椭圆的教学设计
椭圆优质教学设计
椭圆优质教学设计引言：优质的教学设计对于学生的学习效果具有重要的影响。
椭圆是数学中重要的概念之一，其在几何学和物理学等领域都有广泛的应用。
本文将以椭圆为主题，介绍一种优质的教学设计，旨在帮助学生更好地理解和掌握椭圆的基本概念和性质。
一、教学目标本教学设计的主要目标是让学生掌握椭圆的基本概念和性质，能够准确地绘制椭圆和判断椭圆的特征。
具体来说，教学目标包括：1. 理解椭圆的定义，能够准确地描述椭圆的几何特征；2. 掌握椭圆的离心率等重要概念，能够进行离心率的计算；3. 学会使用几何方法绘制椭圆，并理解椭圆的标准方程及其性质；4. 能够判断给定曲线是否为椭圆，并进行椭圆的相关计算。
二、教学内容1. 椭圆的定义：引入椭圆的基本概念，通过数学符号和几何图形的结合形象地描述椭圆；2. 椭圆的性质：介绍椭圆的几何性质，包括离心率、主轴、焦点等，并通过例题帮助学生理解和应用这些概念；3. 椭圆的标准方程：通过推导和解析几何的方法，引导学生学习椭圆的标准方程及其性质，如长轴与短轴的长度、中心坐标等；4. 椭圆的绘制：以椭圆的标准方程为基础，通过几何方法引导学生绘制椭圆，并帮助学生理解绘制过程中各个要素的含义；5. 椭圆的判定：介绍判定给定曲线是否为椭圆的方法，包括计算离心率、检验焦点位置等，通过实例让学生巩固理论知识并提高解题能力。
三、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解和演示的方式介绍椭圆的定义、性质和标准方程等知识点，帮助学生建立起对椭圆的初步认识；2. 实例演练法：通过大量的例题演练，引导学生灵活应用椭圆的概念和性质，提高解题能力和运用能力；3. 探究法：设计一些探究性的问题，激发学生的兴趣，并引导学生主动思考和探索椭圆的相关性质和应用。
四、教学流程1. 引入：介绍椭圆这一几何概念的重要性和应用领域，激发学生的兴趣；2. 基础知识讲解：通过讲解椭圆的基本定义和几何性质，帮助学生建立起对椭圆的认识；3. 实例演练：以一些简单的例题为起点，引导学生想象和绘制椭圆，并帮助他们理解椭圆的标准方程；4. 深入探究：设计一些问题，让学生发现椭圆的一些有趣性质和规律，并引导学生进行推理和证明；5. 综合应用：通过一些综合性的例题和应用题，检验学生对已学知识的掌握情况，并培养他们运用椭圆知识解决实际问题的能力；6. 总结归纳：对椭圆的定义、性质和应用做一个简要的总结，帮助学生巩固所学知识。
椭圆定义教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：理解椭圆的定义，掌握椭圆的性质，能够绘制椭圆。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的审美情趣，树立科学的世界观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：椭圆的定义、性质和绘制方法。
2. 教学难点：椭圆定义的理解和椭圆性质的掌握。
三、教学过程（一）导入1. 教师展示生活中常见的椭圆图形，如地球的形状、鸡蛋、卫星轨道等，引导学生思考这些图形的共同特点。
2. 学生自由发言，教师总结：这些图形都是椭圆形状，它们具有相似的特点。
（二）新授课1. 教师引导学生回顾圆的定义，并提出问题：如果圆的定义改为“平面内到一个固定点的距离等于定长的点的轨迹”，那么这个图形会是什么形状？2. 学生讨论，教师引导学生思考：这个固定点可以看作是椭圆的两个焦点，定长可以看作是椭圆的长轴。
3. 教师给出椭圆的定义：平面内到两个定点距离之和为定值的点的轨迹叫做椭圆。
4. 教师讲解椭圆的性质，如椭圆的长轴、短轴、焦距、离心率等，并结合实际例子进行说明。
5. 学生分组实验，利用直尺、圆规等工具绘制椭圆，观察椭圆的性质。
（三）巩固练习1. 教师提出问题：已知椭圆的两个焦点和长轴的长度，求椭圆的方程。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
3. 学生展示解题过程，教师点评并总结。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调椭圆的定义和性质。
2. 学生总结椭圆在实际生活中的应用，如建筑设计、工程设计等。
（五）布置作业1. 完成课后练习题，巩固椭圆的定义和性质。
2. 查阅资料，了解椭圆在生活中的应用。
四、教学反思1. 本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生自主探究椭圆的定义和性质，提高了学生的动手能力和合作意识。
2. 教师在讲解过程中，注重结合实际例子，帮助学生理解椭圆的性质，使学生对椭圆有了更深入的认识。
3. 在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予针对性的指导。
基本活动经验视角下“椭圆的定义”的教学设计
基本活动经验视角下“椭圆的定义”的教学设计一、教学目标1.认识椭圆的基本特征和性质，了解其定义和简单的相交情况。
2.培养学生观察、分析、思考和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高数学学习的积极性和主动性。
二、教学内容1. 椭圆的定义及相关性质。
2. 椭圆的简单相交情况。
三、教学重难点四、教学过程设计1. 导入新课通过展示一些椭圆的图片或实物，引发学生对椭圆的认识和兴趣，帮助学生了解椭圆的形状和特点。
2. 椭圆的定义引入“焦点-准线定义”，并通过简单的教学示意图和几何实物，引导学生理解椭圆的定义和特征，培养学生对椭圆的直观感受。
3. 椭圆的性质学生理解椭圆的性质，如离心率、焦点、准线等，通过示意图等形象化工具，帮助学生更加直观地理解椭圆的性质。
4. 椭圆的简单相交引导学生对椭圆的简单相交情况进行观察和探究，分析不同相交情况下椭圆的特点，培养学生对椭圆相交问题的解决能力。
5. 椭圆相关练习设计一些练习题，帮助学生巩固椭圆的相关概念和性质，提高学生的解题能力。
6. 椭圆实际应用通过一些实际问题，引导学生将椭圆的知识应用到解决实际问题中，培养学生的数学建模能力。
7. 教学作业布置相关的课后练习或问题，巩固学生的椭圆知识和解题能力。
五、教学手段和资源1. 教学手段：教学示意图、图形工具、实物模型等形象化工具。
2. 教学资源：椭圆的图片、实物模型、教学PPT等。
六、教学评价1. 课堂练习通过课堂练习，检验学生对椭圆的理解和掌握程度。
3. 学习反馈及时对学生的学习情况进行反馈，根据学生的学习情况调整教学策略和方法。
七、教学反思1. 针对不同层次的学生，采取灵活多样的教学方法和手段，让每个学生都能受益于教学活动。
2. 布置足够量和难度适中的课后作业，激发学生自主学习的兴趣和动力。
《椭圆及其标准方程》教学设计一等奖3篇
4、《椭圆及其标准方程》教学设计一等奖一、教学内容解析1、地位与作用：本章是北师大版选修1—1的第二章《圆锥曲线与方程》，是高中数学解析几何的第二大部分。
解析几何是数学中一个重要的分支，它联系了数学中的数与形、代数与几何等最基本对象之间的联系。
在北师大版必修2中，学生已掌握了在平面直角坐标系下研究直线和圆的方法，本章教材进一步利用三种基本圆锥曲线深化代数与几何的关系。
本章教材内容的顺序是：椭圆→抛物线→双曲线→曲线与方程。
这样安排的用意是，先学圆锥曲线，再学曲线与方程，这样的顺序更有利于学生的学习，符合学生从特殊到一般，具体到抽象的认知规律。
在圆锥曲线的学习过程中，不断的渗透曲线与方程的思想，为学生理解并掌握“曲线与方程”这一概念奠定了基础。
本节是北师大版选修1—1的第二章《圆锥曲线与方程》第1节的内容，主要学习椭圆的定义、标准方程及其简单的应用，分为两课时，本节课是第1课时，主要学习椭圆的定义及其标准方程。
教材以椭圆为基础和重点说明了求方程并利用方程讨论几何性质的一般方法，然后在认知抛物线和双曲线中得到了巩固和应用，因此《椭圆及其标准方程》这一节课起到了承上启下的作用。
2、教材处理顺序教材在椭圆的定义这个内容的安排上是：先从直观上认识椭圆，再从画法中提炼出椭圆的几何特征，由此抽象概括出椭圆的定义，最后是椭圆定义的简单应用。
这样的安排不仅体现出《课程标准》中要求通过丰富的实例展开教学的理念，而且符合学生从具体到抽象的认知规律，有利于学生对概念的学习和理解。
教材在本节内容中只研究了中心在原点，焦点在轴上的椭圆的标准方程，让学生自己去归纳焦点在轴上的椭圆的标准方程。
这样的处理给学生提供了一次探究和交流的机会。
有利于学生对抛物线标准方程的理解，有利于学生思维能力的提高和学习兴趣的培养。
3、数学思想方法本节内容蕴含了：数形结合思想、转化化归思想等。
在推导椭圆标准方程过程中让学生体会移项再平方去根号的方法。
椭圆的几何性质教案
椭圆的几何性质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解椭圆的定义及标准方程；（2）掌握椭圆的几何性质，如焦点、半长轴、半短轴等；（3）能够运用椭圆的性质解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察实物，培养学生的直观思维能力；（2）利用数形结合思想，引导学生发现椭圆的性质；（3）运用合作交流的学习方式，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对椭圆几何性质的兴趣，培养学生的探究精神，提高学生对数学的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）椭圆的定义及标准方程；（2）椭圆的几何性质；（3）运用椭圆性质解决实际问题。
2. 教学难点：（1）椭圆几何性质的推导；（2）运用椭圆性质解决复杂问题。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的椭圆实例，如地球、鸡蛋等，引导学生关注椭圆形状的物体，激发学生对椭圆的兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍椭圆的定义及标准方程；（2）讲解椭圆的几何性质，如焦点、半长轴、半短轴等；（3）引导学生发现椭圆性质之间的关系。
3. 实例分析：通过具体例子，让学生了解如何运用椭圆的性质解决问题，如计算椭圆的长轴、短轴等。
4. 课堂练习：布置一些有关椭圆性质的练习题，让学生巩固所学知识。
四、课后作业1. 复习椭圆的定义及标准方程；2. 熟练掌握椭圆的几何性质；3. 尝试运用椭圆性质解决实际问题。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对椭圆几何性质的理解和运用能力。
关注学生在学习过程中的困惑，及时解答疑问，提高教学质量。
六、教学活动设计1. 小组讨论：让学生分组讨论，探究椭圆性质之间的内在联系，培养学生合作交流的能力。
2. 课堂展示：每组选代表进行成果展示，分享探讨过程中的发现和感悟，提高学生的表达能力和逻辑思维。
3. 教师点评：对学生的讨论成果进行点评，总结椭圆性质的关键点，引导学生深入理解。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对椭圆性质的理解程度，及时发现并解决问题。
幼儿园中班数学《椭圆形》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班数学《椭圆形》教学设计一、教学目标1.能够认识椭圆形，并简单描述其形状和特征。
2.能够区分椭圆形和其他基本图形，如圆形、正方形、三角形等。
3.能够在生活中爱护环境、重视自我保护，注意身体健康。
二、教学内容1.椭圆形的基本概念和形状特征。
2.椭圆形的与其他基本图形的区别和联系。
3.收集、整理和展示椭圆形相关的实物和图片。
4.制作和完成椭圆形相关的手工制作和游戏活动。
三、教学重点1.椭圆形的形状和特征。
2.椭圆形和其他基本图形的区别和联系。
四、教学难点1.帮助孩子理解椭圆形和其他基本图形的关系。
2.设计创新性、趣味性强的游戏活动，让孩子对椭圆形印象深刻。
五、教学方法1.视觉法：通过幼儿园教室中展示的椭圆形相关的实物和图片（如篮球、鸟蛋等），让孩子们更直观地感受椭圆形的形状和特征。
2.活动法：通过制作和完成椭圆形相关的手工制作和游戏活动（如贴纸画椭圆、椭圆形拼图游戏等），让孩子们在游戏中感受到椭圆形带来的趣味和乐趣。
3.语言交流法：通过教师引导和孩子们的互动交流等方式，让孩子们更好地理解和表达椭圆形和其他基本图形的区别与联系。
六、教学过程第一步：导入新知识1. 利用幼儿园教室中的实物和图片，向孩子们介绍椭圆形，并简单描述其形状和特征。
2. 显示一组包括圆形、正方形、三角形和椭圆形的图片，让孩子们分辨出椭圆形，并与其他基本图形进行简单的比较。
第二步：开展游戏活动1. 拼图游戏。
准备一组椭圆形和其他基本图形的拼图，让孩子们按照图样进行拼图，感受椭圆形所带来的不同感觉。
2. 贴纸画椭圆。
为孩子们准备好不同颜色的贴纸，让孩子们自由发挥，将贴纸组合成椭圆形的形状图案。
第三步：巩固知识1. 通过小组活动，要求孩子们分别收集一些椭圆形的实物或图片，并整理成展示。
2. 开展一次学生主导的椭圆形展示活动，让孩子们展示 their 所收集的椭圆形实物或图片，并向全班介绍其特点。
第四步：教学反思教学效果：通过今天的教学活动，孩子们更加深入地认识到了椭圆形这种基本图形，并能够在各种实物或图片中正确辨别椭圆形，并理解椭圆形与其他基本图形的关系。
椭圆的定义教学设计
椭圆是一种平面图形，它的定义如下：•椭圆是一种平面图形，具有两条不相交的长轴和短轴。
•其中长轴和短轴的长度不相等，长轴长于短轴。
•椭圆是由所有距离它两个焦点距离之和相等的点构成的。
下面是一个椭圆的定义的教学设计：一、学习目标1.了解椭圆的定义。
2.掌握椭圆的特点。
3.能够通过绘图软件绘制椭圆。
二、教学内容1.什么是椭圆？2.椭圆的特点是什么？3.椭圆的两个焦点是什么？4.椭圆的长轴和短轴是什么？5.椭圆是如何构成的？三、教学过程1.呈现椭圆的定义，让学生了解椭圆是什么。
2.通过图片展示椭圆的特点，让学生掌握椭圆的特点。
3.讲解椭圆的两个焦点是什么，以及它们的作用。
4.讲解椭圆的长轴和短轴是什么，以及它们的区别。
5.讲解椭圆是如何构成的，并给出相关的示例。
四、教学活动1.让学生自己画出一个椭圆，并解释2.使用绘图软件绘制一个椭圆，让学生了解如何使用绘图软件绘制椭圆。
3.通过游戏的形式，让学生辨别出哪些图形是椭圆，哪些图形不是椭圆。
4.布置作业，让学生用手绘或者使用绘图软件绘制不同的椭圆，并标注出长轴、短轴、焦点等。
五、教学总结1.回顾椭圆的定义和特点。
2.讨论学生在作业中绘制的椭圆的特点，让学生深入理解3.通过练习，让学生能够熟练地使用绘图软件绘制椭圆。
4.总结本节课的学习内容，并预习下一节课的内容。
六、教学反思1.在本节课中，学生对椭圆的定义和特点有了初步的了解。
2.学生在练习中能够熟练地使用绘图软件绘制椭圆。
3.在下一节课中，可以继续讲解椭圆的性质，如椭圆的方程、椭圆的离心率等，并通过练习加深学生的理解。
椭圆形 中班科学活动《认识椭圆形》优秀5篇
椭圆形中班科学活动《认识椭圆形》优秀5篇中班科学活动《认识椭圆形》优秀5篇由作者为您收集整理，希望可以在椭圆形方面对您有所帮助。
中班科学活动《认识椭圆形》篇一设计思路：认识椭圆形较其它圆形对幼儿来说难于掌握，所以在活动过程中，我让幼儿先复习圆形，然后我充分利用电教，以游戏的方法进行教学，这样对于幼力来说富有吸引力，使整个认识椭圆形的教学活动变得生动、形象，也充分发挥了幼儿的主体作用。
使幼儿在玩中掌握了椭圆形的特征。
活动名称：认识椭圆目标：1、认识椭圆形，会比较圆形与椭圆形的异同，感知椭圆形的基本特征。
2、发展幼儿的观察力、思维能力及操作能力。
准备：录音机、视频展示仪、椭圆形的镜子、盘子、鸡蛋、饼干等实物，每组一篮五颜六色的各种图形纸，长方形白纸、小棍人手1份。
形式：集体与个别活动相结合。
过程：1、教师带幼儿听音乐模仿各种小动物的动作，轻松、愉快地进活动室。
2、教师以讲故事的方法出示图形房子，再出示图形娃娃（三角形、正方形、圆形、长方形）请幼儿依次说出名称。
教师：今天图形娃娃家又来了一位新客人（出示椭圆形）让幼儿观察，然后放小图形娃娃争论的录音（三角形说：“它是圆形”、圆形说：“不对，不对，它不是我”“那它是谁呀”小图形们一起问，圆形说：“它是我的好朋友长得和我有点像，它的名字叫椭圆形”）3、教师使用视频展示仪使鸡蛋出现在电视上，通过观察启发幼儿说出鸡蛋的椭圆形的。
同样方法让幼儿观察椭圆形的镜子、盘子、饼干等。
4、想一想生活中还有什么东西是椭圆形的。
5、比较圆形与椭圆形的异同。
（1）请幼儿用手摸摸圆形和椭圆的周边，说说有什么感觉（周围圆圆的、滑滑的、没有角、也没有边）。
（2）请幼儿把圆形、椭圆形的纸上下左右对折，通过圆形的圆心和椭圆形的中心点，量两条折线，通过幼儿动手测量，讨论并概括出圆形和椭圆形的异同，感知椭圆形的基本征。
6、游戏“看谁说得对”教师：椭圆形很快和这些小图形交上了好朋友，它们组成了许多漂亮图案（教师出示花和蜻蜓，请幼儿说说是什么图形组成的）7、动手操作，进一步感知椭圆形的特征。
《椭圆及其标准方程》教学设计(精选3篇)
《椭圆及其标准方程》教学设计（精选3篇）《椭圆及其标准方程》教学设计篇1一、教材内容分析本节是整个解析几何部分的重要基础学问。
这一节课是在《直线和圆的方程》的基础上，将讨论曲线的方法拓展到椭圆，又是连续学习椭圆几何性质的基础，同时还为后面学习双曲线和抛物线作好预备。
它的学习方法对整个这一章具有导向和引领作用，所以椭圆是同学学习解析几何由浅入深的一个台阶，它在整章中具有承前起后的作用。
二、学情分析高中二班级同学正值身心进展的鼎盛时期，思维活跃，又有了相应学问基础，所以他们乐于探究、敢于探究。
但高中生的规律思维力量尚属阅历型，运算力量不是很强，有待于训练。
基于上述分析，我实行的是“创设问题情景-----自主探究讨论-----结论应用巩固”的一种讨论性教学方法，教学中采纳激发爱好、主动参加、乐观体验、自主探究的学习，形成师生互动的教学氛围。
使同学真正成为课堂的主体。
三、设计思想1、把章头图和引言用微机以影像、录音和图片的形式给出，生动体现出数学的有用性；2、进行分组试验，让同学亲自动手，体验学问的发生过程，并培育团队协作精神；3、利用《几何画板》进行动态演示，增加直观性；四、教学目标1、学问与技能目标：理解椭圆定义、把握标准方程及其推导。
2、过程与方法目标：注意数形结合，把握解析法讨论几何问题的一般方法，注意探究力量的培育。
3、情感、态度和价值观目标：(1)探究方法激发同学的求知欲，培育深厚的学习爱好。
(2)进行数学美育的渗透，用哲学的观点指导学习。
五、教学的重点和难点教学重点：椭圆定义的理解及标准方程的推导。
教学难点：标准方程的推导。
四、说教学过程（一）、创设情景，导入新课。
（3分钟)1、利用微机放映“彗星运行”资料片，引入课题——椭圆及其标准方程。
2、提问：同学们在日常生活中都见过哪些带有椭圆外形的物体？对同学的回答进行筛选，并利用微机放映几个例子的图片。
设计意图：通过观看影音资料，一方面使同学简洁了解椭圆的实际应用，另一方面产生问题意识，对讨论椭圆产生心理期盼。
椭圆的几何性质教学设计
椭圆的几何性质教学设计教学设计：椭圆的几何性质一、教学目标：1. 理解椭圆的定义和几何性质；2. 掌握椭圆的焦点、长轴、短轴等基本概念；3. 能够利用椭圆的性质进行问题求解。
二、教学内容：1. 椭圆的定义和性质；2. 椭圆的焦点、长轴、短轴；3. 椭圆的离心率；4. 椭圆的标准方程；5. 椭圆的参数方程；6. 椭圆的图形和应用。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过引导学生观察一些日常生活中的椭圆形状物体，如篮球、鸡蛋等，引发学生对椭圆的思考，并让学生描述这些物体的特点。
2. 椭圆的定义和性质（15分钟）介绍椭圆的定义：平面上到两个定点的距离之和等于常数的点的集合。
然后讲解椭圆的性质，如对称性、离心率等，并通过实例说明。
3. 椭圆的焦点、长轴、短轴（15分钟）引导学生理解椭圆的焦点、长轴、短轴的概念，并讲解它们之间的关系。
通过实例让学生计算椭圆的焦点坐标、长轴和短轴的长度。
4. 椭圆的离心率（10分钟）介绍椭圆的离心率的概念，并讲解离心率与椭圆形状的关系。
通过实例计算椭圆的离心率，并让学生比较不同离心率的椭圆形状。
5. 椭圆的标准方程（15分钟）讲解椭圆的标准方程：(x-h)²/a² + (y-k)²/b² = 1，其中(h,k)为椭圆的中心坐标。
通过实例让学生根据给定的参数确定椭圆的标准方程。
6. 椭圆的参数方程（10分钟）讲解椭圆的参数方程：x = a*cosθ, y = b*sinθ。
然后通过实例让学生根据给定的参数绘制椭圆的图形。
7. 椭圆的图形和应用（20分钟）通过实际问题引导学生应用椭圆的性质进行求解，如椭圆的轨迹问题、椭圆的面积问题等。
同时，让学生观察和分析一些椭圆相关的图形和实际应用，如行星运动轨迹、建筑设计等。
8. 总结与拓展（10分钟）对本节课所学内容进行总结，并与学生一起回顾重要的概念和方法。
同时，提供一些拓展问题，让学生进一步巩固和拓展所学知识。
椭圆大单元教学设计
椭圆大单元教学设计教学目标：1.了解椭圆的定义和性质；2.掌握椭圆的标准方程及其性质；3.掌握椭圆相关的公式和定理；4.能够解决与椭圆相关的实际问题。
教学重点：1.椭圆的定义和性质；2.椭圆的标准方程及其性质；3.椭圆的相关公式和定理。
教学难点：1.椭圆的相关公式和定理的应用；2.解决与椭圆相关的实际问题。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用一些图片引入椭圆这一概念，让学生尽快了解椭圆的形状和性质。
2.引导学生回忆、复习椭圆的相关知识，如焦点、直径等。
二、讲解椭圆的定义和性质（30分钟）1.通过示例和图示来解释什么是椭圆。
2.讲解椭圆的定义和性质，如离心率的定义和范围等。
3.引导学生思考椭圆的特点和性质，并进行讨论。
三、讲解椭圆的标准方程及其性质（40分钟）1.引入椭圆的标准方程，并对每个参数的含义进行解释。
2.通过具体的例子来辅助讲解椭圆的标准方程和性质。
3.解释椭圆的中心、半长轴、半短轴等概念。
4.讲解椭圆的焦距和焦点的概念，以及与离心率的关系。
四、讲解椭圆的相关公式和定理（40分钟）1.介绍椭圆的重要公式，如椭圆的周长和面积的计算公式。
2.介绍椭圆的相关定理，如两点到椭圆的距离之和等于两焦距之和等。
3.通过实例来讲解公式和定理的应用。
五、解决实际问题（30分钟）1.利用所学的椭圆知识，解决与椭圆相关的实际问题，如行星运动轨迹的计算等。
2.引导学生思考如何将实际问题抽象成椭圆的数学问题，并进行解决。
六、总结（10分钟）1.对本节课的内容进行总结回顾。
2.强调椭圆的重要性和应用价值。
3.确认学生的掌握程度，检查学生对椭圆相关概念和方法的理解。
教学资源：1.教材：《高中数学教材》；2.图片、图表等教学辅助材料；3.计算器或计算机。
教学评估：1.课堂讨论，检查学生对椭圆的理解和掌握程度；2.布置课后作业，包括选择题、计算题和应用题等；3.下节课开始时进行课堂测验。
拓展延伸：1.鼓励有兴趣的学生自学更深入的椭圆知识，如三维椭圆、椭圆的偏心角等；2.带领学生进行实际观察和实验，了解椭圆在自然界、科学和工程中的应用；3.鼓励学生研究椭圆相关的数学问题，如椭圆上的运动问题等。
椭圆的简单几何性质教学设计
椭圆的简单几何性质教学设计一、引言椭圆是几何中重要的曲线之一，具有多种性质和应用。
通过对椭圆的简单几何性质的教学，可以帮助学生深入理解和掌握椭圆的特点和应用，并培养他们的几何思维和问题解决能力。
本教学设计旨在通过生动的教学方法，让学生对椭圆的性质有深入的了解。
二、教学目标1. 了解椭圆的定义及其与圆的区别；2. 掌握椭圆的几何性质，如焦点、长轴、短轴等；3. 学会应用椭圆的性质解决几何问题；4. 培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
三、教学内容和步骤1. 椭圆的定义a. 通过讲解椭圆的定义来引出椭圆的性质；b. 展示椭圆的示意图，让学生形象地理解椭圆的形状。
2. 椭圆的焦点和离心率a. 引导学生观察和思考，通过讨论椭圆的两个焦点的性质；b. 解释椭圆的离心率及其与焦点位置的关系；c. 带领学生实践，使用绳子和两个钉子构造椭圆，加深对焦点和离心率的理解。
3. 椭圆的长轴和短轴a. 讲解椭圆的长轴和短轴的定义和性质；b. 教学示范，通过展示多个椭圆的长轴和短轴的关系加深学生的理解。
4. 椭圆的对称性质a. 引导学生思考和发现椭圆的对称性质；b. 讲解椭圆的关于长轴和短轴的对称轴；c. 结合实例，帮助学生理解对称性质对椭圆的影响。
5. 椭圆的应用a. 介绍椭圆在科学、工程等领域的应用；b. 设计一些实际问题，让学生运用所学椭圆性质解决问题。
四、教学评估1. 在课堂上设计一些小练习，检查学生对椭圆性质的理解程度；2. 分组进行小组活动，让学生运用椭圆的性质解决问题；3. 结合实际情况，布置作业让学生独立完成，检查他们对椭圆性质的掌握和应用能力。
五、教学资源1. 椭圆的示意图和图片；2. 教学展示板或投影仪；3. 绳子、钉子等辅助教学工具。
六、教学反思椭圆的简单几何性质是几何学中的重要内容。
通过本教学设计，学生通过观察、实践和思考，逐渐掌握了椭圆的定义、焦点、离心率、长轴、短轴和对称性质等基本知识，并能应用于实际问题中。
(公开课) 椭圆的标准方程教学设计
(公开课) 椭圆的标准方程教学设计1. 简介本节公开课将介绍椭圆的标准方程。
椭圆是数学中的重要概念，在几何、物理等领域有着广泛应用。
通过本节课的研究，学生将了解椭圆的基本性质和标准方程的推导过程。
2. 教学目标- 理解椭圆的基本定义和特点；- 掌握椭圆的标准方程的推导方法；- 能够通过已知信息确定椭圆的标准方程。
3. 教学内容3.1 椭圆的基本定义和性质- 介绍椭圆的定义：通过焦点、直线和离心率等概念描述椭圆的形状；- 解释椭圆的离心率与形状之间的关系；- 说明椭圆的几何性质：对称性、焦点和直线的关系等。
3.2 推导椭圆的标准方程- 阐述标准方程的定义和作用；- 介绍推导椭圆标准方程的方法：从焦点、直线的定义出发，逐步推导得出标准方程；- 演示推导过程，注重逻辑性和清晰性。
3.3 确定椭圆的标准方程- 给出一定的几何信息，要求学生确定对应的椭圆标准方程；- 引导学生分析几何信息，运用推导的方法确定椭圆的标准方程；- 练题和实例演练，以巩固学生的掌握程度。
4. 教学方法- 讲授法：通过讲解椭圆的基本定义和性质，教导学生掌握椭圆的核心概念；- 示范法：演示椭圆的标准方程的推导过程，引导学生理解推导的步骤和思路；- 练法：通过练题和实例演练，培养学生独立运用推导方法的能力；- 讨论互动法：积极引导学生参与讨论，分享思路和答案。
5. 教学评估- 检测学生对椭圆定义和性质的理解程度；- 考察学生推导椭圆标准方程的能力；- 评估学生根据已知信息确定椭圆标准方程的独立思考能力。
6. 教学资源- 教材：指定教材相关章节；- 多媒体设备：投影仪、电脑等，用于展示演示和讲解内容；- 练题：提供适量的练题和实例。
7. 教学时间本公开课预计使用45分钟。
8. 教学扩展- 引导学生研究椭圆在几何、物理等实际问题中的应用；- 探索其他椭圆相关内容，如离心率的影响、椭圆方程的图像等。
以上是本节公开课的教学设计，希望通过本课的学习，学生能够对椭圆的标准方程有更深入的理解和掌握。
人教版数学六年级上册《椭圆的认识》教案教学设计
人教版数学六年级上册《椭圆的认识》教
案教学设计
教学目标
1. 了解椭圆的形状和特点。
2. 掌握椭圆的基本定义和相关术语。
3. 学会画椭圆的方法。
教学内容
1. 椭圆的定义：给定两个焦点F1和F2及一定距离2a，椭圆是到各焦点的距离之和等于定值2a的位置点的轨迹。
2. 椭圆的性质：椭圆的长轴、短轴、焦点、顶点等术语。
3. 画椭圆的方法：使用绳子和铅笔或通过数学工具进行绘制。
教学步骤
1. 导入：通过展示椭圆的图片来引起学生的兴趣，并提问引导学生思考椭圆的形状和特点。
2. 探究：让学生观察椭圆的特点，引导他们通过观察椭圆与焦点和长轴、短轴的关系来理解椭圆的定义和性质。
3. 梳理：对椭圆的定义和性质进行概括总结，帮助学生建立初
步的概念框架。
4. 练：提供一些练题，让学生运用所学知识判断给定的图形是
否为椭圆，并计算椭圆的轴长等相关信息。
5. 拓展：通过实例展示椭圆的应用场景，如天文学中行星轨道
的形状等。
6. 归纳：学生归纳椭圆的定义和性质，并与其他图形进行比较。
7. 综合运用：设计一些综合性的问题，考察学生对椭圆的理解
和应用能力。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，并鼓励学生继续探索椭圆
的相关知识。
9. 课后作业：布置一些练题作为课后作业，巩固学生对椭圆的
理解和运用能力。
教学评估
教师可以通过观察学生的参与程度、提问回答的准确性以及完
成课堂练习的情况来评估他们对椭圆的掌握情况。
高中数学椭圆原理教案设计
高中数学椭圆原理教案设计
一、教学目标：
1. 了解椭圆的定义和特点；
2. 掌握椭圆的标准方程和性质；
3. 能够解决椭圆的相关问题。
二、教学准备：
1. 教材：教科书相关章节；
2. 教具：黑板、彩色粉笔、椭圆模型；
3. 学生：高中数学知识的基础。
三、教学步骤：
1. 引入：通过引入一个实例或问题，引起学生对椭圆的兴趣，激发学生的学习热情；
2. 概念讲解：讲解椭圆的定义，性质和标准方程，引导学生认识椭圆的几何特性；
3. 实例演练：通过几个例题演示，让学生理解椭圆的相关概念和解题方法；
4. 练习巩固：让学生自行完成若干练习题，巩固所学知识；
5. 拓展应用：提供一些拓展题目，让学生应用所学知识解决实际问题；
6. 总结归纳：总结本节课所学内容，让学生对椭圆的原理有一个清晰的认识。
四、教学辅助：
1. 在课堂上进行实践演示，利用黑板画出椭圆相关图形，帮助学生更直观地理解椭圆的性质；
2. 通过考试、测验等形式评估学生对椭圆原理的掌握情况，及时发现和纠正学生的错误。
五、课后作业：
1. 复习本节课所学内容；
2. 完成相关练习题目，巩固所学知识；
3. 思考椭圆的实际应用场景，探讨如何将椭圆原理应用到具体问题中。
六、教学反思：
1. 总结教学中学生的反馈情况，发现问题并及时调整教学方针；
2. 针对学生存在的困惑和不理解之处，采取有效的措施加以解决；
3. 不断完善教学内容和方式，提高教学质量，达到更好的教学效果。
椭圆及其标准方程教学设计共3篇 椭圆的标准方程教学设计
椭圆及其标准方程教学设计共3篇椭圆的标准方程教学设计下面是分享的椭圆及其标准方程教学设计共3篇椭圆的标准方程教学设计，供大家品鉴。
椭圆及其标准方程教学设计共1《椭圆及其标准方程》教学设计山西省太原师范学院附属中学薛翠萍一、教学内容解析椭圆的定义是一种发生性定义，教学内容属概念性知识，是通过描述椭圆形成过程进行定义的作为椭圆本质属性的揭示和椭圆方程建立的基石，理应作为本堂课的教学重点同时，椭圆的标准方程作为今后研究椭圆性质的根本依据，自然成为本节课的另一教学重点学生对“曲线与方程”的内在联系(数形结合思想的具体表现)仅在“圆的方程”一节中有过一次感性认识但由于学生比较了解圆的性质，从“曲线与方程”的内在联系角度来看，学生并未真正有所感受所以，椭圆定义和椭圆标准方程的联系成为了本堂课的教学难点圆锥曲线是平面解析几何研究的主要对象圆锥曲线的有关知识不仅在生产、日常生活和科学技术中有着广泛的应用，而且是今后进一步数学的基础教科书以椭圆为学习圆锥曲线的开始和重点，并以之来介绍求圆锥曲线方程和利用方程讨论几何性质的一般方法，可见本节内容所处的重要地位通过本节学习，学生一方面认识到一般椭圆与圆的区别与联系，另一方面也为后面利用方程研究椭圆的几何性质以及为学生类比椭圆的研究过程和方法，学习双曲线、抛物线奠定了基础学习过程启发学生能够发现问题和提出问题，善于思考，学会分析问题和创造地解决问题；培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力二、教学目标设置：1．知识与技能目标(1)学生能掌握椭圆的定义明确焦点、焦距的概念．(2)学生能推导并掌握椭圆的标准方程．(3)学生在学习过程中进一步感受曲线方程的概念，体会建立曲线方程的基本方法，运用数形结合的数学思想方法解决问题．2．过程与方法目标：(1)学生通过经历椭圆形成的情境感知椭圆的定义并亲自参与归纳．培养学生发现规律、认识规律的能力．(2)学生类比圆的方程的推导过程尝试推导椭圆标准方程，培养学生利用已知方法解决实际问题的能力．(3)在椭圆定义的获得和其标准方程的推导过程中进一步渗透数形结合等价转化等数学思想方法．3．情感态度与价值观目标：（1）通过椭圆定义的获得让学生感知数学知识与实际生活的密切联系培养学生探索数学知识的兴趣并感受数学美的熏陶．（2）通过标准方程的推导培养学生观察,运算能力和求简意识并能懂得欣赏数学的“简洁美”．（3）通过师生、生生的合作学习，增强学生团队协作能力的培养，增强主动与他人合作交流的意识．三、学生学情分析1．能力分析①学生已初步掌握用坐标法研究直线和圆的方程，②对含有两个根式方程的化简能力薄弱．2．认知分析①学生已初步熟悉求曲线方程的基本步骤，②学生已经掌握直线和圆的方程,对曲线的方程的概念有一定的了解，③学生已经初步掌握研究直线和圆的基本方法．3．情感分析学生具有积极的学习态度，强烈的探究欲望，能主动参与研究．四、教学策略分析教学中通过创设情境，充分调动学生已有的学习经验，让学生经历“创设情境——总结概括——启发引导——探究完善——实际应用” 的过程，发现新的知识，又通过实际操作，使刚产生的数学知识得到完善，提高了学生动手动脑的能力和增强了研究探索的综合素质．课堂教学中创设问题的情境，激发学生主动的发现问题解决问题，充分调动学生学习的主动性、积极性；有效地渗透数学思想方法，发展学生思维品质，这是本节课的教学原则．根据这样的原则及所要完成的教学目标，我采用如下的教学方法和手段：1．引导发现法：用课件演示动点的轨迹，启发学生归纳、概括椭圆定义．2．探索讨论法：由学生通过联想、归纳把原有的求轨迹方法迁移到新情况中，有利于学生对知识进行主动建构；有利于突出重点，突破难点，发挥其创造性．这两种方法是适应新课程体系的一种全新教学模式，它能更好地体现学生的主体性，实现师生、生生交流，体现课堂的开放性与公平性．在教学中适当利用多媒体课件辅助教学，增强动感及直观感，增大教学容量，提高教学质量．五、教学过程：（一）复习引入1．说一说你对生活中椭圆的认识．伴随图片展示使同学们感到椭圆就在我们身边．意图：（1）、从学生所关心的实际问题引入，使学生了解数学来源于实际．（2）、使学生更直观、形象地了解后面要学的内容；2．手工操作演示椭圆的形成：取一条定长的细绳，把它的两端固定在画图板上同一定点，套上笔拉紧绳子，移动笔尖画出的轨迹是圆．再将这一条定长的细绳的两端固定在画图板上的两定点，当绳长大于两点间的距离时，用铅笔把绳子拉紧，使笔尖在图板上慢慢移动，就可以画出一个椭圆随后动画呈现．意图：(1)通过画图给学生提供一个动手操作、合作学习的机会；调动学生学习的积极性(2)多媒体演示向学生说明椭圆的具体画法，更直观形象．（二）讲解新课由学生画图及教师演示椭圆的形成过程，引导学生归纳定义．1 椭圆定义：平面内与两个定点的距离之和等于常数2a的点的轨迹叫作椭圆，这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点间的距离叫做椭圆的焦距练习1：已知两个定点坐标分别是(-4,0)、（4，0），动点P到两定点的距离之和等于8，则P点的轨迹是练习2：已知两个定点坐标分别是(-4,0)、（4，0），动点P到两定点的距离之和等于6，则P点的轨迹是通过两个练习思考：椭圆定义需要注意什么（2a大于意图：让学生通过练习反思画图，归纳定义，理解定义，突破了重点．（1）、当2a|F1F2|时，是椭圆；（2）、当2a=|F1F2|时，是线段；（3）、当2a）2．根据定义推导椭圆标准方程：要求（1）学生在画板上建立适当的坐标系，（2）根据定义推导椭圆的标准方程．同时引导学生类比圆回顾解析几何研究问题的特点及求轨迹方程步骤意图：让学生自己去建系推导椭圆的标准方程，给学生较多的思考问题的时间和空间，变“被动”为“主动”，变“灌输简洁美”为“发现简洁美”．教师结合猜想加以引导．化简无理方程为难点通过发现问题解决问题突破难点．正确推导过程如下：解：取过焦点设则，又设M与距离之和等于()（常数）为椭圆上的任意一点，椭圆的焦距是（）．的直线为轴，线段的垂直平分线为轴，，化简，得由定义义）令代入，得，,（学生通过自己画图建系的过程找到的几何意，两边同除得此即为椭圆的一个标准方程它所表示的椭圆的焦点在轴上，焦点是程学生思考：若坐标系的选取不同，可得到椭圆的不同的方程如果椭圆的焦点在轴上（选取方式不同，调换轴）焦点则变成，中心在坐标原点的椭圆方,只要将方程中的调换，即可得，也是椭圆的标准方程请学生观察归纳两个方程的特征，从而区别焦点在不同坐标轴上的椭圆标方程；过程中要渗透数学对称美教学．理解：所谓椭圆标准方程，一定指的是焦点在坐标轴上，且两焦点的中点为坐标原点；在个轴上即看与这两个标准方程中，都有分母的大小的要求，因而焦点在哪3．精心设计课堂练习使学生在实际应用中进一步巩固知识，运用知识突破重难点：（1）判断下列方程是否表上椭圆，若是，求出的值① ；②；③；④意图：学生感悟椭圆标准方程的结构特点．（2）椭圆上一点P到一个焦点的距离为5，则P到另一个焦点的距离为）A．5B．6 C．4D．10意图：学生理解椭圆定义与标准方程关系．（3）椭圆的焦点坐标是（）A．(±5，0)B．(0，±5) C．(0，±12)意图：学生感悟椭圆标准方程中焦点位置以及a，b，c的关系．（4）化简方程：意图：培养学生运用知识解决问题的能力．．(±12，0) （D椭圆及其标准方程教学设计共2椭圆及其标准方程教学反思椭圆及其标准方程这节分为两课时，第一课时主要讲解椭圆定义及标准方程的推导；第二课时主要介绍椭圆定义及其标准方程的应用。
椭圆单元整体教学设计
椭圆单元整体教学设计1. 教学目标本教学设计旨在通过椭圆单元的教学，使学生能够：- 理解和掌握椭圆的定义和性质；- 熟练运用椭圆的相关公式和定理解决问题；- 掌握椭圆的图像和变形规律；- 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
2. 教学内容本椭圆单元的教学内容主要包括以下几个方面：- 椭圆的定义和性质；- 椭圆的标准方程和一般方程；- 椭圆的焦点、准线和离心率；- 椭圆的参数方程；- 椭圆的图像和变形规律；- 椭圆的相关公式和定理；- 椭圆的应用问题。
3. 教学方法为了提高学生的研究兴趣和主动参与程度，我们将采用以下教学方法：- 讲授结合实际案例，生动形象地介绍椭圆的定义和性质；- 引导学生自主探究，发现椭圆标准方程和一般方程之间的关系；- 运用示例和练，加深学生对椭圆的各种性质的理解和应用能力；- 利用计算机辅助教学工具展示椭圆的图像和变形规律；- 合作研究，让学生在小组内相互讨论、共同解决椭圆的应用问题。
4. 教学步骤步骤一：椭圆的定义和性质- 通过实例，引入椭圆的概念和定义；- 讲解椭圆的性质和特点，例如焦点、准线和离心率等；- 引导学生观察、提问和归纳。
步骤二：椭圆的标准方程和一般方程- 介绍椭圆的标准方程和一般方程的定义和含义；- 分析标准方程和一般方程之间的联系和区别；- 引导学生进行相关运算和推导。
步骤三：椭圆的图像和变形规律- 利用计算机软件演示椭圆的图像和变形规律；- 引导学生观察和总结椭圆在图像上的表现形式；- 分组讨论和展示学生的观察和总结结果。
步骤四：椭圆的相关公式和定理- 讲解椭圆的相关公式和定理，例如焦点的坐标、离心率的计算公式等；- 运用示例和练，加深学生对公式和定理的理解和运用能力；- 引导学生发现公式和定理之间的联系和应用场景。
步骤五：椭圆的应用问题- 设计一些实际问题，让学生应用所学的椭圆知识解决问题；- 利用小组合作研究方式，让学生在小组内共同解决问题；- 分享解决思路和方法，加深学生对椭圆应用问题的理解和解决能力。
椭圆的简单几何性质教学设计
椭圆的简单几何性质教学设计导语：椭圆是几何学中一个重要的概念，理解椭圆的性质对于数学学科的学习具有重要意义。
因此，本文将设计一个针对椭圆的简单几何性质的教学内容，旨在帮助学生更好地理解和掌握椭圆的基本特点。
一、引入在教学开始之前，可以通过引入椭圆的概念来激发学生对该主题的兴趣。
可以让学生观察并描述一些椭圆的实例，例如椭圆形的轮胎、篮球等，进而引出椭圆的定义和性质。
二、椭圆的定义在引入概念之后，需要给出椭圆的严格定义。
椭圆可以定义为平面上到两个定点之和等于一定值的点的集合。
这个定义可以通过几何图形的展示和实例的校验来让学生更好地理解。
三、椭圆的性质1. 椭圆的焦点性质：椭圆的焦点是与椭圆的定义密切相关的内容。
可以通过推导和演示来给出焦点的定义和特点，包括焦点在椭圆的几何中心线上、到椭圆边界上任意一点的距离之和等于定值等。
2. 椭圆的长轴和短轴：椭圆还有两条重要的中垂线，分别为长轴和短轴。
可以通过给出椭圆的参数方程，并引导学生通过参数方程来推导出椭圆的长轴和短轴的关系。
3. 椭圆的离心率：椭圆的离心率是衡量椭圆形状的重要参数，可以通过定义和计算公式来介绍离心率的概念，并让学生通过计算椭圆形状不同的例子的离心率来理解其意义和特点。
4. 椭圆的切线性质：椭圆切线是垂直于椭圆边界的直线。
可以通过直角三角形的性质以及切线与半径的关系来推导出椭圆的切线性质，并通过具体的几何图形和实例来应用这一性质。
5. 椭圆的对称性：椭圆具有许多对称轴，其中包括两条主轴和许多副轴。
可以通过示意图和实例来介绍和验证椭圆的对称性，以及对称轴的特点。
四、椭圆的应用在学习了椭圆的基本性质之后，可以引导学生思考椭圆在实际问题中的应用。
例如，椭圆的形状适用于人造卫星轨道、搭桥拱形等各种实际问题。
可以通过展示实际案例、进行讨论和解决具体问题的方式，让学生将椭圆的性质与实际应用相联系。
五、教学扩展对于那些对椭圆性质有较好掌握的学生，可以引导他们进行更深入的探究和研究。
《椭圆及其标准方程》教案(通用4篇)
《椭圆及其标准方程》教案（通用4篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3.1 椭圆(单元教学设计)(李海玲)-高中数学新教材选择性必修第一册小单元教学+专家指导(视频+教
3.1 椭圆（单元教学设计）（李海玲）-高中数学新教材选择性必修第一册小单元教学+专家指导（视频+教案）教学目标：1. 了解什么是椭圆，掌握椭圆的定义和性质；2. 掌握椭圆的标准方程形式及其参数的含义；3. 能够根据所给的参数或条件，确定椭圆的图形特征；4. 能够解决与椭圆有关的实际问题。
知识点：椭圆的定义、标准方程及图形特征、离心率、焦点、半轴等。
教学过程：一、引入（10分钟）通过PPT介绍椭圆这个名词的起源，让学生了解椭圆在日常生活中的应用及其重要性。
二、椭圆的定义（10分钟）1. 通过PPT展示椭圆的定义，向学生解释椭圆的概念，引导学生理解椭圆的定义。
2. 举例说明什么样的曲线是椭圆，让学生对椭圆的概念有一个直观的认识。
三、椭圆的标准方程及图形特征（30分钟）1. 通过PPT向学生展示椭圆的标准方程及其参数的含义。
2. 辅助一些具体的例子，让学生通过计算确定椭圆的图形特征。
四、离心率和焦点（30分钟）1. 通过PPT向学生展示椭圆的离心率的意义和计算方法。
2. 通过PPT向学生展示椭圆的焦点，以及焦点与离心率的关系。
3. 举例说明如何利用已知的焦点及离心率确定椭圆的方程。
五、实际问题（30分钟）通过一些实际问题，让学生练习运用椭圆的知识，解决与椭圆有关的实际问题。
六、小结（10分钟）对本节课所学的知识进行总结。
坚持巩固学生知识，随时查漏补缺。
教学手段：PPT讲解、板书、举例、小组讨论、问题解答等方式。
教学评估：1. 小组讨论练习椭圆的相关计算和判断。
2. 课堂练习，检测学生对椭圆知识的掌握情况。
3. 完成椭圆相关的练习题。
教学反思：1. 在引入中，学生对椭圆的概念可能并不清晰，需要通过丰富的例子帮助学生理解。
2. 在实际问题环节，需要提供更为丰富的实际问题，考察学生对椭圆知识的深入理解和应用能力。
3. 课间设计相应的练习，巩固学过的知识，提高教育效果。
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椭圆及其标准方程教学设计
数学与统计学院2013012333 付佳慧
教学理念：数学教学是思维过程的教学，如何引导学生参与到教学过程中来，尤其是在思维上深
层次的参与，是促进学生良好的认知结构，培养能力，全面提高素质的关键。
数学教
学中的探究式对培养和提高学生的自主性、能动性和创造性有着非常重要的意义。
设计思想：本节借助多媒体辅助手段，创设问题的情境，让探究式教学走进课堂，保障学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格，让学生在参与中学会学习、学会合作、学
会创新。
一、教材分析：
1、教学内容：高中教材第二册上第八章第一节，椭圆及其标准方程，本节研究椭圆的定义、图形及标准方程的推
导，借助生活中丰富的典型实例，让学生通过分析、推理、归纳等活动过程，从中了解和体验椭
圆的定义和标准方程。
2、教学地位：本节是第八章的基础，为以后学习双曲线、抛物线奠定基础，是本章的重点内容。
在高考中也是重点考察内容之一。
3、教学重点：①重点：椭圆定义、标准方程
②解决策略：用模型演示椭圆，在给出椭圆定义最后加以强调，对椭圆的方程单独列出加以比
较。
4、教学难点：①难点：椭圆标准方程的推导
②解决策略：推导分4步，每步重点讲解，关键步加以补充说明。
5、教学疑点①疑点：椭圆定义中常数加以限制的原因。
②解决策略：分情况说明动点的轨迹。
二、学习者分析：
1 、年龄、认知特特点：
高二年级的学生，已具备了对几何图形的一定水平层次的想象能力，已具备一定
的逻辑推理能力和分析问题的能力。
这个阶段的学生还以抽象逻辑思维为主要发
展趋势，他们的思维正从属于经验性的逻辑思维向抽象思维发展，仍需要依赖一定的具体形象的
经验材料来理解抽象的逻辑关系。
2、应具备的知识和技能：
应熟练掌握曲线和方程的关系，求曲线方程的方法和步骤，具备一定的观察能力和分析能力。
3、本课应获得能力训练：
通过本节的学习强化探索能力、几何图形构造能力的训练，了解数形结合思想。
三、教学目标：
1 、知识目标：①掌握椭圆定义。
②掌握椭圆标准方程的推导及标准方程。
2、能力目标：通过椭圆概念的引入与标准方程的推导，培养学生分析探索能力，增强运用坐标
法解决几何问题的能力。
3、情感目标：①通过学生个性化的学习增强学生的自信心和意志力。
②通过师生、生生的合作学习，增强学生团队协作能力的培养，增强主动与他人合作交流的意
识。
③通过神州五号的引入对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感。
4、学科渗透：通过对椭圆的图形认识、定义的引入、标准方程的推导提高对各科知识的综合运用能力体现了数学
是基础学科，是工具学科。
在各个领域内有广泛的应用。
四、教法和学法的分析：
1、通过探究式教学方法充分利用现实情景，尽可能的增加教学过程的趣味性、实践性。
利用多
媒体课件和实物模型等丰富学生的学习资源，生动活泼的展示图形，强调学生动手操作试验和主动参与。
2、教师是学生的学习的组织者、促进着、合作者，在本节课的备课和教学过程中，为学生的动手
实践，自主探索与合作交流的机会搭建平台，鼓励学生提出自己的见解，学会提出问题解决问题，通过恰当的教学方式已到学生学会自我调适，自我选择。
五、教学媒体和教学技术的选用
本次教学需要教具和多媒体课件的辅助，教具包括：直尺、细绳、钉子等几何画板制作的课件。
它们的使用可以更好的帮助学生认识图形，丰富直观，使学生的学习资源更为丰富。
六、板书设计：
椭圆的定义及标准方程
1、椭圆的图形 3 、例1解题过程
2、标准方程的推导 4 、例2解题过程
①焦点在x轴上的椭圆方程。
②焦点在y轴上的椭圆方程
七、教学过程说明：
学生虽然对椭圆图形有所了解，但只限于感性认识，缺少理性的思考、探索和创新，这与缺乏必要的数学思想和方法密切相关。
而这一点，恰恰是现代社会对人的基本要求，也是目前以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育所提倡的。
所以，本节课力图从圆的定义和圆的方程的联系出发，借助类比的思想对动点有规律的运动作一些理性的探索和研究。
同时，在学习运用过程中，对数形结合思想、分类讨论思想和化归思想加深认识。
八、教学过程:
九、教后反思
1将教学科研融入教学中，改变学生的学习方式
探究体验式创新教学方法是我们一中所研究的课题的一个子课题，本节就是以这一理论为指导，让探究式教学走进课堂为学生的学习提供了多样化的活动方式，激发学生的兴趣，让学生积极参与。
学生通过观察、猜想、推理等丰富多彩的活动达到了知识的主动构建与理解。
2、渗透数学思想方法中在平时
学了这些年数学我们给孩子们留下了什么？我想应该是学生遇到具体问题时那种思考问题的方式，和解决问题的方法。
本节课在探究解决问题的途径，引导学生观察图形后研究方程，即数形结合思想。
华罗庚先生曾说：“数缺形时少直观，形缺数时难入微。
”因此在平时教学时，要
注意渗透数学思想方法的教学。
3、信息技术走进课堂
充分利用多媒体手段，以轻松愉快的动画演示，化抽象为形象，创设了直观的课堂教学效果，化解了知识的难点。
4、课堂上教师怎样引导学生是值得我们深思的一个问题，在完成知识拓展时，课堂上开始还不能很好的完成题目的变化，
经教师的指导，学生逐渐地掌握了方法。
5、作业的可选择性使学生能根据自己的能力选择完成。
十、教学感悟
轻松愉快的课堂是学生思维发展的天地，讨论、合作交流的主阵地，思想品德教育的好场所, 因此新教育理念、新课改下的新课堂需要教师和学生一起来培育，一起来创造，一起来开拓。