人教版二年级上册语文试卷分析
人教版二年级上册语文期末试卷分析
人教版二年级上册语文期末试卷分析本次二年级上册语文期末试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测，试题密切联系教材，题量适中，覆盖面广。
以下是试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面的分析和看法。
一、基本情况本次检测共有35人参加，平均成绩为73.73分，及格人数为34人，及格率为96%，优秀人数为11人，优秀率为31%。
二、试题特点1、字音、字词试卷中涉及的字音、字词都是本册教材中必须掌握的，应该是较容易的。
从得分情况来看，学生对字音、字词的掌握较好，但部分同学失分的主要原因是粗心大意和掌握不牢固，导致判断错误。
2、积累试卷中考查的内容是本册的词句，学生整体情况较好，但部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
失分最多的是照样子写句子，学生不理解意思，关键还是平时积累太少。
3、阅读二年级的阅读能力较差，丢分较多。
4、写话从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙，颇有创新意识;二是内容丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确。
但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材雷同，视野不够开阔;二是语言积累不多，表达不完整，缺乏遣词造句的能力;三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
三、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。
从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
因此，教师在教学中应重视词语听写、抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动，如词语接龙、猜谜等来训练和巩固学生对词语的掌握。
二年级语文上册期末试卷错误题例分析
二年级语文上册期末试卷错误题例分析
1、基础没打好，个别学生拼音不过关。
2、生字掌握不扎实。
看拼音写汉字，有学生个别字不会写或写错。
3、学生做题粗心，不够认真由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
试卷考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
还测验了学生对生活中的语文知识是否掌握的牢固。
由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
4、学生学得太保守。
透过整张试卷，不难看到我们学生学得太保守，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。
更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。
人教版二年级语文上册期中考试试卷分析（五篇模版）
人教版二年级语文上册期中考试试卷分析（五篇模版）第一篇：人教版二年级语文上册期中考试试卷分析人教版二年级语文上册期中考试试卷分析本次考试基础知识主要考察了字词的理解和运用等几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
个别学生失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
一、试卷分析（一）在基础知识方面：1、看拼音写词语中，平时都有接触过的词语，但是由于学生在考试时，注意力不够集中，导致一些简单的拼写出现错误，比如：“解冻”一词，是从课文中来的，但是错误率较高，如“名胜古迹”一词，平时强调了许多遍，还是出现较多的失误。
2、比一比组词中，出现了形近字的比较，虽然平时也是强调，但一些差生失误还是较多，特别是“蜜”与“密”的比较。
3、辨别词语正确与否，因为这是学生第一次接触这样的类型，所以很多同学不知该怎么做，错误率很高，每个班级90%以上都有错误，导致整体分数不高的原因。
（二）在知识运用方面1、词语练习上，ABB、AABB类的词语我们的学生已经练得很熟了，90%的学生在这两个词语样式上没扣分，但写错字较多，特别是“红润润”与“黑压压”，这几个字写错教多。
2、圈反义词中，除差生不理解题目外，大部分学生做的不错。
3、量词运用中，错的较多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____楼”4、标点符号运用，在加标点这一题中，因为是补充标点，并将对话补充完整，大部分学生将标点补充题目做丢了，所以失分率较多。
（三）在写作方面本次期中试卷的作文题目是“假如我是××”，因为以前没有碰到将作文题目补充完整的题形，所以很多同学就按照题目原样抄回去，自己也不知道在写什么。
还有一部分同学，虽然将题目补充完整了，但是缺乏丰富的想象，大家的题目都围绕在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之类的题目，而且思路不够广阔。
二年级上册语文试卷分析
小学语文二年级上册期末试卷分析本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况本次检测参考人数53人，人平93.8分，及格人数53人，及格率100%，优秀人数50人，优秀率93%。
二、试题特点1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
第一题，看拼音，写词语中，此题既考察学生拼读能力，又考察学生的生字书写能力。
大部分学生能工整书写。
部分同学失分的主要原因，一是书写粗心大意。
但出错较多的是“晚”“脚”字；第二题为，考察多音字知识，这题考察学生是否能正确朗读课文中多音字的读音，也有在生活中不注意发错音的现象。
引导学生说好普通话。
第三题为考察部首字典法，学生完成情况较好，基本能正确填表作答，个别学生读音出错。
3、生字开火车扩词，学生完成情况较好，生字都是常用字，就是个别学生书写不认真出错字失分。
4、照样子，写句子。
普遍失分严重的是第3小题。
----在——，在——，在——。
5、日积月累题：学生还是因为书写字能力弱，或者拼音书写不准确失分，这说明今后不光背过，还要学生正确书写，书面表达能力很重要。
6、阅读题内容简单，篇幅小，二年级做起来较容易，失分较少。
第四题有2个问题需要回答，需要平时做练习册时引导学生学会审题，认真作答。
三、今后教学措施1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。
从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
二年级语文第一次月考试卷分析
二年级语文第一次月考试卷分析第一篇：二年级语文第一次月考试卷分析二年级语文第一次月考试卷分析一、试卷分析本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。
试卷难易程度适中，题量适中。
二、综合情况本次考试全班共参加58人，及格37人，及格率为63.7%，考试成绩不太理想。
三、学生答题情况分析：从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、给加点字选音、加偏旁变新字、照样子连线、填上恰当词语、按课文内容填空、古诗、诗题、诗人连线等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，如：歌曲的“曲”，里面写一竖；形状的“状”字上面少加了一点等。
可见字词应该常抓不懈。
填上恰当词语的“一（）长凳”个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生习惯说“一把椅子”对于凳子学生很陌生，教师在此方面的引导不够，“（）的园丁”部分学生填的是“辛苦”，引导学生区别形近词语，按要求写句子和阅读理解、习作写话不容乐观，个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。
不是不会回答，不会补充，不会写。
而是出现错别字、乱字一些小问题，小毛病。
今后注意字意、字形的教学。
也有个别学生没能够读明白短文内容，抓不住重点词句，理解有点难度，做题不是画蛇添足就是找不准。
习作写的太笼统，没有具体内容。
个别学生格式乱，不知道怎么写。
还有两个学生语句根本不通，没写完。
应加强学生说话和写话训练，鼓励学生积累好词好句，还要学以致用。
四、整改措施：针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力、习作能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。
抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。
以时刻了解学生的学习情况。
2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。
二年级语文上册期中考试试卷分析
二年级语文上册期中考试试卷分析二年级语文上册期中考试试卷分析（精选8篇）无论是在学校还是在社会中，我们最熟悉的就是试卷了，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。
你知道什么样的试卷才算得上好试卷吗？以下是小编收集整理的二年级语文上册期中考试试卷分析，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级语文上册期中考试试卷分析篇1本次期中考试于11月6日进行。
试卷共有十二题，题型立足教材、贴近教材、题量适当，主要测试学生的拼音、识字与写字、理解等能力。
下面我将对考试情况进行分析：一、考试情况概况：本班共有42人参加考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。
及格人数35人，及格83.3%，优秀率38.1%。
二、试题分析第一题：看拼音，写词语这道题目重在考查学生的字词掌握情况，但是这道题做的不是很理想，全部作对的只有16个人。
其中只有“关怀”平时练习不是很多，在平时的训练中一定得注意培养学生细心做题。
第二题：比一比，再组词本题在平时的练习中见过不少，主要考查形近字。
错的最多的是“杨、扬”由于平时没有强调，学生对“扬”掌握不是很好，有的不认识或者认识但是不会组词。
第三题：在带点字的正确音节下面画“√”这道题考查拼音，比较简单，但是有几位同学区分不清平翘舌音，导致“昨天”选错，由此可见平时对于平翘舌音还需多加强调。
第四题：写反义词这道题学生经常做，但是“破坏”由于少见，导致只有少数学生作对，失分较多。
温和的反义词“暴躁”学生只会说不会写，导致失分。
第五题：照样子，写词语这道题做的很多，但是“ABAB的”，部分学生由于积累不够，写的不好，有的学生由于粗心少些了“的”，细心很重要。
第六题：在括号里填上合适的词语第一道“甜美的（）”就吓住了好多同学，有的甚至不知道该填写什么，平时应该多加积累。
第七题：我会查字典填空这道题强调了很多很多遍，但是做的还是不理想。
在音序和音节处失分较多。
小学二年级语文试卷分析
小学二年级语文试卷分析小学二年级语文试卷分析篇1一、试卷评价二年级语文抽测试卷分基础和写话两大部分。
语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷从汉语拼音、组词、选词填空、写出带有下列偏旁的字，换偏旁组字再组词，词语接龙、句子的运用和写话练习等积累等对二年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。
试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，体现出综合性。
属中等难度。
二、试题分析（一）基础部分第一题考查了学生对26个汉语拼音大小写的掌握能力，学生的得分较高，满分较多，但也有少数学生基础不扎实，“b、d”两个拼音相混淆。
第二题考查了12个根据拼音写汉字的能力，学生的得分较高，满分率较高。
失分最多的是：“脚尖、归舟、神州”，教师对这部分学生平时还要对字词教学应强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。
第三题是组词，这题完成情况也很好，个别学生粗心大意，给“手、首”组词时写了错别字。
第四题是看谁吐的泡泡多，完成效率高，只有个别学生审题出错，做成了组词，其实这一题就是写出带有下列偏旁的字，因此平时训练时对题目要求要改变方法问，不至于出现以上情况。
第五题是选词填空，完成情况非常好。
第六题是照样子写句子，由于平时对“有的……有的……有的……”这一句式训练较多，学生写得都很流利、正确、完整，少数同学出现了错别字、漏字或加错标点的现象，对他们还要多强化练习。
第七题题意应为“换个偏旁组成新字，再组词，”对形声字的训练，读懂例子的同学得分率较高，审题错误的学生失分也较严重，这就得在平时的练习中多扩充一些的题目类型，让学生多接触，以熟练掌握类似题型，不至于考试时不知如何下手。
第八题是词语接龙，与第七题相似，明白要求的同学得分率较高，审题错误的学生失分也较严重，第一步不能做成组词，第二组词一定要规范，一个错而动全身，会发生连锁反应，考到95分以下的同学在这题中失分惨重。
总之，教师平时要把握好识字组词关，既要鼓励多识字多组词，培养兴趣，也要引导学生正确运用组词。
人教版小学语文二年级上册期末试卷分析
2014——2015学年度第一学期二年级语文期末试卷分析时光如梭，转眼一学期又结束了。
二年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。
一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。
现对本次考试的试卷做以分析：一、试卷质量分析本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
本次考试有十一题，一、读句子写词语（8分），主要考查学生词语的运用情况；二、写汉字标声调（8分），主要考查学生汉字及拼音的运用书写情况；三、形近字组词(15分），考查学生用字能力；四、划掉不正确的读音（3分），主要考查学生识字能力；五、照样子写词语（8分），考查学生举一反三的能力；六、连线（13分），考查学生词语搭配的能力；七、补充词语（5分），主要考查学生的四字词语掌握、运用情况；八、按要求写句子（7分），主要考查学生写句子的能力；九、按课文内容填空（8分），考查学生课文语言的积累情况；十、短文（10分），考查学生阅读理解的能力；九、看图写话（15分),主要考查学生观察、想象、表达的能力。
二、学生答题分析本次考试班级总分为3968.5分，平均分为92、29分，及格率100%，优秀率100%。
其中90—100分的30人，80—90分的13人。
一班平均分为86、357分，二班平均分为83、553分。
与平行班相比我班优等生数量较多，因此本次考试成绩较好。
但今后还要继续做好培优辅困工作，争取让优生更优，逐渐消除学困生。
我对全班学生的试卷进行了认真的分析，下面就典型试题学生的答题情况进行分析。
第五题“根据音节和词语写汉字标声调”，此题主要考查学生汉字及拼音的运用书写情况，因为是同音只是声调不同造成有的学生区分不清，丢分的较多。
第七题“按要求写句子”，主要考查学生写句子的能力，————————的树上开满了-------此题学生没理解好出错了。
二年级语文上册第二次月考试卷分析（5篇范文）
二年级语文上册第二次月考试卷分析（5篇范文）第一篇：二年级语文上册第二次月考试卷分析二年级语文上册第二次月考试卷分析2012年10月8日二年级上册第二次月考试卷已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，现就本次考试情况做如下分析：一、分数结构分数人数 60以下 15 60-84 3585-100 12二、答卷分析本次测试共有七个大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。
大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。
第一题看拼音写词语，这两题是得分率最高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。
但也有不少学生看拼音写词语时十分粗心导致失分。
第二题：写出同偏旁的字，学生都做的很好。
第三题：词汇花丛。
虽然学生平时练习时做过，但仍有大部分同学失分，可见四字词语握不牢。
以后要多加练习。
第四题：把词语补充完整和选字填空。
学生们背诵情况良好，所以该题答题情况较好，只有少数同学因记得不牢而缺字错字。
第五题：按课文内容填空。
因为填的字都是认读生子，学生不会书写，所以错误率极高。
第六题：默写《山行》，学生们背诵情况良好，所以该题答题情况较好，只有少数同学因记得不牢而缺字错字。
第七题：阅读天地，这道题做的很一般，下去多加练习。
三、考后反思通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
2、教师要督促学生熟读、熟背课文。
3、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
第二篇：二年级语文第二次月考试卷分析二年级语文第二次月考试卷反思一、基本情况本次试卷出题范围是第三、四单元，试题量适中，试题题型全面。
小学二年级语文试卷分析3篇
学校二班级语文试卷分析3篇一、基本状况分析本次考察试卷亲密联系教材，关注同学的实际，题量不大，难易适中，掩盖面广，从书写习惯、多音字区分、阅读积累与运用以及写话等几个部分对同学的习惯、知识、技能进行了全面而细致的检测。
既考查了同学识字写字技能，又考察了同学对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作技能。
二、答题状况分析第一题：卷面书写同学基本上能够做到书写端正，保持卷面洁净。
第二题：读拼音，写词语本题考查的重点是书中基础知识的掌控状况。
本题的答题状况较好，大部分同学的基础知识掌控的比较坚固，极少数同学涌现错别字。
第三题：选一选，填一填这道题是让同学选择正确的答案天空，考察同学对多音字和近义词的区分及运用技能。
大部分同学掌控很好，能做到正确进行选择，但也有少数同学填得比较马虎，没有结合句子细致地考虑。
第四题：照样子，写一写该题考查的是同学对课文内容的敏捷掌控状况以及对句式的运用技能。
其中围绕课文的积累所出的题目，紧扣书本。
第五题：按课文内容填空试题考查的是同学对课文内容的敏捷掌控状况。
其中围绕课文的积累和理解所出的题目紧扣书本而略超于书本，出题活。
在做这道题时大部分同学能正确书写空格内容，对课文内容熟知，错误主要在于做题时马虎，不好好检查。
第六题：写作训练本题描写秋天的美景，多数同学写的较好，也有极个别同学识题差，没有扣住中心来写，还有的因格式、错别字等造成失分。
三、今后改进措施通过这次质量检测，不仅全面了解同学语文知识、语文技能的基本状况，而且对今后的教学有所启迪。
1、加强对同学，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌控得再扎实些。
2、督促同学熟读、背诵课文。
3、严格要求，养成专注检查的好习惯。
培育同学专注审题以及做完试卷后专注检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。
4、抓好阅读，知道学法。
不论是课内还是课外阅读，让同学专注阅读，专注思考，完整答题，努力答全面，培育正确解决问题的技能。
二年级上册语文试卷分析
二年级上册语文试卷分析二年级上册语文试卷分析「篇一」一、给句中带点字选择正确的读音，打“√”。
(4分)1.清(qīn qīng√)晨，小刺猬去森林里采(cǎi√ chǎi)果子。
2.教(jiāo jiào√)室里，老师在教(jiāo√jiào)同学们写字。
3.猫头鹰上任(rèng rèn√)后下令(1ìn lìng√)：“从现在开始，你们要白天休息，夜里做事!”4.纸船漂(piào piāo√)到小熊的家门口，小熊瞧(jiáo qiáo√)见后，乐坏了。
二、将下列词语补充完整。
(6分)树多成(林 ) 叫苦(连 )天万兽之(王 )议论(纷)(纷 ) 和睦相(处 ) 吞吞(吐)(吐)三、在括号里填上恰当的词语。
(6分)美丽的(公园 ) 高高的( 蓝天 ) 仔细地( 观察 ) 吞吞吐吐地(回答)高兴得(跳起来 ) 不由得( 脸红了)四、写出下列词语的反义词。
(6分)近――( 远 ) 来――( 去 ) 易――( 难 )多――( 少 ) 苦――( 甜 ) 开始――( 结束 )五、根据课文内容，把下列句子补充完整。
(10分)1.在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我_有了自信。
2.谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!3.松果上挂着一张纸条，上面写着：“_祝你快乐_!”风筝的翅膀上写着：“_祝你幸福__!”4.小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物_都照自己习惯的方式过日子_。
”六、判断。
(认为句子说法有礼貌的，在括号里打“√”)(8分)1.嘿!用用你的尺子。
2.你把尺子借给我用一用行吗? (√ )3.现在可以把你的尺子借给我了吧。
(√ )4.尺子拿过来，让我用一用!七、照样子。
改写句子。
(7分)例：你把绿铅笔借给我用一用。
你把绿铅笔借给我用一用行吗?你可以把绿铅笔借给我用一用了吧。
你把绿铅笔借给我用一用行吗_?八、学完本单元，你一定结识了许多动物。
二年级语文上册试卷分析二年级上语文卷面分析
二年级语文上册试卷分析二年级上语文卷面分析试卷分析是在考试之后，教师对试卷进行评价与反馈的常规课堂教学环节。
下面是WTT为大家整理的二年级语文上册试卷分析，欢迎大家参阅。
二年级语文上册试卷分析(一)一、试卷特点这份试卷符合语文课标要求，考查的知识面广，写字、拼音、识字、词语、句子、阅读、习作均有涉及。
能够联系学生生活实际出题目，题型多样化，能较好地检测二年级学生的基础知识、基本技能和语文素养，试卷内容紧扣语文课本，但又跳出文本，检验学生对语文的灵活运用能力，突出检测了语文知识的基础性、生活性、联系性、实践性、综合性以及工具性和人文性。
重点考查了学生平时词汇的积累，以及分析、理解、判断、归纳、概括、表达的基本功。
但总体试卷难度水平来看偏容易，成绩相对也较好。
二、检测基本情况三、卷面分析第一题：看拼音写词语大部分学生能正确拼读，并能正确书写，个别学生写得不是很工整。
第二题：我会写出对应的大写字母。
大部分学生都能写对，个别同学会在q和e上出错。
第三题：我会用尺子连一连。
一道金光、一片朝霞、一层轻纱大部分同学都搭配错误了。
第四题：读一读，把表示动作的词用“”画出来。
个别同学判断失误。
赔礼是名词不是动词。
第五题：成语练习，我能行!比较简单，水到渠成的“成”写成“层”，雨过天晴的“晴”写成“睛”或“情”，天朗气清的“气”写成“汽”。
从中选择正确的词语填空中，“一望无际的草原上马儿在奔驰”、“你这么用功，取得好成绩是水到渠成的事。
”很多同学出错。
第六题：把下面的词语排列成句子，别忘了加上标点。
1.小明是我最好的朋友。
个别同学排列错误，或者标点错误。
2.海洋里生活着各种各样的生物。
个别同学排列错误。
第七题：课文练习，我能行。
第一小题大部分同学都能做对。
个别同学漏题。
第二小题课文内容填空，“阳光下”的“下”个别同学漏了，“礼花四起”的“起”有同学将“己”写成“已”;“欢呼”有人不会写。
第八题：开心阅读。
1.还有个别学生不懂得数自然段。
二年级上册语文期末试卷分析
原因分析
平时对此类题目练习较少。读题、审题、检查能力有待提高。
对于存在问题的解决措施
1、平时要注意词语的积累，注重阅读能力的培养。
2、培养学生认真读题、答题、认真检查、不丢题不漏题的学习习惯。
3、提高学生写规范字的能力，减少基础性知识出现错误。
教学中
的做法
与经验
1、在平时教学中，写字识字掌握较较扎实，做到一课一清。
2、对同音字、形近字、多音字等以单元为单位，进行整理。
3、对于写话的练习，选出优秀范文为大家展示。
存在问
题描述
1、再看拼音写汉字一题中，个别孩子写字不规范。
2、第四题补充词语，平时关注不够，积累较少，导致丢分严重。
3、第七题，是本张试卷问题最严重的，平时积累较少，接触不多，丢分严重。
学年度第一学期语文学科期末检测分析报告
班级
二（1）
任课教师
实有人数
41
参考人数
41
及格率
97.56%
优秀率
95.12%
总分
3926.5
平均分
95.77
主要成
绩描述
第一题正确较高，掌握扎实，但有5名同学字词写错丢分,1名同学写字不规范丢分。第二题对应音节连线，只有两名同学丢分。第三题形近字组词，掌握扎实，练习较多，正确率较高，个别同学写错字丢分。第四题，补充词语，平时积累的不是很多，也没有复习到，丢分严重。第五题，选择正确读音，平时掌握牢固，正确率较高，2名同学漏题丢分。第六题，按课文内容填空，平时练习较多，掌握牢固，7名同学写错字丢分。第七题，照样子写词语，是语文园地内容，但很多同学掌握不牢固，生字不会写导致丢分严重。第八题连线，比较简单，仍有3名同学马虎丢分。第九题课文回顾，复习比较到位，有3名同学丢分。第十题阅读，比较简单，个别孩子阅读能力较差，理解不到位，导致丢分。第十题，写话乐园，是平时练习过的，孩子们都能完成，丢分较少，但4名同学出现丢分情况。
二年级的语文试卷分析
二年级的语文试卷分析一、试卷特点：此次试题着重同学的语文基础，侧重考察同学规范写字的技能，联系语言环境和生活实际理解字词、积累字词和运用字词的技能，检测了同学的语文综合技能。
试卷内容包含了“识字写字、词语句子搭配、阅读理解、看图写话”四大板块。
从命题范围来看，重视了同学基础知识，敏捷地考查了同学平日里的积累与应用，通过阅读短文回答下列问题，考查了同学分析问题、解决问题的技能，从检查阅读的文章，考查了同学的理解技能。
题量适中，难易适度。
题型有传统的，也有创新的，对同学的语文素养进行全方位的检测，充分表达了大语文观。
二、质量分析：二班级有24名同学，本次考试及格率75%，优秀率约46%。
最高分94分，90分以上2人，80分以上9人，70分以上5人，60分以上2人，不及格6人。
考试总体状况不太好。
下面我们就结合试卷中的题目和同学的答题状况来进行详细的分析。
识字写字部分1、命题意图：看拼音写词语，这道题意在考查对拼音拼读的正确性和生字的掌控状况，给加点的字选择正确的读音考查的是生字的`音节，字、词是阅读和写作的基础，是低班级的教学重点。
识字写字题意在测试课本中我会认的字的掌控状况，所测查的生字读音大多都是易混淆、易出错的读音。
主要考察同学能否正确选择诞生字的音节。
读拼音、规范写词语的命题意图不仅仅是考同学是否能把词语写正确，还要看同学是否能在田字格里写规范。
2、做题状况及缘由分析第一大题：看拼音写词语。
这道题正确率较高，个别同学由于马虎或者对于生字识记模糊将“朦拢”、“而且”的读音拼错。
从书写的规范程度来看，大多数孩子们书写比较工整。
第二大题：给加点的字选择恰当的读音打对。
从同学们的做题状况看，同学对这些词语掌控比较扎实。
3、建议：(1)、我们平常应扎扎实实地进行字词教学，对于易出错的读音应实时矫正，反复强化。
(2)、将朗读教学与识字教学有机融合，培育同学随文识字的技能。
(3)、培育同学深厚的识字爱好，掌控肯定的识字方法。
小学二年级人教版语文试卷分析
小学二年级人教版语文试卷分析(一)一、班级情况本班共有学生45人，其中1人不及格，合格率97、8%，优秀5人，优秀率10、8%，平均分84.86，在年级中跟好的班级还是有差距的。
二、试卷评价二年级语文试卷分阅读和作文(续写)两大部分。
语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷从汉语拼音、圈音节、形近字组词、近义词、反义词、词语的搭配、句子的运用和改写、积累等对二年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。
试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。
难度较大。
三、试题分析阅读部分1、第一题考查了10个根据拼音写汉字的能力，学生的得分较高。
2、第二题考查学生是否正确区分字的读音。
这题失分较多的是“嫩”，这个字应该是前鼻音，很多同学都选成后鼻音，失分较多。
教师平时要对前后鼻音的字多加巩固。
3、第三题是比一比组词，正确率较高。
4、第四题是选择反义词，这题得分率是100%。
5、第五题是成语填空，无( )无( )，这题学生失分较多，主要是字写错，教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。
6、在( )里填上合适的词。
一列火车，很多学生写成一辆火车，别的还行。
7、第七题是选词填空，有些学生看题不够仔细，写成湖面是宁静的，而夜晚是平静了，可见没有仔细连起来读过。
8、第八题是照样子，写句子。
用“多么……多么……”补充句子，学生有点失误，主要是字写错。
9、第九题，是本张考卷失分最多的地方，学生对填词和补充句子问题不大，但是对字和拼音的正确书写掌握得不好，尤其是对不会写的字注音但是都注错了造成失分很大。
10、第十题是阅读短文，完成练习。
学生对冒号、引号还不会正确运用造成基本上都扣了3分，另外对“卧”字还不会正确拼读和书写，造成音序和笔画错误很多。
还有对打比方的说法我们平时说得不多，较多的是比喻句，因而有些学生也不理解造成失分。
人教版二年级上册语文试卷分析
人教版二年级上册语文试卷分析一、分析命题本次试卷由第二师教研室根据新课标人教版二年级上册语文教材内容命题;本次考卷主要依托课本知识;紧密切合跨越式教学模式;遵循跨越式教学模式的大输入——大输出原则;注重考查学生对语言的运用能力;同时遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度;更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学;改善课程设计;完善教学过程;从而有效地促进学生的发展”这一理念。
在注重基础知识的同时;考虑学生的全面发展;注重对语言的运用;全面关注了学生的学习过程。
二、试卷特点1、试卷内容从知识与能力;过程和方法;情感、态度、价值观三个维度设计;涵盖了拼音、识字、多音字、词语、句子的积累、课文知识的掌握、理解和运用;以及阅读理解能力和表达能力的考查。
2、试题表述充满人文关怀。
如：题目以“词海拾贝……”、“花落谁家……”“标点城堡”表述;有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。
三、分析答题本次考试题目难度不大;学生感觉与平时训练相差不大。
学生成绩比较理想。
我们学校有82个学生;及格率100%;优秀率86.85%;平均分93.99。
语文是一门综合性很强的学科;涉及的层面和内容很多;知识点也分布到方方面面。
本次试卷从汉语拼音、反义词、数量词、句子的运用、积累、写话等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。
试题以教材为载体;立足基础;适当增加难度;增大容量;体现出综合性;难度不大。
一、知识与积累。
第一题：看拼音;写词语。
本题有10分;要求书写9个词语;20个生字;完全正确的约占90%;只有个别学生错了个别字;这样看来对于基础知识学生掌握还是比较扎实。
第二题：写出下列词语对应的季节。
这题总分是8分;这是一道生活常识题;所出的词语很有代表性;在平时对学生也有这方面的练习;所以本题的正确率是100%。
第三题：给加点的字选择正确的读音。
总分8分;本体从平翘舌音、多音字方面考查学生对拼音及认字的掌握。
人教版小学语文二年级上册期末试卷分析
人教版小学语文二年级上册期末试卷分析本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
如列计算，运用乘法口诀解决实际问题，时间的认识等。
（2）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，如在解决问题第三小题中“你还能提出什么数学问题，并解答。
”等开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式。
二、试卷分析；1、成绩分析：本次考试，我班32个学生参与考核，及格率100%，考出了孩子们的真实水平。
班级学生整体水平都很平。
从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
（3）有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
2、试卷中的不足：从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。
主要体现在：（1）对计算抓的还是不够，尤其是第一大题有不同程度的丢分，可能是到复习后期，重点放在了对知识的灵活应用上，对概念的理解和操作上，在计算上只强调方法，没有天天坚持检查。
（2）解决问题里学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。
反思失分原因，学生可能平时接触一步计算的题目较多，有了思维定势，又缺乏细心和耐心导致丢分。
在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
三、采取措施1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
2、加强学生读题理解能力。
从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。
在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。
避免学的比较死。
3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。
4．关注后进生的状况。
反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系，5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
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二年级语文期末试卷分析
一、分析命题
本次试卷由第二师教研室根据新课标人教版二年级上册语文教材内容命题，本次考卷主要依托课本知识，紧密切合跨越式教学模式，遵循跨越式教学模式的大输入——大输出原则，注重考查学生对语言的运用能力，同时遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。
在注重基础知识的同时，考虑学生的全面发展，注重对语言的运用，全面关注了学生的学习过程。
二、试卷特点
1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、多音字、词语、句子的积累、课文知识的掌握、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。
2、试题表述充满人文关怀。
如：题目以“词海拾贝……”、“花落谁家……”“标点城堡”表述，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。
三、分析答题
本次考试题目难度不大，学生感觉与平时训练相差不大。
学生成绩比较理想。
我们学校有82个学生，及格率100%，优秀率86.85%，平均分93.99。
语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很
多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷从汉语拼音、反义词、数量词、句子的运用、积累、写话等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。
试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性，难度不大。
一、知识与积累。
第一题：看拼音，写词语。
本题有10分，要求书写9个词语，20个生字，完全正确的约占90%，只有个别学生错了个别字，这样看来对于基础知识学生掌握还是比较扎实。
第二题：写出下列词语对应的季节。
这题总分是8分，这是一道生活常识题，所出的词语很有代表性，在平时对学生也有这方面的练习，所以本题的正确率是100%。
第三题：给加点的字选择正确的读音。
总分8分，本体从平翘舌音、多音字方面考查学生对拼音及认字的掌握。
其中“处”这个多音字，平时强调没有其他多，导致个别学生在此题上失分。
第四题：词海拾贝，照样子，写一写。
总分6分，给出了例子“看了看，走来走去，立刻叫起来”让学生依据例子各写两个，本题是课本上的基础知识，平时反复练习，学生得分率100%。
第五题：花落谁家，选词填空。
总分5分,“漂浮”“飘扬”在平时对学生反复强调，进行了严格的训练，告诉学生“飘扬”用来形容国旗，对“已”“己”“巳”放在具体的词语当中做过练习，也告诉了学生如何区别这三个字。
第六题：精彩呈现（按课文内容填空）总分12分，在课文内容
的填空上，平时抓的很严，在复习阶段进行了专项的复习，其中一些易错字也进行了重点的讲解，而且此次试卷上所出的三道填空，难度不是很大，所以学生整体做的很不错。
第七题：标点城堡。
总分8分，此题本学期练习得比较多，但是小部分学生对逗号、感叹号的使用还不能掌握。
第2小题错得比较多，来期还要在这方面加强练习。
第八题：找出下列句子中的反义词。
总分4分，本题得分率100%。
第九题：错乱句子排排队，把重新排好顺序的数字填入括号中。
总分5分，文字所表述的老师在讲课后，让同学们做题，做题时有一个叫小宁的孩子遇到了困难，老师给予他个别的辅导让他会做题了。
这其中包含着常识及逻辑思维，个别学生在这方面缺乏基本的认识，所以错误率比较高。
二、课外阅读天地。
本题短文后出示的问题都特别的简单，短文也很有吸引力，第一题让用“～～～”划出参加森林选美大赛的小动物。
学生在做题时没有认真思考，把大象、小山羊也画了，一说明学生没有完全读懂短文，二是平时的指导还不到位，没有教给学生好的方法。
在做找出大熊猫救小山羊动作的词语，大部分学生许多学生没有认真审题，认真思考，找错了。
三、习作广场。
本次写话给了学生两组词语，让学生选择一组编一个故事，这是
从我们跨越式的角度出发来命题的，跨越式语文教学的最后一个环节是拓展写话，在低段跨越式语文课堂中，拓展写是一个极其重要的环节，几乎每节课都有8－10分钟的写话时间。
这一环节正是“211”模式中大输出的环节，也是整个教学环节中至关重要的一环。
跨越式语文教学以语言应用为中心创造丰富的语言应用情景，学生在语境中学习以“篇章”为主，而不是以字、词、句为主，整体输入、整体输出。
跨越式写话拓展更注重学生观察力、想象力，以及写话表达的真情实感，强调整体输入、整体输出。
所给的词语难度也不大，只要平时做好常规的教学，写话就没有什么问题。
今后努力的方向：
1、以后还是要让学生多识字，多阅读。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关，在教学中应重视词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、力为学生营造一个“自主、合作、探究”的研究性阅读氛围，珍视学生的阅读体验。
给予学生更多的自我阅读的时间和空间，使学生在潜心读书中，有所思、有所悟、有所发现。
鼓励学生在课外多读书，多看书，并和学生及家长一起讨论，让学生在一番议论、评价中，加强对课文的理解，同时也提高表达和评价能力。
3、力求多形式、多角度地创设交际的情境，鼓励学生人人开口，调动学生参与交流的热情，让学生在具体的实践体验中敢于、乐于与
人交际，激活学生的思维，让学生充分对话，实现真正意义上的生与生、师与师的互动。
培养学生的表达能力。
以跨越为根基，课程标准为依据，培养学生的写话兴趣和自信心。
写话是作文的基础,写话训练是作文训练的一部分,但是学生写话能力的培养过程，也是无法一步到位的，借助跨越式教学这块沃土，在写话教学中听到花开的声音。