小班幼儿区域观察记录表
区域活动观察记录表小班（通用5篇）
区域活动观察记录表⼩班（通⽤5篇）区域活动观察记录表⼩班（通⽤5篇） 教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学⾏动的话。
⽽就教师全部的教学⾏为⽽⾔,从有意识的程度来排列,则是从⽆观察的教学⾏为、以观察为基础但⽆记录的教学⾏为。
以下是⼩编跟⼤家分享⼏篇区域活动观察记录，希望对⼤家有所帮助！ 区域活动观察记录表⼩班篇1 班级：⼩⼆班 ⽇期：第⼆周20XX年3⽉2⽇ 主题：亲亲⼀家⼈ 执教：陈超 活动⽬标： 1、喜欢模仿成⼈⾓⾊，知道⾃⼰扮演的⾓⾊是做什么的。
2、培养幼⼉的动⼿能⼒和⼿指灵活度。
3、能遵守区域活动的规则。
材料投放： 娃娃家：布娃娃、⽑绒玩具若⼲，娃娃家套装玩具⼀套，馄饨、⾃制⾯条、饺⼦等若⼲。
品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若⼲。
⼩医院：医院套装玩具⼀套，⾃制盐⽔瓶若⼲，药瓶若⼲等。
语⾔区：幼⼉图书若⼲，幼⼉活动材料。
美⼯区：幼⼉活动材料《纸⼯》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等。
指导建议： 1、美⼯区：幼⼉在做《纸⼯》《红灯笼》时，因为⼩班的⼩朋友接触剪⼑剪纸还不是很多，教师在幼⼉动⼿剪纸的⼯程中，要重点指导，并提醒幼⼉使⽤剪⼑时注意安全。
幼⼉做完成品时，要及时给予幼⼉⿎励，提⾼幼⼉以后做纸⼯的信⼼和兴趣。
2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并⿎励幼⼉在区域中多说，和其他幼⼉多交流。
观察原因 ⼩班的幼⼉在纸⼯游戏中，慢慢开始接触需要⽤剪⼑完成的作品，因为⼩班的幼⼉⼿指灵活度还不够，⼤部分⼜是初次接触需要⽤剪⼑的⼿⼯，所以我想让我们班的⼩朋友慢慢开始接触需要⽤剪⼑帮助完成的纸⼯作品，慢慢培养孩⼦的动⼿能⼒。
观察记录 有⽽在听讲的过程中还是很认真，很投⼊的。
可是在实际操作的时候，孩⼦的⼀些问题，⽽最⼤的问题就是，⼤部分孩⼦还不会⽤剪⼑，⽽我在给他们做⽰范的时候，⼜恰恰忘了教他们如何正确使⽤剪⼑，使他们本来就还不灵活的⼩⼿显得更加的笨拙，虽然有⼀部分的幼⼉能完整的剪下需要的纸⽚，可是他们也没有正确的是⽤剪⼑。
小班区域活动观察记录表
小班区域活动观察记录表一、观察目的本观察记录表旨在记录小班区域活动的观察结果，以便评估孩子们在不同区域活动中的兴趣、能力和发展情况。
二、观察时间及地点观察时间：[填写观察的具体时间] 观察地点：[填写观察的具体地点]三、观察内容1. 区域活动名称及设置区域名称活动设置区域1 [填写详细活动设置]区域2 [填写详细活动设置]……2. 观察对象孩子姓名年龄性别孩子1 [填写年龄] [填写性别]孩子2 [填写年龄] [填写性别]………3. 观察记录观察项目一：孩子参与程度孩子姓名区域1参与情况区域2参与情况…孩子1 [填写参与情况] [填写参与情况] …孩子2 [填写参与情况] [填写参与情况] ……………观察项目二：孩子互动情况孩子姓名区域1互动情况区域2互动情况…孩子1 [填写互动情况] [填写互动情况] …孩子2 [填写互动情况] [填写互动情况] ……………观察项目三：孩子表现孩子姓名区域1表现区域2表现…孩子1 [填写表现情况] [填写表现情况] …孩子2 [填写表现情况] [填写表现情况] ……………四、观察评价根据以上观察记录，综合评价小班区域活动的情况如下：1.孩子的参与程度总体较高，对大部分活动表现出积极的兴趣和参与度。
2.孩子们在互动方面表现良好，能够积极与他人合作、交流和分享。
3.在不同区域活动中，孩子们展现出不同的能力和兴趣，对某些区域活动表现得更为突出。
4.需要重点关注部分孩子的表现情况，并提供个别扶助和指导，以促进他们的全面发展。
五、观察总结通过此次观察记录，我们对小班区域活动的情况有了更为全面的了解。
我们将根据观察评价，调整和改进活动设置，以更好地促进孩子们的兴趣、能力和发展。
同时，我们也将针对观察评价中提到的部分孩子的个别问题，提供针对性的支持和辅导，以帮助他们克服困难，取得更好的发展。
六、参考资料[列出参考资料的名称和来源]。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：王**观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王**小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。
王**生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的习惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，王**突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不细心轻轻地碰到了王**，王**止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园，王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着王**小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是王**和一个小女孩在玩软包，王**对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。
②户外体育活动，王**不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。
小班区域活动观察记录表
小班区域活动观察记录表，作者长期更新。
小班区域活动观察记录表【1】一、观察情况在幼儿园领导的支持帮助下，这个学期我们小班顺利的开展了五个区域活动，每个区域都有自己的特色，它们的创设都符合了小班的年龄特点，分别有建构区、美工区、娃娃家、钓鱼台、科学区。
而本月我将重点的观察幼儿在钓鱼台的操作活动并指导幼儿如何操作，还有发现了什么问题，如何的把钓鱼台区域做得更让小朋友喜欢，从中学到新的知识新的乐趣。
在开展区域活动这个月中，当我创设了“鱼塘”投放小鱼在里面，还提供了鱼竿，我发现了小班小朋友刚开始都很喜欢进去里面玩，尤其是平时很好动的庞博、陈宗鹏小朋友居然能够安静的在那里钓鱼了，而且还带动了其他小朋友一起去玩，而我在旁边也经常鼓励他们耐心的钓鱼，看谁钓的多。
刚开始他们还兴趣勃勃的钓鱼，可是过了几天我发现很少有小朋友去光顾钓鱼台了，我过去问小结、小博等小朋友为什么不去钓鱼台玩了？他们告诉我，老师这个太难钓了，我都钓半天了都没有钓到一条鱼呢！带着这个问题我跟小光等几个小朋友在钓鱼台里一起寻找原因为什么那么难钓到鱼？为什么孩子们都不喜欢玩？就这样你一句我一句，我们一起讨论，分析，最后得出的结果是:1.鱼钩里的磁铁太小了小鱼很难被吸上来2.小鱼嘴里的铁丝太细又小，很难钩到。
3.鱼塘太浅鱼竿的绳子太长了也是影响钓鱼。
4.没有固定的挂鱼竿架子，那些鱼竿的绳子是麻绳很容易缠在一起，每次钓鱼都要解很久，都没有兴趣去玩了。
5.品种太少了，就单单有鱼不好玩，应该还要其他东西。
二、观察分析孩子的世界很简单，他们就是喜欢玩，而不是要把玩当成一种任务去做，小孩子刚开始兴趣勃勃的去玩是因为他们好奇，从来没有玩过的，而老师别误以为真的开展成功了，我们要好好反思一下，当我们教师投放东西进区域的时候不能用成人的思维去投放安排，我们要将心比心，如果我们是幼儿，这样的操作我会感兴趣吗？这样的工具会对我钓鱼有阻碍吗？有时候要多在幼儿角度看待问题，这样的活动才有意义。
幼儿园区角活动观察记录表小班
幼儿园区角活动观察记录表小班认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天我给大家分享的是幼儿园区角活动观察记录表小班，欢迎大家阅读，更多请关注本站，长期更新最新幼儿园教学设计。
幼儿园区角活动观察记录表小班【篇一】观察时间：20xx年12月14日16:41开始，历时4分42秒观察对象：白xx、付xx、张xx观察内容：小三班幼儿的区角活动观察实录：1、白xx：3岁，男孩在一堆积木里，脚在积木上小心地走着，害怕滑倒，一个趔趄轻轻地滑在积木上，付xx笑了一下，白xx有点害羞；接着他坐在积木上左手拿积木敲打地上的积木，响声很大，他又用积木轻轻地敲自己的小脚，嘴上说着“打*了，打*了！”；他两手各拿一个积木，相互敲，又用两手的积木敲打地上的积木，看到付xx垒的高高的积木倒塌了，他用手上的积木将倒塌的积木移动了一下，另外的小朋友着急的喊：“白xx”，他又收回了刚才的动作；后来，他也选取了积木开始搭建，搭了几个，看着自己搭建的积木，就“哈哈！哈哈！”地笑，很有成就感！2、付xx：3岁，女孩付xx在最低层放了一个积木，上面放了4个，积木就倒了，第二次，最低层放了一个积木，上面垒了6个，又到了；第三次，她用两个长方形积木一拼，上面垒了8个，她高兴地喊：“比谁高哇！”积木开始摇晃，她赶紧找了一个三角形积木防灾层做房顶，“哗啦！”积木又倒了。
她没泄气，继续垒。
3、张xx：3岁，男孩张xx选取不同形状的积木，最底层几个积木并排作为根基，在搭建的时候几个积木同时往高搭建，搭到5层时，自己手中的积木碰到了搭高的积木，垒的积木倒塌了。
他没灰心，继续搭。
观察分析：一、从幼儿角度1.从幼儿动作，身体协调，专一程度，思维创造体现出了幼儿发展的差异性。
2.幼儿表现出了对区角活动的浓厚兴趣，并且敢于挑战不同难度，遇事不灰心，积极主动，不怕困难，敢于挑战和尝试的学习品质。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇) 小班观察记录表第1篇：观察时间：**观察地点：小二班教室观察对象：XXX观察教师：XXX一、幼儿情景分析XXX小朋友是一个性格开朗、懂礼貌的孩子，能主动向教师问好。
其他小朋友都很喜欢和她玩，但她比较爱哭，稍不如意就会哭。
XXX生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶住在一起，家里人很喜欢她，什么事都让着她，也养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫子，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮助XXX慢慢学会控制自己的情绪，改掉爱哭泣的惯。
二、现象记录1、第一阶段1）现象记录：①午睡时，小朋友们都睡着了，XXX突然哭起来。
原因是睡在她上头的小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动时，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不小心轻轻地碰到了XXX，XXX止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
2）分析与措施：①王**小朋友生活在大家庭中，家人难免宠爱，遇到问题时会哭来解决。
教师要帮助她慢慢学会控制情绪。
②由于刚入园，XXX小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴她，让她慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励她多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮助孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段1）现象记录：①户外活动时，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原来是XXX和一个小女孩在玩软包，XXX对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的进步真大，此刻小朋友们不小心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处得十分好。
②户外体育活动时，XXX不小心摔倒了，这次她没有哭，很勇敢地站起来拍拍手，之后又跟小朋友玩了。
分析与措施：①王**小朋友经过一段时间与其他小朋友的相处，完全适应了团体生活，在教室里哭泣的时候越来越少，教师们常常看到一个爱笑的小女孩。
小班区域观察记录表30篇
小班区域观察记录表30篇摘要：一、小班区域活动的重要性1.锻炼幼儿的个人能力2.促进幼儿的社会交往能力3.培养幼儿的兴趣爱好二、小班区域活动观察记录示例1.案例1：娃娃家2.案例2：积木区3.案例3：绘画区三、如何进行有效的区域活动观察记录1.观察内容的多样性2.观察时间的持续性3.观察方式的灵活性四、观察记录的实用性与可读性1.生动描述幼儿的活动情况2.分析幼儿的成长与发展3.提供实用的教育建议正文：一、小班区域活动的重要性小班区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，具有很高的实用性和价值。
首先，区域活动能够锻炼幼儿的个人能力，例如自主性、动手能力、创造力等。
在不同的区域活动中，幼儿可以学习到不同的技能，如手工制作、绘画、表演等。
其次，区域活动有助于幼儿的社会交往能力的发展。
在活动中，幼儿需要与同伴合作、分享、交流，从而培养他们的沟通能力、团队协作精神以及人际关系处理能力。
最后，区域活动还能发掘幼儿的兴趣爱好，让他们在愉快的氛围中成长，为未来的学习和生活打下坚实基础。
二、小班区域活动观察记录示例1.案例1：娃娃家在娃娃家里，幼儿们扮演各种角色，如爸爸、妈妈、医生等。
他们关心照顾“宝宝”，耐心地喂食、换尿布、哄睡觉。
通过这个活动，幼儿们学会了关爱他人，培养了责任感。
2.案例2：积木区在积木区，幼儿们发挥创意，用积木搭建各种造型，如城堡、桥梁、车辆等。
这个活动锻炼了幼儿的空间观念、想象力和创造力。
3.案例3：绘画区在绘画区，幼儿们用画笔表达自己的情感和想法。
有的幼儿画出了五彩斑斓的彩虹，有的描绘了可爱的动物。
这个活动培养了幼儿的审美观和绘画技能。
三、如何进行有效的区域活动观察记录1.观察内容的多样性：观察记录应涵盖幼儿在各个区域的活动情况，包括他们的行为、语言、情感等。
2.观察时间的持续性：观察记录应具有一定的时间跨度，以便了解幼儿在活动中的持续表现和成长变化。
3.观察方式的灵活性：观察记录可以采用日记、笔记等形式，同时还可以借助照片、视频等方式，丰富记录的内容和表现形式。
幼儿小班区域活动观察记录表
幼儿小班区域活动观察记录表日期：2021年10月15日观察者：王老师一、角色扮演区1. 观察对象：小明2. 观察时间：9:30-10:003. 观察内容：小明独自扮演小商店老板，主动邀请其他小朋友进店购物。
在交流中表现得亲切热情，能灵活处理交易过程中的问题。
在与同伴互动中，表现积极，乐于分享游戏道具并配合其他小朋友角色扮演。
二、探索区1. 观察对象：小红、小华2. 观察时间：10:00-10:303. 观察内容：小红和小华在探索区域一起用积木搭建房屋。
他们之间相互合作，共同商讨搭建方式，将各种形状的积木巧妙组合，最终完成一座漂亮的房屋。
在整个搭建过程中，小红和小华保持着良好的沟通和合作，共同解决难题。
三、美术区1. 观察对象：小明、小华、小军2. 观察时间：10:30-11:003. 观察内容：小班的三位小朋友在美术区画画。
小明擅长绘画，画出了一个色彩鲜艳的彩虹；小华尝试用不同颜色的画笔混合，尽情挥洒创意；小军则专注于涂鸦，展现出独特的艺术风格。
老师在旁指导引导，鼓励幼儿发挥想象力，创作出属于自己的作品。
四、图书角1. 观察对象：小红2. 观察时间：11:00-11:303. 观察内容：小红在图书角独自阅读绘本《小熊快跑》。
她认真地翻阅每一页书籍，沉浸在故事情节中。
在阅读过程中，小红不时停下来揣摩故事内容，表情丰富，时而惊讶，时而笑逐颜开。
在完成阅读后，她主动向老师分享故事内容，并表达了自己的感受。
五、音乐角1. 观察对象：小华、小军2. 观察时间：11:30-12:003. 观察内容：小华和小军在音乐角一起演奏小乐器。
小华选择了小提琴，小军选择了小鼓，他们相互配合，一起演奏一首简单的儿歌。
在演奏过程中，小华以稳定的节奏拉奏小提琴，小军用手鼓敲击出明快的节奏。
他们的合奏引起了其他小朋友的兴趣，一同加入音乐演奏活动中。
六、自然探索区1. 观察对象：小明、小红2. 观察时间：14:00-14:303. 观察内容：小明和小红在自然探索区一起观察昆虫。
幼儿园小班区域活动观察记录表7篇
例
最近我再网上订购了一些喜洋洋与灰太狼的头饰，布置到区域中，让“演员”都能有表现的机会。黄颖今天当演员，他对舞台上提供的头饰十分感兴趣，也不理支持人的要求，戴上头饰，还招呼旁边的小朋友：“看，我变成喜羊羊了。”“你来做灰太狼吧。”陈晨一听立刻两眼发光，戴上“狼头”做起了灰太狼。一旁的周佳宇不乐意了，说：“不行，我们要唱歌的。”可黄颖继续“引诱”：“没关系，我们来演《喜洋洋和灰太狼》，要不，你来做美羊羊，让灰太狼抓你，一会儿我就来救你。”周佳宇终于被“诱惑”了：“好吧。”于是，精彩剧情开幕了。
2、通过教师适时的介入交流，让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法和建议，教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动合作和沟通。
小班区域活儿
×××
观察目的
幼儿的争抢行为
案
例
××是个插班生，刚入园不久对幼儿园的环境十分感兴趣。一会儿到娃娃家烧饭，一会儿去“娃娃家”抱娃娃。过了一会儿，他又对过道里的“汽车城”产生了兴趣，看见徐铿淳小朋友在玩一辆警车，跑过去二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。徐铿淳小朋友“呜呜呜”哭着跑来告状，指着××说：“老师。他抢我的汽车……”
分
析
宁宁是个情绪化的孩子，她与人亲近、打招呼是推你一下或拍你一下，再加上她妈妈忙着做生意，和她交谈玩耍时间很少，所以她缺乏与人相处的正确方法。
策
略
1、教师进入角色，教她如何去哄布娃娃睡觉。
2、每天午睡时，教师多陪陪她，拍拍她，让她感觉到妈妈的温暖。
3、多引导同伴和她相处，让她学会与人交往。
4、和家长及时沟通，请她妈妈尽量抽时间陪陪她。
小班幼儿的角色游戏在于模仿，只有在积累了一定的生活经验才能把角色游戏进行的如火如荼，教师不仅是要为幼儿提供游戏的机会还是引导者、支持者。
幼儿园小班区域观察记录表(完美版)
其实每个孩子都想展示自己，让小朋友看见自己的表现，让老师看见自己的精彩表演。让大家为自己喝彩，但是由于场地的关系，不是每个孩子都能很好的在上面表演。所以导致孩子们都有想让自己先表演的的欲望。就像XXX小朋友会一直让自己来表演，虽然他的演出已经演过又演了，但他还是喜欢让自己演出。这更能体现他的表现。XX小朋友的胆子小，不敢上去演出，而且还是以开放表演区，她就哭。我们还得多鼓励他，让她克服这种困难。
教育策略
为使歌舞表演有序进行，可由一个小主持人安排顺序与人数，也可由演员们自行协商确定。表演时不必注重表演技巧，应重在鼓励他们大胆参与，使幼儿的表演更加自如、自信。在此，我们还要多多让那些不敢上台的，不敢表演的小朋友多多上台。这样机会多了，她们胆子也慢慢的大了。
幼儿园小班观察记录表
观察班级
小一班
观察对象ห้องสมุดไป่ตู้
所在区域
表演区
记录人
观察时间
观察情况与记录
表演区里布置了各种各样的服装以及演出的道具，还有小舞台。很多孩子都喜欢登上小舞台展现自己。
XX小朋友每次都抢着让自己上台，总会把别的幼儿挤下去，霸占小舞蹈。而其他幼儿想上去表演也没有机会。还有个别幼儿连看都没有看，由于胆小的关系吧！本班XXX小朋友，老师一让大家进表演区玩，她就哭了。
幼儿小班区域活动观察记录表
幼儿小班区域活动观察记录表观察时间：具体时间观察地点：小班教室具体区域名称观察对象：幼儿姓名观察目的：观察幼儿在区域活动中的表现，了解其兴趣、能力和发展状况，以便提供更有针对性的教育支持和引导。
一、建构区幼儿姓名进入建构区后，选择了积木开始搭建。
他首先尝试用长方形的积木搭建一个长长的底座，但在搭建过程中，底座不够稳固，多次倒塌。
他没有放弃，而是仔细观察倒塌的部分，思考了一会儿，然后选择了较大的方形积木重新搭建底座，这次底座变得更加稳固。
接着，他开始往上搭建，试图搭建一个高楼。
他小心翼翼地将积木一块一块地往上放，但是在放置第五块积木时，高楼突然倾斜并倒塌了。
他显得有些失落，但很快又重新开始。
这一次，他在搭建每一层时，都会轻轻按压积木，确保它们紧密连接，最终成功搭建了一座三层高的“小楼”。
在整个建构过程中，幼儿姓名表现出了较强的坚持性和解决问题的能力。
他能够在遇到困难时不轻易放弃，通过观察和思考找到解决问题的方法。
二、美工区在美工区，幼儿姓名选择了绘画活动。
他拿起一支红色的彩笔，在画纸上随意地画了一些线条，然后又换了一支蓝色的彩笔，继续画线条。
接着，他用黄色的彩笔在画纸上画了一个大大的圆圈，然后在圆圈里面涂满了颜色。
在绘画过程中，他的注意力比较集中，能够专注于自己的创作。
当他完成作品后，他兴奋地向旁边的小伙伴展示，并介绍说：“这是我画的太阳！”从他的作品中可以看出，他对色彩有一定的认知和运用能力，能够大胆地表达自己的想法。
三、阅读区幼儿姓名来到阅读区，选择了一本绘本《小熊宝宝》，然后坐在小椅子上认真地看起来。
他一页一页地翻着书，一边看一边自言自语地讲述着书中的故事。
当他看到小熊宝宝睡觉的画面时，他轻轻地说：“小熊宝宝要睡觉啦。
”在阅读过程中，他能够安静地阅读，并且能够根据画面内容进行简单的讲述，表现出了一定的语言表达能力和阅读兴趣。
四、角色扮演区在角色扮演区，幼儿姓名选择扮演医生的角色。
他穿上了医生的白大褂，戴上了听诊器，然后坐在小桌子前等待“病人”的到来。
幼儿园小班区域活动观察记录表
小班区域活动观察记录表小班区域活动观察记录表一地点：小班活动室、操场对象：***等目的：了解幼儿的兴趣点情景描述：最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有***站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。
下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻***的奶奶在操场上拖着***往前走，***一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。
***的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：***也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，***经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。
自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。
从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施：透过和***说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。
我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。
但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。
和***的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。
没有游戏的童年是残缺的。
个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。
顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。
小班区域活动观察记录表二观察对象：**观察时间：20**年**月**日——**月**日观察资料：**，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。
幼儿园小班区域教学活动观察记录表
在自主性区角中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，组织孩子集体讨论，发觉孩子的潜能并让孩子尝试独立解决问题，这时候教师要有引导者的角色意识，需要教师简单的言语提示去引导孩子的探索行为，开拓孩子的思路。
策略调整
故事的内容及图片很吸引小朋友，幼儿很感兴趣，特别是当大灰儿园小班区域教学活动观察记录表
主题：好吃的水果观察教师：
观察时间
观察对象
观察实录
我：小朋友，故事里的三只小猪是什么样子的？它们盖了三间怎样的房子？幼： 故事里有一只小白猪，一只小黑猪，一只小花猪；小白猪盖了一间草房子，小黑猪盖了一间木房子，小花猪盖了一间砖房子。告诉小朋友三种材料中，砖房子最结实的道理。
小班幼儿区域活动观察记录表(通用7篇)
小班幼儿区域活动观察记录表〔通用7篇〕小班幼儿区域活动观察记录表〔通用7篇〕小班幼儿区域活动观察记录表篇1观察目的：观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读观察记录：明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开场认真地看了起来看了四页后他开场皱眉头然后拿着书去找泉泉说：“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流：“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿参加的队伍一起翻看带的图书。
分析^p ：我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书。
从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达才能及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。
小班幼儿区域活动观察记录表篇2益智活动：小兔过河材料投放：水彩笔、操作图片〔一〕〔上面画有木桩，有的涂了颜色，有的没涂颜色，涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的〕、操作图片〔二〕〔上面第一排是许多红色小旗贴纸，第二排是许多蓝色小旗贴纸，第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗，右边是空白〕，小白兔过河故事磁带、录音机。
观察时间：2023年5月22日上午10：20—10：50观察地点：小班活动室内益智区活动操作区。
观察实录：益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描绘的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到费事过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开场互相交流，思瑶观察得很仔细，好似发现了什么，小手开场去拿水彩笔。
幼儿小班区域活动观察记录表
幼儿小班区域活动观察记录表一、观察背景在幼儿教育中，区域活动是幼儿自主学习和探索的重要方式之一。
为了更好地了解幼儿在区域活动中的表现和发展情况，特进行本次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在不同区域活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在活动中的社交互动和合作能力。
3、评估幼儿在活动中的动手操作和解决问题的能力。
三、观察时间具体时间四、观察地点幼儿园小班教室的各个区域五、观察对象幼儿小班的全体幼儿六、观察内容与分析（一）建构区在建构区，幼儿姓名 1和幼儿姓名 2选择了搭建积木。
他们一开始各自为政，各自搭建着自己心目中的“城堡”。
过了一会儿，幼儿姓名 1发现自己的积木不够用了，于是向幼儿姓名 2求助：“能借我一点积木吗？”幼儿姓名 2很爽快地答应了，并主动帮助幼儿姓名 1一起搭建。
分析：在这个过程中，幼儿能够主动与同伴交流和合作，分享材料，这表明他们在社交互动方面有了一定的进步。
同时，通过搭建积木，幼儿锻炼了手眼协调能力和空间想象力。
（二）美工区幼儿姓名3在美工区选择了绘画。
他先用彩笔画了一个大大的太阳，然后又画了几朵云彩和一些小花。
在涂色的时候，他非常认真，小心翼翼地不让颜色涂到外面。
分析：从幼儿姓名 3的表现可以看出，他具有一定的专注力和审美能力。
通过绘画，幼儿能够表达自己的想法和感受，同时也锻炼了手部肌肉的控制能力。
（三）益智区在益智区，幼儿姓名 4和幼儿姓名 5正在玩拼图游戏。
一开始，他们对于拼图的规则还不是很清楚，显得有些不知所措。
但是在老师的简单指导下，他们很快就掌握了方法，并且能够一起合作完成拼图。
分析：这说明幼儿具有较强的学习能力和接受能力，在遇到困难时能够主动寻求帮助，并且在合作中培养了团队精神。
（四）图书区幼儿姓名6安静地坐在图书区，认真地翻阅着一本绘本。
她一边看，一边小声地自言自语，似乎在讲述着书中的故事。
分析：这表明幼儿对阅读有一定的兴趣，并且能够通过阅读来发展语言表达能力和想象力。
幼儿园区角活动观察记录表小班
幼儿园区角活动观察记录表小班日期：__________________观察者：__________________观察时间：__________________观察对象：小班幼儿园区角活动玩具与材料：1.穿插各类玩具，如积木、拼图、玩具车等。
2.有造型各异的大、中、小号玩具。
3.色彩亮丽，具有吸引力。
4.有趣的园区角道具，如厨房、医院等。
观察内容：1.幼儿园区角活动环境：–观察环境是否整洁，是否有足够的活动空间。
–注意观察园区角布置是否符合孩子喜好。
2.幼儿的参与度：–观察幼儿在幼儿园区角的停留时间，是否愿意参与活动。
–观察是否有个别幼儿不愿意参与或躲开幼儿园区角。
3.幼儿间互动：–注意观察幼儿之间的互动情况，是否有交流，是否有合作。
4.创造性活动：–观察幼儿在玩具与材料的搭配中是否展现出创造性。
–若有幼儿呈现出创造性活动，记录下其表现。
5.角色扮演：–观察幼儿在幼儿园区角中是否进行角色扮演，扮演的角色是什么。
结论与建议：1.对园区角环境的评价：__________________2.对幼儿的参与度评价：__________________3.对幼儿间互动情况的评价：__________________4.对创造性活动的评价：__________________5.对角色扮演的评价：__________________6.改进建议：__________________观察者总结：（观察者填写自己的总结和反思，可以包括观察过程中发现的重要事项、对幼儿的认识、对环境的认识等内容。
）签名：__________________。
幼儿园小班区域游戏观察记录表
幼儿园小班区域游戏观察记录表日期：年月日观察者：姓名被观察者：姓名年龄：岁观察目的：了解幼儿在小班区域游戏中的活动和互动情况，通过观察记录观察者可以对幼儿的个体差异、兴趣爱好以及与他人的交流方式有更深入的了解。
观察环境：小班区域游戏室观察项目：1.游戏区域的选择2.游戏角色扮演情况3.游戏互动情况4.游戏内容发展5.幼儿情绪表达6.幼儿个人喜好和特长观察细节记录：1.游戏区域的选择：-幼儿选择了哪个游戏区域进行活动？-他/她选择这个游戏区域的原因是什么？-是否有其他的游戏区域吸引他/她？2.游戏角色扮演情况：-幼儿扮演了哪个角色？-他/她扮演这个角色的原因是什么？-在游戏中，他/她表现了怎样的角色特点？3.游戏互动情况：-幼儿是否主动与其他幼儿互动？-他/她与其他幼儿如何互动？-是否有其他幼儿主动与他/她互动？4.游戏内容发展：-游戏内容是否随着时间的推移而有所发展？-幼儿是否参与并推动了游戏内容的发展？-游戏内容的发展是否受到其他幼儿的影响？5.幼儿情绪表达：-幼儿在游戏中表达了怎样的情绪？-他/她对于游戏中发生的事情有何样的情感反应？-幼儿的情绪表达是否会影响他/她的游戏参与度？6.幼儿个人喜好和特长：-幼儿对于游戏的喜好有何特点？-他/她是否在游戏中展现了其中一种特长或技能？-幼儿在游戏中的表现是否影响了他/她对游戏的喜爱程度？分析与反思：-综合以上的观察记录，观察者有何新的发现？-幼儿在小班区域游戏中的参与度和主动性如何？-幼儿在游戏中的互动和合作能力如何？-观察中发现的幼儿个体差异和特点如何？-对于幼儿的发展和需要，观察者是否有新的启发和建议？总结：通过这次观察，观察者能够对幼儿在小班区域游戏中的表现和需求有更深入的了解。
观察记录的详细内容对于评估幼儿的发展和制定个性化教育计划具有重要意义。
观察者将根据这次观察的结果，为幼儿提供更好的游戏环境和支持，促进其全面的发展。
幼儿园小班观察记录表4篇
从今天观察的情况看来，辉辉小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由奶奶喂养有一定关系。但是在今天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。
班别：小班
观察目的：
3、观察幼儿的社会交往情况，提升幼儿的交往能力。
4、学会和好朋友一起商讨、合作。
观察实录：
“请小朋友把玩具收好。”话一落音，浩浩就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，浩浩还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。 而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。
幼儿园小班教师观察记录表
观察对象：小小
观察时间：2023.1.11
班别： 小五班
观察目的：
1、了解班上幼儿的动手能力。
2、进一步了解幼儿的生活习惯，有利于老师进行分析以及能够及时做出教育方针的调整。
观察实录：
午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。其他几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“小小，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗?” 小小看了我一眼，终于说，我吃不下了。
分析：
浩浩是一个非常聪明的孩子，动手能力很不错。但是性格比较急，而且很喜欢表现自己，平时什么事情都抢着做，喜欢老师表扬他。他还不知道什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的，只是觉得他抢着收拾玩具，老师会表扬他。
幼儿小班区域活动观察记录表
幼儿小班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在园一日生活中的重要环节，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的空间。
在幼儿小班中，观察幼儿在区域活动中的表现，可以更好地了解他们的兴趣、能力和发展需求，从而为教师提供有针对性的教育支持和指导。
二、观察目的1、观察幼儿在不同区域中的参与度和兴趣表现。
2、了解幼儿在活动中的社交互动和合作能力。
3、观察幼儿在操作材料时的动手能力和解决问题的策略。
三、观察时间具体时间四、观察地点小班教室的各个区域，包括建构区、美工区、益智区、图书区和娃娃家。
五、观察对象小一班全体幼儿六、观察记录（一）建构区在建构区，几个小男孩正在兴致勃勃地搭建积木。
小明用积木搭建了一座高高的塔，他小心翼翼地往上叠加，每放一块积木都很专注。
旁边的小刚则在尝试搭建一座桥，他不断调整积木的位置，试图让桥更加稳固。
当小明的塔不小心倒塌时，他没有哭闹，而是马上开始重新搭建。
小刚主动过来帮助小明，一起讨论如何让塔更加牢固。
他们尝试了不同的搭建方法，最终成功地重新建起了一座更高更稳的塔。
（二）美工区在美工区，几个小女孩正在用彩纸和剪刀制作手工。
小红剪出了一个漂亮的花朵形状，她开心地向旁边的小伙伴展示。
小丽在画一幅画，她先用铅笔勾勒出轮廓，然后认真地涂上颜色。
在这个过程中，小丽不小心把颜料弄到了衣服上，但她没有在意，继续专注于自己的创作。
完成作品后，孩子们互相欣赏和交流，分享自己的创意和想法。
（三）益智区益智区里，一些幼儿正在玩拼图和积木分类的游戏。
小军在努力完成一幅拼图，他认真观察每一块拼图的形状和颜色，尝试找到合适的位置。
小敏则在将不同形状和颜色的积木进行分类，她一边分类一边数数，表现得很认真。
当小军遇到困难时，他向老师求助，老师给予了一些提示，帮助他顺利完成了拼图。
小敏在分类过程中出现了错误，旁边的小朋友及时指出，并一起讨论正确的分类方法。
（四）图书区图书区里，几个孩子安静地坐在小椅子上看书。
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小班幼儿区域观察记录表：
幼儿姓名汪凡茹性别：女
年龄:3
观察时间：１0、25
发展目标与表现能否达到
如：（1、保持情绪稳定,愿意参加区域活动。
）１、对构建游戏感兴趣,体验游戏过程得快乐能达到
2、喜欢将积木堆高、围合、延长. 能达到
3、喜欢边做边说或先做后说，常常伴有想象. 能达到
4、经常玩与建构无关得游戏，喜欢模仿成人得
活动
能达到
2、５、逐步学习与同伴分享玩具材料能达到
６、在标志得提示下能按颜色分类收放。
能达到
观察描述：(并附照片）
这就是毛毛在建构区搭房子得照片,孩子们拿着五颜六色得积木在搭房子,毛毛说要给她得娃娃搭一座漂亮得房子。
分析与措施:
投放得材料可以更多一些,孩子们会玩得更起劲,给孩子足够得空间进行搭建,与小朋友要一起合作完成，不争抢,互谦让。
记录者:孙敬亚
汪凡茹
年龄:３
观察时间:１1、3
发展目标与表现能否达到
如：(1、保持情绪稳定,愿意参加区域活动。
）1、幼儿喜欢参与角色游戏活动能达到２、自己对所扮演得家庭成员中各个角色得认
识
能达到3、学习使用礼貌用语能达到４、要懂得分享爱惜物品能达到
2、５、知道从哪拿得放回哪去能达到
6、与小伙伴友好相处，互相谦让能达到
观察描述:(并附照片)
毛毛在学妈妈得样子,给宝宝得爸爸打电话，问她下班回家吃饭吗?还真就是有模有样得，玩得很高兴。
分析与措施:
角色扮演使幼儿最细化得，也就是百玩不厌得，在这里她们既体验生活又玩得很开心，也锻炼了她们得交往能。
何乐而不为呢。
记录者:孙敬亚
汪凡茹
年龄：3
观察时间:11、16
发展目标与表现能否达到
如：（1、保持情绪稳定，愿意参加区域活动。
) １、幼儿喜欢参与角色游戏活动能达到
2、自己对所扮演得家庭成员中各个角色得认识能达到
3、学习使用礼貌用语能达到４、要懂得分享爱惜物品能达到
2、５、知道从哪拿得放回哪去能达到
6、与小伙伴友好相处,互相谦让能达到
观察描述:(并附照片)
毛毛再给她得宝宝喂奶,她告诉我最近宝宝生病了,她很着急,还让我瞧爸爸在给宝宝冲药呢，她得样子很就是认真，真像一位妈妈。
分析与措施：
色扮演使幼儿最细化得,也就是百玩不厌得，在这里她们既体验生活又玩得很开心,也锻炼了她们得交往能。
何乐而不为呢。
记录者：孙敬亚
幼儿姓名性别:女
汪凡茹年龄：3
观察时间:11、２4
发展目标与表现能否达到
如：(1、保持情绪稳定,愿意参加区域活动．）1、喜欢听故事能达到２、学讲常用语能达到３、学习正确得阅读方法能达到４、培养良好得阅读习惯能达到
2、５、能够认识图上画了什么能达到
６、要爱护图书能达到
观察描述:(并附照片）
毛毛在认真得瞧书,她还会讲许多得故事,她还认识很多字。
她还经常告诉其她小朋友要爱爱护图书.
分析与措施:
图书区让孩子知道要安静瞧书,要爱护图书,与小朋友不争不抢,互相谦让。
记录者:孙敬亚
幼儿姓名汪凡茹性别:女年龄:3
观察时间:1２、5
发展目标与表现能否达到
如:(１、保持情绪稳定，愿意参加区域活动。
) １、感受美得事物能达到
2、认识不同得颜色能达到
3、能用点，线,简单得方式表达自己画得内容能达到４、愿意与小伙伴一起分享能达到
2、5、体验绘画得快乐能达到
６、知道从哪儿哪得放回哪去能达到
观察描述：(并附照片)
毛毛说在美工区她最喜欢得就就是玩沙画，她说可以画好图案,它还会发出莎莎得声音,真有趣。
分析与措施：
它锻炼孩子得动手能力,创造力，想象力。
所以给幼儿提供丰富得材料就是很有必要得，让孩子玩得更尽兴。
记录者：孙敬亚。