融合教育教学活动设计

• （若语文、数学课能依学生的能力进班学习最好）
教学活动设计流程
• 学生、教师 • 教学目标 • 教材内容 • 教学策略与方法 • 教学活动 • 时间与资源 • 教学评量
• 特殊学生 • 普通学生 • 普通老师 • 资源老师 • 小老师 • 家长
学生 老师
教学目标
• 教学目标是指教学活动实施的方向和预期 达成的结果，是一切教学活动的出发点和 最终归宿。
教学活动设计
• 通过教学设计，教师可以对教学活动的基 本过程有个整体的把握，可以根据教学情 境的需要和教育对象的特点确定合理的教 学目标，选择适当的教学方法、教学策略， 采用有效的教学手段，创设良好的教学环 境，实施可行的评价方案，从而保证教学 活动的顺利进行。
教学活动设计
• 另外，通过教学设计，教师还可以有效地 掌握学生学习的初始状态和学习后的状态， 从而及时调整教学策略、方法，采取必要 的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好 基础。从这个意义上说，教学设计是教学 活动得以顺利进行的基本保证。
融合教育教学活动设计
朱玲
教学活动设计
• 教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者 （主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学 活动进行的系统规划、安排与决策。
• 教学设计是运用现代学习与教学心理学、传播学、 教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中 的问题与需要，设计解决方法，试行解决方法， 评价试行结果，并在评价的基础上改进设计的一 个系统过程。它既具有设计的一般性质，又必须 遵循教学的的基本规律。
就把缸砸破了。 • 缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
《司马光》教学活动设计
• 司马光
教学策略与方法
• 教学策略是实施教学过程的教学思想、方 法模式、技术手段这三方面动因的简单集 成，是教学思维对其三方面动因的进行思 维策略加工而形成的方法模式。教学策略 是为实现某一教学目标而制定的、付诸于 教学过程实施的整体方案，它包括合理组 织教学过程，选择具体的教学方法和材料， 制定教师与学生所遵守的教学行为程序
教学目标
• 普通学生的一学期总目标（语文 数学） • 特殊学生的一学期目标
教学内容
• 教学内容是学与教相互作用过程中有意传 递的主要信息，一般包括课程标准、教材 和课程等等。
• 当下正值新课程改革，基于生成性教学思 维理念，人们对于教学内容有了新的认识。 “教学内容，系指教学过程中同师生发生 交互作用、服务于教学目的达成的动态生 成的素材及信息。”
应环境之需要 • 2已发展教多能力，只需重点协助，便能适
应环境之需要 • 3已发展出适应环境需要之能力
融合教育集体、小组、个别教学
• 集体教学活动是指两位或两位以上老师指 导两组或两组以上的学生的活动或全班学 生的教学。
• 小组教学活动指由1-2名教师对3-6名学生进 行教学指导，开展教学活动。
• 个别补救教学是指由一位教师专Fra Baidu bibliotek对一位 学生所作的一对一的教学指导活动。
教学策略与方法
• 教学方法是教师和学生为了实现共同的教 学目标，完成共同的教学任务，在教学过 程中运用的方式与手段的总称。
教学活动
• 根据教学活动设计完成教学，在教学过程 中根据学生的回馈作调整。
时间与资源
• 时间如何分配？ • 如何寻找更多资源？
教学评量
• 0尚未开始发展，无法适应环境之需要 • 1仅发展些微能力，需要特别协助，才能适
教材内容
• 以人教版小学一年级下册第20课《司马光》 为例
司马光
• 古时候有个孩子，叫司马光。 • 有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假
山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
• 有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。 • 别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找
大人。 • 司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子