《典范英语》aL教学参考

《典范英语》（1a-L6）教学参考

ThePancake

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够看图说出制作pancake所需材料的名称；能够掌握字母“p”的拼读规律。

2.非语言能力目标：通过故事帮助学生了解如何做pancake，使其感受一家人一起制作pancake的乐趣；让学生体验pancakerace这一活动的氛围。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。

三、教师要求

1.教师课前须熟读故事，了解本课故事相关的文化背景:

英国的社区或学校经常会举行一些有意思的跑步比赛，让父母和孩子一起参加。“pancakerace”是其中一种形式，类似的还有“eggandspoonraces”，“sackraces”等。本故事讲述的就是孩子们和爸爸如何一起做pancake，并配合妈妈参与pancakerace。

2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。

3.全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（thefryingpan,theflour,theeggs,thebutter,themilk）、图片或实物（面粉、鸡蛋、牛奶、黄油、平底锅、书、苹果、厨师帽、围裙等）。

五、课堂教学基本步骤

1.导入（Lead-in）：认识并了解制作pancake所需的材料

通过观察实物或图片，让学生认识并了解制作pancake所需的材料，为看图讲故事做铺垫。

教师系着围裙，戴着厨师帽出场，巧妙介绍做pancake所需的材料。

Everybody,lookatme!I’macook.

Ihaveafryingpan.Look,it’smyfryingpan．（展示实物或图片，可用玩具锅代替）

Ihavesomematerials.

Look!What’s this?I t’smilk.Doyouoftendrinkmilk?（展示实物）

Wha t’sthis?It’sanegg.Doyoulikeeggs?（展示实物）

What’sthis?It’sbutter.Doyoulikebutter?（可展示图片，并用中文释义）

Look!What’s inthisbag?Touchit.It’sflour.（展示实物）

Iwantapancake.（展示pancake图片）ButIdon’tknowhowtomakeapancake.Let’sseehowDadandthechildrenmadeapancake.

2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人一起做pancake的过程

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察一家人一起做pancake的过程并体会其乐趣，同时通过故事感受pancakerace的氛围。

（Picture1）Dadwantedtomakeapancake.

“Thisisthefryingpan,”saidDad.（指向图片中的平底锅）

Thechildrenwantedtohelp.

（Picture2）Biffputintheflour.（展示对应的图片或实物并配合动作）

Kipperputintheeggs.（展示对应的图片或实物并配合动作）（Picture3）Biffputinthemilk.（展示对应的图片或实物并配合动作）

Chipbeatit.（教师动作演示）

Kippercutthebutterandputitinthefryingpan.（展示对应的图片或实物

并配合动作）

（Picture4）Dadcookedthepancake.

Dadtossedthepancake.（教师用动作演示tossed）

LookatBiff,Chip,KipperandFloppy.Ohno!（模仿人物的表情与动作）

Didthepancakefall?No,itdidn’t.（教师可用动作演示fall）

Didtheyeatit?No,theydidn’t.（教师可用动作演示eat）（Picture5）Whohadthepancake?（BQ:DidDadhavethepancake?）Mumhadthepancake.

Mumraninthepancakerace.（指向图片并配合动作）

“Hooray!Comeon,Mum!”calledDadandthechildren.（引导学生用肢体

语言来展示）

CouldMumwin?（让学生自由表达看法）

教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3.听录音模仿（ListeningandImitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意“the”的两种不同读音和“eggs”中“s”的发音，以及最后一幅图中“thepancakerace”的语气与情感。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读2-3遍。要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。

（3）放录音，请几个学生重点模仿最后两幅图：thepancake,thepancakerace.注意引导学生使用不同的语调表达出不同的情感：“thepancake”体现的是惊喜，而“thepancakerace”体现的是兴奋与紧张感。学生如果模仿得不好，教师需做示范。

4.朗读故事（ReadingDramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事

通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就语言基本功。在朗读过程中注意引导学生读出制作pancake这一过程的节奏感，读出pancakerace的紧张感。

（1）全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读一两遍。

（2）朗读接龙。教师组织朗读接龙活动，每人一小句，看谁读得准，读得好。

（3）个人朗读。请几个学生独立朗读故事，教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和