环境艺术设计三大构成课程标准

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《环境艺术设计》课程标准

一、课程性质与任务本课程是艺术设计学院、环境艺术设计专业学生【£必修£√选修】的【£公共基础£专业基础£专业核心£√专业拓展】课程，属于【£A类（纯理论课）£√B 类（[理论＋实践]课）£C类（纯实践课）】。

本课程对专业的定位与作用是培养学生室内设计、环境景观设计能力的辅助课程之一，通过本课程的学习，让学生巩固并灵活运用专业基础知识，更好地掌握本专业的知识和加强实践动手能力、开拓设计思维。

本课程的先修课程有：制图与识图、计算机辅助施工图设计，后续课程有：家居空间设计、公共空间设计、园林景观设计等。

二、课程目标与要求表课程目标对专业培养规格分解指标的支撑矩阵目标分类目标编码课程目标ST1 ST2 ST3 YH4 YH5 YH6 YH7知识C1 掌握卡纸模型制作工艺H L C2 掌握雪弗板、亚克力、航模木等主要材料使用加工M LC3 掌握一般展示模型制作流程MC4 掌握雕刻机的使用方法H L MC5 熟悉模型设计、展示、保存理论及流程H M能力C6 能够运用卡纸制作单体模型H L C7 能够运用绘图软件和雕刻机加工亚克力和航模木L MC8 能够运用综合材料制作室内剖面模型H M M L M C9 能够运用综合材料制作建筑景观模型H M M M C10 能够根据需要设计并制作工作模型L M M素质C11 养成正确的社会主义核心价值观HC12 养成良好的工作态度和职业素养H H LC13 养成正确的模型制作观念H L L C14 提高空间想象能力L L L C15 提高统筹能力及团队协作能力H《环境艺术设计》课程标准三、课程结构与内容（一）课程结构本课程共3学分，54学时，其中理论27学时，实践27学时。

课程设置分为三个模块，包括模型制作基础、室内剖面模型制作、建筑景观模型制作。

模型制作基础模块，建议学时20学时，在此模块中，主要通过讲授、示范、实操，使学生掌握模型制作基本理论，模型制作基本流程和主要材料性能与工艺。

三大构成课程标准

《三大构成》课程标准一、课程概述（一）课程定位《三大构成》这门课程包括“平面构成”、“色彩构成”、“立体构成”三部分内容，是艺术设计专业群的专业基础课。

通过这门课程的学习，学生应掌握平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等基本知识和方法，应具备平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，增强艺术设计的创造性思维能力，为学生后续课程的学习及将来从事相应岗位的工作，奠定良好的理论和技能基础。

（二）先修后续课程《三大构成》的先修课程为《设计概论》，该课程为本课程的学习奠定了空间想象和设计理论基础。

本课程的后续课程为《动画速写》、《Photoshop》、《原画设计》、《分镜头设计》等课程。

该课程的学习可为这些课程中的排版、色彩搭配、空间及立体形态创造等内容的知识学习和技能培养奠定良好的基础。

二、课程设计思路根据本课程的定位和后续课程的学习要求，本课程需要向学生讲授平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等方面的基本知识和方法，在讲授知识的同时并通过技能培养并重的方法（例如案例实训、教师示范、学生实践），培养学生平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，增强艺术设计的创造性思维能力。

为提高教学效果，把课程分为3个模块，并制定每模块应培养的能力（见表2-1）和评价方法。

围绕三个模块中学生应达到的能力，制定实践教学环节，每一个模块都包含几项具有内在联系的设计课题，每一项设计课题融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。

对学生的考核评价依据学生对每一项设计课题的完成情况。

三、课程目标通过本课程的知识学习和技能培训，使学生了解美的形式法则，色彩的搭配关系，空间及立体形态的构成方法，能够根据设计课题要求进行创新设计。

具体目标如下：（一）能力目标1.能按照设计课题的要求，对设计课题进行从二维平面形象到三维空间形态的全面创新设计；2.能对设计项目进行版式设计，并进行符合设计主题的色彩设计；3.具备完成具体设计项目的信息交流和沟通能力。

环境艺术设计专业课程标准

环境艺术设计专业课程标准2011-8-4 22:19:00《室内设计基础与实务》（代码：06347）建议学分：3 建议课时：48一、课程定位《室内设计基础与实务》是环境艺术设计专业课程体系中的专业基础课程。

通过此课程，使学生掌握室内设计的基础理论知识和基本技能，并熟悉室内设计工作流程，使学生具备环境艺术设计专业人才所必需的相关基本知识和技能，为专业学习打下坚实的专业基础。

本课程在环境艺术专业课程体系中起到设计基础作用。

《室内设计基础与实务》的前修课程是《制图》、《效果图手绘技法》、《计算机辅助设计（施工图）》、《计算机辅助设计（效果图）》、《人体工程学与室内设计》、《现代设计史》、《设计构成与应用》等课程，后续课程是《装饰材料与施工工艺》、《家装设计实务》、《公共空间设计实务》、《室内软装饰设计》、《装饰工程造价与招投标》、《毕业设计》、《顶岗实习》。

二、学习目标与职业能力要求通过对《室内设计基础与实务》课程的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。

1．专业能力（1）掌握室内设计的含义与发展现状与趋势的能力；（2）掌握室内空间与尺度的基本特征和人体工程学相关数据的能力；（3）掌握室内设计程序的相关知识的能力；（4）具备进行室内空间组织的应用设计的能力；（5）具备进行设计方案的整体把握，具备设计思维能力和创意能力的能力；（6）具备进行室内界面、材质、照明、家具以及陈设的设计的能力；（7）具备进行施工图的平面、立面草图制作，具备设计表现能力的能力；（8）掌握设计师基本素质要求与职业标准的能力；（9）掌握工程接洽方法和信息收集方法的能力；（10）掌握工地测量的方法的能力。

2．社会能力（1）具有较强的语言表达、室内设计师职业沟通、洽谈和协调能力；（2）具有团队合作和协作精神；（3）具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；（4）具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。

环境艺术设计专业标准

环境艺术设计专业标准环境艺术设计专业是一门涵盖环境设计、艺术创作、生态保护等多方面知识和技能的综合性专业。

随着社会环境的不断变化和人们对环境保护和美化的需求日益增加，环境艺术设计专业正逐渐受到人们的关注和重视。

为了规范和提高环境艺术设计专业的教学质量和培养水平，制定一份环境艺术设计专业标准势在必行。

一、专业培养目标环境艺术设计专业旨在培养具备环境设计、艺术创作、生态保护等方面的综合能力，能够适应社会发展需要，具有创新精神和实践能力的高素质专业人才。

二、专业培养内容1. 环境设计理论与实践学生将学习环境美学、景观设计、空间规划等理论知识，并通过案例分析和实践操作掌握环境设计的技能。

2. 艺术创作与表现学生将学习绘画、雕塑、影视艺术等艺术知识，培养创意能力和表现能力，为环境艺术设计提供艺术表现手段。

3. 生态保护与可持续发展学生将学习生态学知识，了解环境保护的重要性，掌握环境友好型设计理念，培养对环境可持续发展的责任意识。

三、专业培养要求1. 知识学生应具备环境设计、艺术创作、生态保护等方面的理论知识，能够熟练运用于实际操作中。

2. 技能学生应具备基本的设计和绘画技能，能够独立完成环境艺术设计项目。

3. 创新学生应具备创新思维和实践能力，能够结合环境特点和文化背景进行创作和设计。

4. 实践学生应参与实际项目实践，了解市场需求和行业标准，培养实际操作能力和项目管理能力。

四、专业发展方向1. 城市景观设计专注于城市环境美化和景观规划，为城市增添艺术氛围和生活美感。

2. 生态环境设计关注生态环境保护和可持续发展，通过设计手段提升环境质量和生态效益。

3. 艺术装置设计将艺术元素与环境设计相结合，创造出独具艺术价值和环境意义的作品。

五、专业实践教学1. 实习学校应安排学生到相关企事业单位进行实习，培养学生实际操作能力和与社会接轨的能力。

2. 项目实践学校应组织学生参与真实的环境艺术设计项目，锻炼学生实际操作和项目管理能力。

三大构成课程教学大纲

二、点、线、面——荷塘创作（一个题材表现多种可能性）
作业：图片收集或写生
1、收集不同季节的荷塘画面资料
2、四个季节，每个季节四张图片，以不同的视觉语言来表达画面
三、形态——水的定律
（对非常形态的寻踪）
作业：水纹写生
1、自然界中流动的水
2、静态水中滴入黑色的连续变化
3、观察并表现由冰融化为水的现象与过程
四、教学方式
采用理论与实践相结合的教学方式。
五、课程考核
考核类型：实行过程考评和期末考评相结合的综合考评方法。
计分办法：过程考评（项目考评）50分（其中：平时表现10分；课后习题10分；实践课测试30分）；期末考评（卷面考评）50分
编制人：刘敏
编制单位：湘潭职业技术学院工学院艺术教研室
编制日期：2010-7-6
2．掌握平面构成的主要构成形及表现的基本方法和技巧。
3．掌握色彩构成的基本知识，对孟塞尔色立体上的各种色彩标号的理解与运用。懂得色彩构成的不同类型和表现形式。
4．对几种类型的色彩混合理论的理解与运用。
5．通过学习能对色彩的情感、色彩的性格与象征、色彩的联想、色彩的味觉、嗅觉的联想、色彩与形状、色彩的音乐感的理论有一个充分的理解并能熟练地运用。
三、自然色的解析（色彩采集、重构）
1、色的归纳和强调
2、采集和重构
3、关系的转移
四、系列配色
1、色相推移
2、明度推移
3、彩度推移
五、色彩的对比与调和
1、明度对比调式
2、色相对比调式
3、彩度对比调式
4、色彩调和
六、配色构图
1、配色结构
2、同化与融合
3、配色的表情
4、配色的方法
实践教学

《三大构成》课程标准

《三大构成》课程标准一、课程概述（一)课程定位《三大构成》这门课程包括“平面构成”、“色彩构成”、“立体构成”三部分内容,是艺术设计专业群的专业基础课。

通过这门课程的学习,学生应掌握平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等基本知识和方法,应具备平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，增强艺术设计的创造性思维能力,为学生后续课程的学习及将来从事相应岗位的工作，奠定良好的理论和技能基础。

(二)先修后续课程《三大构成》的先修课程为《设计概论》，该课程为本课程的学习奠定了空间想象和设计理论基础。

本课程的后续课程为《动画速写》、《Phｏtoshop》、《原画设计》、《分镜头设计》等课程。

该课程的学习可为这些课程中的排版、色彩搭配、空间及立体形态创造等内容的知识学习和技能培养奠定良好的基础。

二、课程设计思路根据本课程的定位和后续课程的学习要求，本课程需要向学生讲授平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等方面的基本知识和方法，在讲授知识的同时并通过技能培养并重的方法（例如案例实训、教师示范、学生实践)，培养学生平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，增强艺术设计的创造性思维能力。

为提高教学效果,把课程分为３个模块，并制定每模块应培养的能力（见表2-1)和评价方法。

围绕三个模块中学生应达到的能力,制定实践教学环节,每一个模块都包含几项具有内在联系的设计课题,每一项设计课题融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体,形成各自相对完整的系统。

对学生的考核评价依据学生对每一项设计课题的完成情况。

三、课程目标通过本课程的知识学习和技能培训，使学生了解美的形式法则,色彩的搭配关系，空间及立体形态的构成方法，能够根据设计课题要求进行创新设计。

具体目标如下：（一)能力目标1.能按照设计课题的要求，对设计课题进行从二维平面形象到三维空间形态的全面创新设计;2．能对设计项目进行版式设计，并进行符合设计主题的色彩设计；３.具备完成具体设计项目的信息交流和沟通能力。

《三大构成》课程标准

《三大构成》课程标准课程名称：《三大构成》适用专业：建筑装饰专业、工艺美术专业、美术设计专业1、前言1.1课程标准本课程是中等职业学校的一门专业基础课程，对于职业能力和职业素养的养成起着重要的支撑作用。

它的任务是：使学生学习掌握平面应用、立体应用及色彩应用，并通过基础训练，开发学生的设计思维能力，最终应用于设计实践中。

1.2设计思路本课程理念设计遵循任务驱动、工学交替、理实一体教学过程设计原理，紧扣学生职业能力培养目标，校企合作共同开发课程内容，进行教学载体设计，编写工学结合特色教材，制订课程评价标准；建设学岗相通，学做一体课程。

本课程的相关工作任务是以建筑装饰、美术设计、工艺美术、内容与过程作为主线进行划分和设计，以重点教学项目，按项目划分等逐步递进的工作任务来组织教学，有利于学生循环渐进地认识和掌握素描造型技巧要求。

2、课程目标本课程的教学目标是：使学生了解形态构成的基本理论知识，掌握构成的造型及组织规律，了解构成与实际应用的关系，为今后的专业设计奠定扎实的基础，同时培养学生较高的业务素质和良好的职业道德。

2.1知识目标（1）了解三大构成的理论知识；（2）掌握平面构成的理论知识；（3）掌握色彩构成的理论知识；（4）掌握立体构成的理论知识2.2能力目标（1）掌握三大构成在实际中的运用能力。

（2）能够按照设计项目的要求对具体设计内容进行从二维平面形象到三维空间形态的全面创新设计。

（3）能够对设计项目进行色彩设计。

2.3素质目标（1）严谨认真、一丝不苟的工作态度；（2）服务意识，具有良好职业道德；（3）具有良好表达能力、团队精神、协作能力；（4）能自主学习新知识新技能的能力；（5）创新思维能力；（6）审美能力的提高。

3、课程内容和要求4、实施建议4.1教材编写（1）应依据本课程标准结合行业岗位人才需求编写理实一体化校企合作教材。

（2）教材应充分体现任务驱动引领、实践导向的课程设计思想。

（3）教材应根据艺术设计专业学生的知识要点，设置全面、合理、适用的课程内容，课程应加大实践的环节，增强学生的感性认识，提高学生适应工作岗位的能力。

环境艺术设计三大构成课程标准

《三大构成》课程教学标准一、课程简介2．课程简介《三大构成》是按照由简单的二维空间到复杂的三维空间、由平面设计到立体设计划分为三个学习情境:平面构成、色彩构成和立体构成,它们分别对应于平面设计、色彩设计和空间立体形态的设计.每个学习情境下又以具体工作任务不同划分为不同的学习单元,学习单元所有的学习内容都是靠具体的任务来支撑的,每个学习单元可能涵盖一个或多个具体工作任务,每个学习单元构成一个基本的教学单位.?二、本课程的性质与任务本课程的性质：本课程旨在通过平面构成、色彩构成、立体构成由浅入深的学习过程,培养学生平面设计、色彩设计、空间及立体形态等单项或综合技能,形成室内外环境设计的专业核心能力,并促进学生方法能力、社会能力的养成,为学生从事相应的岗位工作奠定良好的基础.通过课堂的理论讲授，作品分析，让学生掌握平面构成的基本原理，认识造形观念，实验构成的思维方法，造形方法及表现方法，以实际教学的形式，让学生借助每一个构成课题，以自已亲身的体验，实践与思考，启迪造形创作意念，发现构筑新形式的方法，从中提高创造能力，审美能力与表达能力。

本课程的任务：让学生掌握平面构成、色彩构成和立体构成的原理和构成方法，培养学生创造性思维能力、平面设计能力、色彩设计能力和空间立体形态的创造能力；?使学生具备学习能力、动手能力、工作能力、团结协作能力以及健康的身心素质和良好的职业道德素养。

．三、课程教学目的要求（一）知识目标（1）掌握色彩的基础理论、构成方法和色彩艺术的创意思维；（2）掌握色彩基础理论主要包括色彩的物理、生理、心理、美学等科学原理。

；?? （3）掌握构成方法主要解决色彩的对比与调和、构成的基本方法及形式美法则；??（4）掌握创意思维对色彩的心理联想和创造性运用色彩的方法及规律；? （5）根据实践案例、项目能独立完成设计（二）能力目标（1）初步具有徒手装饰作图能力；??（2）具有根据不同条件完成项目图纸的能力；?（3）具有灵活运用所学三大构成知识的能力。

《三大构成》课程标准

《三大构成》课程标准课程代码43042001 适用专业动漫设计与制作总学时学分 4 学时 72 理论学时 36 实践学时 36 开设学期讲授＋实训第二学期授课方式课程类型纯理论课□ 理论＋实践课√ 纯实践课□ 课程层次院级精品课□ 省级精品课□ 国家级精品课□ 院内一般课程√ 合作济南十翼广告传媒有课程承担单位信息工程学院教研室设计教研室开发企业限公司审定编写编写2015-04-13 2015-9-20 安文静、李燕秦朋、李娅审定日期负责人执笔人日期一、课程概述（一）课程定位《三大构成》这门课程包括“平面构成”、“色彩构成”、“立体构成”三部分内容，是艺术设计专业群的专业基础课。

（二）先修后续课程《三大构成》的先修课程为《设计概论》，该课程为本课程的学习奠定了空间想象和设计理论基础。

本课程的后续课程为《动画速写》、《Photoshop》、《原画设计》、《分镜头设计》等课程。

该课程的学习可为这些课程中的排版、色彩搭配、空间及立体形态创造等内容的知识学习和技能培养奠定良好的基础。

二、课程设计思路根据本课程的定位和后续课程的学习要求，本课程需要向学生讲授平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等方面的基本知识和方法，在讲授知识的同时并通过技能培养并重的方法（例如案例实训、教师示范、学生—1—实践），培养学生平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，增强艺术设计的创造性思维能力。

为提高教学效果，把课程分为3个模块，并制定每模块应培养的能力（见表2-1）和评价方法。

《环境艺术设计》教学大纲

《环境艺术设计》教学大纲1.课程介绍1.1课程名称：环境艺术设计1.2学时安排：总学时40学时，理论课20学时，实践课20学时1.3课程目标：1.3.1了解环境艺术设计的概念与基本原理；1.3.2掌握环境艺术设计的基本技法和创作方法；1.3.3培养学生对环境设计的综合素质和创造力。

2.课程内容2.1理论课程2.1.1环境艺术设计概念与发展2.1.2环境艺术设计的基本原理2.1.3环境艺术设计的基本要素2.1.4环境艺术设计的创作方法与技法2.1.5环境艺术设计的历史与经典案例分析2.2实践课程2.2.1环境艺术设计素描基础训练2.2.2环境艺术设计色彩运用2.2.3环境艺术设计平面布局与构图2.2.4环境艺术设计空间感与透视绘制2.2.5环境艺术设计材料应用及模型制作3.教学方法3.1理论课程以讲授为主，并辅以案例分析和讨论；3.2实践课程以实验、制作、创作过程为主，并辅以教师引导和学生互动；3.3提倡理论与实践相结合的教学方式，注重培养学生的动手能力和创造力。

4.考核方式4.1期末考试占50%的成绩比重，主要考察学生对课程理论知识的掌握；4.2作业与实践项目占50%的成绩比重，主要考察学生的实际操作能力和创造能力；4.3作业包括学生针对课程内容的阅读和写作作业，实践项目包括课堂作品和课程设计作品。

5.教学资源5.2阅读材料：相关艺术设计案例、研究论文、艺术设计杂志等；5.3实践工具：铅笔、彩色铅笔、水彩画、丙烯颜料、调色板、刷子、画布、模型材料等。

6.教学进度安排6.1第一学时：环境艺术设计概念与发展6.2第二学时：环境艺术设计的基本原理6.3第三学时：环境艺术设计的基本要素6.4第四学时：环境艺术设计的创作方法与技法6.5第五学时：环境艺术设计的历史与经典案例分析6.6第六至第十学时：环境艺术设计素描基础训练6.7第十一至第十五学时：环境艺术设计色彩运用6.8第十六至第二十学时：环境艺术设计平面布局与构图6.9第二十一至第二十五学时：环境艺术设计空间感与透视绘制6.10第二十六至第三十学时：环境艺术设计材料应用及模型制作6.11第三十一至第四十学时：复习、总结、考核以上为《环境艺术设计》教学大纲。

三大构成课程教学大纲

三大构成课程教学大纲总学时: 100理论: 60 实践: 40适用专业: 广告专业装潢专业课程的性质、目的与任务:本课程是专业基础课之一, 是艺术设计基本素质培养阶段。

本课程的任务是通过学生亲自动手, 使学生重点掌握建筑设计表达基础的概念、技能、方法, 了解建筑设计基础的概念和方法, 培养学生良好的形象思维能力、表达能力、动手能力、创造能力以及基本美学素养, 为后续的学习打下一个牢固基础。

任务：讲授构成基础理论和基本设计, 使学生理解和掌握构成的基础理论知识, 能够为专业设计训练奠定基础。

先修课程:素描、色彩三、教学基本要求:（一）构成理论教学1.知识点和教学要求（1）知识点: 通过对三大构成的概念、造型要素、形式要素的学习, 掌握三大构成的基本设计原则设计符合构成要求的设计图；（2）教学要求：讲授构成的基本理论和基本方法, 使学生掌握构成的基本理论知识, 熟练掌握构成设计方法和基本技巧, 培养学生创造性思维及构成表现能力, 为专业设计训练奠定基础。

2.能力培养要求通过对本部分内容的学习, 要求学生（1）了解: 三大构成的理论知识、构成的基本原则、方法；（2）理解: 正确理解三大构成的设计理论；（3）掌握: 三大构成的概念、造型要素、形式要素。

（二）构成实践性教学环节1.知识点和教学要求（1）知识点: 三大构成设计的基本方法、设计注意事项、创新要求；（2）教学要求：本部分讲授的是构成实践教学环节, 通过对构成的各种形式的练习, 使学生能够设计符合构成原则的作品。

2.能力培养要求通过对平面构成、色彩构成、立体构成的练习, 要求学生（1）了解: 三大构成设计的基本方法、基本原则；（2）理解：构成练习过程的循序渐进原则, 合理安排时间, 在不同学习阶段有针对性的练习。

（3）掌握：三大构成在设计实践中的运用原则, 基本设计方法。

四、教学目标通过该课程学习, 强调训练与图例相结合的讲解, 循序渐进。

就每一构成要素及构成法则作针对性的练习, 重点在指导和讲评, 逐步提高学生的平面构成能力, 为今后创造性课程打好基础。

环境艺术设计主修课程

环境艺术设计主修课程引言：环境艺术设计是一门独特而有趣的学科，它将艺术与环境融合，通过创造性的设计来改善人们生活的空间。

本文将介绍环境艺术设计主修课程的内容和意义。

一、课程概述环境艺术设计主修课程旨在培养学生的创造力和审美能力，使其能够运用艺术的手法来改善和美化环境。

课程内容包括环境设计理论、色彩学、材料与工艺、空间构造等方面的知识。

二、环境设计理论环境设计理论是环境艺术设计的基础，通过学习环境设计的原则和方法，学生可以了解和掌握如何在不同场景下进行环境设计。

这包括了对环境的分析、定位、规划和设计的过程。

三、色彩学色彩是环境设计中至关重要的因素之一。

通过学习色彩学，学生可以了解色彩的基本原理和应用技巧，从而在设计中合理运用色彩，创造出丰富多彩的环境效果。

四、材料与工艺材料与工艺是环境艺术设计中不可忽视的一环。

学生将学习各种材料的特性和使用方法，了解不同工艺的实施过程，并通过实践掌握材料与工艺的运用技巧。

五、空间构造空间构造是环境艺术设计的核心内容之一。

学生将学习如何通过布局、比例、形状等手法来创造独特的空间效果，使环境更具美感和功能性。

六、实践项目环境艺术设计主修课程还包括一系列实践项目，通过实际操作和实践经验的积累，学生将能够更好地理解和运用所学的知识。

这些实践项目可以是校内的模拟设计，也可以是与社会实际需求相关的实际项目。

七、课程意义环境艺术设计主修课程的意义在于培养学生的创造力、审美能力和实践能力，使其成为具有艺术眼光和设计能力的专业人才。

同时，环境艺术设计的发展也将为社会提供更美好、舒适和人性化的环境。

结语：环境艺术设计主修课程是一门重要的学科，它通过培养学生的创造力和审美能力，使其能够通过艺术的手法改善人们生活的空间。

通过学习环境设计理论、色彩学、材料与工艺、空间构造等方面的知识，学生将能够更好地理解和运用所学的知识，成为具有艺术眼光和设计能力的专业人才。

环境艺术设计的发展也将为社会提供更美好、舒适和人性化的环境。

环境艺术设计专业主要课程

环境艺术设计专业主要课程环境艺术设计专业是一门综合性的艺术设计学科，旨在培养具备环境艺术设计理论与实践能力的专业人才。

下面将介绍环境艺术设计专业的主要课程。

1. 环境艺术设计原理环境艺术设计原理是环境艺术设计专业的基础课程，主要讲授环境艺术设计的基本原理、理论和方法。

学生将学习到空间规划、色彩运用、材料选择等方面的知识，为后续的课程打下基础。

2. 环境艺术设计实践环境艺术设计实践是环境艺术设计专业的实践课程，通过实际项目的设计与实施，培养学生的实际操作能力。

学生将参与真实的环境艺术设计项目，进行方案设计、模型制作、材料选择和施工等环节，锻炼其实践能力和团队合作精神。

3. 环境艺术设计史环境艺术设计史是环境艺术设计专业的理论课程，通过学习环境艺术设计的历史演变和发展趋势，使学生了解不同时期和地域的环境艺术设计特点和创新成果。

学生将学习到环境艺术设计的思想、风格和艺术家的代表作品，为自己的设计提供灵感和参考。

4. 环境艺术设计与人文环境环境艺术设计与人文环境是环境艺术设计专业的交叉学科课程，主要涉及环境与人文的关系、环境的社会功能以及环境艺术设计对社会、文化和人类生活的影响。

学生将学习到人文地理学、社会学、人类学等相关知识，提高自己对环境与人文的理解和把握能力。

5. 环境艺术设计与可持续发展环境艺术设计与可持续发展是环境艺术设计专业的前沿课程，主要关注环境保护、资源利用和可持续发展的理念在环境艺术设计中的应用。

学生将学习到环境保护政策、绿色建筑标准、节能减排技术等知识，以及如何将可持续发展理念融入自己的设计实践中。

6. 环境艺术设计与现代技术环境艺术设计与现代技术是环境艺术设计专业的前沿课程，主要涉及数字设计、虚拟现实、智能化技术等与环境艺术设计相结合的领域。

学生将学习到CAD设计、三维建模、虚拟仿真等技术，掌握现代技术在环境艺术设计中的应用方法和创新思路。

7. 环境艺术设计案例分析环境艺术设计案例分析是环境艺术设计专业的实践课程，通过对经典环境艺术设计案例的研究和分析，帮助学生理解和掌握环境艺术设计的核心要素和设计方法。

[说明]《三大构成》课程整体设计介绍

《三大构成》课程整体设计介绍各位领导、各位专家：大家好！我是《三大构成》精品课程负责人，现就《三大构成》课程整体设计情况向各位进行汇报，请提出宝贵意见和建议。

汇报的内容分为五部分：课程简介、课程特色、课程设计、教学条件和教学效果。

一、课程简介课程名称：三大构成适用专业：环境艺术设计、建筑设计、建筑装饰设计课程体系：环境艺术设计专业课程体系体现高职教育特点，系统的基础领域课程设置，为学生可持续性职业发展提供潜力；专业学习领域、综合实践领域课程设置，则为职业能力和动手能力的培养奠定基础。

专业学习领域课程基于工作过程设计教学内容，采用理实一体化方式进行教学。

培养目标：环境艺术设计专业的培养目标是培养室内外环境艺术设计及施工第一线的高技能人才，以装饰实施过程为主线，从业岗位涵盖室内设计与施工，室外环境设计、装饰工程概预算等核心技能与能力。

本课程的培养目标是：1、让学生掌握平面构成、色彩构成和立体构成的原理和构成方法，培养学生创造性思维能力、平面设计能力、色彩设计能力和空间立体形态的创造能力；2、使学生具备学习能力、动手能力、工作能力、团结协作能力以及健康的身心素质和良好的职业道德素养。

课程性质：《三大构成》是环境艺术设计专业必修的专业核心技术基础课，对于职业能力和职业素养的养成起着重要支撑作用。

课程作用：“三大构成”课程教学目标与专业培养目标相统一。

本课程旨在通过平面构成、色彩构成、立体构成由浅入深的学习过程，培养学生平面设计、色彩设计、空间及立体形态等单项或综合技能，形成“室内外环境设计”的专业核心能力，并促进学生方法能力、社会能力的养成，为学生从事相应的岗位工作奠定良好的基础。

前后续课程：《三大构成》课程与工程制图、绘画基础等前置课程关系密切，它们为本课程的学习打下了空间想象和设计表现基础，而本课程的学习，又对《室内设计》、《景观设计》等后续课程起到了必要的专业技术支撑作用。

二、课程特色：以市场需求为导向，与行业要求相适应。

三大构成课程简介及课程大纲

三大构成课程简介及课程大纲（附作品）一、平面色彩构成课程简介及大纲1、本课程发展的主要历史沿革视觉构成关系训练是所有各类设计的基础，这在全世界的设计教育基本取得了共识，这种训练就是时下在各个办有设计类专业的院校对低年级学生所开的平面构成，色彩构成，立体构成“三大构成课”。

这些课程作为设计类专业的共同性专业基础课，是在上个世纪20—30年代在德国包豪斯奠定的。

这个课程体系经过在二战前包豪斯的开拓，二战中在美国的实践和战后德国的乌尔蒙设计学院的进一步发展，而成为今天在全世界范围内大多数工业设计教育院校的专业基础训练的基本模式。

在我国，由于特殊的政治、文化和经济背景，真正意义的现代设计一直到1979年改革开放后才开始起步；而有关包豪斯设计教育的系统性介绍首先是从日本人的书籍“转口”引进的，特别是三大构成方面的著作一开始差不多都是日本人编写的，而且相当一部分书籍是经台湾翻译的日文著作介绍进来的，甚至至今这些书籍在我国设计教育界都颇有影响，例如朝仓直已的两本构成著作，几乎成了许多教构成课的教师手中的主要教学参考书籍。

因此，近来设计教育界不少人对此作了一些反思，认为，我国设计领域对包豪斯的接受，与其说是深层次设计理念的需要，不如说是设计教育从工具性层面上求变的一种行为。

由此一来，“三大构成”几乎成了包豪斯的同义语，在许多人的心目中，包豪斯就是“三大构成”，“三大构成”就是包豪斯。

这不仅阻碍了人们去理解现代主义设计科学理性的精神内核；而且使“三大构成”课教学目的和宗旨也迷失在图像形态的技术性抽象化和构成化的变幻之中。

2、理论课和理论（含实践）课教学内容（一）课程定位与课程目标通过此课程让学生利用手绘及电脑作为表达媒介，进行平面构成与色彩构成的学习。

培养学生的造型创造能力、形与色调和能力、鉴赏能力与表达能力。

掌握平面构成与色彩构成的基本原理，认识形与色的体系，实验构成的思维方法、配色方法及表现方法，并通过完成构成作业，创新构成形式。

《三大构成》课程标准

《三大构成》课程标准课程代码43042001适用专业动漫设计与制作总学时学时 72理论学时36实践学时 36学分4开设学期第二学期授课方式讲授＋实训课程类型纯理论课□理论＋实践课√纯实践课□课程层次院级精品课□省级精品课□国家级精品课□院内一般课程√合作济南十翼广告传媒有课程承担单位信息工程学院教研室设计教研室开发企业限公司编写安文静、李燕编写2015-04-13审定秦朋、李娅审定日期2015-9-20执笔人日期负责人一、课程概述（一）课程定位《三大构成》这门课程包括“平面构成”、“色彩构成”、“立体构成”三部分内容，是艺术设计专业群的专业基础课。

（二）先修后续课程《三大构成》的先修课程为《设计概论》，该课程为本课程的学习奠定了空间想象和设计理论基础。

本课程的后续课程为《动画速写》、《 Photoshop》、《原画设计》、《分镜头设计》等课程。

该课程的学习可为这些课程中的排版、色彩搭配、空间及立体形态创造等内容的知识学习和技能培养奠定良好的基础。

为提高教学效果，把课程分为 3 个模块，并制定每模块应培养的能力（见表2-1 ）和评价方法。

环境艺术设计专业标准

环境艺术设计专业标准一、导言环境艺术设计专业是以人类生活环境和自然环境为创作素材，以艺术设计为手段，致力于改善环境品质、提升人居生活体验的设计专业。

本专业要求学生具备艺术创作能力、环境美学素养和设计实践能力，培养学生成为具有贡献社会的环境艺术设计专业人才。

本标准为环境艺术设计专业的教学目标、教学要求和质量保障提供指导，旨在构建健全的教育体系，提高专业水平，推动行业发展。

二、培养目标本专业培养具备环境艺术设计理论知识、设计技能和创新能力，具有环境美学观念、文化品味及批判性思维，能够参与环境设计、建筑景观、城市规划等领域的设计工作，同时具备较强的团队协作和社会责任感的高层次专门人才。

培养学生具有以下特征：1. 具备良好的美学素养，了解环境美、设计美的基本原则和规律；2. 具有独立思考和创造性表现的能力，在环境美化和改善方面能提供专业设计方案；3. 具备环境艺术设计的基本理论知识，能够熟练运用各种设计工具和技能进行创作实践；4. 具有较好的团队协作和沟通能力，能够参与多学科的设计项目，并有效配合其他专业人员；5. 具备社会责任感和环保意识，了解环保政策和法规，能够提出可持续发展的环境设计方案。

三、专业课程设置和教学要求1. 专业基础课程：（1）环境艺术设计概论（2）环境美学（3）环境心理学（4）设计表达技法（5）建筑设计原理（6）景观规划设计（7）城市设计（8）生态环境与可持续发展2. 专业设计课程：（1）环境艺术设计基础（2）环境材料与构造（3）环境互动设计（4）城市公共空间设计（5）室内环境设计（6）景观创作与设计（7）数字化设计与模拟3. 实践教学环节：（1）实习：学生通过实习锻炼设计能力和实践技巧，了解市场需求和行业发展趋势；（2）毕业设计：学生通过毕业设计展示所学知识和能力，进行设计创作和研究。

四、教学质量保障措施1. 教学资源保障：学校应配备环境艺术设计教学实验室、设计工作室、数字化设计设备和实践场地等必要的教学资源；2. 师资力量保障：学校应拥有一支具备良好教学水平和丰富设计实践经验的教师团队，保障教学队伍的师资力量；3. 教学质量评价：学校应建立健全的教学质量评价体系，对学生的学习情况和学术成果进行及时、全面的评价；五、专业发展前景环境艺术设计是以人类生活环境和自然环境为创作对象，结合艺术设计进行创作与实践的学科，随着社会对宜居环境需求的增加，环境艺术设计专业有着广阔的就业前景。

环境艺术设计专业课程

环境艺术设计专业课程简介环境艺术设计专业课程是针对学生们在环境艺术设计领域的专业培养。

通过系统的课程设置和实践教学，旨在培养学生的艺术素养和创新能力，使其在环境艺术设计领域中具备独立思考和实践能力。

本文档将介绍环境艺术设计专业课程的设置和教学内容，包括核心课程、选修课程以及实践教学等方面。

核心课程1.环境艺术设计原理：本课程主要介绍环境艺术设计的基本原理，涵盖环境色彩、材质、光与影等方面的知识。

学生将通过理论学习和实例分析，掌握环境艺术设计的基本概念和技巧。

2.空间设计与规划：本课程旨在教授学生如何进行空间设计与规划，包括建筑空间、展览空间、公共空间等方面的设计方法和原则。

学生将学习空间规划的理论知识，并通过实践案例分析和设计实验，提升空间设计能力。

3.环境艺术装置设计：本课程将引导学生进行环境艺术装置设计，通过对材料、形式、空间等要素的研究和实践，培养学生的创造力和实际操作能力。

学生将学习环境艺术装置设计的理论知识，并进行实际的设计与制作。

4.景观与庭院设计：本课程旨在培养学生对景观与庭院设计的理论和实践能力。

学生将学习景观与庭院设计的基本原理，通过实践案例的分析和设计实验的实践，熟悉景观与庭院设计的方法和技巧。

选修课程1.环境艺术史：本课程将介绍环境艺术的发展历史和不同时期的艺术风格，帮助学生了解和掌握环境艺术设计的时代背景和发展趋势。

2.材料与工艺：本课程将重点介绍环境艺术设计中常见的材料和工艺技术，包括木工、金属、陶瓷、玻璃等材料的使用和处理方法，以及相关的工艺流程和工具的运用。

3.数字化设计与制作：本课程将引导学生学习数字化设计与制作技术，包括CAD（计算机辅助设计）、3D建模、虚拟现实等。

学生将通过实践项目和案例分析，掌握数字化设计与制作的基本原理和操作技巧。

4.展览设计与策划：本课程将教授学生展览设计与策划的基本理论和实践技巧，包括展览空间布局、展品陈列、视觉传达等方面的知识。

学生将通过实际的展览设计项目，锻炼展览策划与设计能力。