——平等互动转变学习方式一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民劳动的艰辛。
（3）学会生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的互动交流能力。
（2）运用图片、视频等资源，培养学生的观察力和想象力。
（3）学会通过质疑、讨论等方法，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、珍惜粮食的价值观。
（2）培养学生与同学平等互动、共同学习的良好态度。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍《锄禾》的作者李绅以及诗歌创作的背景，让学生了解古代农民的劳动生活。
2. 诗歌学习：（1）让学生反复朗读《锄禾》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）分析诗歌的意象，如“锄禾日当午”，“汗滴禾下土”等，引导学生发挥想象力，理解农民辛勤劳动的情景。
（3）讲解生字词，如“锄禾”、“汗滴”等，让学生学会正确运用。
三、教学过程：1. 导入：通过播放农田劳作的视频，引导学生关注农民的辛勤劳动。
2. 学习诗歌：（1）让学生自由朗读《锄禾》，感受诗歌的韵律。
（2）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
（3）学生齐读，培养集体荣誉感。
四、互动环节：1. 分组讨论：让学生以小组为单位，讨论农民劳动的艰辛以及粮食的来之不易。
2. 分享心得：邀请各小组代表分享讨论成果，培养学生的表达能力。
五、总结与拓展：1. 总结：强调农民劳动的辛勤，教育学生珍惜粮食，热爱劳动。
2. 拓展：布置作业，让学生回家后观察家长或其他家庭成员的劳动场景，体会劳动的辛苦，并写一篇心得体会。
3. 课后反思：教师针对课堂教学进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生完成的作业，如字词掌握情况、诗歌背诵和理解程度，以及心得体会的质量。
乡村除草新闻稿
乡村除草新闻稿
案例一：
“锄禾日当午，汗滴禾下土、谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”我们村奴力古·马木提吟诗说到。
2015年5月9日星期六上午骄阳灿烂，春光明媚，天昆百村的村民们义务除草，美化乡村。
特组织除草活动，清除杂草杂物美化乡村。
村民们们精神抖擞，斗志昂扬，大家协同一致，经过一个上午的努力清扫，绿化带整洁卫生，使大队院容院貌整体焕然一新。
一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱”。
“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”,虽然这次劳动让大家都很辛苦，但是大家纷纷表示这次活动非常有意义。
通过开展这次义务除草活动，大大提高了大家的主人翁意识。
案例二：
为了改善辖区居民的生活环境，提高乡村的环境质量，给居民营
造一个干净、整洁的卫生环境。
近日，建工街道长新社区开展“清除杂草美化乡村”活动。
在活动中，社区工作人员、志愿者十余人戴好手套、手拿镰刀、
铁爬子等工具对铁西路两侧生长旺盛的杂草进行了清理。
大家不顾天
气的炎热，分工负责，热情高涨，挥汗除草，任劳任怨，发扬不怕脏、不怕累的精神，为乡村的良好卫生环境挥洒辛勤的汗水，整个劳动场面热火朝天，有的用镰刀割，有的用铁爬子拢，还有的对难以除掉的杂草，就用手连根拔起，经过一个多小时的共同努力，将铁西路两侧的杂草全部清除干净，辖区环境得到了很大的改善，大家看到自己的辛勤劳动成果，露出了满意的笑容。
通过此次清除杂草活动，社区工作人员、志愿者不仅发扬为
人民服务精神，以实际行动保护环境，同时提高居民的环卫意识，美化了辖区环境，并且得到了居民的称赞。
锄禾的教学设计范文
锄禾的教学设计范文教学设计:锄禾一、教学目标:1.知识目标：了解《锄禾》这首古诗的内容与背景。
2.技能目标：能够朗读《锄禾》这首诗，理解其意义。
3.情感目标：培养学生对农民劳动的尊重和赞美之情。
二、教学内容:诗歌《锄禾》。
三、教学过程:1.导入(15分钟)a.引导学生思考：你们看过或了解过哪些关于农村劳动的诗歌？b.引入新课：今天我们要学习一首古诗《锄禾》。
2.学习(40分钟)a.向学生展示《锄禾》的诗歌内容，然后让学生朗读一遍。
b.分组合作：将学生分成若干小组，每个小组选择一句诗，用他们自己的话解释诗句的意思，并通过小组讨论的方式展示。
c.全班分享：每个小组派代表分享该句诗的解释和讨论内容。
d.引导学生：通过小组和整体讨论，理解《锄禾》这首诗的含义和背景。
3.拓展(30分钟)a.阅读讨论：教师提问并引导学生思考：农人的辛勤劳动有什么意义？为什么我们要尊重和赞美农民？c.学生分享：自愿的学生可在课堂上分享他们的读后感。
4.总结与评价(15分钟)a.牵引问题：回顾课堂讨论，引导学生总结学到的内容。
b.诗歌朗诵：请学生再次朗诵《锄禾》，并评价他们的表演。
c.知识评价：给学生发放一份小测验，检查他们对《锄禾》的了解程度。
四、教学手段与学习资源:1.教学手段：讲授、讨论、小组合作、自主阅读、课堂分享。
2.学习资源：《锄禾》的诗歌文本、学生分组活动材料、有关农民劳动的文章或故事、小测验。
五、教学延伸:1.如果时间允许，可以让学生亲身体验一些农村劳动，比如植树、田间劳作等。
2.让学生了解现代农业科技的发展，为农民劳动提供更多便利和高效的工具等。
六、课堂反思:通过本次课的教学，学生应能够了解《锄禾》这首古诗的内容与背景，朗读诗歌并理解其意义。
通过小组合作和整体讨论，学生能够理解农民劳动的意义并尊重赞美农民劳动。
通过阅读有关农民劳动的文章或故事，学生能够进一步培养对农民劳动的情感。
在拓展阅读和学生分享环节，学生的主动性得到了充分发挥。
《锄禾》教案——平等互动转变学习方式
《锄禾》教案——平等互动转变学习方式一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民辛勤劳动的意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用角色扮演、讨论等互动方式，提高学生的表达能力和思维能力。
（3）学会通过查阅资料、询问他人等方法，主动获取知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，热爱劳动。
（2）懂得节约粮食，感恩农民辛勤劳动。
（3）树立正确的价值观，认识到努力学习、辛勤工作的重要性。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《锄禾》。
2. 理解《锄禾》的内容，体会农民辛勤劳动的意义。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解农民辛勤劳动的意义，树立正确的价值观。
2. 运用角色扮演、讨论等互动方式，提高学生的表达能力和思维能力。
三、教学准备：1. 教学课件：《锄禾》全文、生字词、图片等。
2. 教学道具：农田、农具等模型。
3. 小组合作学习资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示农田、农具等图片，引导学生谈论农民辛勤劳动的场景。
（2）学生分享自己了解到的农民劳动知识。
2. 学习《锄禾》：（1）教师带领学生朗读《锄禾》，指导学生正确发音、停顿。
（2）学生跟读、自主朗读，体会诗歌的韵律美。
（3）教师讲解生字词，学生联系实际情景进行运用。
3. 互动环节：（1）分组讨论：农民辛勤劳动的意义。
（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
（3）角色扮演：学生扮演农民，表演农田劳动的情景，体会劳动的辛苦与快乐。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生回顾《锄禾》的内容，总结农民辛勤劳动的意义。
（2）学生分享自己的感悟，提出在生活中如何节约粮食、感恩农民劳动的做法。
（3）布置作业：回家后向家人分享《锄禾》的内容，了解家人对农民劳动的看法。
五、教学反思：本节课通过平等互动的学习方式，让学生在朗读、讨论、角色扮演等活动中，深入理解《锄禾》的内容，体会农民辛勤劳动的意义。
《古诗两首(锄禾、悯农)》教学案例
《古诗两首(锄禾、悯农)》教学案例教学目标:1.学会本课生字，明白得生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生明白得粮食的来之不易和农民劳动的辛劳，要尊重农民，爱惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具预备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板要紧板书打算20 古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛劳秋万颗饿死作业设计安排:课内:描红、仿影、临写、朗读课外:背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?2、今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
说明“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。
说明字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈出生字词。
教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛劳盘皆(1)自由拼读，读准字音。
(2)指名认读，提醒学生前鼻音的字。
(3)如何记住这些字?学生自主学习，然后交流。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书：日当午汗滴盘中餐辛劳4、讲解。
5、对比板书练习背诵。
四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字。
3、用“辛劳”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地点值得人们同情呢?2、教师范读，领读。
(1)自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
(2)指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
(3)自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、教师介绍粟。
2、学生查字典，弄明白“无”和“犹”的意思。
《锄禾》教学教案设计
《锄禾》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民劳动的艰辛。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解农民劳动的过程。
（2）培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民的敬意，理解劳动的价值。
（2）培养学生节约粮食，珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民劳动的艰辛。
难点：（1）理解农民劳动的过程，感受劳动的辛苦。
（2）培养学生节约粮食，珍惜资源的意识。
三、教学准备：1. 教学课件：《锄禾》全文。
2. 图片素材：农民劳动的图片。
3. 教学用具：黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示农民劳动的图片，引导学生关注农民的辛勤劳动。
（2）提问：同学们，你们知道农民是如何劳作的吗？他们为什么要辛苦劳动呢？2. 教学《锄禾》：（1）教师带领学生朗读《锄禾》，让学生感受诗歌的韵律。
（2）解释诗歌中的关键词语，如“锄禾日当午”，“汗滴禾下土”等。
（3）讨论诗歌所表达的主题，引导学生理解农民劳动的艰辛。
3. 讨论与思考：（1）提问：同学们，你们认为农民劳动辛苦吗？为什么？（2）引导学生思考：我们应该如何珍惜农民的劳动成果？（2）引导学生反思自己的行为，提出节约粮食，珍惜资源的行动计划。
五、作业布置：1. 回家后，向家人朗读《锄禾》，并解释诗歌的含义。
2. 写一篇短文，描述自己如何珍惜粮食，节约资源的行为。
六、教学评价：1. 评价目标：（1）学生能够正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）学生能够理解《锄禾》的内容，并能够表达出对农民劳动的尊重和珍惜粮食的态度。
2. 评价方法：（1）观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性以及朗读和背诵的表现。
（2）通过课后作业的完成情况，评价学生对课堂学习内容的掌握程度。
七、教学延伸：1. 开展一次实地考察活动，组织学生去农田体验农民劳动的过程。
《锄禾》小班教案(精选5篇)
《锄禾》小班教案(精选5篇)《锄禾》小班教案(精选5篇)编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能等等。
在这里给大家分享一些《锄禾》小班教案，希望对大家能有所帮助。
《锄禾》小班教案篇1教学目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。
体会诗句中词语的意思。
通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗2、学会本课生字，并能在田字格中正确美观地书写。
教学难点：通过朗读，理解《锄禾》大意，体会农民的辛苦和粮食的来之不易。
教学准备：拍摄一组照片;观察农民生活。
教学过程：一、分部解题，以疑导入1、小朋友们，看老师写一个字(书写：禾)认识这个字吗?你有什么办法记住它?(和“木”比较)伸出你的手，和老师一起写这个字，边写边记住它的笔顺。
知道什么是“禾”吗?(指名说)(出示禾苗图片，古代指的是粟米，泛指农作物)2、再看老师写一个字，补全课题：锄 (指名读，正音) 什么叫“锄“?3、看看图片，你知道“锄禾”是什么意思吗?指名说(为农作物除草)二、初读指导，整体感知1、唐代诗人李绅看到农民为农作物除草就写下了《锄禾》这首诗，请大家打开书本，翻到119 页，摆好读书的姿势。
听清要求：根据拼音读准每个字，读完两遍后，圈出古诗中的生字。
2、检查自读情况。
(1 )出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。
带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。
去拼音认读：先自己练读，然后开火车读(火车火车往哪开?)(2 )生字都读准了，古诗能读好吗?先听老师读，注意古诗的节奏，请你在老师停顿的地方画一条斜线。
范读后说：听出老师是怎样停顿的吗?你画在哪个字后面的?出示停顿符号，你们听到的`停顿和老师的一样吗?请你也这样停顿，自己练习读一读古诗。
锄禾的教案教学设计
锄禾的教案教学设计教学设计：《锄禾》一、教学目标：1.知识目标：了解《锄禾》这首古诗的内容意义，掌握相关的古诗词知识。
2.能力目标：培养学生的朗读能力和背诵能力，提高学生对古诗的理解和创作能力。
3.情感目标：通过学习这首古诗，培养学生对农民劳动的认同和尊重，提高学生的劳动意识。
二、教学内容：1.教材内容：课文《锄禾》。
2.相关知识：诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一些农田的图片，让学生观察并描述图片中的农民劳动的场景和内容。
引导学生思考农民劳动的重要性和意义。
2.预习（10分钟）3.分析（15分钟）教师引导学生分析诗歌的结构，比如押韵方式、诗句的节奏等。
同时，让学生逐行理解诗歌的内容，并解释其中的词语和比喻手法。
4.合作探究（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一段诗歌进行分析。
学生们可以用自己的话解释诗句的意思，并找出一些富有创意和个性化的表达方式。
小组之间可以相互交流，分享自己的想法和见解。
5.拓展实践（20分钟）让学生利用所学的知识和技巧，创作一首自己的古诗。
鼓励他们参考《锄禾》的写作风格和表达手法，思考自己想要表达的内容和情感，在班级中进行分享和交流。
6.总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结这节课所学的内容，回顾所学的知识点和技巧。
同时，引导学生思考农民劳动的意义和价值，并谈谈自己的感受和体会。
四、教学评价：1.教师对学生的互动参与和课堂表现进行评价，包括学生的观察和描述能力、诗歌理解能力、创作能力以及课堂合作交流能力。
2.学生可以通过诗歌创作的质量和表达的深度，以及对农民劳动的理解和认同来评价自己的学习。
五、教学延伸：1.学生可以进一步研究诗歌《锄禾》的背景和作者李绅的生平事迹，探究这首诗的意义和艺术价值。
2.学生可以参观农田或农场，亲身体验农民劳动的艰辛和喜悦，进一步加深对农民劳动的认识和理解。
3.学生可以选择其他古诗进行研究和创作，提高自己的古诗词水平和创作能力。
小学一年级语文教案 锄禾赛课案例9篇
小学一年级语文教案锄禾赛课案例9篇锄禾赛课案例 1（一）解诗题师：开学到现在，我们已经背了这么多古诗了，今天，唐代的一位大诗人李绅也为大家带来了一首《锄禾》指名读题，齐读师：其实题目中还藏着一个故事呢：从前，有个农民伯伯在田里种地，不久，绿油油的禾苗长出来了，特别让人喜爱，可是，这时周围的杂草也跟着张起来了，快把禾苗的营养吃光了。
如果你是农民伯伯，你会怎么做？生：我会给杂草点药水生：我会把那些杂草用锄头弄掉师：是呀，在古时候用锄头给禾苗锄草就叫“锄禾”（二）学诗文师出示插图，小朋友，你从图上看到了什么?生：我看见一个农民伯伯在给禾苗锄草师：也就是指题目生：锄禾生：我看到了太阳火辣辣的，很热师：要知道，此时正是太阳当头照的时候，也就是中午的时候，诗的第一行就告诉我们了，谁来读一读指导朗读“锄禾日当午”师：这么热，农民伯伯怎么样了生：他热得把衣服脱了生：我看到他头上的汗水都在往下掉师：看，一滴一滴都滴到禾苗的泥土中去了，引读-汗滴禾下土指导朗读“汗滴禾下土”师：小朋友，这么热的天气，你们会在哪里生：我可能在吹空调呢生：我可能在家里一边吃冷饮，一边吹电扇师：小朋友这么舒服，可是农民伯伯却冒着这么大的太阳给禾苗锄草，他们真的是生：很辛苦师：他们这么辛苦，让你想到了什么生：我们吃饭时要把饭全吃了，不能倒掉生：我们不能浪费粮食生：还要把菜全吃了师：是呀（指诗的第二句）有谁指导我们盘中的粮食是哪里来的？每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的呀！谁来读好它指导朗读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”师：小朋友，每一粒粮食都是来之不易的，让我们看着课文的插图，再来读读这首诗教学小记：这首诗对学生来说并不陌生，还没教他们就都会背了，可是要让他们真正理解诗中的的意思就不那么简单了。
课上，我充分利用文中的插图结合诗句让生体会。
古诗的题目就像是诗的眼睛，如何解，不能平白的解释，一年级的学生是不感兴趣的，于是我在题目中穿插了一个故事，在故事中解题，发现学生不但兴趣浓，而且马上就记住了。
幼儿园小小农夫耕种案例 幼儿园农夫案例
一、案例概述幼儿园小小农夫耕种案例是指在幼儿园开展农耕活动，并让幼儿参与其中，通过实地耕种和护理植物，培养幼儿的耐心、责任心和团队合作意识。
该案例不仅促进了幼儿的身心健康发展，还有助于拓展幼儿的知识面，增强对自然环境的认知和理解。
二、案例背景1. 传统观念的转变在过去，幼儿园通常被认为是一个纯粹的学习和游戏的场所，对于农耕活动这样的实践性活动并不重视，然而，随着人们对幼儿教育理念的不断深入探讨，越来越多的幼儿园开始注重让幼儿参与农耕活动，以丰富他们的生活经验和知识面。
2. 农耕活动的教育意义农耕活动是一种独特的教育形式，它可以让幼儿通过亲身实践，了解作物的生长过程，培养他们的观察力、耐心和细致性，同时也可以让他们明白劳动的意义，懂得尊重和珍惜食物。
三、案例内容1. 农耕活动的策划在幼儿园小小农夫耕种案例中，一般会提前进行周密的策划工作。
首先要选定耕种的作物，如小麦、玉米、蔬菜等；其次要准备好相关的工具和耕地，让幼儿们有一个安全舒适的活动环境；最后要制定详细的活动流程和安排，明确各项工作的任务分工。
2. 农耕活动的实施一般来说，农耕活动通常是在春季进行的，这个时候正是作物生长的关键期，也是幼儿们参与农耕活动的最佳时机。
在实施阶段，幼儿会亲自动手，播种、浇水、松土，还要学习如何爱护植物，避免损害它们，同时老师也会在旁给予指导和帮助。
3. 农耕活动的总结与共享活动结束后，幼儿园一般会组织幼儿们对这次活动进行总结与共享，让幼儿们讲述自己的体验和收获，激发他们的自豪感和归属感，同时也可以通过这种方式激发幼儿的表达能力和语言表达能力。
四、案例意义和影响1. 培养责任心和团队合作精神通过参与农耕活动，幼儿们能够从小学会承担责任，懂得珍惜劳动成果，同时在实践中还能培养他们的团队合作意识，让他们懂得在团队中相互协作，共同完成任务。
2. 拓展知识面，增强环境意识农耕活动可以让幼儿了解作物的生长过程和农业知识，增强他们对自然环境的认知和理解，同时也能激发他们保护环境、热爱大自然的意识。
精选《锄禾》教案——平等互动转变学习方式范文
精选《锄禾》教案——平等互动转变学习方式范文【教案格式及要点】一·课题二·教学目标(认知，能力，情感目标的培养方面) 三·教学重点四·课前准备五·教学过程(一般包括导入，字词，学文，拓展几部分。
当然你还可以写的更仔细)六·作业布置七·板书设计【内容】《锄禾》——平等互动转变学习方式《锄禾》是北师大版第一册第十五单元的课文，它是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。
这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。
设计理念：设计本课教学时，我以识字、写字和朗读为重点，通过师生平等互动，让学生自主、合作、探究学习，主要指导学生在语言环境中识字，在自己的朗读实践中读懂课文，培养语感，发展学生的想象能力，知道劳动成果的来之不易。
设计思路：一、对话互动，披情入文学习本课前，发挥学校地处农村的优势，布置学生留心自己的爸爸、妈妈或邻居的劳作情景，让学生从实际生活中体验到劳动的辛苦。
导入新课前，让学生在小组中交流自己看到的和想到的，让学生的心弦对话交流中被拨起。
教师趁机引导：小朋友们，劳动是一件辛苦而又多么有意义的事啊。
唐代诗人李绅就写了一首关于劳动的诗。
现在，我们一起来学习这首诗。
这么一来，整堂课就在师生、生生对话中铺开，达到以情入文的效果。
二、以读引路，整体感知1、生自主选择方法读古诗。
可自己拼读；可同桌互读；也可小组合作读。
2、指导学生读准古诗。
为了避免朗读时的枯燥无味，我采用了老师参与读、抽查学生或小组、接受老师挑战等多种朗读形式，使学生在一种融洽充满竞争的氛围中读书，无形中也培养了学生合作竞争意识。
三、合作参与，多样识字1、培养语感，听读识字充分利用小学生听力强的心理特点，采用“听读识字”的方法。
即教师边朗读古诗，边分别在诗中相应位置贴上10个需要认读的字，以此引起学生注意生字。
而后让学生在课文中画出每个生字，然后教师再范读。
锄禾教学活动设计
活动设计中班语言活动《锄禾》单位：霸州市幼儿园姓名：梁丹丹《锄禾》活动设计一、活动名称：《锄禾》二、活动目标：1.能够大声朗读古诗，并能初步理解古诗含义。
2.通过学习古诗使幼儿体会农民伯伯的辛苦，食物的来之不易，懂得珍惜粮食。
三、教学重点：在老师的引导下能够初步理解古诗的含义，体会食物来之不易，懂得珍惜粮食。
四、教学准备：教学PPT《锄禾》五、教学过程：1.谈话导入。
师：老师最近发现咱们班的小朋友吃饭的时候，好多米粒都掉在桌子上，还有的小朋友吃几口就倒掉，你们觉得这样好吗？幼：不好。
师：我们看看是不是和这两个小朋友一样？幼：是师：你们觉得这样做对不对？幼：不对师：为什么不对呀？（引导幼儿说出是浪费粮食，那样做不好。
）师：你们知道粮食是怎么得来的吗？（引导幼儿说出是农民伯伯辛苦劳动得来的。
）师：农民伯伯辛苦劳动才得来的粮食，所以我们要怎么做才对呀？幼：珍惜粮食，不浪费粮食。
师：今天我们就来学习一首爱惜粮食的古诗好不好？幼：好师：这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的，这首诗叫《锄禾》。
（幼儿跟读一边题目）2.播放课件，学习古诗含义。
（播放课件，欣赏古诗《锄禾》）师：好多小朋友都特别聪明，会背这首古诗了，那你们知道这首古诗讲的是什么事情吗？我们一起来认真学习这首古诗好不好？幼：好。
（幻灯片展示每句诗所对应的图片，帮助孩子理解诗句的意思。
）图片一：师：小朋友们看看这有一个图片，你们觉得图片里说的是什么事情呀？幼：（幼儿看图表达所看到的事物和所发生的事情。
教师进行引导。
有一个大大的太阳，有一个农民伯伯在锄地。
）师：这个图片里发生的事情就是我们古诗第一句“锄禾日当午，”（带孩子一遍。
）（图片二、图片三、图片四都同上一样进行引导，使幼儿理解诗句的意思。
）3.理解古诗含义后，带领幼儿大声朗读古诗。
4.游戏：连线找朋友。
师：老师现在遇到了一个困难，老师不小心把图片和古诗的顺序都弄乱了，他们相互之间都找不到朋友了，小朋友们能不能帮助他们找到朋友呀？（幼儿根据图片找到对应的诗句，连好线。
一年级古诗《锄禾》教学案例
一年级古诗《锄禾》教学案例教材分析:本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。
《锄禾》这首古诗既要求学生背诵,又要求学生理解诗意,开始理解古代作品的语言、用听读的方法认识9个生字,“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。
5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。
教学目标:知识目标1、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。
2、认识9个生字,学会5个生字。
能力目标1、能用生字口头组词,认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
２、能独立观察田字格里的生字,在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字,向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生明白劳动是光荣的,也是辛苦的、学情分析:《锄禾》这首古诗学生特别熟悉,在第一课时学生差不多能够熟练地背诵,通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前两句描绘的场景、关于本课要求认识的9个生字,学生能独立分析生字的字型、结构,通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想:在第一课时的基础上,通过古诗译文,引导学生背诵古诗、通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字,并能用“滴、汗、知、苦、午"组词,丰富识字量。
通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字,指导学生正确书写生字,教师指导,“当、汗、知”三个生字的书写,“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写,在书写的同时运用各种评价鼓舞学生认真书写。
重点、难点:掌握5个生字的笔画特点,正确书写生字。
教学媒体:实物投影、电脑课件、生字卡片师生互动过程:一、创设情境背诵古诗:小朋友,您们都喜爱听故事对不？我们就先来听一个小故事、(课件出示古诗插图,播放古诗译文)听了这个小故事您想到什么？(学生自由发言,引出《锄禾》这首古诗)指名背诵,集体背诵、二、巩固识字:学习这首古诗时,我们还与好多生字交上了好朋友,看,他们来了(出示生字卡片)。
《古诗两首(锄禾、悯农)》教学案例锄禾和悯农是一首诗吗
《《古诗两首(锄禾、悯农)》教学案例|锄禾和悯农是一首诗吗》摘要：教学重难识、写、朗、背诵，先学《锄禾》二、初指导、板锄禾领，背诵〈锄禾〉、〈悯农〉教学目标学会课生理生组成词语能正确、流利、有感情地朗课、背诵课3使学生懂得粮食不易和农民劳动辛苦要尊重农民爱惜粮食初步了诗人所反映当不平等社会现实教学重难识、写、朗、背诵教学具准备及辅助活动生卡片、插图、黑板主要板计划0 古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春粒盘餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排课描红、仿影、临写、朗课外背诵课课、谈话导入、朋友们你们还记得我们学哪些古诗吗?能背诵吗?、今天我们再学习两首古诗板古诗两首释古诗思诗歌以首单位3、先学《锄禾》二、初指导、板锄禾领释、教师、领全诗3、课圈出生词教师用黑板揭示锄禾当午粒粒辛苦盘皆()由拼准音()指名认提醒学生前鼻音(3)怎么记住这些?学生主学习然交流、指导朗重音和停顿5、由课指名朗相机指导三、精训练、指导看上图这幅图上天空、地面上各画什么?由说说图、当众交流3、教师讲当、正是等词思板日当午汗滴盘餐辛苦、讲5、对照板练习背诵四、作业、给下面加上偏旁再组词、拼音写汉3、用辛苦说、写句话、用己话讲〈锄禾〉思5、背诵〈背诵〉二课、复习检、朗《锄禾》、用己话把《锄禾》这首古诗思讲讲二、初指导、板课题领农民什么地方值得人们情呢?、教师领()课圈出生词收闲田农夫粟犹由拼准音熟记、练写生()指导朗多音重音和停顿(3)由课指名朗相机指导三、精训练、教师介绍粟、学生弄懂无和犹思3、用己话把这首诗所以讲讲桌试讲共纠正结合讲板春粒秋万颗饿死、检试讲情况指名讲5、观察课上插图说说图6、什么丰收农民还要饿死呢?7、对照板练习背诵四、作业、画括不恰当拼音、释3、诗句粒粒表示()万颗万表示()、用己话讲《悯农》诗5、背诵《悯农》三课、复习检、朗课、指名用己话讲〈锄禾〉、〈悯农〉思3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉、再次朗〈古诗两首〉想这两首诗有什么共地方?二、写指导、出示生禾午粒辛苦农收闲夫、这几里你认哪几比较写?说说你是怎么写学生学逐讲每写教师根据学生回答作适当补充和结3、按笔顺描红三、作业、朗课背诵课、用己话说说这两首诗思3、选择首古诗用己话把诗写下。
怎样把锄禾日当午汗滴禾下土谁知盘餐粒粒皆辛苦穿插到作文当中
怎样把锄禾日当午汗滴禾下土谁知盘餐粒粒皆辛苦穿插到作文当中案例一：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”自古以来，劳动人民就明白了粮食来之不易。
可如今，浪费粮食的现象却比比皆是。
有一次，我随妈妈去一家饭馆吃午饭。
吃完饭后，正想回家，只听见坐在我们后面的一个小女孩问她妈妈：“妈妈，我们可不可以把这些饭菜打包回去？”“不用了，人家要笑话我们的，晚上妈妈给你做更好吃的饭菜，好不好？”妈妈皱了皱眉头。
“为什么？我不要！”“小孩子不懂得，如果剩下饭菜，人们就会说这是年年有余，这才有面子！”“哦，那好吧。
”小女孩似懂非懂的跟妈妈走了。
听了这位母亲的话，我感到非常震惊。
要知道，中国人在餐桌上浪费的粮食一年高达2000亿元，相当于2亿多人一年的口粮！想到这儿，我愉快的叫服务员过来，然后笑着对妈妈说：“我吃饱了，我们把这些饭菜打包回家吧。
”“真是个节约的好孩子，好吧。
”就这样，我们开心的回家了。
案例二：节约是一种美德，节约是一种智慧，节约更是一种涵养，你是否在学校时遇到过浪费粮食的现象？比如打饭的时候，有的人打了满满一盆，但一口没吃就倒了，有的人吃饭大大咧咧的任由米饭在桌面上打滚，甚至还有的把饭抓成了一团扔到地上让别人滑倒。
有一次我和爸爸妈妈去饭店吃。
吃饭的时候看见隔壁那桌点了一大桌子的饭和菜，我以为他们会吃完再走，但是他们说说笑笑之后就走了，一口都还没吃，看服务员倒掉那些饭菜，我觉得非常可惜。
“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这首诗大家都听过，但浪费粮食的现象还存在。
在此，我提一些建议，平时我们吃饭的时候尽量不挑食，不剩饭，去外面吃饭的时候有剩下的尽量打包，学校还可以组织一次活动，让同学们下乡去帮农民伯伯干活，让大家知道粮食的来之不易。
光盘行动不仅要从自己做起，还要提倡父母、亲人加入光盘行动。
我们要从我做起，珍惜粮食，节约粮食。
根据悯农这首诗写一份广播稿体会诗人情感
根据悯农这首诗写一份广播稿体会诗人情感案例一：亲爱的同学们：大家好！“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”打开《古诗80首》，映入眼帘的又是这催人深思的古诗。
这首普普通通的诗在我读幼儿园的时侯就会背了。
今天，又看到了它，心里又有了一点新的收获。
这首诗使我情不自禁地想起这样一幅画来：在炎热的夏天，太阳火辣辣地炙烤着大地，农田里有一个戴草帽的农民伯伯在辛勤耕耘，无情的太阳晒黑了他的.皮肤，汗水浸透了他的衣襟。
这真是“粒粒皆辛苦”啊！这雪白的大米渗透着农民伯伯的汗水和心血，我们可一定要珍惜。
同样，任何劳动成果都凝聚着劳动者的汗水和心血。
难道不是吗？我们身上穿戴的衣帽，鞋袜，我们学习用的笔墨纸砚。
哪一样不是工人叔叔们经过无数道工序生产出来的。
从一项小实验到成为伟大的事业，那就更不说了。
更何况创建更伟大更辉煌的事业。
希望我们无论在何时何地，都能珍惜“盘中餐”，尊重那些默默无闻无私奉献的“锄禾人”。
案例二：亲爱的同学们：大家好！“锄禾日当午，汗滴禾下土……”在我还呀呀学语的时候，妈妈就教给我这首《悯农》，当时因为我小，不理解诗的含义，吃了还是掉，以我妈妈的话说就是：“哎呀！你看看！太浪费了，掉的差不多都比吃得多！”但是，虽然妈妈千叮万嘱，但我还是改不掉这个坏毛病。
上一年级了，我们的语文老师给我讲了《悯农》每句诗的意思，我听了以后，十分后悔，心想：“我以前为什么不听妈妈的话，节约粮食，珍惜农民伯伯们的劳动成果呢？”因此，我下定决心，以后一定要节约粮食。
要知道，这一粒一粒的大米，是农民伯伯在春暖花开的春天；烈日炎炎的夏天；秋高气爽的秋天；北风呼啸的冬天，用汗水一滴一滴浇灌出来的。
所以，我今后一定！一定！一定要节约粮食，不浪费一粒米！我在这忠心的告诉大家，我们以后要节约粮食！。
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