人教版四年级语文上册语文园地一

语文园地一

教学内容：书P18-20。

教学目标：

1.培养学生观察能力，训练口语表达能力，养成良好的倾听和表达习惯。

2.通过习作训练，培养学生的文字组织和文字运用能力，能够运用生动的语言描述自然景观。

3.通过学习我的发现，养成边读边想象的习惯。

4.积累有关自然景观的对联。

5.通过学习趣味语文，激发对祖国语言文字的热爱之情。

教学重点：

1.培养学生观察能力，训练口语表达能力，养成良好的倾听和表达习惯。

2.通过习作训练，培养学生的文字组织和文字运用能力，能够运用生动的语言描述自然景观。

教学难点：通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

课时安排：4课时。

第一课时

教学内容：口语交际

教学目标：

1.通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2.举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3.寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。教学重难点：寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、创设情境谈话导入

师：我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。（课件出示）远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的，例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？（指名回答）

师：美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美、善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

二、研究话题明确方向

1.读《语文园地一》口语交际与习作的要求，画出重点。

2.明确交流主题（课件出示：自己了解的自然奇观）

3.根据要求，按什么顺序介绍最好？重点是什么？

（1）介绍奇观是什么。

(2) 怎样介绍。重点：有序、抓奇特之处、具体形象。

（3）奇观怎样形成的。

（4）自己的感受。

4.组织小组内交流。巡回指导，组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。

（1）学生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。

（2）组内轮流叙述，相互补充、指点，推荐最好的。

三、围绕话题互动交流

1.指名试说，全班点评。

根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后全班根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有？说的内容是否给大家新奇的感觉？还有哪些内容需要补充得更具体？

2.全班交流。

要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题。

（1）根据各小组推荐，学生上台试说

（2）提出问题或补充。

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？（指名回答）

师总结：世界之大，无奇不有，世界上还有许多自然奇观有待大家去了解。

五、板书设计

口语交际

主题：自然景观

内容：按顺序由近到远由低到高

抓重点讲出美或特点

表达自己的感受、感情

第二课时

教学内容：习作指导

教学目标：

1.通过习作训练，培养学生的写作能力。

2.培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

3.能正确使用标点符号，正确划分段落。

教学重难点：指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、联系课文，导入习作

师：我们学习了这一组课文：《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。（课件出示：习作一：身边的美景）

二、讨论写作范围

师：搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？（课件出示）

1.可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。

2.也可以是身边的微型景观，如水上公园、湿地公园、公园（校园的）一角。

3.也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

三、例文赏析（课件出示）

四、明确写作结构

1.可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

2.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

3.要写好以状物为主的记叙文。

五、学生动笔，完成习作

学生自主完成作文，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。师巡视指导，及时解决学生的难题。

六、板书设计

习作一：身边的美景

用方位、时间等顺序

自然景观：描述出美

准确、形象的语言、多种修辞手法

第三课时

教学内容：我的发现日积月累

教学目标：

1.通过学习我的发现，养成边读边想象的习惯。

2.积累有关自然景观的对联。

3.通过学习趣味语文，激发对祖国语言文字的热爱之情。

教学重难点：养成边读边想象的习惯；积累有关自然景观的对联；激发对祖国语言文字的热爱之情。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、我的发现

1.指名读小林小东的对话

2.说说你从小林小东的对话中学到了什么？

（指名回答，在书中画出“读描写景物的文章，边读边想象，就能在头脑中形成画面。”）

3.说说课文中，你读哪些句子时也“边读边想象，就能在头脑中形成画面”？看看谁描述的想象画面最美。（指名回答，全班交流）

师总结：读书时边读边想象，如身临其境，能更好地欣赏文章所描绘的美景。（板书）

二、日积月累

1.课件出示日积月累中的四副对联，自由读，指名读。

2.说说你发现了四组对联有什么特点？

（四组对联均写景。对联中上下联是对偶关系，如雾对天，锁对连，绿水对青山，皱面对白头。）

3.你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？（指名回答）

4.尝试背诵诗句。

三、趣味语文

1.学对联，辨“好”字的读法

（1）课件出示对联，学生自由试读。好读书，不好读书。好读书，不好读书。