文献检索课程教学设计-兰州大学图书馆
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1979年，美国信息产业协会正式将信息素质的内涵定 义为“人们知道在解决问题时利用信息的技术和技能”。
一、信息素质教育的内涵与发展
80年代以后，信息素质的内涵发生了深刻的变化。 较有代表性的是科罗拉多大学丹佛分校图书馆在对3万 多人进行广泛调查的基础上,将信息素质的内涵定义为 “有效获取与评价所需信息的能力”。 认为信息素质的具体内涵包括敏锐的信息意识；信 息需求的能动性；有关信息源的知识；信息处理能力； 信息检索，包括对信息的理解与评价等内容。
三、信息检索的重要性
信息检索是满足信息需求的必要途 径之一。有效、快速地掌握最新信息， 获取最新知识，掌握信息检索方法非常 重要。 面对未来的世界，如果没有一定的 信息检索和利用能力，就不能有效地利 用信息检索系统去检索有价值的信息解 决实际问题。 信息检索的重要性:
三、信息检索的重要性
1.掌握有效信息，避免科研重复
二、信息素质教育的内容与标准
（一）信息素质教育的内容
1.工具素质：能使用印刷和电子信息资源的有 关工具； 2.资源素质：了解信息资源的种类、形式和查 找、检索方法； 3.社会结构素质：掌握信息的社会地位、作用 和影响，以及由此而产生的社会过程。 4.研究素质：掌握利用信息进行有关科学的研 究； 5.出版和传播信息素质：能利用文本或多媒体 出版研究成果。 6.信息道德：信息创造、信息传播、信息使用、 发表论文的道德准则 。
一、信息素质教育的内涵与发展
综合有关信息素质教育的各种论述可以看出，信 息素质主要包括三方面的内容：信息意识、信息能 力、信息道德。 信息意识 是指人对各种信息的自觉心理反应，这 种反应取决于两方面的因素，即对信息科学正确的认 识和对自身信息需求的自我意识。 信息能力 包括：信息技术应用能力，信息查询、 获取能力，信息组织、加工、分析能力，信息的有效 利用、评估、传播能力等。 信息道德 则指整个信息活动中的道德规范，它是 调节信息生产者、加工者、传递者以及使用者的道德 准则 。
一、信息素质教育的内涵Fra Baidu bibliotek发展
90年代以后，对信息素质概念的认识和研究进一步 深入。1998年，全美图书馆协会和美国教育传播与技术 协会专门制定了评价学生信息素质的九大标准： （1）高效地获取信息； （2）正确地评价信息； （3）创造性地使用信息； （4）探求与个人兴趣相关的信息； （5）对信息进行创造性表达； （6）力争在信息查询和知识创新中做得最好； （7）认识信息对民主化社会的重要性； （8）履行与信息和信息技术相关的行为规范； （9）积极探求和创建信息。
《网络信息检索与利用》课程设计
兰州大学图书馆
杨青
“我们淹没于信息海洋而面对知识 饥荒。用现有手段显然不可能应 对现有水平的信息。在信息社会 里，不加控制和未经组织的信息 将不再是资源，而是敌人。”
------
J. 奈斯比特 《大趋势》作者
在信息化社会中，我们既不能被淹 没在数据和信息的海洋里，却忍受着知 识的饥渴，也不能以信息取代知识，更 不能以知识取代能力。我们需要发展将 有效的数据和可靠的信息内化为有用的 知识的能力，培养在不同的情景中应用、 完善和传输知识的能力，即发展人的各 方面潜能和多元智力。
大学生《网络信息检索与利用》 教学设计 一、信息素质教育的内涵与发展
二、信息素质教育的内容与标准
三、信息检索的重要性 四、教学内容
一、信息素质教育的内涵与发展
信息素质(Information Literacy)的概念伴随着信息 产业的形成而出现，其内涵也是随着信息社会的需求发展 而发展的。 1974年，美国信息产业协会主席波尔，将信息素质的 内涵定义为：利用大量的信息检索工具及主要信息源使问 题得到解答的技术和技能.
定义信息素质
“ 能够判断何时需要信息，有能力去有
效地获取、评价和利用所需要的信息.”
信息素质概念是从图书 检索技能演变而来的。美国 将图书检索技能和计算机技 能集合成为一种综合的能力、 素质，即信息素质。
高等教育信息素养能力标准
• • • • • • 确定所需信息范围 有效地获取所需信息 鉴别信息及其来源 将检出的信息融入自己的知识基础 有效地利用信息完成具体任务 了解利用信息所涉及的经济法律和社会问题， 合理合法地获取和利用信息
美国大学与研究型图书馆协会
二、信息素质教育的内容与标准
（三）信息素质教育的目标
大学生在大学的高年级阶段要完成从 课堂型学习到资源型学习的转变，也就是 从“老师教”转变到“自己学”。成功地 完成这一转变后，才能在进入社会后，成 为一个终身学习者。 因此，信息素质教育的任务就是传授 给学生作为一个终身学习者应具备的基础 知识和基本技能。
科研工作具有继承和创造两重性，要求科研 人员在探索未知或从事研究工作之前，尽可能地 占有与之相关的信息，信息检索是科学研究必不 可少的前期工作。 从课题立项，到科研成果鉴定，整个科研过 程，都需要进行信息检索，以判定科研成果的先 进性、科学性和实用性。信息检索在整个科研过 程都占有重要的位置，信息检索贯穿了科研工作 的始终，是科研工作的重要组成部分。
三、信息检索的重要性
2.
•
提高信息素质，培养创新能力
信息素质是 21 世纪人才素质结构的基本 构成之一，是适应信息社会的必备技能， 是进入信息社会的通行证，对提高在信 息社会中的生存能力有重要意义。 在知识经济时代，人才必须适应信息 化的社会环境，熟悉并掌握获取各种现 代化信息资源的方式，具有发掘、获取 所需信息的能力。
二、信息素质教育的内容与标准
（二）美国大学信息素质教育标准
美国大学与研究图书馆协会（ACRL）制定的“大学信息素质 教育标准”，包含了5项标准，其主要内容包括： 标准一：学生应具备明确信息需求的内容与范围的能力。 标准二：学生应具备高效获取所需信息的能力。 标准三：学生应能客观、审慎地评价信息与信息源，并将其 纳入信息库与评价系统。 标准四：学生个人或作为群体的一员能有效地利用信息完成 特定的任务。 标准五：了解有关信息使用的经济、法律以及社会因素，获 取与使用信息应符合道德与法律规范。
一、信息素质教育的内涵与发展
80年代以后，信息素质的内涵发生了深刻的变化。 较有代表性的是科罗拉多大学丹佛分校图书馆在对3万 多人进行广泛调查的基础上,将信息素质的内涵定义为 “有效获取与评价所需信息的能力”。 认为信息素质的具体内涵包括敏锐的信息意识；信 息需求的能动性；有关信息源的知识；信息处理能力； 信息检索，包括对信息的理解与评价等内容。
三、信息检索的重要性
信息检索是满足信息需求的必要途 径之一。有效、快速地掌握最新信息， 获取最新知识，掌握信息检索方法非常 重要。 面对未来的世界，如果没有一定的 信息检索和利用能力，就不能有效地利 用信息检索系统去检索有价值的信息解 决实际问题。 信息检索的重要性:
三、信息检索的重要性
1.掌握有效信息，避免科研重复
二、信息素质教育的内容与标准
（一）信息素质教育的内容
1.工具素质：能使用印刷和电子信息资源的有 关工具； 2.资源素质：了解信息资源的种类、形式和查 找、检索方法； 3.社会结构素质：掌握信息的社会地位、作用 和影响，以及由此而产生的社会过程。 4.研究素质：掌握利用信息进行有关科学的研 究； 5.出版和传播信息素质：能利用文本或多媒体 出版研究成果。 6.信息道德：信息创造、信息传播、信息使用、 发表论文的道德准则 。
一、信息素质教育的内涵与发展
综合有关信息素质教育的各种论述可以看出，信 息素质主要包括三方面的内容：信息意识、信息能 力、信息道德。 信息意识 是指人对各种信息的自觉心理反应，这 种反应取决于两方面的因素，即对信息科学正确的认 识和对自身信息需求的自我意识。 信息能力 包括：信息技术应用能力，信息查询、 获取能力，信息组织、加工、分析能力，信息的有效 利用、评估、传播能力等。 信息道德 则指整个信息活动中的道德规范，它是 调节信息生产者、加工者、传递者以及使用者的道德 准则 。
一、信息素质教育的内涵Fra Baidu bibliotek发展
90年代以后，对信息素质概念的认识和研究进一步 深入。1998年，全美图书馆协会和美国教育传播与技术 协会专门制定了评价学生信息素质的九大标准： （1）高效地获取信息； （2）正确地评价信息； （3）创造性地使用信息； （4）探求与个人兴趣相关的信息； （5）对信息进行创造性表达； （6）力争在信息查询和知识创新中做得最好； （7）认识信息对民主化社会的重要性； （8）履行与信息和信息技术相关的行为规范； （9）积极探求和创建信息。
《网络信息检索与利用》课程设计
兰州大学图书馆
杨青
“我们淹没于信息海洋而面对知识 饥荒。用现有手段显然不可能应 对现有水平的信息。在信息社会 里，不加控制和未经组织的信息 将不再是资源，而是敌人。”
------
J. 奈斯比特 《大趋势》作者
在信息化社会中，我们既不能被淹 没在数据和信息的海洋里，却忍受着知 识的饥渴，也不能以信息取代知识，更 不能以知识取代能力。我们需要发展将 有效的数据和可靠的信息内化为有用的 知识的能力，培养在不同的情景中应用、 完善和传输知识的能力，即发展人的各 方面潜能和多元智力。
大学生《网络信息检索与利用》 教学设计 一、信息素质教育的内涵与发展
二、信息素质教育的内容与标准
三、信息检索的重要性 四、教学内容
一、信息素质教育的内涵与发展
信息素质(Information Literacy)的概念伴随着信息 产业的形成而出现，其内涵也是随着信息社会的需求发展 而发展的。 1974年，美国信息产业协会主席波尔，将信息素质的 内涵定义为：利用大量的信息检索工具及主要信息源使问 题得到解答的技术和技能.
定义信息素质
“ 能够判断何时需要信息，有能力去有
效地获取、评价和利用所需要的信息.”
信息素质概念是从图书 检索技能演变而来的。美国 将图书检索技能和计算机技 能集合成为一种综合的能力、 素质，即信息素质。
高等教育信息素养能力标准
• • • • • • 确定所需信息范围 有效地获取所需信息 鉴别信息及其来源 将检出的信息融入自己的知识基础 有效地利用信息完成具体任务 了解利用信息所涉及的经济法律和社会问题， 合理合法地获取和利用信息
美国大学与研究型图书馆协会
二、信息素质教育的内容与标准
（三）信息素质教育的目标
大学生在大学的高年级阶段要完成从 课堂型学习到资源型学习的转变，也就是 从“老师教”转变到“自己学”。成功地 完成这一转变后，才能在进入社会后，成 为一个终身学习者。 因此，信息素质教育的任务就是传授 给学生作为一个终身学习者应具备的基础 知识和基本技能。
科研工作具有继承和创造两重性，要求科研 人员在探索未知或从事研究工作之前，尽可能地 占有与之相关的信息，信息检索是科学研究必不 可少的前期工作。 从课题立项，到科研成果鉴定，整个科研过 程，都需要进行信息检索，以判定科研成果的先 进性、科学性和实用性。信息检索在整个科研过 程都占有重要的位置，信息检索贯穿了科研工作 的始终，是科研工作的重要组成部分。
三、信息检索的重要性
2.
•
提高信息素质，培养创新能力
信息素质是 21 世纪人才素质结构的基本 构成之一，是适应信息社会的必备技能， 是进入信息社会的通行证，对提高在信 息社会中的生存能力有重要意义。 在知识经济时代，人才必须适应信息 化的社会环境，熟悉并掌握获取各种现 代化信息资源的方式，具有发掘、获取 所需信息的能力。
二、信息素质教育的内容与标准
（二）美国大学信息素质教育标准
美国大学与研究图书馆协会（ACRL）制定的“大学信息素质 教育标准”，包含了5项标准，其主要内容包括： 标准一：学生应具备明确信息需求的内容与范围的能力。 标准二：学生应具备高效获取所需信息的能力。 标准三：学生应能客观、审慎地评价信息与信息源，并将其 纳入信息库与评价系统。 标准四：学生个人或作为群体的一员能有效地利用信息完成 特定的任务。 标准五：了解有关信息使用的经济、法律以及社会因素，获 取与使用信息应符合道德与法律规范。