教育与社会发展的关系PPT课件

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教育的社会功能ppt课件

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三·教育的社会发展功能有效发挥的条件
(二)正确的把握教育与社会之间的张力 社会对教育有着制约和影响作用,但这种制约和影响,并不意味着教育成为社
会的政治,经济的复制品。社会对教育的制约和影响作用必须通过教育自身的 转化,转化为教育制度,教育目的,课程内容,教育方法与组织形式等,教育 的发展功能才能得以实现。因此,我们既要看到社会对教育的影响,又要看到 教育自身的独特性,既要看到教育与社会之间的密切关系,又要看到教育与社 会的区别,正确把握教育与社会之间的张力。jiaoyu
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1:教育的政治功能
• 教育的政治功能是教育 的古老功能,古代社会 教育的功能完全是为政 治服务,而现代教育不 只是维护统治阶级政治 的稳定,还要促进社会 的民主进程,推动政治 民主的发展。主要表现 在以下几个方面:
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教育的政治功能基本表现:
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LOREM
1·教育通过培养合格的公 民和政治人才为政治服务
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教育的文化融合功能
文化是一定是时期的特定的地域人们 的思想行为的共同方式,在这个意义 上,文化具有地域性和封闭性。 然 而,现代社会生产力的发展和市场经 济的形成,使经济,政治,文化各方 面已经打破了封闭的地域性走向开放, 因此,文化的交流成为必然,而文化 的融合有事文化交流的产物,它表现 为不同的文化相互交流,相互吸收而 趋于一体的过程。
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教育的文化选择功能
教育不是对所有文化的传播,其传播 的文化是有选择的,没有选择的文化 传播,就不能称之为教育。教育的文 化选择形式总体上有吸收和排斥两种, 吸收是对教育同向的文化因子的肯定 选择,排斥是对与教育异向文化因子 的否定性选择。教育选择文化不只是 促进文化的发展和变迁,更重要的是 提高受教育者的文化选择能力,以优 秀的人类文化精华促进人的发展。 (书P53)

教育学原理课件-第二章 社会发展与教育

教育学原理课件-第二章 社会发展与教育

第二节 社会政治制度与教育
一、社会政治制度变迁中的教育 二、平等教育与教育民主
一、社会政治制度变迁中的教育
(一)、古代专制社会:人的依赖性和依附于政 治的教育
(二)、近代民主社会:人的独立性与独立于政 治的教育
(三)、现代民主社会:人的全面发展与教育民 主化
二、平等教育与教育民主化进程 (一)平等与教育平等 教育是通向平等的入口还是社会成层的手段?
劳动力市场划分理论
代表人物:皮奥雷、道林格等 认为人力资本理论对教育与工资的关系分析的不
够精确,没有考虑市场的内部结构。 劳动力市场分为主要劳动力市场和次要劳动力市
场。教育对个人的经济效益不在于它提高人的认 知能力,而在于它是决定一个人在主要劳动力市 场还是在次要劳动力市场工作的重要因素。
在主要的劳动力市场,教育与工资有显著的关系 ,但在次要劳动力市场,教育与工资却没有关系 。即劳动力市场划分理论否认劳动力市场是一个 竞争性市场,教育与工资不一定有
1960年12月,美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73 届年会所做的“人力资本投资”的讲演,被称为人力资 本理论创立的“宪章”。人力资本理论的核心概念是 “人力资本”,它是指人所拥有的诸如知识、技能及其 他类型的可以影响从事生产性工作的能力,它是资本的 形态,因为它是未来薪水和报酬的源泉;它是人的资本 形态,因为它体现在人身上,属于人的一部分.
总是成正比的。
其次,教育、教育产品不能像商品、经济组织那样进行严格而
准确的成本核算和费用分摊,更难以计算它的即时“利润”。
再次,经济增长是受多因素变量制约的,教育水平仅仅是其众
多因素之一,而且相当多的时候也不是决定性因素。
最后,人力资本理论着重从经济角度衡量和研究教育问题,容

教育学--教育与社会发展 ppt课件

教育学--教育与社会发展  ppt课件
—陶行知
(一)政治经济制度决定教育的性质
3、政治、经济制度决定教育的目的和内容
如:日本右翼教科书主要错误表述 1、关于中国抗日运动; 2、关于“伪满”; 3、关于“南京大屠杀”; 4、关于所谓无休止的战争; 5、关于所谓大东亚会议; 6、关于战争的目的和实际情况; 7、关于战争的思考; 8、关于所谓学生出征; 9、关于远东军事法庭及其审判。
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1、教育是劳动力再生产的重要手段
对于劳动者来说,通过教育和训练,劳动能力 的增强主要表现在: 提高工作效率 合理操作和使用工具和机器,减少 生产中的事故 提高创新意识和创造能力 加强生产管理的愿望和能力
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2、教育是科学知识再生产的手段
教育是科学技术得以继承和传递的重要条件 教育对科学技术的再生产是一种扩大的再生产 教育对科学技术的再生产是一种高效率的再生产
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我国与主要发达国家教育投入情况
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第十一届全国人民代表大会第三次会 议
教育部部长袁贵仁接受记者采访时表 示,在2012年实现教育投入占GDP 的4%这一目标,教育部和财政部基 本达成一致,没有大的分歧。
印度教育经费占GDP约7.1%,韩
国占8%,美国占9%,世界平均水
脱离的。

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1、教育是劳动力再生产的重要手段
机器大工业生产兴起后,学校教育的作用 突出。科学技术成了主要的生产力,成了大工 业生产的必要条件。管理、经营现代化的生产, 需要知识;从事体力劳动的工人,也需要一定 的文化和技术知识。于是,普及科学、技术知 识,提高职工的教育程度,培养各种管理现代 化生产和从事科学研究的专门人才,就成了发 展生产的必要条件。

教育与社会发展关系

教育与社会发展关系

教育与社会发展关系一、引言教育与社会发展密切相关,它们相互促进、互为基石。

本文旨在探讨教育与社会发展之间的关系,并分析其相互作用。

二、教育促进社会发展教育作为一种人类社会发展的重要力量,对社会产生着广泛而深远的影响。

1. 人力资源的培养教育提供了优秀的人力资源,培养了各方面的人才,为社会发展提供了源源不断的动力。

2. 知识与技能的传承教育系统传承和积累了丰富的知识与技能,为社会提供了智力支持和技术支持,推动了社会创新和进步。

3. 价值观念的塑造教育不仅传授知识与技能,更注重培养学生正确的道德观念、社会责任感和家国情怀,为社会构建了积极的价值观念,对社会稳定和文明发展起到了重要作用。

三、社会发展推动教育进步在现代社会中,教育不再是一种孤立于社会的存在,社会发展也在不断推动教育的变革与进步。

1. 就业市场与教育需求的协调社会发展对教育格局产生了深刻影响,就业市场需求的变化迫使教育体系调整专业设置,使教育内容更贴近实际需求,提高了教育的实用性。

2. 科技进步对教育方式的影响社会科技的快速发展为教育提供了更多的技术手段,教育可以借助信息技术开展远程教育、在线教育等新形式,提高教育的普及程度和质量。

3. 社会需求对教育目标的改变社会对人才的需求不断变化,社会发展对教育目标提出了新要求,如培养创新能力、解决问题的能力和团队协作能力等,教育需要与社会需求相匹配,以适应社会发展的要求。

四、教育与社会发展的互动关系教育与社会发展形成了良性互动的关系,两者相互依存、相互支撑。

1. 教育提供发展的基础教育为社会发展提供了理论基础和人才储备,为社会发展提供了长期稳定的支持。

2. 社会发展促进教育的进步社会对教育的需求推动了教育不断创新与改革,使教育更好地适应社会发展的需要。

3. 教育对社会问题的解决起着关键作用教育不仅培养了人力资源,也能够解决社会中的问题,比如教育可以提供更多的机会改善社会的社会公平。

五、结论教育与社会发展关系密不可分,两者相互推动、相互促进。

第二章-教育与社会发展的关系

第二章-教育与社会发展的关系
教育的经济功能 1、教育把可能的劳动力→现实的劳动力 2、教育传播科学知识核技术 3、教育生产新的科学知识和技术
1、可能的劳动力→现实的劳动力
劳动力的再生产(体力,在人的自然生长过程中 获得;智力,通过教育)
统计资料: 1、(生产中体脑劳动的比例) 机械化初期为9:1
中等机械化程度时期为6:4 全盘自动化时期为1:9
2、方法: 讲授法→发现法、探究学习 重知识传授、智力发展→重全面培养学生能力(创新能
力)
3、手段:中世纪:黑板+粉笔+地图+模型
19世纪下半叶:幻灯机、录音机、照相机
当代:多媒体教学
4、教学组织形式:个别教学—班级授课制—开放课堂
微课、慕课 (MOOC): “M”:Massive(大规模),一门MOOC课程动辄上万人,
幼儿教育被纳入学制体系 中等及高等教育结构层次复杂化
3、生产力发展水平促进内容、方法、手段和 教学组织形式的发展与改革
1、内容: 14世纪以前自然科学:算术、几何、天文学 16世纪:地理和力学
17世纪:代数、三角、物理、化学、动物学、植物学 当今:原子物理、电子计算机、激光、遗传工程、纳米
技术等高科技
四、教育的相对独立性
涵义:教育有时并不直接反映政治经济和生产力的要 求,也不随政治经济和生产力的变化而立即发生变化, 常显示出自己独有的形式和发展历史。
主要表现:1、教育遵循年轻一代身心发展规律 如启发式教学、因材施教、教学相长等
2、教育具有历史继承性。 3、教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。 教育的独立性是相对的,超政治超经济的教育不存在。 (孔子轻视体力劳动,教育与生产劳动相脱离)
荀子的性恶论(人性本恶)
(二)对教育内容产生影响

教育与社会的发展 PPT课件

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教育对经济增长的贡献率: 斯特鲁米林——30% 舒尔茨——33% 丹尼森——35%
(2)教育促进科技发展的功能 “科学技术是第一生产力” 传播 发展 转化 促进
教育
科学技术
生产力
提高
经济发展
(3)学校实体直接或间接地拉动经济增长
刺激消费、盘活资金 学校各种设施建设 后勤社会化
2.教育的政治功能
赫钦斯(永恒主义者):

具有理智训练价值的“永恒学科”,即经历了许多世纪而达到古典著作水平 的书籍,是学校教育内容的中心。教育的价值就在于将这些具有永恒价值的 文化传递给下一代。也即教育要传承经典文化,使人类社会和谐发展。

(1)传递和保存文化(延续文化的功能)
文化(纵向、横向)
选择、整理、传递、保存
教育自身的历史继承性 教育和社会发展的不平衡性 教育与其他社会意识形式的平行性


(2)教育可以控制人口数量 妇女文化程度越高,生育水平就越低,已是各国共同的事实。 (3)教育可以改善人口结构,实现人口迁移 劳动者在三大产业中的分布 通过教育,使劳动者掌握一定的生产劳动知识和技能,从而具有在社会 生活中流动的可能,进而改变人口的构成。

5、教育的相对独立性

(1)教育的相对独立性概念 (2)教育的相对独立性表现
(4)教育的文化批判功能

教育的文化批判功能是指教育按照其价值目标和理想,对社会现实的文化状况进行分 析,做出肯定或否定的评价,引导社会文化向健康的方向发展。


批判的过程也是选择的过程,但批判还具有改造的功能,是选择功能的深化。
教育是按照教育本身的最高理想——“促进人的全面自由发展”,在不断地对现实文化

《教育与社会发展》PPT课件

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文化传统越久,对教育传统变革的制约性越大。
(四)人口因素、缔约环境等因素对学校教育 业产生一定的制约和影响。
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第二节 教育的社会功能
一、教育的社会变迁功能
指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促 进人的社会化,引导人的社会实践,不仅使人 能够适应社会的发展,而且能够推动社会的改 革与发展。
1、教育通过传播一定的社会的政治意识形态, 完成年轻一代的政治社会化。
2、教育通过造就政治管理人才,促进政治体 制的变革与完善。
3、教育通过提高全民文化素质,推动国家的 民主政治建设。
4、教育还是形成社会舆论、影响政治时局的 重要力量。
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(三)教育的生态功能 1、树立建设生态文明的理念 2、普及生态文明知识、提高民族素质 3、引导建设生态文明的社会活动 (四)教育的文化功能 1、教育对文化的传递 2、教育对文化的选择 3、教育对文化的发展 教育的社会变迁功能
(二)教育的社会功能与教育的相对独立性
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教育的相对独立性,是指作为社会一个子系统 的教育,它对社会的能动作用具有自身的特点 和规律性,它的发展也有其连续性和继承性。
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第一节 教育的社会制约性
文化概念的主要内容: 文化观念(包括价值观) 行为模式(思维方式、生活方式与习俗)
(一)文化知识制约教育的内容与水平 文化知识始终是教育的主要资源
(二)文化模式制约教育环境与教育模式 文化模式为教育提供了特定的背景。 文化模式还从多方面制约教育模式。
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(三)文化传统制约教育的传统与变革。
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第一节 教育的社会制约性
(三)生产力的发展促进着教学内容、教学方法 和教学组织形式的发展和改革

《教育人社会》课件

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教育体系与结构
基础教育
定义
基础教育是国民教育体系 中的基础性阶段,包括幼 儿教育、小学教育和初中 教育。
目标
为学生打下扎实的知识基 础,培养基本的学习能力 、思维能力和道德品质。
内容
主要包括语文、数学、英 语、科学、历史、地理、 体育等学科。
高等教育
定义
高等教育是在完成基础教育后接受的 教育,包括本科、硕士和博士研究生 教育。
非正式教育
定义
非正式教育是指在正规教育体系 之外进行的教育活动,如自学、
网络课程、社区活动等。
目标
满足人们多样化的学习需求,提 高个人素质和终身学习能力。
内容
涵盖了各种领域,如语言学习、 兴趣爱好、职业技能等。
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教育政策与法规
教育政策制定与实施
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教育政策制定
教育政策制定是一个复杂的过程,涉及政策议程 设置、政策规划、政策合法化等环节。
社会变迁对教育的影响
社会需求变化对教育的影响
随着社会的发展,对人才的需求也在不断变化,要求教育与时俱 进,培养符合时代需求的人才。
技术进步对教育的影响
信息技术的发展为教育提供了新的手段和平台,推动了教育模式的 创新和变革。
经济发展对教育的影响
经济发展水平直接影响教育投入和教育资源配置,进而影响教育的 质量和公平性。
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教育改革与发展
教育改革的历史与现状
传统教育模式
以教师为中心,注重知识传授,缺乏实践和创新 能力的培养。
现代教育改革
强调以学生为中心,注重综合素质和能力的培养 ,鼓励创新和实践。
教育改革成效
提高了教育质量,培养了更多01
教育信息化

教育与社会的发展ppt课件

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(二)教育具改善人口质量、提高民族素质的功能
1、教育可以提高人口质量。教育在提高人口的 质量方面的功能首先表现在对青年一代的培养, 其次还表现在对成年人的教育上。
2、教育可以减少人口数量。一个国家全体国民 受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。
3、教育可以改善人口结构,实现人口迁移。教 育可使无序流动变为有序流动。使人口结构趋 于合理化。
教育的发展为什么能起到控制人口增长的作用呢? ① 国家教育事业的发展,必然与对劳动力的文化要求的
提高相关,因此它就刺激了家庭对教育的需要。而家 庭教育需求的提高增加了抚养儿童的费用,这就能起 到控制生育率的作用。西方发达国家人口增长率转化 的过程已证明了这一点。 ② 教育程度的提高,能改变人们传统的“多子多福”、 “人丁兴旺”的生育观和家庭观。 ③ 教育程度的提高增加了妇女就业的机会.提高了妇女 养育儿童的能力。
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(二)人口质量影响教育质量
人口质量是指人口身体素质、文化修养和道 德水平。
身体素质包括遗传素质和健康状况两个方面,是人口质量中的 物质要素。
文化修养包括人们的知识水平、智力发展程度和劳动技术水平。 道德水平包括人们的思想觉悟、道德修养和合于社会规范的社 会品质等。 文化修养和道德水平是人口质量中的精神要素。
人口增长率过高使得教育经费和师资质量的 平均水平降低。
学龄人数增长使得班级人数增加,影响教育 质量。
人口增长还制约和影响着教育发展战略目标 的实现和战略重点的选择。
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(一)人口数量影响教育的规模、结构和质量
2、教育是控制人口增长的手段之一。
控制人口增长的手段很多,发展教育是其 中之一,而且被认为是起长远作用的手段。
• 人口可以通过人口数量、人口质量和人口结 构来描绘。

中国教育发展与社会发展之间的关系

中国教育发展与社会发展之间的关系

我国教育发展与社会发展之间的关系一、我国教育发展的历史我国作为文明古国,教育一直在我国社会中扮演着重要的角色。

古代的儒家教育体系对我国社会产生了深远影响,对传统道德观念和社会规范有着不可替代的作用。

在现代,我国的教育制度经历了多次改革和发展,教育水平和质量也不断提高。

二、教育与经济发展1. 教育对经济的贡献教育被认为是经济发展的重要推动力量。

通过教育,人们可以获得知识、技能和能力,提高劳动生产率,促进技术创新,提高国民素质,增强国家竞争力,从而推动经济的发展。

2. 教育与就业随着经济的发展,教育水平的提高对就业的影响也越来越大。

高等教育的普及使得劳动力市场需求更多的知识型人才,而高等教育的普及也为更多人提供了接受高等教育的机会,这促进了社会人力资源的优化配置。

三、教育与社会公平1. 教育公平教育公平是衡量一个社会公平正义的重要标准。

通过教育,每个人都有机会获得知识和技能,实现自我发展。

然而,现实中仍存在着城乡教育差距、贫富教育差距等问题,这需要政府和社会共同努力,促进教育资源的公平分配,确保每个人都能享受到良好的教育。

2. 教育与社会稳定教育的公平与稳定之间存在着密切的关系。

如果教育机会不公平,将会导致社会不稳定,影响整个社会的和谐发展。

促进教育公平不仅是教育发展的要求,也是维护社会稳定的重要保障。

四、教育与文化传承1. 教育与国家文化教育是国家文化的传承者和创新者。

在教育过程中,通过学习国家语言、历史、传统文化等,培养学生的爱国主义精神和文化自信心,传承和发展国家文化,推动国家文化软实力的提升。

2. 教育与多元文化在全球化的今天,多元文化的交流和融合成为必然趋势。

教育不能局限于单一的文化视野,应该开阔学生的国际视野,培养跨文化交流的能力,促进不同文化之间的理解与尊重。

五、教育与社会价值观1. 教育与道德伦理教育是培养人的道德品质和伦理观念的重要途径。

通过教育,人们可以接受正确的道德观念和伦理价值,形成正确的人生观、世界观和价值观,使社会更加和谐和文明。

《教育与社会的发展 》课件

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混合式学习
线上和线下的混合式学习将逐渐成为主流 ,这种模式可以提供更多的学习资源和灵 活性。
谢谢
THANKS
相互制约
社会发展的不均衡性导致教育资源 的不均衡分配,制约了教育的公平 发展;而教育发展的不足或不合理 也会制约社会的发展。
共同发展
只有当教育与社会的经济发展、文 化进步、政策法规等相适应、相协 调时,才能实现教育与社会的共同 发展。
03 教育的发展历程
CHAPTER
古代教育的发展
古代教育形式
古代教育主要采取家庭教 育、师徒传承等形式,缺 乏系统性和普及性。
教育对社会发展的影响
促进经济增长
提升社会文明
通过培养高素质的人才,教育可以推动科 技进步和社会生产力的发展,促进经济的 持续增长。
教育可以传承人类优秀的文化遗产,弘扬 社会文明和价值观,推动社会进步和发展 。
增强国家竞争力
总结
教育是国家软实力的重要组成部分,可以 提高国家的综合实力和国际竞争力。
教育对社会发展的影响深远,可以促进经 济增长、提升社会文明、增强国家竞争力 ,推动社会的全面进步和发展。
06 结论
CHAPTER
教育对社会发展的重要性
促进经济增长
教育提高了劳动力的技 能和知识,从而提高了 生产效率,促进了经济
的增长。
提高社会公平
通过提供平等的教育机 会,可以减少社会经济 的不平等,提高社会的
公平性。
培养公民素养
教育对于培养公民的道 德观念、社会责任感和 公民参与能力至关重要

推动科技创新
塑造价值观
教育可以帮助个人形成正确的世界观、人生观和价值观, 育背景可以为个人在职业发展方面提供更多的机 会和优势,提高个人的社会地位和经济收入。

第二章教育与社会的发展ppt课件

第二章教育与社会的发展ppt课件
第一节 教育与社会经济
(二)经济发展水平制约着人才培养的规格和教育结构
社会再生产的方式和水平决定着劳动力的规格,同时也决定着所要培养的人的规格。因此,教 育要培养什么样的人,与经济发展水平有着密切的联系。
在教育结构中,国民经济的生产资料所有制 结构直接影响教育的管理体制结构,国民经济的 产业结构制约着教育的专业结构,国民经济的技 术结构又制约着教育的层次结构,国民经济的体 制结构制约着教育的体制结构。
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第三节 教育与社会文化
一、文化对教育的影响
(一)文化知识制约着教育内容与教育水平
各级各类学校的课程内容完全来源于社会文化,即根据 教育目的和学生身心发展特点,从人类文化总体中精选出 来的经过教育学加工,为青少年儿童参加社会生活准备的 必需的知识、技能、信仰、艺术、道德、习惯等,因而民 族的文化传统将大大影响人们对教育内容的选择。
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
过渡页
Transition Page
第一节 教育与社会经济 第二节 教育与政治制度 第三节 教育与社会文化 第四节 教育与社会人口 第五节 教育的相对独立性
2.教育可以生产新的科学知识和新的生产力
高等学校集中了一批一流的专家教授,构成了良好的专业结构,又有年轻的精力充沛的博士、硕 士研究生作为人才队伍,这就使高校有条件进行一些高水平的研究,尤其是对于基础理论的研究, 有望在科学前沿取得重大突破。

教育与社会发展

教育与社会发展

第二章教育与社会发展学习目标1、理解人力资本、文化的内涵2、掌握教育与生产力的关系3、掌握教育与政治的关系4、掌握教育与文化的关系5、能用教育与生产力、教育与政治、教育与文化关系原理,评价、分析教育现象6、能用教育与社会发展的关系原理阐述教育的社会地位第一节教育与生产力的关系教育是一种社会现象,它在社会中运动,必然要同社会多种因素发生相互作用。

,其中与社会经济的相互作用尤为重要,在现代社会得到进一步加强。

现代教育的经济基础,是现代教育社会基础的重要部分。

现代经济的发展,有力地推进现代教育的发展与变革;而现代教育的发展与变革又强烈地反作用于现代经济的进一步发展。

一、生产力对教育的制约作用(一)社会生产力的发展制约和决定着教育发展的规模和速度。

社会生产力发展水平首先决定了教育规模。

生产力的发展才使得人们接受教育成为可能。

一定社会历史阶段的社会生产力水平决定了这个社会所能够提供的剩余劳动力的数量,同时还提供兴办教育所必须的经费以及物质条件,因此,办什么样规模的学校必须依据生产力的发展水平来确定。

一般而言,教育发展规模与社会生产力发展水平是成正比的。

教育发展速度也须由生产力发展水平决定。

尤其在资本主义发展初期,资产阶级迫切需要大量受过教育、具备一定文化素质的技术工人,而工人为了能够生存下去必须工作,要工作就必须要受教育,因而普及教育、义务教育得以普遍迅速地开展。

教育的发展反过来又促进了社会生产力的更大发展。

为了适应生产力的新发展,义务教育年限一再延长,成人教育、终身教育、回归教育相继兴起,教育的政治功能、经济功能、文化功能也逐渐明示出采。

教育之所以能够飞速发展,正是因为社会生产力的极、大提高,而生产力水平的提高程度又决定了教育的发展速度。

因此,在正确把握生产力对教育规模、速度制约的基础上,我们要树立以下两种观点。

首先,教育的发展不能超越生产力的发展。

人们首先必须解决吃、穿、住、行,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。

《教育与社会发展》课件

《教育与社会发展》课件

传承文化
教育是文化传承的重要途 径,通过教育,社会文化 得以延续和发展。
培养人才
教育能够为社会培养出各 种专业人才,推动社会各 领域的发展。
促进社会公平
通过提供平等的教育机会 ,能够减少社会阶层固化 ,促进社会公平。
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教育与社会经济
教育与经济发展
教育与经济增长
教育通过提高劳动力的技能和知 识水平,促进经济的增长和发展
私立教育与公立教育
办学主体
私立教育主要由个人或私营机构创办,而公立教育则由政府或国家机 构主办。
资金来源
私立教育的资金主要来源于学费、社会捐赠等,而公立教育的经费则 主要由政府拨款。
教育目的
私立教育的目的更加多样化,可能更注重盈利或满足特定群体的需求 ,而公立教育的目的是为了满足广大民众的基本教育需求。
教育对个人发展的影响
01
02
03
提高综合素质
通过教育,个人可以获得 更广泛的知识和技能,提 高综合素质,增强竞争力 。
培养思维能力
教育不仅教授知识,还能 培养个人的思维能力,使 其具备解决问题的能力。
促进职业发展
良好的教育背景是许多职 业的敲门砖,能够让个人 在职业竞争中占据优势。
教育对社会发展的影响
教育的可持续发展
绿色教育
将环保理念融入教育内容中,培养学生的环保意 识和可持续发展观念。
教育公平
关注弱势群体的教育权益,推动教育资源的均衡 分配,实现教育公平。
教育与经济发展
加强教育与经济发展的联系,培养适应社会需求 的高素质人才。
THANKS
感谢观看
教育能够减少贫困人口的数量,缩小贫富差距,促进社会的公平和 稳定。
提升贫困地区的发展水平
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第三章 教育与社会发展
本章主要内容:
教育与社会其他子系统之间的关系
政治、经济、科技、文化、人口、环 境……
作用力与反作用力
.
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第三章 教育与社会各系统的关系
政治 经济、科技 文化
教育
.
人口、 环境等
2
一、教育与政治的双向关系
(一)政治对教育的制约 (二)教育对政治的影响 (三)教育具有相对独立性
教 育
2.教育具有促进社会政治变革的功能


教育通过传播先进的思想、弘扬优良的道德,促进社会政治


教育可以促进社会政治民主化;

列宁:文盲是站在政治之外的……
3.教育通过传播社会思想,制造社会舆论,发挥政治功能
.
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案例分析:不平等的高考录取线
多年来北京市的考生在考北大和清华等北京市的重点大学享有极不 合理的特权。
.
5
3、政治经济制度决定教育目的、内容
培养什么样的人?统治阶级意识的体现 日本二战之后历史教科书的修订 中国古代的科举取士制度:“学而优则仕”、“四书五经”
4、政治制度决定着教育制度
不同政治制度的国家有着不同的教育制度
5、教育具有相对独立性
教育与政治经济制度、教育发展的历史继承性 ; 学校有自己的办学规律,违背学校教育规律会受到惩罚。 “文革”
.
6
中国教育的“十年浩劫”
.
7
政治结构与教育控制
1、“中央集权”的政治结构与教育控 制
80年代之前的法国、社会主义国家
2、“地方分权”的政治结构与教育控 制
美国、加拿大、联邦德国、澳大利亚
3、“地方自治+中央调控”的政治结 构
与教育控制
90年代前的日本 .
8
(二)教育的政治功能
“教化立而奸邪皆止者,其堤防完也;教化废而奸邪并出,刑罚
不能胜者,其堤防坏也。古之王者明于此,是故 南面而治天下,莫
不以教化为大务。”
——董仲舒
一个国家的前途,不取决于它的国库之殷实,不取决于它 的城堡之坚固,也不取决于它的公共设施之华丽,而在于
它的公民的文明素养,即在于人们所受的教育、人们的学
识、开明的品格的高下。这才是利害攸关的力量所
在。
——马丁• 路德
.
3
(一)政治对教育的制约
✓ 政治决定教育的性质 决定教育的领导权
政治
决定着受教育的权利
决定教育目的、性质和 思想品德教育的内容
政治制度决定着教育制度
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1、政治经济制度决定教育的领导权
决定教育目的、教育内容、教育经费……
2、政治经济制度决定受教育的权利
什么人接受什么样的教育?谁能办教育? 课程知识的地位高低:高位知识-低位知识 春秋战国时期:“天子失官,学在四夷”
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高考制度是关系到我们国家整个教育系统乃至社 会和政治稳定的一个重要制度,可以说是中国最 重要的国家考试制度。对这个制度进行改革,难 度很大,是牵一发而动全身的系统工程。
同时高考改革也涉及到各方利益的再分配——优 质教育资源的再分配,高等教育权益的再分配, 甚至涉及到教育机会的公平分配。
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但此举遭到教师、史学家及其他党派人士的批评。 其中来自教育界的声音值得倾听,他们认为“总统 无权规定教师的教学内容”。用一位历史教师的话 表达“虽然我尊重这位年轻人的事迹,但我不认为 总统能命令我教什么。”
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萨科齐的阅读令,往轻处说是滥权,往 重处说是违宪。
萨科齐的阅读令错就错在此举有“政 教合一”的嫌疑,而“政教分离”却是 现代国家保障个人自由尤其是信仰自由 的价值底线。
教育的相对独立性
教育的相对独立性——是指作为社会子系统的教育,
它对社会的能动作用具有自身的特点和规律性,它的 发展也有其连续性和继承性。
1、教育是培育人的活动,主要通过所培育的人作用于 社会
2、教育具有自身的活动特点、规律与原理
3、教育具有自身发展的传统与连续性
切不可无视教育的相对独立性,轻率地否定教育
北京四中300名学生,有132名考取北大、清华。一个中学, 300名考生考取这两所顶级大学的数量,居然要超过分配给基础教育 一流的浙江全省。2002年北大在重庆市录取76名,其中理科最低分 672分,文科最低分595分,而在北京市实际录取理科生272人,文 科生132人,录取分数线为理科622分,文科577分。两地都是直辖 市,而且北京市人口还不到重庆市的一半,招生名额却是重庆的5倍 多。同样的考题,2000年北京市文科第一批录取分数线为465分, 湖南省普通高校招生最低录取控制分数经文科重点本科为528分,湖 北省最低控制分数线理工类第一批为559分,最高相差83分。2010 年,北大给北京补录计划多达124名,清华也差不多。
美国开国元勋杰弗逊认为,一部结构良好的宪法并不能充
分地维持美国的民主,一个自由的社会最终要依赖于它的
公民以及这些公民所拥有的知识、技能和美德。
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1.教育培养政治所需的人才,维系和巩固原有的政治制度
培养、选拔政治和管理人才,维护社会政治的稳定和 发展 通过政治思想的传播和灌输,促进社会成员的政治社会化
的连续性而另搞一套,否则,不可避免地会给教育带
来一定的紊乱,甚至出现质量严重下滑,使教育改革
或发展大起大落。
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法国总统萨科齐 -----总统无权规定教师的教学内容
2007.10.30出任总统后颁布的第一个命令,是强制 要求全国高中生阅读二战时期法国反纳粹小英雄的 绝笔信。他希望通过这一举措为当今法国年轻人树 立榜样。
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正是这种差别对待的背后,凸现了中国地区之间高考录取的制度性壁
垒,教育的不平等格外地形成了北京、上海等地的户口优越论。高考的 地区歧视随即被一些地区作为利益获取的手段或者发展教育产业的一个 渠道,高考移民产生了!这里不乏有暗格操作的,如巧立名目,通过投 资、构房就可以举家户口迁移;也不乏有堂而皇之地通过入学考试吸引 外地优秀高中生就读的情况,如此种种,可见一班,其罪魁祸首却是高 考的地区性歧视制度本身。但对千百万既没有权势、也没有投资能力的 人来说,高考移民的路走不通的。这就形成了,一些地区的优秀的考生 不能上大学深造,而另一些地区为数不少的平庸者,却能在“特权”的 保护下,读名牌大学。所渭的重视人才、择优录取,所谓的“分数面阶 人人平等”,让人们不禁要审视和请问这些堂而皇之美学童演讲 -----总统先生,离我们孩子远点
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