人教版小学一年级语文松鼠和松果3
小学一年级语文下册第十课松鼠和松果词汇盘点
小学一年级语文下册第十课松鼠和松果词汇盘点小学一年级语文下册第十课《松鼠和松果》通过一只具有环保意识的小松鼠的所想所为，来引起学生的共鸣，产生教育成效。
我们在此整理了小学一年级语文下册第十课《松鼠和松果》词汇盘点，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!小学一年级语文下册第十课《松鼠和松果》词汇盘点【聪明】智力发达，记忆和理解能力强。
【活泼】生动自然，不呆板。
【可口】食品、饮料味道好或冷热适宜。
【光秃秃】形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。
【挺拔】直立而且高耸。
【茂密】茂盛而繁密。
【蒙蒙细雨】雨点很细小的雨。
【同义词】活泼──活跃可口──好吃主意──想法茂密──茂盛忽然──突然挺拔──挺立到处──处处【反义词】聪明──蠢笨活泼──呆板可口──难吃茂密──稀疏小学一年级语文下册第十课《松鼠和松果》教学建议一、识字写字1、可用编儿歌的方法识字：聪：小聪明，耳朵灵。
会听课，总专心。
意、忽、总：意有心，忽有心。
在心底，总有心。
2、可以做动作协助识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，领会眨跟眼睛有关，所以是目字旁。
注意眨字的声调是三声。
3、联系上下文和生活实质识字：活泼、忽然、主意。
4、小组合作识字：如、以。
不需要统一办法，要激起学生自主识字的愿望。
5、可以用生字连词造句的办法复习生字词。
6、通过读词读句测试学生对生字词学会的状况，如：聪明活泼聪明活泼的小明掌握了种花。
忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
如果如果明天天晴，大家就去春游。
以后学了这一课，大家以后会更爱惜树木了。
主意大家有一个美化校园的好主意。
7、教导学生读准翘舌音的生字：然、眨、如、主;比较忽、父的声母，读准忽的字音。
8、用需要写的六个字分别组词汇，鼓励用每一个字组几个词汇。
9、写字教导：本课六个字中，以、主、意、总四个字是既要认又要写的字，要作为重点教导。
可以重点教导意、总两个字中心字底的写法：⑴重要是不要把卧钩写成竖弯钩;⑵意中的心字要比总中的心字更扁一些。
松鼠和松果教学设计
松鼠和松果教学设计松鼠和松果教学设计1教材简析：这是一篇童话故事。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学目标：１、认识聪、活等１１个生字，会写以、后等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。
３、学会参与公益劳动，形成良好的社会共德。
教学重难点：认识生字，复述童话。
感悟文本的内涵。
教学准备：生字词卡片绘画用品设计思路：__在教学中应让学生充分地去读、去想、去问，在阅读中积累词语，感受语言的优美，在质疑中了解大自然的生存规律，在想象中体验情感。
教学过程：一、激趣导入１、听故事２、板书课题３、齐读课题、质疑。
４、出示教学挂图，自编故事。
５、导入新课二、初读课文整体感知１、自由朗读课文。
２、出示生字、集体认读、扩词。
３、默读课文，把生字标出来、把自然段标上序号。
４、把生字条里的字指给同学认，互帮互学。
５、检查识字情况，交流、积累识字方法。
６、听读课文、把自己喜欢的字、词、句、段标上记号，把不懂的地方画个问号吧。
三、品读课文、感悟文本。
１、展示自己预习的收获、听读课文（质疑、解惑）２、品读课文、谈收获３、体悟文本的内涵４、分角色朗读课文Ａ、男、女赛读Ｂ、分角色朗读Ｃ、用自己喜欢的方式与自己的好朋友交流读。
５、赏读课文，读出课文喂儿四、复述课文１、用自己的话把故事讲给别人听。
２、谈感受３、向文中的小主人打打招呼、谈谈自己心理话。
五、指导书写汉字１、扩词训练２、写字姿势训练六、拓展练习１、综合训练（完成课堂练习）２、探究课后问题３、发挥想象、画一画将来的松树林、续编故事松鼠和松果教学设计2教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重难点：识字写字；能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
人教版小学语文《松鼠和松果》课文原文及赏析
人教版小学语文课《松鼠和松果》课文原文及赏析《松鼠和松果》课文原文：
松鼠妈妈采来一篮子松果。
小松鼠问：“妈妈，我们为什么要种松果呢？”
松鼠妈妈说：“如果我们不种松果，将来就没有松树，没有松树，我们就没有地方住，也就没有松果吃了。
”
小松鼠明白了，他跟着妈妈一起种松果。
几年过去了，松树长大了，长出了许多松果。
小松鼠和妈妈高兴地说：“哈哈，我们的松树林长大了！”
赏析：
这篇课文《松鼠和松果》以生动有趣的故事，向小学生们传达了环保和可持续发展的重要理念。
首先，课文通过松鼠妈妈和小松鼠的对话，让孩子们理解到生物与环境之间的紧密关系。
松鼠依赖松树生活，如果没有松树，松鼠就无法生存。
这实际上是生态系统中食物链和生态平衡的简单体现，有助于孩子们初步理解生态学的基本知识。
其次，课文强调了行动的重要性。
小松鼠在理解了种松果的必要性后，立即付诸行动，和妈妈一起种松果。
这教育孩子们不仅要理解道理，更要将其转化为实际行动，积极参与到保护环境、维护生态平衡的行动中来。
最后，课文以时间的推移和松树林的成长，展示了长期坚持和努力的结果。
这告诉孩子们，环保和可持续发展不是一朝一夕的事情，需要我们持之以恒，付出时间和努力。
总的来说，《松鼠和松果》这篇课文以浅显易懂的故事和生动的形象，引导小学生理解环保和可持续发展的基本理念，培养他们的环保意识和行动力，具有很高的教育价值。
小学一年级语文《松鼠和松果》教案
小学一年级语文《松鼠和松果》教案教学目标：1. 了解松鼠和松果的生活习性；2. 通过故事了解松果的生长和变化过程；3. 培养学生的观察力和想象力。
教学重点：1. 让学生了解松鼠的生活习性和松果的生长；2. 培养学生的观察力和想象力。
教学准备：1. 课文《松鼠和松果》；2. 图画材料：松鼠和松果的图片。
教学流程：Step 1 导入 (5分钟)教师出示一张松鼠的图片，让学生观察图片，提问：“你们知道这是什么动物吗？它的特点是什么？”鼓励学生答案。
Step 2 读故事 (10分钟)教师给学生讲述《松鼠和松果》故事，引导学生注意故事中的松鼠和松果，并解释其中不熟悉的词汇和知识点。
Step 3 讨论 (10分钟)教师引导学生回顾故事内容，提问：“松鼠和松果之间有什么关系？松籽是怎样长大的？”鼓励学生发表自己的观点。
Step 4 图画练习 (15分钟)教师分发松鼠和松果的图片给学生，要求学生根据故事内容将图片进行排序并讲述合理的顺序。
Step 5 创作小故事 (15分钟)教师要求学生自行编写一个关于松鼠和松果的小故事，可以发挥创造力，鼓励学生用自己的语言表达。
Step 6 小结 (5分钟)教师总结本节课的内容，强调学生学习到的知识和技能，鼓励学生努力学习，提高自己的观察力和想象力。
Step 7 作业布置 (5分钟)教师布置作业：让学生回家观察身边的动物和植物，并写下自己观察到的有趣的事情。
教学延伸：1. 给学生展示关于松鼠和松果生长和变化的视频；2. 带领学生实地观察松鼠和松果，了解更多有关内容；3. 给学生提供绘画材料，让他们绘制松鼠和松果的图片。
一年级下册语文教案10 松鼠和松果_人教新课标
《松鼠和松果》教学设计教材分析：地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。
注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。
《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
在此可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
教学目标：1、认识“活、泼、聪、总”等8个字，会写“主、意”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。
重难点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
学生分析：以往的教学我总会把识字和朗读作为重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。
学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
设计思路：根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。
识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。
让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、师：小朋友们，上课前，我们先来做一个猜猜我是谁的游戏，好吗？我最爱吃小鱼，我是…….我最爱吃肉骨头，我是…….我最爱吃松果，我是…….2、师：可爱的松鼠生活在树林里，靠吃松果为生。
我们今天要讲的就是松鼠和松果的故事（出示课题）谁来读一读？指名读（纠正发音）来齐读（设计意图：一个良好的开端是成功的一半，而在低年级语文课堂上，一个良好的导语更是一节课成功的关键。
运用谜语导入激情激趣并相机说话，培养说话能力。
）二、初读课文1、师：松鼠和松果发生了什么事情呢？（整体感知）请同学们打开课本，翻到第 42页，选择自己喜欢的方式朗读课文。
人教版小学一年级语文《松鼠和松果》【三篇】
人教版小学一年级语文《松鼠和松果》课件【三篇】人教版小学一年级语文《松鼠和松果》课件篇一教材简析：本课是一篇童话，表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学设想：语文课程标准指出：“学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。
”基于此，我模仿“七星大擂台”节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学目标：1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。
教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点：感悟文章。
教学过程设计：一、复习旧知，谈话导入。
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？1、翻开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。
（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）二、开设展示台学知识。
过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？（这里把生活引入课堂，限度调动学生学习的积极性和表现欲望）1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。
2、学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
（4）师指导写重点字。
小学语文《松鼠和松果》教案范文
小学语文《松鼠和松果》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《松鼠和松果》。
（2）理解课文内容，了解松鼠和松果之间的关系。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察松鼠和松果的特点。
（2）运用小组讨论的方式，探讨松鼠如何储存松果。
（3）培养学生借助工具书自主学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
（2）培养学生珍惜食物，懂得分享的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）培养学生借助工具书自主学习的习惯。
2. 教学难点：（1）松鼠如何储存松果的过程。
（2）松鼠和松果之间的关系。
三、教学准备：1. 教学课件：课文《松鼠和松果》的相关图片、动画等。
2. 学习工具：字典、词典等。
3. 教学器材：投影仪、计算机等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示松鼠和松果的图片，引导学生关注它们的特点。
（2）邀请学生分享他们对松鼠和松果的了解。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《松鼠和松果》。
（2）学生通过工具书查找生字词，并理解其含义。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，阐述松鼠如何储存松果。
（2）引导学生探讨松鼠和松果之间的关系。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论松鼠储存松果的过程。
（2）各小组汇报讨论成果，分享彼此的看法。
5. 练习巩固：（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）教师设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调学生要关注大自然，珍惜食物，懂得分享。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长分享课文《松鼠和松果》的内容。
2. 学生运用所学生字词，写一篇关于松鼠和松果的小作文。
3. 家长协助学生查找更多关于松鼠和松果的资料，拓宽知识面。
六、教学拓展：1. 引导学生关注大自然，了解其他动物的生活习性。
一年级语文《松鼠和松果》知识点
一年级语文《松鼠和松果》知识点一、故事梗概介绍二、松鼠的生活习性三、松果的生长特点四、松果的营养价值五、松鼠的运动能力六、松鼠的视觉和听觉特征七、松鼠的种类及分布范围八、松鼠与人类的关系九、松鼠和松果在生态平衡中的作用十、保护松鼠与松果的重要性一、故事梗概介绍：《松鼠和松果》是一个关于松鼠喜欢摘松果的故事。
在这个故事中，松鼠听到了松果掉在地上的声音，它们开始跳上跳下地摘松果，但很快发现摘下来的松果掉在地上时会散开，只有摘下未熟的松果才会保持完整。
最后，松鼠们珍藏着它们的“宝物”回到树洞里，享受它们的美味。
二、松鼠的生活习性：松鼠是一种喜欢栖息在树上的动物，它们喜欢到处跑，给人以灵活可爱的形象。
松鼠只在春天和夏天产下幼崽，繁殖力很强。
而在气温下降的冬季，松鼠会在树洞里度过，在这里面储存松果等食物。
三、松果的生长特点：松果是指针叶植物的结果实，通常生长在针叶林地带，如松、杉、冷杉等。
松果生长的特点是：一般需要两年以上来成熟；不同品种松果的形状、大小、颜色也各不相同；每个松果内部都包含着数个种子，种子可以萌发后生长成新的植株。
四、松果的营养价值：松果是一种天然的高蛋白、高脂肪的食物，在很多国家的饮食中被广泛应用。
松果富含人体必需的多种营养素，例如维生素E、维生素B群、镁、铁、钾、锌等，对增强人体免疫力、维护健康都有一定作用。
五、松鼠的运动能力：松鼠的自由跳跃和攀援特别灵活，能够独立完成飞跃、倒挂、悬垂等高强度动作。
在跑步、攀爬、跨越等方面也很有一定的能力。
六、松鼠的视觉和听觉特征：松鼠有非常敏锐的视觉和听觉特征，可以通过视觉追踪和听觉定位来追捕猎物，有很强的适应性，在躲避掠食者时也会利用视觉做出快速反应。
七、松鼠的种类及分布范围：全世界有200多种松鼠类型，主要分布在森林、草地、沙漠等区域。
不同种类的松鼠在体型、行为表现、食性、习性等方面都存在差异。
八、松鼠与人类的关系：松鼠和人类之间的关系相互作用，一方面松鼠可以带来可爱、活泼的形象给人类带来欢乐，另一方面人类也可以通过保护森林等措施为松鼠创造更好的生活环境。
教学内容：松鼠与松果
教学设计：一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑。1.出示谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆、满身绒毛、尾巴像伞。揭示谜底：松鼠。2.出示松果图问这是什么？观图答：松果。3.引导学生看第一幅图，问图上画了谁？在干什么？仔细看图按自己的理解回答。3.板书课题：松鼠和松果，问：看到松鼠和松果你有什么疑问？4.信息技术的应用：投影图（形象、直观、吸引学生注意力很好的课文的学习）二、初读课文、自主识字。1.让学生自读课文，画出生字和标出自然段。2.出示生字卡片，借助拼音自读课文，读完后在文中画出生字和自然段。3.让学生分段朗读，运用识字方法自主识字。（用投影显示生字）三、感悟文意、指导朗读。1.通过初读课文你们知道松鼠和松果有什么关系吗？学生按照自己的看法回答。用录音配乐烘托效果用投影图增加直观效果。2.老师范读（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。3.同学们，你喜欢那个表情的小松鼠？4.提问：小松鼠为什么要栽松果？引深到也应该植树造林、维护生态平衡。5.请你吧这个故事讲给大家吧？学生读时放录音配乐，学生兴趣更高。
六、教学评价设计
1. 让信息技术手段在课文中较好的发挥作用：在本课教学中信息技术的采用对学生学课文起到了很好的作用，像最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配乐，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。2.以启发式教学带领学生学课文：对课文学习分析时，教师不是一味的讲或读，而是采用了引导启发的手段，学生能说的尽量让他们说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以避免传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。3. 信息技术的采用还比较简单，如能在花时间做成课件，动画效果会更好，由于时间的限制，部分学生的学习时间能力发挥不够还需该进。
小学语文一年级下册10松鼠和松果
10 松鼠和松果教学目标1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
2．正确、流利的朗读课文。
在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。
3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。
教学重点正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
教学过程第一课时一、导入新课1．同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?2．学生自由介绍。
例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。
他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。
那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。
(板书课题)二、初读课文，随文识字1．学生自由读课文，老师提出希望。
注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。
用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
3．小组交流自学所得，教师随机指导。
结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。
会听课，总专心。
(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。
在心底，总有心。
做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。
联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意4．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
5．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。
三、细读课文，读中感悟1．指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?2．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?3．教师范读第二段。
一年级语文下册《小松鼠和松果》课后练习题
一年级语文下册《小松鼠和松果》课后练习题一年级语文下册《小松鼠和松果》课后练习题课后练习题是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律。
下面是店铺为大家整理的一年级语文下册《小松鼠和松果》课后练习题，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册《小松鼠和松果》课后练习题1、读一读，写一写。
yǐ hu zhǔ yì zhǔ ren zǒng gang2、读一读，连一连。
可口的松林眨办法挺拔的松果栽小雨茂密的松树下松树活泼的细雨埋松果蒙蒙的松鼠想眼睛3、阅读收获展示交流。
兰兰的收获：课文中松鼠做的事情有：摘松果，吃松果，埋松果。
方方的收获：我知道课文中的故事发生在春天。
我的收获：________________________________________4、照样子，把句子补充完整。
例：小松鼠喜欢吃松果。
_________________喜欢_____________________松鼠的长尾巴有什么用？松鼠那又长又蓬松的尾巴有很多用处：当松鼠跳跃时，大大的尾巴悬在空中，可以保持身体平衡；晚上松鼠睡觉时，尾巴盖在身上就像一床温暖的棉被；白天炎热时，尾巴就会高高地翘起来成为一把大遮阳伞。
哪种动物是松鼠的天敌？松鼠的体型都很小，行动起来非常灵活，常常带着一条大尾巴在树上窜来窜去的。
可是松鼠最怕貂了，因为貂的`眼力非常好，还很会爬树，所以只要松鼠被貂盯上，恐怕就在劫难逃了。
1、读了上面的介绍你知道了什么？_______________________________________2、关于松鼠你还知道什么？请和同学交流。
请你再搜集一些关于松鼠的图片，和同学交流。
原文松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。
每个松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠......他们吃什么呢？到哪儿去住呢？对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
小学语文《松鼠和松果》优秀教案
小学语文《松鼠和松果》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文大意，知道松鼠和松果之间的关系。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。
（3）开展课堂活动，培养学生的创新思维。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探索、善于观察的精神。
二、教学重难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解松鼠和松果之间的关系。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：（1）课文中的比喻句和拟人句。
（2）课文中的情感表达。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示松鼠和松果的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么动物和植物吗？它们之间有什么关系呢？”2.课文朗读（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生分组朗读，互相纠正发音。
（3）学生自读课文，理解大意。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生跟读并书写。
（2）学生用生字词造句，巩固记忆。
4.课堂讨论（1）教师提问：“课文中的松鼠为什么要把松果埋起来？”（2）学生分组讨论，回答问题。
5.课文解析（1）教师解析课文中的比喻句和拟人句。
（2）学生用自己的话复述课文，加深理解。
6.课堂活动（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟松鼠和松果之间的对话。
（2）学生分组表演，互相观摩、学习。
（1）教师提问：“通过今天的学习，你们对松鼠和松果有什么新的认识？”8.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用生字词造句。
（3）观察生活中的动植物，思考它们之间的关系，下节课分享。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，理解松鼠和松果之间的关系。
在课堂活动中，学生积极参与，表现出很高的兴趣。
但在解析课文中的比喻句和拟人句时，部分学生理解起来仍有困难，需要在今后的教学中加以引导。
2024年人教版一年级语文下册《松鼠和松果》教案5篇
2024年人教版一年级语文下册《松鼠和松果》教案5篇人教版一年级语文下册《松鼠和松果》教案1一、课前透视。
这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小松鼠，所以课文内容强烈的吸引着他们。
另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读能力。
二、教学目标。
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重点。
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
四、信息资料。
1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
五、课时。
两课时。
六、教学过程。
第一课时：（一）切入举偶。
1、猜谜语：（1）猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）（2）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话：（1）你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）（2）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）（4）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？（二）对话平台。
1、自学。
（1）学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？（2）自己想办法解决。
（3）指名读文：①重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
（②尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望。
识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。
2、识字。
（1）出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？（2）结合文中句子认读词语，教师相机引导：①聪、活泼：读文中的句子。
我们同学中谁是这样的孩子？②如果、总：读文中的句子。
人教版小学一年级语文《松鼠和松果》问题探讨
《松鼠和松果》问题探讨一年级语文第十课中的好主意该怎样读？好怎样变调？网友在这里提出了一个很值得讨论的语音问题。
第一，主意是轻声词还是非轻声词？当前，在普通话测试中，还是把主意作为一个轻声词，根据是《现代汉语词典》对主意注音是轻声，还有一个根据，是1992年国家语委主办的《语文建设》杂志刊登史定国的文章《普通话中必读的轻声词》200条，其中就有主意。
因此我们还是把主意看作一个轻声词。
第二，主意前面的好怎么变调?主意读轻声，上声字主就要变读半上（主意不读轻声主也要变读半上），那么上声字好处在半上前面又怎么变调？许多汉语教材讲上声变调都没有涉及这个问题。
我们可以从类比中找出一些规律来解决这个问题。
老管家、很老实、有本事、好暖和、好使唤、两晚上这些短语跟好主意语音结构一样──前面的字是上声，后面的词语是上声字打头的轻声词。
这样的短语，前面的上声字怎么读？都要变读近似阳平。
由此我们可以归纳出一条规律：上声字在变读为半上的字前面，要变作近似阳平。
结论：好主意的变调情况是：近似阳平+半上+轻声。
扩展阅读《松鼠和松果》课文松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。
每个松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
《松鼠和松果》背景知识基本介绍中文名：松鼠英文名：Squirrel学名：Sciurus vulgaris类属：动物界，脊椎动物门，哺乳纲，啮齿目，松鼠亚目，松鼠科，松鼠属性格:温柔，可爱，乖巧，驯良，讨人喜欢，十分勤劳，爱干净，聪明，灵活。
寿命：视品种一般5-10年分布：松鼠的分布范围较广，在整个寒温带森林地区都能见到。
人教课标版小学一年级语文下册 10 松鼠和松果 教学设计
10 松鼠和松果教学目标：1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
教学重点：通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学难点：培养学生主动积累词语意识。
课时安排：两课时。
教学准备：课件。
教学过程：第一课时教学目标：1、认识11个生字，会写“以”“更”两个生字。
正确、流利朗读课文，有感情地朗读1—3自然段。
2、通过小组合作学习，培养合作学习能力。
借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。
3、学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
教学重难点：使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
教学准备：课件。
教学过程：一、激情导入猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个迷语【出示：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
】你对它了解吗？小朋友知道的真多。
刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果，那松鼠和松果之间会发生什么事呢？【出示：课题】二、初读课文，识记生字请大家自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。
【出示：带音节生字词】请小朋友自由读一遍。
谁来当小老师，带领大家读？请同桌之间互读互纠读音。
【出示：不带音节生字词】你能用巧妙的办法记住生字宝宝吗？其余的生字，我们小组合作来学习。
生小组合作学习，师巡回指导。
下面我们开始“一看二想三读”的环节，将生字宝宝放进我们的小脑袋里。
下面我们来做“摘苹果的游戏”【出示】三、指导写字你们认识了这么多生字，真能干！接下来我们写字，相信也能把生字写漂亮。
我们先观察生字“以”、“更”田字格中的位置。
【出示】观察并轻声地说。
先描红并分别各写一个。
把已写好的字和组里的同学交流，互相评价，师随机指导书写较差的同学。
小朋友通过努力写出的字真漂亮。
四、再读课文下面我们来读课文，大家有没有信心？这篇课文应请几位小朋友读课文？为什么？大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠？你们看，一只聪明活泼的小松鼠走来了，他去干什么呢？【出示课件：一只小松鼠向大森林奔去。
一年级语文下册第十课松鼠和松果词语盘点
一年级语文下册第十课松鼠和松果词语盘点一年级语文下册第十课《松鼠和松果》通过一只具有环保意识的小松鼠的所想所为，来引起学生的共鸣，产生教育效果。
店铺在此整理了一年级语文下册第十课《松鼠和松果》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第十课《松鼠和松果》词语盘点【聪明】智力发达，记忆和理解能力强。
【活泼】生动自然，不呆板。
【可口】食品、饮料味道好或冷热适宜。
【光秃秃】形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。
【挺拔】直立而且高耸。
【茂密】(草木)茂盛而繁密。
【蒙蒙细雨】雨点很细小的雨。
【近义词】活泼──活跃可口──好吃主意──想法茂密──茂盛忽然──突然挺拔──挺立到处──处处【反义词】聪明──蠢笨活泼──呆板可口──难吃茂密──稀疏一年级语文下册第十课《松鼠和松果》教学建议一、识字写字1、可用编儿歌的方式识字：聪：小聪明，耳朵灵。
会听课，总专心。
意、忽、总：意有心，忽有心。
在心底，总有心。
2、可以做动作帮助识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。
注意“眨”字的声调是三声。
3、联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意。
4、小组合作识字：如、以。
不要求统一方法，要激发学生自主识字的愿望。
5、可以用生字连词造句的方法复习生字词。
6、通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况，如：聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。
忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
如果如果明天天晴，我们就去春游。
以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
主意我们有一个美化校园的好主意。
7、指导学生读准翘舌音的生字：然、眨、如、主;比较“忽”、“父”的声母，读准“忽”的字音。
8、用要求写的六个字分别组词语，鼓励用每个字组几个词语。
9、写字指导：本课六个字中，“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的字，要作为重点指导。
可以重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法：⑴关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;⑵“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
一年级语文《松鼠和松果》知识点
一年级语文《松鼠和松果》知识点1. 故事简介：谁是松鼠，什么是松果2. 松鼠的习性：爬树、藏食、冬眠3. 松果的种类：松、云杉、红松等4. 松果的特点：种子藏在鳞片中，有松香味5. 松果的用途：食用、繁殖、制松子饼干6. 松鼠的适应性：在各种气候和环境中生存7. 松鼠的神奇能力：悬空跳、头朝下攀爬8. 松鼠的家庭：单身汉还是家庭派9. 松鼠的保护：人类也需要保护松鼠及其生态环境10. 松鼠的意义：传统文化中的意象，代表勤劳、智慧、活力松鼠和松果是生活中常见的动植物。
我们可以通过了解它们的生态习性、生活习惯及各种有趣的知识来拓展我们的知识面。
作为一年级的小学生，学习这些基础常识将会为日后的学习奠定坚实的基础。
同时，学习有关生态环境和生命的知识，也有助于我们更好的理解好和保护好我们的家园——地球。
1. 故事简介：谁是松鼠，什么是松果在这个标题里，我们可以介绍故事中的主人公——松鼠和他平常爱吃的食物——松果。
例如，“在这个故事中，松鼠是一个生活在森林里的小动物，它很喜欢爬树、跳跃和躲藏。
而松果，则是松树的果实，是松鼠重要的食物。
”2. 松鼠的习性：爬树、藏食、冬眠在这个标题中，我们可以讲述松鼠的一些习性，例如“松鼠是擅长爬树的小动物，它们的爪子和尾巴特别适合爬树。
此外，松鼠会藏食，它们会将自己喜欢的食物藏在树洞或者地洞中，以备浑身发抖的寒冬。
有些松鼠还会在冬天冬眠。
”3. 松果的种类：松、云杉、红松等在这个标题中，我们可以介绍一些常见的松果的种类，并且加上一些特点和区别。
例如，“市面上最常见的松果有松树、云杉和红松。
它们分别长得不一样，颜色也不同。
松树的松果比较大，而红松的松果比较小。
”4. 松果的特点：种子藏在鳞片中，有松香味在这个标题里，我们可以介绍一些松果的特点，例如松果中的种子被藏在鳞片里，松果还有一种独特的气味——松香味。
例如，“松果的种子被藏在它的鳞片里，它们需要等到恰当的时候才会掉落到地面，然后发芽成为新的松树。
孩子自己的语文课《松鼠和松果》
孩子自己的语文课《松鼠和松果》孩子自己的语文课《松鼠和松果》班级的投影灯坏了有好长一段时间了，因为没有了直观形象的教学场景，孩子们的注意力容易分散，老师们总是在想尽各种办法调动孩子们的学习积极性。
今天的语文课上，我让孩子们自己当了一回老师。
上午第二节课，我让孩子们将课文《松鼠和松果》读得比较熟练了，生字也基本认识了。
到了第三节课，孩子们的注意力更加难以集中了，于是我让他们来当老师，设计将要提出的问题。
并且请老师自己到讲台上来，提出问题之后，自由点举手的同学发言，还要做出评判。
这一下，教室里可热闹了。
孩子们嘴里叨念着自己想好的问题，小手举得高高的，几个孩子甚至激动得要蹦起来。
我环顾了一下教室，点了一个没举手的孩子——张众林。
他先是犹豫了一下，在我的目光鼓励下，同学们的起哄声中，还是勇敢地站了起来。
没想到，他提了一个“小松鼠怎么摘松果的？”这样一个问题，我一看书，书上真还没有明确答案，没想到，孩子们居然也根据自己的想象，描绘了小松鼠摘松果的场面。
真有趣。
轮到但文浩了，他信心百倍地走到讲台上，问：“小松鼠吃了多少个松果？”教室里响起了此起彼伏的回答声“一个”、“两个”、“十个”，但文浩都摇头说不对，我心里暗暗好笑，这不成了脑筋急转弯了吗？果然，最后有个同学说了“很多个”。
这下但文浩点头了，哈哈哈，最后这个问题居然获得了最佳提问奖，好玩吧。
周子均上来做小老师了，他的问题提得很有水平：课本中的两幅插图，分别画的什么季节？可惜的是：这个小老师自己把答案都弄错了，同学答对了他说错，最后我引导他读书中的相关段落，总算把问题弄明白了。
他自己也很不好意思呢。
杨昊就挺像模像样了，一上来就用他特有的大嗓门给大家布置了一个作业：画一画将来松树林是个什么样子？他一口气点了三个同学上来完成作业，等人家好不容易画完了，他就开始给同学打分了，举起粉笔，给第一幅画打了个零分，我大惊失色：“你也太‘心狠手辣’了吧,怎么给零分呢？”杨昊振振有辞地说：“他画的根本就不是松树，而且只画了一棵。
小学语文课件：《松鼠和松果》
小学语文课件：《松鼠和松果》【篇一】小学语文课件：《松鼠和松果》教学目标：1、熟悉“聪、活”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、熟悉到人类向大自然索取时，肯定不要遗忘回报自然，这样才能拥有美妙的家园。
教学重点：识字、写字和朗读。
教学难点：引导学生在朗读中体会聪慧的小松鼠敬重自然规律，边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。
课前预备：课件、生字卡片。
教学过程：一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)出示谜语脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
(学生答后出示松鼠图)出示松果图，问：这是什么?引导学生看第一幅图，图上画了谁?它们在干什么?板书课题：松鼠和松果问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗?提醒谜底：松鼠。
观图答：松果。
认真看图，按自己的理解答复。
学生质疑。
投影图(形象、直观，吸引学生留意力很好的导入了课文的学习。
)二、初读课文、自主识字(10分钟)1、让学生自读课文、画诞生字和标出自然段。
(教师巡察指导)2、出示生字卡片，检查认读效果。
3、让学生分段朗读。
借助拼音自读课文，读文后，在文中画诞生字和标出自然段。
运用识字方法，自主识字(1)小组内争论识字的方法，记忆的方法。
(2)全班沟通汇。
(3)分段朗读。
用投影显示生字，效果会好些。
三、感悟文意、指导朗读(25分钟)1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗?2、教师范读，(音乐与投影并用)用夸大的语气读出小松鼠的情感变化。
高快乐兴吃松果──担忧以后没有松树了──很快乐想出了一个好办法──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来布满了盼望。
听读感悟后贴图画(按以下排列)快乐──动脑──担忧──欢乐。
3、同学们，你喜爱哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪局部内容。
(教师随时指导。
)4、提问：小松鼠为什么要栽松果?引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。
5、同学们说的特别好，让我们带着感情再来一起朗读课文。
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Hale Waihona Puke