五年级上册语文ppt语文园地八统编版教材
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部编版五年级上册语文课件-第八单元语文园地
语文园地
日积月累
按要求自读古诗。
①朗读古诗，借助工具书读准字音， 读通句子。
②同桌互读，纠正字音，交流自己 不理解的字词。
语文园地
jiàn 镜子
半亩方塘一鉴开
意思是因为，所以读二 声，不能读四声。
为有源头活水来
古代的一种战舰， 蒙冲巨舰一毛轻
这里指大船。
语文园地
朗读古诗，注意停顿。
观书有感
观书有感
其一
其二
半亩方塘/一鉴/开， 昨夜/江边/春水/生，
天光云影/共/徘徊。 艨艟/巨舰/一毛/轻。
问渠/那得/清如许？ 向来/枉费/推移/力，
为有/源头/活水来。 此日/中流/自在/行。
语文园地
理解诗歌大意
观书有感
其一 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
半亩大的方形池塘像 一面镜子一样展现在眼前， 天空的光彩和浮云的影子 都在镜子中一起移动。
◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你 随时想去就去的故地。
把书比作朋友和故地，是因为书籍和朋友一样能 让人感到快乐和充实，书籍也和故地一样让人觉得亲 切和熟悉。
语文园地
仿照例句，说说还可以把书比喻成什么。
书就像夏日的清风，能给我们带来清凉。 书就像一扇扇无形的门，门后是一个个不 同的世界。 书就像一艘船,带领我们从狭隘的港湾,驶 向人生的无限宽广的海洋。
我们先欣赏一下欧楷书法作品，感受一下欧楷书法的特点。
语文园地
欧阳询 是唐朝著名 书法家， “楷书四大 家”之一， 代表性作品 有《九成宫 醴泉铭》。
《九成宫醴泉铭》是欧阳询七十五岁时的 得意之作，由魏征撰文，欧阳询书写。
语文园地
统编版语文五年级上册第八单元 语文园地八 课件(共33张PPT).ppt
读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物
有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物
素描》。
《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》或《昆虫的故事》，是 法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。 1907年全书首次出版。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性 和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的 文学宝藏。这部著作的法文书名直译为《昆虫学的回忆》，副标题 为"对昆虫的本能及其习俗的研究"。它的文字清新、自然有趣，语调 轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩 生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都 透露出作者对生命尊敬与热爱。
◊莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
书能让人的精神丰富，就好像是补充了营养一 样，所以这句话把书比作全世界的营养品。
◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随 时想去就去的故地。
把书比作朋友和故地，是因为书籍和朋友一样能让 人感到快乐和充实，书籍也和故地一样让人觉得亲切和 熟悉。
仿照例句，说说还可以把书比喻成什么。 书就像一个聚宝盆，给我们带来无价的知识财富。
词句段运用
自读下面的句子，画出和“书”对应的词语。
◊书，被人们称为人类文明的“长生果”。 ◊莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” ◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随 时想去就去的故地。
作者为什么把“书”比作长生果、营养品、朋 友和故地呢？
◊书，被人们称为人类文明的“长生果”。
长生果指的是吃了可以长生不老的果子。这 句话把书比作长生果，意思是书是人类的精神食 粮。
为有源头活水来 因为，读四声
蒙冲巨舰一毛轻
古代的一种战舰，这里指 大船。
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仿照例句，说说还可以把书比喻成什么。
书是钥匙,打开智慧的大门。 书是阶梯,帮助人们登上知识的高峰。 书是小船，带着我们在知识的海洋里航行。 书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋。 书就像夏日的清风，能给我们带来清凉。 书就像一扇扇无形的门，门后是一个个不同的世界。 书就像一艘船,带领我们从狭隘的港湾,驶向人生的无限宽广的海洋。
（ ）阅读是什么？是吸收。 都是在说阅读 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或 者用嘴说，或者用笔写。都是在说写作 （ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸 收精神上的营养。 （外到内）；阅一读个和是写出作，，从吸内收到和外表。达总，结一、个概括是阅进读，和从写作的关系 （ ）写作是什么？是表达。
题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有提到读书？诗 中描写的景物和“书”有什么关系？
其一 比喻自己的知识储备。半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 比喻新的知识。 为有源头活水来。
告诉我们只有不断学习，汲取新知识，像不断有源头活水注入 塘中那样，才能不断进步；
题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有提到读书？诗 中描写的景物和“书”有什么关系？
通通过过寻寻找找句句子子与与句句子子 之之间间的的关关系系，，就就能能发发 现现排排序序的的线线索索。。
试着给句子排序，再说说你的理由。 先问后答 先分述后总述
（ 1 ）阅读是什么？是吸收。 （ 4 ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或 者用嘴说，或者用笔写。 （ 2 ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸 收精神上的营养。 （ 5 ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从 外到内；一个是出，从内到外。 （ 3 ）写作是什么？是表达。
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整， 笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长， 各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平 正端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表 作之一。
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译文
其一 半亩大的方形池塘像一面镜子
一样展现在眼前，天空的光彩和浮 云的影子都在镜子中一起移动。要 问为什么那方塘的水会这样清澈呢？ 是因为有那永不枯竭的源头为它源 源不断地输送活水啊。
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
日积月累
观书有感（其一）朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
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观书有感（其二）朱熹
昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
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作品鉴赏
这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助 生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池 塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受 新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首 诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中， 比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于 生动形象的比喻之中，不堕理障，富于理趣， 一直为人传诵。
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收 营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作 是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让 人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和 写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一 个是出，从内到外。
书写提示
欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用 笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲 生动《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
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译文
其一 半亩大的方形池塘像一面镜子
一样展现在眼前，天空的光彩和浮 云的影子都在镜子中一起移动。要 问为什么那方塘的水会这样清澈呢？ 是因为有那永不枯竭的源头为它源 源不断地输送活水啊。
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
日积月累
观书有感（其一）朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
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观书有感（其二）朱熹
昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
作品鉴赏
这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助 生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池 塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受 新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首 诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中， 比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于 生动形象的比喻之中，不堕理障，富于理趣， 一直为人传诵。
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收 营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作 是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让 人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和 写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一 个是出，从内到外。
书写提示
欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用 笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲 生动《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
部编版五年级上册第8单元《语文园地八》PPT课件
新知讲解
练一练:
把下面排列错乱的句子连成一段通顺的话,在括号里写上序号。
（5 ）夕阳忽地全落下去了,只下红色晚霞在天边飘浮。
（1）为了看日落,我登上了顶楼。
（3）它放射出万道霞光,把四周的云朵都染成了玫瑰色的了。
（2）向西眺望,只见一轮红日悬挂在天边。
（6）观看了日落的情景,我不禁赞叹：“多么美啊!”
新知讲解
词句段运用
同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文:词句段运用内容, 边读边 做标注。 （2）交流探讨：词句段运用（一） 这三个比喻句的作用是什么？你还可以把书比喻 成什么？ 词句段运用（二） 下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连 贯的话？总结把几句话排成一段连贯的话的方法。
新知讲解
1．史美尔斯说：“好书是生活中最宝贵的( 财富 )之一。” 2．普希金说：“书籍是我的精神(食粮 )。” 3．高尔基说：“书是人类进步的( 阶梯 )。” 4．莎士比亚说：“书籍是全世界的( 营养品 )。” 5．列夫·托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的( 钥匙 )。” 6．高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在( 面包 )上。 “
新知讲解
中心思想 这首诗表面描写景物，实际写了作者微妙 难言的读书感受（借景喻理）。暗喻人的心灵 澄明，就要不断读书。不断学习新知识，才能 达到新境界。
学习课文
《观书有感》其二
第二首诗也是借助形象说理的诗。它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的 道理。“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻”，诗中突出春水的重要，所蕴含的客 观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺 术要基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。这首诗很可能是作者苦思某个问题， 经过学习忽然有了心得后写下来的。
【部编版五年级上册语文】全册第8单元课件PPT
1.主要通过注释、结合上下文和生活经验来理 解句子含义。
2.读出自己的理解和感悟。
提示： 文言文中有些词语与现代汉语读音和
常用义不太一样。理解这些词语时可以读 注释或查阅相关资料。
我非生而知之者，好古，敏以求之 者也。
我并不是生下来就有知识的人，而 是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识 的人。
学习方法：多听多记、勤奋好学
学如不及，犹恐失之。
学习（就像追赶什么似的）生怕赶 不上，学到了还唯恐会丢失了。
学习态度：勤奋、进取
吾尝终日不食，终夜不寝，以思， 无益，不如学也。
我曾经整天不吃，整晚不睡，去想 问题，（但是并）没有益处，（这样） 还不如去学习。
学习方法：实践
再读读后三句话，说说你对这三句话的 理解，思考：这则文言文分别是从哪些方面 介绍古人读书的？
子曰：“默而识之，学而不厌， 诲人不倦，何有于我哉。”
——《论语·述而》
“学而不厌，诲人不倦”反映了 孔子教育方法的一个侧面。它对中国 教育思想的形成与发展产生了很大的 影响，以至于在今天，我们仍在宣传 他的这一教育学说。
回顾刚才所学知识，总结理解文言文句子的 方法，试着运用这些方法理解课文后三句话。
自由朗读课文，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。读好长句子 的停顿，读出节奏，用“/”画出停顿。
一 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。
zhì 默而识识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，
人教部编版五年级语文上册 第八单元课件
目录 25 古人谈读书
26 忆读书 27 我的“长生果” 口语交际：我最喜欢的人物形象 习作：推荐一本书 语文园地八
2.读出自己的理解和感悟。
提示： 文言文中有些词语与现代汉语读音和
常用义不太一样。理解这些词语时可以读 注释或查阅相关资料。
我非生而知之者，好古，敏以求之 者也。
我并不是生下来就有知识的人，而 是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识 的人。
学习方法：多听多记、勤奋好学
学如不及，犹恐失之。
学习（就像追赶什么似的）生怕赶 不上，学到了还唯恐会丢失了。
学习态度：勤奋、进取
吾尝终日不食，终夜不寝，以思， 无益，不如学也。
我曾经整天不吃，整晚不睡，去想 问题，（但是并）没有益处，（这样） 还不如去学习。
学习方法：实践
再读读后三句话，说说你对这三句话的 理解，思考：这则文言文分别是从哪些方面 介绍古人读书的？
子曰：“默而识之，学而不厌， 诲人不倦，何有于我哉。”
——《论语·述而》
“学而不厌，诲人不倦”反映了 孔子教育方法的一个侧面。它对中国 教育思想的形成与发展产生了很大的 影响，以至于在今天，我们仍在宣传 他的这一教育学说。
回顾刚才所学知识，总结理解文言文句子的 方法，试着运用这些方法理解课文后三句话。
自由朗读课文，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。读好长句子 的停顿，读出节奏，用“/”画出停顿。
一 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。
zhì 默而识识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，
人教部编版五年级语文上册 第八单元课件
目录 25 古人谈读书
26 忆读书 27 我的“长生果” 口语交际：我最喜欢的人物形象 习作：推荐一本书 语文园地八
统编版语文五年级上册 第八单元 语文园地八 课件
撒缚猬伶俐窜
（撒种）（束缚）（刺猬）（伶俐）（伶俐）（窜改）
猹吃西瓜
识字方法 比较识字
跨——胯
减一减
橱-木=厨
撒——播 湃－氵=拜
多音字
撒 （sǎ）撒下 撒种 （s1）撒野 撒腿
男孩爱撒（s1）野，撒（s1）腿就要跑。 例 女孩爱撒（s1）娇，做事很乖巧。 句 爸爸去撒（sǎ）种，撒（sǎ）下收获和希望
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事， 都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道 一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只 看见院子里高墙上的四角的天空。
品读课文
总结：前面的几句话是“我”内心的 感受，这几句话穿插在闰土讲新鲜事的过 程中，反复出现。
学习任务四
概括主题、拓展延伸
概括主题
本文节选自 鲁迅 的短篇小说《故乡》。课 文通过“我”的回忆刻画了一个 机智勇敢、聪明 能干、 见多识广 的农村少年—— 闰土 的形象， 反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及 对他的怀念之情。
“管贼么？”
品读课文
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃， 我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬， 猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬 瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
“他不咬人么？”
品读课文
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。 这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。 他的皮毛是油一般的滑……”
。
拜 （bài）拜年 （b2i）拜拜
春节期间，我和弟弟给伯父一家拜（bài）
例 句
年，分别时，我们依依不舍地跟他们说
“拜拜（b2i）” 。
解词义
①一眼看不到边，形容辽阔。（ 一望无际 ）
②家庭的经济状况(贫富)。 （ 家景 ）
（撒种）（束缚）（刺猬）（伶俐）（伶俐）（窜改）
猹吃西瓜
识字方法 比较识字
跨——胯
减一减
橱-木=厨
撒——播 湃－氵=拜
多音字
撒 （sǎ）撒下 撒种 （s1）撒野 撒腿
男孩爱撒（s1）野，撒（s1）腿就要跑。 例 女孩爱撒（s1）娇，做事很乖巧。 句 爸爸去撒（sǎ）种，撒（sǎ）下收获和希望
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事， 都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道 一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只 看见院子里高墙上的四角的天空。
品读课文
总结：前面的几句话是“我”内心的 感受，这几句话穿插在闰土讲新鲜事的过 程中，反复出现。
学习任务四
概括主题、拓展延伸
概括主题
本文节选自 鲁迅 的短篇小说《故乡》。课 文通过“我”的回忆刻画了一个 机智勇敢、聪明 能干、 见多识广 的农村少年—— 闰土 的形象， 反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及 对他的怀念之情。
“管贼么？”
品读课文
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃， 我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬， 猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬 瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
“他不咬人么？”
品读课文
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。 这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。 他的皮毛是油一般的滑……”
。
拜 （bài）拜年 （b2i）拜拜
春节期间，我和弟弟给伯父一家拜（bài）
例 句
年，分别时，我们依依不舍地跟他们说
“拜拜（b2i）” 。
解词义
①一眼看不到边，形容辽阔。（ 一望无际 ）
②家庭的经济状况(贫富)。 （ 家景 ）
部编版语文五年级上册语文园地八课件(共36张PPT)
语文园地
回顾第八单元
第八单元 …………………………105
25 古人谈读书……………………106
26 忆读书…………………………108
27* 我的“长水果”
111
口语交际：
我最喜欢的人物形象
114
习作：推举一本书
115
语文园地
116
回顾第八单元
第八单元 …………………………105
25 古人谈读书……………………106
交流平台
绘制阅读地图 开展阅读交流
交流平台
发现阅读“宝藏”
交流平台
交流平台
《动物大百科》
……
《森林报》
《昆虫记》
《动物素描》
《物种起源》
交流平台
交流平台
灯光
——王愿坚
交流平台
阅读内容 《灯光》 《七根火柴》 《党费》
王愿坚作品
环境
情节
人物
人物评价
交流平台
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异彩纷呈的战争故事
交流平台
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图书馆 “图书漂流”
书店
不同的文体 不同的读法 精读 跳读 ……
阅读批注 读书笔记 ……
确定个人阅读书目 记录阅读笔记 进行阅读分享 ……
词句段运用
词句段运用
书写提示
书写提示
书写提示
日积月累
日积月累
日积月累
日积月累
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27* 我的“长水果”
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口语交际：
我最喜欢的人物形象
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25 古人谈读书……………………106
26 忆读书…………………………108
27* 我的“长水果”
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习作：推举一本书
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《动物大百科》
……
《森林报》
《昆虫记》
《动物素描》
《物种起源》
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灯光
——王愿坚
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人物评价
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异彩纷呈的战争故事
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词句段运用
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五年级上册语文园地八课件
原先，指纯水上涨之前。
向来枉费推移力， 此日中流自在行。
河流的中心。
像一片羽毛一般轻盈。
指浅水时行船困难， 需人推挽而行。
昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一 根羽毛一 样 轻。以往花费许多力量也不能推动它,今天在水中间却能自在地移动。
观书有感 （其二）
宋·朱熹
昨夜/江边/春水生， 蒙冲/巨舰/一毛轻。 向来/枉费/推移力， 此日/中流/自在行。
快。
先读句子-理解内容-排列顺序-再读句子
布置作业
收集读书的名言，完成 读书手抄报。
我觉得冰心的《忆读书》写得很有 趣，便找来了她的其他作品来读。
冰心散文代表作，"爱的哲学" 净化心灵.冰心女士散文的清丽，文 字的典雅，思想的纯洁，在中国好 算是独一无二的作家了……意在言 外，文必己出，哀而不伤，动中法 度，是女士的生平，亦即是女士的 文章之极致。
我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物等。
本次交流的内容是找书的方法
1、从别人推荐的书目中找书读; 2、从自己感兴趣的题材中找书读; 3、从感兴趣的作家、作品中找书读; 4、读各种不同题材、体裁的书籍。 5、除此之外，还有许多好方法值得大家交流.
再如，通过出版社找书。例如某出版社的文学类的 书相当好，就从该出版社出版的书目中去寻找好书,特别 是该出版社重点推介的好书，都值得一读。
借助形象喻理，以泛舟为例，告诉我们只有博览 群书，注意积累，做学问才能运用自如。
课堂练习:排列句子顺序。
（ 4 ）这样一快一慢，鱼鳞身上出现了一圈松
一圈紧的痕迹。
（ 1 ）鱼的生长跟气候有直接的关系。 （ 6 ）于是，人们根据鱼的“生长圈”，计算
出鱼的年龄。
五年级上册语文课件语文园地部编版(共15张PPT)
多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
硬笔练习 形容人善于料事和用计。 正确书写
少年智则国智,少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧 洲，少年雄于地球则国雄于地球。
多我形国容 这为一事园业林、艺仔工术作的细、瑰文宝观艺、创建察作筑这等艺用术两心的的精首艰华诗苦，。就在这样书化写为一上片灰有烬什。 么不同。
举世闻名：全世界都知道，形容非常著名。 呕心沥血：比喻用尽心思。 臭名远扬：坏名声传得很远。 （2）秋天 各种山果子都熟了 榛子 野栆 山里红 山葡萄 说也说不完 我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 统编版 语文 五年级 上册 得意忘形：形容高兴得失去了常态。 我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 读一读“日积月累”中的词语，注意读准字音，初步理解词语含义。 查阅资料对我们理解文章都有哪些帮助呢？请你阅读书中“交流平台”的内容，跟我们说一说你的收获。 读一读“日积月累”中的词语，注意读准字音，初步理解词语含义。 臭名远扬：坏名声传得很远。 诡计多端：形容坏主意很多。 少年智则国智,少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧 洲，少年雄于地球则国雄于地球。 兴高采烈：多形容兴致高，精神饱满。 它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
书法练习：《题足临安智邸》《多己亥谋杂诗：》 富有智慧，善于谋划。形容人善于料事
多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
和用计。 无论是横向书写，还是竖向书写，都要写在格子的中间，注意上下、左右文字要对齐。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 仔细观察这两首诗在书写上有什么不同。
统编(部编)版语文五年级上册 第三单元《语文园地》课件(22张PPT)
练一练，学运用。
选择下面合适的词语，填在横线上。
鼻子都气歪了 气急败坏 1.听说这次小明又不小心把爸爸心爱的一套茶具摔碎了，爸爸差点
儿_鼻__子___都__气__歪__了___ 。 2.小明__气__急___败__坏____地跑来对我说：“那道题我做了两小时还做
不出来，真是气死我了。”
前怕狼后怕虎 畏首畏尾
大伙儿七手八脚地将石头搬上附近的高地，然后大家一边抹着 眼泪，一边急忙跑回家，很快村里的人们扶着老人，领着孩子， 赶着牛羊往很远的地方走去。
在路上人们互相讲述着海力布的事情，有的说：“海力布 为我们村里的人而牺牲，我们一定要好好怀念他啊！”有的说： “海力布已经为我们牺牲了，今后我们要好好生活，不能辜负 海力布对我们的心意啊！”……不时回头看一看越来越远的 “海力布”石头，只见那块石头正面向着乡亲们搬离的方向瞭 望着。
打开天窗说亮话 直言不讳 1.俗语说：___打__开__天__窗__说__亮__话___！可俗话又说：逢人且说三分话，未 可全抛一片心！ 2.他__直__言__不__讳____地指出了我的缺点。
吃水不忘挖井人 饮水思源 1.今日一切皆是恩师所赐，弟子__饮__水__思__源___，怎能不感恩图报？ 2.从小爷爷对我说，__吃__水__不__忘__挖__井__人__。我们今天的幸福生活都是无 数革命先烈用生命换来的。
我拓展，我积累。
小朋友，你还 知道哪些这样 的词语？
这样的词语还有很多： 众人拾柴火焰高 齐心协力 站着说话不嫌腰疼 隔岸观火 一个鼻孔出气 一丘之貉
词句段运用
仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
（原文略，见教材第46页）
通过对比，可以发现：上一段内容仅仅是客观交代事情的原委，下一 段则展开想象，运用各种描写方法，详细描写了狼和小羊的语言、神态、 动作，生动地表现了狼的贪婪、凶狠、残暴，小羊的无辜、可怜。
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际 习作 语文园地八》教学课件PPT
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写出推荐理由
写作要求2
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我们先看看可以推 荐哪些书吧！
说出来，并尝试用 一句话写出推荐理由。
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中外文学名著
《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》《羊脂球》 《悲惨世界》 《简爱》《童年》 《围城》
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中外名人传记
《苏格拉底传》《居里夫人传》《法布尔传》 《岳飞传》 《孔子传》 《我的父亲罗家伦》
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语文 五年级 上册
习作
推荐一本书
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说一说
你读过哪些生动、精彩的 书？把它们推荐给你的同学吧。
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第一课时
审题指导
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写出书的基本信息
写作要求1
推荐一本书
写的时候注意以下几点：
读一本好书如同交一个好朋友。把读过
的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们
◇推荐理由可以只写一点,也可以写几点。注意分段写。
说：分条讲、说清楚。 听：听人说、抓重点。
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怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？
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①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以 有很多，要一个一个讲。
②说的理由不要重复，要能体现人物多方面的 特点。
③要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学 或影视作品，说理由时可以先概括说出人物的特点， 再举例子。
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居里夫人传 科学巨匠，用坚强的毅力和大爱之心感动世人。 昆虫记 丰富多彩，充满趣味的昆虫世界，作者的科学精神 更让我们赞叹。
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一句话推荐，其实是写 出来文章的重点，下面让我 们看一下文章该怎么写？
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推荐一本书 读一本好书如同交一个好朋友。把读过 的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们 一样。 推荐的时候,要介绍这本书的书名、作者、 出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理 由,如,内容新奇有趣,语言优美生动,情节曲 折离奇,人物个性鲜明,思想给人启迪…
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读一本好书如同交一个好朋友。把读过
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◇推荐理由可以只写一点,也可以写几点。注意分段写。
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②说的理由不要重复，要能体现人物多方面的 特点。
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语文园地八(书写提示) 统编人教部编版语文五年级上册 优质课名师公开课课件
欧据史书记载，欧阳询的形貌很丑陋，但他的书 法却誉满天下，人们都争着想得到他亲笔书写的 尺犊文字，一旦得到就视作圭宝，作为自己习字 的范本。阳询不仅是一代书法大家，而且是一位 书法理论家，他在长期的书法实践中总结出练书 习字的八法，即：“如高峰之坠石、 如长空之新 月、如千里之阵云、如万岁之枯藤、如劲松倒折、 如落挂之石崖、如万钧之弩发、如利剑断犀角、 如一波之过笔”。欧阳询所撰《传授诀》、《用 笔论》、《八诀》、《三十六法》等都是他自己 学书的经验总结，比较具体地总结了书法用笔、 结体、章法等书法形式技巧和美学要求，是我国 书法理论的珍贵遗产。
包围结构：应注意包围部分与被包围部 分的紧密联系，以免字形松散
欣赏《九成宫醴泉铭》
书法代表欣赏
欧长空之初月 横若千里之阵云 竖如万岁之枯藤 斜钩劲松倒折，落挂石崖 横折钩如万钧之弩发 撇利剑截断犀象之角牙 捺一波常三过笔
字体结构特点
上下结构：要注意上下两部分宽窄、长 短、大小的区别和联系。
左中右结构：左中右结构由于含三部分 的宽度，容易写得过宽，所以要控制每 部分的宽度，以免互相拥挤
楷书（欧体）的基本笔画
八七六五四三二一 、、、、、、、、 折挑勾捺撇竖横点
横
横的种类比较多，有长横、短横、尖 头横、小横等等。
（一）、长横 （二）、中横 （三）、短横 （四）、尖横
竖
（一）、垂露竖 （二）、悬针竖 （三）、上尖竖
撇
（一）、长撇 （二）、中撇 （三）、短撇 （四）、竖撇 （五）、尖头撇
语文园地
书写提示·书法欣赏
一、欧体楷书简介
欧阳询（557一641年），字信本，汉族，唐 朝潭州临湘（今长沙）人，楷书四大家（欧 阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫）之一。欧 阳询楷书法度之严谨，笔力之险峻，世无所 匹，被称之为唐人楷书第一，后人称为“欧 体”。其源出于汉隶，骨气劲峭，法度谨严， 于平正中见险绝，于规矩中见飘逸，笔画穿 插，安排妥贴。
统编版语文五年级上册第八单元语文园地八第一课时课件(共21张PPT)
仿写比喻句时,要找出本体“书”的特征,根 据其特征定喻体,要抓住本体喻体的类似点, 此外还要注意前后句的关系。
小组内相互交流，小组成员相互说自 己仿写的比喻句。
书,被人们称为人生的起航点。 书,被人们称为无声的老师。
理想的书籍是你的最好伴侣,与你共度美 好时光。 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
这些句子主要讲了阅读和写作,就 是吸取和表达的关系，吸取越充分表达 就越贴切、详尽。这几句话道破了阅读 与写作的密切关系。
1.小组合作,重新排列错乱的句子。 2.各小组推举代表把乱句排成一段意思连 贯的话。
பைடு நூலகம்
阅读是什么?是吸取。好像每天吃饭吸取营养一样， 阅读就是吸取精神上的营养。写作是什么?是表达。把脑 子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴说,或者用笔写。 阅读和写作,吸取和表达,一个是进,从外到内;一个是出， 从内到外。
一本好书就是一把钥匙，能开启智慧之 门,也是一服良药,能医治愚昧之症。
思考打乱顺序的句子所讲的主要意思并能把它们 排成一段意思连贯的话。
（ ）阅读是什么?是吸取。 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者 用笔写。 （ ）好像每天吃饭吸取营养一样，阅读就是吸取精神上的营养。 （ ）阅读和写作，吸取和表达，一个是进，从外到内;一个是 出，从内到外。 （ ）写作是什么?是表达。
这三个比喻句分别把书比作了什么?
第一句话把书比作长水果;第二 句话把书籍比作营养品;第三句话分 别把书比作朋友、故地。
构成比喻必须具备哪两个条件呢?
a.本体和喻体必须是性质不同的两类事物。 b.本体和喻体之间必须有类似点。
还可以把书比作什么呢?怎样仿 写有关“书”的比喻句呢?
仿写比喻句的方法
小组内相互交流，小组成员相互说自 己仿写的比喻句。
书,被人们称为人生的起航点。 书,被人们称为无声的老师。
理想的书籍是你的最好伴侣,与你共度美 好时光。 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
这些句子主要讲了阅读和写作,就 是吸取和表达的关系，吸取越充分表达 就越贴切、详尽。这几句话道破了阅读 与写作的密切关系。
1.小组合作,重新排列错乱的句子。 2.各小组推举代表把乱句排成一段意思连 贯的话。
பைடு நூலகம்
阅读是什么?是吸取。好像每天吃饭吸取营养一样， 阅读就是吸取精神上的营养。写作是什么?是表达。把脑 子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴说,或者用笔写。 阅读和写作,吸取和表达,一个是进,从外到内;一个是出， 从内到外。
一本好书就是一把钥匙，能开启智慧之 门,也是一服良药,能医治愚昧之症。
思考打乱顺序的句子所讲的主要意思并能把它们 排成一段意思连贯的话。
（ ）阅读是什么?是吸取。 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者 用笔写。 （ ）好像每天吃饭吸取营养一样，阅读就是吸取精神上的营养。 （ ）阅读和写作，吸取和表达，一个是进，从外到内;一个是 出，从内到外。 （ ）写作是什么?是表达。
这三个比喻句分别把书比作了什么?
第一句话把书比作长水果;第二 句话把书籍比作营养品;第三句话分 别把书比作朋友、故地。
构成比喻必须具备哪两个条件呢?
a.本体和喻体必须是性质不同的两类事物。 b.本体和喻体之间必须有类似点。
还可以把书比作什么呢?怎样仿 写有关“书”的比喻句呢?
仿写比喻句的方法
五年级上册语文课件- 第八单元 语文园地 人教统编版1
语文统编版 五年级上
第八单元 语文园地
交流平台
同学们，你们平时是怎样找书读的？都喜欢读那些课外 书？你又是怎样找到好书的呢？快和大家一起分享吧！
交流平台
我喜欢沿着课文找书读，如，学了 《我的“长生果”》，我对课文中提到 的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。
交流平台
读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物 有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物 素描》。
词句段运用 读一读，说一说还可以把书比喻成什么?
◇ 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 ◇ 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” ◇ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你
随时想去就去的故地。
第一句话把书比作“长生果”，揭示了书与人类 文明发展的关系。
第二句话把书比作营养品，表现了书是人类的精 神财产，是人类文明发展的营养品。
第三句话把书比作朋友、故地，表达了对书浓厚 的情感。
示例：
1.书是世界上最有耐心的老师。 2.书是人类进步的阶梯。 3.书是前进道路上的一盏明灯，为我们指引方向。
将下面的句子排成一段意思连贯的话。把序号填在括号里。
读一读，再抄写下来。 （①）阅读是什么？是吸收。 （④）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用
书写提示
书写提示
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力 刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分 之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又 险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作，潭州临湘（今湖
南长沙）人，唐朝著名书法家，楷书四大家之一（另外 三位分别是唐朝颜真卿、唐朝柳公权、元朝赵孟頫）。 代表作有楷书《九成宫醴泉铭》《皇甫诞碑》《化度寺 碑》，行书《仲尼梦奠帖》《行书千字文》。
部编版语文五年级上册第八单元《语文园地八》学习任务群教学课件
（ 1）阅读是什么？是吸收。 （ 4）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 （ 2）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 （ 5）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
（ ）写作是什么？是表达。
3
通过寻找句子和句子之间的关系，就能发现排序的线索。
学习任务三
书写提示
感受汉字和书法的魅力
书写提示
欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）
食测德陈 靡凿玄大 谢井功道 天而潜无 功饮运名 安耕几上 知田深德 帝而莫不
咸功作谓 引者彼至 谷也竭人 涧然其无 宫昔力为 城之我大 之池享圣 内沼其不
书写提示
欧阳询简介
欧阳询，唐朝著名书法家，“楷 书四大家”之一。其书号为“欧 体”。《九成宫醴泉铭》是其楷 书代表作之一，是欧阳询七十五 岁时的得意之作，由魏征撰文， 欧阳询书写。
学习任务群教学课件 部编版 语文 五年级 上册
语文园地
第八单元
学习任务一
交流平台
交流找书的方法
交流平台
读一读，品一品
如何才能找到自己想读的书呢？ “交流平台”里的几位小朋友交 流了自己的读书方法。自由阅读 “交流平台”，然后交流收获。
交流平台
找书方法
沿着课文找书读 读同一类的书 找同一位作家的不同作品读 读各种各样的书 由一篇文章到整本书，由一本书到同一类书
其二
昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
日积月累
《观书有感》其一
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
注释
鉴：镜子。 那得：怎么会。那，同 “哪”，怎么的意思。 如许：如此，这样。 为：因为。
（ ）写作是什么？是表达。
3
通过寻找句子和句子之间的关系，就能发现排序的线索。
学习任务三
书写提示
感受汉字和书法的魅力
书写提示
欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）
食测德陈 靡凿玄大 谢井功道 天而潜无 功饮运名 安耕几上 知田深德 帝而莫不
咸功作谓 引者彼至 谷也竭人 涧然其无 宫昔力为 城之我大 之池享圣 内沼其不
书写提示
欧阳询简介
欧阳询，唐朝著名书法家，“楷 书四大家”之一。其书号为“欧 体”。《九成宫醴泉铭》是其楷 书代表作之一，是欧阳询七十五 岁时的得意之作，由魏征撰文， 欧阳询书写。
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读一读，品一品
如何才能找到自己想读的书呢？ “交流平台”里的几位小朋友交 流了自己的读书方法。自由阅读 “交流平台”，然后交流收获。
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找书方法
沿着课文找书读 读同一类的书 找同一位作家的不同作品读 读各种各样的书 由一篇文章到整本书，由一本书到同一类书
其二
昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
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《观书有感》其一
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
注释
鉴：镜子。 那得：怎么会。那，同 “哪”，怎么的意思。 如许：如此，这样。 为：因为。
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(2)也可以说说自己对这本书的 看法，谈谈自己的阅读收获和体 会。
（3）推荐时可以采用丰富多样、 引人入胜的方式。
图书交换
到同学那里去找你 喜欢的书，然后用你 手中的书和同学交换， 要说清楚理由哦。
课后作业
请用“好书推荐卡”上的 方法，将你喜欢的一本书 向大家推荐这一类型的书
书籍是人类进步的阶梯！
语文园地
交流平台——阅读交流会
课前准备：
1.准备自己读过的文章，学 习过的课文，或者在电视上 网络上了解到的自己感兴趣 的文章。
2.根据所准备自己文章内型分 组
阅读交流会
给自己的小组确定一个主题，你们小组将为 大家展示的是那种类型的书，推荐的是那些 书？
1，小组内合理分工，做到有序开展讨论，有 记录。
多读书，会让我们的生活更快乐， 会让我们的生活更充实。书海是浩瀚 无边的，而我们的人生却是十分有限 的。所以我们要用这有限的人生多读 书，读好书，有好书相伴，我们人生
之路必将充满阳光。
2，小组发言人，整理小组讨论内容，组织好 语言，准备在全班内进行展示。
推荐一本书
会说
书名 作者 主要内容倾听 思考 提问交流
会评
清楚明白 精彩之处 不足之处
个人练说 小组交流
声音洪亮 认真专注 清楚明白 提问交流
推荐方法
（1）可以介绍书名、作者情况、 主要内容，精彩的片段。
（3）推荐时可以采用丰富多样、 引人入胜的方式。
图书交换
到同学那里去找你 喜欢的书，然后用你 手中的书和同学交换， 要说清楚理由哦。
课后作业
请用“好书推荐卡”上的 方法，将你喜欢的一本书 向大家推荐这一类型的书
书籍是人类进步的阶梯！
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交流平台——阅读交流会
课前准备：
1.准备自己读过的文章，学 习过的课文，或者在电视上 网络上了解到的自己感兴趣 的文章。
2.根据所准备自己文章内型分 组
阅读交流会
给自己的小组确定一个主题，你们小组将为 大家展示的是那种类型的书，推荐的是那些 书？
1，小组内合理分工，做到有序开展讨论，有 记录。
多读书，会让我们的生活更快乐， 会让我们的生活更充实。书海是浩瀚 无边的，而我们的人生却是十分有限 的。所以我们要用这有限的人生多读 书，读好书，有好书相伴，我们人生
之路必将充满阳光。
2，小组发言人，整理小组讨论内容，组织好 语言，准备在全班内进行展示。
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会说
书名 作者 主要内容倾听 思考 提问交流
会评
清楚明白 精彩之处 不足之处
个人练说 小组交流
声音洪亮 认真专注 清楚明白 提问交流
推荐方法
（1）可以介绍书名、作者情况、 主要内容，精彩的片段。
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒 生童话》。 多读书，养成读书的好习惯，
对我们来说会受益匪浅。
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2.词句段运用。
（1）读一读，你还可以把书比喻成什么？ 照样子说一说。
①大声朗读书中的句子。 ②思考:这几句话用了什么修辞方法。 ③这种修辞方法的作用是什么？
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板书设计
由一个故事到整本书
找课外书 由一本书到一类书
语文园地八
读别人推荐的书
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
比喻修辞方法的作用
说说诗句的意思
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日积月累
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朱熹 字元晦，又字仲 晦，号晦庵，晚称晦翁，谥 文，世称朱文公。宋朝著名 的理学家、思想家、哲学家、 教育家、诗人，儒学集大成 者，世尊称为朱子，是中国 教育史上继孔子后的又一人。
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这三句话运用了比喻的修辞方法。第 一句把书比喻成“长生果”；第二句话把 书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻 成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞， 生动形象，体现出书的重要性，引导我们 去读书，爱读书。
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阅读是什么？是吸收。好像每天吃 饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上 的营养。写作是什么？是表达。把脑子 里的东西拿出来，让人家知道，或者用 嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收 和表达，一个是进，从外到内；一个是 出，从内到外。
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我们认真读这段话，发现，这 段话介绍了阅读和写作的关系。一 个是由内到外，一个是由外到内。 告诉我们，要先吸取营养，那么脑 子里的东西才会变得有价值
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3.书写提示
书写指导：我们在写字的时候，用笔 要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及 转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。
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其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样 打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪 耀浮动。 要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为 有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活 水。
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其二：昨天夜晚江边的春水大涨， 那艘庞大的战船就像一根羽毛一样 轻。 以往花费许多力量也不能推动它， 今天在水中间却能自在地移动。
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书是人类进步的阶梯。 书是我的精神食粮。 书是我最好的伙伴。
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①读句子，弄清楚每句话的意思。 ②根据意思排列这几句话的顺序， 使之形成一段完整、连贯的话。
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人教五年级上册
1.交流平台。
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我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样 才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下， 你是怎样找到课外书的？
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1.找和课文有关的课外书，读了一个故事，找 整本书来读。如《学了美丽的鹿角》，就可以 找《伊索寓言》等。 2.读整本书，找同类书来读。如读了法布尔的 《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。
对我们来说会受益匪浅。
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2.词句段运用。
（1）读一读，你还可以把书比喻成什么？ 照样子说一说。
①大声朗读书中的句子。 ②思考:这几句话用了什么修辞方法。 ③这种修辞方法的作用是什么？
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比喻修辞方法的作用
说说诗句的意思
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日积月累
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朱熹 字元晦，又字仲 晦，号晦庵，晚称晦翁，谥 文，世称朱文公。宋朝著名 的理学家、思想家、哲学家、 教育家、诗人，儒学集大成 者，世尊称为朱子，是中国 教育史上继孔子后的又一人。
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这三句话运用了比喻的修辞方法。第 一句把书比喻成“长生果”；第二句话把 书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻 成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞， 生动形象，体现出书的重要性，引导我们 去读书，爱读书。
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阅读是什么？是吸收。好像每天吃 饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上 的营养。写作是什么？是表达。把脑子 里的东西拿出来，让人家知道，或者用 嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收 和表达，一个是进，从外到内；一个是 出，从内到外。
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我们认真读这段话，发现，这 段话介绍了阅读和写作的关系。一 个是由内到外，一个是由外到内。 告诉我们，要先吸取营养，那么脑 子里的东西才会变得有价值
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3.书写提示
书写指导：我们在写字的时候，用笔 要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及 转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。
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其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样 打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪 耀浮动。 要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为 有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活 水。
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其二：昨天夜晚江边的春水大涨， 那艘庞大的战船就像一根羽毛一样 轻。 以往花费许多力量也不能推动它， 今天在水中间却能自在地移动。
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书是人类进步的阶梯。 书是我的精神食粮。 书是我最好的伙伴。
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①读句子，弄清楚每句话的意思。 ②根据意思排列这几句话的顺序， 使之形成一段完整、连贯的话。
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1.交流平台。
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我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样 才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下， 你是怎样找到课外书的？
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1.找和课文有关的课外书，读了一个故事，找 整本书来读。如《学了美丽的鹿角》，就可以 找《伊索寓言》等。 2.读整本书，找同类书来读。如读了法布尔的 《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。