我想教学设计完整版
幼儿园大班语言教案《我想》
幼儿园大班语言教案《我想》一、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写生字：我想。
2. 能够通过课文的学习，激发幼儿的联想能力，引导幼儿展开自由联想。
3. 能够通过各种途径培养幼儿的表达能力，提高幼儿的语言能力。
4. 培养幼儿学习的主动性和积极性，发展幼儿的思维能力。
三、教学难点1.培养幼儿的自由联想能力。
2. 通过各种途径培养幼儿的表达能力。
四、教学准备1. 教材：幼儿园大班语言教材《我想》。
2. 教具：图片、玩具等。
3. 课堂准备：准备好教案、教具等。
五、教学过程1.热身活动老师和幼儿一起唱歌，跳舞，做手工等活动，让幼儿放松身心，愉快地进入课堂。
2. 导入新课（1）呈现生字“我想”，让学生认真看、认真读。
（2）通过图片故事，讲述一个让孩子根据自己的喜好，自由选择玩具的故事。
例如：小明想玩小汽车。
引出“我想”这几个字。
3. 学习课文（1）教师引导学生一起朗读课文。
（2）教师根据课文内容，与幼儿进行对话，引导幼儿对“我想”这几个字进行理解和运用。
4. 拓展活动（1）老师出示图片，让幼儿说出自己喜欢的玩具，例如：我想玩娃娃、我想玩球等。
（2）老师准备一些玩具，让幼儿进行选择，引导幼儿使用“I want”进行表达。
（3）老师出示一些简单的动作图片，让幼儿说出自己喜欢的动作。
例如：我想走路、我想跑步等。
（4）老师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿自由选择自己喜欢的角色，并用“I want to be”进行表达。
5. 温故知新（1）复习本节课的重点内容“我想”。
（2）与幼儿对话，引导幼儿总结本节课的学习内容。
6. 结束活动老师和幼儿一起做简单的游戏或者活动，让幼儿在轻松的氛围中结束一天的学习。
六、教学反思通过本节课的学习，幼儿在认识和理解“我想”这四个字的基础上，通过图片故事、角色扮演等方式，培养了幼儿的自由联想能力和表达能力，提高了幼儿的语言能力和思维能力。
同时在教学过程中，学生也非常积极地参与表现出较高的学习兴趣和学习动力。
《我想》优秀教案（精选5篇）
《我想》优秀教案《我想》优秀教案（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的《我想》优秀教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我想》优秀教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文2、能抓住重点句理解诗歌的内容，大胆想象，充分表达3、体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求教学重点：理解课文内容，大胆想象，训练发散思维教学难点：展开丰富的联想，自由表达并创作教学过程：一、导入1、同学们，我像你们这么大的时候，经常听一首歌，今天我把它带来了，你们想听吗？（播放歌曲《种太阳》）师：美好的愿望总能引起我们无穷的幻想。
窗边有个小姑娘常常托着下巴，甜甜地想，她在想什么呢？2、展示小诗：白天的太阳多红多热，是不是有个火炉烧得正旺？晚上的月亮多明亮，是不是有面镜子挂在天上？夜空的星星闪烁金光，是不是仙女把珍宝镶在天上？（a、师生合作读b、学生齐读）师：你们的小脑袋里是不是和她一样有许多想象、幻想，说出来和大家一起分享。
（学生自由畅谈）二、新知1、学生互相读文师：文中的小作者一定特别想让你知道他的愿望，现在就跟你的小搭档读一读，千万别让他失望，如果你认为你的搭档读得很棒，就竖一竖大拇指。
2、师配乐朗读师：听你们读得那么尽兴，老师也想读读，大家同意吗？希望大家能够闭上眼睛想象仿佛看到了什么？（学生自由表达看到了什么）3、学生带感受练读课文4、学习第一小节（师：谁愿意把第一个美好的幻想与大家分享一下？）a、生读，生评b、自由读文c、学生自由畅谈读后感受d、带感受练读前两句e、指名练读（师：随着风儿悠荡，悠得真轻、真美、多美啊，像神仙一样……）f、师读后两句，生谈听到了什么g、带感受练读该句h、引导背诵该小节5、学习第二小节a、生读，生评b、自愿读文（师：谁还愿意把自己的感受读出来）（师：感觉到你长大了）c、抓住重点句“伸进湿软的土地，汲取甜美的营养”（师：这是被春风拂过，春雨滋润的土地）d、齐读“长啊，长”（师：我仿佛看到了你们就是柳树的根须，正在蓬勃生长）e、引导背诵该小节6、学习第三小节a、带感受齐读b、默读并质疑c、讨论“为什么说蓝天是我的课堂？”d、愿意朗读的学生齐读7、学习第四小节a、师生合作读文b、思考：遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？（提示：我要飞到宇宙，探索宇宙的奥秘。
《我想》教学设计(通用6篇)
《我想》教学设计（通用6篇）《我想》教学设计1教学目标1、学会本课生字新词，并能理解“悠荡、汲取、柔软、篷帐”等词语意思。
2、正确流利有感情的朗读并背诵课文。
3、鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。
4、品读理解诗的内容，感悟诗情，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
重点难点重点：多种形式朗读，理解诗人的想象，感悟诗情。
难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一段。
教学安排1时。
设计理念在《我想》这节课，依据新课程标准的要求，注重学生“自主、合作、探究”式的学习理念。
在学习过程中首先引导学生探究学习，然后是自主合作学习，循循渐进，逐步提高要求，使学生掌握学习的方法，从课文中感受、熏陶。
同时，给学生充分发挥想像及表达的机会，激发学生创造的激情，训练学生的发散思维。
教学流程（一）创设情境，引发遐想。
1、播放歌曲《种太阳》，认真聆听，说说你从歌曲中听到那个小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有过这么大胆而神奇的想像吗？指名说说，激发想象兴趣。
3、教师导言引入：今天这节课我们继续学习儿童诗《我想》，一起走进小诗中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。
让我们和小作者一起领略那异彩纷呈的想象世界，去体味那奇异的想象所带来的快乐吧。
（板书课题）设计意图：上课伊始，教师用一段《种太阳》这首歌曲来创设愉快的思想境界，激发学生展开想像的欲望，激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，更贴近幻想的境界。
（二）检测回顾，初步感知。
1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。
2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。
3、检测读的情况，相机正音。
4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、组织汇报，相机板书。
（三）快乐品读，理解诗境，感悟诗情。
品读第一节诗：①女生读，师生共评。
（听了朗读，我仿佛看到了……如：盛开着的桃花是那么鲜艳、那么美丽。
）②“我”的手儿接在桃树枝上，自己仿佛也变成了桃花，想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？你感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手。
《我想》教学设计_教案教学设计_6
《我想》教课方案教材剖析这是一首富裕少儿情味的诗歌，充足发挥想象和想象，写出了我的小小梦想，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。
教课目的1、正确、流畅、有感情地朗诵这首诗，背诵这首诗，领会诗歌中所表达的思想感情。
2、会写本课 9 个生字，识记 8 个生字，持续浸透和运用学过的识字方法，培育学生的识字能力。
3、培育学生勇敢的想象和想象能力，进而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
教课要点、难点1、识记生字，感情朗诵。
2、培育学生丰富的想象能力。
3、领会诗歌中所表达的思想感情。
教课准备：字卡，课件（依据诗歌内容制作）教课过程：第一课时一、讲话导入、激发兴趣同学们，不知不觉，我们已经静静长大。
跟着年纪增加，你们心中一定有很多美好的梦想。
谁想说一说自己美好的梦想是什么？（生自由讲话）师：同学们的梦想可真许多，我们的小朋友冬冬也有自己的梦想，而且希望大家和她一同分享。
同学们愿意吗？板书课题：我想二、初读诗歌、随文识字1、师：请同学们自己试着把这首诗读两遍，你愿意用什么方式读都能够。
（自己利用全部方法解决不认识的字，如：查词典、问他人、查找字条等）2、自由朗诵诗歌，自学不认识的字。
（师巡视参加。
夸奖查词典的学生、小组合作识字的学生）3、沟通识字方法。
师：经过学习，你们认识了哪些字？能把你认识字的方法介绍给大家吗？生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是 xxxx 两个杈。
“软”由“车”加“欠”构成；“汲”是“吸”去掉“口”加三点水；“堂”是“尚”下边加“土”；铃声一响进讲堂。
（师要合时鼓舞，夸奖孩子的这些创新、发明，总结更好识字法）三、品读课文、领会感情1、小组内互读课文，谈谈冬冬都有哪些梦想？分别是什么？2、沟通诗歌内容，理解冬冬的梦想。
一小节：我想变做漂亮的桃花，引来欢唱的布谷鸟。
二小节：我想变做扎根土地的柳树，长成“绿色帐篷”。
三小节：我想变做长着眼睛的风筝，在蓝天上学习。
并指引学生想象“都望到了什么”？为何说蓝天上是我的讲堂呢？四小节：我变做小花、小草，变做柳絮和蒲公英，飞到“遥远的地方”。
小学三年级语文上册《我想》教案、教学设计
3.培养学生独立思考、自主学习的能力，树立自信、合作、创新的价值观。
4.倡导学生关爱他人，弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的人文素养，将语文教学与生活实际相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习，不断提高他们的语文素养。
1.通过情境创设，引导学生积极参与课堂活动，主动探究课文内容。
2.运用启发式、讨论式的教学方法，帮助学生理解课文，提高思维品质。
3.创设互动平台，鼓励学生大胆表达自己的观点，提升口语表达能力。
4.利用多媒体辅助教学，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、积极向上的态度，激发他们对未来的憧憬。
小学三年级语文上册《我想》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《我想》这篇课文的基本内容，理解诗句的含义，体会诗人的思想感情。
2.学会本课生字、生词，并能正确书写、运用。
3.提高学生的朗读技巧，培养良好的语感和表达能力。
4.了解现代诗的基本特点，激发学生对现代诗的兴趣。
（二）过程与方法
5.课外阅读：推荐学生阅读其他现代诗作品，如《繁星·春水》、《再别康桥》等，拓展阅读视野，提高诗歌欣赏能力。
6.艺术创作：鼓励学生发挥创意，为《我想》这首诗绘制一幅插图，将诗歌的意境用画笔表现出来。作品可提交给教师，进行班级展示。
7.小组活动：布置小组合作任务，让学生以小组为单位，编排一个与课文相关的表演节目，如诗朗诵、情景剧等。在下次课堂上进行展示，提高学生的合作能力和表达能力。
《我想》教案大班
教案名称：《我想》教案大班一、教学目标：1. 帮助幼儿理解“想念”的概念，认识到感情的重要性。
2. 培养幼儿的情感表达能力，让他们能够用适当的方式表达自己的思念之情。
3. 提高幼儿的听说能力和合作意识，培养他们的团队合作精神。
二、教学准备：1. 教具准备：录音机、多媒体投影仪、幻灯片、音乐卡片。
2. 材料准备：填色纸、彩色笔、教材《我想大家》。
三、教学过程：1. 热身活动（10分钟）让幼儿站成一个大圈，老师玩起“我想你”游戏。
教师先贴出一个图片，然后对着其中一个幼儿说：“我想你！”这个幼儿要快速回答：“我也想你！”然后换下一个幼儿进行同样的问答，直到所有幼儿都参与进来。
2. 导入新知（10分钟）引导幼儿关注今天的主题：我想。
通过提问的方式，引导幼儿思考“想”和“念”有什么不同，让他们理解“想念”的概念，并给出简单的解释。
之后，教师播放一段有关亲情和友情的音乐，引发幼儿的情感共鸣。
3. 情感体验（15分钟）通过对亲人、朋友或宠物的想念，让幼儿在纸上画出他们的所思所想。
教师可以给予一定的引导，让幼儿回忆他们与亲人或朋友在一起的时候的情景，或者是想象他们与宠物一起度过的快乐时光。
4. 听说训练（30分钟）4.1 教师播放《我想大家》这首歌，让幼儿倾听歌曲中描述的人物之间的想念之情。
然后，教师分发歌词卡片，带领幼儿一起唱这首歌。
4.2 制作“想念的画板”。
教师给每个幼儿一张填色纸和彩色笔，让他们画出自己想念的人或事物，然后在画板上写下自己的心愿、想念之情或者对被想念的人的祝福。
4.3 分组游戏。
将幼儿分为小组，每个小组选择一位代表，通过描述画板上的内容来表达自己的想念之情，其他小组成员要根据描述画出相同的画板，看哪个小组最快完成。
比赛结束后，每个小组都可以展示自己的画板，让其他小组成员来猜测是谁的画板。
5. 情感总结（10分钟）通过展示和分享幼儿的画板，让他们能够有机会表达自己对亲人、朋友或宠物的想念之情，班级其他同学也可以借此机会表达自己的理解和祝福。
《我想》教学设计_教案教学设计_5
《我想》教课方案【教课目的】1,学会本课生字新词 ,并能理解 "悠荡 ,吸取 ,柔嫩 ,篷帐 "等词语意思 .2,正确流畅有感情的朗诵并背诵课文.3,鼓舞学生勇敢想像 ,模拟课文前三节再编一段.4,品读理解诗的内容 ,感悟诗情 ,经过想象和想象 ,激发学生对大自然的热爱 ,对美好生活的追求 .【要点难点】要点 :多种形式朗诵 ,理解诗人的想象 ,感悟诗情 .难点 :勇敢想象 ,模拟课文前三节再编一段.【教课安排】 1 时.【设计理念】在《我想》这节课 ,依照新课程标准的要求 ,着重学生 "自主,合作 ,研究 "式的学习理念 .在学习过程中第一指引学生研究学习 ,而后是自主合作学习 ,循循渐进 ,逐渐提升要求 ,使学生掌握学习的方法 ,从课文中感觉 ,熏陶 .同时 ,给学生充足发挥想像及表达的时机 ,激发学生创建的激 qing,训练学生的发散思想 .【教课流程】(一)创建情境 ,引起联想 .1,播放歌曲《种太阳》 ,仔细倾听 ,谈谈你从歌曲入耳到那个少儿子的什么美好的梦想你忧如看到了什么2,你也曾有过这么勇敢而奇特的想像吗指名谈谈,激发想象兴趣 .3,教言引入 :今日我学少儿《我想》 ,一同走小中 , 去认识一下小朋友心中的美好梦想 .我和小作者一同略那异彩呈的想象世界 ,去体会那奇怪的想象所来的快吧 .(板 )意 :上伊始 ,教用一段《种太阳》首歌曲来快乐的思想境地 , 激学生睁开想像的欲念 ,激起学生想像的情 ,使学生的思开始拓 ,更近想象的境地 .(二)回 ,初步感知 .1,学生自由 ,努力做到把歌正确 ,通 .2,件出示生字 ,字掌握状况 .3,的状况 ,相机正音 .4,教范 ,生听思虑 :歌中的 " 我"有哪些美好的梦想5,,相机板.(三)快品 ,理解境 ,感悟情 .品第一 :女生 ,xx 共 .(听了朗 ,我忧如看到了⋯⋯如:绽放着的桃花是那么,那么美 .)②"我"的手儿接在桃枝上 ,自己忧如也成了桃花 ,想象一下 ,桃枝在春中怎么悠呀悠的你感觉到桃枝的自由和愉悦了一同来 ,小桃 ,悠起你美的小手 .③合件配着作要点指学生朗 "悠啊 ,悠——"(教相机引趣 : 啊!我忧如看到桃枝正着一串花苞 ,着万春季暖和的阳光 ,跟着儿悠 , 悠得好 ,悠得好美 ,多么任意 ,多么逍遥自在啊 !)④ 悠的桃枝引来了那个可的小生灵了呢你听布谷的歌唱一同来听听 .听到布谷的快乐歌唱 ,桃枝悠得更快了 ,一同作体 .⑤在这节诗中 ,诗人运用了很适合的动词,你能把它们找出来吗⑥是呀 ,大自然是那么喧闹 ,给我们的生活增加了无量的乐趣 ,喜爱吗能用你的朗诵把它表达出来吗 (表演读 )品读第二节诗 :男生读第二节诗 ,想想 ,在这节诗歌中 ,小朋友想象自己怎么样了读中指引理解 "吸取 ".把脚丫接在柳树根上的小朋友长啊 ,长,以后长成什么了 " 篷帐 "什么意思你见过吗做什么用的再读一读 ,想象那么多绿色帐篷该多么活力勃勃,多么清爽凉快啊 !品读第三节诗 :齐读第三节诗歌 .怀疑议论 :想想 ,你光亮的眼睛装在风筝上 ,飞向蓝天上 ,风筝会带着你看到些什么为何说 "蓝天是我的讲堂 "方才两个小节 ,诗人分别 "悠哇 ,悠"," 长啊 ,长,在这节诗歌中 ,用的是什么词为何用 "望啊 ,望"(领会动词运用的正确 .)过渡导引品读感悟第四节诗歌 :(1),师导言引趣 :啊,作者的想象多么巧妙啊 ,他的想象可丰富着呢 ,他还想变为许很多多事物呢 !自由读第四节 ,谈谈在这节诗歌中 ,诗人有什么梦想(2)把自己种在春季的土地上能够怎么样(读出变小花 ,小草的快乐 .)(3)作者最大的梦想是什么呢(4)作者为何要把自己变为"柳絮和蒲公英 ""柳絮和蒲公英 " 有什么共同点(课件出示柳絮和蒲公英的图片,认识 ,感觉特色 .并在此基础上指引读好 " 飞呀 ,飞——",感觉到要读得悠久才美 ,才能读出随风俊逸的滋味.)(5)他要飞到的那个 "遥远的地方 " 可能会是什么地方你猜一猜.(6)想象的小家伙 ,你要到哪个地方 ,去那做什么呢 (引想象 )(7)到 "遥的地方 " 要注意什么(8)从"和爸爸商议商议 " 里能够看出小作者是个怎的孩子(9)除了父亲母亲外 ,你从那么多想像中感到作者什么 (引领会 ,相机板 :生活 ,大自然 .)(四)配朗 ,体会感情 .1,多么清爽可的一首歌呀,我一同再来美美地一.2,点 (配 )引 :在那桃花绽放的春季 ,"我 "想象自己的小手何在了桃枝上⋯⋯( 第一 );旭日下 ,和中 ,垂柳拂岸 ,"我" 想象自己的脚丫接在柳根上⋯⋯( 第二 );春季是放筝的季 ,天白云 ,筝 ,人来多少 ," 我"把自己的眼睛装在筝上 ,体春季的快⋯⋯( 第三 );阳春三月 ,草成茵 , 花繁似 ,"我" 把自己想象成了大地⋯⋯( 第四 );我是个神往自由的孩子 ,也是听的孩子⋯⋯( 第五 ).(一着重朗 ,并正确引学生行合理的价 ,使学生在价中 , 逐渐提升理解能力 .)(五)拓展延长 ,仿写歌 .1, :了首风趣可的少儿后 ,同学的思想大体已像小一 , 呀 ,到那奇怪的想象世界 ,在那边自由的翔了 .那就我也来模拟文一 , 二,三的写法 ,也着一 ,把我的奇思妙想用歌下来吧 .只需找到 ,我也能够当小人 .作者的小是什么大家看看每一 , 写的是哪个季的想象 ,自己身体哪个部位的化 ,有什么化2,生沟通 :春季有那些能够行想象的夏季,秋季 ,冬季呢(春季的桃花 ,柳 ,筝 ,有充意的大地启了作者的想象 ,那么 ,春季的雨 ,燕子 ,夏季的荷花 ,小溪和蝉 ,秋季的桂花香 ,冬季的雪 ,都能够启我想象.有干旱的大地 ,混的河流 ,沙暴 ,社会治安 ,国家安全等也能够触我的想象 .请同学们选择一个事物作为想象的依靠,而后睁开想象 ,并把它写成一首小诗.)3,学生放飞想象 ,自由仿写 .附板书 :手儿—接—xx 树枝悠我想脚丫—连—柳树根长 (热爱生活 ,热爱大自然 )眼睛—装—风筝上望自己—种—土地上飞。
人教版语文五年级下册《我想》教案
人教版语文五年级下册《我想》教案一、教学目标通过本节课的教学，让学生能够： 1. 理解课文《我想》中孩子们的情感和思想； 2. 学会用自己的话表达对外面世界的向往和期待；3. 提高学生的口头表达能力和文学鉴赏能力；4. 通过朗读、默写等活动，培养学生良好的语言习惯。
二、教学重点1.理解课文内容，把握主旨；2.掌握关键词汇和短语的意思；3.领会文中所表达的情感和思想。
三、教学难点1.理解课文中孩子们的情感和期待；2.能够用自己的话表达对外面世界的向往和期待。
四、教学准备1.课文《我想》的课件或教辅资料；2.黑板、彩色粉笔或白板和马克笔；3.学生课前预习过的《我想》教材；4.背景音乐：清晨的鸟鸣声；5.学生自备的学习用具。
五、教学过程1. 热身•开场音乐：清晨的鸟鸣声。
•复习上节课内容，并与本节课内容联系起来。
•让学生观察课文《我想》中的插图，根据插图的内容猜测课文主题。
3. 阅读•学生自读课文《我想》，了解故事情节和人物形象。
•课堂学习阅读并默写重点词汇和短语。
•老师带领学生朗读课文，注意语音语调的把握。
4. 分析•老师带领学生分析课文中孩子们的情感和思想，引导学生展开讨论。
•学生在老师的引导下，用自己的话表达对外面世界的向往和期待。
6. 课文学习•老师分段解读课文，让学生更深入地理解文中的情感和思想。
7. 小结•老师对本节课的重点内容进行小结，并强调关键知识点。
六、作业布置•要求学生完成课后阅读理解题目；•要求学生用自己的话描述课文中孩子们的情感和思想。
七、板书设计[板书设计图片]八、教学反思本节课主要通过课文《我想》的学习，让学生在情感方面的表达能力得到提升，同时让学生用自己的语言表达对外面世界的向往和期待。
课堂氛围活跃，学生表现出良好的听说能力。
在今后的教学过程中，需要继续注重培养学生的语文综合能力，引导学生主动思考，并按照自己的理解进行表达。
九、教学延伸•鼓励学生多读一些描写自然景色的作品，感受大自然的美好；•通过观察生活中的各种现象，引导学生进行思考和表达。
小学三年级语文《我想》课堂教案
小学三年级是孩子学习语文的重要时期，是为后续语文学习打下基础的关键时期。
在这个时期，教师的语文教学非常重要，需要针对孩子的特点，采用生动、有趣而又具有启发意义的课堂教学方式，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的语文能力。
今天，我将分享一篇《我想》课堂教案的优秀实例。
一、教学目标：1.知识目标：能理解“我想”的表达方式，并掌握“我想”的正确书写方法。
2.能力目标：能够听、说、读、写“我想”。
3.情感目标：培养孩子的好奇心，激发学习兴趣，促进情感发展。
二、教学重点1.理解“我想”的表达方式。
2.掌握“我想”的正确书写方法。
三、教学难点培养孩子的语感，让孩子理解“我想”的意义。
四、教学步骤1.导入：用生动的语言带给孩子一些简单有趣的问题，让孩子的注意力高度集中。
例如：老师问：“小朋友们，你们开学了吗？” “你们开学后都做了些什么？”等等。
2.新课学习：（1）通过多媒体展示“我想”这个字词，让孩子初步了解“我想”的书写和意义。
（2）展示“我想”的含义及使用方法。
让孩子学会理解“我想”这个词的含义，及时、准确地猜测“我想”的意义并正确使用。
（3）进行“我想”的认读与书写。
和孩子进行一些简单的认读与书写练习，让孩子掌握“我想”的正确拼读和书写技巧。
（4）举例赏析：“我想”在我们日常生活中的使用。
让孩子掌握“我想”的用法。
3.知识巩固与提高（1）进行“我想”课后习题，激发孩子的学习兴趣，检验孩子对知识的掌握情况。
如：填词、连线等。
（2）用小游戏的形式练习“我想”这个词的使用和写法，增强孩子们的记忆和掌握程度。
如：听音辨字、快速拼写等。
五、课堂总结通过本课程的学习，孩子们掌握了“我想”的意义，掌握了正确的书写方法，在练习中提高了自己的语感和专注力。
六、课后作业让孩子们回家练习正确书写“我想”，并能够在日常生活中使用“我想”这个词语。
以上是我分享的小学三年级《我想》课堂教案，希望对广大语文教师有所启示。
在教学中，我们要注意孩子们的特点，采用生动有趣的教学方式，以培养孩子们的语言交流能力和语感为目的，从而帮助孩子们打好语文学习的基础。
《我想》教学设计_教案教学设计_9
我想》教学设计教学目标：1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”汲“”，读读记记“花苞、脚丫、湿软、汲取、篷帐、柳絮”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3.能抓住重点句理解诗歌的内容，大胆想象，充分表达。
4.体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。
教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
课前准备：学生搜集喜欢的儿童诗教学时间：一课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，我们每个人都有自己的童年，童年有我们五彩的生活，童年更有我们的想象和憧憬。
有一位诗人，他以儿童的视角，写出了一个孩子春天里的美好想象，这就是我们今天要学的儿童诗《我想》。
（板书课题）诗歌中到底写了作者哪些美好的愿望？相信同学们学了课文以后一定能有所感悟，有所启发。
二、自主合作，整体感知。
1、交流学法自由读课文，明确要求：把诗歌读准确读通顺。
师鼓励：相信同学们做到这两点，一定能把课文读好。
开始自己读吧。
读出声来。
2、学生自由试读课文，读完一遍的和同桌互相轮读互相检查。
（自主合作）3、检查生字词4、再读课文，交流：这首诗歌有几节？从中你知道“作者”的愿望是什么？师：请同学们以自己喜欢的方式（可以是默读，也可以是轻轻地吟读）再读课文，想想诗中写了作者的哪些愿望？理解好的可以和搭档互相交流、互相启发。
5、交流反馈三、精读品味，感悟体验。
1、诵读积累，小组学习。
课文中写了作者的好些个愿望，请同学们先自由读诗歌，再把你最喜欢的那个愿望找出来，多读一读，边读边想象，边读边理解，你从这个愿望中读出了什么？（自主学习好的同学和小组中的同学交流交流，互相补充。
）2、全班交流，相机朗读。
师：咱们一起来交流学习成果，你喜欢的诗句是什么？为什么喜欢？其他同学要注意倾听，随时作补充。
（师下去摸底）♦品读第一节诗：①生读，师评（我仿佛看到了盛开着的桃花是那么地鲜艳、那么地美丽。
）②你还体会到了什么呢？③重点指导学生朗读“悠啊，悠——”（我仿佛看到桃树枝正带着一串花苞，牵着万缕阳光，随着风儿悠荡，悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！）④在这里作者把春天写得那么美，你还可以从哪些地方看出来呢？（体会“安、带、牵”等动词的用词准确性。
幼儿园大班语言教案《我想》
幼儿园大班语言教案《我想》一、教学目标1. 了解和理解“我想”这个短语的意义和用法。
2. 培养幼儿表达自己想法和需求的能力。
3. 通过游戏和活动，激发幼儿的想象力和创造力。
4. 增强幼儿的语言表达能力和沟通能力。
二、教学重点1. 让幼儿掌握“我想”这个短语的用法。
2. 帮助幼儿表达自己的想法和需求。
四、教学准备1. 玩具、图片等教具。
2. 儿童歌曲、故事书等音像资料。
3. 游戏道具，如拼图、积木等。
五、教学过程1. 创设情境，引入学习主题教师可以通过故事、歌曲或图片等形式，引入学习主题。
播放一首关于“我想”主题的歌曲，或者讲一个让幼儿产生“我想”想法的小故事。
2. 学习“我想”这个短语教师向幼儿解释“我想”这个短语的意义和用法，可以通过角色扮演或示范的方式让幼儿理解。
“我想”表示幼儿有一个想法或需求，需要通过语言表达出来。
3. 游戏活动（1）情境游戏教师可以通过情境游戏的形式，让幼儿模拟不同场景下说出“我想”这个短语，比如“我想喝水”、“我想玩积木”等。
（2）歌曲、故事相关活动选择一些与“我想”主题相关的儿童歌曲或故事，让幼儿跟着歌曲动作，或者讲述故事中发生的“我想”情节，鼓励幼儿展开自己的想象和表达。
（3）拼图游戏将拼图分成若干部分，让幼儿根据自己的“我想”来拼接自己想要的图片或图案。
4. 艺术创作让幼儿通过绘画、手工等形式，表达自己的“我想”想法，可以是画出自己想玩的玩具、想做的事情，也可以是制作一个可以实现自己想法的手工作品。
5. 回顾总结教师通过展示幼儿的作品或者幼儿口头表达的“我想”想法，进行回顾总结，强化“我想”这个短语的用法和意义。
对幼儿的表达进行鼓励和肯定，激发他们表达自己的信心。
六、教学反思通过本次教学，幼儿能够认识并正确使用“我想”这个短语，表达自己的想法和需求，培养了幼儿的语言表达能力和沟通能力。
通过游戏活动和艺术创作，也激发了幼儿的想象力和创造力，让他们在玩中学，学中玩，达到了教学目标。
我想教案七篇
我想教案七篇我想教案篇1教学目标：1、让同学喜爱和同学在一起，体验和同学一起玩儿愉悦，感受集体生活的欢乐；2、培育初步的群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处。
教学难点：激发同学的乐群情感。
教学过程：环节一：师：同学们课间玩儿得肯定很快乐，你们玩儿了什么游戏？都是跟谁一起玩儿得？同学畅谈自己玩儿的游戏及游戏时的伙伴师：跟小伙伴玩儿游戏真是让人快乐的事。
下面请同学们把自己跟小伙伴在游戏中玩儿的欢乐跟大家一起共享吧！同学讲故事。
师依据同学的故事提炼总结：我发觉和小伙伴一起玩可以相互援助；我发觉和小伙伴一起玩儿可以相互学习；我发觉和小伙伴一起玩儿可以加深了解........师：和小伙伴一起玩儿，有这么多收获，所以，要学会和大家友好相处啊。
环节二：师：有一个叫布丁的小孩子，也很想和你们一起玩儿，但是他遇到困难了。
你们能帮帮他吗？播放依据教材第50页绘本制作的动画片《小布丁》，只播放故事的开头。
师：小布丁遇到什么困难了？你们有过类似的经受吗？你们是怎样做的？同学描述自己遇到过的状况和自己的做法。
师：小布丁后来是怎么解决这个问题的呢？继续观看动画片同学争论沟通。
师总结：同学们，想跟不熟识的伙伴一起玩，需要我们大胆地尝试，主动伸出友情之手，这样才能被他们接纳、才能跟他们玩儿得开快乐心。
环节三：师：大家刚才介绍说自己跟小伙伴们一起玩得很快乐，可是这些同学却玩不下去了……播放视频：一群小伙伴玩儿游戏时产生冲突，甚至打了起来。
师：他们为什么玩儿不下去了？同学举手回答师：你与小伙伴一起玩儿的时候遇到过这样的状况吗？同学介绍自己的真实经受。
师：在游戏中不遵守规章就会产生冲突，遵守规章就能玩儿得开快乐心。
大家看看这种状况下，小布丁想跟高班级的同学一起打乒乓球，该怎么办？老师出示教材52页的图片，同学以小组为单位，沟通争论方法。
同学用模拟表演的方法援助小布丁解决苦恼。
师：通过沟通，我们发觉，跟小伙伴一起玩的时候，假如大家能够相互谦让、饶恕，相互协商，一般都会玩儿得舒舒服服。
我想教案4篇
我想教案4篇我想教案篇1教学要求:1、把图画内容说清晰；2、留心生活中的问题，学会提出问题；3、大胆探究，在交际互动中熟悉事物，学习学问。
重点难点：1、重点：留心生活中的问题，学会提出问题；2、难点; 在交际互动中熟悉事物，学习学问。
教学时间：一课时教学预备：幻灯上课时间：教学过程一、启发与生活相结合，依法一看图导入，引出交际话题。
二、引发提问1、图上的小伴侣在干什么，他们说些什么？想些什么？2、你能回答他们的问题吗？3、让我来告知你吧。
〔小组内练说，个别练说〕三、联系生活提出问题，查找新的交际话题。
1、你在生活中，遇到过什么问题。
〔把你认为重要的问题记录下来〕2、班级沟通各组提出的问题。
3、围绕几个重要问题，谈谈自己的看法。
四、促进多方互动，在交际中相互学习。
1、自己找伙伴，弄明白自己关怀的一些问题。
2、进行“小百科学问讲坛”，请同学讲讲自己在沟通中学到的学问。
五、拓展延长，鼓舞创新。
大家把还未解决的问题，弄明白，一周后，开汇报会。
教学反思：我想教案篇2一、教学目标1、情感与看法：通过学习，让同学懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，培育同学合理消费，节省资源的良好习惯。
2、行为与习惯：指导同学养成合理消费的良好习惯。
3、学问与技能：学习选购商品的生活技能，懂得合理消费要有打算，不铺张。
二、教学重难点：学习现代化的消费理念；学习选购商品的技能。
三、教学预备：超市部分商品及价目表；家庭必要开支调查，自己生活，学习用品开支调查；教学课件(含录像)四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时教学目标：通过活动，使同学初步感知合理消费理念，并在模拟演练中学习选购商品的技能，懂得消费要依据家庭的收入进行。
教学过程一、设置情景，引出课题：学校要组织同学秋游了，中午要在景点吃一顿午饭，所以秋游之前我们必需预备预备，怎么样？我们一起去逛超市吧！〔课件出示：超市的各种食品及价目表〕面对琳琅满目的食品，你想要些什么呢？〔设计意图：在教学中，设置贴近生活的、同学感爱好的、生活化的情景，往往能让同学获得生活的体验。
【必备】我想教案四篇
我想教案【必备】我想教案四篇作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的我想教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我想教案篇1教学目标：1. 让学生对自己亲身经历的事情进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。
2.引导学生进行口语交际，体会母子、母女间情感的珍贵，明白母亲对自己教育时的良苦用心，激发爱母亲的情感，从而以百倍的热情投入到学习生活当中，回报母亲的付出。
3. 从学生熟悉的人物入手，把自己亲身经历的事情描写具体，让学生感受到作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活，从而使学生乐于作文。
教学准备：1、作文纸、笔2、给学生分组：四人一组，选好组长（组长组织好本组内的交流活动）教学过程：一、导入：很多小朋友常常抱怨不会写作文，写作文难，以至于对写作文产生了畏惧、逃避、厌恶的心理。
一到作文课，马上就紧锁眉头，手托腮帮，用嘴咬着笔帽，一副搜肠刮肚，冥思苦想的样子，却不知如何下笔。
其实，作文也不像同学们想象的那么难。
就是把自己用眼睛看到的、心里想到的，用笔写出来——“我手写我心”——就成作文了。
然后注意作文的基本格式和要求就行了。
（板书：我手写我心）二、观察练习1、学会观察老师从进教室到和同学们交流，已经有10分钟左右了。
现在同学们就来写老师，写老师的外貌可以，写老师的语言也行，看到什么写什么，心里想到什么写什么。
只要能把用眼睛看到的、心里想到的写出来就可以。
2、同组交流组内的学生把自己写的读出来，看看谁写的更具体、准确。
3、全班交流抽两位同学在班上交流。
（老师适当的鼓励）4、老师小结只要同学们细心观察，把自己看到的和心里想到的写出来，就是作文，这样，就不愁写作文的时候没有东西可写。
三、作文练习同学们，从你们呱呱坠地的那一刻起，你们就和母亲生活在一起，至今有十来年了吧，在这个过程中，你们有没有仔细观察过母亲的外貌特征，有没有留心过母亲对我们所付出的爱。
我想教案模板合集7篇
我想教案模板合集7篇我想教案篇1（775字）一、活动目标1、能画出人物的主要特征及坐、走、跑等基本动态。
2、大胆想象进入小学后的情境，进一步增强进入小学的光荣感。
3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
二、活动准备已经多次欣赏过小学生活动的照片或已参观过小学。
、三、活动过程1、谈谈对小学生活的印象。
提问：你在参观小学时，看到小学生都在干什么呀?2、想象自己做小学生的摸样。
教师：我们长大了，做小学生了，想象下自己的样子，你的小伙伴在做什么?根据幼儿的回答绘画范例。
3、大胆展开想象，通过绘画表达自己的理想。
提醒幼儿自己的模样特征要画明显，人物形象稍微画大一些，简单画出人物走、坐、跑的基本动态，并注意要将画面安排的合理、丰富。
4、举办"我是小学生"的展览会。
鼓励幼儿努力学习，做一名优秀的小学生。
【活动反思】本次主题活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。
以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。
与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。
我想教案篇2（2031字）活动目标：《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。
（体现在教学环节一）2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。
（体现在教学环节三）4、发展幼儿的观察比较能力。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动重、难点：现在的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。
小学语文7-教案设计.1我想
小学语文7-教案设计一、教学目标1.掌握拼音“j、q、x”的读音和书写。
2.能够运用“j、q、x”三个字母组成的汉字正确拼写。
3.初步了解“j、q、x”三个字母的读音、书写和构造规律。
4.培养学生对语言的观察能力和语音的敏感度。
二、教学重难点1.教学重点：掌握“j、q、x”的读音和书写，能够运用它们构成的汉字正确书写。
2.教学难点：了解“j、q、x”三个字母的构造规律，以及汉字的总体构造规律。
三、教学过程1. 热身环节（10分钟）采用早读、听力等方法，预测今天的教学主题，并介绍“j、q、x”三个字母的特点与用途。
2. 教学理论部分（20分钟）1.讲解“j、q、x”的发音方式及口型动作。
（中、英文对照）2.讲解“j、q、x”三个字母的结构和形态特点。
3.讲解“j、q、x”字母组成的拼音与汉字及其词语的使用。
3. 讲解样本分析（15分钟）以“极限、青苹果、相信”等汉字为样本进行讲解。
结合形、音、义三个维度，讲解汉字的构成和用法。
4. 小组活动（25分钟）1.将课上讲解的汉字写成独立单页，并分发给每组学生。
2.要求学生先听读拼音，再根据拼音书写汉字，遵循“听-说-写”原则轮流练习。
3.每组学生之间进行互相检查，并互相评估。
5. 练习与巩固（20分钟）1.教师可分批轮流点名，让学生读出课上所学的汉字、拼音和构造规律。
2.加深学生对新知识的理解和记忆。
进行练习，让学生在拼音提示的情况下快速识别并拼写汉字，加深练习。
6. 总结评价（10分钟）1.导师引导学生对本课内容进行反思、总结。
2.总结本堂课程的收获、感受与不足，并评价本课的教学效果。
3.在下一堂课时，对遗留的问题完善解决。
四、教学工具1.拼音卡片、汉字卡片、画板、笔等学生用品。
2.投影仪、PPT。
五、教学反思本次教学以“j、q、x”为教学重点，突出汉字的构造规律和拼音的发音规律。
小组活动时，学生通过轮流练习来深化对“j、q、x”字母和汉字的记忆和认知。
《我想》小学三年级语文教材教学设计
作为小学三年级语文的一名教师，我深知孩子们对于学习语文的态度和兴趣都有了大幅的提升。
而且，一本优秀的教材和教学设计也是至关重要的，能够帮助孩子们更好地学习，并且过程中提升他们的语文素养和阅读能力。
在我认真研读探究过数部小学三年级语文教材后，我选择了《我想》作为我的教学主要教材，并且基于此编制了一份完整的教学设计方案。
一、教材说明及教学目标《我想》是新版小学三年级语文教材之一，全书共分为七个单元，包括“发现想象”、“不喜欢小偷”、“亲近自然”等等。
该教材的教学解释非常到位，每个单元内都有相应的阅读理解、综合运用、和修辞等方面的知识点。
本教学方案主要围绕以下两个目标展开。
1、帮助孩子们学会阅读并且理解一篇完整的文章。
2、引导孩子们在学习中发生想象，并能够合理表达自己的想法。
二、教学内容和教学方式1、教学内容（1）每周的教学计划每个单元的教学安排为一周，以便孩子们能够有足够的时间学习和领会本单元的主要知识点和技能。
（2）课内活动我根据每个单元的主要理解点，编写了大量的课内练习和文章阅读，帮助孩子们更好地掌握所学知识点和技能。
（3）课外活动我建议孩子们在课外积极参与阅读和写作活动，并鼓励他们积极使用所学的知识点和技能表达自己的想法和观点。
2、教学方式（1）案例阅读和教师讲解我会在每节课上为孩子们阅读一些有趣的例子，并详细解释每个例子中所涉及的知识点。
（2）小组合作和自主学习让孩子们分为小组，一同完成阅读练习、交流表达等任务，互相合作提高。
（3）个性化指导和反馈我会定期为孩子们提供个性化的指导和反馈，以及公开表扬那些积极参与学习和表现优秀的学生。
三、评估方式1、课堂表现我会根据孩子们的发言情况、小组合作、参与阅读练习等因素，对孩子们的课堂表现进行评估。
2、阅读能力根据小学三年级的语文教学纲要，我将关注孩子们阅读理解和速度等方面的能力，采取多种方式进行评估。
3、写作能力鼓励孩子们在课外积极参与写作活动，评估其写作能力和创新性。
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我想教学设计
Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
《我想》教学设计
永康小学贾建英
设计思路：
这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。
诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。
“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地……
春季是孩子们最喜欢的一个季节，诗歌真实地反映出孩子的心境、童真、童趣。
在教学中，朗读是尤为重要的，首先教师要深入进去感受诗歌，发现它的美，才能引导学生结合诗歌的内容，感悟诗歌的美、生活的美；其次通过多种形式的读，使学生能够把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活。
第三，在学生熟读成诵的基础上，引导学生进行仿写练习，“我手写我心”写出自己最真实的想法，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美，体会诗歌表达的思想感情。
2、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。
3、仿照诗歌的第3小节再编一段。
教学重、难点：
1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。
教学过程：
一、导入新课
1、读题，说说你有什么想法，学生自由表达。
2、导入新课。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们打开书，读一读这首诗，边读边想：我的愿望是什么（学生自由读文）
2、读后反馈，教师板书：
手儿桃树枝
脚丫柳树根
眼睛风筝
自己小草、小花、柳絮、蒲公英
三、细读课文，体味情感
（一）请你从中选出自己自喜欢的一小节，反复地读一读，把自己的感受读出来。
（二）同学们读得都很认真，那就让我们把这份认真延续到下面的学习中，请你把自己喜欢的小节读给组内的小伙伴听，并相互交流各自的感受。
（小组活动，教师巡视）
（三）汇报交流。
（过渡）孩子们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，用我们的情打动在座的每一位，谁最先来汇报。
1、第一小节
①读文，说一说为什么喜欢这一小节
②谁还有不同的感受，读出来。
③教师范读，说一说你听出了什么
④自己练习朗读，把自己的感受读出来。
⑤孩子们，当春天的脚步悄悄地走近我们，在和煦的春风中，桃花展开了粉红的笑脸，散发着阵阵清香，我们漫步在桃树林中，不时听到布谷鸟清脆的鸣叫，这时你有什么感受（学生自由发言）
我们就是那一朵朵盛开的桃花，让我们把这份幸福、愉快读出来。
（学生自由读）
⑥女生读。
（过渡）一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想象赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想象的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着来回报。
2、第二小节
①指名读，听后说一说从他的读中你感受到了什么
②孩子们，当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，你会发现柳树的叶子更绿了，更繁茂了，在不知不觉中，柳树一天天地长大了，请你边读边想象，把这种感受读出来。
（学生练习朗读）
③男生读。
（过渡）春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐
3、第三小节
①指名读，评读。
②长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到了太阳、白云，它还会看到什么展开想象的翅膀想一想，说一说。
（学生自由发言）
同学们，你们想得太美了，在蓝天上我们看到了这么多、这么美的事物，难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。
③孩子们，当我们面对着这春天的美景时，我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用自己的语言把心中最真切的想法表达出来吧！
④仿写练习。
⑤全班交流。
（过渡）蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。
明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。
谁来接着汇报。
4、第四小节
①读，谈自己的感受。
②是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢我们飞到那儿去干什么呢请你展开想象的翅膀，大胆地想一想，说一说。
（学生自由发言）
③孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（齐读）
④小朋友带着梦想飞向远方时，还要和爸爸妈妈商量商量，我们会和爸爸妈妈商量什么呢请同学们在小组中说一说。
⑤全班交流。
四、总结
孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。
我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。
”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！
五、布置作业
继续仿写片段或者整篇小诗。
课后反思：
1、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
把学习的主动权交给学生，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。
3、关注每一个学生，尊重他们不同的表达方式，鼓励学生在课堂上采用多种形式表现自己的理解，发挥其智能优势。
同样的一段文字，反应在不同的孩子头脑中，可能是一幅优美的图画；可能是一首短诗；可能是一段熟悉的生活，还可能是一段流动的影片。
这些不同的反应，也带来了不同的表达方式，面对优美的文字，有些孩子愿意高声诵读，通过读表达来表达理解；有的孩子会用诗一样的语言对文章进行再创造；有的孩子会默默凝思，在内心深处反复品味……此时，我尊重了学生个性化的选择，一方面激发了学生的表现欲，发展了学生的个性特长，使阅读成为一种享受，使课堂成为他们自
我表现的舞台。
也使学生不仅在阅读中学到了知识，更得到了美的享受：聆听优美的歌曲、观赏精美的图画、欣赏富有个性的演出、品味饱含激情地朗读……在这种轻松、活跃、和谐的课堂氛围中，孩子的思维和想象被激活了。
《我想》教学设计与反思
贾
建
英。