梁英梅、七年级英语教学设计
七年级英语上册(人教版)Unit5第三课时(SectionB1a1d)教学设计
（3）创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言实践能力。
（4）注重情感教育，培养学生的家庭观念和社会责任感。
（5）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一幅充满温情的家庭照片，引导学生观察并提问：“Can you guess who they are?”（你们能猜到他们是谁吗？）
此外，七年级学生正处于青春期，具有较强的表现欲和竞争意识。教师可以充分利用这一特点，设计丰富多样的教学活动，激发学生的参与热情，提高课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，注重培养学生的团队合作精神和人际交往能力，为他们今后的学习和生活打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
3.教师引导学生学习1a中的对话，让学生跟读、模仿，掌握句型：“Who is the man/woman? He/She is my...”
4.讲解一般现在时态的用法，结合实例进行说明，引导学生发现动词三单形式的变化规律。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个家庭成员作为话题，运用新学的词汇和句型进行讨论。
2.小组成员互相介绍自己的家庭成员，如：“This is my cousin. He is a student.”（这是我的表弟，他是一名学生。）
3.教师巡回指导，关注学生的语言表达，适时给予鼓励和纠正。
4.每组选一名代表进行汇报，展示小组成果。
（四）课堂练习
1.教师播放教材Section B 1b的听力材料，让学生完成相应的练习。
3.引导学生通过观察、模仿、实践等途径，掌握语言知识，提高语言运用能力。
Unit5 Topic2 Section B优秀教案
Reviewthe words and expressions in this section;
Brainstorming. Try to saythe means of transportationas quickly as you can.
1.Do1a. Look at the picture in1a. Read the sentences in 1b. Try to predict the conversation in1a. Get ready for the listening task.
通过大脑风暴，复习和学习有关交通方式的英语表达，为下一步介绍出行做铺垫
听前预测内容；通过图片猜想文章内容，引起学生学习兴趣
通过播放听力，模仿语音语调，并找出频度副词，完成频度副词的排列，了解他们所指的频率
再次温习课文，学习具体知识点，并尝试用表格形式让学生复述文章
再次跟读，模仿语音语调
通过2a局部的例子，明白两种表达交通工具的方式，注意动词的位置以及介词短语的位置
4.but sometimes by bike.By+交通工具
5.I seldom walk to school.Take+a/the+交通工具
6.I often come by subway.动词+to〔ride to/drive to〕
7.I never come to school by subway.Always 100% usually80% often50%
Sit in groups of four. Make a survey. Ask the other three students in your group about the following questions：
市课例教学设计七年级英语
市课例教学设计七年级英语Unit3 Is this your pencil?Section A (1a-1c)武宣镇中学廖嫦沙单元学习目标1.会运用句型“Is this / that your / his / her pen? Yes, it is. / No, it isn’t. Are these / those your / his / her...? Yes, they are. / No, they aren’t.”来询问物品是否归对方所有,确认物主关系;会使用名词性物主代词mine, his, hers来表达物主关系;会运用所学句型写失物招领启事。
2.通过小组合作探究活动,熟练运用一般疑问句;通过口语交际活动,找主人,确认物主关系。
3.会文明礼貌地询问物品的主人,做一个拾金不昧和助人为乐的优秀中学生。
●本课时重点:1.会询问物品是否归对方所有,确认物主关系，会运用句型“Is this / that your / his / h Yes, er pen? it is. / No, it isn’t.”“Are these / those your /his /her...?Yes,they are./ No,they aren’t.”。
2.会使用名词性物主代词mine, his, hers来表达物主关系。
●本课时教具:铅笔、钢笔、书、书包、盒子、铅笔盒、字典、橡皮、尺子等。
第一步：导入新课：复习自我介绍（师生互介绍）再次问候，（复习并引出新单词，进入新课）（2分钟）第二步：猜一猜：请看图片说一说单词和句子。
第三步：想一想：一.完成教材P13上的1a,将单词与图中物品配对：1.e2.g3.b4.h5.c6.f7.a8.d二.读一读图中的对话（小组检查）第四步：听说训练：1.听教材P13上1b的录音,为对话编号,完成1b。
2.在小组里和同伴利用身边的实物编对话,询问是不是对方的物品。
完成任务所需的语言结构:A:Is this / that your ...?B:Yes, it is. It’s mine. / No, it isn’t. It’s hers / his.A:Are these / those your ...?B:Yes, they are. They are mine./ No, they aren’t. They are hers / his. 第五步：表演比赛(完成1C)根据上面编的对话,每个小组推荐一对搭档在班上进行情景表演比赛。
人教版英语七年级上册Unit5SectionA3a3C优秀教学案例
2.设计一个家庭聚会的小场景，邀请学生参与其中，通过角色扮演，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。
3.创设“家庭介绍”的任务，要求学生结合所学知识，向同学们介绍自己的家庭成员，激发学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.在课程导入阶段，提出问题：“Can you introduce your family members in English?”，引发学生对家庭成员词汇的思考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一张全家福照片作为导入，引导学生关注家庭成员，激发学生的学习兴趣。
2.邀请学生用中文介绍自己的家庭成员，为接下来的英语学习做好语言铺垫。
3.提问：“Can you introduce your family members in English?”，让学生尝试用英语描述家庭成员，从而引出本节课的主题。
3.培养学生的合作精神，学会与人沟通、交流，增强社会适应能力。
4.培养学生正确的人生观和价值观，树立正确的家庭观念，关注家庭和谐。
5.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，增强跨文化交际能力，为未来的学习和发展奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入本节课的学习，我将采用以下情景创设策略：
（二）讲授新知
1.教师展示Unit5 Section A 3a-3c的课文内容，引导学生学习描述家庭成员的词汇和句型。
2.对关键词汇进行讲解，如：sister, brother, father, mother, grandmother, grandfather等，并让学生跟读、模仿。
3.分析课文中的句型，如：“This is my ...”，并让学生进行实际操作，用所学词汇和句型进行家庭成员的介绍。
人教版新目标英语七年级英语上册Unit5SectionB2a2c教学设计
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，根据教师提供的家庭成员图片和活动词汇，进行小组讨论。
2.讨论内容：学生用一般现在时描述图片中家庭成员的活动，如：“My mother likes cooking.”（我的妈妈喜欢做饭。）
（二）讲授新知
1.词汇教学：教师通过图片、例句等方式，呈现本节课的新词汇，如：mother, father, sister, brother, dog等，并让学生跟读、模仿。
2.语法讲解：教师详细讲解一般现在时的用法，以及疑问句和回答的构成，结合实例进行说明。
3.句型练习：教师给出几个场景，让学生用一般现在时进行句型练习，巩固语法知识。
（五）总结归纳
1.教学内容回顾：教师带领学生回顾本节课所学的词汇、语法、听力及口语表达技巧。
2.学生总结：学生分享自己在课堂中的收获和感悟，以及还需要加强的部分。
3.教师总结：教师对学生的表现给予肯定，强调学习英语的重要性，鼓励学生在课后继续巩固所学知识，大胆开口说英语，提高自己的英语水平。
五、作业布置
教学策略：设计不同类型的阅读练习，如主旨大意题、细节理解题等，引导学生运用阅读策略，提高阅读效率。
6.课后巩固：布置富有挑战性的课后作业，让学生在课后对所学知识进行巩固。
教学策略：结合学生的兴趣和实际需求，设计形式多样的课后作业，如制作家庭介绍海报、编写小故事等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一幅描绘家庭成员的图片，引导学生关注家庭成员及日常活动。
人教版新目标英语七年级英语上册Unit5SectionB2a2c教学设计
七年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit5SectionB(2a3b)优秀教学案例
2.向学生提问：“你们平时喜欢做什么？你们认为这些活动有什么意义？”激发学生的思考和兴趣。
3.导入本节课的主题，告诉学生我们将要学习如何用英语描述这些日常活动。
（二）讲授新知
1.讲解本节课的主要动词短语，如“do homework”、“read books”、“listen to music”等，并给出例句，让学生理解并掌握这些短语的用法。
在课堂总结环节，我让学生用所学知识进行角色扮演，模拟日常生活中的场景。通过这种方式，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高英语口语表达能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确理解并运用本节课所学的动词短语，如“do homework”、“read books”、“listen to music”等，描述自己的日常活动。
（四）反思与评价
1.课堂结束前，让学生对自己的学习情况进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足。
2.采用自评、互评和他评相结合的方式，对学生的学习成果进行评价，鼓励学生树立自信心。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，针对学生的优点和不足提出改进建议，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将密切关注学生的学习进展，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能达到上述教学目标。通过本节课的学习，我希望学生能够不仅在语言知识上取得进步，更能够在学习过程中培养出积极的学习态度和良好的人生态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示与本节课主题相关的图片，如家务、看书、听音乐等场景，让学生直观地感受到日常活动的氛围。
新目标英语七年级下册Unit5SectionA第一课时教学设计
新目标英语七年级下册Unit 5 Section A 第一课时教课方案明霞信息化是此刻世界经济和社会发展的大趋向，信息化极大地影响着学生们的思想方式和学习方式；同时英语学科教课也遇到了信息化的浸礼。
这就要求改革传统的英语教课模式；同时也给我们这些一线教师带来了严重的挑战。
特别是在备科环节中，应加入信息化教课方案，使之协助教课并有所打破。
详细来说，在教课过程中应利用多媒体技术为学生供给外面刺激，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
信息技术与英语课程整合进行教学，不单可活化教材，并且能产生多种感官刺激，以调换广大学生的学习兴趣和主动参与的踊跃性。
关于中学生来说，学习兴趣常常是他们学习的最直接动因，而信息技术与英语课程整合的合理运用恰好能使这些要素获得优化，并且信息技术与英语课程整合中，学生耳闻其声，目击其人，忧如置身其境，情形教课又可促使学生对语言由表及里地深刻理解。
下边，我就介绍自己在七年级英语教课中实行信息技术与英语课程整合的一个教课方案事例。
课题： Unit5I ’mwatchingTV（. SectionAPeriod1）课时： 1 课时执教教师：襄樊市第三十五中学刘虹学科：英语教材剖析：本课是人教版义务教育课程改革教材新目标英语七年级下册Unit5SectionA(教课内容剖析 ) 第一课。
本课主假如向学生教授语法―― 此刻进行时及其主要组成，并经过看图说话、听力训练、情形对话等任务型活动，运用所学目口号言。
达到将所学语言与客观生活相联合，以期活学活用，真实达到社交的目的。
学情剖析：经过七年级上学期半年多时间的在校学习，学生已基本掌握一般此刻时并初步具备流畅朗诵简单文段的能力，但缺少用英语思虑及社交的能力。
别的，还有相当一部分学生沉迷网络动画，但其实不擅长利用网络资源进行学习。
所以，自己充足利用学生对网络的热爱，经过多媒体技术来优化学习环境，将乏味的语法教课融入此中，努力创造出一种自然、生动、开朗、有序的学习氛围，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
七年级英语上册 Module 5 Unit 3 Language in use教学设计 (新版)外研
七年级英语上册 Module 5 Unit 3 Language in use教学设计（新版）外研版一. 教材分析本课是外研版七年级英语上册Module 5 Unit 3 Language in use的内容。
本节课主要围绕日常生活中的交际用语展开，通过学习，学生能够掌握如何询问时间，以及如何用英语表达时间。
同时，学生还能够学习到一些日常的交际用语，如：How are you? I’m fine, thank you. 等。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语学习的基础知识，对于日常的英语交际用语也有了一定的了解。
但是，对于一些具体的时间表达方式，以及如何在实际交际中运用所学知识，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握如何用英语询问时间，以及如何用英语表达时间。
2.能力目标：学生能够在实际交际中运用所学知识，进行日常的英语交际。
3.情感目标：通过学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：如何用英语询问时间，以及如何用英语表达时间。
2.难点：如何在实际交际中运用所学知识，进行日常的英语交际。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生参与实际交际活动，从而达到学习目标。
同时，结合小组合作学习法，让学生在小组内进行互动交流，共同完成任务。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好教学课件，以及相关的教学素材。
2.学生准备：学生需要提前预习所学内容，尽量掌握基础知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）一个轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，向学生介绍本节课的主要内容：如何用英语询问时间，以及如何用英语表达时间。
同时，教师可以通过生动的例子，让学生理解和掌握所学知识。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行角色扮演，模拟实际交际场景，运用所学知识进行英语交际。
梁颖春说课稿
七年级下册Unit 9 What does he look like?Section A (1a-1c)（说课稿）【教材分析】本课是Go for it七年级下册第九单元“What does he look like? Section A的第一课时。
本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look),本课时围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型及着装特点，因此‘talking about sb’s look’是教学重点。
主要的语言结构为What does he/she look like? 通过对本课的学习，学生能掌握本课出现的表示人的外貌特征的词，词组及句型。
兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。
进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。
【学情分析】学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。
在本单元的操练中重点难点在于如何描述一个人的外貌，因此教师可鼓励学生通过自己平日最喜欢的明星，老师，同学等来谈论并操练，本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
【教学目标分析】1.知识目标：1) 能掌握以下单词：curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build, height, glasses2) 能掌握以下句型：— What does he look like?— He’s of medium build/height.— What does she look like?— She has long straight hair.— Is he tall or short？— He is tall.2.能力目标：1)学完本课，学会描述人物外貌。
初一七年级英语上册教学案例
初一七年级英语上册教学案例新目标七年级上Unit1My name’s Gina (sectionB，第五课时)祁阳浯溪二中邓如意一、学生分析1、学生对英语有一点兴趣，但不是很大。
故，本节课的设计前提是为提高学生学习兴趣，勇于主动去说、去表现自己。
2、知识技能方面，学生在前面四节课已学了问候别人及怎样问别人姓名、电话号码。
所以在本节课中除简单复习前面所学内容，重点是让学生清楚外国姓氏和中国的不同。
二、教材分析1、《What’s your name？》(sectionB)本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第二单元。
新课程非常重视学生的知识与技能，强调学生在活动中完成任务，以达到利用英语进行听、说、读、写的能力。
本节课的内容是该单元的第五课时，生词不多且内容较贴近学生平常的话题。
而之前学过的句型如”What’s your/her/his name? My/ Her/ His name’s …”等会帮助学生更加快的理解短文。
2、鉴于学生的实际及教材特点，考虑到学生的整体素质，预测到他们在课堂可能出现的表现，我构思了自己较为简单的教学过程：问学生What’syour/her/his name? My/ Her/ His name’s …”(温习旧知识) →老师自我介绍自己姓氏并学习2a、2b（（新课导入）→完成2c(复习巩固）→学生互动（模仿2b再写及说类似句子）→教师小结（结束教学）。
3、通过本节所有活动项目的设计，一方面复习巩固了以前所学内容。
另一方面，也训练了学生的听、说、读、写。
这些都有利于今后各种英语教学活动的顺利开展。
三、教学内容：英语《新目标》Unit2 W hat’s your name？第五课时。
Topic：What’s your first/la st name？My name’s/I’m Jenny Green.My friend is Eric Brown. Her name’s Zhang MingmingTask :Talk about people’s names.Culture: Know something about the differences between English and Chinese names and how to write the names . Vocabulary: first, first name, last, last name, friend, China.Grammar: What’s your first/last name?My name’s/ I’m … My friend is …2、教学目标（一）语言知识目标1.掌握下列单词：first, first name, last, last name, friend, China.2.掌握下列句型: W hat’s your first/last name?My name’s/ I’m … My friend is …使学生熟练谈论自己的姓名和朋友的姓名，并注意英国人和中国人姓名的区别。
人教版英语七年级上册Unit5SectionA(GrammarFocus～3c)教学设计
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组讨论一个话题，如：“My daily routine”或“Hobbies and interests”。
2.小组内成员用一般现在时互相提问、回答，描述自己和组员的日常习惯和兴趣爱好。
b.针对预习过程中置要求：
1.学生应在规定时间内独立完成作业，确保作业质量。
2.家长应督促孩子按时完成作业，关注孩子的学习进度，积极配合教师的教学工作。
3.教师应及时批改作业，给予评价和反馈，关注学生的进步和不足之处，以便在后续教学中进行有针对性的指导。
人教版英语七年级上册Unit5SectionA(GrammarFocus～3c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本节课所学的语法知识点，包括一般现在时的肯定句、否定句以及一般疑问句的构成及用法。
2.学生能够运用所学词汇（如: do, does, don't, doesn't, what, how, always, sometimes, often, usually, never等）和句型描述自己和他人日常习惯和行为，并能用一般现在时进行正确的提问和回答。
2.词汇运用：本节课涉及的词汇（如: do, does, don't, doesn't, what, how, always, sometimes, often, usually, never等）在实际语境中的运用是教学的另一个重点，学生需要学会如何将这些词汇融入日常交流中。
3.口语表达：提高学生使用一般现在时进行口语表达的能力，使其能够流畅、准确地描述自己和他人日常习惯和行为。
英语七年级上册《Unit5》教案
教学重点
Teaching key points.
New words:businessman,weekend,together,others,hard.
Key structures:I have no brothers or sisters,have fun doing sth.
1.Words and phrases:
member, son ,daughter, drive, policeman ,radio,
2.Sentences :
●What does she do?●She is driving a bus.
●Look at this photo.●She is walking to school.
初中20-20学年度第一学期教学设计
主备教师
审核教师
授课周次
授课时间
课题
Lesson 25: Jenny’s Family
课型
新授课
教学目标
Teaching aims
nguage goals:
New words:member,son,daughter,drive,policeman,radio,
史密斯一家_________________一位公交司机_______________
在警用电台上_________________步行去上学________________
轮流干某事___________________
nguage points(8’)
(1). We are the Smith family.
Learn to maketheir own family tree.
七年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit5SectionB(1a1d)教学设计
（一）导入新课
1.教师通过向学生提问：“What's your dream for the future?”引起学生对未来目标的思考，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体展示一组成功人士的照片，让学生猜测他们的职业和成功背后的努力，进而引出本节课的主题：goals and efforts.
2.运用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，提高自己的英语应用能力。
3.运用多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效果。
4.引导学生通过自主学习、探究学习，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的学习目标，激发学生的学习动力，使其在学习过程中保持积极的态度。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内Байду номын сангаас，确保学生对核心知识点的掌握，特布置以下作业：
1.请学生结合本节课所学的词汇和句型，以"My Goals and Plans"为题，撰写一篇不少于80词的英文短文，描述自己的长期和短期目标，并说明实现这些目标的计划和步骤。
2.完成课后练习册中与本节课相关的内容，包括词汇填空、句子改写、阅读理解等，要求学生在规定时间内完成，以提高他们的解题速度和准确率。
此外，学生在情感态度方面，对英语学习存在不同程度的焦虑和恐惧。教师应关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，帮助学生建立自信心，鼓励他们积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的核心词汇和短语，以及一般现在时和一般将来时的运用。
2.难点：学生如何将所学的词汇和语法知识灵活运用于实际情境中，进行有效的表达和交流。
Unit5_SectionB(1a1d)精品教案 (人教版七年级上册英语)
Unit5_SectionB〔1a1d〕精品教案 (人教版七年级上册英语〕Unit5 SectionB〔1a-1d〕精品教案Learning Goals:(学习目标)：本课时的主要内容是学会使用描述性形容词，并学会对“Let’s…〞所提的建议进行应答，学会用“play volleyball/basketball/baseball〞等短语表示球类运动，能够谈论自己喜欢哪些球类运动、不喜欢哪些球类运动及其原因，符合学生喜爱运动的心理，培养同学之间和睦相处，互相帮助，团结友爱的精神。
〔目标引领。
用一段话表述了本课的知识、能力和情感目标。
)Teaching and learning steps:Preview:Ⅰ.Read the book page by page and find the English for the following. Then close the book and write the English for them.1.玩电脑游戏3.看电视5.让我们一起玩电子游戏吧。
6.那听起来很有意思。
Ⅱ. Can you match the words with the pictures?1.fun______2.interesting ______3.relaxing ______4.boring ______5.difficult ________A BC D EStep1 Warming up and leading in:1. A guessing gameT: Look at the box. Do I have a basketball in the box? No, I don’t. Please ask me some questions like this. Let’s see who can have the right guess.S1: Do you have a tennis racket in the box?T: (经过几次猜想得出肯定结论) Yes, I do. But does S2 have a baseball bat in the box?S1: Yes, he does. / No, he doesn’t.T: S2, do you have a baseball bat in the box?S2: Yes, I do. / No, I don’t.2.play the game in groups of four.(repeat the steps above)Step2 pre-Listening activities【Task 1】 Let’s play sports.1. Let’s play…T:〔手拿足球〕 I have a new soccer ball. Let’s play soccer, OK?Ss: OK.T: (竖起大拇指) You may say, “That sounds good./ All right.〞2. Play…T: S o we can see that when we want to express the meaning of “play a kind of ball 〞, we often say “play ball 〞.Now look at the screen and make a sentence as quickly as you can.3. ConversationsT: Now look at the chart and fill in the blanks. Make as many conversations as you can with your partner. (设计意图：创设猜想情境，通过连环提问可增添趣味性，且融重点于其中，可以增强学生的反响速度。
七年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit5SectionB(1a1d)优秀教学案例
在导入新课后，我开始了本节课的新知讲授。我首先引导学生复习了与人际交往和日常行为规范相关的英语单词和短语，如“Excuse me”、“Thank you”、“Sorry”等。接着，我利用PPT展示了一系列日常行为规范的图片，并逐一解释了这些规范在英语中的表达方式。例如，我在展示图书馆场景的图片时，介绍了“Please keep quiet”、“No eating or drinking”等英语表达。通过这种方式，我帮助学生巩固了所学知识，并引出了本节课的新内容。
3.小组竞赛：组织学生进行英语口语比赛，鼓励他们大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程的重要组成部分。通过反思与评价，可以让学生及时发现自己的不足，调整学习策略，提高学习效果。在本节课中，我采用了以下几种方式进行反思与评价：
1.学生自评：让学生对自己的学习过程进行自我评价，发现自己的优点和不足，明确今后的学习方向。
3.为什么我们要尊重不同国家的风俗习惯？
（三）小组合作
小组合作是本节课的主要教学组织形式。通过小组合作，可以培养学生的团队合作精神，提高他们的语言运用能力。在教学过程中，我组织了以下几个小组活动：
1.分组讨论：让学生针对问题导向中的问题进行分组讨论，促进他们相互交流和分享。
2.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟实际交际场景，提高他们的语言运用能力。
为了达到以上知识与技能目标，我设计了丰富多样的教学活动，如情境模拟、角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下几点：
1.通过观看视频、讨论真实故事等手段，引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力。
初中七年级英语教案Unit 3 Language in use-“黄冈杯”一等奖
Module 9 People and placesUnit 3 Language in use——心圩中学李玫颖Background informationStudents: Class 16（1）Lesson duration: 40 minutesTeaching model: Revision and applicationTeaching method:Formal and interactive practiceKnowledge objectives:By the end of the lesson, studentsshould be able to:1.talk about the things people are doing at the moment2. conclude the sentence structures, the rules of adding “ing”and the words often used in present continuous tense3. write an article with the present continuous tense.Ability objectives:In this class, students can:1. train their speaking ability by talking about what the people are doing at the moment.2. train their listening ability by doing the listening task.3train their writing ability by writing the article.Moral objective:Raises students’ interest of English learningImportant and difficult points1. Students conclude the sentence structures, the rules of adding “ing”and the words often used in present continuous tense2. Studentswrite an article with the present continuous tense in class.Teaching aidsblackboard, multimediaProceduresStep 1 Greeting and leading- in1. Students greet to the teachers.2. Students read the titles and get to know the knowledge they are going to learn.Step 2 Speaking and grammar1. The teacher and three students mime actions, and the other students guess the things they are doing.2. Students conclude the main sentence structures:主语+be+V-ing+其它主语+be+ not +V-ing+其它2.Students talk about the pictures of Activity3 on P58 in their textbook to enhance their understanding ofthe sentence structures.4. Students talk about the given pictures on the PPT in pairs to train their speaking ability.5. Students observe the verbs and conclude the rules of adding “ing”现在进行时动词ing 构成1).直接加–ing2).如果动词末尾有不发音的e ,则去e加-ing3).以重读闭音节结尾,且后三个字母为辅元辅结构的,应双写最后一个字母,再加–ing如：running, swimming, beginning, sitting, getting, shopping,4).以ie结尾，把ie改y 再加ing，如lie-lying, die-dying, tie-tying.Step3 Exercise1. Students finish Task1 on their learning paper to enhance the rules of adding ing1）Look! The boy ______________ (cut) his birthday cake.2）The boy _____________(lie) on his bed now.3）At the moment, we ______________ (listen) to our teacher.4）Listen! Daniel _____________ (sing) an English song.5）It’s six o’clock in the morning. Simon ______________ (get) up.6) The man ____________ (take) photos right now.2. Students conclude: 常与现在进行时态连用的词:now, listen, look at present ; at the moment; right now，It’s -----o’clock等。
Unit 3(第5课时 Section B project)(教学设计)-七年级英语上册(人教版)
学生在教师的指导下，思考并分析如何做好前期准备工作？导游词应该注意什么细节？
指导学生观察和归纳，考察学生的组织能力和大局意识。
效果评价：观察学生是否能够在规定时间内完成讨论，学生能否使用正确、流畅、得体的语言回答问题，学生是否在小组内的高效地完成合作、讨论。
Level B:Perfect your tour guide presentation and recite it.
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思
本节课以学生为本，构建有效的情境，引导学生感知运用目标句型，学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力，对文字的报告输出，也训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用，还锻炼了学生的组织能力，沟通能力。
【How】
通过信息整合总结如何介绍地点，学会绘制学校地图，运用本单元所学语言，撰写导游词，并用文段进行学校的介绍，带领外校同学参观学校。
学情分析
学生在前几课的学习中，已能基本描述地点。但部分学生整合能力不强，因此教师应该引导帮助学生总结本单元所学句式，锻炼学生组织能力。
课标要求
在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目
英语
授课教材
人教版七年级上册
授课题目
Unit 3 My School
SectionB(project)
课时
课型
第5课时
项目课
主题情境
学校生活
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I don’t think Polly is verysmart because_______________________________
3）Act out the dialogue.
Happy birthday to you!
四、教学重点与难点
1.学习活动1a.对话
2.学习“can/can’t”的用法
五、教法与学法
1、运用任务型教学，整节课给学生布置不同的任务，让学生在完成任务的过程中更明确学习的目的，提高课堂的效率。
2、运用直观法教单词。通过展示图片引入新单词，帮助学生理解单词。
设计意图
一、设计理念
本节课是通过谈论生日聚会这一学生感兴趣的话题，通过设计了多种的小组活动，布置不同的具体任务，给学生一种新鲜感，使学生积极参与到各项活动，让学生畅所欲言，表达自己的观点、看法，发挥自己的智慧，培养学生自主、合作学习、探究的能力，从而充分体现学生为主体的教学模式，更显学生的个体差异。
台山市教学设计参评稿件
课题：Unit 7 Topic 2Can you dance the disco or perform ballet? Section B
学科：英语
所用教材：七年级第二册
设计者：梁英梅
单位：台山市新宁中学
2010年9月25日
教学设计正文
课 题
Unit7 Topic 2Can you dance the disco or perform ballet?SectionB
三、教学目标：
1. Learn some new words:
count, parrot, smart
2. Continue learning the usage of“can/can’t”
3.Master some useful expressions
(1)–Can you sing an English song?
二、教材分析
本单元由生日聚会这一个主题串联起来，各项活动都围绕生日聚会展开，给学生的人际交往的学习和英语口语表达的提高提供了很好的发展空间。本课让学生从亲身经历的实践中获取能与不能的表达方法，从对小动物的能力的描述和同学们能力的调查中，让学生进一步掌握能和不能的表达方法。通过看图片，对小动物能力进行描述，生动而有趣，大大提高了学生学习的兴趣。课文中穿插了大量的学生独立完成的练习、小组练习及游戏，对学生知识的巩固、拓展都起到很好的作用。在本课的教学过程中，教师与学生互动交流，使学生变被动学生为主动参与，让学生去亲身体验，创新性的学习。
3、Continue learning the usage of“can/can’t”.
1. )Ask and answer following the example
What can monkeys do?
They can climb trees, but they can’t swim atall.
2.L at the flash of activity 1aand then answer some questions.
•Q1. What’s the parrot’sname?
•Q2. What can itdo?
2) Read the dialogue following the flash and then answer some further questions
Step 3 Consolidation
1.Work alone (activity 3)
Listen and number the pictures in order.
2.Exercises
Step 4Summary
Helpthestudents sum up what we have learned in this period.
七、教学过程：
Step1Warm-up and review
1、Sing this song“I can sing it well.”
2、Review the usage of“can/can’t”with some pictures.
Step 2 Presentation
1.Learn the new words (smart, count, climb) by showing pictures.
3.) Task
Let the students make a survey about their classmates on their ability, using the pattern“What can/ can’t he or she do?”
Then one of the group mate makes a report in class.
3、互动式教学，有师生之间的互动，也有生生之间的互动，在互动中学习，注重学生的参与。
4、通过小组活动，突出学生主体，活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
5、学生采用了自主、合作、探究学习方法。
六、教学准备
1、有关动物和一些卡通人物的图片。
2、课文对话的flash素材、相关的音频等多媒体教学资源。
-- Of course I can.
(2) You are so smart!
(3)–Can you count them for me?
-- Er, no, I can’t count so many flowers.
(4) He can speak English very well.
4. Expressing wishes and congratulations
What else can they do?
They can run fast and ride bikes well.
2.) Pair Work
Show some pictures and let the students work in pairs to make similar dialogues accordingto theexample.（make a competition in groups）