小学数学一年级关于位置与方向的教案
小学数学《位置与方向》教学设计(优秀7篇)
小学数学《位置与方向》教学设计（优秀7篇）教学目标：1、使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
2、能根据方向和距离在图上标出物体的位置。
3、培养学生的动手操作能力和认真细心的良好的学习习惯。
教学重难点1、能根据方向和距离在图上标出物体的位置。
2、学生能根据方向和距离在图上准确标出物体的位置。
教具准备课件教学过程一创设情境生成问题二、探究新知1、白板出示课本学校建筑物的位置图（学校的图片）问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向50米处。
a楼在校门的西偏北30度方向40米处。
体育馆在校门的正北方向100米处。
c楼在校门的偏北15度方向50米处。
二探索交流解决问题1、小组合作完成，（可以怎样分工能在有限的时间内又好又快地完成任务。
）（留给学生足够的时间）。
2、组内交流如何绘图的，互相找优缺点。
3、小组为单位，全班汇报（白板展示）重点说以什么为中心点，如何判断中心点的4、集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？教师小结：绘制平面图时，一般先确定中心，再确定角度，最后确定图上的距离。
（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。
小结绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说到，老师可以进行引导：师：怎样表示出150米的长度？师：如果1厘米代表50米，150米要用多少厘米的线段表示？（3厘米，3个长度单位）从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
重点让学生说一说距离多少米是怎么画的。
教师明确指出：在一幅图中图例应该是统一的，用同一个图例。
首先要确定方向。
再确定距离，用线段表示出实际距离。
画出物体具体位置，标明名称。
（学生小组合作完成在平面图上标明具体位置，体验动手操作的过程，理解并掌握标图的方法，发展学生的空间观念，培养合作意识。
小学数学一年级位置的教案7篇
学校数学一班级位置的教案7篇学校数学一班级位置的教案篇1［教学内容］教科书第10页的例题，第10～11页想想做做的习题［教材简析］本课教学上下、前后的位置关系，教材供应学生熟识的教室场景，让学生通过察看，领悟上下、前后的含义，认得上下、前后的方位，再组织学生领悟物体之间的位置关系是相对的。
想想做做通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生察看、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念本课的教学重点是认得物体之间上下、前后的位置关系［教学目标］1在实在场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位2能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念3在分组学习中培养小组合作学习的意识［教学过程］一、谈话引入，揭示课题1察看：小伙伴察看自身宽敞、美丽的教室，说一说你瞧到了什么（黑板、讲台、课桌椅、小伙伴）2设疑：它们之间有什么样的位置关系呢3揭题：今日这节课我们就来认一认它们之间的位置。
（板书：认位置）二、讨论沟通，感悟新知1出示主题图教室提问：察看主题图，图上画的是什么地方（教室）教室里有些什么（各小组介绍一名同学说一说）告知学生图中四个小伙伴的姓名2讨论沟通（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置小明在小军的什么位置（2）小组汇报。
板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说小明在小军的前面，又可以怎样说3分组讨论提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面小红在小平的前面，小平在小红的后面4联系教室真实场景，感悟位置关系小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系指出：两物体之间有确定的位置关系，假如一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。
假如一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面5游戏（1）指一指你的前面、后面、上面、下面（2）拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准三、拓展应用，深化提高1想想做做第1题先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小伙伴是，坐在后面的小伙伴是再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小伙伴是，坐在你后面的小伙伴是。
《位置与方向》小学数学教案
《位置与方向》小学数学教案教学目标：1.学生能够通过观察实物的位置和方向，描述事物的位置和方向。
2.学生能够使用豆子、纸片等物品模拟实物的位置变化和方向变化。
3.学生能够在简单的图形中判断物体的位置和方向。
教学重难点：1.学生能够正确描述物体的位置和方向。
2.学生能够在图形中判断物体的位置和方向。
教学准备：1.实物：椅子、桌子、教室模型等。
2.图片：包含不同位置和方向的图片。
3.物品：豆子、纸片等。
教学过程：一、导入新知识（10分钟）1.教师展示一个实物（例如椅子），请学生描述这个椅子的位置和方向。
2.教师将椅子的位置和方向进行调整，再次请学生描述椅子的位置和方向。
3.教师引导学生思考，位置和方向对于描述物体的位置和方向非常重要。
二、位置和方向的概念介绍（10分钟）1.教师展示几张不同位置和方向的图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置和方向。
2.教师对位置和方向的概念进行简单解释，并强调位置和方向对于描述物体非常重要。
三、位置的模拟实验（15分钟）1.教师将教室模型放在桌子上，学生观察并描述教室模型的位置和方向。
2.教师引入豆子、纸片等物品，模拟教室模型的位置变化和方向变化，并请学生描述变化后的位置和方向。
3.学生分组进行实验，模拟物体的位置变化和方向变化，并互相检查和描述。
四、位置和方向的判断（20分钟）1.教师出示一个简单的图形，要求学生判断图形中物体的位置和方向，并解释判断的依据。
2.学生进行小组讨论，检查和评价自己的判断是否准确。
3.教师展示几个不同图形，要求学生判断图形中物体的位置和方向，并解释判断的依据。
五、巩固练习（15分钟）1.教师分发练习册，要求学生完成练习册中几道与位置和方向相关的题目。
2.教师巡查并纠正学生的错误，并对正确答案进行解释和讲解。
六、课堂总结（5分钟）1.教师进行课堂总结，对今天学习的位置和方向进行回顾，并强调位置和方向的重要性。
2.教师提问学生，你们觉得位置和方向对于我们的生活有什么重要作用？3.学生参与讨论，并总结今天所学内容。
小学数学《位置与方向》教案
小学数学《位置与方向》教案小学数学《位置与方向》教案「篇一」教学目标：1. 结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。
2. 使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。
3. 感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
4. 通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。
教学重、难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。
教具：小黑板字条（打印）教学过程：课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。
介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。
一、课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）现在，上课（师生起立问好）咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。
准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。
（板书）二、联系实际，自主探究1.刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？2.为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。
把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的`图上，制成一个平面图。
利用你们已有的经验，开始独立完成。
（生独立完成平面图，师巡视指导）3.请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？（转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。
演示完成后再把小黑板集中摆放。
）4.同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。
怎么办？所以必须统一规则。
小学数学教案位置与方向
小学数学教案位置与方向【教案一】小学数学教案：位置与方向【引言】位置与方向是小学数学的基础知识之一，对学生的空间思维和方向感培养至关重要。
本教案将通过多种活动，帮助学生掌握基本的位置和方向概念，以及相应的表达方式和应用技巧。
【活动一】定位与描述位置1. 活动目标：学生能够准确描述物体的位置，并运用适当的语言表达出来。
2. 活动准备：在教室或操场上放置各种物体（如椅子、桌子、球等），准备一份地图。
3. 活动过程：- 分组让学生依次到指定位置，描述自己所在的位置，并将其标记在地图上。
- 学生之间相互描述物体的位置，如“书桌在教室的左前方”等，让其他学生找出该物体。
- 借助地图，学生模拟给另一人指路，描述具体的位置和方向。
4. 活动总结：引导学生总结描述位置的方式，如使用前后左右、近远等词汇，并让学生归纳出有效的表达方式。
【活动二】方向与地图的使用1. 活动目标：学生能够正确理解和使用方位词，并运用地图进行导航。
2. 活动准备：准备一个简单的地图，上面标有各种地点。
3. 活动过程：- 分组让学生根据地图上的指示，用正确的方位词描述指定位置的地点。
- 学生分角色进行模拟，其中一人扮演导游，用方位词引导其他学生找到指定地点。
- 学生使用地图，描述从指定地点到另一地点的最短路径，并给出相应的方向。
4. 活动总结：引导学生总结常见的方位词，如上下左右、东南西北等，并让学生思考如何有效利用方位词进行导航。
【活动三】位置与方向的应用1. 活动目标：学生能够将位置和方向的概念运用到实际生活中。
2. 活动准备：准备一些与学生生活相关的场景，如学校、超市、家等。
3. 活动过程：- 分组让学生描述自己家中的具体位置，并用地图表示出来。
- 学生分角色进行模拟，其中一人扮演导游，引导其他学生从学校到超市等地点，并描述沿途的具体位置和方向。
- 学生描述自己上学或回家的具体路径，包括经过的地点、具体位置和方向。
4. 活动总结：引导学生分析位置和方向的应用场景，如找东西、出行等，并让学生总结实际生活中如何运用位置和方向的概念解决问题。
人教版小学一年级下册数学《位置》教案范文
人教版小学一年级下册数学《位置》教案范文一、教学目标1.能够理解和掌握方位词“上、下、左、右”的含义。
2.能够准确描述物体在不同位置上的方位关系。
3.能够通过有趣的活动提高观察能力和认知能力，激发学生学习数学的兴趣，并培养良好的学习习惯。
二、教学内容1.方位词“上、下、左、右”的认识。
2.物体在不同位置上的方位关系。
三、教学重点和难点1.重点：让学生正确理解和掌握方位词“上、下、左、右”的含义。
2.难点：帮助学生准确描述物体在不同位置上的方位关系。
四、教学环节1. 热身活动讲师可以要求学生做一些有趣的游戏，如“左右看看”、“上下瞧瞧”等，以便激发学生学习数学的兴趣，提高他们的观察和认知能力，并为后面的课程做好铺垫。
2. 新课讲授1.讲师可以通过一些具体的例子，向学生介绍方位词“上、下、左、右”的含义，如“桌子上面、地板下面、门左边、窗户右边”等。
2.讲师可以在黑板上画一张简单的方位图，并让学生尝试用自己的话描述物体在其中的具体位置和方位关系。
3. 练习活动1.讲师可以向学生展示一些物体，然后让他们尝试用方位词来描述这些物体的位置和方向。
2.讲师可以让学生之间进行角色扮演，比如让学生在教室里找到某个物品，或者描述“老师站在或坐在哪里”。
4. 总结归纳1.课程结束前，讲师应该总结本次课程的核心内容，确保学生真正理解和掌握了方位词“上、下、左、右”的含义，并能够准确描述物体在不同位置上的方位关系。
2.讲师可以鼓励学生认真复习本次课程的内容，并做出总结性回答。
五、教学评估为了衡量学生是否真正掌握了本次课程的核心内容，可以采用以下评估方式：1. 提问：讲师可以随机向学生提问，以测试他们对方位词“上、下、左、右”的掌握程度。
2. 练习活动：讲师可以让学生之间相互练习，尝试描述物体在不同位置上的方位关系，使其培养良好的学习习惯。
3. 回答问题：讲师可以在下一节课上让学生回答一些与本次课程相关的问题，以检验他们的理解和掌握程度。
《位置与方向》教案15篇
《位置与方向》教案《位置与方向》教案15篇《位置与方向》教案1教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学过程：一、复习引入1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、合作探究1、教学例1实物投影出示主题图（1）说一说主图中所说的`含义（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
（1）你是怎样做的?（2）集体订正。
三、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、检测拓展练习五第2、3、4题《位置与方向》教案2教学目标：1、在东、南、西、北四个方向掌握的基础上，初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、借助各种活动，加深学生对这四个方向的认识，并体会物体间位置关系的相对性。
让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3、培养学生正确应用数学的意识。
教学重点：初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学难点：体会物体间位置关系的相对性，培养学生正确应用数学知识的能力。
小学数学《位置与方向》教学设计三篇
小学数学《位置与方向》教学设计三篇导读：本文小学数学《位置与方向》教学设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
教学过程：一、情境导入师：课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。
谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。
生：北京是我们国家的首都，总面积……生：北京有许多的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……生：*广场是北京的活动中心，每天要接待上万名游客……师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。
*广场是我们首都北京的旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。
你们瞧（出示*广场情境图），这里有我们大家非常熟悉的*城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。
你们去过这里吗？那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。
生：这里是国旗，从这儿向上走就到了*城楼，再向上就到了故宫……生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……生：欢迎来到*广场，这里是的*城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。
师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。
那你们知道在什么地方集合了吗？谁愿意上来指指？学生指的位置不同。
师：这是怎么回事？是不是他们弄错了？生：不是弄错了，是所处的方向不同。
师：那能不能用一个更准确的词来表示*城楼在国旗的哪一面呢？生：*城楼在国旗的北面。
位置：左右 (教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案：位置：左右课程目标：1. 让学生能够理解并区分左右方向。
2. 培养学生的空间感知能力和方向感。
3. 培养学生运用左右方向描述物体位置的能力。
教学内容：1. 左右方向的定义和区分。
2. 运用左右方向描述物体位置。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一些图片，如小猫、小狗等，并引导学生观察图片中的物体。
2. 教师提问：“同学们，你们能告诉我这些物体在图片中的位置吗？”3. 学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的就是如何用左右方向来描述物体的位置。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示左右方向的定义和区分。
2. 教师引导学生观察自己的身体，让学生用自己的身体来感受左右方向。
3. 教师通过举例子的方式，让学生理解左右方向在生活中的应用，如穿衣服、拿东西等。
三、实践操作（15分钟）1. 教师准备一些小物品，如铅笔、橡皮等，并将它们放在讲台上。
2. 教师引导学生用左右方向来描述这些物品的位置，如“铅笔在橡皮的左边”。
3. 教师可以邀请学生上台操作，让学生亲自体验用左右方向描述物体位置的过程。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师准备一些练习题，让学生独立完成。
2. 练习题可以包括填空题、选择题和连线题等，让学生通过练习来巩固左右方向的知识。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话来总结左右方向的概念和应用。
2. 教师对学生的回答进行点评和总结，强调左右方向在日常生活中的重要性。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生是否能够理解左右方向的概念。
2. 通过练习题的完成情况，评价学生是否能够运用左右方向描述物体位置。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、实践操作、巩固练习和总结等环节，让学生逐步理解和掌握了左右方向的概念和应用。
在教学过程中，我注重引导学生观察和体验，让学生通过自己的身体感受左右方向，并通过实践操作来加深对知识的理解。
在巩固练习环节，我设计了不同形式的练习题，让学生通过练习来巩固和提高。
《位置与方向》小学数学教案
《位置与方向》小学数学教案•相关推荐《位置与方向》小学数学教案（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《位置与方向》小学数学教案，希望能够帮助到大家。
《位置与方向》小学数学教案篇1教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。
一、儿歌铺垫，引出新课同学们，你们还记得上节课学习的儿歌吗？读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：会看简单的路线图）二．在生活情境中，探索、体验新知1、出示主题图：2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。
并且说说你是从那里找到的。
3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
小组汇报讨论过程三．分层练习，巩固新知问题：1、小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？3、你还能提出哪些问题？四．课堂总结这节课你有什么收获？《位置与方向》小学数学教案篇2复习内容：位置与方向(练习卷)复习目标：(1)使学生能根据任意方向和距离确定物体的位置。
(2)对任意角度具体方向能够准确描述。
(3)能准确的量出物体所在位置的角度及正确画出路线图复习过程：1、幻灯片显示方位图，并标有角度。
一年级数学《位置》教案
一年级数学《位置》教案•相关推荐一年级数学《位置》教案精选15篇作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的一年级数学《位置》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学《位置》教案1教学目标：1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。
能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的-惯。
3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识.教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：准确的区分左和右。
教学过程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。
教师说位置，学生做一做，找一找二、新授：(一)学-左右。
1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下?(1)出现两种情况：说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)(2)比较，两种说法哪种更好?(3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗?(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。
板书：左右。
你的哪边是左边?右边呢?指指你左边是谁?右边呢?2、做游戏。
跟着老师的口令做动作。
举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……3、练-提出问题：他们为什么都在左边走呀?组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。
(二)、学-前后向你的朋友介绍你的前后都是谁?(三)、观察课件，请你向大家介绍你看到景物学生认识上、下三、巩固练-46页试一试。
1、看参照物。
2、说出相对应的前后左右的车。
47页练一练1、左右的练-。
2、相对性的靠右行走(公共道德)3、思考题：上下左右的相对位置综合练-。
一年级数学《位置》教案
一年级数学《位置》教案一年级数学《位置》教案(15篇)作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的一年级数学《位置》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学《位置》教案1本单元教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前后、上下、左右，并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。
由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心的前后、上下很容易界定，所以例题及“想想做做”都以辨认左右作为教学重点，对于上下、前后，教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。
教材设计的学习活动有看图说话、游戏、操作等。
1、例题的教学内容分三个层次编排。
首先是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。
接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。
然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。
在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点：一是让学生联系自己的左手和右手，分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面；二是指导学生用“×在×的哪面”进行表达；三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说，而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。
要体会这两句话之间的必然联系，但不要求学生同时说两句话，不要刻意进行这样的练习。
看图说一说以左、右关系为主。
图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的，学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧义。
如果说出前后或上下关系也是可以的。
2、联系自己的身体作出判断。
一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。
小学数学教案位置与方向
小学数学教案位置与方向（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《位置和方向》(教案)
《位置和方向》（教案）小学数学教案：《位置和方向》一、讲解1.本节课目的：让学生了解位置和方向的基本概念，掌握各类格子图，能够简单描述和指出物体的位置和方向。
2.预备知识：数学笔划，根据情境掌握意思。
3.教学目标：（1）理解位置和方向的概念。
（2）学会阅读和使用格子图。
（3）能够通过描述语言和图像精确描述物体的位置和方向。
4.课件设计：（1）引入通过让同学们互相唱歌找朋友，使大家认识了教室中不同物品的位置，然后让学生说出另一个位置，配上简单的指令和大拇指的方向表示方式。
（2）教学内容通过一幅幅任务图和建筑师造的小房子，带领同学们逐渐进入位置和方向的学习，先是从左右，前后的概念开始，再到上下北南等副词的简单解释，然后是使用标准例子叫出物体的位置，直到可以求出物体的方向和距离。
（3）巩固练习在课堂上让同学们阅读图形并对表演这些动作，以此加深领会和记忆，然后让同学们群体配合，提高效率和准确性，特别是鼓励学生在生活中去观察、思考各类位置和方向的情形。
5.教学方法：（1）直观法：通过实物、图形、幻灯片等介绍，让学生更容易理解和掌握。
（2）活动法：让同学们动起来，不断尝试和尝试，可以激发学生的兴趣和学习热情。
（3）模拟法：通过桌面任务、演戏和课堂练习，模拟出各类场景，使学生深入体验和掌握。
6.教后反思：本课教学思路较清晰，内容全面，而且侧重于实际应用，使学生能够更快地掌握并运用。
但是，需要改进的是，在讲解概念和应用的时候，可以多引入些有趣的情节和活动，让同学们更好的参与和感受。
而且，在巩固练习环节，也可以增加一些个性化和创新性的任务，让同学们能够灵活运用知识。
7.教学过程（1）引入环节教师通过问同学们教室里哪些物品比较好找，以及如何描述物品的位置和方向，引出本节课要学习的内容。
（2）教学内容1.位置和方向的概念教师通过简单的语言和案例，让学生了解“位置”“方向”这两个概念。
2.左右、前后的概念教师以生活中的常见场景为例，让同学们识别和掌握左右、前后这两个方向概念，比如：汽车前后面，左侧右侧车窗。
小学数学位置与方向教案6篇
小学数学位置与方向教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教案一年级位置
小学数学教案一年级位置
年级：一年级
主题：位置
教学目标：
1. 理解方位词的意义和使用方法。
2. 能够用方位词描述物体的位置。
3. 能够在图中标注物体的位置。
教学内容：
1. 方位词的认识和运用。
2. 描述物体的位置。
3. 在图中标注物体的位置。
教学步骤：
1. 导入新知识（5分钟）：
教师向学生展示各种方位词的图片，并让学生猜测物体的位置，引导学生了解什么是方位词。
2. 讲解方位词的意义和使用方法（10分钟）：
通过示范和讲解，让学生理解方位词的意义和使用方法，并强调方位词与物体位置的关系。
3. 练习描述物体的位置（15分钟）：
让学生自由选择物体，通过描述该物体的位置，运用方位词来描述物体的位置，例如：书
在桌子的下面。
4. 在图中标注物体的位置（15分钟）：
给学生发放一些简单的图画，让学生在图中标注物体的位置，并使用方位词描述物体的位置。
5. 巩固练习（10分钟）：
让学生完成一些相关的练习题，检查学生对方位词的理解和运用能力。
6. 总结（5分钟）：
对本节课的内容进行总结，强调方位词的重要性和运用方法。
拓展活动：
1. 让学生在教室或学校中寻找指定位置的物体。
2. 让学生画一幅图，描述其中物体的位置，并用方位词标注。
教学反思：
在教学中，要注意引导学生多次练习使用方位词描述物体位置，以加深学生对方位词的理解和记忆。
同时，结合生活中的实际场景进行教学，让学生能够在实际生活中运用所学知识。
位置与方向数学教案7篇
位置与方向数学教案7篇我们的教案应当体现出对学生个体差异的尊重，以促进每一个学生的成长，教师在制定教案时，应考虑到班级的整体氛围和个体差异，以下是本店铺精心为您推荐的位置与方向数学教案7篇，供大家参考。
位置与方向数学教案篇1教学内容：例2、例3及练习教学目标：1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
重点难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学准备：自制课件教学过程：一、复习1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
二、探究新知（一）教学例21、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗?怎样画，能让别人看懂方向?2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样?（没有统一的标准，太乱了。
）5、为了方便交流，地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。
现在，你能按这个要求画出示意图吗?并注意标上北的方向。
6、学生独立绘制上北下南、左西右东的示意图。
（二）教学例31、观察例3图，你是怎么找到北边的?（图上标有）2、两个小朋友在做什么?3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗?4、同桌互相说去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（课件）2、做一做从图上获知北，根据上北下南左西右东练习指一指。
四、综合练习1、观察第2页广场图，请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?3、第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出五岳。
现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么岳吗?比一比，谁说得对!讲评。
4、引导学生阅读：你知道吗?五、总结。
六、布置预习1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
板书设计：绘制平面图弄清方向上北下南，左西右东找到位置学看路线图说出路线位置与方向数学教案篇2教学内容物体位置的确定以及路线图的描述和绘制。
一年级上册数学教案第一单元 位置
一年级上册数学教案第一单元位置一、教学目标1. 让学生通过生活实例，初步建立“上、下、左、右”四个基本方向的概念。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生空间观念。
二、教学内容1. 学习“上、下、左、右”四个基本方向。
2. 运用方向知识描述物体位置。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握“上、下、左、右”四个基本方向，并能运用方向知识描述物体位置。
2. 难点：灵活运用方向知识解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：方向板、实物图片、PPT等。
2. 学具：学生用书、练习册、小卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例，如“太阳从东方升起”，引入方向概念。
2. 基本方向的学习：引导学生观察实物图片，认识“上、下、左、右”四个基本方向。
3. 方向知识的运用：学生分组讨论，用“上、下、左、右”描述物体位置，如“桌子在门的左边”。
4. 练习：学生完成练习册相关题目，巩固方向知识。
5. 拓展：引导学生思考：如何用方向知识描述教室里的物品位置？6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调“上、下、左、右”四个基本方向的运用。
7. 布置作业：学生回家后，尝试用方向知识描述家具的位置。
注意：教师在教学过程中要注重引导学生通过观察、实践、交流等方式主动学习，提高学生空间观念。
关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对“上、下、左、右”四个基本方向的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 结合学生的课堂表现，评价学生合作交流的能力。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法。
针对学生在学习中的困难，可以适当放慢教学进度，加强个别辅导。
注重培养学生的空间观念，提高学生运用方向知识解决实际问题的能力。
八、教学拓展1. 邀请家长参与教学活动，让学生在家中也能够运用方向知识描述物品位置。
小学数学位置与方向教案示例
小学数学位置与方向教案示例一、教学目标：1.知识目标：(1)理解位置的概念，能够描述物体相对于其他物体的位置。
(2)掌握东、南、西、北等基本方向词。
2.能力目标：(1)能够使用方位词描述物体的方向和相对位置。
(2)能够在地图上正确标示物体的位置。
3.情感目标：培养学生观察、思考、判断的能力，培养学生对方向和位置的兴趣，激发学生的学习热情。
二、教学重难点：1.教学重点：(1)方位词的运用，学会使用东、南、西、北等基本方向词。
(2)学会在地图上标识物体的位置。
2.教学难点：学会使用方位词描述物体的相对位置。
三、教学过程：1.导入新课：通过问答的方式，引导学生思考一个问题：“如果你的书包放在讲桌的前面，那讲桌相对于书包的位置是怎样的？”通过学生的回答，引导学生理解位置的概念，并引出本节课的学习内容。
2.概念讲解：(1)通过示意图展示物体相对位置的概念，如：“小明的书包在小红的后面”、“小明的椅子在小红的左边”等。
(2)引导学生理解并掌握东、南、西、北等基本方向词的意义和运用。
3.拓展练习：(1)教师出示班级地图，让学生找出自己的座位，并使用方位词描述出座位的位置。
(2)将学生分成小组，给每个小组发放一幅地图和一些小纸片，让学生根据地图上的标志物互相描述出两个物体的位置，并用小纸片标示出来。
(3)选取几组学生上台展示自己的标示物体的位置，并讲解标示的正确位置。
4.讲解总结：进行总结性讲解，帮助学生巩固所学内容。
强调学生在生活中的观察和思考，鼓励他们在日常生活中运用所学知识。
5.课堂练习：(1)向学生提问：东、南、西、北分别是指什么方向？(2)学生回答问题并解释说明。
(3)让学生找出教室中几个物体的位置，并使用方位词描述出来。
6.课堂小结：回顾本堂课的重点内容，并提问学生「在生活中，你还能举出哪些物体的位置需用到方位词来描述？」四、教学反思：本节课通过问题导入，让学生了解位置的概念，然后进行概念讲解和实例练习，使学生能够理解并使用方位词来描述物体的位置。
一年级上册数学位置与方向教案
一班级上册数学位置与方向教案一班级上册数学位置与方向教案1教学目标：1、激发同学学习的爱好。
2、使同学学会两位数加减整十位数的计算方法。
2、渗透环保教育和爱护小动物的教育教学难点：同学学会两位数加减整十位数的计算方法。
教学重点：正确计算两位数加减整十位数。
教具预备：计数器挂图教学过程：一、复习：32+5 42+7 84-4 75-375+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=9139-( )=31 49-( )=42二、新授：1、预备挂图。
2、引导同学说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。
3、小组活动同学说说这幅图的意思。
4、引导同学提问题。
(1) 两只青蛙一共吃了多少只害虫(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫。
据题意列式计算5、引导同学尝试列式解答。
(a)同学小组内用计数器探究计算的方法。
(b)在小组内说一说怎样算出得数的6生说出算法。
7练习。
26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40三、小结。
板书：青蛙吃害虫56+30=86 56-30=26#473638一班级上册数学位置与方向教案2我执教的课题是组织竞赛下面我将从备课思路，争辩主题，解决问题的方法来阐述我们的这次校本教研活动。
一、说集体备课的思路统计学问在一班级主要是让同学感受统计的重要性，初步培育统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的根底上，生疏统计图表，充分感受到数学与生活的亲密联系。
一班级上册通过“最宠爱的水果〞这一真实情境，激发同学参与统计活动的爱好，生疏象形统计图和简洁的统计表，并依据图表中的数据提出简洁问题并答复下列问题。
组织竞赛是义务教育课程标准试验教科书(北师大版)数学一班级下册统计的第一课时，在教材中先后支配了同学所生疏的“组织竞赛〞“买气球〞“调查你们组同学最宠爱的电视节目〞三个活动，使同学体会统计的必要性，鼓舞同学经受统计活动的全过程，增长统计活动的阅历。
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小学数学一年级关于位置与方向的教案
共4课时总第1课时
教学目标：
1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学过程：
一、儿歌铺垫，引出新课
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：认识东、南、西、北方向）
二、在生活情境中，探索、体验新知
1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？
3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。
再结合示意图用东、南、西、北说一说各种景物所在的位置。
三、分层练习，巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做
5人一组，1人指挥，4人做动作。
（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。
）
四、课堂总结
1、全课小结：你们今天有什么收获?
2、师总结。