计算机辅助设计课程设计报告
计算机辅助设计结课报告
计算机辅助设计结课报告学院地球科学与工程学院姓名11111111111班级11111111111学号11111111111指导教师李俊付目录一、作图内容 (3)二、作图目的 (3)三、作图步骤 (3)1、创建新文件 (3)2、绘制标准层平面图 (4)3、绘制首层平面图和顶层平面图 (9)4、绘制楼梯剖面图 (10)5、绘制踏步大样图 (13)6、绘制扶手大样图 (15)8、整体图纸绘制效果 (18)四、实验心得 (19)一、作图内容现浇钢筋混凝土平行双跑楼梯（梯间长度5.6 m，梯间宽度2.7 m）首层平面图，标准层平面图，顶层平面图，剖面图，细部大样图二、作图目的把握AutoCAD用于工程制图的基本操作，了解工程图纸绘制的格式与要求，能够用AutoCAD绘制二维的工程图纸。
三、作图步骤1、创建新文件打开Auto CAD，创建新文件，确定图幅大小，图纸比例，图层设置。
在这里我们画一张二号图，平面图和剖面图用1:50的比例，细部大样图视图纸剩余大小来定。
2、绘制标准层平面图（1）确定梯间尺寸，门窗尺寸，用直线命令画出墙线，窗线（2）切换图层到踏步上，打开正交命令，执行直线命令l，画出一个直角梯形，如下图（3）将如下选定的直线打断，执行打断命令br，选定你要打断的第一个点，和第二个点（建议两点直接的距离尽量小）。
（注意：如果你想指定在某点断开，就按F，空格确定后，指定你要打断的第一点，再指定第二点。
）打断完，如下图。
（4）接着执行直线命令l，在打断的一端画一条线段。
为了保证另一端的线段和原本画的线段等长，使用复制命令co 。
选择画完的选段，空格确认。
命令蓝，要求选定基点。
这里要注意选定线段的上部端点作为基点。
然后选定另外个端点，如图所示。
将鼠标移动到另外个端点，鼠标左击确认。
就完成了复制粘贴。
（5）完成以上操作之后，执行直线命令，将两个线段的上下端点连接起来。
执行分段命令div，将最右边的直线进行分段，例如要分10段，则输入10。
计算机辅助设计实验报告
计算机辅助设计实验报告计算机辅助设计实验报告引言：计算机辅助设计（Computer-Aided Design，简称CAD）是指利用计算机技术进行设计、绘图和分析的过程。
它可以大大提高设计效率和准确性，广泛应用于各个领域，如建筑、机械、电子等。
本实验旨在通过实际操作，探索计算机辅助设计的原理和应用。
一、实验目的本实验的主要目的是让学生掌握CAD软件的基本操作和应用技巧，培养学生的设计思维和创新能力。
具体的实验目标包括：1. 熟悉CAD软件的界面和基本工具；2. 掌握CAD软件的绘图、编辑和修改功能；3. 学会使用CAD软件进行三维建模和渲染；4. 运用CAD软件解决实际设计问题。
二、实验内容1. CAD软件的安装和配置；2. CAD软件的基本操作：绘图、编辑、修改；3. CAD软件的高级功能：三维建模、渲染；4. CAD软件在实际设计中的应用。
三、实验步骤1. 安装CAD软件并进行配置。
根据实验指导书提供的安装包和教程，完成软件的安装和配置工作。
2. 学习CAD软件的基本操作。
通过实际操作，学习CAD软件的界面布局、工具栏功能、快捷键等基本操作技巧。
3. 进行绘图实验。
根据实验指导书提供的绘图要求，使用CAD软件进行绘图，并进行相应的编辑和修改。
4. 学习CAD软件的高级功能。
通过实际操作，学习CAD软件的三维建模和渲染功能，探索其在设计中的应用。
5. 进行实际设计应用实验。
根据实际设计问题，使用CAD软件进行设计和分析，并得出相应的结论。
四、实验结果与分析在进行实验过程中，我们成功完成了CAD软件的安装和配置，并熟练掌握了CAD软件的基本操作和高级功能。
通过绘图实验，我们能够快速、准确地完成各种图形的绘制，并进行相应的编辑和修改。
在三维建模和渲染实验中，我们能够将平面图形转化为立体模型，并进行真实感渲染，使设计更加生动、逼真。
在实际设计应用实验中，我们选择了一个建筑设计项目作为案例。
通过CAD软件，我们能够将设计师的想法快速转化为图纸，并进行分析和评估。
计算机辅助设计及应用报告
XXXXXXXXXX题目：计算机辅助设计及应用报告指导教师：姓名：学号：专业：机械设计制造及自动化班级：计算机辅助技术及应用报告一、设计思路本次的零件是轴和齿轮，在设计时主要运用了旋转、拉伸等命令。
对于轴类零件，先在草图中按照尺寸要求画出轴的轮廓画出一半就可以了，然后围绕轴的中心线旋转一圈，整体模型就绘制完成了。
再进行各种细节处理，比如倒斜角，倒圆角。
对于轴上的键槽，按照要求在轴表面创建一个平面，然后在该平面上通过拉伸并求差制作键槽。
最后在轴的两端按照要求钻孔，螺纹孔，本题的轴就建模完成了。
对于齿轮的设计过程，先用齿轮工具按照要求生成一个齿轮，然后对做好的齿轮运用拉伸工具，把齿轮中间凸出来的部分拉伸出来，再在中心通过拉伸求差绘制孔和键槽，齿轮端面凹进去的部分通过旋转求差完成该部分的绘制。
然后再在通过拉伸制作出几个圆孔，阵列特征完成模型大体制作，最后再进行细节处理，如倒斜角，倒圆角等，完成链盘的整体绘制。
二、设计过程轴：1.打开UG10.0，用圆柱命令完成一个圆柱的设计，如下图所示：2.再用相同的方法，完成全部圆柱的外形设计。
如下图所示：3.在有键槽的部位表面建立如下图所示的平面：4.在创建的平面上通过拉伸，绘制出键的截面,如下图所示：5.然后选择完成草绘，输入拉伸长度，求差，完成键槽的制作，如下图所示：6.用同样的方法制作出其他的键槽，半径相同的圆柱可以用偏置命令，如下图所示：7.按照图纸要求，在轴规定的一端运用孔工具，制作螺纹孔M24，长度62.如下图所示：8.并再一次用孔工具，做直径25的孔，拉伸深度为10.3mm，然后倒斜角。
结果如下图所示：9.运用同样的方法，在轴的另外一端制作螺纹孔。
结果如下图所示：10.然后用孔工具，做直径80mm的圆，孔深15mm，倒斜角60度。
结果如下图所示：11.按照图纸要求，在轴相应端面制作直径130mm、与X轴成45度为中心点钻螺纹孔，并按照环形阵列4个。
如下图所示：12.在直径130的圆与Z轴线的交点为孔心做直径12的孔50的深。
计算机辅助设计实验报告(实验一)
数字化设计实验报告学院 课程名称 实验项目名称 年级、专 业、班 姓名 数字化建筑设计Ⅰ （实验一）—— AutoCAD 概述：二维图形的创建 学号一、实验目的（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 掌握AutoCAD的主要功能和工作界面介绍。
掌握AutoCAD2008的图形文件管理和帮助系统。
初步掌握命令的调用和坐标系。
初步认识建立和使用图层管理。
学习了解直线（line）命令绘制图形，圆（circle）和圆弧（arc）命令绘制图形。
学习了解构造线(pline)命令，椭圆(ellipes)命令，样条曲线(spline)命令。
学习利用矩形(rectang)命令、正多边形(polygon)命令绘制图形。
学会使用填充（bhatch）命令为图形填充所需要的颜色。
二、实验设备实验设备要求每个学生一台电脑，并装有 AutoCAD2008。
三、实验内容1．完成二维图形基本绘制和编辑训练。
设计一副卡通画，内容：房屋，树木，道路， 动物等，以一小片居住区或小村庄为主题。
2．学习二维图形基本绘制训练，完成课本 P43 中 1、2 题。
3．用上面卡通画设计步骤、内容为主题完成下面的实验报告。
四、实验步骤和结果 （一）实验步骤1、 图形界限设置以 A4 图纸大小（420×297）为标准。
命令: '_limits 重新设置模型空间界限: 指定左下角点或 [开(ON)/关(OFF)] <0.0000,0.0000>: 指定右上角点 <420.0000,297.0000>: 命令: z ZOOM 指定窗口的角点，输入比例因子 (nX 或 nXP)，或者[全部(A)/中心(C)/动态(D)/范围(E)/上一个(P)/比例(S)/窗口(W)/对象(O)] <实时>: a 正在重生成模型。
2、 设置图层——根据需要的颜色和内容设置图层。
计算机辅助设计报告
计算机辅助设计课程设计总结报告课程计算机辅助设计设计题目学生姓名学号指导教师完成日期南京航空航天大学研究生课程考试答题纸2015 --2016 学年第 1 学期《计算机辅助设计》课程考试日期: 2016年 1 月8 日课程编号：051217学院：机电学院学号：SZ1505070 姓名：王武成绩一、机用虎钳设计结果：图1.1图1.2二、产品材料清单：图2.1三、主要零件的设计过程：1.虎钳基座（PRT0001）的设计：（1）点击“拉伸”按钮，进入草绘模式。
创建草绘，拉伸深度为25，单击“确定”，完成创建。
而后以侧面为草绘面，拉伸得到导轨实体。
图3.1.1 图3.1.2（2）以导轨的上端面为草绘面进行拉伸，然后进行打螺纹孔，倒圆角，以及考虑安装需要，在基座两边对称添加四个耳板，得到虎钳基座零件如图3.1.4所示。
图3.1.3 图3.1.42.活动钳身（HUODONGQIANSHEN）设计：（1）以FRONT面为草绘面草绘直角梯形，并左右对称拉伸。
然后以右端面草绘矩形，拉伸剪切材料。
图3.2.1 图3.2.2（2）以右端面草绘拉伸，然后以图3.2.3拉伸所得上端面为草绘面进行拉伸操作。
图3.2.3 图3.2.4（3）最后对固定钳口的支撑座左右端面创建螺纹孔，用来固定固定钳口和装配丝杆。
图3.2.5 图3.2.63.钳板（QIANBAN）设计如下：(1)首先拉伸矩形，然后在长方体中心面上进行操作得到锥孔。
图3.3.1 图3.3.2（2）先建立一个45°角的基准面，然后拉伸剪切实体，之后进行“阵列”操作，阵列操作之后还可以修改阵列为“阵列表”。
而后在以建立另一个45°的基准面，进行相同操作。
图3.3.3 图3.3.44.丝杆（ZHOU）的设计：（1）丝杆主体采用“旋转”命令获得。
图3.4.1（2）丝杆的中部是与螺纹孔连接部分，需要用螺纹扫描，然后在丝杆一头打孔，以便安装手柄。
图3.4.25.其他零件设计：其他零件如螺钉、球头、卡套、紧定销等的设计比较简单，通过旋转、拉伸剪切等操作即可完成设计。
计算机辅助制造课程设计报告
课程：计算机辅助制造课程设计项目：单级减速器建模与自动编程专业：数控技术（两化融合）目录第一章课程设计任务简介 (1)1.1 课程设计基本概要 (1)1.2 课程设计思路 (2)1.3 课程设计进度 (3)第二章建模 (4)2.1 建模零件概述 (4)2.2 零件建模过程 (12)2.3 建模方法及经验总结 (35)第三章装配 (37)3.1 装配图概述 (37)3.2 装配过程 (37)3.3 装配方法及经验总结 (47)第四章课程设计总结 (48)第一章课程设计任务简介1.1 课程设计基本概要根据上学期课程设计，本学期使用 UG 进行机械设计基本技能的训练。
分别需要完成零件建模、箱体建模、零件和箱体的装配以及课程设计的报告这几项。
图 1.11.2 课程设计思路14 周到 15 周完成零件的建模设计制造15 周到 16 周完成箱体的建模设计制造16 周到 17 周完成箱体和零件的装配17 周到 18 周完成总结完成课程设计报告图 1.21.3 课程设计进度1、14 周的周二使用 UG 建模 M6、M8、M10、M14 的螺栓和螺母，分别把高速轴（齿轮轴）和低速轴画出来并把相对应键槽的键建模出来。
2、14 周的周四把四个轴承盖、套筒、大齿轮、检查盖和滚珠轴承建模出来。
3、15 周的周二建模游标尺和油塞、通气塞、垫圈、上垫片、垫片、销和起箱螺钉。
图 1.3第二章建模2.1 建模零件概述M6-M14 螺栓螺母：由 CAD 量出其尺寸的可以和到一起的零件，将上箱体和下箱体、轴承盖连接固定在一起。
图 2.1 螺栓图 2.2 螺母轴承和齿轮键：由 CAD 量出尺寸，轴承通过键和齿轮相连，两齿轮相互啮合转动实现减速功能图 2. 3 齿轮图 2. 4 轴承图 2. 5 键套筒与深沟球轴承：由 CAD 量出尺寸，套在轴承上固定和旋转的零件。
图 2. 6 套筒图 2. 7 轴承垫片上垫片垫圈：由 CAD 量出其尺寸，起到防止零件直接与箱体接触，增大摩擦、加紧固定的作用。
实验报告教师试做版-计算机辅助设计-1
重庆大学学生实验报告实验课程名称计算机辅助设计-1开课实验室DYC307学院年级专业班学生姓名学号开课时间2010 至2011 第二学期总成绩教师签名艺术学院制《》实验报告开课实验室：DYC307 2011年月日学院艺术专业姓名课程名称计算机辅助设计-1实验项目名称成绩教师评语100-90 能熟练以快捷方式进行操作，作品有好的创意，构成清晰，色彩搭配合理。
90-80 能熟练进行操作，作品有好的创意，构成清晰，色彩搭配合理。
80-70 能熟练进行操作，作品构成清晰，色彩搭配合理。
70-60 对操作有一定的了解，能单独完成教师安排的作业。
60以下对操作不了解，不能单独完成教师安排的作业，作品完全没有美感。
教师签名：年月日一、实验目的本课程与专业教学计划同步，为64学时，3学分，是工业设计专业利用以计算机为主的多媒体技术与创作相结合的探索实践。
本课程是为了培养学生对photoshop、CorelDRAW这二个平面软件的了解，掌握使用软件进行产品造型创作的制作方法，从而能熟练利用此软件进行产品设计。
二、实验内容三、实验结果和结论四、学生心得开课实验室：DYC307 2011年月日学院艺术专业姓名课程名称计算机辅助设计-1实验项目名称成绩教师评语100-90 能熟练以快捷方式进行操作，作品有好的创意，构成清晰，色彩搭配合理。
90-80 能熟练进行操作，作品有好的创意，构成清晰，色彩搭配合理。
80-70 能熟练进行操作，作品构成清晰，色彩搭配合理。
70-60 对操作有一定的了解，能单独完成教师安排的作业。
60以下对操作不了解，不能单独完成教师安排的作业，作品完全没有美感。
教师签名：年月日一、实验目的本课程与专业教学计划同步，为64学时，3学分，是工业设计专业利用以计算机为主的多媒体技术与创作相结合的探索实践。
本课程是为了培养学生对photoshop、CorelDRAW这二个平面软件的了解，掌握使用软件进行产品造型创作的制作方法，从而能熟练利用此软件进行产品设计。
《计算机辅助设计Ⅲ(InDesign)》课程的设计与实施研究
197科技创新《计算机辅助设计Ⅲ（InDesign ）》课程的设计与实施研究InDesign软件是一款面向传媒出版业且专业性较强的软件，其与Photoshop、Illustrator等软件操作技法相通，最初由美国Adobe公司研发，是被印刷界广泛应用的排版编辑软件。
目前，多所院校视觉传达类专业都开设InDesign软件课程，本文针对《计算机辅助设计Ⅲ（InDesign）》课程进行了课程教学研究与改革，基于从事编排设计的真实实践经验与教授InDesign软件课程的教学经验，导入实训项目、紧密联系设计实践，分析教学现存问题，探索课程设计与实施的有效途径，为促进学生更好的掌握软件操作技能，提高教师教学有效性提供服务，以期进一步培养学生的专业能力和综合人文素养。
课程现状分析在上课过程中，往往以三四十名学生为一个单元组成整班进行教学，教师面对数量众多的学生，难以兼顾每个学生的个性特点，也不利于对每个学生进行有针对性地能力培养与提高。
此外，受篇幅和价位的限制，教材所涵盖的内容有限，教材编排也各有千秋，有重实例也有重知识，不能完全满足教学需要，教学内容一般会进行适当的调整和增删。
无论怎样改变和巧妙处理，教学内容都只能展示一种序列结构，而且一经形成，相对于教学而言，就是固定不变的，那又不利于学生的综合能力的培养和千姿百态的个性的发展。
对《计算机辅助设计Ⅲ（InDesign）》课程进行教学改革正好可以弥补以上不足，构建知识之间网状结构。
根据学生特有的兴趣、动机、思维、反应等生理和心理活动规律，尊重学生的主动性、积极性和创造性，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，可以实现以学生为主体、教师为主导，形成教师组织参与、重点指导和启发学生积极参与的教学氛围。
课程教学内容设计课程教学内容设计的原则分析在设计中，应该遵循以职业为导向的的原则。
《计算机辅助设计Ⅲ（InDesign）》课程设计与实施要体现“以学生为中心”的思想，并突出职业能力的培养，教学内容的选取强调针对性(职业岗位需要、后续课程需要等)、职业性。
计算机辅助设计实验报告
编号：24
《计算机辅助设计》课程
实验报告
学院：
班级：
姓名：
学号：
年月日
一、三维造型：1）、按照下图给定的尺寸对物体三维造型；2）以下图为开放题目进行关联设计；3）选择合适视口显示模型并截取图形放置于三维造型及设计处。
三维造型及设计:
二、1．首先在AutoCAD软件环境下根据图示尺寸绘制下图并标注尺寸，然后将背景色改为白色后截取图形粘贴在【AutoCAD绘制图形】处。
AutoCAD绘制图：
2. 根据视图尺寸在UG软件环境中进行三维造型，选择适当的视点显示三维立体，恰当调整立体表面色泽，便于打印输出。
3. 在UG软件环境中将以上实体模型生成工程图，选择适当的视图及表达方法显示，并添加T.F.L轴测图。
实验报告《计算机辅助设计I》
实验结果：（程序清单及运行结果） 数据文件化过程的程序：
建立程序，定义并 初始化数据
连接相关数据生 成一个记录
printf("*****************************************\n ");
}
} printf("************THE END***************\n\n\n\n"); fclose(fp); }
（2） 将实验一中“标准三角胶带型号及断面尺寸数表 输出文件程序： #include<stdlib.h> #include<conio.h>
机械工程及自动化
班级
机械 11-5 班 实验项目
实验二 数据文件化实验
课程名称
计算机辅助设计 I
课程代码
0100151
实验时间 批改意见
实验地点 成绩
CAD 中心
教师签字： 实验目的：
1、学习 C 语言程序的设计方法。 2、初步掌握顺序数据文件和随机数据文件的建立、读取方法。 实验内容：
（1）将实验一中“平键剖面尺寸与轴径关系数表”进行文件化处理，编写顺序文件的建立与读取程序。
平键
键宽（b） 键高（h）
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
8
7
10
8
12
8
14
9
（2）将“带轮包角α和带轮包角系数 Kα之间的关系”数表（见表 2）程序化。并应用线性插值
计算机辅助设计CAD-实验报告
实验报告课程名称：《计算机辅助设计》实验名称：《计算机辅助设计》课程实验院（系）：管理学院专业班级：姓名：学号：指导教师：2014 年06 月02日实验项目一课程名称：《计算机辅助设计》实验类别：本科基础实验实验项目名称：AutoCAD综合绘图实验实验学时：10实验类型：操作、综合应用性实验开出要求：必做实验地点：西楼二楼微机实验室每组人数：1实验日期：2014年05月09、16、23日一、实验目的和要求目的：1.进行AutoCAD基础绘图命令使用练习，掌握AutoCAD基础绘图命令的使用方法。
2.进行AutoCAD图形绘制、编辑和处理练习，掌握AutoCAD图形绘制、编辑方法。
3.进行AutoCAD图形中文字标识、尺寸标注方法练习，掌握AutoCAD图形文字标识和尺寸标注方法，能够对AutoCAD图形输出进行设置。
4.应用所学图形绘制、编辑处理技术，设计并完成一幅综合图形的绘制。
要求：1、利用AutoCAD基本图元进行简单二维图形的绘图练习，完成一幅简单二维图形的绘制。
2.掌握AutoCAD的基本操作及常用命令并熟悉图形绘制、编辑；3.掌握AutoCAD图块的使用、图案填充操作；4.完成一幅基本二维工程图形的绘制、编辑和处理。
5.掌握AutoCAD图形中文字标识方法；6.掌握AutoCAD图形尺寸标注方法；7.掌握AutoCAD模型创建；8.掌握AutoCAD图形输出设置方法及步骤；9.完成一幅建筑或机械图形的文字标识和尺寸标注。
10.掌握AutoCAD图层管理器的使用；11.掌握AutoCAD线型管理器的使用；12.掌握AutoCAD颜色管理器的使用；13.掌握AutoCAD图形的绘图布局和打印输出控制；14.完成一幅综合图形的绘制、布局、出图设置等。
二、实验内容1.AutoCAD的安装，启动和退出，环境设置、熟悉工作界面。
2.熟悉基础绘图的命令（点、线、编辑）；3.完成一幅简单二维图形的绘制。
计算机辅助设计课程设计
计算机辅助设计课程设计
1. 引言
计算机辅助设计（Computer ded Design，简称CAD）是借助计算机系统进行工程设计、制图等工作的技术，它可以有效提高设计质量和效率，节约时间和成本，广泛应用于各个行业中。
本文将对计算机辅助设计课程进行设计，内容包括课程概述、教学目标、教学方法、教学内容、教学评价等。
2. 课程概述
2.1 课程名称
计算机辅助设计
2.2 课程性质
专业选修课程
2.3 适用对象
本科学生，主要针对工程类专业学生
2.4 前置课程
工程制图基础
2.5 学时安排
共32学时，每周2学时
3. 教学目标
在学习本课程后，学生应具备以下知识和能力：
1。
cad课程设计报告
cad课程设计报告本次课程设计是我在CAD课程学习中的一个重要环节，也是我在其中最为感兴趣的部分，下面我将对此进行详细的报告和分享。
首先，我们需要明确CAD的概念和应用范围。
CAD即计算机辅助设计，它采用计算机技术对各种设计过程进行计算机化辅助，包括自动绘图、自动尺寸标注等，实现了设计效率和准确性的提高，大大缩短了设计周期。
CAD广泛应用于制造、建筑、电子、服装、工艺美术等领域。
设计一：机械模型设计在CAD课程学习中，我们需要了解不同领域下的应用场景和实际需求。
其中一个重要的课程设计就是机械模型设计，它在制造业中应用广泛。
我所要完成的任务是在CAD软件中设计一个可以实现开合的机械模型。
在设计过程中，首先需要根据需求绘制机械模型的草图，并确定开合的运动方式。
然后，使用CAD软件对草图进行绘制，包括图形的建立、尺寸的标注等。
最后，进行实体建模，截面的建立和确定，获取立体图形，并进行开合的设置。
设计二：建筑设计另一个广泛应用CAD的领域是建筑设计，它能够帮助建筑师们快速、准确地展示和修改建筑设计。
我所要完成的任务是设计一个建筑物的效果图和平面图。
在设计过程中，需要首先获取建筑物的草图和模型，并确定各个房间或空间的分布和功能。
然后，使用CAD软件对平面图进行绘制，包括墙体、门窗、隔断等，并进行各种标注。
最后，进行立体建模，确定每个空间的高度和效果，得到建筑物的效果图。
设计三：电子电路设计CAD还可以应用于电子电路设计，通过CAD软件可以实现电路模型的快速建立和参数的计算，为电子类生产企业提高了工作效率和产品质量。
我所要完成的任务是设计一个简单的电子电路。
在设计过程中，首先需要确定电路的主要功能和组成，然后进行草图的绘制，并确定各个电子元件的选型和连接方式。
接着，使用CAD软件进行电路的建立，包括电源、电阻、线路等符号和连线。
最后，进行电路分析和计算，确定电路的参数和安全性。
总结通过这次CAD课程设计，我深刻感受到了CAD技术在各个领域中的广泛应用和重要性，同时也提高了我对CAD软件的理解和掌握。
计算机辅助设计课程设计
计算机辅助设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解计算机辅助设计的概念，掌握基本的CAD软件操作界面及工具使用；2. 学习并掌握CAD绘图的基本命令，如绘制直线、圆、矩形等基本图形；3. 了解并掌握CAD软件中的图层管理、尺寸标注、文字注释等功能；4. 掌握运用CAD软件进行三维模型构建和渲染的基本方法。
技能目标：1. 能够运用CAD软件独立完成二维图形的绘制；2. 学会利用CAD软件进行简单机械零件的三维建模和渲染；3. 培养学生的空间想象能力，提高解决问题的实践技能；4. 学会与团队成员协作，共同完成设计项目。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机辅助设计技术的兴趣，激发创新意识；2. 培养学生严谨细致的工作态度，提高审美观念；3. 增强学生的团队协作意识，培养良好的沟通能力；4. 引导学生关注计算机辅助设计在工业、建筑等领域的应用，拓展视野。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点，注重实践操作，以培养学生的动手能力和创新能力为核心。
通过本课程的学习，使学生掌握基本的计算机辅助设计技能，为未来进一步学习相关专业知识和技能打下坚实基础。
同时，课程目标明确，便于教师进行教学设计和评估，确保教学效果。
二、教学内容1. 计算机辅助设计概述- CAD概念及发展历程- CAD软件的分类及特点2. CAD软件操作基础- 软件安装与界面认识- 常用工具栏和菜单功能介绍- 基本操作命令学习（如新建、打开、保存等）3. 二维图形绘制- 基本图形绘制命令（直线、圆、矩形等）- 图层管理及设置- 尺寸标注和文字注释- 二维图形编辑（如修剪、延伸、镜像等）4. 三维建模与渲染- 三维基本图形绘制- 三维模型编辑与操作- 材质和贴图应用- 灯光和摄像机设置- 渲染输出与动画制作5. 设计实例与团队协作- 简单机械零件设计实例- 学生团队协作项目实践- 设计作品展示与评价教学内容依据课程目标，紧密结合教材，注重科学性和系统性。
计算机辅助设计课程设计实习报告
计算机辅助设计课程设计
实习报告
系别：自动化工程系
班级：数控技术
学号： 2201320312104 姓名：何骋
指导老师：王振玉
完成时间： 2015年5月31日
目录
目录 (1)
一、回转总成三维建模及装配 (2)
二、升降总成三维建模及装配 (3)
三、抓取总成三维建模及装配 (4)
四、控制总成三维建模及装配 (5)
五、整机装配及运动仿真 (6)
六、总结 (7)
七、参考文献 (8)
一、回转总成三维建模及装配
二、升降总成三维建模及装配
三、抓取总成三维建模及装配
四、控制总成三维建模及装配
五、整机装配及运动仿真
六、总结
七、参考文献。
AutoCAD课程设计报告(后十页)
第一章 AutoCAD简介第一章AutoCAD简介计算机辅助设计(Computer Aided Design，简写为CAD)，是指用计算机的计算功能和高效的图形处理能力，对产品进行辅助设计分析、修改和优化。
它综合了计算机知识和工程设计知识的成果，并且随着计算机硬件性能和软件功能的不断提高而逐渐完善。
计算机辅助设计技术问世以来，己逐步成为计算机应用学科中一个重要的分支。
它的出现使设计人员从繁琐的设计工作中解脱出来，充分发挥自己的创造性，对缩短设计周期、降低成本起到了巨大的作用。
AutoCAD是由美国Autodesk公司于20世纪80年代初为计算机上应用CAD技术而开发的绘图程序软件包，经过不断的完善，已经成为强有力的绘图工具，并在国际上广为流行。
AutoCAD可以绘制任意二维和三维图形，与传统的手工绘图相比，用AutoCAD绘图速度更快，精度更高，且便于修改，已经在航空航天、造船、建筑、机械、电子、化工、轻纺等很多领域得到了广泛的应用，并取得了丰硕的成果和巨大的经济效益。
AutoCAD具有良好的用户界面，通过其交互式菜单便可以进行各种操作，智能化多文档设计环境。
AutoCAD设计中心使得非计算机专业的工程技术人员也能够很快地学会使用，并在不断的实践中更好地理解它的各种特性和功能，掌握它的各种应用和开发技巧，从而不断提高工作效率。
AutoCAD具有广泛的适应性，它可以在MS-DOS、UNIX、OS／2、Apple、Macintoshl等操作系统支持下的各种微型计算机和工作站上运行，并支持分辨率为320X 200～2 048X l 024的各种图形显示设备40多种，以及数字仪和鼠标器30多种，绘图仪和打印机20种，这为CAD的普及创造了条件。
开放的体系结构是AutoCAD的一大优点，也是受到人们欢迎，在各行各业都得到广泛应用的主要原因。
AutoCAD为用户提供了可以结合本专业工作需要对AutoCAD进行功能扩展和二次开发的多种方法和手段，使得用户可以进行如下操作：定义需要的线型和图案文件、文本文件、符号和元件。
计算机辅助设计与仿真实验报告
实验报告课程名称：计算机辅助设计与仿真实验题目：计算机辅助设计与仿真专业班级：学生姓名：学生学号：实验时间：指导教师：实验一 MATLAB基本操作一、实验目的1、熟悉MA TLAB环境。
2、掌握MA TLAB矩阵输入、运算以及MA TLAB的数值运算功能。
3、掌握各种数据的创建‘访问，扩建，缩减。
创建一个2*2元宝叔祖，扩充和缩减二、实验内容及结果1、利用help命令，查找plot、stem、clear、clc、who、whos和*、.*等的帮助文件。
同时练习helpdesk 命令。
2、在命令窗口中运行demo命令，运行有关通信、信号处理的演示。
3、输入X=[1,2,3],Y=[4,5,6]，计算Z=X.*Y，Z=X.\Y，Z=X.^Y，Z=X.^2，2 .^[X Y]。
以及输入D= [1,4,7;8,5,2;3,6,0]，计算Z=D^3,D.^3，Z=3.^D，掌握元素运算和矩阵运算的区别。
解：>> X=[1 2 3];>> Y=[4 5 6];>> Z=X.*YZ =4 10 18>> Z=X.\YZ =4.0000 2.5000 2.0000>> Z=X.^YZ =1 32 729>> Z=X.^2Z =1 4 9>> Z=2.^[X Y]Z =2 4 8 16 32 64>> D= [1,4,7;8,5,2;3,6,0]D =1 4 78 5 23 6 0>> Z=D^3Z =627 636 510804 957 516486 612 441>> Z=D.^3Z =1 64 343512 125 827 216 0>> Z=3.^DZ =3 81 21876561 243 927 729 14、输入X=[-1 0 1]，计算Y=X-1，l=length(X)，pi*X，X*Y'，Y'*X，验证矩阵的左乘与右乘不相等,此外，试举例比较size和length的区别。
计算机辅助设计实验报告
淮阴工学院计算机辅助设计实验报告学院：计算机工程学院班级：软件1102姓名：张超学号：1101306230指导教师：陈晓兵计算机工程学院目录1绘图基础........................................................ 错误！未定义书签。
2二维绘图.. (4)3二维图形编辑 (7)4三维绘图和实体造型 (10)实验一绘图基础（2学时）（一）实验目的1、了解AUTOCAD的绘图环境。
2、熟悉AutoCAD的界面，熟悉菜单的使用，特别是“文件”菜单、“编辑”菜单的使用；熟悉标准工具栏、绘图工具栏以及编辑工具栏上的常用按钮。
3、掌握直线绘图命令。
5、掌握坐标的分类和输入方法。
（二）实验内容（三）实验步骤1．a、点击绘图中的矩形按钮，在命令行的“指定另一个角点或[面积(A)/尺寸(D)/旋转(R)]”提示下，输入d，绘制一个长200，宽140的矩形，点击构造线，分别经过矩形长与宽的中点画两条水平与垂直的构造线；b、点击圆角按钮，在命令行的“选择第一个对象或[放弃(U)/多段线(P)/半径(R)/修剪(T)/多个(M)]:”提示下，输入r，回车，输入30，将矩形的四个角点画成圆角；c、点击偏移按钮，将水平构造线向上偏移30，40，向下偏移30，40，将垂直构造线向左偏移22，70，向右偏移22，70，分别交于A，B，C，D，E，F；d、分别以A，B为圆心画半径为30的圆，以C,D,E,F,为圆心，画半径为15的圆，经过裁剪，便完成图1；2．a、点击构造线按钮，分别画三条水平构造线与一条垂直构造线，点击偏移按钮，将垂直构造线分别向左右偏移相同距离，分别交于a，b，c，d，e点；b、分别以这几点为圆心画圆，以a，b为圆心的圆半径大小相等，利用相切相切半径与相切相切相切两个命令分别作圆，最后裁剪，图2便完成了。
（四）实验结果要求：(1) AUTOCAD绘图结果截图（不标注尺寸）。
计算机辅助设计实训报告
计算机辅助设计实训报告
实践背景
随着计算机技术的快速发展，计算机辅助设计（CAD）已成为现代制造业的重要工具。
本次实践旨在通过学习CAD软件的基本操作，掌握绘制二维图形和三维模型的技能，以及了解CAD技术在工程设计中的应用。
实践目的
1.了解CAD软件的界面和工具栏。
2.学习CAD的绘图基础知识，掌握绘制二维图形的技能。
3.学习CAD的三维建模基础知识，掌握绘制三维模型的技能。
4.了解CAD技术在工程设计中的应用。
实践过程
1.熟悉CAD软件的界面和工具栏，包括绘图区、命令行界面、绘图工具栏、编辑工具栏等。
2.学习CAD的绘图基础知识，包括绘制线段、直线、圆弧、多边形等图形。
通过练习，掌握常用的绘图命令和绘图技巧。
3.学习CAD的三维建模基础知识，包括绘制立方体、球体、柱体等基本三维图形。
通过练习，掌握面域、立体体域、沿路径等三维建模技巧。
4.练习CAD技术在工程设计中的应用，比如利用CAD软件绘制平面图、机械零件图等。
通过这些练习，了解CAD技术在各个领域的应用。
实践成果
在本次实践中，我掌握了CAD软件的基本操作和绘图技巧，尤其是在二维图形和三维建模方面有了一定的经验。
通过练习，我了解了CAD技术在工程设计中的应用，对于将来从事相关领域的工作具有一定的帮助。
总结
计算机辅助设计（CAD）是现代制造业不可缺少的工具，掌握CAD 技术已成为职业发展必备的技能之一。
通过本次实践，我对CAD软件的使用有了更深入的了解，也对CAD技术在工程设计中的应用有了更全面的认识。
相信这些经验和知识能够在以后的工作中派上用场。
《计算机辅助设计技术基础》学习报告
《计算机辅助设计技术基础》学习报告卫其超200810301105 机械工程及自动化081班摘要：随着科学技术的迅猛发展，先进的电脑图形技术在设计当中得到了广泛的应用，相对于传统的徒手绘制而言，计算机以其快捷、便利的优越性，为设计师提供了充分的技术手段，它将人们从过去诸多繁杂劳动中释放出来，人们可以更迅速、更准确、更有效地处理各种文字、图形、图像等信息，实现各种创意。
在学校，《计算机辅助设计》作为一门机械基础专业课，也应运而生。
本文主要阐述经过一个学期的学习，我对该课程的看法及个人意见，简略谈谈计算机辅助设计对现代制造业的影响和未来的发展建议。
关键词：建议精良生产虚拟制造发展0 前言随着计算机知识的应用普及和不断拓展，社会各领域的科技水平得到了大幅度提升。
机械制造作为工业的支柱产业，对于国民生活水平的提高起到了至关重要的作用。
而产品设计对于机械产品的推广和应用起重大作用。
计算机辅助设计的产生，大大提高了机械设计制造过程的效率，降低了生产成本和人力资源的浪费，对推动机械行业的发展起到了越来越重要的作用。
经过长久的学习，我发现这门课程以及该行业的发展存在几个问题，所以在此简略陈述。
1对于更好学习计算机辅助设计的建议认清形势，明确学习目的计算机进行设计，使我们减少了手工制作所花费的大量时间，设计师掌握和操作计算机时，熟练运用各种软件和工具特效，可以产生许多平时难以想到和看到的现象，进而得到启发，获得更多的灵感；对于素材的恣意剪裁融合，乃至无数次的“后悔”，均使我们感受到了计算机这一非凡工具的伟大贡献。
但我们又必须清楚地认识到，计算机终究是机器、是工具，它可以帮助我们完成一些有规律的、繁杂的、机械的操作,它不可能也永远代替不了人的形象思维，在设计过程当中，人是第一要素。
因为在运用计算机进行设计时，需要设计者有诸如创意、审美、构图、色彩等必要的设计基础及美学功底，计算机只能根据人们发出的有针对性的指令而做出反馈，而不是学会两三个软件将收集到的资料能简单、生硬地罗列拼凑，就是搞创作、搞设计，乃至于滥用各种电脑特效，一味地玩弄制作技巧，画面单调、雷同而缺乏个性，这不是我们的学习目的。
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Shanghai Second Polytechnic University 智能制造与控制工程学院（工学部）计算机辅助设计（Pro Engineer 4.0）课程设计报告一．课题名称CB-B 25型齿轮泵班级：12机工A1小组成员：李书越陈悦豪组长：李书越二．所绘制产品的功能和工作原理描述CB-B25低压齿轮油泵是将机械能转换为液压能的转换装置。
图1为齿轮泵的工作原理图。
装在壳体内的一对齿轮的齿顶园柱及侧面均与壳体内壁接触，因此各个齿间槽间均形成密封的工作空间。
齿轮泵的内腔被相互啮合的轮齿分为左、右两个互不相通的空腔a和b，分别与吸油口m和排油口n相通。
当齿轮按图示方向旋转时，左侧吸油腔a的轮齿逐渐分离，工作空间的容积逐渐增大，形成部分真空，因此油箱中的油液在大气压力的作用下，经吸油管进入吸油口m。
吸入到齿问的油液在密封的工作空间中随齿轮旋转带到右侧的排油腔b，因右侧的齿轮逐渐啮合，工作空间的容Shanghai Second Polytechnic University 智能制造与控制工程学院（工学部）积逐渐减小，所以齿间的油液被挤出，从排油口n经油管输出。
当齿轮不停旋转时，左、右两腔不断完成吸油和排油过程，将压力油输送到液压系统中。
CB-B25齿轮泵应用范围：用于机床、工程机械的液压系统，作为液压系统的动力源，也可作润滑泵，输油泵使用。
齿轮泵工作原理是通过齿轮啮合产生的空间将油从油箱挤压到润滑部位在术语上讲，齿轮泵也叫正排量装置，即像一个缸筒内的活塞，当一个齿进入另一个齿的流体空间时，液体就被机械性地挤排出来。
因为液体是不可压缩的，所以液体和齿就不能在同一时间占据同一空间，这样，液体就被排除了。
由于齿的不断啮合，这一现象就连续在发生，因而也就在泵的出口提供了一个连续排除量，泵每转一转，排出的量是一样的。
随着驱动轴的不间断地旋转，泵也就不间断地排出流体。
泵的流量直接与泵的转速有关。
实际上，在泵内有很少量的流体损失，这使泵的运行效率不能达到100%，因为这些流体被用来润滑轴承及齿轮两侧，而泵体也绝不可能无间隙配合，故不能使流体100%地从出口排出，所以少量的流体损失是必然的。
然而泵还是可以良好地运行，对大多数挤出物料来说，仍可以达到93%～98%的效率。
对于粘度或密度在工艺中有变化的流体，这种泵不会受到太多影响。
如果有一个阻尼器，比如在排出口侧放一个滤网或一个限制器，泵则会推动流体通过它们。
如果这个阻尼器在工作中变化，亦即如果滤网变脏、堵塞了，或限制器的背压升高了，则泵仍将保持恒定的流量，直至达到装置中最弱的部件的机械极限(通常装有一个扭矩限制器)。
三．所绘制产品的主要结构分析文后为CB-B 25型齿轮泵的全部零件图。
图3的右上方为该齿轮泵的轴测装配图，左上方为轴和齿轮的局部轴测装配图，下面为部分零件的分离式轴测图，以便详细看清楚各零件的结构。
轴测图上各零件的编号与图文后零件图上的序号相一致，为叙述方便，泵体及左端盖上各空腔均用小写拉丁字母标注在其轴测图上。
一对相互啮合的齿轮6装在泵体2中，由主动轴4带动回转。
主动轴4和从动轴5与两个齿轮6问用平键连接，主动轴的外伸端也装有一平键，三个平键的尺寸均为5×16。
轴4、5上各有两个R0.9的凹槽(见文后件4、5的零件图)，分别装4个轴用钢丝Shanghai Second Polytechnic University 智能制造与控制工程学院（工学部）挡圈16，作为两个齿轮6与轴4、5间的轴向固定。
左、右端盖1、3装在泵体的两侧，用6个内六角螺钉M 8×40连接，并用2个圆锥销A 10×60定位。
四个双列向心滚针轴承(型号为6354901)分别装在左、右端盖内，支承轴4和5。
主动轴右边外伸端部分为防止漏油，采用装在密封衬套7内的油封进行密封。
另外三个滚针轴承的外端分别装有3个压盖8，它的外径为24，它与左、右端盖的孔24 配合，产生很大的过盈，以保证密封。
这种由泵体和左、右端盖组成的分离三片式结构，使装配后泵的轴向间隙直接由齿轮与泵体厚薄的公差来决定，因此容易控制。
由零件图可看到，齿轮的宽度为24f7，泵体的宽度为24H7，后者即为左、右端盖装配后的距离，因此齿轮与端盖间的配合公差即为24H7/f7。
这个齿轮泵采用内泄漏结构，在左、右端盖上都铣有槽c和d，使轴向泄漏的油液经通道c和d流回吸油腔a。
在泵体的两端面上还铣有压力卸荷槽e，由侧面泄漏的油液经槽e流回吸油腔。
从图3左边件1剖开的轴测图上，可看清齿轮泵上吸油口m、排油口n、吸油腔a和排油腔b的实际位置。
左、右端盖上的槽f和g是困油卸荷槽。
困油现象是外啮合齿轮泵的一个较突出的问题。
齿轮泵要能连续供油，啮合齿轮的重合度应大于1，因此齿轮旋转时，一对齿未脱开之前，另一对齿便又开始啮合，这时两啮合轮齿之间形成一个封闭的容积V，留在两齿间的油液就困在该容积中(图2(a))。
齿轮继续旋转，容积逐渐减小，直到两个啮合点A、B处于节点两侧的对称位置时(图2(b))，封闭容积为最小。
再继续转动，封闭容积又逐渐增大，到图2(c)所示为最大位置。
在封闭容积减小时，被困油液受挤压，压力急剧上升，油液从两齿接合的缝隙中强行挤出，使齿轮和轴承受到很大的径向力；当容积增大时，又产生局部真空，使溶于油液中的空气分离出来，油液本身也要蒸发气化，致使油液产生气泡，使流量不均匀并造成噪声，这种现象称为困油现象。
因此在齿轮泵端盖上铣有两个消除困油现象的凹槽，即卸荷槽f和g。
从理论上讲，卸荷槽的位置应保证困油容积在到达最小位置以前与排油腔接通，过了最小位置与吸油腔接通。
为保证泵的吸、排油腔互不沟通，令两个卸荷槽的边缘恰好通过对称于节点的两侧啮合点A和B就可以了，如图2(d)中的虚线。
但实际上因齿侧间隙甚小，所以困油容积又可看成分隔为左下腔Ⅰ和右上腔Ⅱ两个空间。
当按图示方向旋转，越过中间位置后，Ⅱ的容积将Shanghai Second Polytechnic University 智能制造与控制工程学院（工学部）继续变小，这部分油液仍受到挤压。
为此，该齿轮泵将卸荷槽向吸油腔方向偏移一段距离，如图2(e)所示，使a<b。
从件1和3零件图中的B-B剖视可看到，尺寸3±0.2即为距离a，尺寸8.3±0.2为距离a+6，即距离b为5.3。
Shanghai Second Polytechnic University 智能制造与控制工程学院（工学部）四．所绘制产品的装配示意图Shanghai Second Polytechnic University 智能制造与控制工程学院（工学部）五．所绘制产品的零件明细表六．任务分配小组中我们有两个人，我负责8个零件，难度系数基本平分。
我做的内容是：左端盖、泵体、螺钉、油封、密封衬套、压盖、轴承、销。
Shanghai Second Polytechnic University 智能制造与控制工程学院（工学部）七．项目进行过程中涉及的具体技术难题及解决方法一、在我做的内容中，有左端盖是比较难的，这个零件的结构比较复杂，又没有轴侧视图，所以很难了解到这个零件的外观。
特别是为了防止困油而设计的槽的结构比较难以理解，构思不出式样。
最后通过网上寻找实物图片，我理解了所要画的零件的大致形状，然后再去理解零件图，就没有了什么障碍。
Shanghai Second Polytechnic University 智能制造与控制工程学院（工学部）二、在PROE出图的时候，由于没有更改公制英制，所以遇到了很多问题，导出的图都被缩小了很多，最后通过更改模板解决了问题。
在RROE中创建剖视图的时候也遇到了很多问题，在做旋转剖的时候，不了解操作，一直做不出来，最后通过网上寻找解决方案，完成了出图工作。
三、在CAD出图中，发现RPOE出的图还是有很多局限性，很多的线条都是重合的，删除这些重合线条就花费了很多时间，PROE出图的剖面线也不符合制图规范。
Shanghai Second Polytechnic University 智能制造与控制工程学院（工学部）八．项目从开始到结束期间的具体工作流程和时间节点九．产品总装爆炸图十．实训小结经过这次实训，我受益良多。
对于PROE和CAD软件的运用更加的自如，这次计算机辅助的设计的实训，我运用了流行的建模软件PROE，这个建模软件在平时的工作中运用的十分广泛。
这次实训的流程如下：1、运用建模软件进行软件建模。
2、在PROE中进行出图操作。
3、在CAD中进行修改。
4、在PROE中将他们装配。
5、在PROE中出装配图。
6、在CAD中进行修改。
Shanghai Second Polytechnic University 智能制造与控制工程学院（工学部）这次实训，对于出图的理解更加深刻了。
以前在做CAD出图的时候，我总是粗枝大叶的，整体上并没有什么错误，但是在一些细节方面，有很多的问题。
这次CAD出图的时候，老师给了我们一个CAD出图的模板，这个模板十分有用，模板中有每种图纸的图库，各种斜度、基准和粗糙度的符号，还有标准的长仿宋的工程字，图纸中的线宽都已经做了区分。
这些东西让我在出图方面如虎添翼，让我能够出一张十分符合规范的CAD图纸。
在PROE方面，这次实训让我对课堂上学到的PROE操作更加熟练了，对于各个指令的理解更加深刻了。
有一些课堂上不曾注意的问题，我理解的更加好了。
比如公制英制的问题，在平时上课的时候，我不是重视这个问题，但是在实训的时候，我对于这个问题理解的更加深刻了，因为没哟设置好公制，就不能很好的出图。
十分感谢实训老师对我的悉心教导，这个课程的设置非常的合理。
十一．参考资料[1] 现代设计图学, 葛常清张云飞编著，河海大学出版社，2006年8月第1版[2] 老师下发的国家标准摘录。