小学品德与生活(品德与社会)科学、综合实践活动备课、作业改革方案

小学品德与生活（品德与社会）备课、作业改革方案一、指导思想本学期，我校将以深化自能高效课堂改革为中心，以校本教研为基点，以转变教学思想，接收、融合、运用新的教育理念为目标，着眼课堂教学，深化学科教研，努力使教师教学行为、学生学习方式适应新的课改要求，力求使教师专业水平、课堂教学能力得到显著提高。

二、工作任务和措施要点（一）抓实常规教研，提升课程实施水平1.加强课程管理，推动课程建设。

我们将严格落实“开全课程，开足课时”的目标要求，指导、督促学校健全品德与生活（社会）课程的实施。

加强教师培训，抓好课堂教学，全面提高教学教学质量。

我们将加大查堂力度，如发现有不按课程表上课的教师，立即通报批评。

2.落实教学常规，加大监控力度。

我们将以课堂为中心，抓实备课、作业、辅导、考试等常规的落实，加大教学的监控力度，完善评估机制，尤其是对村小教师的备课和课堂教学加大指导力度，注重中心本部和村小之间教育的均衡发展。

强化对教学各环节的质量监控，全面提升教师的教学水平。

备课——教师要深入研究教材，深入学习、运用教学策略，按照区新推广的小学品德与生活（社会）“活动——体验”式教学策略进行备课。

上课——力求体现学生的主体性，着眼于培养学生运用知识的能力；要充分运用多媒体、直观教具和学生活动等方法，生动活泼地进行教学。

作业——认真落实《罗庄区义务教育阶段“个性化”作业教学改革指导意见》，根据教研室下发的小学品德与生活（社会）作业改革意见，指导学生进行作业。

本学期我们将举行全街道的小学品德与生活（社会）优秀作业评比。

考试——实行无分数等级制评价办法，逐步完善促进学生全面发展的评价体系。

实行平时随机调查问卷和期末考试相结合的方式进行评价。

（二）深化课堂改革，提升自能高效课堂1.发挥研究团队作用，创建特色课堂。

我们将发挥品德与生活（社会）研究团队的智慧和作用，形成研究合力，通过课题研究、专题研讨课、分析课、展示课等形式，积极开展教学研究，提倡个性研究，提升教师教学水平及课程实施能力。

鼓励教师创建富有个性的课堂。

每位研究团队教师每个学期分别打造1-2节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。

2．开展教研活动，提升教学水平。

大力开展“三个层次”的教研活动。

以“课例”为载体，聚焦课堂的教学型教研；以“专题”为载体，围绕一个教学专题而开展的研究型教研；以“学习（读书）”为载体，以教师专业发展为主题的学习型教研。

各学校本学期开展的教研活动，要体现以上“三个层次”的教研形式。

3.加强骨干引领，带动教师发展。

抓好骨干教师的力量，创造研究氛围。

让更多的骨干教师在课题研讨中、在现场教学展示中，既能充分体现自我的存在价值，又能在认真研究的过程中，成为教学改革的带头人。

通过发挥骨干教师的引领和辐射作用，由点带线，由线及面，从而带动全校的品德教研氛围。

本学期各校品德骨干教师至少开一节骨干教师示范课，并做好相应的教研活动记录。

（三）实施“个性化作业”改革，提高作业教学效益我们将认真落实《罗庄区义务教育阶段“个性化”作业教学改革指导意见》，把作业教学改革和课堂教学改革进行有机整合，引领教师充分认识作业改革的重要性，提高作业教学效益。

1.保底性作业：根据教研室下发的小学品德与生活（社会）作业改革意见，学生认真完成小学品德与生活（社会）基础训练和课本上的空白，教师要及时批改，学生及时复习所学的知识。

2.自主性作业：鼓励教师根据教学的实际需要，自主设计拓展作业，注重研究性、创新性、实践性、动手性，提高学生运用知识改善生活、营造生活的能力。

3.实践操作性作业：此类作业以利于学生各种能力的形成。

要以阅读书籍、搜集信息、调查研究等综合性实践活动为主，将教材内容与社会、自然有机结合起来，将书面知识积极转化为应用知识，并内化为能力。

比如课前的调查体验作业，课后的拓展践行等都可以作为学生的作业。

小学科学备课、作业改革方案一、指导思想：根据区教研室小学科学工作计划,以科学发展观为统领，以落实学科宗旨为出发点，围绕学科开设（开齐、开足、上好）做文章，以开展高效课堂为核心，培植学科课程理念，进一步强化学科地位和作用，努力加强学科教师队伍建设，狠抓学科教学研究的针对性和实效性，致力于孩子科学素养的提升。

二、工作要点及措施：1．深入贯彻落实课程设置方案，开齐、开足、上好科学课。

发挥教研室的作用,加强课程管理，采取“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强对学科教师的检查、监督，确保科学教学的质量提高，对检查结果进行全处通报。

2．重新确定科学课改研究团队。

本学期将继续鼓励学科教师加入到科学课改研究团队中，以点带面，积极培养对象，制定培训计划，挖掘与发现事业心强、乐于奉献、敢于吃苦的教师，多加担子，多给机会，多加磨砺，让科学骨干教师迅速成长，逐渐形成一支具有独立研究能力、独特教学风格的骨干教师队伍，引领本学科教学水平的提高。

3、加大过程监控力度。

针对部分教师对科学学科不重视的特点，不认真讲课，实验不做，作业不改，教研室将采取实验抽测、试卷及调查学生等方式对学生进行调研，如发现以上情况将对学校及教师进行通报批评。

4、加大教材及实验培训力度。

本学期重点以研究教材和教参为出发点，通过问题研讨、经验交流等形式，引领教师正确把握教材，转变教学观念，加强队伍建设。

同时组织学科教师教学理论与技能比赛活动，督促教师认真研究教材，拓展理论。

5．围绕高效课堂，深入理解并运用好市小学科学教学策略，继续组织骨干教师示范课活动，观看名师录相课活动，以本学期科学优质课活动为契机，组织科学教师进行观摩、磨课活动，提高广大教师的科学教育教学水平。

6、加强科学基础训练的指导力度。

科学基础训练是市、区教研室考查师生重要的参考工具。

因难度大、任务重、学生不易操作的特点，本学期将加大对基础训练的指导力度，教导处在组织科学教研活动时可以有针对性的对基础训练进行指导，如科学教师教研讨论、通稿的形式组织，还将组织一次基础训练展评活动。

小学综合实践备课、作业改革方案一、指导思想本学期，我校将以深化自能高效课堂改革为中心，以校本教研为基点，以转变教学思想，接收、融合、运用新的教育理念为目标，着眼课堂教学，深化学科教研，努力使教师教学行为、学生学习方式适应新的课改要求，力求使教师专业水平、课堂教学能力得到显著提高。

二、工作任务和措施要点（一）抓实教学常规管理，提高管理水平1.加强课程管理，推动课程建设。

我们将严格落实“开全课程，开足课时”的目标要求，指导、督促学校健全综合实践活动课程的实施。

加强教师培训，抓好课堂教学，全面提高教学教学质量。

我们将加大查堂力度，如发现有不按课程表上课的教师，立即通报批评。

2.落实教学常规，加大监控力度。

我们将以课堂为中心，抓实备课、作业、辅导、考试等常规的落实，加大教学的监控力度，完善评估机制，尤其是对村小教师的备课和课堂教学加大指导力度，注重中心本部和村小之间教育的均衡发展。

强化对教学各环节的质量监控，全面提升教师的教学水平。

备课——教师要深入研究教材，深入学习、运用教学策略，按照区新推广的小学综合实践活动“体验——探究”式教学策略进行备课。

上课——力求体现学生的主体性，着眼于培养学生运用知识的能力；要充分运用多媒体、直观教具和学生活动等方法，生动活泼地进行教学。

作业——认真落实《罗庄区义务教育阶段“个性化”作业教学改革指导意见》，根据教研室下发的小学综合实践活动作业改革意见，指导学生进行作业。

本学期我们将举行全街道的小学综合实践活动优秀作业评比。

考试——实行无分数等级制评价办法，逐步完善促进学生全面发展的评价体系。

实行平时随机调查问卷和期末考试相结合的方式进行评价。

3.加强教研组建设，促进学科研究。

充分发挥教研组、备课组的作用，建立健全各项制度，教研活动制度要涉及到存在的问题、解决方法、实施情况等方面，详细制订考查科评估机制，组织教研组成员定期开展扎实有效的教研活动，立足教学实践，加强教学研究。

通过集体教研活动，发挥集体的智慧和力量。

加强教师之间的沟通、交流和合作，努力提高教师的理论水平和业务水平。

（二）深化自能高效课堂建设，创建特色教学1.开展团队研究，创建特色课堂。

我们将发挥综合实践活动研究团队的智慧和作用，形成研究合力，采取专家引领、同伴互助等方式，积极开展团队研究，继续完善课堂教学模式。

每位研究团队教师每个学期分别打造1-2节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。

2.加强骨干引领，带动课堂提升。

抓好骨干教师的力量，创造研究氛围。

让更多的骨干教师在课题研讨中、在现场教学展示中，既能充分体现自我的存在价值，又能在认真研究的过程中，成为教学改革的带头人。

通过发挥骨干教师的引领和辐射作用，由点带线，由线及面，从而带动全校的综合实践活动教研氛围。

本学期各校综合实践活动骨干教师至少开一节骨干教师示范课，并做好相应的教研活动记录。

3.以课题为依托，引领教师改革。

鼓励教师依托各级小学综合实践活动课题研究，带动综合实践活动教师的发展，促进综合实践活动教育教学理论的学习与研究。

各校要对教师正在研究的课题加强监管，通过帮助教师组织课题专项研讨活动，切实使科研真正服务于教学实践。

（三）强化教师专业发展，提高教师素质大力开展“三个层次”的教研活动。

以“课例”为载体，聚焦课堂的教学型教研；以“专题”为载体，围绕一个教学专题而开展的研究型教研；以“学习（读书）”为载体，以教师专业发展为主题的学习型教研。

各学校本学期开展的教研活动，要体现以上“三个层次”的教研形式。

（四）深化个性化作业教学改革，提高教学效益我们将认真落实《罗庄区义务教育阶段“个性化”作业教学改革指导意见》，把作业教学改革和课堂教学改革进行有机整合，引领教师充分认识作业改革的重要性，提高作业教学效益。

1.保底性作业：根据教研室下发的小学综合实践活动作业改革意见，学生认真完成小学综合实践活动8-10个活动主题，教师要及时批改学生作业。

2.自主性作业：鼓励教师根据教学的实际需要，自主设计拓展作业，注重研究性、创新性、实践性、动手性，提高学生运用知识改善生活、营造生活的能力。

3.实践操作性作业：此类作业以利于学生各种能力的形成。

要以阅读书籍、搜集信息、调查研究等综合性实践活动为主，将教材内容与社会、自然有机结合起来，将书面知识积极转化为应用知识，并内化为能力。