实验四-分支结构程序设计实验-张鹏
《微机原理及接口技术》实验指导书
《微机原理及接口技术》实验指导书福建工程学院计算机与信息科学系计算机系统结构教研室实验一 汇编语言程序上机过程一、实验目的1．掌握EDIT 、MASM 、LINK 等软件工具的使用。
2．掌握在计算机上建立、汇编、连接、调试及运行程序的方法。
二、实验内容1．将DISP 单元中存放的一压缩BCD 码内容显示出来。
2．将BUF 单元开始的两个BCD 码相加存放到SUM 单元中，并显示结果。
3．将字节变量DISP 的内容（00H-FFH 任意值）显示出来。
三、实验准备与报告 1．了解实验操作方法，准备好实验程序和数据。
2．记录汇编、连接过程产生的错误及解决办法，设置相关的出错情况，查看汇编结果； 3．记录运行结果，更改数据再运行，记录结果。
4．实验报告主要内容：实验名称、实验目的、实验内容、<实验电路>、程序、实验结果、调试过程记录、总结。
（其它实验也按此要求书写实验报告）实验二 DEBUG 使用实验一、实验目的1.掌握DEBUG 常用命令的使用。
2.进一步了解80X86的存储器和寄存器结构。
3.进一步理解有关指令的功能与应用。
二、实验内容1.进入与退出DEBUG 。
2.用R 命令检查和修改寄存器内容并记录。
3.用D 命令显示内存单元内容并记录。
4.用E 命令修改内存单元内容并记录。
5.A 、U 、T 、P 、G 、N 、W 、L 命令使用。
程序：MOV SI ，0 MOV AX ，[SI] INC SI INC SIADD AX ，[SI] MOV BX ，AX INT 20H（1）使用A 命令输入以上程序；（2）使用U 命令查看输入的程序；（3）使用N 、W 命令将程序存盘；用N 、L 命令重新装载，用U 命令查看； （4）使用DEBUG 的D 、E 命令检查设置（DS ）:0000H 起始的四个单元内容； （5）使用R 命令检查、设置有关寄存器的值；（6）分别使用T 、G 命令运行程序，注意观察有关寄存器和单元的变化。
安徽大学C语言实验平台作业答案汇总
实验三?C基本数据类型及运算1. 编程：根据需要定义相关变量，键盘输入、、三个实数分别赋给相关三个变量，输出该3个变量的和s、乘积p和平均值a。
???? 2. 编程：输入球的半径，计算球体表面积和球体积。
???? 3. 编程：定义6个变量，通过键盘将“10，? －10，? 40000，? a，? ，? hello”这六个值分别赋给相应变量，然后在屏幕上输出变量的值（每行输出一个变量）。
???? 4. 编程：从键盘接收1个字符给变量s1，1个字符串（允许带有空格）给字符数组s2，输出字符变量s1的ASCII码值及字符数组s2中的字符串。
???? 5. 编程：从键盘输入二个整数分别赋给整型变量a、b，将它们按由小到大的顺序输出。
???? 6. 编程：调用标准库函数sin（x）计算6800的正弦值（此题为选做）。
???? 7. 编程：键盘输入一个实数赋给变量x，计算 y=x*x*x+x*x+x 的值，分别输出y值、y值的整数部分和小数部分（此题为选做）。
???? 8. 编程：键盘输入四个整数分别赋给整型变量a、b、c、d，用三目运算方法将它们按由大到小的顺序输出（此题为选做）。
1. #include<>main(){float x,y,z,s,p,a;scanf("x=%fy=%fz=%f",&x,&y,&z);s=x+y+z;p=x*y*z;a=s/3;printf("s=%f,p=%f,a=%f",s,p,a);}2. #include<>main(){float r,s,v;printf("input r");scanf("%f",&r);s=4**r*r;v=4/3**r*r*r;printf("s=%f,v=%f",s,v);}3. #include<>main(){int a,b;long c;char d,st[6];float e;scanf("%d%d%ld%c%f%s",&a,&b,&c,&d,&e,st);printf("a=%d\n,b=%d\n,c=%d\n,d=%c\n,e=%f\n,ch=%s",a,b,c,d,e,st);}4. #include<>main(){ char s1,s2[6];scanf("%c%s",&s1,s2);printf("s1=%d,s2=%s",s1,s2); }5. #include<>main(){ int a,b;scanf("a=%db=%d",&a,&b);if (a<b)printf("a=%db=%d",a,b);elseprintf("b=%da=%d",b,a);}6. #include<>#include<>main(){float a,b;scanf("%f",&a);b=sin(a);printf("%f",b);}7. #include<>main(){float x,y,b;int a;scanf("%f",&x);y=x*x*x+x*x+x;a=(int)y;b=y-a;printf("%f\n%d\n%f\n",y,a,b);}实验四?C分支结构程序设计1. 编程：从键盘输入一个字符，如是大写字母，则输出相应小写字母；如是小写字母，则原样输出；其它字符输出“Not letter!”。
8上第5课《分支结构程序设计》教案公开课
编写程序只是将算法翻译成程序代码,需要熟悉if语句的格式
五、拓展
还能用分支结构的程序解决生活中的什么问题呢？
英语单词默写批阅器
成绩等级计算
运动会某项目成绩是否打破记录
将更多的例子展现给学生,让学生体会到身边很多实实在在存在的问题都可以通过编程来解决,关键在于有一个能够正确实现的算法。
信息社会责任:
信息社会责任：
教学重难点
分支结构程序设计的方法和步骤
教学过程
教学环节
教师行为
学生行为
设计意图
一、导入
播放视频:节目表演得分计算（传统人工计算）
提问:看了这个视频你有什么想法？（引导学生回答人工计算费时且容易出错）
提问:你有什么方法来改进呢？（引导学生回答写程序制作节目得分计算器）
提问：你有什么方法来改进呢？（引导学生回答写程序制作节目得分计算器）
六、课堂小结
第五课分支结构程序设计（第二课时）
教学目标
信息意识:通过学习分支结构的语句格式和应用程序的设计和编写后,能够学会发现生活中的痛点,并有利用编程来解决痛点的意识。
计算思维：通过说一说、画一画,理解分支结构的程序解决问题的算法,学会将生活实际问题抽象成数学问题,并形成算法用编程来解决。
数字化学习与创新：通过测评网站上习题的练习,体会网络平台的便捷；通过观看教师讲解算法的视频,体会视频微课资源能帮助理解抽象难懂的知识。
能不能解决,要看我们想要怎样的效果,再思考这个效果可以实现吗？
解决关键问题是算法设计的关键,这个问题解决了,算法就出来了
难以理解的抽象问题用小动画展示,有效帮助学生理解
难以理解的抽象问题用小动画展示，有效帮助学生理解
实验4分支结构(精)
实验四分支结构程序设计实验一、实验目的1．掌握分支结构程序设计的基本设计方法；2．掌握条件转移指令和无条件转移指令的使用方法； 3．掌握指令对标志寄存器中各标志位的影响情况；4．掌握多分支结构程序设计的三种方法：树型结构法、地址常数表法和指令常数表法。
二、实验要求1．学会使用DEBUG 的T 命令，跟踪检查指令对标志位的影响情况； 2．学会使用DEBUG 中的P 命令，对INT 指令的跟踪方法； 3．学会利用设置断点调试程序的方法；4．了解大写、小写字母及数字在计算机内的表示方法及转换方法。
三、实验内容1．编写程序，已知在DATA 开始的内存单元中，连续存放着三个一位十六进制数，找出其中最大数及最小数，存放在指定的内存单元中。
2．编写程序，从键盘输入若干个任意字符，如果是小写字母a ～z 之间的字符，请将它们转换成相应的大写字母，若为其它字符，则保持不变，将转换后的新字符保存在指定的存储单元中。
四、解题思路1．先对DATA 内存单元连续存放三个一位十六进制数。
先对DATA 内存单元里的前两个数据比较，较大的数据再和第三个数据比较，从而得到最大数据存到MAX 内存单元里。
把两次比较得到的两个较小的数据进行比较，从而得到最小数据存到MIN 内存单元里。
两个无符号数据比较后，用JA/JNBE、JAE/JNB/JNC/、JB/JNAE/JC和JBE/JNA来判别两数的大小关系，这些条件转移指令是把进位标志CF 和零标志位ZF 结合起来判别的。
2．先开辟20个字节的内存单元DATA 用来存储输进来字符串和修改后的字符串。
对字符串的输入是以‘#’为结束字符的，当字符的个数少于20时，只要输入的字符串是以‘#’结尾，就代表字符串输入结束（其中结束字符‘#’也是字符串中的一个字符存储到内存单元里）。
每次输入一个字符，就对其进行判别。
若输入的字符在字符‘a ’到‘z ’之间，那么就对其进行转换成对应的大写字母（方法把小写字母的值减去32即可），然后再存到指定的内存单元中；否则，直接把输入的字符存到指定的内存单元中去。
《第5课 分支结构程序设计》作业设计方案-初中信息技术浙教版20八年级上册自编模拟
《分支结构程序设计》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生理解和掌握分支结构程序设计的概念，学会使用条件语句进行程序设计，提高逻辑思考能力和问题解决能力。
二、作业内容1. 编写一个简单的分支结构程序，根据输入的数字大小，输出不同的结果。
例如，程序可以根据输入的数字是奇数还是偶数，输出相应的提示信息。
2. 尝试使用不同的条件语句，设计不同的分支结构程序，体验不同条件语句在程序设计中的应用。
3. 完成一个综合练习，要求根据不同的情况，执行不同的操作，例如根据时间决定是否播放音乐、根据成绩决定是否给予奖励等。
三、作业要求1. 作业内容必须与分支结构程序设计相关，独立完成，不得抄袭。
2. 程序编写过程中，请注意语法和逻辑的正确性，确保程序能够正常运行。
3. 提交作业时，请将程序代码和对应的问题描述一起提交，以便老师检查。
4. 鼓励尝试不同的条件语句和设计思路，展示自己的创新能力和思考深度。
四、作业评价1. 评价标准：程序逻辑是否正确、代码书写是否规范、问题描述是否清晰。
2. 评价方式：老师将对所有提交的作业进行评阅，给出相应的分数和反馈意见。
对于优秀的作业，将给予额外的奖励和展示机会。
五、作业反馈1. 请在规定的时间内完成作业，并按时提交。
2. 作业中如有疑问或建议，请及时与老师沟通，以便我们共同解决。
3. 老师将根据作业评价结果，给出针对性的反馈意见，帮助学生更好地理解和掌握分支结构程序设计的知识和技能。
通过本次作业，学生将能够：1. 深入理解和掌握分支结构程序设计的基本概念和原理。
2. 学会使用条件语句进行程序设计，提高逻辑思考能力和问题解决能力。
3. 尝试使用不同的条件语句设计不同的分支结构程序，展示自己的创新能力和思考深度。
4. 及时反馈和交流，加深对知识的理解和掌握程度。
请同学们认真对待本次作业，积极参与讨论和交流，共同提高信息技术应用能力和综合素质。
同时，也希望同学们在今后的学习和实践中，继续探索分支结构程序设计的更多应用场景和方法，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
单片机实验报告
单片机与嵌入式系统实验报告一、软件模拟调试实验：本部分实验内容主要为指令系统和汇编语言程序设计。
采用软件模拟调试的方法，目的在于通过这些实验使学生巩固所学知识，加深对MCS-51单片机内部结构、指令系统的理解，更进一步掌握汇编语言程序设计的方法和技巧。
实验一数据传送实验实验目的1、熟悉软件模拟调试环境。
2、掌握汇编语言程序设计的方法，加深对指令的理解。
3、学会软件模拟调试和察看、验证结果方法。
4、印证数据传送指令的功能、寻址方式以及PC指针、SP指针、DPTR指针、Ri指针分别对代码段、堆栈段、外扩数据存储器段、位寻址区等不同存储器的访问方式。
实验步骤1、进入调试软件环境，输入源程序；2、汇编源程序；3、用单步方式运行程序；4、检查并记录各寄存器和存储单元内容的变化。
实验内容：将8031内部RAM 40H—4FH单元置初值A0H—AFH，然后将片内RAM 40H—4FH单元中的数据传送到片内RAM 50H—5FH单元。
将程序经模拟调试通过后，运行程序，检查相应的存储单元的内容。
源程序清单：ORG 0000HRESET：AJMP MAINORG 003FHMAIN：MOV R0，#40HMOV R2，#10HMOV A，#0A0HA1：MOV @R0，AINC R0INC ADJNZ R2, A1MOV R1，#10HMOV R0, #50HMOV R2, #10HA3: MOV A, @R1MOV @R0, AINC R1INC R2DJNZ R2, A3SJMP $END实验结果与分析：1、按照实验内容补全程序。
2、对源程序进行编译并查看相应程序存储器的内容，将源程序对应的机器码记录入下表，掌握ORG伪指令及汇编的过程。
ORG的作用及相关注意事项：ORG表示之后的语句从哪里开始，有的单片机里面的固定区域是用来做堆栈或者是子程序跳转地址的入口。
PC表示：下一条要执行的指令PSW表示：程序状态字，其各位的含义为：cy进位标志位AC辅助进位标志位Ov溢出标志位p校验位SP表示：堆栈指针R0~R7的物理位置：0000H-0007H3、运行机器码，查看片内数据区、CPU内寄存器的变化情况，按要求将结果记录入下表。
软件工程实验(四个实验)
软件工程实验(四个实验)武汉轻工大学软件工程实验报告院系：数学和计算机学院班级：软件工程1504 姓名：赵佳璐学号： 1508100065实验一结构化分析实验1实验目的：通过此实验了解结构化分析的特点和步骤，以及结构化分析所采用的基本图形工具。
2.实验内容：假设你在一所职业高中工作，负责该校信息系统的建设和维护。
财务科长请你研究用学校拥有的pc机生成工资明细表和各种财务报表的可能性。
3.实验要求：1．问题定义：请在这个阶段描述你需要解决的问题。
包括用户面临的问题和预期的项目规模。
最后生成一份问题定义报告书。
2．可行性研究：在这个阶段产生处理工资事务的大致过程，画出高层逻辑模型，并且画出相应的数据流图，建立数据字典。
3．对此系统进行成本效益分析。
4.实验步骤：4.1问题定义报告书1.项目名称：工资支付2.问题描述：该校一直由会计人工计算工资并编制财务报表，随着学校规模扩大工作量也越来越大。
目前每个月都需要两名会计紧张工作半个月才能完成，不仅效率低而且成本高。
今后学校规模将进一步扩大，人工计算工资的成本还会进一步提高。
3.项目目标：1)研究开发费用较低的新工资支付系统的可能性。
4项目规模：1)开发成本应该不超过7.2万元5.初步设想：1)用学校自己的计算机系统生成工资明细表和财务报表6.可行性研究：为了更全面地研究工资支付项目的可能性，建议进行大约历时两周的可行性研究。
这个研究的成本不超过4000元。
4.2可行性研究：1.处理工资事务的大致过程：1)每月月末教师把他们当月实际授课时数登记在课时表上，由各系汇总后交给财务科，职工把他们当月完成承包任务的情况登记在任务表上，汇总后交给财务科。
2)两名会计根据这些原始数据计算每名教职工的工资，编制工资表、工资明细表和财务报表。
然后，把记有每名教职工工资总额的工资表报送银行。
3)由银行把钱打到每名教职工的工资存折上，同时把工资明细表发给每名教职工。
2高层逻辑模型：会计D1：课时表和任务表1.1审核数据1.2加工事务数据事务数据D2：工资明细表D事务数据2汇总数据事务数据D2：财务报表银行3.数据流图：教师1.1登记D1：课时表授课时数1.2汇总D2：任务表承包任务完成情况2.1计算工资2.2编制表格课时表任务表D3：工资表D4：工资明细表D5：财务报表银行3发工资职工3分发工资明细表职工教师4.数据字典：1)名字：授课情况登记表别名：描述：记录每个教师的当月完成的课时及任务。
python实验四
实验四：选择结构程序设计(2学时)一、实验方式：一人一机二、实验目的：1、熟悉选择结构特点和一般形式。
2、掌握单分支if结构的使用方法。
3、掌握双分支if-else结构的使用方法。
4、掌握多分支if-elif结构的使用方法。
三、实验内容：1、已知三角形的三边长a,b,c，利用海伦公式求该三角形的面积。
2、鸡兔同笼问题：从键盘输入鸡兔的总数和腿的总数，求鸡、兔的实际个数。
3、输入学生成绩，判定其成绩等级。
4、输入一个整数判断能否同时被5和7整除，若能，则输出“Yes”；否则输出“No”。
5、编写一个简单的出租车计费程序，当输入行程的总里程时，输出乘客应付的车费（车费保留一位小数）。
计费标准具体为起步价10元/3公里，超过3公里，每公里费用为1.2元，超过10公里以后，每公里的费用为1.5元。
四、实验结果与分析：1、已知三角形的三边长a,b,c，利用海伦公式求该三角形的面积。
（1）程序代码（程序运行最终正确代码）：#已知三边，利用海伦公式求三角形的面积a=float(input("输入边长1:"))b=float(input("输入边长2:"))c=float(input("输入边长3:"))if a+b>c and b+c>a and c+a>b:s=(a+b+c)/2area=(s*(s-a)*(s-b)*(s-c))**0.5print("三角形的面积=%.2f"%area)else:print("不能构成三角形")（2）程序结果（截图Alt+PrtSc）：（3）程序分析（程序运行错误修改或运行结果分析）：无2、鸡兔同笼问题：从键盘输入鸡兔的总数和腿的总数，求鸡、兔的实际个数。
（1）程序代码（程序运行最终正确代码）：#鸡兔同笼问题#设鸡兔总数为s,腿总数为t,兔的个数为tus,t=map(int,input("请输入鸡兔总数和腿总数，之间用空格分隔：").split()) tu=(t-s*2)/2#int(tu)==abs(tu)腿总数不能为奇数,abs(tu)腿不能为负数if int(tu)==abs(tu):print('鸡：{0},兔：{1}'.format(int(s-tu),int(tu)))else:print("输入的数据不正确，无解！！")（2）程序结果（截图Alt+PrtSc）：（3）程序分析（程序运行错误修改或运行结果分析）：无3、输入学生成绩，判定其成绩等级。
8上第4课《顺序结构程序设计》实验单公开课教案教学设计课件
五、实验结果与分析（含程序、数据记录及分析和实验总结等）：
每个程序的代码（重要语句要有注释）和运行结果（均使用屏幕拷贝图像的方式）罗列和说明如下：
六：思考题：
七、教师评语：
实验成绩：教师：（签名要全称）年月日
说明：
1上下页边距改成2厘米，左边距为2.0厘米，右边距为1.5厘米。
2表格位置为居中
绍兴市袍江中学Python实验
实验名称：
实验4顺序结构程序设计
班级：
姓名：
学号：
实验地点：
日期：
一、实验目的：
1.理解顺序结构的执行流程，掌握顺序结构程序设计的一般过程
2.掌握程序中变量、表达式、常用函数、赋值语句的使用。
3.在程序编写的过程中，锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、实验环境：
win 7 + python 3.8（python实验室）
三、实验内容和要求（利用print screen键截图）：
内容1：编程实现：输入两个数，计算并输出它们的和
内容2：编程实现：输入华氏温度值F，输出摄氏温度C
通过本次实验，掌握以下编程知识点：
四、实即可重复完整的实验内容，得到正确结果。）
C语言程序设计实验教学改革申请
《C语言程序设计》实验教学改革申请教务处、理学院：《C语言程序设计》是我校理工科类专业一门重要的基础课，也是其第一门程序设计课程，开课学院及专业见表1，2012-2013-1开课学生人数达1336人（不含2012级专升本学生）。
C语言课程学习终极目标是让学生拥有程序设计的基本思想和方法，能使用C语言来分析和解决实际问题，并能在今后学习和工作中解决和处理现实世界中与其相关的实际问题，因此对学生程序设计能力有很高的要求。
而学生的程序设计能力来自大量的程序设计实践。
为更好地提高学生程序设计能力和配合我校应用型本科教学，建议将《C语言程序设计》实验课程进行改革，改革方案如下：1、C语言程序设计实验学时为24学时，建议独立设课，独立考核；期末单独上成绩。
2、授课方式采用自主学习结合在线答疑方式；3、考核方式(1)实验学习20％，完成规定学习项目即可获得满分(2)实验考核40％，11个实验项目每个实验项目100分，每个实验项目有若干实验题目，满分100分，实验项目得分为实验题目的平均分。
备注：平时考勤计算到实验题目中，实验题目如果不在实验课时间完成，该实验题目最终成绩×80%(3)期末考试40％考试方式为上机考试：考试时间为：90分钟（随堂考试），120分钟（单独安排考试）；考试题型：选择题、填空题、改错题、编程题；4、计划安排学时和课外开放学时采用1:1配对实施，详细见表3。
备注：建议改革实施年级自2012级（2013年秋季）开始改革需要学校支持的配套方案1、需要采购高性能服务器两台（一台为在线提交WEB服务器和数据库服务器），增加微机150台；2、购置或定制开发软件系统：C语言实验自主学习平台、C语言在线实验提交平台、C语言实验考试系统、实验室开放管理系统，详细见表2；3、C语言实验自主学习教学工作量计算办法。
附C语言程序设计改革历程（见表4）计算机公共教学部C语言程序设计课程组2012年6月18日表3计划安排和课外开放学时表4 C语言程序设计实验改革历程经过上述改革也取得一定效果，学生玩游戏现象大大降低，学生主动、独立完成实验和实验报告抄袭现象大大减少。
《第7课 分支结构》作业设计方案-小学信息技术浙教版23五年级上册
《分支结构》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生进一步理解和掌握分支结构的概念，通过实际操作掌握条件语句的使用，并能够在实际问题中应用。
二、作业内容1. 编写一个程序，根据学生成绩的不同，输出不同的评语。
例如，如果成绩在90分以上，输出“优秀”，如果成绩在80分到90分之间，输出“良好”，如果成绩在70分到80分之间，输出“中等”，如果成绩低于70分，输出“有待提高”。
2. 尝试使用分支结构解决一些实际问题，例如，设计一个游戏，根据玩家的表现给予不同的奖励。
在这个过程中，需要使用到条件语句来实现不同的游戏规则。
3. 尝试编写一个程序，根据天气情况的不同，执行不同的任务。
例如，如果天气晴朗，可以打扫院子，如果天气下雨，可以整理图书。
三、作业要求1. 作业完成后，需要提交程序代码或描述程序思路的文档。
2. 作业中应包含对分支结构的注释和说明，以便其他同学理解你的思路。
3. 作业应体现对分支结构的应用和实践，避免简单的复制和粘贴。
4. 鼓励创新和尝试不同的解决方案，提高解决问题的能力。
四、作业评价1. 评价标准包括程序的正确性、逻辑的清晰性、对分支结构的理解和应用程度。
2. 鼓励团队合作，共同解决问题，分享经验和讨论难点。
3. 评价过程中，将参考学生在课堂上的表现和作业反馈，给出综合评价。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对作业进行初步的评价和反馈，指出存在的问题和改进建议。
2. 鼓励学生提出疑问和讨论，共同学习和进步。
3. 对于普遍存在的问题，将在下次课堂上进行集中讲解，确保所有学生都能理解和掌握分支结构的概念和使用方法。
通过本次作业，希望帮助学生进一步巩固和拓展分支结构的知识，提高他们应用条件语句解决实际问题的能力。
同时，也希望通过团队合作和教师评价反馈，激发学生的学习热情和动力，促进他们的学习进步。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节课的作业旨在巩固学生对分支结构的理解，提高他们在编程中运用条件语句的能力。
程序分支结构实验报告
实验名称：程序分支结构实验实验目的：1. 理解程序分支结构的基本概念和作用。
2. 掌握条件语句的使用，实现程序根据不同条件执行不同的代码块。
3. 通过实验加深对逻辑判断和程序流程控制的理解。
实验环境：1. 操作系统：Windows 102. 编程语言：Python3.83. 开发工具：PyCharm实验内容：本次实验主要围绕程序分支结构展开，通过编写Python程序，实现以下功能：1. 输入两个整数，判断它们是否相等。
2. 输入一个整数，判断它是奇数还是偶数。
3. 输入一个学生的成绩，根据成绩判断其等级。
实验步骤：1. 编写代码实现第一个功能：判断两个整数是否相等。
```python# 输入两个整数num1 = int(input("请输入第一个整数："))num2 = int(input("请输入第二个整数："))# 判断两个整数是否相等if num1 == num2:print("两个整数相等。
")else:print("两个整数不相等。
")```2. 编写代码实现第二个功能：判断一个整数是奇数还是偶数。
```python# 输入一个整数num = int(input("请输入一个整数："))# 判断奇数还是偶数if num % 2 == 0:print("该整数是偶数。
")else:print("该整数是奇数。
")```3. 编写代码实现第三个功能：根据学生的成绩判断其等级。
```python# 输入学生的成绩score = float(input("请输入学生的成绩："))# 判断等级if score >= 90:print("等级：A")elif score >= 80:print("等级：B")elif score >= 70:print("等级：C")elif score >= 60:print("等级：D")else:print("等级：E")```实验结果：1. 输入两个整数，程序能够正确判断它们是否相等。
C第2版(第4章_分支结构)
天 气 晴 天 有风无雨 下 雪 下 雨 其他天气 活动内容 登 山 郊 游 堆雪人 不举行班级活动 参观博物馆
分析：
①分别用整数1、2、3、4代表晴天、有风无雨、下雪和下雨 这4种天气情况。 ②通过输入天气情况weather的值，来确定活动场所。
第4章 分支结构
第4章 分支结构
本章主要内容
1. if语句的基本结构
2.if~else语句基本结构
3. if语句的嵌套结构
4. switch语句的基本结构
5.程序案例分析
第4章 分支结构
顺序结构：程序按照语句的先后顺序进行数据处理。 分支结构：程序要对问题进行判断，根据判断的结 果，选择不同的处理方式，进行不同的操作。 C语言用于实现分支的结构： if结构 switch结构 4.1.1 if语句 if语句结构是一种常用的分支结构，是最简单的一 种单分支结构，该结构构成一个二叉结构。
4.2 switch结构
开始
算法流程图如图所示：
程序： example4_8.c
输入weather的值
weather==1
T 输出活动内容：登山 T 输出活动场地：郊游 T 输出活动内容：堆雪人 T 不举行班级活动
结论：
①程序不完全正确； ②不能正确表达每一种情况。 存在的问题： 程序不能正确分支； 解决方案： 使用分支语句break。
4.2 switch结构
开始 输入字符变量ch的值
ch=='a' F ch=='A' F ch=='f' F ch=='F' F ch=='r' F ch=='R' F T T T T T T
第1章 C语言概述(ZHP)
#include<stdio.h> /*头文件*/ void main() /*主函数*/ { int x , y , n; /*定义x,y,n为整型*/ x = 0; /*置x初值为0/ n = 100; /*x终值为100*/ while (x <= n) /*当x值小于100时执行循环*/ { y=x * x – 2 * x + 3; /* 计算y值*/ printf("x=%d,y=%d\n" , x , y); /* 打印一组x,y值*/ x++; /* x值增加1*/ } 28 }
20
1.2 程序设计方法
三种基本控制结构（续）
I A1 A2
…………
An
多分支选择结构
21
1.2 程序设计方法
三种基本控制结构（续）
示例：求6！
不成立
P
成立
当P成立时
定义变量
A
执行程序 块A
i=2,s=1
当 i<=6时 s=s*i
i=i+1
循环结构
输出s的值
22
1.2 程序设计方法
三种基本控制结构（续）
的各种语言，必须配备相应语言的“编译程序”，
或“解释程序”。通过“编译程序”或“解释程序”
使人们编写的程序能够最终得到执行的工作方式分
别称为程序的编译方式和解释方式。
30
1.3 程序的实现环境
操作系统、编辑程序、编译程序、连接程序
集成到一个程序中，形成集成的开发环境.
编辑程序
编译程序
连接程序
编辑
1.1 1.2 1.3 补充 计算机语言和计算机程序设计 程序设计方法 程序的实现环境 算法举例
EDA技术课程标准___张鹏
《EDA技术》课程标准课程名称：EDA技术计划学时：42学时适用专业：应用电子技术开设学期：第五学期制订：张鹏审定：一、前言1.课程性质《EDA技术》课程是高等职业技术学院应用电子技术、通信技术等专业的必修的专业课程。
《EDA技术》课程是承上启下的一门关键课程，EDA技术是以计算机为工作平台、以硬件描述语言(VHDL/Verilog HDL)为设计语言、以可编程器件(CPLD/FPGA)为实验载体、以ASIC/SOC芯片为目标器件、进行必要的元件建模和系统仿真的电子产品自动化设计过程。
它是一种高级、快速、有效的电子设计自动化工具。
掌握EDA技术是培养高素质高技能电子产品设计人才的需要，是现代集成电路及电子整机系统设计科技创新和产业发展的关键技术。
掌握EDA技术，是走向市场、走向社会、走向国际的基本技能。
开展《EDA技术与应用》教学，适应电子系统日趋数字化、复杂化和大规模集成化发展的需要，满足社会对高技能人才日益增长的需求，为创新性人才的培养打下良好基础己迫在眉睫。
根据上述设想决定开设EDA技术课程，并定名为《EDA技术与应用》。
2.课程设计思路本课程通过《EDA技术与应用》专业教室的环境，为学生提供“用理论及时指导实践，用实践验证理论”良好机会，有利于提高教学效果；同时由于专业教室在设置时就充分考虑了行业的主流技术以及岗位能力的需求，学生在专业教室学习，即可直接获取综合职业技能，利于实现以就业为导向的培养目标。
本课程的教学中注重理论教学与实践教学相结合，将教学内容的知识点分为了解、理解、掌握、熟悉几个层次，将技能和能力实践分为学会、懂得、熟练几个层次，以实例讲解基本理论，加强现场技能培训、重点培养学生的掌握综合电路设计能力。
突出新技术、新知识、新技能、新产品的学习。
重点分析具有代表性的典型应用，将传授知识和技能贯穿与实践指导中，避免成为单一的讲授或单一的操作指导。
通过安排典型电路实例的安装制作，综合地应用理论知识学习和对实际电路的认识，达到对常用EDA工具的使用与VHDL语言的编程方法的全面认识和把握。
第三章 第四节 分支结构程序设计 课件 河大音像版(2020)初中信息技术八年级上册
分支结构程序设计
Branch structure programming
学习目标
1、通过利用已学模块设计程序解决问题，掌握分支结构程序设计方法。 2、理解分支结构的含义，理解“条件判断”“系统时间”模块在程序 设计中的应用及参数设计。 3、了解逻辑运算基本规则，了解“条件判断”“系统时间”模块的流 程图及对应的JC语言代码的含义。
乙 这钱是丁捐的
丙 肯定是乙捐的
丁 乙说的不对
是甲 是甲
不是丁 不是丁
是乙 不是乙
是丁 不是丁
不成立（甲、乙、丁的 假设结果互为矛盾）
成立（结果：甲是 捐款者）
对于解决“谁是捐款者”的问题， 可以将假设的情况进行罗列，逐 一判断情况是否成立，每种情况 只能有一个为真。理解前两种假 设值的情况，填写后两种假设值， 还可添加其他假设值，推论出结 果是否成立。
No Image
计算机中一般用（ ）表
示假，用（ ）表示真。
JC语言中的运算符
3*6 9/3 a>=4
逻辑运算真值表
一假全假
一真全真
假就是真,真就是假
如何用逻辑表达式表示条件“时间变量一大于等于1， 并且时间变量二小于等于15”？
表达式为：时间变量一>=1 && 时间变量二<=15
甲 这钱不是我捐的
拖动控制模块库中的“条件判断” 模块至流程图生成区，并连接到 主程序流程线上。观察“条件判 断”模块，右击该模块，查看其 参数设置对话框。
“条件判断”模块命令
系统时间
拖动传感器模块库中的“系统时间”模 块至流程图生成区，并连接到主程序流 程线上。观察“系统时间”模块，右击 该模块，查看其参数设置对话框。
《第四课 分支程序》作业设计方案-初中信息技术新世纪18八年级上册自编模拟
《分支程序》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在巩固学生对分支程序的基本认识和实际操作技能。
通过编程任务的实践，提高学生的逻辑思维能力及代码执行效率。
本课时要求掌握基础的“if...else...”语句使用方法，理解其条件判断与程序执行的逻辑关系。
二、作业内容作业内容将分为以下四个部分：1. 基础知识练习：设计选择题与填空题，针对“if...else...”语句的基本用法和常见逻辑进行测试，强化学生对知识点的理解和记忆。
2. 编写简单的分支程序：让学生编写一段程序，该程序需要根据输入的数值，输出相应的信息提示。
例如：当输入值大于60时，提示“分数优秀”；小于60时，提示“需继续努力”。
3. 实战演练：要求学生根据具体情景编写分支程序。
例如：一个学校入学规则，当学生满足某些条件时，程序给出是否可以入学的结果。
这要求学生灵活运用分支语句和条件判断，加强实际应用能力。
4. 编写“程序攻略”：要求学生针对上述程序写出详细的执行步骤和逻辑分析，包括每一步的判断条件和执行结果。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭他人成果。
2. 格式规范：代码书写要规范，符合编程的基本要求。
每条指令应有明确的注释说明。
3. 运行测试：提交前要确保所写程序能在编程环境中正确运行，并能得出预期结果。
4. 时间限制：请在课后自主安排时间完成作业，并确保在规定时间内提交。
四、作业评价1. 正确性评价：检查学生程序的逻辑是否正确，是否能得出预期结果。
2. 创新性评价：评价学生程序是否有创意和新颖之处，如有无尝试新的解题思路或采用特殊的设计方案等。
3. 表达能力评价：对学生撰写的“程序攻略”进行评估，检查其描述的清晰程度和逻辑性。
五、作业反馈1. 教师批阅：教师将对学生的作业进行批阅，对出现的问题给予及时反馈。
2. 课堂讨论：在下一次课时，将选取部分优秀作品进行展示和讨论，并针对常见问题进行解答和指导。
第四课 分支程序 教学设计 2023—2024学年新世纪版(2018)初中信息技术八年级上册
本课教学对象为八年级学生，他们已能够独立地完成简单的学习任务，也能够主动寻求老师和同学的协助，具有团队协作意识；同时他们处于青春期，具有半成熟，半幼稚的特点，教师应注意及时反馈。另外，在前面的教学中，学生学习了python和图形化编程的部分知识，可以适当引用以促进学生理解。
教学重难点
程
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
环
节
一
4’
介绍条件表达式的格式与功能，并进行举例说明，如a=b，c>d等，展示不同的关系运算符。
学习并掌握条件表达式的格式，了解关系运算符
了解条件表达式的格式，为学习if语句打基础
环
节
二
17’
介绍python中if语句的基本格式与功能：
注：其中else和后面的语句块可以省略不写，if后接的条件指的就是条件表达式，分支程序就是对其进行判断。
15’
讲解多分支语句的使用。
注：其中elif为elseif的简写。
认真学习多分支程序命令。
了解多分支语句格式并利用其进行编程解决问题。。
引导学生完成导入时布置的课堂任务，根据空气质量指数，判断空气质量等级并给出户外活动建议。
巡堂解决学生遇到的问题，给予指导。
尝试自主创建分支程序完成任务，通过实际编程提高编程能力
演示代码，对学生完成情况进行总结，分析并强调遇到的问题。
观看教师演示代码。
课
堂
小
结
3’
对本节课内容进行简单总结，布置课后作业，鼓励学生们课后对分支程序进行更多探索。
对本节课所学知识进行回顾。
帮助学生培养归纳总结能力，巩固本节课知识。
板书设计
学习if单分支语句的结构，并进行编程练习，加深印象。
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实验四分支结构程序设计实验_张鹏一、实验目的1．掌握分支结构程序设计的基本设计方法；2．掌握条件转移指令和无条件转移指令的使用方法；3．掌握指令对标志寄存器中各标志位的影响情况；4．掌握多分支结构程序设计的三种方法：树型结构法、地址常数表法和指令常数表法。
二、实验要求1．学会使用DEBUG的T命令，跟踪检查指令对标志位的影响情况；2．学会使用DEBUG中的P命令，对INT指令的跟踪方法；3．学会利用设置断点调试程序的方法；4．了解大写、小写字母及数字在计算机内的表示方法及转换方法。
三、实验内容1．编写程序，已知在DATA开始的内存单元中，连续存放着三个一位十六进制数，找出其中最大数及最小数，存放在指定的内存单元中。
2．编写程序，已知在DATA开始的内存单元中，连续存放着三个带符号数据，判断三个数是否同号，若同时为正，则在屏幕上显示“+”号，若同时为负，则在屏幕上显示“－”号，否则显示“*”号。
3．编写程序，从键盘接收字符，判断该字符是否为字母、数字或非字母也非数字类字符。
若为字母，则在屏幕上显示“L”；若为数字，则在屏幕上显示“D”；若为非字母也非数字，则在屏幕上显示“O”。
4．编写程序，已知DATAX和DATAY单元各存放一个带符号字节数据，从键盘上接收加(+)、减(-)、乘(*)或除（/）号，完成相应运算，结果在屏幕上显示出来。
⑴当输入“+”号时，计算X+Y，并以十六进制形式显示出来；⑵当输入“-”号时，计算X-Y，并以十六进制形式显示出来；⑶当输入“*”号时，计算X*Y，并以十六进制形式显示出来；⑷当输入“/”号时，计算X/Y，并以十六进制形式显示出来；5．编写程序，从键盘输入若干个任意字符，如果是小写字母a～z之间的字符，请将它们转换成相应的大写字母，若为其它字符，则保持不变，将转换后的新字符保存在指定的存储单元中。
四、源程序4.1：DSEG SEGMENTHTAB DB '0123456789ABCDEF'MIN DB 0MAX DB 0DATA00 DB 37HDATA DB 3AHDATA1 DB 0DATA2 DB 0DATA3 DB 0DSEG ENDSCSEG SEGMENTASSUME CS:CSEG,DS:DSEGSTART: MOV AX,DSEGMOV DS,AXMOV AH,01H ;第1个数INT 21HCMP AL,DATAJA CASE00SUB AL,30HJMP CASE000CASE00: SUB AL,DATA00CASE000:MOV DATA1,ALMOV DL,','MOV AH,02HINT 21HMOV AH,01H ;第2个数 INT 21HCMP AL,DATAJA CASE01SUB AL,30HJMP CASE011CASE01: SUB AL,DATA00 CASE011:MOV DATA2,ALMOV DL,','MOV AH,02HINT 21HMOV AH,01H ;第3个数 INT 21HCMP AL,DATAJA CASE02SUB AL,30HJMP CASE022CASE02: SUB AL,DATA00 CASE022:MOV DATA3,ALMOV DL,';'MOV AH,02HINT 21HMOV CL,DATA1MOV CH,DATA2CMP CL,CHJBE CASE1 ;DATA1小于等于DATA2JA CASE2 ;DATA1大于DATA2CASE1: MOV DH,DATA3CMP CL,DHJBE CASE11 ;DATA1小于等于DATA3JA CASE12 ;DATA1大于DATA3CASE11: MOV MIN,CLCMP CH,DHJBE CASE111 ;DATA2小于等于DATA3JA CASE112 ;DATA2大于DATA3CASE12: MOV MIN,DHMOV MAX,CHJMP SHOWCASE111:MOV MAX,DHJMP SHOWCASE112:MOV MAX,CHJMP SHOWCASE2: CMP CH,DHJBE CASE21 ;DATA2小于等于DATA3JA CASE22 ;DATA2大于DATA3CASE21: MOV MIN,CHCMP CL,DHJBE CASE211 ;DATA1小于等于DATA3 JA CASE212 ;DATA1大于DATA3CASE22: MOV MIN,DHMOV MAX,CLJMP SHOWCASE211:MOV MAX,DH JMP SHOWCASE212:MOV MAX,CL JMP SHOW SHOW: MOV CH,MIN MOV DH,MAXAND DH,0FH MOV AL,DHLEA BX,HTABXLATMOV DL,ALMOV AH,02HINT 21HMOV DL,','MOV AH,02HINT 21HAND CH,0FHMOV AL,CHXLATMOV DL,ALMOV AH,02HINT 21HMOV AH,4CH INT 21H CSEG ENDSEND START4.3：DSEG SEGMENTHTAB DB '0123456789ABCDEF'DATA1 DB 30HDATA2 DB 39HDATA3 DB 41HDATA4 DB 5AHDATA5 DB 61HDATA6 DB 7AHDSEG ENDSCSEG SEGMENTASSUME CS:CSEG,DS:DSEG START: M OV AX,DSEGMOV DS,AXMOV AH,01H ;第1个数INT 21HMOV DH,ALMOV DL,','MOV AH,02HINT 21HCMP DH,DATA1JB CASEN ;DH小于DATA1CMP DH,DATA2JBE C ASED ;DH小于等于DATA2CMP DH,DATA3JB CASEN ;DH小于DATA3CMP DH,DATA4JBE C ASEL ;DH小于等于DATA4CMP DH,DATA5JB CASEN ;DH小于DATA5CMP DH,DATA6JBE C ASEL ;DH小于等于DATA6JA CASENCASEN: MOV DL,'O'MOV AH,02HINT 21HMOV DL,'T'MOV AH,02HINT 21HMOV DL,'H'MOV AH,02HINT 21HMOV DL,'E'MOV AH,02HINT 21HMOV DL,'R'MOV AH,02HINT 21HJMP CASEENDCASEL: M OV DL,'L'MOV AH,02HINT 21HMOV DL,'E'MOV AH,02HINT 21HMOV DL,'T'MOV AH,02HINT 21HMOV DL,'T'MOV AH,02HINT 21HMOV DL,'E'MOV AH,02HINT 21HMOV DL,'R'MOV AH,02HINT 21HJMP CASEENDCASED: MOV DL,'D' MOV AH,02HINT 21HMOV DL,'A'MOV AH,02HINT 21HMOV DL,'T'MOV AH,02HINT 21HMOV DL,'A'MOV AH,02HINT 21HJMP CASEENDCASEEND:MOV AH,4CHINT 21HCSEG ENDSEND START4.4：DSEG SEGMENTHTAB DB '0123456789ABCDEF'DATA1 DB 200DDATA2 DB 100DJIA DB 2BHJIAN DB 2DHCHEN DB 2AHCHU DB 2FHDATA DW 0JIA0 DW 0JIAN0 DW 0CHEN0 DW 0CHU0 DW 0DSEG ENDSCSEG SEGMENTASSUME CS:CSEG,DS:DSEG START: M OV AX,DSEGMOV DS,AXMOV AL,DATA1 ;加法XOR AH,AHMOV BL,DATA2XOR BH,BHADD AX,BXMOV JIA0,AXMOV AL,DATA1 ;减法XOR AH,AHMOV BL,DATA2XOR BH,BHSBB AX,BXMOV JIAN0,AXMOV AL,DATA1 ;乘法XOR AH,AHMOV BL,DATA2XOR BH,BHMUL BLMOV CHEN0,AXMOV AL,DATA1 ;除法XOR AH,AHMOV BL,DATA2XOR BH,BHDIV BLMOV CHU0,AXMOV AH,01H ;输入INT 21HCMP AL,CHENJE CASECHENCMP AL,JIAJE CASEJIACMP AL,JIANJE CASEJIANCMP AL,CHUJE CASECHUCASEJIA:MOV AX,JIA0MOV DATA,AXJMP SHOW CASEJIAN:MOV AX,JIAN0 MOV DATA,AXJMP SHOW CASECHEN:MOV AX,CHEN0 MOV DATA,AXJMP SHOW CASECHU:MOV AX,CHU0 MOV DATA,AXJMP SHOWSHOW: MOV DL,'='MOV AH,02HINT 21HMOV AX,DATA;显示高8位MOV DH,AHMOV CH,AHMOV CL,4SHR CH,CLMOV AL,CHLEA BX,HTABXLATMOV DL,ALMOV AH,02HINT 21HAND DH,0FHMOV AL,DHXLATMOV DL,ALMOV AH,02HINT 21HMOV AX,DATA;显示低8位MOV DH,ALMOV CH,ALMOV CL,4SHR CH,CLMOV AL,CHXLATMOV DL,ALMOV AH,02HINT 21HAND DH,0FHMOV AL,DHXLATMOV DL,ALMOV AH,02HINT 21HMOV AH,4CHINT 21HCSEG ENDSEND START。