《麻雀》语文课堂教学实录

《麻雀》语文课堂教学实录《麻雀》语文课堂教学实录班级：小学四年级学生师：同学们，人们常说，一回生，两回熟，三回见面是朋友。

我们是第二次见面，但可不可以将“朋友”二字提前呢?虽然是第二次见面，可我心中早却已有了朋友的感觉。

从你们的眼睛里，我看到了对朋友的笑意。

既然是朋友了，那咱们就先聊一聊。

告诉大家一件有意思的事：在我家的窗外，有一片小树林，每天早晨，我都回被一阵悦耳的声音从睡梦中唤醒。

有一天，我想办法把这声音录了下来。

来，咱们一块来分享一下，听，什么声音?生：是小鸟的叫声。

师：平时，你们都见过哪些鸟儿?生：师：我知道今天在这儿上课，和我们平时上课有很多的不同，在这么多的老师面前发言，而且要说普通话，的确很需要勇气。

我转过身去，数一、二、三，勇敢的孩子赶快把手举起来吧。

生：我见过鸽子。

生：我在校园里见过麻雀。

生：我在公园里见过黄鹂鸟。

师：是的，大自然中的鸟儿的确很多，但我们平时见得最多、最普通的鸟儿是什么?生：麻雀。

师：对，就是麻雀。

今天我们要读的一篇，题目也是——，再读一次。

的确太不起眼了，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。

那是怎样的故事呢?来，打开书，让我们大声地，自由地朗读课文。

注意把字音读准，把课文读通读顺。

好，开始。

生：师：我刚才听到这两边有几位同学在读这几个词的时候，稍微有点吃力。

大家试着读一读。

难不难?咱们一块读，每个词读两遍。

生：师：刚才咱们读了书，课文讲述了一个怎样的故事呢?说说它给你的大致的印象?生：师：这位同学的发言，让我们知道了故事发生在他们中间麻雀退落掉师：谁能看着他们，用比较简单的话再给大家说说这个故事。

生：在打猎回来的路上，一阵风吹来，一只小麻雀从树上掉了下来。

猎狗看见了，想吃掉小麻雀。

正在这时，老麻雀从树上飞了下来，落在了猎狗的面前。

猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地往后退。

师：你说得真好!刚才听的时候我的心里都觉得好紧张。

同学们，那你们刚才在读这个故事的时候，文中的哪些自然段让你感觉特别紧张、扣人心弦，甚至让你喘不过起来?有吗?生：有，是第四、五自然段。

生：我也认为是第四、五自然段。

生：还有第三自然段也让我感觉特别紧张。

师：看来，咱们的心是相通的。

当我读这个故事的时候，我也觉得好紧张。

特别是在读第四、五自然段的时候。

看来，这两个自然段，咱们非读好它不可，是不是?生：师：好，让咱们静下心来，仔细默读这两段话。

看看，从这两段话中，你看到了什么?你又想到些什么?一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的地方画上横线，还可以将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。

试一试，你能行!生：师：同学们稍停一会儿，我发现这两位同学很会读书。

这位同学将自己看到的情景用笔画了下来;这位同学不仅画出了句子，还将自己想到的写在了旁边。

大家可以选择适合自己的方式去读，好，请继续。

生：师：好了吗?可以了吗?生：师：没有写完没有关系，咱们现在换一种方式，把你的所思所想说给大家听，好吗?从这两段话中，你看到了什么?你又想到些什么?谁来说说。

生：我认为老麻雀非常勇敢，当猎狗要吃小麻雀的时候，它奋不顾身地从树上飞下来救小麻雀，它很了不起。

师：说得真好!在你的发言中，你两次提到了那只小麻雀，同学们，那是一只怎样的小麻雀?咱们先把它弄清楚好吗?这可是事情的起因。

课文中的哪个自然段特别提到了这只小麻雀?生：第三自然段。

师：刚才有位同学特别提到过第三自然段让他感觉特别紧张，哦，是你吧。

请大家自由读一读这段话，看看，你看到的是一只怎样的小麻雀?生：生：我看到的是一只刚出生不久的小麻雀。

师：是的。

生：我看到的是一只可爱的小麻雀。

师：对。

生：我看到的是一只孤单无助的小麻雀。

师：“孤单无助”?你看到了什么使你有了这样的感觉?生：“它呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

”师：同学们，请看——“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树，一只小麻雀从树上掉了下来，它刚出生不久，多么可爱。

可此刻，它又是多么无助、可怜。

一起读这段话。

生：师：咱们回到刚才的话题，是你吧，在你刚才的发言中，你说到，老麻雀“奋不顾身”地保护小麻雀。

“奋不顾身”，你怎么会有这样的感受?从这两段话的哪些字里行间你看到了老麻雀的“奋不顾身”?生：我从这儿看出来的：“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

”师：“自己的……自己的……”读得好。

来，请你上来，你现在站的就是老麻雀站位置，看，你的前面是…….想想，在你的身后是……把你现在急于想说的话告诉我们大家。

生：我看到大猎狗正一步步逼近我的孩子，我不能让它吃了我的孩子，我要用自己的身体保护它。

师：你的描述让我们看到了当时的情景，请你把这段话读给大家听一听，好吗?你现在心里是一种怎样的感觉，就把你现在的感觉读出来。

生：。

师：谢谢你让我们分享了你的感受。

还有哪位同学想说一说吗?生：我觉得老麻雀是一位伟大的母亲，她心中充满了对孩子的爱。

生：我从这两段话也感受到老麻雀的母爱。

师：伟大……母爱……的确如此，那这“伟大的母爱”你从哪些地方真真切切地感受到的呢?生：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

”师：鸟是会飞的，可这儿却说，老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前，你看到这儿，你怎么想?生：我觉得它当时飞下来的时候，什么也没有想，很快就飞下来了。

师：你感受到它的速度之快。

请你读。

生：我认为老麻雀的心里一定很着急，它想赶快飞下去救自己的孩子。

师：你感受到了它心中的急切。

请你读。

师：老麻雀心里为何这么急，它飞下来的速度为什么这么快?当时情况如何?生：“猎狗慢慢走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

”师：我们读的时候，都感觉好紧张，更何况老麻雀当时正面对着这一切。

来咱们合作来读一读这段话。

师：我刚才见你读到“扎煞起全身的羽毛”时是这样的表情。

你为什么这样，你想象“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景?生：老麻雀太紧张了，它把全身的羽毛都竖了起来。

它张开翅膀，挡在小麻雀的前面。

师：看，猎狗是如此庞大，老麻雀是这么弱小，可是它落在了猎狗的面前，落在孩子的前面，张开翅膀保护着孩子。

谁想再读读这段话。

生：师：从这两段话中，你还看到了什么?你又想到些什么?生：我觉得老麻雀从来就没有放弃过救自己的孩子。

师：你说得太好了!从哪里可以看到它从未放弃?生：“它呆立着不动，准备着一场搏斗”。

师：搏斗?谁和谁斗?老麻雀用什么和如此庞大的猎狗搏斗?生：老麻雀用自己锋利的爪子和猎狗斗。

师：程子玲，你坐在第一排，你看，这是什么?生：锋利的牙齿。

师：看得见吗?生：师：是啊，搏斗就将在他们之间展开。

假如这场搏斗会进行，结果会如何?生：可能都会被猎狗吃掉。

师：是啊，它既没有庞大的身躯，也没有锋利的牙齿，它只能“扎煞起全身的羽毛，发出绝望的尖叫”;尽管“紧张，浑身发抖”，但它仍“呆立不动，准备着一场搏斗”。

为什么，为什么，老麻雀呀老麻雀，你是如此弱小，可你哪来这么大的勇气?生：因为它不能看着自己的孩子被猎狗吃掉。

生：因为有一种强大的力量使它飞了下来。

师：是的。

来我们一起读文中画线部分的句子。

生：“在它看来，猎狗是个多么……一种强大的力量使它飞了下来。

”师：“这种强大的力量”指的是什么力量?生：是它心中对孩子的一种深深的母爱。

生：是母爱。

师：是的，同学们的发言让我感受在这个世界上一个最深又是最浅，最复杂又最简单的道理：那就是当孩子遇到危险的时候，它的父母会挺身而出，甚至不惜牺牲自己的生命。

让我们再来读读这两段话，你们想怎么读?。

生：师：在自然界中，我们常常可以感受到这爱的力量和爱的所在。

请看师：信天翁哪里是鲨鱼的对手，正如麻雀哪里是猎狗的对手一样。

尽管如此，我们仍希望它们能有一个好的结局。

那两只麻雀的命运又如何呢?一起读课文的6、7自然段。

师：同学们，作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。

请看，《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：是的，请不要见笑。

对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。

我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。

”读到这儿，此刻，你最想说的一句话是什么呢?请写这张卡片上。

生：师：谁想把自己的想法说给大家听一听，我们来一起分享。

生：“虽然老麻雀知道自己不能跟猎狗搏斗，可是为了拯救自己的幼儿，却没有想到自己的安全。

救像妈妈对我们一样，为了能让我们读书去打工，直到很晚才回家，而且又要打理家务。

我长大后一定要回报妈妈。

”师：是啊，谁言寸草心，报得三春晖。

生：我到现在发现母爱是多么伟大呀!好像老麻雀会不顾危险救它的幼儿的生命，真是一个好母亲。

我非常感动。

我都感受到母亲的温暖。

”师：这爱温暖着我们每个人的心。

生：妈妈，长大以后一定会孝顺你的。

因为我读完《麻雀》这篇短文，我想到母爱的力量真是伟大。

师：父爱也同样伟大。

父母是让我们用心去珍爱的人。

……师：这堂课到这儿就结束了，此刻，爱让我们的心彼此贴近。

心中有爱，真的很好。