四下英语每课时教学反思
小学英语课时教学反思12篇
小学英语课时教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级英语下册教案及反思
四年级英语下册教案及反思
课程背景
英语作为一门重要的第二语言，对学生的语言能力和综合素质提升具有积极影响。
本次教案针对四年级学生，通过精心设计的教学内容和方法，旨在帮助学生更好地掌握英语知识和提高语言表达能力。
教学目标
1.能够熟练掌握本学期所学的单词和词组；
2.能够正确运用简单的英语语法进行日常会话；
3.能够通过简短的对话和阅读理解英语短文；
4.能够勇敢表达自己的观点和想法。
教学内容安排
第一单元 - My Family
•学习家庭成员的称呼及介绍；
•学习描述家庭成员的外貌特征；
•进行口语练习，描述自己的家庭。
第二单元 - My School
•学习学校场景相关的英语单词和句型；
•学习表达对学校的喜好和不喜欢；
•完成一份关于自己学校的小作文。
第三单元 - My Hobbies
•学习描述自己的爱好及原因；
•学习使用。
外研版四年级下册英语教案及教学反思
外研版四年级下册英语教案及教学反思全文共4篇示例，供读者参考外研版四年级下册英语教案及教学反思篇1时光荏苒，转眼一个学期已经过去，回顾教学工作，有令人欣慰的收获，又有困饶自己教学的不足：由于教学内容的难度太大，导致学生的学习兴趣受阻，班级中学生的两极分化出现。
本学期我担任四年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
我的教学反思如下：一、认真备课、面向全体授课在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。
使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。
帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。
学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。
学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。
针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。
为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
四年级英语教学反思20篇简短
四年级英语教学反思20篇简短1. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生对于一般现在时态的掌握还不够扎实，需要加强练习和巩固。
2. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生对于英文阅读理解能力有待提高，需要增加阅读量和训练。
3. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生在口语表达方面存在一定的困难，需要增加口语练习的机会。
4. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生对于英文单词拼写能力有待提高，需要加强拼写训练。
5. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生在英文听力理解方面存在一定的困难，需要增加听力练习的机会。
6. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生对于英文语法知识的掌握还不够牢固，需要加强语法讲解和练习。
7. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生在书面表达能力方面有待提高，需要增加写作训练的机会。
8. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生对于英文发音准确性有待提高，需要加强发音练习和纠音。
9. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生在英文词汇量方面有待提高，需要增加词汇量的积累和扩展。
10. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生对于英文短语和习惯用语的掌握还不够全面，需要加强相关练习和讲解。
11. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生在英文表达时容易混淆词义，需要加强词义辨析的训练。
12. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生在语境中理解英文句子的能力有待提高，需要增加语境练习的机会。
13. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生在英文听力理解时缺乏重点把握能力，需要加强听力训练的针对性。
14. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生在英文阅读时缺乏快速定位信息的能力，需要增加相关训练。
15. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生在英文写作时缺乏连贯性和表达能力，需要加强写作规范和技巧的训练。
16. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生在英文口语交际中缺乏应对不同场景的能力，需要增加情境模拟练习。
小学英语课后教学反思总结优秀6篇
小学英语课后教学反思总结优秀6篇小学英语教学反思篇一英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。
在本课中我也力图体现：面向全体学生，尊重学生的个性差异，采用活动化教学途径来完成教学任务，激发学生学习英语的兴趣，突出英语的交际功能这一全新的教学理念。
根据本课教学内容，结合小学生的生理特征和认知规律，针对小学生好奇和好动的特点，本课的教学设计突出了以下三个特点：1.教学安排得当。
由浅入深，由易到难，层层深入，有目的，有梯度，真正地展现了学生有不会到会的过程。
2.利用形象直观的教学课件和单词卡片，激发学生学习兴趣。
直观形象是低段小学生思维发展的主要特点，他们的识记方式以具体形象为主。
在复习和教单词时，利用形象直观的教学课件和单词卡片引导他们把注意力，吸引他们的视线，加深印象，调动学生的求知欲望。
3.玩中学，在游戏中学有所得。
游戏教学符合低年级小朋友生性活泼的年龄特点。
有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
学生积极参与课堂教学活动，有利于化难为易，减轻他们的负担。
如：教师在本课时中设计的多种的游戏，能充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，通过视、听、说、表演等活动，满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习气氛，使整个课堂活跃，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。
小学英语教学反思篇二这是一节沉闷的英语课，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们，进入六年级，左一个句式右一个时态，让他们更加无精打采，而他们似乎感觉自己是大人了，变得深沉、含蓄，不再像从前那样爱表演、爱说话了。
我启发，再启发，总还是那么几只手在做着最后的支撑，在几次表演和游戏中我发现有一只手总高高举起，那是张某，他是一个比较特别的孩子，成绩从来都得倒着数，身边也没有一个朋友，但课上他总是将手高高举起，虽然答对的次数屈指可数，我随即问了一个简单的问题“Can yous wim？”“Yes.”看来不错，我暗自惊喜，随即又问“Do yous wim faster than LuoXuejuan？”“Oh，yes”话音刚落，大家笑成一团，再看张某，则满脸疑惑地摸头弄耳。
部编版英语四年级下册教学反思(全册)
部编版英语四年级下册教学反思(全册)部编版英语四年级下册教学反思（全册）一、教学目标与内容分析1.1 教学目标部编版英语四年级下册的教学目标旨在帮助学生进一步巩固和拓展已学的语言知识，提高听、说、读、写的综合语言运用能力，培养学生的跨文化交际意识，并激发他们对英语学习的兴趣。
1.2 教学内容本册教材涵盖了以下几个方面的内容：- 单词和短语的学习与运用- 日常会话的练习- 阅读理解的培养- 写作技能的提高- 语法知识的掌握二、教学方法与策略2.1 教学方法在本学期的教学中，我采用了多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法、分组合作学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.2 教学策略为了更好地实现教学目标，我采取了一系列的教学策略，如：- 充分利用多媒体教学资源，如课件、视频、音频等，丰富教学手段，增强学生的学习体验。
- 创设真实的语言环境，让学生在交流互动中提高语言运用能力。
- 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
- 定期进行教学反馈和评价，以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
三、教学成果与反思3.1 教学成果在本学期的教学中，学生们的英语水平取得了明显的进步，具体表现在：- 单词和短语的掌握程度有所提高- 日常会话能力得到了加强- 阅读理解和写作技能有所提升- 语法知识的掌握情况较好3.2 教学反思尽管学生在英语学习方面取得了一定的成绩，但仍然存在一些不足之处，需要我在今后的教学中加以改进：- 部分学生对英语学习缺乏兴趣，教学过程中需要更多关注激发学生的学习兴趣。
- 部分学生的英语书写能力仍有待提高，需要加强书法教学和练习。
- 在阅读理解和写作方面，部分学生的理解能力和表达能力仍有不足，需要加强相关训练。
四、教学改进措施针对上述问题，我将在接下来的教学中采取以下措施：- 丰富教学活动，提高学生的学习兴趣，如组织英语角、英语剧社等活动。
- 加强书法教学，提高学生的英语书写能力。
小学英语四年级教学反思15篇
小学英语四年级教学反思15篇小学英语四年级教学反思1教材分析本课内容为PEP小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit?（PartALet’slearnLet’sdo），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：musicclass，P.E.class，Englishclass，breakfast，lunch，dinner，Whattimeisit?It’s….It’stimefor…．学情分析所在班共有学生55人，英语基础参差不齐，有的学生来基础好，有的四年级时刚从农村学校转入，在来之前从未接触过英语，接受能力相对较慢，还需去补三年级内容，任务很重。
不过，学生学习热情都很高，对英语学习充满好奇，学习热情都很高，有想学英语的'兴趣和愿望，想有好的表现并得到老师的表扬，能达到“四会”要求，有一定的语言模仿能力和创新能力。
教学目标⑴能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。
⑵能用本课时的句型描述、交流日常生活；能听懂本课时的指示语，并能按要求做出相应的动作，如Timeforbreakfast．Drinksomemilk.等。
⑶培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。
教学重点和难点听、说、认读本课时的单词和词组。
对新句型Whattimeisit?It’s...It’stimefor...的理解和运用。
小学英语四年级教学反思21.在课前热身阶段，我有意识地安排了了let’schant和let’sdo，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。
同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。
2．活动形式多样，在活动中习得语言。
句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。
Ihaveafriend.Guessboyorgirl(Agirl.).Who’sshe(She’s….)“What’shername？Hernameis…”到who’sheWhat’shisname？Hisnameis…呈现一气呵成。
小学四年级英语教学反思(5篇)全文
可编辑修改精选全文完整版小学四年级英语教学反思（5篇）【篇一】小学四年级英语教学反思今天我执教了At a snack bar再构文本的A部分的教学，整节课中我采用段落推进，帮助学生的语言成段式输入，最终希望孩子能在长期的训练下语言能够成段落式输出。
整节课中学生第一次接触这样的教学活动，学生还不太习惯这样的上课方式。
好学生能够进行段落式的输出。
在一开始的时候复习完学生学习过的单词之后我通过问题What would you like ?让学生用三个句子输出。
学生说： I am hungry. Id like something to drink. I like some ...,在找了几个好学生说后，我让后进生说，后进生能借助板书进行三句话的输出。
在处理整个文本的过程中，略显得单调，学生的积极性没有能被完全调动，反思教学可以对整段推进的语言进行段落式总结，对于板书的设计进行食物和饮料的分类之后，学生的输出应该会更好。
课堂上教师主导的作用还是特别明显，在段落式推进的过程中教师的作用还有待进一步探讨。
读后活动中，学生对原来的文本能朗读，但对于再构的文本学生不太愿意，可能跟编排的形式学生不是太感兴趣。
在课件的制作上需要进一步调整，让学生在学习完整个文本之后，帮助学生跟读一下效果会更好。
整个段落式推进的文本教学工作在我们学校才刚刚起步，还有很多值得摸索和探讨的地方。
转变教师的教学方式任重而道远。
【篇二】小学四年级英语教学反思本堂课是结合小学英语课程标准的要求而设计的。
这是一堂有关学生户外活动的单词教学课。
在本节课的教学设计中，我主要通过感知新教材──设置──灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
让学生通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用，实现能力的发展。
使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。
四年级英语下册教学反思
四年级英语下册教学反思小学四年级英语下教学反思在单词的学习中,单词的呈现方式为Show the picture.本课缺少情景的设计,练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节,应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍,以更好的调动学生的积极性.精通版四年级英语下册第一课课后反思本节课教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit 3 What’s the weather like?Part A Let’s learn and Let’s play.这一单元的主要教学内容是学习形容天气的英语表达,本课时是本单元的第一课时,学习运用warm\\ cold\\cool\\hot等形容词来表达天气情况.教学目标是:能听、说、认读本课单词warm\\cold\\hot\\cool\\weather及学会运用句型“It’s cold in …”.本节课气氛活跃,师生互动很好,学生很喜欢学习英语,课堂参与度很高。
各教学环节衔接自然流畅，围绕主线展开教学，另外，板书设计较好，简洁明了，突出重点。
而且利用小短文导入新授内容，提高了学生的阅读量，加深了学生对所学知识的运用。
本班由于三年级就接触了跨越式英语教学模式，学生特别喜欢以言语交际为中心的自由对话模式，提高了学生的口语表达能力和对语言的运用能力，从而树立了对学习英语的自信心。
但美中不足的是学生对拓展听读部分好像积极性不是很高，每次都完成的不是很理想，主要原因还是教师对学情分析不到位，拓展内容过多过难，除此之外没有很好地把握师生交际、生生交际和拓展阅读三大教学活动的时间分配。
另外把weather 放到后面教，学生运用这个词的频率较少,掌握不牢固,以致于把时间浪费在这个词和What’s the weather like in…?这个句型的操练上了,如果把weather 放在第一个教的话情况就截然不同了.再者就是教学单词时用同一种方法太枯燥,而且时间太长,容易使学生感到疲劳。
四年级英语下册的教学反思(通用20篇)
四年级英语下册的教学反思〔通用20篇〕篇1：四年级英语下册教学反思刚刚在一个班上了第一节新授课，有成功，也有失败...小学英语课程的根本要求是培养学生用英语进展交流的才能和兴趣.著名科学家爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师.如何培养学生学习英语的兴趣一直是我很在意的.今天的课上,我运用声音、动作、图画、文字,通过多种感官刺激学生让学生真正掌握所学单词.特别是运用动作,夸大的动作,让每位学生都参与都体验,让英语课堂活起来.今天本来准备了两局部的内容,但课堂上只完成了一局部,在以后的教学中要注意时间的分配.在英语教学中,始终抓住“兴趣”二字不放，让英语课堂活起来为主要目的，我相信定会收到良好的效果。
篇2：四年级英语下册教学反思本课主要教学“sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”五个天气词汇，这些内容与生活息息相关，但它们是形容词，不能用实物来表现，假设按照传统教学法，老师要准备很多图片，且效果也不一定好。
在设计本课时，我针对学生爱表演爱故事的天性，以寒号鸟的故事为依托，将词汇教学融于故事教学之中。
在媒体使用上，将传统教学法与现代多媒体技术结合起来，帮助学生理解运用天气词汇，使课堂更加丰富、生动、有效。
在小学英语教学中，我们往往看到一些课非常热闹，活动很多，可为快节奏、高密度。
但是当我们把这类课搬到自己的课堂中，却会发现我们的课堂教学会变得看似效率很高〔因为课堂活动多，学生积极参与，满教室跑〕，但是课后没有效果〔知识目的没有得到落实，语言才能仍旧没有进步〕。
原因很多，一是由于我们的学生根底没有那么好。
这种快节奏和高密度的全英语课堂会使学生不能很好地理解老师他们的学习要求。
听不懂课堂指令会使一些根底差的同学的心里产生焦虑、紧张和害怕的情绪。
这样的课只使局部优等生有了更大的开展空间，却阻碍了普通生和后进生的开展。
二是由于追求某些时尚的理念，这种课堂的花花架子太多〔有些活动不从教学目的出发的，而是一种所谓新理念的标签，华而不实〕。
小学四年级英语教学反思5篇
小学四年级英语教学反思5篇小学四年级英语教学反思11.对教学目标的反思(1)本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。
学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求.（2）但是因为学生原有的知识经验基础参差不齐，并且我对学生还不是十分了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.2.对教学内容的反思（1）本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。
学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词.（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。
对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的.成就感。
对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或Drivetrain的简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
3.对教学方法教学管理的反思（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。
例如：根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采用实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等,调动学生的积极性.（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。
将全班分为ABCD四组(我也考虑到是否给学生机会让他们自己命名,后来还是打消念头,也许到56年级可以以此调节学生的团队精神.)在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“apple”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!来调节课堂纪律.我认为教学过程中引入小组竞赛机制,采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。
学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来.综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。
小学英语_四下Unit1,Lesson3教学设计学情分析教材分析课后反思
Tai’an. Tai’an is beautiful. 教授单词live 并板书句型“I live in …”,然后引导学生模仿造句。
2.出示Jim的图片，问：What about Jim? Where’s he from. 学生根据第一课学习的内容，会回答：He’s from Canada. 然后教师接着问：Where does he live? 学生不知道，一起看着屏幕问：Jim, Jim, where do you live? 教师引导看文本动画，学生回答，出示词卡学习Ottawa,随后出示该地图片，介绍“It’s beautiful.”3. 教师随后问：What about Mary and Mike? Let’s ask them .屏幕出示人物图片，师生共问：Mary, Mary, where do you live? Mike, Mike, where do you live? 观看文本动画，连线，学习新词London, Washington D.C. 同时出示一些该地风光图片，并介绍：It’s famous.4. Listen and imitate.5.Read the text by themselves.6.Act.Step 3 Practice1.Let’s talk出示第一幅图，请一名学生戴上头饰，另一名学生与其进行问答，教师给予适当帮助，做示范。
-- Where are you from?-- I’m from …-- Where do you live?-- I live in …同桌从四幅图中选择其一进行对话练习，然后全班展示。
2.小组活动，做调查小组内成员每人搜集一位自己了解的中外名人并扮演，组内其他成员运用上述句型进行问答并记录。
3.Let’s copy.Task 4Pairwork （两人一组练习）Task 5Pairwork to make new conversations.两人一组编新对话Task 6Listen and findTask7Groupwork(小组活动，对话过关)Task 8Personal information(个人简(1)教师出示并领读以下三个句子，提示学生注意语音语调准确流畅。
小学四年级英语教学反思(8篇)
小学四年级英语教学反思(8篇)小学四年级英语教学反思1任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。
反思这段时间的教学情况，我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素。
第一个要素，语言环境。
语言学习最重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的效应。
四年级教学班的课时是每周四节。
没有英语学习环境，课时又不多，这就决定了英语教学是一种困难的教学形式，确实需要老师花很多功夫。
课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。
因为没有环境，全用英语来进行是困难的。
有人说教师可以创造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。
创造语言环境需要多年的坚持，不是一天两天可以创造出来的'。
第二个要素是“方法”，即具体的教学方法。
以前我们常采用输出教学，这是本末倒置的。
就像没有经过春天的播种，夏天的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违背语言教学规律的。
英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要注意显性和隐性两个方面。
显性就是显性知识，是具体的教学内容，包括语言知识和语言技能。
我们可以直接地教这些东西，不拐弯。
课堂上尽量要多使用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，省时间。
可以先给定义，后举例练习;也可以先举例子，后归纳。
但是注意要让学生学到这些知识和技能，要学到语言本身。
如果教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。
应该特别注意显性的、隐性的知识，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不可偏废。
我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。
这是我们学习语言的重点之一。
第三要素是要在课堂教学中培养学生的学习策略。
学习策略非常重要，因为学外语，虽然教师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。
实际上学生有很多的学习策略，各种各样的学习策略。
学习策略的一个重要方面，是培养学生的学习能力。
小学四年级英语教学反思3篇
小学四年级英语教学反思3篇【篇一】小学四年级英语教学反思一、英语学习的情况分析1、四年级学生处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆，总体的学习基础和学习习惯养成都比上一年级好，但是还有大多数同学上课不认真听讲，不把英语与语文数学科等同对待，学习态度极不认真。
情况不容乐观。
2、教学上的一些的困难词汇量较大，很多学生不能够认读。
教过之后再来认读大部分同学不能掌握。
3、家庭辅导的缺乏家长与教学配合的同步辅导是直接影响教学差距的一个非常重要的关键。
少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。
二、教学工作1、工作态度本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作。
认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点；了解学生原有的知识技能的质量，对学生的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施；考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、了解学生情况，注重对学生自学能力的培养；在书写作业中，开始让学生抄写句子，当出现大小写不分的情况时，及时给学生分析，重视对学生书写规范性的培养；抓好课前3分钟和英语朗读，在朗读方面学生们有了很大的进步。
三、不足之处1、只管教学，不抓辅差。
只希望学生能自觉学习，没有严格地督促学生进行课后复习和检查，没有想办法帮助学生进行更好的学习。
从这一点上来说，我在辅差这一块做得非常不足。
以后应加强对学生进行辅差工作。
2、作业布置方面的缺失。
没能抓好作业的检查，给学生一个学习的紧张感，致使有部分学生常不按时完成作业。
面对这样的不足，我今后要加大力度做好学生思想工作，争取在下学期取得更好的成绩。
【篇二】小学四年级英语教学反思一、在课堂教学中，要面向全体。
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。
1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
英语每节课的课后反思小学英语教学反思
英语每节课的课后反思小学英语教学反思在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。
今天，WTT 为大家带来了小学英语教学反思，希望大家喜欢!小学英语教学反思篇1在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。
但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。
在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。
究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。
面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
小学英语教学反思篇2 在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。
除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。
教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。
对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。
也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。
英语教学反思 英语每节课的课后反思
英语教学反思英语每节课的课后反思英语教学反思基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
基于这一理念，我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂，以“看彩虹——画彩虹——唱彩虹”为主线，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。
英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。
又如“My Small Room”这一任务型活动中，学生联系自己生活实际，发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，评出最佳设计师，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣，也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展。
此外，课题的展示也别具一格。
一开课，课件直观形象地展现了美丽的彩虹，立刻把学生的注意力深深吸引住了，又把彩虹演变成七彩课题Colours，更是让学生耳目一新，同时也呈现了本课所要学的七种颜色，使学生产生浓厚的兴趣，极大地调动了学习主动性，为整堂课的教学开了个好头。
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四下英语每课时教学反思
1.1在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.
1.2在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.
在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.
句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到
句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意Where is the canteen? It’s on the first floor.的落实.
1.3这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力.
1.4在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.
1.5句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意
is this the library?的落实
1.6这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力.
2.1在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。
但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点、
其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。
2.2句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意just a minute 的模仿。
2.3课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到催化剂的作用,但就要求老师课前一定要做到心中有数,要作到善始善终,及时进行评价,方能受到良好的效果.本课主要是要求学生掌握正确的书写方式，尤其是句子的书写，注意大小写正确的标点符号。
2.4本课的内容与学生生活实际相联系，所以在教授是也要注意
在情景中教授新知。
这样会大大提高学生的积极性，从而提高课堂效率。
要注意知识的拓展，比如说在教授：It’s 7:05. It’s time to go to school. 就能很自然的过度到其他类似句子的教授，还可以把时间换为学生生活实际中的时间，很好的做到了英语与生活实际相结合
2.5 在这节课中, 重点是让学生掌握时间的问句极其回答方式, 对学生来说 ,这属于比较难得知识了,所以,应让学生多练,多读。
Breakfast ….注意其读音.要在情景中学，在情景中运用英语。
2.6课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到催化剂的作用,但就要求老师课前一定要做到心中有数,要作到善始善终,及时进行评价,方能受到良好的效果.本课主要是要求学生掌握正确的书写方式，尤其是句子的书写，注意大小写正确的标点符号。
3.1本课是单词的教授课，对学生来说比较容易，采用多种形式的游戏活动积极地搅动了学生得积极性，本课注重了对课程资源的开发，充分利用学生生活实际中的物品这样比较好的做到了与英语与生活中
3.2本课主要让学生掌握Let’s talk 中的主要句型： Is this your skirt ? Yes , it is . No , it’s not . Whose is it? It’s my T-shirt . 通过创设情景，学生在真实的语言环境中，直接比较容易的接受主要句型。
在情景中练习语言，创造语言。
通过小组合作的学习方式，分角色的任务型教学方式，提高了学生的综合素质。
3.3本课主要是让学生会读相应的单词，多认读单词，为以后的学习奠定基础。
并掌握四个四会单词的书写。
教师一定要紧抓写的功夫，这是以后学习的基石。
并让学生掌握四会句子的书写，并注意大小写及标点符号。
3.4本课充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力，学生学习兴趣浓厚，能够在轻松的语言环境中掌握主要的单词，在运用语言上，在于学生的交流中，学会主要单词，形式多样，学生感兴趣，能熟练的运用语言
3.5本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采用‘听、说、唱、演’等多种形式，全提高学生的综合素质。
教学中，注重文化知识的渗透。
3.6本课主要是让学生会读相应的单词，多认读单词，为以后的学习奠定基础。
并掌握四个四会单词的书写。
教师一定要紧抓写的功夫，这是以后学习的基石。
并让学生掌握四会句子的书写，并注意大小写及标点符号
5.1本课用所学的新知识进行创编对话，是对语言知识的拓展延伸与综合。
使
学生学会在真实的情景中运用所学的知识。
形成单词教学于句子中。
教学过程面
向全体学生，给每个学生表现的机会，关注学生的成长过程，使他们增强信心，提高兴趣。
5.2在创设的真实的情景中运用语言，是检验学习效果的良好手段，也是学习英
语的最终目的。
在教学中注重了学科的整合。
通过不同的奖励手段，激发学生的
兴趣，让学生反复的听录音目的是掌握正确的语音语调，及地道的英语口语.本
节课要让学生在掌握知识的同时，学会在生活中运用所学对话并加以创新，提高
学生的实际语言运用能力。
5.3本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。
5.4本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分
钟在高效率中完成相应的任务。
5.5本节课运用了实物导课，交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教
学思路，通过师生、生生之间的交流互动，学生的综合素质得到比较全面的发展，在设计思路上，体现小学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。
5.6本课主要是掌握四会单词Apple banana orange pear watermelon How much are they ?
They’re three yuan.的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，
调动学生的积极性，在乐中学, 学中充满乐趣与成功感。
还要要求学生在学会的
基础上，在生活中运用，比如说，当学生在家吃水果时，就可以运用上所学单词
或句子： I want ten bananas. I want ten oranges . I want five pears. I want a watermelon。