4语文下册教学设计
四年级下册语文课堂教学设计5篇
四年级下册语文课堂教学设计5篇为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。
三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，下面小编给大家带来关于四年级语文教学设计，方便大家学习。
四年级下册语文课堂教学设计1《雅鲁藏布大峡谷》教学目标1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。
2.有感情地朗读课文。
教学时数：1课时教学过程一、导入新课《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
二、初读，感知全文1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。
2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。
3.抽读课文，检查预习情况。
4.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文，看看有没有合适的字?梳理归纳出“壮丽”“奇异”5.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
哪些段落在写它的奇异。
壮丽( 2自然段)奇异( 3—4自然段)三、再读，感悟全文1.齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔：3000米长5044米平均深：22686009从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫——列数字。
2.除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿?“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。
你想说什么吗?3.指导朗读，强调气势。
4.齐读3—4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异：山异 (热带雨林、冰川)水异(涓涓细流、滔滔江水)生物的多样性5.指导朗读：6.雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢?齐读5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
四、有感情地朗读全文四年级下册语文课堂教学设计2《观潮》一、教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。
人教版小学四年级语文下册教案及教学设计全册
小学四年级语文下册教学设计全册第一组单元分析：本组精心描绘祖国的山山水水，作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如诗如画！学习本组课文要读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
教学重难点是通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教时：3221210 1. 古诗词三首教学目标：知识与技能： 1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
“谙”等生字，会写“亭” 3.会认读本课中“螺” “潭” “庭” “谙”5 个生字，理 “螺”解“闲”“厌”“谙”等词在诗句中的意思。
“和”过程与方法：搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
情感、态度与价值观：有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》。
《望洞庭》教学重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
《望洞庭》 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》。
教学课时：3第一课时教学目标： 1.学习《独坐敬亭山》，掌握生字词，理解大意。
2.背诵此诗。
教学重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读，默写《独坐敬亭山》。
教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。
你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗今天，我们还要从古诗三首中的《独坐敬亭山》感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、学习诗歌。
1.教师范读。
2.划出节奏。
3.小组合作学习，了解诗句的意思。
4．汇报解决疑难。
5.欣赏诗歌。
（1）自由朗读，找出最喜欢的句子读给大家听，并说说自己的理解及喜欢的原因。
（2）师生互动，共同欣赏诗歌。
议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少（孤）慢慢飘走（闲）——展开想象，用自己的话描述画面在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
四年级语文下册教案【优秀8篇】
四年级语文下册教案【优秀8篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的8篇四年级语文下册教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
四年级下期语文教案篇一教学目的：1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。
认识三个偏旁“虫”。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重点：认识生字，流利有感情地朗读课文。
教学难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学准备：生字卡片、图片等。
第一课时一、揭示课题（5分钟）1、教师情景导入：在美丽的大森林里，住着一只九色鹿，它善良而美丽，你们想认它吗？2、板书课题：九色鹿3、你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗？二、初读课文，学习生字。
（15分钟）1、学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。
2、指明分自然段朗读课文，其他学生认真听，指出不足。
3、再读课文，勾画指出自己不认识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。
4、四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。
5、教师抽读生字卡片，相机正音。
6、把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里到底讲了一个什么样的故事？7、学生根据自己读书的情况，大致讲一讲故事的内容。
三、朗读课文，感受九色鹿的美丽。
1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。
2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样子的？3、你喜欢九色鹿吗？把你的感情读出来。
4、练习用“好像”说话。
月亮弯弯好像（)。
（）好像( ）。
四、学习生字“虹、命、冲”。
1、四人小组讨论记字方法。
2、全班交流反馈。
3、教师范写“命”。
4、学生描红。
第二课时一、游戏，打扮九色鹿。
准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。
1、同学们，今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了，你们能把其他的颜色找回来吗？2、认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。
部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计(精选5篇)
部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计（精选5篇）部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计1【教材简说】《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，重点表现的则是白鹅的特点──高傲。
以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。
此外，还善于运用反语来表达自己的感情。
如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出对鹅的喜爱之情。
【教学目标】知识与技能：认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
情感态度价值观：积极参与学习活动，在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。
【教学难点】感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会对鹅的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时第一课时(略)第二课时教学流程一、复习引课１、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写：丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？（出示课件，让学生从整体上把握课文内容。
）２、引读出示：好一个高傲的动物，引出下文步态的学习。
二、感受高傲你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。
（出示课件，让学生自主选择学习方法。
）1．自由读，感受步态的高傲：鹅走来了。
自由读第４自然段：有没有感受到高傲的步态。
四年级下册语文教学设计附教学反思
四年级下册语文教学设计附教学反思四年级下册语文教学设计附教学反思素质教学目标：1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得保护图书的意义和要求，养成保护图书的好习惯。
三、教学重难点：1、引导学生理解保护图书的意义，要求，学会方法。
2、在中养成坚持写日记和保护图书的好习惯。
教学时间：两课时教学过程：第一课时讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
写日记有什么好处？分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作时机，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
日记的内容和注意点。
观察图画，图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1，要持之以恒。
2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3，用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式讨论交流。
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时讲明保护图书的意义书架上的图书保管得怎样？指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生？为什么要保护图书呢？怎样保护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样图书？同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？如何修补图书呢？通过今天的学习，使我们懂得了保护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从保护课本做起，保护书、读好书。
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类好。
培养良好的学习习惯（八）分类保持整洁保护图书使用书签（或丝线）及时修补1 走，我们去植树素质教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计(精选11篇)
部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计（精选11篇）下文是我为您精心整理的《部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计（精选11篇）》，您浏览的《部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计（精选11篇）》正文如下：部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计篇1【设计理念】叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。
略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。
根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。
【教学目标】1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
【课前准备】制作PPT课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、播放母鸡叫声，引入课题。
2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。
二、明确要求，检查预习1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。
（出示词语）反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶鸡雏一撮儿毛2、默读阅读提示，明晰学习任务。
⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。
三、初读感知，了解感情1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。
师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。
四年级下册语文教案10篇范文
四年级下册语文教案10篇范文四年级下册语文教案1一、游戏导入，激发兴趣1、组织学生玩“蒙眼听声寻人”游戏。
2、引导学生谈发现和体会。
在眼睛无法发挥作用的情况下，用耳朵与其他东西配合起来，也可以发现目标。
3、导入新课。
为了发现目标，同学想出了办法，那么在漆黑的夜空中飞行觅食昆虫的蝙蝠是靠什么本领来去自如的呢?今天就让我们来继续有趣的发现之旅。
(板书课题)二、朗读课文，学习生字1、听课文朗读，注意生字的读音，标然段。
2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。
4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
三、默读课文，归纳大意1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。
2、同桌交流课文的主要内容3、指名讲，师生共同归纳。
4、课文哪个部分揭示了蝙蝠夜行的奥秘呢?科学家又是怎样揭开这一生物之谜呢?你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧?四、深入阅读，理解课文内容。
师引导学生自学课文36自然段，谈谈自己的发现。
1、一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验?都是怎样做的?试验证明了什么?2、根据课文内容填空：顺序：条件：经过：结果：证明：3、师引导学生语言训练：(1)第一次试验是在什么条件下做的?如何做的?结果怎样?证明了什么?(用一段连贯的话说一说)(2)第二次、第三次科学家是怎样做试验的?(3)根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。
4、学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路飞行的?5、教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。
(用复合、抽动片演示，边演示边讲解)并指明三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当“障碍物”6、学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。
出示文字片：蝙蝠的嘴里发出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
四年级语文下册教案4篇
四年级语文下册教案4篇四年级苏教版语文下册教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重难点：朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。
教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、争论等方式理解重点词语。
3、初步理解课文内容/教学过程：一、导入1、2023年春季，人们曾经受过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的奉献？他们中的一些人甚至为此献出了珍贵的生命。
2、播放护士抗击“非典”的录像。
3、是的，他们就是永久的白衣战士，板书课题。
4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。
你们对她了解吗？5、在学生说的根底上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？二、初读指导1、自己读课文，要求：（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。
（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。
（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
（4）思索课文主要写了什么。
2、检查自学状况。
（1）出示生字新词：这些生字中你已经熟悉了哪些？是怎么熟悉的？（2）指名读、齐读生字新词。
（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，相互沟通。
（4）师生共同订正补充。
3、把生字带入课文中读，把课文读流利。
4、指名分节读课文。
三、初步理解课文内容1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？2、全班沟通。
四、指导写字1、齐读生字。
2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？3、师示范。
4、学生描红、仿写。
五、作业1、抄写词语。
2、组词呈（）予（）器（）咳（）成（）预（）嚣（）刻（）其次课时课时目标：1、有感情地朗读课文。
2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。
四年级语文下册教案
第二节一、学生继续完成习作，师巡视指导。
二、给自己习作配上插图或图片。
三、简单评讲：1、可以将有的学生写好的习作公开宣读，让学生自评一下。
2、在学生说的基础上，师简单总结。
再次复习“建议”的两种写法及写文章时所要注意的。
习作1 我的建议①交待地点简洁②简单条文式介绍主要景点具体一……文章结尾点题二……介绍具体三……练习1教学要求1、训练学生初步感知“拟人”这种表达方式，并学会这种表达方式。
2、积累成语，并能活学活用。
3、正确、美观地书写左右结构的字。
4、口语交际、推荐或自我推荐。
重难点、关键处处留心、口语交际第一节一、教学第一部分1、指名分角色朗读小芳和爸爸的对话。
2、出示：《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么?3、引导学生说说爸爸对诗中的那些地方感兴趣？4、诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？体会这样写的好处。
5、齐读诗句。
6、从学过的课文中，你还能找出这样的句子吗？二、教学第二部分1、把一个事物当做人来写，让它和人一样有感情、会说话。
这样可以使文章生动、形象，让人特别喜欢读。
这种表达方式叫拟人。
其实，这种表达方式我们也会，比如，山上的小溪叮叮咚咚地流，我们说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。
2、出示书上的四句话，自己读读。
3、你能用拟人的方法把这四句话写生动吗？三、教学第三部分1、想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些？2、学生试写，全班交流。
第二节一、教学第二题（读读背背）1、请同学们借助字典，来读读这八个成语，并找出你不会的成语的意思。
2、指名读成语，师生共同正音，齐读成语。
3、你们已经知道了哪些成语的意思？互相补充。
4、同学们对这些成语有什么发现吗？5、同学们都在哪儿见过这样的景色？6、指导有感情朗读。
7、指导背诵。
指名背诵，全班齐背。
二、教学第三题（写好钢笔字）1、审题。
2、指导。
⑴学生认读生字。
部编版四年级语文下册全册教案
部编版四年级语文下册全册精品教案1.古诗三首《四时田园杂兴》教案教学目标：1.知识与目标：会认9个生字。
会写8个生字，掌握多音字“供”，能正确的认读课后的词语。
2.过程与方法：通过合作学习，小组交流，能理解重点词语的意思，感知诗的意境，能背诵诗歌。
3.情感态度与价值观：学习古诗，学习劳动人民勤劳的品质，感受田园生活，体会劳动的辛苦。
教学重点：品味诗歌含义，指导学生有感情的朗读、背诵。
教学难点：体会诗歌的意境。
教学准备：生字卡片。
教学课件：多媒体课件教学时数：2课时。
第一课时一、激情导入：同学们，你们对古寺一定不陌生吧？许多孩子从咿呀学语，就开始背诵古诗了，同学们你们喜欢那些宋朝的古诗呢？好，今天我们就学习宋代诗人，范成大的《四时田园杂兴》。
解题：二、介绍时代背景和作者。
三、自主探究，了解诗意。
1.自读诗歌，读准字音，圈画出不认识的字和不懂的词语。
2出示本课的生字：看拼音自由读——指读——去掉拼音自由读——交流记忆方法——全班交流——指读——开火车读——齐读。
出示本课的词语：自由读——指读——齐读。
再读诗歌联系世人所处的环境，理解诗句，不懂得画上记号。
小组讨论、交流自读情况。
全班交流自学情况：多媒体课件出示诗歌的画面。
耕田：种田。
绩麻：搓麻绳。
未解：不明白。
傍：靠着。
自由说说诗歌的意思。
有感情的朗读、背诵诗歌，体会诗人的情感。
拓展升华背一背《江上渔者》，读一读《归园田居》。
第二课时一、复习导入：背诵诗歌。
二、学习生字：1.认读生字，多种形式的读，认识8个生字。
2.书写生字，教师指导，学生仿写。
杂：要注意下边的部分撇捺变成了点。
昼：注意捺的起笔为只要选好，在横的中间。
耕：注意三横长短不一。
桑：三个又又变化，上边的大。
三、学生书写，教师巡视指导。
四、完成练习。
五、阅读《自读课本》。
2.古诗三首《宿新市徐公店》教学设计教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学准备：多媒体课件一张教学时间：一课时教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
小学四年级下册语文教案(优秀6篇)
作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是白话文整理的小学四年级下册语文教案（优秀6篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
四年级语文下册全册教案篇一教学目标：1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生的办法和意想不到的效果。
2、学会1个会认字“滨”。
教学重点：教学难点：教学过程：一、理解题意：路径：就是的路线。
二、自由朗读课文，要求读准字音。
三、能说说课文主要讲了一件什么事吗？讲的是世界的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界设计。
三、随机板书：启发：格罗培斯年迈的葡萄园主有什么问题？1、这位从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作的建筑大师，怎么会从一位老太太身上受到什么启发呢？2、从中受到什么启发？3、结果怎样？四、带着问题寻找解决问题的切入点，进行思考：1、要想解决这些疑问，深入理解课文内容，我们首先要弄明白的是什么？我们在思考问题的时候，是否也要寻找一个“途径”呢？这个“途径”就是能够解决问题的切入点。
年迈无力的老太太是怎么做的？结果怎样？2、从文中寻找答案，“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。
”，“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。
”3、由此我们又会产生什么问题？，为什么回是这个结果？4、假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种？为什么？老太太的：“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。
部编版四年级语文下册全册教案(含教学反思)
部编版四年级语文下册全册教案目录第一单元1古诗词三首 (3)2乡下人家 (5)3天窗 (18)4三月桃花水 (27)口语交际：转述 (39)习作：我的乐园 (40)第二单元5琥珀 (41)6飞向蓝天的秘密 (49)7纳米技术就在我们身边 (53)口语交际：说新闻 (56)习作：我的奇思妙想 (60)第三单元8短诗三首 (63)9绿 (69)10白桦 (72)11在天晴了的时候 (76)综合性学习：轻叩诗歌的大门 (80)第四单元12猫 (85)13母鸡 (89)14白鹅 (94)习作：我的动物朋友 (101)第五单元15海上日出 (106)16记金华的双龙洞 (110)习作例文：颐和园，七月的天 (114)习作：游 (117)第六单元17小英雄雨来 (119)18我们家的男子汉 (127)19冰项链 (138)口语交际：朋友相处的秘诀 (140)习作：我学会了 (141)第七单元20古诗三首 (144)21文言文二则 (159)22“诺曼底”号遇难记 (162)23黄继光 (165)口语交际：自我介绍 (174)习作:我的“自画像” (178)第八单元24宝葫芦的秘密 (185)25巨人的花园 (188)26海的女儿 (192)习作：故事新编 (199)2.这首诗描写了什么地方的景色？公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的宿店里过夜）二、新授1.初读古诗（1）自由读古诗要求（2）检查读古诗2.解诗意出示难理解字词意思，生结合解释诗句意思走：跑寻：寻找篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远树头：树枝头未：没有阴：树荫（1）交流讨论（2）汇报成果过渡：看大家讨论的差不多了，谁能勇敢的站起来说说你对诗句的理解，把你们讨论的结果分享给大家1.2.3.3.4句：满园的春色是关不住的，看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
过渡：孩子们理解的真不错，看谁能把整首诗的意思连在一起，准确的说一说。
3.想诗境（1）听诗看画指名读古诗，其他同学结合文中的插图看诗中的描写与图中的哪些景物是一致的？（指名回答）过渡:同学们观察的真仔细，那你认为这些景物美不美？你能美美的把这首诗来读一读吗？（2）读诗想画下面请同学们再次自由的朗读这首古诗边读边想，看你的脑海中会呈现一幅怎样的画面？指名描述同学们的想象力太丰富了，描绘的真美，老师仿佛也置身其中。
部编版四年级语文下册教学设计(全册)
部编版小学四年级语文下册第一单元教学设计第1课《古诗词三首》教学设计教学导航【教学目标】1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。
【教学重点】结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。
【教学难点】结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。
【教学准备】课件【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，识记字形。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。
3.学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。
【教学准备】课件教学过程一、创设情境，激情导入1.课件展示春天美景图片。
教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意……诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。
（板书：宿新市徐公店）2.认读“宿、徐”。
（注意指导把“宿”的平舌音读正确）3.解题。
你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。
在同学等人的姓名中认识了“徐”。
“徐公”指一位姓徐的老人。
我们一起来说一说题目的意思：宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店4.读诗题。
现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！宿/新市/徐公店5.简介作者以及写作背景杨万里，字廷秀，号诚斋。
人教版四年级下册语文课文《乡下人家》教学设计(精选11篇)
四年级下册语文课文《乡下人家》教学设计 篇1 一、教材依据 人教版课程标准实验教科书语文四年级下册。
二、设计思想 文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季时间顺序交*描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己家园、装点自己生活的美好品质。
作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情。
乡村生活对于城镇学生来说，距离并不遥远。
但是生活中环境污染较为严重，自然环境遭到的破坏比较大。
尤其是这种介于城镇与乡村之间的学生，没有真正见识过城市的繁华，也没有经历过乡村的淳朴生活。
但是，只要教师稍加引导，就能激发学生发现的激情。
在教学过程中根据课文情景，引导学生展开丰富想象，营造良好的教学氛围，让学生在不知不觉中感受语言。
让学生个体通过已有的语文基础去感悟新的知识，用反复的朗读体会文本的思想。
在不违背课文对阅读的制约和规范作用的前提下，启发学生去合理地发展课文的情节，作超文本的探索。
三、学习目标 1、自学“檐”、“饰”等五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、品味优美语言。
四、学习重点 明白时间顺序的写作特点。
引导学生在头脑中浮现出乡下人家春、夏、秋独特生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
五、学习难点 感受作者从普通的场景中展现乡下的美。
六、课前准备：课件。
七、学习流程 （一）谈话引入 1、你觉得我们的家乡什么最美？ 2、书中描绘的乡下人家向我们展示了怎样的画面呢？读课文。
（二）初读课文 1、读课文，自学生字。
小组内互相检查。
2、说说读完课文，乡下人家给你留下什么印象？什么印象最深？（如：瓜架、花、鸡鸭等） 设计意图：整体感知全文，抓住普通的生活场面。
3、互相交流。
相机用诗歌小结：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。
四年级语文下册《爬天都峰》教学设计(精选7篇)
四年级语文下册《爬天都峰》教学设计（精选7篇）《爬天都峰》教学设计篇一1、教材分析《爬天都峰》是部编版四年级上册语文课文中的第17课，这篇课文是按事情发展的顺序写的。
描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了困难面前，要有战胜困难的勇气和自信心，在与人相处过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
2、教学目标1.会认“级、链”等5个生字，会写“哩、级”等10个生字，读准多音字“相”。
能正确读写“假日、抬头、云彩”等词语。
2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。
3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。
4.了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。
3、教学重点把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。
4、教学难点1.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。
2.读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服的道理。
5、教学过程第一课时一、简介天都峰，导入新课天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。
天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。
教师介绍有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。
二、初读课文，读通读顺（1）自由读课文，出示自读要求①读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
②读书时圈出本课的生字新词，联系上下文想想他们的意思。
（2）教师巡视，相机指导。
（3）出示词语，生读生评。
石级、铁链、似乎、发颤、奋力、攀着、辫子、笑呵呵、鼓舞、勇气、汲取（4）出示生字。
生读字、记字、写字、师生互动。
级、链、颤、攀、猴、念、辫、呵、相（5）师生共同梳理难读的句子，生说师评价指导。
四年级语文下册全册教案【优秀7篇】
四年级语文下册全册教案【优秀7篇】篇一：四年级下册语文教案篇一教学设计教学要求1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
2．默读课文，理解课文内容。
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3．会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。
教学重点理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
教学难点从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
课前准备搜集有关麋鹿的传说故事。
教学时间两课时。
教学过程第一课时一、出示预习提纲二、激情导入：我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。
老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
三、检查读课文。
指名读文。
四、展示汇报，交流成果1．同桌互相读课文，检查识字情况。
2．指名读生字新词，正音。
认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会3、分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。
4．读一读：麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。
后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。
至今，麋鹿总数估计已逾千头。
5、理清文章脉络。
第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、古诗词三首学习目标： 1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写前两首。
3、通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句 的意思。
4、在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
学习重点： 1、感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，背诵古诗。
2、在学习语言的过程中感受江南山水的自然美，体会作者的思想感情。
学法提示： 本课分别是唐代著名诗人李白、刘禹锡、白居易的诗词，可采用回忆以前学 过的有关他们的诗， 按知诗人——读诗句——解诗意——入诗境——悟诗情的方 法进行学习。
采用小组讨论的形式进行。
学习准备： 收集描写山水风光的古诗句。
学习过程 一、课前预习 （一）、我能正确地读诗词，完成下列各题。
1、瞧，本课的生字我都会写了！ jìng tíng shān dòng tíng hú tán miàn ( ) ( ) ( ) ( ) qīng luó ( ) jiù céng ’ān2、我能辨别下列形近字，并组词。
谙（ 暗（） ）镜（ 境（） ）孤（ 狐（） ）厌（ 压（） ）3、我能正确地朗读这三首古诗词，并结合注释了解古诗词的主要内容，知道这 三首古诗词分别是诗人＿＿＿ 、 ＿＿＿＿和＿＿＿＿所写， 他们都是＿＿朝 的著名诗人。
4、我会给多音字组词。
相 xiāng （ 5、我有几点疑问想与同学交流。
疑问一:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿ 疑问一:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、学习探究。
阅读提示：反复地诵读古诗词，结合注释和句子，展开想象，边读 边想，理解字、词、句的意思，体会诗句表达的感情。
跟我学阅读批注： （1）、读《独坐敬亭山》这首古诗把诗中描写的事物用喜欢的符号标出来吧。
（2）、把对这首诗的理解、感受、体会的理由批注在这首诗的空白处，注意言 通字顺，字迹美观 。
例如：“众鸟高飞尽 ，孤云独去闲。
”可批注你对带点词 的理解，以及整句话意思的感受。
（3）、诗人笔下的万物似乎都与人相通，是有感情的，用喜欢的线条画出表达 作者心情的诗句， 批注上你体会到的诗人的心情，想象批注此时如果你就是李白 你要对敬亭山怎么说。
（4）、自己试着阅读批注《望洞庭》、《忆江南》两首古诗。
（5）、别忘了和同学互相交流学习经验，补充批注。
（三）、和同学挑战背诵并默写这三首古诗。
） 和 he ( )三、拓展训练 黄鹤楼 巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼， 江西腾王阁并称为“江南三大名楼”。
黄鹤楼始建于三国时期吴黄武二年（公元 223 年），传说是为了军事目的而建，孙权为实现“以武治国而昌”（“武昌” 的名称由来于此），筑城为守，建楼以嘹望。
至唐朝，其军事性质逐渐演变为著 名的名胜景点，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇。
唐代诗人崔 颢一首“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠 悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
” 已成为千古绝唱，更使黄鹤楼名声大噪。
至唐永泰元年 （公元 765 年） 黄鹤楼已具规模， 使不少江夏名士 “游必于是， 宴必于是”。
然而兵火频繁，黄鹤楼屡建屡废。
最后一座“清楼”建于同治七年 （公元 1868 年），毁于光绪十年（公元 1884 年），此后近百年未曾重修。
1981 年 10 月，黄鹤楼重修工程破土开工， 1985 年 6 月落成，主楼以 清同治楼为蓝本，但更高大雄伟。
运用现代建筑技术施工，钢筋混凝土框 架仿木结构。
飞檐 5 层，攒尖楼顶，金色琉璃瓦屋面，通高 51.4 米，底层 边宽 30 米，顶层边宽 18 米，全楼各层布置有大型壁画、楹联、文物等。
楼外铸铜黄鹤造型、胜像宝塔、牌坊、轩廊、亭阁等一批辅助建筑，将主 楼烘托得更加壮丽。
登楼远眺，“极目楚天舒”，不尽长江滚滚来，三镇 风光尽收眼底。
黄鹤楼的形状自创建以来，各朝皆不相同，但都显得高古雄浑，极富 个性。
与岳阳楼、滕王阁相比，黄鹤楼的平面设计为四边套八边形，谓之 “四面八方”。
这些数字透露出古建筑文化中数目的象征和伦理表意功能。
从楼的纵向看各层排檐与楼名直接有关，形如黄鹤，展翅欲飞。
整座楼的 雄浑之中又不失精巧，富于变化的韵味和美感。
1、“江南的三大名楼”指的 是2、重修后的黄鹤楼，在建筑方面有什么特点？在文中用“——”画出。
3*、抄写崔颢写的《黄鹤楼》这首诗，并说一说这首诗的大意。
（带“*”的为 选做 题）四、推荐积累 1、古诗词三首 雨中登岳阳楼望君山 ———黄庭坚 满川风雨独凭栏， 绾（wǎn）结湘娥十二鬟(huán)。
可惜不当湖水面， 银山堆里看青山。
〖注解〗满川风雨独凭栏，绾结湘娥十二鬟——满川：满湖。
绾结：将长形的 物体盘绕起来打结。
湘娥： 湘夫人， 传说为湘水女神。
十二鬟： 刘禹锡 《望洞庭》 ： “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
”这两句是说：湖上风雨不停，我在此时 登楼，独自凭栏远眺；看那群山众峰，恰似湘水女神盘结起的十二个发髻。
可惜 不当湖水面，银山堆里看青山——当：正对着，指在湖上面对着湖水。
银山：喻 白浪。
这两句是说：真是可惜，我不能在湖风扑面白浪掀天的波心浪峰上细细观 赏那青翠的君山。
晓出静慈寺送林子方 ［宋］杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
2、以下是白居易《忆江南》中的另外两首词。
春 游 湖［宋］晁冲之 双飞燕子几时回？ 夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥人不渡， 小舟撑出柳阴来。
忆江南［唐］白居易江南忆， 最忆是杭州。
山寺月中寻桂子， 郡亭枕上看潮头。
相逢. 板书设计江南忆， 其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶， 吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复课后小计2、桂林山水学习目标： 1.认识 8 个生字，会写 11 个生字。
能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、 登山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形 态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵全文。
3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
学习重点： 有感情的朗读课文， 抓住重点词句了解桂林山水的特点， 感受桂林山水的美， 体会课文语言的美，学习作者的表达方法。
学法提示： 多读课文，边读边想象，感受风景美；边读边想课文的语言特点，感受语言 美。
学习准备：搜集桂林山水方面的图片及相关文字资料。
学习过程： 一、课前预习 1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。
我一定扫 清文字障碍，能做以下试题： ①我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。
②我能根据要求填空。
A．跟“兀”同音的字有（ B．跟 “瑕”同音的字有（ C．攀登的“攀”共有（）（ ）（）（ ）。
）。
）笔，第 12 笔是（ ）（ ）（）。
）。
）（ ）D．跟“绵”形近的字（都有“帛”字）有（ E．跟“骆驼”偏旁相同的字有（ （ ）（ ）。
③我能判断对错。
A．“波澜壮阔”的“澜”读 lán，不读 luán。
（ B．“峰峦”的“峦”读 lán，不读 luán。
（ ）（） ）④下面这些词语， 我把能理解的词写在下面，词语意思批注在课文的相关词 语 旁：波澜壮阔 奇峰罗列水平如镜 色彩明丽峰峦雄伟 危峰兀立拔地而起 怪石嶙峋2.桂林山水给我留下最深刻的印象是：我还知道了课文先 以 水的景色堪称天下第一，接着具体写了桂林山 水 的特点，最后 以 一句总结全文，充分表达了作者赞美桂林山水之情。
3.读《桂林山水》一文，我发现： 为总起句， 概括了桂林山 的特点和漓江4.我有几点疑问想与同学交流： 疑问 一：疑问 二：5.我搜集到的相关资料是：二、挑战自我 如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文 的空白处。
1.理解“桂林山水甲天下”、 “舟行碧波上，人在画中游”的意思，并思考： 作者引用这两句话要说明什么？ 2.课文第二段和第三段在表达上有什么相同的地方？ 3.背诵课文。
三、拓展延伸 黄 山人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”我也有幸来到黄山，观 赏黄山壮丽的景色。
我看见过冰雪覆盖的长白山， 游览过红叶似火的香山， 却从没有看见过这 “云 奇山异” 的黄山。
黄山可真奇啊， 一座座山峰玲珑俊秀， 有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠叠的彩缎， 有的像含苞欲放的莲花……说不尽的千姿百态，奇瑰艳 美，使人疑心它不是天然生成的，而是能工巧匠制作的盆景；黄山可真高啊，一 座座山峰连绵起伏，耸入云端，从山顶往下一看，云在脚下（漂浮 飘拂），人 在山上好像仙人那样，能腾云驾雾，悠然而去；黄山可真险啊，我有生以来还没 有看见过这样陡峭的山峰，一座座危峰兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似峭，山石横如 断，几乎九十度垂直的石梯，隔老远也让人心惊胆寒，似乎一失足即刻就会从崖 上跌下去，摔得粉身碎骨。
我看见过马尾似的卷云，山峰似的积云，更常看见飘在天空中的浮云，却从 没看见过像滔滔流水似的人间银河——黄山云海。
黄山的云可真白啊，白得像一 匹白锦缎，又犹如刚下的雪，那么纯净，那么润泽，别有一番神采；黄山的云真 长啊，长得无法用眼睛望到边际，只让你感觉到缥缈恍惚，给人以充分想象的余 地，引起美感。
这真是“绵绵长飘三万尺，疑是银河落九天”。
难怪从黄山归来 的人都说：“黄山云海是一个奇观。
”的确（名不副实 名不虚传）啊！ 这样的云环绕着这样的山，这样的山衬托着这样的云，再加上空中______ 的霞，山顶 的松林，山间 的枫树，山 下 的清泉，让你感到像是走进了连绵不断的画卷。
这真是“日照 香炉生紫烟，遥看云海舞山间。
奇山异树云中裹，天下美景归黄山”。
1.用“√”画出文中括号里能与上下文搭配的词语。
2.从下面的词语中选择能与上下文搭配的词语填在文中横线上。
A.红叶似火 B.五彩缤纷 C.淙淙作响 、 、 、 。
、 D.郁郁葱葱 ；黄山 。
用文中的一个词3.黄山“山”的特点是 “云”的特点是 概括黄山的特点是4.文中画横线的诗句，是根据____朝诗人_____的 《 》改写的，诗的原句 是： 。
， 。
5.这篇文章与《桂林山水》，在表达上有什么相同点？请列出几点。
，四、相关链接：（一）桂林山水简介桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。