四下扁鹊治病课件
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部编版语文四年级上册27故事二则课件(14张PPT)
扁鹊治病 纪昌学射
皮肤——热敷 皮肉——针扎 肠胃——汤药 骨髓——无能为力 虚心求学 练眼力 盯踏板
盯虱子 成为射箭能手
防微杜渐 坚持不懈
拓展延伸
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——《竹石》
随堂演练
一、给下列字注音。
髓（suǐ） 侯（hóu）
标（biāo）
肤（fū）
剂（jì）
拜（bài）
二、按要求写词语。
百发百中（ABAC）：百依百顺 活灵活现 美轮美奂 无影无踪
形容聚精会神的词语：废寝忘食 全神贯注 目不转睛 废寝忘食
帮你学课文
快速浏览课文，边读边想一想： 1.这两篇分别讲了一个什么故事？ 2.它们告知了我们一个什么道理？
默读课文，概括每段大意： 扁鹊治病
第一部分（1—2）：扁鹊看出蔡桓侯的病，蔡桓侯不以为然。 第二部分（3—5）：写蔡桓侯病情发展过程。 第三部分（6）：写蔡桓侯病死。
纪昌学射 第一部分（1）：纪昌向飞卫请教射箭。 第二部分（2—4）：写纪昌苦练过程。 第三部分（5）：纪昌成为射箭高手。
27* 故事二则
《扁鹊治病》 《纪昌学射》
我爱学字词
bài
hóu
fū
jì
拜见 王侯 皮肤 药剂
suǐ
骨髓
jǐ
纪昌
biāo
目标
词语解释
梭子 织布时往返牵引纬线的工具,两头尖,中间粗, 像枣核形。
百发百中 形容射箭或射击非常准,每次都命中目 标。也比喻做事有充分把握成功,决不落空。
聚精会神 注意力高度集中的样子。
朗读课文
提出问题
1.“扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿,说:'据我看来,您 皮肤上有点儿小病。' ”一句可以读出什么？ 答：“在身边站了一会儿”一是说明时间短,二是说 明扁鹊采用“望”来看病,体现了扁鹊医术的高深。
四年级上册语文27《故事二则》课件(共26张PPT)
阅读理解
总结
一点点的小毛病如果不及时改正，就会越来越严 重，发展到不可挽回的地步。做事也如此，我们也要 懂得正视自己的缺点和不足，用心听取别人的意见， 虚心接受和改进，使自己的身心健康发展。
纪昌学射
(jǐ) 姓纪
纪
除了在当“姓”的时候读jǐ， 其他情况下一般读jì。
(jì) 纪律
阅读理解
纪昌是怎样练习眼力的呢？用“
”
画出来，在旁边写一写你的感受。
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机 下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到 眼角了，他的眼睛也不眨一下。
纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住 一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只 小虱子，在纪昌眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
讳疾忌医
阅读理解
“讳疾忌医”中的“疾”并不单指我们身上的疾病， 还指什么呢?
我们身上的缺点，在学习中存在的问题……
阅读理解 假设蔡桓侯听取了扁鹊的意见，及时医治，这种做法叫什么？
防微杜渐
想一想
蔡桓侯临终前，躺在病床上说：“
”。
阅读理解
读了这个故事，你有什么收获？
我们要防微杜渐，不要讳疾忌医。要善 于听取别人正确的意见。
韩非(？—公元前233)，出身韩国贵族，曾和李斯同学于荀况， 李斯自以为不及。在秦国，秦王不加信用，后又听了李斯、姚贾 诬陷，将他拘囚下狱，李斯送毒药使他自杀于狱中。
《列子》简介 《列子》，托名列御寇所著的论集。御寇，亦作圄寇、圉寇。
《列子》中多记民间故事、寓言和神话传说，具有较高的文学意 义和思想价值。
扁鹊治病
作业：实际上，在我国悠久的文化历史长河 中，许多寓言故事阐明的深刻的哲理警示着 每一个人，希望我们同学课下搜集其他的寓 言故事，明天讲给同学听。
次数 1 扁鹊(指出病情)
皮肤上有点小病
蔡桓公（态度）
不但不与理睬，还 嘲讽扁鹊。 很不高兴，没有理 睬。
2
3
病发展到皮肉之间
病发展到肠胃
病深入到骨髓
非常不高兴
觉得好奇
4
下面请同学们细读课文，边读边思考问题，并 在书本上画出相应的句子。 １、你从哪里能看出蔡桓公对扁鹊的话不相信 呢？请找到有关的句子用“～～”画出来． 2、请找一找扁鹊劝蔡桓公的句子，用“＿＿” 划出来．
１．你从哪里能看出蔡桓公对扁鹊的话不相信 呢？请找到有关的句子用“～～”画出来． 我的身体很好，什么病也没有． Ａ：你从这句话体会到什么？ Ｂ：体会一下蔡桓公在说这话时的态度怎样？ Ｃ：请同学们来带着你的感受读一读这句话．
２．说一说你还从哪能些地方看 出蔡桓公不太相信扁鹊的话呢？
（１）这些做医生的，总喜欢给没有病的人治 病．医好没有病的人，才容易显示自己的高 明． （２）蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他． （３）蔡桓公听了非常不高兴．
思考：
1、扁鹊一次次来给蔡桓公汉病，为什么蔡桓公会 不相信他呢?
2、从这里看，你觉得蔡桓公怎样？
找一找扁鹊劝蔡桓公的句子，用“＿ ＿”划出来．
Ａ：“大王，据我看来，您皮肤上有点小 病．要是不治，恐怕会向体内发展．” Ｂ：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治 还会加深．” Ｃ：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更 加严重．”
扁鹊治病
执教者:小河小学 黄应东
扁
鹊
初读课文,自读自悟.
打开书本,用自己喜欢的方式读课文。 要求:1.读准字音,把课文读正确.
次数 1 扁鹊(指出病情)
皮肤上有点小病
蔡桓公（态度）
不但不与理睬，还 嘲讽扁鹊。 很不高兴，没有理 睬。
2
3
病发展到皮肉之间
病发展到肠胃
病深入到骨髓
非常不高兴
觉得好奇
4
下面请同学们细读课文，边读边思考问题，并 在书本上画出相应的句子。 １、你从哪里能看出蔡桓公对扁鹊的话不相信 呢？请找到有关的句子用“～～”画出来． 2、请找一找扁鹊劝蔡桓公的句子，用“＿＿” 划出来．
１．你从哪里能看出蔡桓公对扁鹊的话不相信 呢？请找到有关的句子用“～～”画出来． 我的身体很好，什么病也没有． Ａ：你从这句话体会到什么？ Ｂ：体会一下蔡桓公在说这话时的态度怎样？ Ｃ：请同学们来带着你的感受读一读这句话．
２．说一说你还从哪能些地方看 出蔡桓公不太相信扁鹊的话呢？
（１）这些做医生的，总喜欢给没有病的人治 病．医好没有病的人，才容易显示自己的高 明． （２）蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他． （３）蔡桓公听了非常不高兴．
思考：
1、扁鹊一次次来给蔡桓公汉病，为什么蔡桓公会 不相信他呢?
2、从这里看，你觉得蔡桓公怎样？
找一找扁鹊劝蔡桓公的句子，用“＿ ＿”划出来．
Ａ：“大王，据我看来，您皮肤上有点小 病．要是不治，恐怕会向体内发展．” Ｂ：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治 还会加深．” Ｃ：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更 加严重．”
扁鹊治病
执教者:小河小学 黄应东
扁
鹊
初读课文,自读自悟.
打开书本,用自己喜欢的方式读课文。 要求:1.读准字音,把课文读正确.
人教版语文四年级下册《扁鹊治病》
有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢guó 国，虢太子恰好患病，病得十分厉害，人们都 以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷 活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后， 前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的 是“尸厥”（类似于今天的休克或假死）。于 是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中 央凹陷处的百会穴扎了一针。过了一会儿，太 子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子 两肋下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。 再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。 从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生” 之术
蔡桓公：唉……你批评得没错。我快死了，没 别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！ 哪个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！
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扁鹊治病
讳疾忌医 ( huì jí jì yī )
[解 释] 讳：忌讳。 疾：疾病。 隐瞒疾病，不愿 医治。比喻怕人 批评而掩饰自己 的缺点和错误。
有了病，一定要听从 大夫的嘱咐，老老实实地 医治。有了缺点错误， 也一定要听取大家的批 评，认认真真地改过。 否则，一误再误，病情 会越来越沉重，错误会 越来越严重，以至发展 到无法挽救的地步。
扁鹊（说） 病在皮肤，不治 会向体内发展 过了十来天 发展到皮肉，不 治会加深
蔡桓公 不相信
很不高兴， 不理睬
时间 一天
扁鹊（说） 病在皮肤，不治 会向体内发展 过了十来天 发展到皮肉，不 治会加深 十来天后 发展到肠胃，不 治会更加严重
蔡桓公 不相信
很不高兴， 不理睬 非常不高兴
扁鹊专用病历
日期: 患者: 十来天后 蔡桓公 病入肠胃
扁 鹊 治 病
兰州理工大学附中小学部:
张成玺
救死扶伤 妙手回春 望闻问切
药到病除 起死回生
四年级下册扁鹊治病PPT课件
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17
有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢guó
国，虢太子恰好患病，病得十分厉害，人们都
以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷
活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，
前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的
是“尸厥”（类似于今天的休克或假死）。于
是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中
比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止， 不让它发展。
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扁鹊治病
学防了微杜这渐则寓言我们知道了要
，
不见要 。讳疾忌医 。要善于听取别人正确的意
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48
启示：
1、有病须早治，切勿讳疾忌医。 2、对待缺点错误，应该防微杜渐，勇于正 视，及时改正。 3、要正视缺点错误，不要拒绝批评帮助。 4、不可主观猜测，切勿拒绝忠告。 5、见微而知著，小患易酿大祸，要及早提防。
蔡桓公：唉……你批评得没错。我快死了，没
别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！
哪个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！
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52
原文：扁鹊见蔡桓公
扁鹊见蔡桓公，立有间。扁鹊曰：“君有疾在腠理，
不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，
桓侯曰：“医之好治不病以为功。”居十日，扁鹊
复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯
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24
《扁鹊见蔡桓公》主要内容：
课文写扁鹊几次指出蔡桓公
_病_在__何__处__，劝他_赶_快__治__疗_。但是
蔡桓公坚信_自__己__没__有__病__，最后
他_病__入__膏__肓__，__无__药__可__医__。
最新部编人教版语文四年级上册《故事二则 扁鹊治病 纪昌学射》优质课件
部编人教版语文四年级上册
27.故事二则 扁鹊治病 纪昌学射
27.故事二则
扁鹊治病
2
01.课前导入 02.字词学习 03.诗词浅析 04.诗词赏析 05.课堂拓展
目 录
3
01 课前导入
4
趣味引入
扁鹊(公元前407—前310年)姬姓，秦氏， 名越人，战国时期名医。扁鹊在诊视疾病中， 已经应用了中医全面的诊断技术，即后来中医 总结的四诊法：望、闻、问、切，当时扁鹊称 它们为望色、听声、写影和切脉。他精于望色， 通过望色判断病证及其病程演变和预后。
蔡桓侯的话说明并不信任扁鹊，自以为是地认 为扁鹊是为了显示自己的高明。
品读言行——体会内心——感悟性格
21
诗词详解
时间 第一次 过了十天 十天后 又过了十天
病在 皮肤 皮肉之间 肠胃里 深入骨髓
治法 热水敷烫可治
针灸可治 服几剂汤药可治
只能等死
22
诗词详解
学习《扁鹊治病》第6自然段，说一说，蔡桓侯不听劝说，结果怎样？
33
同学们，下节课见！
34
27 故事二则
纪昌学射
35
01.课前导入 02.字词学习 03.诗词浅析 04.诗词赏析 05.课堂拓展
目 录
36
01 课前导入
37
趣味引入
射箭，即箭术，是指借助弓的弹力将箭射出， 在一定的距离内比赛精准度的体育运动，别称射 箭运动。
射箭最初用于打猎和战争，现代射箭运动最 早开始于英国，英格兰约克郡自1673年起举行方 斯科顿银箭赛。1844年，第1届全英射箭锦标赛 在英国举办。1861年英国射箭协会成立，统一竞赛规程。1900年，第2届奥运会射箭就 被列为正式比赛项目，1956年中国开始将射箭列为比赛项目。
27.故事二则 扁鹊治病 纪昌学射
27.故事二则
扁鹊治病
2
01.课前导入 02.字词学习 03.诗词浅析 04.诗词赏析 05.课堂拓展
目 录
3
01 课前导入
4
趣味引入
扁鹊(公元前407—前310年)姬姓，秦氏， 名越人，战国时期名医。扁鹊在诊视疾病中， 已经应用了中医全面的诊断技术，即后来中医 总结的四诊法：望、闻、问、切，当时扁鹊称 它们为望色、听声、写影和切脉。他精于望色， 通过望色判断病证及其病程演变和预后。
蔡桓侯的话说明并不信任扁鹊，自以为是地认 为扁鹊是为了显示自己的高明。
品读言行——体会内心——感悟性格
21
诗词详解
时间 第一次 过了十天 十天后 又过了十天
病在 皮肤 皮肉之间 肠胃里 深入骨髓
治法 热水敷烫可治
针灸可治 服几剂汤药可治
只能等死
22
诗词详解
学习《扁鹊治病》第6自然段，说一说，蔡桓侯不听劝说，结果怎样？
33
同学们，下节课见！
34
27 故事二则
纪昌学射
35
01.课前导入 02.字词学习 03.诗词浅析 04.诗词赏析 05.课堂拓展
目 录
36
01 课前导入
37
趣味引入
射箭，即箭术，是指借助弓的弹力将箭射出， 在一定的距离内比赛精准度的体育运动，别称射 箭运动。
射箭最初用于打猎和战争，现代射箭运动最 早开始于英国，英格兰约克郡自1673年起举行方 斯科顿银箭赛。1844年，第1届全英射箭锦标赛 在英国举办。1861年英国射箭协会成立，统一竞赛规程。1900年，第2届奥运会射箭就 被列为正式比赛项目，1956年中国开始将射箭列为比赛项目。
四年级语文下《扁鹊治病》
讳疾忌医 ( huì jí jì yī )
讳：忌讳。 疾：疾病。 隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评 而掩饰自己的缺点和错误。
防微杜渐 (fáng wēi dù jiàn)
防：提防，防止； 微：事物的苗头； 杜：杜绝，堵塞； 渐：事物的起始、发展
比喻在错误或坏事萌芽的时候ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时制止，不 让它发展。
巧言善辩
扁鹊治病
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系有关词句，体会故事中的道理。
3.练习提出问题和大家讨论，勇于发 表自己的看法。
自学要求： 自由大声读课文，做到通顺流利，将有
生字的句子多读几遍。并独立思考： A.抓住时间线索，找出蔡桓公死因。 B.你认为蔡桓公和扁鹊是怎样的人。
（作批注） 1.组长组织组内交流，选一种喜欢的方
式汇报。（复述、思维导图、表格） 2.全班交流。
“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是 不治，恐怕会向体内发展。” “我的身体很好，什么病也没有” “这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。 医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”
“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会 加深。”
“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严 重。”
辩题：扁鹊该为蔡桓公的死负责吗？
正方：该负责
反方：不负责
1.再读课文，找出依据，确立自己立场。 2.正反方交流理由依据。(4-6人为一组） 3.正反方进行辩论。 （所有的依据必须要以课文的内容为基础）
当堂检测
请你当一次小表演家，看 看通过你的表演，能不能突出 人物形象。
正式版29四年级下册《扁鹊治病》(完美版)精品PPT课件
自读自悟
1.读准字音，把课文读正确。
2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓 公？都说了什么？结果怎么样？ 练习简要地讲述课文内容。
《扁鹊见蔡桓公》主要内容：
课文写扁鹊几次指出蔡桓公
_病_在__何__处__，劝他_赶_快__治__疗_。但是 蔡桓公坚信_自__己__没__有__病__，最后 他_病__入__膏__肓__，__无__药__可__医__。
阅读《扁鹊治病》，连一连。
病情
皮肉
服剂汤药
病在肠胃
扎针方法
重病在骨髓
热水敷烫 难
临死前的蔡 桓公，躺在病床 上，奄奄一息地 说：……
扁鹊防微治杜渐病
(fáng wēi dù jiàn)
防：提防，防止； 微：事物的苗头； 杜：杜绝，堵塞； 渐：事物的起始、发展。
比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止， 不让它发展。
扁鹊讳疾治忌病医
( huì jí jì yī )
[解 释] 讳：忌讳。 疾：疾病。 忌 ：怕，畏惧。
隐瞒疾病，不愿 医治。比喻怕人 批评而掩饰自己 的缺点和错误。
有了病，一定要听从 大夫的嘱咐，老老实实地 医治。有了缺点错误， 也一定要听取大家的批 评，认认真真地改过。 否则，一误再误，病情 会越来越沉重，错误会 越来越严重，以至发展 到无法挽救的地步。
又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑。 扁鹊解释道：“病在皮肤，用热水敷烫就能够治好；发 展到皮肉之间，用针灸的方法可以治好；即使发展到肠 胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等 死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓， 所以我不再请求给他医治！”
请大家再次读课文，找出文 中描写蔡桓公的句子。（用波 浪线画出来）
29.寓言两则之扁鹊治病
扁鹊是战国时代的医学大师，他精通医术，创造了望闻问切四大诊法，为后世中医诊疗奠定深思。扁鹊初见蔡桓公时，便警告他皮肤上有小病，需及时治疗以防恶化。然而，蔡桓公自视身体强健，无视扁鹊的忠告。随着时间的推移，扁鹊再次见到蔡桓公时，病情已发展至皮肉之间，他再次提醒治疗的重要性，但蔡桓公依然置若罔闻。当病情进一步恶化至肠胃时，扁鹊的警告愈发急切，可惜蔡桓公仍未醒悟。最终，当扁鹊远远望见蔡桓公，便知病情已深入骨髓，回天乏术，他选择了逃离。这个悲剧性的故事不仅展示了扁鹊高超的医术和对病患的责任心，更深刻地揭示了防微杜渐的重要性。它告诫我们，面对问题和错误时，应及时听取专业意见并采取措施改正，以免事态恶化到无法挽回的地步。蔡桓公因讳疾忌医而丧命，成为了一个永恒的警示。
部编版语文四年级上册27故事二则(课件)(共14张ppt)
扁鹊治病
次数 时间
病症 蔡桓侯态度
扁鹊行为
第一次 有一天 第二次 过了十天
皮肤 身体很好，什么病也 退了出去 没有
皮肉之间 很不高兴，没有理睬 又退了出去
第三次 十天后
肠胃
第四次 又过了十几天 骨髓
非常不高兴
连忙退了出
来
觉得奇特，派人去问 掉头跑了
结果：病死 寓意：要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后
——选自《列子·汤问》
推举选读
下列生活中的情境你能用刚才的结合故事及得 到的启示进行劝诫吗？
情境一：某社区对新冠病毒疫情防控措施不到位。 情境二：奶奶感觉身体不适，可是总不愿去医院。 情境三：某位同学练习书法不重视基本笔画的练习。
了
果不堪假想。
故事二《纪昌学射》
默读，勾画出飞卫说的话。
1.你要想学会射箭，第一应该下工夫练眼力。你要牢 牢地盯住一个目标，不能眨眼!
2.虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够 。你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东 西看得很清楚，那时候再来见我。
3.你就要成功了!
飞卫的话在表达上有没有技能？
默读，提取关键词填写表格。
飞卫是射箭能手
纪昌向飞卫请教
默读，提取关键词填写表格。
飞卫是射箭能手
练眼力
继续练眼力，小看大， 怎样开弓、
模糊看清楚
放箭
织布机 踏板
纪昌向飞卫请教
牛尾毛拴虱子，每天 盯着它
百发百中的 射箭能手
故事一
小虫和大船
从前，一家船厂正在造一艘大船。 有个供人挑选了一块木板，大小正合适，想把它用上去，仔细一看，木 板上有个虫的窟窿，就对船主说：“这块木板有蛀虫，不能用啦！”船主看 了看，说：“这麽个小窟窿，碍不了大事。”他让工人把那块木板钉到船上 去了。 大船造好了。在海上行了几年，没有什么事故。可是后来，蛀虫越来越 多，船舷和船舱的木板上，都出现了许多小窟窿。 有一次，船上装满了贵重的货物，刚离开港口，海上起了风暴。船在狂 风大浪中颠簸，虫蛀的木板被浪头打穿了，海水直往船舱里灌。船慢慢下沉 。一个巨浪打来，大船沉没了。 小小的蛀虫，竟毁了一艘大船。
次数 时间
病症 蔡桓侯态度
扁鹊行为
第一次 有一天 第二次 过了十天
皮肤 身体很好，什么病也 退了出去 没有
皮肉之间 很不高兴，没有理睬 又退了出去
第三次 十天后
肠胃
第四次 又过了十几天 骨髓
非常不高兴
连忙退了出
来
觉得奇特，派人去问 掉头跑了
结果：病死 寓意：要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后
——选自《列子·汤问》
推举选读
下列生活中的情境你能用刚才的结合故事及得 到的启示进行劝诫吗？
情境一：某社区对新冠病毒疫情防控措施不到位。 情境二：奶奶感觉身体不适，可是总不愿去医院。 情境三：某位同学练习书法不重视基本笔画的练习。
了
果不堪假想。
故事二《纪昌学射》
默读，勾画出飞卫说的话。
1.你要想学会射箭，第一应该下工夫练眼力。你要牢 牢地盯住一个目标，不能眨眼!
2.虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够 。你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东 西看得很清楚，那时候再来见我。
3.你就要成功了!
飞卫的话在表达上有没有技能？
默读，提取关键词填写表格。
飞卫是射箭能手
纪昌向飞卫请教
默读，提取关键词填写表格。
飞卫是射箭能手
练眼力
继续练眼力，小看大， 怎样开弓、
模糊看清楚
放箭
织布机 踏板
纪昌向飞卫请教
牛尾毛拴虱子，每天 盯着它
百发百中的 射箭能手
故事一
小虫和大船
从前，一家船厂正在造一艘大船。 有个供人挑选了一块木板，大小正合适，想把它用上去，仔细一看，木 板上有个虫的窟窿，就对船主说：“这块木板有蛀虫，不能用啦！”船主看 了看，说：“这麽个小窟窿，碍不了大事。”他让工人把那块木板钉到船上 去了。 大船造好了。在海上行了几年，没有什么事故。可是后来，蛀虫越来越 多，船舷和船舱的木板上，都出现了许多小窟窿。 有一次，船上装满了贵重的货物，刚离开港口，海上起了风暴。船在狂 风大浪中颠簸，虫蛀的木板被浪头打穿了，海水直往船舱里灌。船慢慢下沉 。一个巨浪打来，大船沉没了。 小小的蛀虫，竟毁了一艘大船。
《扁鹊治病》精品课件
1.会见地位高或辈分高的人。（ C ） 2.用不上力量；没有能力或能力达不到。（ A ）
3.用热的湿毛巾、热沙或热水袋放在身体的局部来
治疗疾病。（ B ） 4.对别人言行给以注意并表示态度。（ D ）
A.无能为力 B.热敷 C.拜见 D.理睬
整体感知
读课文，抓住事情的起因、经过和结果 来复述主要内容。
助读资讯
扁鹊 战国时医学家，真名秦越人， 因他医术高超，被认为是神医，所以 当时的人们借用了上古神话的黄帝时 神医“扁鹊”的名号来称呼他。扁鹊 不仅精于内科，而且精通妇产科、小儿科、五 官科等。相传他在总结前人经验的基础上，创 造了望、闻、问、切四大诊法。
扁鹊治病
作者简介
韩非（约前280—前233），战国末
起因： 扁鹊拜见蔡桓侯时发现他生病了 ，
经过： 扁鹊几次劝蔡桓侯治病却遭到拒绝 ，
结果： 蔡桓侯病死了
。
课文品读
仔细阅读课文， 说一说：扁鹊见了几 次蔡桓侯？都说了什 么？结果怎样？
不治 骨髓 肠胃 皮肉 皮肤 病情
出逃 四见 三见 二见 一见
死
等死
汤药 扎针
为时已晚 无药可治
热敷
没 病
很 不 高 兴
非 常 不
高 兴
奇 怪
请 治 病
扁鹊是有名的神医，蔡桓侯为什 么不相信他？明知蔡桓侯不相信，扁 鹊为何还要一而再，再而三地去说？
蔡桓侯根本没有觉察自己有病，所以不相 信扁鹊的话。
扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒 蔡桓侯治病。
扁鹊早知道蔡桓侯要来请他，几天前就跑 到秦国去了。
扁鹊为什么要提前跑到秦国去？
有关扁鹊的小故事
ɡuó 有一次，扁鹊和弟子路过虢国，虢太子恰好 患病，病得很厉害，人们都以为他死了，为此全 国正举行大规模的祈祷活动。扁鹊得知后，前去Байду номын сангаас为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸 厥”（类似今天的休克或假死）。
3.用热的湿毛巾、热沙或热水袋放在身体的局部来
治疗疾病。（ B ） 4.对别人言行给以注意并表示态度。（ D ）
A.无能为力 B.热敷 C.拜见 D.理睬
整体感知
读课文，抓住事情的起因、经过和结果 来复述主要内容。
助读资讯
扁鹊 战国时医学家，真名秦越人， 因他医术高超，被认为是神医，所以 当时的人们借用了上古神话的黄帝时 神医“扁鹊”的名号来称呼他。扁鹊 不仅精于内科，而且精通妇产科、小儿科、五 官科等。相传他在总结前人经验的基础上，创 造了望、闻、问、切四大诊法。
扁鹊治病
作者简介
韩非（约前280—前233），战国末
起因： 扁鹊拜见蔡桓侯时发现他生病了 ，
经过： 扁鹊几次劝蔡桓侯治病却遭到拒绝 ，
结果： 蔡桓侯病死了
。
课文品读
仔细阅读课文， 说一说：扁鹊见了几 次蔡桓侯？都说了什 么？结果怎样？
不治 骨髓 肠胃 皮肉 皮肤 病情
出逃 四见 三见 二见 一见
死
等死
汤药 扎针
为时已晚 无药可治
热敷
没 病
很 不 高 兴
非 常 不
高 兴
奇 怪
请 治 病
扁鹊是有名的神医，蔡桓侯为什 么不相信他？明知蔡桓侯不相信，扁 鹊为何还要一而再，再而三地去说？
蔡桓侯根本没有觉察自己有病，所以不相 信扁鹊的话。
扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒 蔡桓侯治病。
扁鹊早知道蔡桓侯要来请他，几天前就跑 到秦国去了。
扁鹊为什么要提前跑到秦国去？
有关扁鹊的小故事
ɡuó 有一次，扁鹊和弟子路过虢国，虢太子恰好 患病，病得很厉害，人们都以为他死了，为此全 国正举行大规模的祈祷活动。扁鹊得知后，前去Байду номын сангаас为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸 厥”（类似今天的休克或假死）。
扁鹊治病说课稿
扁鹊治病说课稿《扁鹊治病》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《扁鹊治病》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册第八单元的一篇精读课文。
本单元以“故事长廊”为主题，选编的都是古今中外的经典故事。
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终病死的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
这篇课文篇幅短小，语言简洁，但寓意深刻。
课文通过对扁鹊与蔡桓侯四次见面时的言行描写，展现了扁鹊的高超医术和蔡桓侯的固执己见。
同时，文章还运用了对比的手法，将扁鹊的耐心劝说与蔡桓侯的不屑一顾进行对比，使人物形象更加鲜明，给读者留下了深刻的印象。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的内容，但对于文中所蕴含的深刻道理还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，因此在教学中可以通过创设情境、激发疑问等方式，调动学生的学习积极性，培养他们的思维能力和创新精神。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“蔡、睬”等 6 个生字，会写“扁、鹊”等 13 个字，正确读写“拜见、理睬”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述故事的主要内容。
3、体会扁鹊的医术高明和蔡桓侯的固执己见，懂得防微杜渐的道理。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，能用自己的话讲述故事。
2、体会扁鹊和蔡桓侯的人物形象。
教学难点：理解寓意，懂得防微杜渐的道理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受故事的情节和人物的情感，提高学习兴趣。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
四年级上册27故事二则课件(共50张PPT)
飞卫提的要求 纪昌怎么练
取得的成绩
主
开始练习时
盯住一个目标，不能 眨眼
他躺在织布机下面， 两年以后，练 盯住织布机的踏板 得相当到家
要 情 节
把极小的东西看得很
又开始练习 大，把模糊难辨的东
西看得很清楚
他用一根牛尾毛把一 小虱子大得竟 只虱子吊在窗口，每 然像车轮一样 天聚精会神地盯着
后来
纪昌成了百发百中的射箭能手。
有一天,扁鹊去拜见蔡桓侯,指 出他皮肤上有点儿小病。蔡桓侯 认为自己没有病,还在扁鹊告退后 ,嘲笑医生喜欢显示自己的高明。
简要复述的评价标准 1、保留主要情节，删掉其他情节。 2、抓住表示故事发展先后顺序的 关键词句复述。 3、人物对话要转述。 4、长话短说。
简要复述课文的评价标准 1、保留主要情节，删掉其他情节。 2、抓住表示故事发展先后顺序的关键
诊次
时间
扁鹊指出病处 扁鹊诊断 蔡桓侯态度
第一次 有一天 皮肤上有点儿小病 能够治好 对左右的人说
第二次
第三次
不再要求
结果
《纪昌学射》学习记录表
练眼力步骤 飞卫提的
要求 主要情节
盯住一个目标，不能 眨眼
把极小的东西看得很 大，把模糊难辨的东 西看得很清楚
他躺在织布机下面， 盯住织布机的踏板
27 * 故事二则
默读课文，找出课文中表示故事发 展先后顺序的词句，简要复述这两个故 事，再和同学交流你从中明白的道理。
27 * 故事二则
默读课文，找出课文中表示故事发 展先后顺序的词句，简要复述这两个故 事，再和同学交流你从中明白的道理。
27 * 故事二则
扁鹊治病
纪昌学射
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读故事。
取得的成绩
主
开始练习时
盯住一个目标，不能 眨眼
他躺在织布机下面， 两年以后，练 盯住织布机的踏板 得相当到家
要 情 节
把极小的东西看得很
又开始练习 大，把模糊难辨的东
西看得很清楚
他用一根牛尾毛把一 小虱子大得竟 只虱子吊在窗口，每 然像车轮一样 天聚精会神地盯着
后来
纪昌成了百发百中的射箭能手。
有一天,扁鹊去拜见蔡桓侯,指 出他皮肤上有点儿小病。蔡桓侯 认为自己没有病,还在扁鹊告退后 ,嘲笑医生喜欢显示自己的高明。
简要复述的评价标准 1、保留主要情节，删掉其他情节。 2、抓住表示故事发展先后顺序的 关键词句复述。 3、人物对话要转述。 4、长话短说。
简要复述课文的评价标准 1、保留主要情节，删掉其他情节。 2、抓住表示故事发展先后顺序的关键
诊次
时间
扁鹊指出病处 扁鹊诊断 蔡桓侯态度
第一次 有一天 皮肤上有点儿小病 能够治好 对左右的人说
第二次
第三次
不再要求
结果
《纪昌学射》学习记录表
练眼力步骤 飞卫提的
要求 主要情节
盯住一个目标，不能 眨眼
把极小的东西看得很 大，把模糊难辨的东 西看得很清楚
他躺在织布机下面， 盯住织布机的踏板
27 * 故事二则
默读课文，找出课文中表示故事发 展先后顺序的词句，简要复述这两个故 事，再和同学交流你从中明白的道理。
27 * 故事二则
默读课文，找出课文中表示故事发 展先后顺序的词句，简要复述这两个故 事，再和同学交流你从中明白的道理。
27 * 故事二则
扁鹊治病
纪昌学射
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读故事。
人教版部编版四年级下册语文《扁鹊治病》精品PPT教学课件
第一PPT模板网-
2020/11/21
1
“扁鹊”其实不是一个 人的名字，而是古代人 对所有名医的一个总称， 他的真名叫秦越人。
2020/11/21
2
理睬 敷烫 一剂药 扎针
骨髓 蔡桓公
2020/11/21
3
扁鹊说：“大王，据我看来， 您皮肤上有点小病。要是不治， 恐怕会向体内发展。”
蔡桓公说：“我的身体很好，什 么病也没有。这些做医生的总喜 欢给没有病的人治病来显示自己 的高明。”
16
感谢你的阅览
Thank you for reading
温馨提示：本文内容皆为可修改式文档，下载后，可根据读者的需求 作修改、删除以及打印，感谢各位小主的阅览和下载
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/21
17
2020/11/21
7
1. 布置，铺开，摆开
2.涂上
3. 足够
皮肤病用热水敷敷烫就能够治好； 发展到皮肉之间，用扎针的方法 可以治好；即使发展到肠胃里， 服几剂汤药也还能治好；一旦深 入骨髓，只能等死，医生再也无 能为力了。
2020/11/21
8
扁鹊专用诊笺
患者：
日期 ：
症状：
蔡桓公
皮肤上
皮肉之间
肠胃里
深入骨髓
浑身疼
2020/11/21
病死了
9
ห้องสมุดไป่ตู้
扁鹊专用诊笺
患者：
日期 ：
症状：
蔡桓公
一天
皮肤上
皮肉之间
肠胃里
深入骨髓
浑身疼
2020/11/21
病死了
10
扁鹊专用诊笺
患者：
日期 ：
2020/11/21
1
“扁鹊”其实不是一个 人的名字，而是古代人 对所有名医的一个总称， 他的真名叫秦越人。
2020/11/21
2
理睬 敷烫 一剂药 扎针
骨髓 蔡桓公
2020/11/21
3
扁鹊说：“大王，据我看来， 您皮肤上有点小病。要是不治， 恐怕会向体内发展。”
蔡桓公说：“我的身体很好，什 么病也没有。这些做医生的总喜 欢给没有病的人治病来显示自己 的高明。”
16
感谢你的阅览
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/21
17
2020/11/21
7
1. 布置，铺开，摆开
2.涂上
3. 足够
皮肤病用热水敷敷烫就能够治好； 发展到皮肉之间，用扎针的方法 可以治好；即使发展到肠胃里， 服几剂汤药也还能治好；一旦深 入骨髓，只能等死，医生再也无 能为力了。
2020/11/21
8
扁鹊专用诊笺
患者：
日期 ：
症状：
蔡桓公
皮肤上
皮肉之间
肠胃里
深入骨髓
浑身疼
2020/11/21
病死了
9
ห้องสมุดไป่ตู้
扁鹊专用诊笺
患者：
日期 ：
症状：
蔡桓公
一天
皮肤上
皮肉之间
肠胃里
深入骨髓
浑身疼
2020/11/21
病死了
10
扁鹊专用诊笺
患者：
日期 ：
《扁鹊治病》 说课稿
《扁鹊治病》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《扁鹊治病》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册第八单元的一篇精读课文。
本单元以“故事长廊”为主题，选编的都是古今中外的经典故事。
《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。
文章以蔡桓公不听扁鹊劝告，最终病死的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
这篇课文语言简洁明了，叙事生动，寓意深刻，是培养学生阅读能力、思维能力和良好品德的好素材。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的内容，但对于文中蕴含的深刻道理，还需要教师的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探究新鲜事物，在教学中可以充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“蔡、睬”等 6 个生字，会写“扁、鹊”等 13 个字，正确读写“拜见、理睬”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能简要复述课文内容。
3、联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
四、教学重难点教学重点：1、掌握生字词，理解重点词句，读懂课文内容。
2、能够简要复述课文内容。
教学难点：1、理解寓意，体会扁鹊和蔡桓公的人物形象。
2、从故事中受到启发，懂得防微杜渐、善于听取正确意见的道理。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，深入体会文中人物的情感和想法。
3、情境教学法：创设生动的情境，帮助学生更好地理解课文内容。
学法：1、自主学习法：学生自主预习生字词，初步了解课文内容。
四年级上册语文《故事二则》课件扁鹊治病
结局在意料之中 浑身疼痛而死
这则寓言通过扁鹊____________，而他拒绝医治，最后病死的故事，告诉我们要__________________，不能_________。
听取别人正确的意见
四次见蔡桓公
讳疾忌医
主题概括
有关知错就改的名言 1.自我批评之于我们，简直是和日光、空气、水一样重要。——斯大林
第五自然段：写又过了十来天，扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓，他无能为力了。
一、组词。鹊（ ） 毫（ ） 邀（ ） 肉（ ） 睬（ ） 烫（ ） 剂（ ） 髓（ ）
课堂演练
扁鹊
丝毫
邀功
吃肉
理睬
烫伤
剂量
骨髓
二、根据对课文的理解，写出下面词语的近义词。 拜见（ ） 恐怕（ ） 喜欢（ ） 容易（ ） 显示（ ） 高明（ ） 高兴（ ） 理睬（ ） 严重（ ） 奇怪（ ） 请求（ ）
蔡桓公的病共经历了几个阶段？
四个阶段。
哪四个阶段？
皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。
朗读课文最后一个自然段，思考事情的结果是怎么样？
扁鹊早知道蔡桓公的病已无法医治，自己跑到了秦国，蔡桓公病死了。
学习了这篇课文，你有什么想对扁鹊说的吗？
扁鹊，你真是一个神医啊！在蔡桓公的身旁一站就知道他患病了！
学习了这篇课文，你明白了什么道理？
生活中，我们也要正确对待自己的缺点和错误，及时克服。
借助工具书，说说下列词语与课文哪部分内容有关。（课后第二题）
讳疾忌医 病入膏肓
“讳疾忌医”与前三次有关，“病入膏肓”与最后一次有关。
这则寓言通过扁鹊____________，而他拒绝医治，最后病死的故事，告诉我们要__________________，不能_________。
听取别人正确的意见
四次见蔡桓公
讳疾忌医
主题概括
有关知错就改的名言 1.自我批评之于我们，简直是和日光、空气、水一样重要。——斯大林
第五自然段：写又过了十来天，扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓，他无能为力了。
一、组词。鹊（ ） 毫（ ） 邀（ ） 肉（ ） 睬（ ） 烫（ ） 剂（ ） 髓（ ）
课堂演练
扁鹊
丝毫
邀功
吃肉
理睬
烫伤
剂量
骨髓
二、根据对课文的理解，写出下面词语的近义词。 拜见（ ） 恐怕（ ） 喜欢（ ） 容易（ ） 显示（ ） 高明（ ） 高兴（ ） 理睬（ ） 严重（ ） 奇怪（ ） 请求（ ）
蔡桓公的病共经历了几个阶段？
四个阶段。
哪四个阶段？
皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。
朗读课文最后一个自然段，思考事情的结果是怎么样？
扁鹊早知道蔡桓公的病已无法医治，自己跑到了秦国，蔡桓公病死了。
学习了这篇课文，你有什么想对扁鹊说的吗？
扁鹊，你真是一个神医啊！在蔡桓公的身旁一站就知道他患病了！
学习了这篇课文，你明白了什么道理？
生活中，我们也要正确对待自己的缺点和错误，及时克服。
借助工具书，说说下列词语与课文哪部分内容有关。（课后第二题）
讳疾忌医 病入膏肓
“讳疾忌医”与前三次有关，“病入膏肓”与最后一次有关。
相关主题
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蔡桓公讳疾忌医，最终是什么下场？
——病入骨髓，无药可救
前四次相见之隔为十来天，而这次只用了“五 六日后”？ 说明蔡桓公病情急骤恶化，扁鹊诊断准确，说 明上文扁鹊见蔡桓公掉头就跑，实在是事出有 因。最后，蔡桓公病死了，是故事发展的结果， 也是蔡桓公讳疾忌医的必然恶果。
思考：尽管蔡桓公不相信扁鹊，不理睬扁鹊，扁鹊 为什么还会三番五次地劝告呢？从这我们可看出扁 鹊是怎样的一个人呢？
剂
jì
①配制成的药物：药剂｜针剂｜冲剂
②指某些起化学作用或物理作用的物 质
③量词，用于若干味药配合起来的汤 药：几剂药
★
剂
jì
①配制成的药物：药剂｜针剂｜冲剂
②指某些起化学作用或物理作用的物 质：杀虫剂｜防腐剂｜干燥剂
③量词，用于若干味药配合起来的汤 药：几剂汤药
蔡桓公 敷烫 骨髓
理睬
肠胃
服几剂汤药 无能为力 医治
又过了十几天
五六天之后 不久
深入骨髓
浑身疼 病死了
这些带时间的句子，隐含着写出了蔡桓公的病 由轻到重的发展过程。前后不过月余，蔡桓公 的病就发展到无药可救。虽悄然不觉却来势凶 猛，暗含了要防微杜渐的道理。
当扁鹊第四次见到蔡桓公时，为什么掉头就 跑？从这个动作，你感受到了什么？
（这个动作，间接看出蔡桓公病情已到 了无可救药的程度，联系上下文又可 见扁鹊机警）
Cháng wèi 肠 胃
tāng 汤 几 yào 药 jì 剂
fū 敷
gǔ 骨
tàng 烫
suǐ 髓
剂
jì
①配制成的药物
②指某些起化学作用或物理作用的物 质
③量词，用于若干味药配合起来的汤 药
剂
jì
①配制成的药物
②指某些起化学作用或物理作用的物 质
③量词，用于若干味药配合起来的汤 药：几剂汤药
高明
ห้องสมุดไป่ตู้理睬
初读课文思考：
1.课文写了什么内容？ 2.扁鹊是谁？扁鹊给谁治病？扁鹊治 病的结果是怎么样？
课文内容
蔡桓公 ，几次指出 名医扁鹊拜见_____ 蔡桓公 赶紧治疗 。蔡桓公 ___病在何处，劝他_______ 没有病 ，致使延误病情，小 坚信自己______ 病酿成了___ 大病，病入膏肓，无药可医。
句子一：“大王，据我看来，您皮肤上有 点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 句子二：“您的病已经发展到皮肉之间了， 要不治还会加深。” 句子三：”您的病已经发展到肠胃里，再 不治会更加严重。”
医术高明、医德高明、诊断准确
思考：为什么蔡桓公屡次不听劝，由皮肤的 一点小病发展到要了自己命的大病呢？大家 觉得他又是怎样的一个人呢？
有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢 guó国，虢太子恰好患病，病得十分厉害，人 们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的 祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知 后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子 患的是“尸厥”（类似于今天的休克或假死）。 于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶 中央凹陷处的百会穴扎了一针。过了一会儿， 太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太 子两肋下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。 再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。 从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生” 之术
小练笔： 如果穿越时空，面对蔡桓公，你想对 他说点什么？题目可以用《跨越时空的 对话》。
跨越时空的对话
我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君， 你又快死了，我还忍不住要说你两句：扁鹊是 那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？ 怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒 你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小 病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪 你自己啊！我想你一定也在后悔吧！
症状： 皮肤上 皮肉之间 肠胃里 深入骨髓 浑身疼 病死了
扁鹊专用诊笺
患者： 蔡桓公
日期 ： 一天 过了十来天 十来天后 又过了十几天 五六天之后
症状： 皮肤上 皮肉之间 肠胃里 深入骨髓 浑身疼 病死了
扁鹊专用诊笺
患者： 蔡桓公
日期 ： 一天 过了十来天 十来天后
症状： 皮肤上 皮肉之间 肠胃里
治疗建议：只能等死 觉得奇怪，派人去 患者表现： 问
扁鹊专用诊笺5
日期： 五六天后 患者： 蔡桓公 病状：浑身疼痛
治疗建议：无能为力 患者表现：不治而亡
扁鹊专用诊笺
患者： 蔡桓公
日期 ：
症状： 皮肤上 皮肉之间 肠胃里 深入骨髓 浑身疼 病死了
扁鹊专用诊笺
患者： 蔡桓公
日期 ： 一天
症状： 皮肤上 皮肉之间 肠胃里 深入骨髓 浑身疼 病死了
扁鹊专用诊笺
患者： 蔡桓公
日期 ： 一天 过了十来天
症状： 皮肤上 皮肉之间 肠胃里 深入骨髓 浑身疼 病死了
扁鹊专用诊笺
患者： 蔡桓公
日期 ： 一天 过了十来天 十来天后
症状： 皮肤上 皮肉之间 肠胃里 深入骨髓 浑身疼 病死了
扁鹊专用诊笺
患者： 蔡桓公
日期 ： 一天 过了十来天 十来天后 又过了十几天
固执、傲慢、自以为是、不听劝告、 讳疾忌医、盲目自信的人
我们从这个故事中 明白了什么道理？
扁鹊治病 桓公的病 扁鹊的建议 桓公表现
在皮肤 在皮肉 在肠胃 在骨髓
敷烫 扎针 服几剂汤药 无能为力
以为没病 很不高兴 非常不高兴 觉得奇怪
防微杜渐
听取他人正确的意见 不能讳疾忌医
防微杜渐 (fáng wēi dù jiàn)
1、读准字音，把课文读准确。 2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓 公？都说了什么？结果怎么样？ 找出描写时间的句子。简要地讲 述课文内容。 3、提出自己的疑问或写下自己受 到的启示，准备与大家交流。
扁：biǎn(扁鹊) piān(扁舟)
认读词语： Cài huán gōng 蔡 桓 公
lǐ cǎi 理 睬
扁鹊治病
救死扶伤
妙手回春
药到病除
起死回生
望闻问切
扁鹊真名叫秦越人，是战 国时代著名的医学家，他救死 扶伤、药到病除，而且能做到 妙手回春、起死回生。最神奇 的还是他创造了望闻问切四大 诊法：望”指的就是看病人的 症状，“闻”指的就是闻一闻 病人的身体的味道，“问”就 是询问病人的一些问题，“切” 就是为病人把脉。扁鹊所创的 望闻问切四大诊法，在几千年 后的今天，还被中医沿用。
警示人们要防微杜渐，善于 听取别人正确的意见，否则后 果将不堪设想。
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防微杜渐 悔 不 听 神 医 扁 鹊 金 玉 言
叹 桓 公 吃 亏 丧 命 在 眼 前
熟 语 讳疾忌医 不见棺材不落泪 千里之堤，溃于蚁穴 有形之类，大必起于小； 行久之物，族必起于少 小洞不补，大洞吃苦 船到江心补漏迟 不听老人言，吃亏在眼前 亡羊补牢，犹未晚矣 未雨绸缪 防患于未然 宁可信其有，不可信其无
蔡桓公：唉……你批评得没错。我快死了，没 别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！ 哪个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！
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“您的病已经发展到皮肉之间了， 要不治还会加深。”
蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
蔡桓公听了非常不高兴。
扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。
皮肤病用热水敷烫就能够治好； 能够治好
发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好； 可以治好
还能治好 即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好； 一旦深入骨髓，只能等死。 只能等死
六要素串联法
• 时间地点：中国古时候 • 人物： 扁鹊 蔡桓公 • 因： 扁鹊想给蔡桓公治病 • 过：蔡桓公不愿接受医治 • 果：蔡桓公病死了
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扁鹊治病
名医扁鹊
蔡桓公病死
扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？蔡桓公 有什么反应？
“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。 要是不治，恐怕会向体内发展。”
“我的身体很好，什么病也没有。” “这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。 医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”
• 扁鹊先后（ ）次见到蔡桓公。第一次见 到蔡桓公，他的病在（ ）里，用（ ） 就能治好；第二次见他，病发展到 （ ），用（ ）的方法可以治好；第 三次，病已发展到（ ），（ ）也能治 好；第四次病已经（ ），只能等死。这 段话写出了疾病（ ）的变化过程。
1、填空
达标检测：
• 2、我会填： • （1）扁鹊对蔡桓公说：“（ ） 您的病不治，（ ）会愈来愈 重。” • （2）（ ）蔡桓公的病已经深 入骨髓，（ ）扁鹊不再给他治 病。
作为医生,都有给病人记录病情的习惯. 如果扁鹊把给蔡桓公的四次看病经过都 记录下来,那该怎么写呢?我们今天就 根据课文的描述来写写看. 这里有 一张“扁鹊专用诊笺”,大家看看,要你写 会有什么困难.
扁鹊专用诊笺1
日期： 有一天 患者： 蔡桓公
病状： 皮肤上有点病 治疗建议： 热水敷烫
认为自己没病，不 患者表现： 愿意配合治疗
扁鹊专用诊笺2
日期：过了十来天 患者：蔡桓公
病状： 病入皮肉之间 治疗建议：扎针
病人很不高兴， 患者表现： 没有理睬
扁鹊专用诊笺3
日期： 十来天后 蔡桓公 患者： 病状： 病入肠胃
治疗建议：服几剂汤药 患者表现： 病人非常不高兴
扁鹊专用诊笺4
日期： 又过了 十几天 患者： 蔡桓公 病状：病入深入骨髓
扁鹊治病
防：提防，防止； 微：事物的苗头； 杜：杜绝，堵塞； 渐：事物的起始、发展。 比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止， 不让它发展。
讳疾忌医 ( huì jí jì yī )
[解 释 ] 讳：忌讳。 疾：疾病。 隐瞒疾病，不愿 医治。比喻怕人 批评而掩饰自己 的缺点和错误。
扁鹊治病