人教版数学一年级下册《找规律 第一课时》教案
找规律第一课时教案（精选五篇）
找规律第一课时教案（精选五篇）第一篇：找规律第一课时教案一年级下册第七单元找规律第一课时图形规律教案教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85页。
教学目标：1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2.通过简单的律动活动以及排队游戏等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。
3.让学生在活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
重点难点重点：发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。
难点：体会一组图形规律，能用自己的语言表述找出的规律。
教具：课件一套、卡片若干教学内容：一.游戏中感知规律1、律动游戏师：同学们都喜欢做游戏吗？（喜欢）师：那么跟着老师一起做，边做边观察思考。
（拍手——拍肩——拍桌）四次师：同学们谁学会了，可以继续做下去呢？（拍手——拍肩——拍桌）师：同学们真棒，这么快就学会了，谁来说一说为什么这么快就学会了这个游戏生：因为游戏是有顺序的（适时表扬）生：因为游戏是有规律的师：你说的真棒，（板书：规律）因为这个游戏是有规律的，其实不只这个游戏有规律，我们生活中也有很多有规律的事和物，今天我们就一起来学习“找规律”的方法。
（补齐板书：找规律）二、引导探索、认识规律1、课件出示情境图——小朋友在跳舞。
师：这里有一些小朋友在跳舞，仔细观察，你在这幅图中看到了什么？生：看到了小朋友、彩旗、花、灯笼师：这些人和物都是乱七八糟排列的吗？生：不是，他们都是有规律的师：真棒，那现在我们就先来找一找彩旗的规律（出示彩旗图）师：谁来说一说彩旗是怎么排列的？生1：是一面红一面黄再一面红一面黄排列的生2：是按红黄红黄排列的师：同学们观察的真仔细，我们把一红一黄作为一组，而小旗就是按照一红一黄重复出现的规律排列的（板书：一红一黄重复出现的规律排列）师：谁知道重复出现是什么意思？生：就是一次又一次的出现师：同学们太棒了，那现在如果老师让你们把小旗重复出现的部分，也就是他的规律圈出来，应该怎么圈呢？生：把一面红一面黄圈在一起师：那我们一起按照小旗的排列规律读一下师：那如果再挂一面小旗，应该挂什么颜色的呢？生：红色的师：刚才我们已经找出了他的规律，现在谁再来填一填这个空呢？指名回答。
一年级下册《找规律》第一课时教案
一年级下册《找规律》第一课时教案教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现简单的图形排列规律，并能用语言表达出来。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学的趣味性和魅力。
教学重点：让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现简单的图形排列规律，并能用语言表达出来。
教学难点：培养学生发现规律、用语言表达规律的能力。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括教材中的相关例题和练习题。
2. 学生准备练习本，用于记录自己的想法和答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一组图形，让学生观察并找出其中的规律。
2. 学生积极思考，尝试用语言表达出观察到的规律。
二、自主探究（10分钟）1. 教师引导学生尝试自主找出图形排列的规律。
2. 学生分组讨论，分享自己的发现和想法。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决问题，鼓励学生提出不同的观点。
三、总结规律（5分钟）1. 教师邀请几名学生分享自己找到的规律。
2. 教师引导学生用简洁的语言总结规律，并板书在黑板上。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师选取部分答案进行讲解和评价。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结规律的找法。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过观察、操作、归纳等方法，让学生找出图形排列的规律。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，鼓励学生提出不同的观点，培养学生的观察能力和思考能力。
教师要及时给予反馈和评价，帮助学生巩固所学内容。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些更具挑战性的图形排列规律题目，让学生独立思考和解答。
2. 学生完成后，教师选取部分答案进行讲解和评价。
小学一年级数学下册《找规律(第一课时)》教案
小学一年级数学下册《找规律（第一课时）》教案小学一年级数学下册《找规律（第一课时）》教案教学目标：1、知识技能（1）、认识简单的排列规律。
（2）、会对图片进行简单排列。
（3）、使学生能运用规律解决一些简单问题，培养学生动手能力和创新意识；以及初步的观察力和逻辑推理能力；2、过程与方法（1）、通过看、摆、涂等活动，使学生认识简单的排列规律。
（2）、让学生在故事情节中，充分体验、感知规律就在自己身边。
3、情感、态度与价值观（1）通过对找规律的学习，培养学生发现和欣赏数学美的意识；（2）培养学生乐于助人和团结协作的精神。
教学重点：认识最简单的图形变化规律。
教学难点：运用规律解决实际问题，并按一定的要求创造出许多美丽的有规律的图案。
教学准备：学的教室里，我们一起来看看小朋友们在干什么。
２、观察提问：（播放动画）说说你都看到了什么？啊，原来小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！（播放音乐，学生跟随着音乐一起唱《幸福拍手歌》）３、发现规律：前面，我们已经知道按一定的顺序一直排下去，我们就说它是有规律的排列。
请同学们仔细观察这幅画面，看看哪些事物的排列也是有规律的？分别是按什么规律排列（重复）的？说给你同桌小伙伴听一听。
教师指名学生起来说，说到哪种事物幻灯片就相应的出现。
师：同学们观察得真仔细，我们先来看看彩旗，你发现了什么？学生汇报发现的规律。
学生边汇报，教师边运用课件，猜一猜下一个是什么？你是怎样想出来的？（它们是哪几个在重复出现？）再来看看彩旗和灯笼又是怎样排列的呢？生汇报。
彩旗、花、灯笼都是按颜色有规律排列的（板书：颜色）小朋友们在唱歌跳舞，他们的排列是怎样的？生：一男一女排列的。
他们是按性别排列的（板书：性别）刚才，我们通过观察，发现了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍都是有规律排列的。
三、操作中深化规律１、帮老师摆一摆：例３：老师想请大家帮个忙，请看，老师这有两组图形，可是没摆完，你们愿意帮帮它吗？小组讨论：每组图形是按什么规律排列的，再想一想空白处该什摆什么图形？说说你是怎么想的？2、帮小兔涂一涂（例２）：（1）看到同学们回答的这么好，有一只小动物也着急了，它也来到了我们的课堂上，可是有几个图形没有涂颜色，你们能帮小兔涂上颜色吗？（电脑出示例２）汇报：每组图形是按什么规律排列的，再说一说空白图形该涂什么颜色小结：看来，我们只要掌握了排列的规律，很快就会涂好的。
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）第一篇：新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学目标：1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2、培养学生的观察能力和推理能力。
3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。
教学重点难点：1、引导学生发现最简单的图形变化规律。
2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教具准备：课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。
教学过程：课前游戏师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做游戏好吗？听老师口令，你们用动作来完成。
（口令：拍手跺脚）练习三遍师：猜猜下一个动作是什么？（学生猜）下一个动作呢？（学生猜）师：哇，真聪明，猜的真准。
你们是怎么猜的？（找3-4个学生回答）师：对，在我们生活中有很多像这样按一定顺序，有规律的排列。
这节课我们一起来找规律。
（板书课题）一、创设情境，生成问题师：你知道6月1日是什么节日吗？（生说）师：过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室，你们看漂亮吗？（课件出示情境图）师：他们是用什么来装扮教室的？（生回答：小花、彩旗和灯笼）这些东西是乱摆乱放的吗？（生回答）有什么规律呢？仔细观察，和你的小组同学说一说。
二、探索交流，解决问题（一）找规律（学生小组讨论交流）师：你发现了什么规律？谁来说说。
（学生汇报）师：同学们一起来看。
（课件演示：小旗依次出现）师：猜猜这个小旗是什么颜色？（2名学生回答后一起说）对不对呢？（点击）非常正确，你们是怎么猜的呀？（2名学生说，第二名说时点击演示2个一组2个一组）师：你还发现了什么规律呢？（回到主题图）（学生汇报小花，灯笼的规律）师：是吗？（课件演示，猜，说为什么）师：教室被装扮的这么漂亮，同学们非常的高兴他们排成圆圈唱歌跳舞。
你么看小朋友排的圆圈有规律吗？（学生汇报，教师演示）小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列，而且至少要重复3次，那就可以说是有规律的。
小学一年级下册《找规律》第一课时教案
小学一年级下册《找规律》第一课时教案
一、教学目标
•通过本节课的学习，学生能够理解规律的含义，能够找出一组数的规律，并能够运用规律进行数学运算和问题解决。
•培养学生的观察力、思维能力和逻辑推理能力。
二、教学准备
•教师准备教案、教具和课件。
•学生预备纸和铅笔。
三、教学过程
1. 导入
•引导学生观察示例：1, 2, 3, 4, 5, ？
•询问学生：如何找出这组数的规律？请写下你的答案。
2. 演示
•教师解析：这组数从1开始，每次加1，所以规律是逐次加1。
•教师写出规律：1, 2, 3, 4, 5, 6。
3. 练习
•分发纸和铅笔给学生，让学生自行找出以下数列的规律并继续写下去。
–2, 4, 6, 8, 10, ？
–5, 10, 15, 20, 25, ？
–3, 6, 9, 12, 15, ？
4. 讨论和总结
•让学生自愿上台报告自己找到的规律，并听取其他同学的意见。
5. 拓展
•给学生提出更复杂的规律问题，让学生找出规律并继续写下去。
–3, 7, 11, 15, 19, ？
–10, 20, 30, 40, 50, ？
6. 小结
•教师对本节课的内容进行小结，强调规律的重要性和运用规律的能力。
四、教学反思
本节课通过示例和练习，培养了学生观察力、思维能力和逻辑推理能力。
学生通过找出数列的规律，提高了对数学的兴趣和理解。
然而，在练习环节中，有部分学生没有能够找出规律，教师需要在后续的课堂中提供更多的机会和引导，帮助学生掌握找规律的方法和技巧。
人教版一年级数学下册《找规律》第一课时教学设计
人教版一年级数学下册《找规律》第一课时教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册《找规律》第一课时主要让学生通过观察、操作、猜测、推理等方法，发现和总结一些简单的数学规律。
本节课内容安排紧密，由浅入深，让学生在实践中掌握找规律的方法，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
教材内容主要包括以下几个部分：1.数字规律：让学生观察、分析、发现数字之间的规律，例如：递增、递减、周期性等。
2.图形规律：让学生观察、分析、发现图形之间的规律，例如：形状、大小、位置等。
3.颜色规律：让学生观察、分析、发现颜色之间的规律，例如：单一颜色、多彩颜色等。
4.综合规律：让学生观察、分析、发现数字、图形、颜色等多种元素之间的综合规律。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心，善于观察，喜欢动手操作。
但他们的逻辑思维能力和抽象能力尚处于起步阶段，因此，在教学过程中，教师需要注重引导，让学生在实践中掌握找规律的方法。
此外，学生的个体差异较大，教学时应考虑不同学生的需求，给予个别化的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握找规律的基本方法，能够独立观察、分析、发现并总结简单的数学规律。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、猜测、推理等数学思维能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动的兴趣，增强学生对数学学科的信心，培养学生团结协作、乐于分享的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握找规律的基本方法，能够独立观察、分析、发现并总结简单的数学规律。
2.难点：培养学生观察、操作、猜测、推理等数学思维能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：运用数学游戏，让学生在游戏中体验数学规律，提高学生的实践能力。
3.引导发现法：教师引导学生观察、分析、推理，培养学生自主发现规律的能力。
《找规律》第一课时公开课教案
《找规律》第一课时教案设计教学内容人教版一年级下册第85页的例1及相关练习题。
教学目标1、通过猜一猜，找一找，摆一摆，涂一涂等的活动初步认识简单的排列规律。
2、在经历找规律的过程中，培养动手操作能力、观察推理能力，增强合作意识、创新意识。
3、在活动中体会数学的美、数学的价值，体验数学与生活是紧密联系的，增强学习数学的兴趣。
教学重点能够找出图形简单的排列规律教学难点能够找出图形复杂的排列规律教学准备教学课件、教具和学具、练习纸教学过程一、创设有趣的情境，激发学生学习兴趣（一）激趣导入：猜一猜小朋友们，今天老师带来了一些小礼物，你们看这是什么？（老师出示小礼物，每一串出示两组后让学生猜一猜接下去会是什么。
前一串是有规律的，学生一猜就准，第二串是没有规律的，学生猜错了。
）小朋友，第一串你们猜得非常准，为什么第2串却猜不准呢？说说你是怎么想的？你们一定有什么诀窍，能告诉老师吗？教师小结：像这样的排列叫做规律。
（二）揭示课题：规律（学生齐读课题）过渡：你们知道吗？其实在我们身边有很多有规律的排列，想跟着老师一起去找规律吗？二、探究新知、提升认识1、找一找出示主题图，让学生自己找一找，在图中的哪些地方是有规律的排列？是怎样的规律？汇报交流生：我发现彩旗的排列是有规律的。
师：请说一说它是按照怎样的规律排列的呢？生：它是按照红色、黄色、红色、黄色的规律排列的。
师：说的真不错，谁还会说。
（教师课件展示彩旗的规律）还有吗？生：还有，灯笼也是有规律的。
师：说说看。
学生逐一汇报，教师课件展示。
2、引导学生理解：什么是有规律的排列？（一组重复的出现就是有规律的排列）3、比一比老师这里还有几组图片，我们一起去找出它们的规律好不好？看一看哪些同学有孙悟空的火眼金睛？（出示课件，请学生找出规律）通过学习，同学们已经学会了找规律。
板书：找三、动手操作，加深认识同学们的眼力真好！请伸出你们的小手，老师想考一考你们的手力到底怎么样？1、拍一拍让学生跟着老师手有规律的拍一拍（先按1212的规律拍，再按123123的规律拍一拍）2、摆一摆让学生利用学具摆出有规律的排列，并说一说你是按照什么规律摆的？然后去欣赏一下其他同学摆的是不是有规律的呢？3、涂一涂让学生在练习纸上用彩色笔涂出有规律的颜色，评出前五名贴在黑板上，看谁做得又快又对？（学生涂颜色，教师巡视指导，在进行点评）四、联系生活，欣赏规律1、互相说一说，在你生活中你见到哪些地方有规律？2、教师课件出示收集的一些图片，让学生感受规律的美。
一年级下册《找规律》第一课时教案
一年级下册《找规律》第一课时教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生用数学语言表达规律，提高学生的数学表达能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容：1. 认识规律：通过观察图片，找出图片排列的规律。
2. 寻找规律：学生自主探究，发现数字、图形等排列的规律。
3. 表达规律：学生用数学语言表达所发现的规律。
三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现简单的数学规律。
难点：培养学生用数学语言表达规律。
四、教学方法：1. 采用观察法、操作法、讨论法、归纳法等教学方法。
2. 以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过出示图片，引导学生观察，发现图片排列的规律。
2. 自主探究：学生分组讨论，寻找数字、图形等排列的规律。
3. 汇报交流：学生代表汇报本组发现的规律，其他学生补充。
5. 巩固练习：教师设计相关练习题，让学生运用所学规律解决问题。
7. 作业布置：教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力以及思维过程。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评价学生对规律的理解和应用能力。
3. 学生自评和互评：鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和团队意识。
七、教学资源：1. 图片素材：用于引导学生观察和发现规律的图片。
2. 学习单：用于学生自主探究和记录发现的内容。
3. 教学PPT：用于展示和引导学生思考的问题。
八、教学进度安排：1. 第一课时：认识规律、寻找规律、表达规律。
九、教学反思：教师在课后应反思本节课的教学效果，包括学生的参与程度、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等，以便于改进教学策略，提高教学质量。
十、课后作业：1. 请学生回家后，尝试找出生活中的规律，并用数学语言表达出来。
《找规律》教学设计【优秀4篇】
作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编辛苦为大家带来的《找规律》教学设计【优秀4篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《找规律》的教学设计篇一一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。
二、教学目标1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。
三、本课教学重点、难点、和关键：重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。
关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
四、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。
在这一理念的指导下，我一学生喜欢的“做游戏”为引子，通过“找简单的规律——摆规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。
使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
五、本课采用的教法和学法学法：小组合作、讨论、动手操作。
教法：讲授法、讨论法、演示法。
六、教学准备和采用的教学媒体教具：小旗，胶带等。
学具：学生摆的学具若干等。
教学媒体：多媒体课件。
人教版小学一年级数学下册第七课：找规律(含配套教案)
《找规律》教学设计一、教学内容：（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。
P85。
二、教材分析:本课是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
三、教学目标1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过圈一圈，涂一涂的活动，体验和感受规律，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣，让学生感受数学课也是生动有趣的。
四、本课教学重点、难点重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。
难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
关键是通过找一找、圈一圈，涂一涂等环节、认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
五、教学具准备：多媒体课件、卡片。
六、教学过程（一）、游戏导入1、出示一盒智慧星。
老师出示一和智慧星让孩子们猜一猜可能有些什么颜色，老师拿出幸运星……（出示第一颗，第二颗，第三颗分别让孩子们猜可能会有什么颜色，第五颗星开始集体猜）。
2、引出课题师：刚开始猜的不太准确，为什么同学们越猜越准确了呢？你有什么窍门吗？生1：星星的出现是一颗红星，一颗绿星，一颗红星，一颗绿星……是按顺序的。
生2：它们是有规律的。
师:对，像星星这样事物按照一定的顺序依次重复的出现，我们就说它们是有规律的。
（板书：找规律）今天我们学习的内容就是《找规律》（让孩子跟老师一起书空）。
[设计意图：根据低年级儿童的心理特点并体现新课程标准情景教学的理念，意在创设一个与学生密切的游戏来激趣，从而自然地引出课题找规律]（二）·引导探究，认识规律1、课件出示主题图师：同学们，其实在我们的生活中还有很多有规律的事物，只要你细心观察就能有所发现，（出示主题图）六一儿童节快到了，这是小朋友们布置的六一联欢会场，漂亮吗？仔细观察。
一年级下册《找规律》第一课时教案
一年级下册《找规律》第一课时教案一、教学目标知识与技能目标：让学生通过观察、操作、比较，发现和总结简单的数学规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
过程与方法目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，发展学生的创新意识和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
二、教学内容1. 教学课本：人教版一年级下册《数学》。
2. 教学内容：第70页例1及相关练习。
三、教学重点与难点重点：让学生通过观察、操作，发现和总结简单的数学规律。
难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，发展学生的创新意识和解决问题的能力。
四、教学方法采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、发现规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
五、教学过程1. 导入新课教师通过出示一组图片，让学生观察并说出其中的规律，从而引出本节课的主题《找规律》。
2. 探究新知（1）教师出示一组数字，引导学生发现其中的规律。
（2）学生独立观察，小组内交流讨论，总结规律。
（3）教师引导学生用语言描述发现的规律。
（4）学生举例验证规律，并进行拓展练习。
3. 巩固练习学生独立完成课本第70页的“做一做”，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，回顾探究过程，分享收获。
5. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固找规律的方法，提高观察能力和逻辑思维能力。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估通过课堂观察、学生练习和小组讨论，评估学生对找规律的理解和应用能力。
注意观察学生在探究过程中的思维过程，以及他们如何与同伴交流和合作。
七、教学资源1. 教学课件：包含图片、数字序列和相关的互动问题。
2. 练习纸：用于学生练习和记录发现的规律。
3. 辅助材料：如色卡、小玩具等，用于引导学生观察和发现规律。
新人教版数学一年级下册找规律 第一课时(公开课优质教学设计)
新人教版数学一年级下册找规律第一课时(公开课优质教学设计)新人教版数学一年级下册找规律第一课时(公开课优质教学设计)一、引言数学是一门有趣又实用的学科，它帮助我们理解世界的规律，培养逻辑思维和解决问题的能力。
在本次公开课中，我们将重点介绍数学一年级下册第一课时的内容——找规律，帮助学生掌握这一重要的数学概念。
二、课程目标通过本次公开课的教学活动，我们的目标是帮助学生能够：1. 理解“找规律”的概念和基本方法；2. 分析数据，发现序列中的规律并能正确推测出下一个数；3. 运用找规律的方法解决实际生活中的问题。
三、教学步骤1. 导入活动：老师可以通过一个小游戏或者谜题来引起学生对找规律的兴趣。
例如，给出一组数字序列：2，4，6，8，__，请学生猜测下一个数是多少，并询问他们是如何找到规律的。
2. 规律发现：为了培养学生的观察力和分析能力，可以给学生分发一些小组的工作卡片，在每张卡片上给出不同的数字序列，要求学生观察并找出规律。
例如：- 序列1：1，4，7，10，13，__- 序列2：2，4，8，16，32，__学生可以与小组成员一起合作，互相讨论并推测下一个数是多少。
然后，老师可以逐个请学生上台展示他们的推测方法和答案，并引导全体学生一起讨论。
3. 规律总结：在学生分析了多个数字序列后，老师可以带领全体学生总结归纳出找规律的基本方法和策略。
例如，可以强调以下几点： - 观察数字之间的变化规律：例如，逐差相等、倍数规律等；- 利用已知的规律推测未知的数：例如，将已知的数字规律应用到新的序列中；- 通过验证来确定是否正确：例如，计算下一个数并核对答案是否和预测的规律一致。
4. 拓展练习：为了巩固学生对找规律的理解与应用能力，可以设计一些拓展练习题，让学生独立完成。
例如：- 序列3：3，6，9，12，__，请学生推测下一个数；- 序列4：5，10，20，40，__，请学生推测下一个数；学生可以利用之前总结的方法尝试解答，并与同桌交流讨论。
人教版一下数学《找规律(一)》教案公开课课件教案
人教版数学一年级下册第七单元第一课时《找规律（一）》教案看吧。
（出示一些有规律的图片）摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。
学生自由说一说，如：教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。
课堂小结说说这节课你有什么收获？学生自由说一说, 教师适当加以引导与补充。
通过自由说一说, 培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书找规律（1）图形数字规律一组重复以下资料为班级建设资料, 有需要可以用: 《滴水精神》主题班会活动目的: 教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的, 每个人都要保护它, 做到节约每一滴水, 造福子孙万代。
活动过程:1.主持人上场, 神秘地说: “我让大家猜个谜语, 你们愿意吗？”大家回答: “愿意！”主持人口述谜语:“双手抓不起, 一刀劈不开,煮饭和洗衣, 都要请它来。
”主持人问: “谁知道这是什么？”生答: “水！”一生戴上水的头饰上场说: “我就是同学们猜到的水。
听大家说, 我的用处可大了, 是真的吗？”主持人: 我宣布: “水”是万物之源主题班会现在开始。
水说: “同学们, 你们知道我有多重要吗？”齐答: “知道。
”甲: 如果没有水, 我们人类就无法生存。
小熊说: 我们动物可喜欢你了, 没有水我们会死掉的。
花说: 我们花草树木更喜欢和你做朋友, 没有水, 我们早就枯死了, 就不能为美化环境做贡献了。
主持人: 下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话, 水的用处真叫大；洗衣服, 洗碗筷, 洗脸洗手又洗脚,煮饭洗菜又沏茶, 生活处处离不开它。
栽小树, 种庄稼, 农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾, 日日夜夜不离它；采煤发电要靠它, 京城美化更要它。
主持人: 同学们, 听完了这个快板, 你们说水的用处大不大？甲说: 看了他们的快板表演, 我知道日常生活种离不了水。
乙说: 看了表演后, 我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说: 我还知道水对美化城市起很大作用。
一年级下册人教版数学教案-找规律第一课时
一年级下册人教版数学教案-找规律第一课时教学内容本课时主要介绍找规律的概念和方法，让学生能够通过观察和分析规律来预测和推理数列中的下一个数。
教学目标•学生能够清楚地认识到找规律在数学中的重要性；•学生能够掌握用找规律的方法进行数列的预测；•学生能够在实践中体验找规律的乐趣和实用性。
教学重点•让学生清楚地认识到找规律在数学中的重要性；•让学生掌握用找规律的方法进行数列的预测。
教学难点•学生能够在实践中体验找规律的乐趣和实用性。
教学过程1. 导入新课（5分钟）通过引入一些日常生活中的数列（如购物车上的数目、步行的步数等），并让学生思考其中是否有一些规律，从而引出本节课的主题：找规律。
2. 学习找规律的方法（15分钟）让学生观察给出的几个数列，从中寻找规律，并进一步预测下一个数的值。
教师着重讲解如何发现规律，特别是可以采用列出“差”、“积”、“和”等方式来发现规律，并且可以通过这些推算出下一个数的值。
3. 练习找规律（15分钟）让学生用刚刚学到的方法，自己找规律并预测下一个数的值。
同时，老师可以准备一些练习题，让学生通过练习来深入理解和掌握这个方法。
4. 拓展思路（10分钟）让学生自己思考一下能不能通过数列中的规律来预测更多的数，然后让学生交流一下自己的想法，以此来拓展学生的思路。
5. 总结归纳（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结并归纳，让学生能够清楚地了解到找规律在数学中的重要性，并且能够掌握用找规律的方法进行数列的预测。
教学反思本课时通过引入日常生活中的数列，让学生自己思考并寻找其中的规律，从而引入找规律的主题。
通过一些简单的数列，教师教授了找规律的方法，并让学生通过实践来掌握这个方法。
通过这样的教学方式，既激发了学生学习的积极性，又让学生在实践中感受到了找规律的乐趣和实用性。
一年级下册《找规律》第一课时教案15篇.pptx
板 书 计 找规律 画想算 教 后 记 教和学的过程 内容教师活动学生活动 一、导入 二、新授新课之前我们先来欣赏几幅图片。 1、夜幕中的东方明珠电视塔，在彩灯的映衬下更加迷人。 2,这是一次展销活动，主办方经常会用飘扬的彩旗来营造热闹的氛围。
3、商场常见的促销宣传，打折的宣传卡一串串挂满了整个商场。 观察这三幅图，说一说你都发现了什么？ 说一说排列的规律。 象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。 1.提出问题：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起 第15盆花是什么颜色的？自己试一试。 先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。 2.全班交流。 引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们 小组的意见介绍给全班同学？ 学生小组可能提出如下的想法： (1)画图的第珞：。∙。∙。∙。∙。∙。∙。∙。(。表示蓝花，•表示红花)第15盆是篮花。 提问：你一共画了多少个“圆”？ (2)例举的策略：左起，第1、3,5……盆都是蓝花，第2.4.
.想一想：有有什么规律？（出示例5） .做一做：自己涂出有规律的颜色。
三、联系实际，巩固新知 1.找一找。小朋友们真聪明，都会按规律摆，生活中也有一些东西是有规律的。 （1）找生活中的规律。 ①你的周围有没有什么是按规律排的？ ②小朋友想一想，你还在什么地方或什么东西看见过有规律的排列师：生活中这么多东西都有规律，小朋友们 平时要多留心观察,还会发现更多有规律的东西呢！ （2）小组活动：你们小组能按一定规律进行表演吗？比一比，哪组表演得好。 小组汇报表演。 四、全课小结 小朋友，这节课你学会了什么知识？ M2:苏教版一年级下册语文《小松鼠找花生果》第一球时裁案 教学目标 1.认识十二个生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 .知道花生生长的小常识，培养小朋友枳累知识的兴趣。
一年级下册人教版数学教案-找规律第一课时
一年级下册人教版数学教案-找规律第一课时一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.掌握找规律的基本方法。
2.理解数字的规律和变化。
3.进一步培养学生观察、发现和总结的能力。
二、教学内容本节课主要教授找规律的基本方法，培养学生发现和总结规律的能力。
具体内容如下：1.数字的规律和变化。
2.找规律的方法和思路。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍本课的主题：找规律，并与学生进行互动。
教师：同学们，今天我们要学习一个非常有趣的数学内容——找规律。
大家知道什么是找规律吗？学生：找到数字之间的变化规律。
教师：很好！找到数字之间的变化规律就是找规律。
我们为什么要找规律呢？学生：可以更好地理解数字。
教师：对！找到规律可以帮助我们更好地理解和运用数字。
那么，我们今天就一起来学习找规律的方法吧！2. 找规律的基本方法（10分钟）教师通过示例和练习，引导学生理解和掌握找规律的基本方法。
教师：首先，我们要先观察数字之间的变化。
请看下面这个例子，我们来找一下规律：2, 4, 6, 8, 10, ...教师手写示意图，将数字列在黑板上。
教师：同学们，你们看到了什么样的规律？学生：每个数字都比前一个数字多了2。
教师：非常好！每个数字都比前一个数字多了2。
所以这个规律是每个数字加2。
我们可以用数学符号表示为n + 2，其中n是前一个数字。
教师选择另一个例子进行解析：1, 4, 9, 16, 25, ...教师：同学们，你们观察到了什么规律？学生：每个数字都是前一个数字的平方。
教师：非常棒！每个数字都是前一个数字的平方。
所以这个规律是每个数字的平方。
我们可以用数学符号表示为n^2，其中n是前一个数字。
教师继续选择其他例子，让学生通过观察找到规律，并进行总结。
3. 练习（15分钟）教师发放练习题，让学生进行练习。
练习题一：3, 6, 9, 12, ...找出数字之间的规律，并写出下一个数字。
练习题二：5, 10, 15, 20, ...找出数字之间的规律，并写出下一个数字。
人教版小学数学教材一年级下册《找规律》教学设计（精选13篇）
小学数学教材一年级下册《找规律》教学设计人教版小学数学教材一年级下册《找规律》教学设计（精选13篇）作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的人教版小学数学教材一年级下册《找规律》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学教材一年级下册《找规律》教学设计篇1教学内容：教科书第85页的例1及做一做。
教学目标：1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2．培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3．培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学准备教具：例1情境图的课件。
学具：正方形、长方形、圆、三角形等。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程一、激趣引入二、教学新知1．引导学生观察情境图。
先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，汇报交流。
2．引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。
预设1：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。
预设2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。
预设3：彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。
预设4：跳舞的同学是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生这样的顺序依次重复出现的。
教师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成跳舞的同学们，都是按照顺序依次重复出现的，像这样按照顺序地重复排列就是有规律地排列。
（板书：找，依次、重复出现）3．按发现的规律在图上圈一圈。
教师：同学们发现的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。
人教版一年级下册数学《找规律》第一课时教学设计
人教版一年级下册数学《找规律》第一课时教学设计一、教学内容人教版一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。
”二、教材及学情分析《找规律》是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。
本课时内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。
本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。
一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，利用图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。
三、教学目标1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
四、教学重点：发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
五、教学过程（一）、游戏感知规律。
1、师：上课之前，先贴上老师为同学们准备的奖品智慧花吧。
老师要把它奖给善于思考、积极发言、认真倾听和学习快乐的同学，你们有信心得到吗？（有）哇，盒子里有好多呀！老师贴两朵花。
什么颜色的?(红色、黄色。
)你猜老师接着会贴什么颜色的智慧花?(生猜师贴)你猜对了吗?2、再猜、再贴；再猜、再贴。
预设学生一定会越猜越准。
追问学生原因。
3、师边与孩子一起说边在黑板上板书分组的虚线。
红、黄，又是红、黄，还是红黄。
师揭示课题：像红黄这样的排列就是有规律的排列。
板书：规律。
（跟老师学读一遍）生活中像这样的事物有很多，今天我们就一起来找规律。
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简单的图形变化规律
教材第85页内容及练习二十第1题。
1.通过观察、拼摆、涂色等活动,发现最简单的图形变化规律。
2.培养学生的观察能力和推理能力。
3.激发学生喜爱数学、发现美的情感。
1.引导学生发现最简单的图形变化规律。
2.引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
课件或投影、学具卡片。
投影出示:黑板上边挂着一串美丽的花环。
黑板上这串美丽的花环是怎样排列的?
老师还要告诉学生在日常生活中,很多事物都是有一定规律的。
有规律的事物总能给人一种美的享受,这节课就让我们一起找规律吧。
板书:找规律
1.教学例1。
(1)课件演示:同学们举行联欢会的情景图。
请学生说一说从画面上都看到了什么。
(画面上的同学们在开联欢会。
会场十分漂亮,有漂亮的灯笼和彩花,还有彩旗。
同学们围成圈在跳舞,他们十分开心)
课件演示:彩旗一面一面地闪动。
请学生说一说从画面上你发现了什么。
(第1、第3、第5、第7面……旗子的颜色一样,第2、第4、第6、第8面……旗子的颜色一样)
课件演示:装饰彩花一朵一朵地闪动。
请学生说一说从画面上发现了什么。
(彩花也是按一定规律排列的)
课件演示:彩色灯笼一盏一盏地闪动。
请学生说一说看到画面想到了什么。
(灯笼也是按一定规律排列的)
课件演示:学生一人一人地闪动。
学生边看边说。
(一个女孩儿、一个男孩儿,又一个女孩儿,一个男孩儿……)
(2)观察上面“彩旗、彩花、灯笼、学生”的画面,你从这些画面上想到了什么?
(画面上的彩旗、彩花、灯笼都是按照不同颜色有规律地排列的。
学生是按一名女生、一名男生的顺序排列的)
根据画面上这四种事物排列的规律,每种事物的后面一个应是什么?
2.让学生动手摆一摆学具卡片,要求学生边摆边说。
(我摆了一个正方体、一个圆柱、一个正方体、一个圆柱……一个正方体、一个圆柱)
3.教材第85页“做一做”。
让学生独立完成后订正答案。
涂上合适的颜色,说一说你是怎样涂色的。
1.练习二十的第1题。
2.画一画。
课堂作业新设计
1.略
2.
思维训练
在第一幅图中,左边是四个小椭圆,右边是一个大椭圆。
第二幅图中,左边是四个小圆,右边是一个大圆。
那么第三幅图也应该有这样的规律。
左边是四个小正方形,右边就应该是一个大正方形。
第四幅图,右边是一个大三角形,左边应是四个小三角形。
教材首先出示一幅学生非常熟悉的联欢会的情景图,并将其中的事物所包含的规律揭示出来,让学生感受到事物以一定的规律排列起来给人以美的享受。
1.情境导入,一是激起学生的学习兴趣,二是为学生认识最简单的图形排列规律提供丰富的感性材料。
2.通过学生的自主探究、合作交流,得出彩旗、灯笼、纸花及小朋友们的排列规律。
3.为学生创设一些学习活动,让学生在愉悦的活动中学习数学,进一步巩固所学知识。