第12课、逻辑推理初步
第12讲.逻辑推理.教师版
教师版
page 3 of 19
【巩固】小明、小芳、小花各爱好游泳、羽毛球、乒乓球中的一项，并分别在一小、二小、三小中的一所 巩固】 小明、小芳、小花各爱好游泳、羽毛球、乒乓球中的一项，并分别在一小、二小、 小学上学。现知道： 1）小明不在一小； 2）小芳不在二小（3）爱好乒乓球的不在三小； 4） 小学上学。现知道： （1 小明不在一小； （ （2 小芳不在二小（ （ 爱好乒乓球的不在三小； （4 （ 爱好游泳的在一小； （5 三人上各爱好什么运动？各上哪所小学？ 爱好游泳的在一小； 5）爱好游泳的不是小芳。问：三人上各爱好什么运动？各上哪所小学？ （ 爱好游泳的不是小芳。 解析】 【解析】 这道题比上例复杂，因为要判断人、学校和爱好三个内容。先将题目条件中给出的关系用下面的 表 1、表 2、表 3 表示：
知识精讲
逻辑推理作为数学思维中重要的一部分，经常出现在各种数学竞赛中，除此以外，逻辑推理还经常作 为专项的内容出现在各类选拔考试，甚至是面向成年人的考试当中。对于学生学习数学来说，逻辑推理既 有趣又可以开发智力，学生自主学习研究性比较高。本讲我们主要从各个角度总结逻辑推理的解题方法。 一列表推理法 逻辑推理问题的显著特点是层次多，条件纵横交错.如何从较繁杂的信息中选准突破口，层层剖析， 一步步向结论靠近，是解决问题的关键.因此在推理过程中，我们也常常采用列表的方式，把错综复杂的 约束条件用符号和图形表示出来，这样可以借助几何直观，把令人眼花缭乱的条件变得一目了然，答案也 就容易找到了. 二、假设推理 用假设法解逻辑推理问题，就是根据题目的几种可能情况，逐一假设．如果推出矛盾，那么假设不成 立；如果推不出矛盾，而是符合题意，那么假设成立． 解题突破口：找题目所给的矛盾点进行假设
人教版三年级上册数学教案-第6单元第12课时 整理和复习
人教版三年级上册数学教案第6单元第12课时整理和复习一、教学目标1. 让学生通过对本单元所学知识的整理和复习，进一步巩固和掌握基本的数学概念和运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与课堂讨论的良好习惯，提高学生的口头表达和交流能力。
二、教学内容1. 对本单元所学的基本数学概念进行复习，包括整数、小数、分数的认识和运算。
2. 对本单元所学的运算方法进行复习，包括加法、减法、乘法、除法的运算规则和运算技巧。
3. 对本单元所学的应用题进行复习，包括行程问题、购物问题、分配问题等。
三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生掌握本单元所学的基本数学概念和运算方法，能够熟练地进行数学运算。
2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过提问、讲解等方式引导学生回顾本单元所学的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 复习基本概念：教师引导学生复习本单元所学的基本数学概念，包括整数、小数、分数的认识和运算。
教师可以通过举例、讲解等方式帮助学生巩固知识。
3. 复习运算方法：教师引导学生复习本单元所学的运算方法，包括加法、减法、乘法、除法的运算规则和运算技巧。
教师可以通过举例、讲解等方式帮助学生巩固知识。
4. 复习应用题：教师引导学生复习本单元所学的应用题，包括行程问题、购物问题、分配问题等。
教师可以通过讲解、示范等方式帮助学生掌握解题方法。
5. 课堂练习：教师设计一些与本单元内容相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
教师可以通过讲解、示范等方式帮助学生解决问题。
6. 课堂小结：教师对本节课所学的内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生在课后进行复习和巩固。
五、课后作业1. 让学生完成与本单元内容相关的课后作业，巩固所学知识。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的监督和指导。
逻辑推理的教案
逻辑推理的教案题目：逻辑推理的教案引言：逻辑推理是培养学生思维能力和解决问题的基本工具之一。
通过逻辑推理的学习，学生能够提高自己的分析、判断和推理能力，从而更好地应对各类问题。
本教案旨在通过引入不同的逻辑推理方法和实践活动，帮助学生掌握逻辑推理的基本原则和技巧。
一、教学目标：1.了解逻辑推理的基本概念和意义；2.认识不同的逻辑推理方法；3.掌握逻辑推理的基本技巧；4.通过实践活动，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学内容：1.逻辑推理的基本概念和意义；2.不同的逻辑推理方法；3.逻辑推理的基本技巧；4.实践活动：逻辑推理的应用与解决问题。
三、教学过程：1.导入活动：通过一个有趣的谜题或问题开启学生对逻辑推理的兴趣。
2.概念讲解：介绍逻辑推理的概念和意义，引导学生认识逻辑推理在日常生活和学习中的应用。
3.方法讲解：介绍不同的逻辑推理方法，如归纳法、演绎法、类比法等，通过案例分析和实例说明各种方法的应用场景和特点。
4.技巧讲解：详细讲解逻辑推理的基本技巧，如分析、概括、判断、推理、演绎等，通过示范和练习，帮助学生掌握这些技巧。
5.实践活动：组织学生进行逻辑推理的实践活动，如解决问题、分析案例、讨论论据等，引导学生运用所学知识解决实际问题。
6.总结评价：通过小组讨论或全班交流的方式，总结本节课的学习成果，评价学生的表现，并提供反馈与建议。
四、教学资源：1.教学课件：包括逻辑推理概念的介绍、不同方法的说明和示例、技巧的讲解与练习等。
2.教学案例：准备一些适合学生实践的逻辑推理案例，以便在实践活动中使用。
3.学习资料：提供相关的参考资料，如教材章节、相关论文等，以便学生深化学习。
五、教学评估：1.通过实践活动的表现和解决问题的结果，观察学生运用逻辑推理的能力和思维方式。
2.根据学生的小组讨论和全班交流，评价学生对逻辑推理的理解和掌握程度。
3.定期进行课堂测验或作业，检查学生对逻辑推理知识的掌握和应用能力。
人教版七年级下册(2016)第三单元第12课《卖油翁》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与熟能生巧相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的描写方法来提升写作质量。
详细举例解释：
-教学重点举例：
-在讲解故事情节时，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入理解卖油翁的技艺是如何通过不断练习而达到的，从而领悟“熟能生巧”的哲理。
-在学习重点词语和句式时，教师可以设计一些填空、改写句子的练习，让学生在实际操作中掌握这些语言知识。
-在写作技巧方面，教师可以挑选课文中的经典描写段落，分析其写作特点，并让学生模仿练习，提高写作水平。
人教版七年级下册（2016）第三单元第12课《卖油翁》单元第12课《卖油翁》教案，主要包括以下内容：
1.阅读理解：课文《卖油翁》，让学生理解故事情节，体会古人的智慧和哲理。
2.词语学习：学习课文中的重点词语，如“熟能生巧”、“驾轻就熟”等，并运用到实际语境中。
4.文化理解：深入了解古代市井文化，认识社会背景对人物塑造的影响，提高学生的文化素养。
5.写作技能：学习课文的写作技巧，使学生能够运用到自己的写作中，提升写作质量和创意表达。
6.情感态度：通过故事引导学生树立正确的价值观，培养勤奋、坚持、自信的品质，增强学生的社会责任感和团队合作精神。
三、教学难点与重点
五、教学反思
在今天的教学中，我带领同学们学习了《卖油翁》这一课。通过这个故事，我们一起探讨了“熟能生巧”的道理，也学习了课文中的重点词语、特殊句式和描写方法。课后，我想对这节课的教学进行一些反思。
小学四年级课后服务：scratch少儿编程二阶第12课：大家来找茬
1. 教学重点
- 掌握条件判断语句的使用：学生需要学会使用Scratch中的“如果……那么……”语句来进行条件判断，这是本节课的核心内容。例如，在找茬游戏中，当玩家正确找到不同点时，程序应给予反馈，如增加得分或显示提示信息。
- 熟悉循环结构的运用：学生应理解并运用循环结构，使游戏能够重复执行某个过程，如重复显示不同的图片组合，直到玩家找出所有不同点。
- 视频：播放与编程相关的教学视频，如Scratch操作教程、优秀作品展示等，激发学生学习兴趣。
- 在线工具：利用Scratch在线编程平台，让学生实时操作、调试程序，提高实践能力。
- 网络资源：推荐相关编程学习网站、论坛，鼓励学生课下自主学习，拓展知识面。
教学实施过程
1. 课前自主探索
- 教师活动：
另外，我发现有些学生在编程过程中遇到了一些问题，但不知道如何解决。因此，我计划在下一节课中加入一个编程问题解决环节，让学生在面对问题时，能够学会分析问题、尝试解决问题。
最后，我会加强对学生的学习反馈，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。同时，我也会鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，从而不断提高。
- 使用条件判断语句来判断玩家是否找到了不同之处，如果找到，则增加得分，并更新背景。
- 使用循环结构来控制游戏的时间，当时间结束时，游戏结束。
- 使用广播和接收消息来控制游戏流程。
- 当玩家找到所有不同之处时，游戏胜利。
4. 请使用条件判断语句和循环结构，编写一个程序，当玩家正确找到不同之处时，显示提示信息并增加得分。同时，当玩家找到所有不同之处时，显示游戏胜利的提示信息。
- 优秀作品案例：收集并展示Scratch编程的优秀作品案例，涵盖各种类型的项目，如游戏、动画、故事等，激发学生的创意灵感。
12逻辑推理问题
逻辑推理问题例1:公路上按一路纵队排列着五辆大客车.每辆车的后面都贴上了该车的目的地的标志.每个司机都知道这五辆车有两辆开往A市，有三辆开往B市；并且他们都只能看见在自己前面的车的标志.调度员听说这几位司机都很聪明，没有直接告诉他们的车是开往何处的，而让他们根据已知的情况进行判断.他先让第三个司机猜猜自己的车是开往哪里的.这个司机看看前两辆车的标志，想了想说“不知道”.第二辆车的司机看了看第一辆车的标志，又根据第三个司机的“不知道”，想了想，也说不知道.第一个司机也很聪明，他根据第二、三个司机的“不知道”，作出了正确的判断，说出了自己的目的地。
请同学们想一想，第一个司机的车是开往哪儿去的；他又是怎样分析出来的？例2: “迎春杯”数学竞赛后，甲、乙、丙、丁四名同学猜测他们之中谁能获奖.甲说：“如果我能获奖，那么乙也能获奖.”乙说：“如果我能获奖，那么丙也能获奖.”丙说：“如果丁没获奖，那么我也不能获奖.”实际上，他们之中只有一个人没有获奖.并且甲、乙、丙说的话都是正确的.那么没能获奖的同学是谁？例3:有三只盒子，甲盒装了两个1克的砝码；乙盒装了两个2克的砝码；丙盒装了一个1克、一个2克的砝码.每只盒子外面所贴的标明砝码重量的标签都是错的.聪明的小明只从一只盒子里取出一个砝码，放到天平上称了一下，就把所有标签都改正过来了.你知道这是为什么吗？例4：S、B、J、R四人分别获数学、英语、语文和逻辑学四个学科的奖学金，但他们都不知道自己获得的是哪一门获学金.他们相互猜测：S：“R得逻辑学奖”；B：“J得英语奖”；J：“S得不到数学奖”；R：“B得语文奖”。
最后发现，数学和逻辑学的获奖者所作的猜测是正确的，其他两人都猜错了.那么他们各得哪门学科的奖学金？例5：在一个俱乐部里，有老实人和骗子两类成员，老实人永远说真话，骗子永远说假话.一次我们和俱乐部的四个成员谈天，我们便问他们：“你们是什么人，是老实人？还是骗子？”这四个人的回答如下：第一个人说：“我们四个人全都是骗子.”第二个人说：“我们当中只有一个人是骗子.”第三个人说：“我们四个人中有两个人是骗子.”第四个人说：“我是老实人.”请判断一下，第四个人是老实人吗？例6：一次数学考试，共六道判断题.考生认为正确的就画“√”，认为错误的就画“×”.记分的方法是：答对一题给2分；不答的给1分；答错的不给分.已知A、B、C、D、E、F、G七人的答案及前六个人的得分记录在表中，请在表中填出G的得分，并简单说明你的思路。
幼儿园中班逻辑高第12课
幼儿园中班逻辑高第12课
教学目标：
1、观察物品颜色、形状等特征，结合已有经验，分析、推理出对应的相反面。
2、通过游戏，感知事物反面包含了形态等多方面，增强从多方面分析、判断的经验。
3、体验对事物相反状态分析、联想的乐趣。
小朋友你们知道什么叫做反义词吗？
反义词就是含义相反的词。
这个小朋友高，这个小朋友矮，高和矮就是反义词，这边多，这边少，多和少也是反义词，这边热，这边冷，热和冷也是反义词。
这边的颜色深，这边的颜色浅，深和浅也是反义词。
这个精灵很胖，这个精灵很瘦，胖和瘦也是反义词，生活中有很多含义相反的。
老师说词，小朋友们做出其相反的动作。
哭——笑，高——矮，大——小
小精灵也在猜想一些物品反过来的样子，我们来和他一起玩这个游戏吧。
在本次内容《相反游戏》中，大多数小朋友都能理解反义词的意义，老师说出大，小朋友们都能很快速的说出大的反义词是小，还有胖——瘦，高——矮，里面——外面，冷——热，多——少，都很棒哦。
统编版 高中语文选择性必修上册 第12课 发现潜藏的逻辑谬误 课件3
充分理由律
要求 （同一时间同一方面对
同一对象）
逻辑错误
如果是真就是真 如果是假就是假
偷换概念； 偷换论题；
不能同时肯定 不能同真，必有一假 (矛盾关系、反对关系)
自相矛盾（两可）； 悖论；
不能同时否定 不能同假，必有一真
(矛盾关系)
两不可；
一要有理由 二要理由真 三是必然推导
毫无理由； 虚假理由； 推不出；
执法官不好处理，只好上报国王裁决。国王冥思苦想了半天也没想出个办 法，最后只好把这个俘虏放了。
这个聪明的俘虏是怎么回答的呢？
聪明的俘虏回答： 我来这里是为了被绞死。
因为如果真的绞死这个俘虏，那么这个俘虏说的是真话， 而说了真话是要被烧死的。可是如果把这人烧死，那他答的就 是假话，而说假话的是要被绞死的。
不合逻辑。“拼图”属于智力游戏，“卡拉OK”属于文娱活动，可将“ 体育”改成“文体”。
自相矛盾
【2016.山东卷】该型飞机在运营成本上是其他同 级别机型的1.3至2倍，优势明显；在商载、航程、航速 等方面也极具竞争力。
“在运营成本上是其他同级别机型的1.3至2倍”是劣势，而不是优势。
自相矛盾
【2015.湖北卷】近年来，生态保护意识渐入人心 ，所以当社会经济发展与林地保护管理发生冲突时，一 些地方在权衡之后往往会选择前者。
（3)所给出的理由必须能够推出所要论证的观点，否则就会犯“推 不出来”的逻辑错误。“推不出来”主要指推断过程不合逻辑，因 而论点的真实性没有逻辑保证，例如：
如果长期躺在床上看书，就会患近视眼， 我从不躺在床上看书， 所以我不会患近视眼。
逻辑规律
公式
同一律
A是A
矛盾律 A不是非A
排中律 A或者非A
第12课 创新思维要多路探索(练习)-2024年高考政治一轮复习讲练测(新教材新高考)(原卷版)
第12课创新思维要多路探索（模拟精练+真题演练）一、单项选择题1．（2023·河北唐山·统考三模）国家移民管理机构成守边疆纪念章设计中，雪莲花寓意坚守、无畏纯洁，象征戍边民警的忠诚信念和崇高品格、顽强意志和无私奉献、斗争精神和血性担当。
副章由飘带、山峰、如意等元素构成，金银铜色条分别代表戍边30年、20年、10年。
此设计( )①综合运用发散思维与聚合思维多角度展现戍边英雄的精神风貌②运用联想思维巧妙找到成边精神与雪莲花、山峰、如意等的关联③运用了分析与综合的思维方法，在综合的基础上分析④正确运用了抽象思维，经过了分离、提纯等环节A．①②B．①③C．②④D．③④2．（2023·浙江台州·统考模拟预测）在金属器文物的修复过程中，修复师需要秉持“最小干预”的原则，根据锈蚀物的类型和深度、金属文物的制作工艺和保存状况，在上千种化学材料中，选择最适宜的文物修复材料，最终完成对文物的修复。
金属器文物的修复( )①在分析与综合的统一中完成了对文物锈蚀度的研究②运用了类比推理探寻金属文物和其他文物的相同点③通过思维发散寻找文物修饰部位最适宜的修复材料④经历了从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程A．①②B．①③C．②④D．③④3．（2023·山东临沂·统考二模）“网红城市”何以成为趋之若鹜的打卡地？重庆、西安、成都西部三城“出圈”让人意识到，网红城市的打造离不开城市文化底蕴、经济实力、人口规模乃至科技进步等一系列因素的综合作用。
淄博的声名鹊起表明，能否成为网红取决于“取特色”和“拓长板”，浓浓的烟火气和人情味也是成就网红城市的重要推力。
对此恰当的解读是( )①争相到“网红城市”打卡消费，说明人们作出判断有时会受非理性因素影响②一个城市抚慰人心的浓浓“烟火气”和“人情味”，仅是人们对它的感觉和表象③从三城“出圈”得出综合实力是“网红城市”的决定因素，是求同的完全归纳④“网红城市”若要“长红”需要思维聚散结合，处理好城市共性与个性的关系A．①③B．①④C．②③D．②④4．（2023·北京东城·统考二模）第一届全国学生（青年）运动会吉祥物“壮壮”“美美”是一对活泼律动的海豚形象（如下图），以中华白海豚为原型创作，搭配壮锦和民族服饰，展现出广西壮族自治区人民欢迎八方来客的热情。
第12课 教案
第12课香港和澳门的回归【内容标准】简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
【学习目标】学生根据自学指导，阅读教材，同伴互助，矫正答案，给时间识记基础知识：“一国两制”的内容；香港和澳门回归的时间、经过及意义。
学生从书中找出“一国两制”的伟大构想下港澳回归拥有那些高度自治，与深圳等经济特区有何不同。
以09年河南中考题为例，学生比较得出A是特别行政区，B、C、D是经济特区（掌握左图右史的学习方法）理解一国两制的含义，归纳经济特区与特别行政区的根本不同是社会制度不同。
提供旧中国签订《南京条约》割香港岛的历史图片和《中英香港政权交接仪式》图片，播放邓小平与撒切尔谈判视频，学生对新旧中国港澳不同命运的比较，了解改革开放后国家领导人的坚决态度，进一步分组讨论，20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？”香港和澳门的回归，进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。
评价设计《香港和澳门的回归》一课,在处理教材上，我采用的是问题教学法，以“自学指导——基础检测——合作探究——当堂训练”为主线的教学模式进行，设计一系列的问题，逻辑推理，层层推进。
通过对“一国两制构想内涵”、“港澳回归拥有高度自治，结合课本60页小字介绍其享有哪些自治权，与深圳经济特区有何不同。
”、“16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，19世纪中叶，英国侵占了香港。
为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？”等问题的讨论，使学生对课文重点理解掌握，并在过程中给予学生积极评价，促进学生发展。
教学重、难点：本课的重点是香港的回归。
香港是“一国两制”最早得以实现的地区，具有代表性。
本课的难点是“一国两制”的含义。
教学用具：多媒体课件教学过程：课前播放《七子之歌》(通过歌曲渲染气氛，引起学生兴趣) 【导入】百年前我们的领土被强占，骨肉遭分离，百年后港澳回到祖国怀抱，母子庆团圆，本节课，让我们共同回眸那伟大的时刻，请打开课本第十二课《香港和澳门的回归》（一）齐读学习目标：（1.知道“一国两制”的提出和含义；了解香港和澳门问题的由来；掌握香港和澳门回归祖国的时间及意义。
高考语文复习专题十二语言文字运用12.2.2逻辑推断市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件
兴趣，而有了浓厚兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要。 ①不是只有学了工科才能激发好奇心。 ②__________________________。 ③__________________________。
第5页
【解题导图】
第6页
请你组织答案：____________________________ 答案：②不是有兴趣就一定能取得好成绩 ③不是成绩好就一定能很好地适应社会需要
第9页
就是“偷换概念”花样。两个“一”概念内涵大不相同，“买一”“一”是你要买 东西，比如一件西服，“赠一”“一”，有可能是一根领带或一个精美袋子而已， 绝不会是一件西服。
第10页
在概念利用方面，有人是不了解某个概念确实切含义，以致在后面利用这一概念 时改变了这一概念含义。这种错误叫作“混同概念”。
第26页
答案：②不是不愿自己创业，找工作时一味求稳定，就势必会严重影响自己未来前 途 ③不是有更多大学毕业生选择自主创业，中国经济就一定会遥遥领先于其它国家
第27页
3.(·青岛调研)下面文段有三处推断存在问题，请参考①方式，说明另外两处问题。(5 分)
家庭出身，会影响一个人人生走向。富裕家庭物质生活优裕，会造成精神生活 远远滞后。这么家庭教育出来孩子，缺乏与人友好相处襟怀。一旦走向社会，会因 为本身家庭条件优越而损害甚至践踏他人权益。一个“拼爹”时代是病态，一个民 众都默许“拼爹”社会是可悲。
从事领域取得了巨大成就。由此可见，大学毕业后选择自主创业必能取得成功。现 在一些大学毕业生，不愿自己创业，找
第25页
工作时一味求稳定，这势必会严重影响自己未来前途。假如有更多大学毕业生选择 自主创业，中国经济就一定会遥遥领先于其它国家。 ①不是大学毕业后选择自主创业就一定能取得成功。 ②___________________________。 ③___________________________。
第12课 与朱元思书(解析版)-2022-2023学年八年级上册语文同步课时训练(部编版)
12 与朱元思书★基础达标1.下列加点字注音无误的一项是（）A．缥．碧（piāo）急湍．（tuān）甚．箭（shèn）泠．泠（líng）皆．生寒树（jiē）B．窥．谷（guī）鸢．飞（yuān）戾．天（lì）轩邈．（miǎo）直视无碍．（ài）C．经纶．（lún）嘤．嘤（yīng）成韵俱．净（jǜ）猛浪若奔．（bēn）D．独绝．（jué）一百许．里（xǔ）飘荡．（dàng）横柯．上蔽（kē）【答案】D【解析】A项缥piǎo；B项窥kuī；C项俱jù；故选D。
2.下列句子中加点词的意思完全相同的一项是（）A．奇山异水，天下独绝．猿则百叫无绝．B．水皆缥碧，千丈见．底疏条交映，有时见．日C．自富阳至桐庐一百．许里猿则百．叫无绝D．负势竞上．横柯上．蔽【答案】B【解析】B项中的两个“见”都是“看见”的意思；A项①绝妙，②断、停；C项，①一百，②极言甚多；D项，①向上，②在上边。
故选B。
3. 下列加点词解释有误的一项是（）A. 从．流飘荡（跟、随）负．势竞上（凭、依）B. 嘤嘤成韵．．（和谐动听）任意东西．．（方位名词，指东、西两个方向）C. 天下独绝．．作响（形容水声清越）．．（独一无二）泠泠D. 泉水激．石（冲击，撞击）急湍．．甚箭（急流）【答案】B【解析】B项“东西”在这里是方位名词用作动词，向东或向西。
故选B。
4.下面语句使用的修辞手法与其他三项不同的是（）A．泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
B．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
C．夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
D．鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
【答案】C【解析】A、B、D三项中的句子都运用了对偶的修辞手法，前后两句字数相等，词性相对、句式整齐，C项的语句没有使用对偶的修辞手法。
故选C。
5. 下列句子不是骈句的一项是（）A. 风烟俱净，天山共色。
第12课《关雎》《子衿》联读教案
4.提高语言表达能力：鼓励学生运用所学诗歌表现手法进行创作实践，锻炼学生的语言组织与表达能力，提升写作技巧。
5.培养合作与交流意识：在作品分享与评价环节，促进学生间的互动交流，培养团队协作精神和沟通能力。
-解决方法：通过举例、模仿、朗读等多种方式，让学生在实践中感受与掌握。
-意象的解读：学生对古诗词中意象的象征意义理解可能存在困难。
-解决方法：结合历史背景、文化内涵，引导学生深入剖析意象，提高解读能力。
-比较阅读：学生可能在比较两首诗歌的异同时，难以发现其微妙之处。
-解决方法：设计具体的问题，引导学生逐步分析、对比，发现并理解两首诗歌的各自特点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《关雎》《子衿》这两首诗歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌表达情感的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-举例：《子衿》中的“青青子衿，悠悠我心。”，分析“子衿”象征恋人，表达主人公的相思之情。
-表现手法：探讨两首诗歌在表达情感、描绘形象方面的表现手法，如比喻、拟人等。
-举例：对比《关雎》中的“参差荇菜，左右流之。”与《子衿》中的“挑兮达兮，在城阙兮。”，分析各自的表现手法。
2.教学难点
-古诗韵律的掌握：对于平仄、押韵等韵律知识，学生可能较难理解与运用。
-创作实践：学生在仿写过程中，可能存在语言表达、情感传递等方面的难点。
逻辑学基础教程(第四版)全套教学课件
• 逻辑学与各门具体科学的研究和理论发展均有重要联系， 其中与哲学、语言学、法学、心理学、经济学、管理决策 学的关系尤为密切，现代逻辑是数学、计算机科学和人工 智能的重要基础理论之一。
㈡传递性关系
传递性关系是指存在于三个或三个以上关系项之间的关 系（又称“多元关系”）。它所刻划的是在“aRb”真，且 “bRc”真的情况下， “aRc”如何。表示传递性关系的判断， 被称为传递性关系判断。
传递性关系包括传递关系、非传递关系、反传递关系。
⒈ 传递关系。 当aRb真，bRc真，则aRc必真。则“R”表示传递关
《逻辑学》·课程导学
一、《逻辑学》课程简介 • 中文中的 “逻辑”一词属外来语，它是英文“logic”一词
的音译。它具有多义性，主要是指一门研究人类思维形式和 方法的科学。 • 根据联合国教科文组织和《大英百科辞典》的学科分类与 介绍，逻辑学被认为是影响人类社会发展、科学知识进步 和人的素质的最重要的基础学科之一。
第一节 逻辑学的对象
一、逻辑学研究什么 • 柯比（Copi）：“逻辑的研究就是用来区分对的
（好的）论证和错的（坏的）论证的方法和原理 的研究 。 ”
• 涅尔夫妇（W.knealeand M.Kneale）在《逻辑 学的发展》一书中说：“逻辑是研究有效推理及 其规则的。”
• 蒯因（Quine）说：“通常含混地说，逻辑是必 然推论的科学。
⒉ 任何一个三段论都包含着三个性质判断。其中，两个作为 推理依据的、包含着一个共同概念的判断是前提 （分为大 、小前提），由两个前提推出的新判断是结论。
人教版(部编)初中语文八上第三单元第12课《唐诗五首-渡荆门送别》教案与反思
一、教学内容
人教版（部编）初中语文八上第三单元第12课《唐诗五首-渡荆门送别》主要内容包括：课文阅读与理解，对唐诗的文学背景和特点进行认识，重点解析李白《渡荆门送别》的诗意和艺术特色。具体教学内容如下：
1.课文朗读：引导学生有感情地朗读《渡荆门送别》，感受诗歌的韵律美。
解决方法：通过实例分析，对比其他诗作，让学生具体感受各种艺术手法的运用和效果。
（3）自主学习与合作探究：学生在自主学习和小组讨论过程中，可能存在思路不清晰、表达不明确等问题。
解决方法：教师给予明确的指导，设计具有针对性的问题，引导学生有序地展开讨论和思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《唐诗五首-渡荆门送别》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否有过与朋友离别的经历？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索李白如何通过诗歌表达离别之情。
6.增强情感态度：引导学生感悟诗人的离别之情，培养学生积极向上、关爱他人的情感态度。
本节课将围绕以上核心素养目标展开，旨在全面提升学生的语文综合素养，为新教材教学要求下的学科育人奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗歌朗读与情感体验：学生能够有感情地朗读《渡荆门送别》，感受诗歌的韵律美和意境。
其次，在分组讨论环节，我发现学生们对诗歌的应用表现得非常积极，他们能够结合自己的生活经验，讨论诗歌在日常生活中的作用。这一点让我感到很欣慰，说明学生们开始认识到文学与生活的紧密联系。
然而，在课堂讲授过程中，我也注意到部分学生对诗歌的艺术手法理解不够深入。在今后的教学中，我需要更多地运用对比、实例等方法，让学生更好地理解并掌握这些手法。
人教版八年级下册(2017部编版)第12课《蒹葭》同课异构教案
小组讨论部分，学生们表现得非常积极。他们围绕自然景物与情感表达的主题展开了热烈的讨论，提出了很多有见地的观点。我作为引导者，努力在讨论中平衡好引导和启发的关系，尽量让每个学生都能有参与感。不过，我也观察到有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们的性格比较内向，或者是对话题不够熟悉。针对这一点，我打算在后续的教学中，设计更多能够让每个学生都发言的环节，提高他们的课堂参与度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的比兴手法和人物形象这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《蒹葭》相关的实际问题，如：如何运用比兴手法表达情感？
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习。学生尝试借鉴《蒹葭》的表现手法，创作一首以自然景物为题材的短诗。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《蒹葭》这首诗的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对自然景物与情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.培养审美情趣：以《蒹葭》为载体，引导学生体验诗歌的音韵美、意境美，提高审美鉴赏能力；
4.强化语言表达：通过比较阅读和创作练习，锻炼学生的语言组织能力，提升运用语言表达情感和观点的水平；
第12课近代战争与西方文化的扩张教学设计高中历史统编版选择性必修三文化交流与传播
1.导入新课：通过展示近代战争与西方文化扩张的相关图片、视频资料，引发学生对本节课主题的兴趣。
2.讲解新课：以案例为主线，讲解近代战争与西方文化扩张的内在联系，引导学生关注文化冲突与融合的现象。
3.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分析近代战争背景下，西方文化扩张的主要方式及其对世界各地文化的影响。
1.近代战争与西方文化扩张的内在联系，以及其主要方式、内容。
2.西方文化扩张对世界各地文化的影响，以及其利与弊。
3.从历史事件中汲取的教训，以及对我们今天如何看待文化冲突与融合的启示。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对近代战争与西方文化扩张的理解，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，分析一个具体案例，如英法殖民者在非洲的殖民活动、西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治等，从经济、政治、文化等多个角度阐述西方文化扩张对该地区的影响。要求字数不少于800字，要求论点明确、论据充分，以培养学生的史料分析能力和逻辑思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解近代战争与西方文化扩张的内在联系，掌握其主要方式、内容及其对世界各地文化的影响。
2.分析近代战争背景下，西方文化在全球范围内传播的特点及其对当地文化的冲击与影响。
3.培养学生运用历史知识进行逻辑推理和论证的能力，对近代战争与西方文化扩张的影响进行客观评价。
针对高中历史统编版选择性必修三的“近代战争与西方文化的扩张”一课，学生在学习本章节之前，已具备以下基础：对世界历史的基本了解，包括重要历史事件、人物、时代背景等；对中国与西方文化差异的认识，以及初步的文化交流与传播概念。在此基础上，学生对近代战争与西方文化扩张的影响及意义仍有待深入探讨。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第12课、逻辑推理初步
1、假设法（最根本的方法）
①只对语句的真假进行假设，不对内容假设
②按顺序假设
2、矛盾法
对同一事件，进行相反的描述
①不同对
②不同错
例：
小a说：老虎不爱吃肉
小b说：小a说谎，狮子才不爱吃肉呢
老虎不爱吃肉与小a说谎是矛盾的
3、一致法
对同一事件，进行一致的描述
①同对
②同错
例：
老赵说：青蛙会飞
老王说：老赵说的对
青蛙会飞与老赵说的对是一致的
4、列表法
①表格要清楚、整齐
②尽可能把所有的条件表示在表格之中
③注意隐藏条件
例：
李波、顾锋、刘英三位老师共同担负六年级某班的语文、数学、政治、体育、音乐和图画六门课的教学，每人教两门．现知道：
⑴顾锋最年轻；
⑵李波喜欢与体育老师、数学老师交谈；
⑶体育老师和图画老师都比政治老师年龄大；
⑷顾锋、音乐老师、语文老师经常一起去游泳；
⑸刘英与语文老师是邻居．问：各人分别教哪两门课程？
Ps: 如李波喜欢与体育老师、数学老师交谈这样的语句还隐含了体育老师和数学老师不是一个人，用线连接。
线的意义：
连线的两个格子表示不能是同一人，反映在表格中即为同一行中被线连着的格子，不能同时为√。