专业共享型教学资源库建设实施方案
高校共享型专业教学资源库的建设
高校共享型专业教学资源库的建设作者:廉冰娴闫波杨高宏申军伟来源:《电子技术与软件工程》2017年第09期摘要随着我国高等教育逐渐推行“大众化”理念,共享型专业教学资源库建设已经成为推广教育成果、展示教育成就的重要平台,同时也为“终生学习”奠定了良好的基础。
本文结合新时期高校教学工作的目标、现状和特征展开分析,基于共享型专业教学资源库系统的功能,展开相关建设策略的探讨。
【关键词】高校教育共享型资源库系统建设建设策略本文中笔者立足于高校专业教学资源,来分析共享型专业教学资源库系统建设,以期助力高校教学质量和效率的提升。
1 共享型专业教学资源库的建设目标社会发展竞争的新形势为高校的教学提出新的要求,借助于科技互联网技术的发展,共享型专业教学资源库应运而生。
共享型专业教学资源库的建设通过将各个高校专业的教育资源进行搜集、存储和放置于共享平台上进行共享,不仅可以让教师自主借鉴优质的教学经验和模式、丰富教师教学理论、改善教师的教学质量,还可以激发学生自主性学习、自我探究的能力。
2 高校共享型专业教学资源库的功能剖析2.1 有助于建立全面协作学习模式共享型专业教学资源库汇集了大量的优质教学资源,学生和教师都可以从平台之中获取自己所需要的内容,比如PPT点电子教案、课堂视频等,通过这些优质而丰富的教学资源,不仅教师可以获得教学质量和效率的提升,学生更是可以借助于共享型专业教学资源库来协助自己完成自主性学习和自主性知识探究,因此这样的共享型专业教学资源库在很大程度上提升了学生的学习效率也同时激发了学生学习的积极性。
2.2 有助于建设网络技术共享平台现阶段下的共享型专业教学资源库的模式是“国家+学校”二级体系或者“国家+地区+学校”三级体系,这种体系模式并不是最为理想的共享型专业教学资源库模式,随着网络技术的应用,这种二级体系或三级体系将会实现全面的纵横向贯通,也就是说我国各地区的各级教育资源的全硬件将实现全面的共享阶段,学生或教师可以更快速地查询、搜索全国范围内的优质教育学习资源。
教学资源库建设实施方案
教学资源库建设实施方案
研究目标、教学大纲、教学计划、教学方法、教学评价等方面的内容。
8.其他教学资源:包括学科知识、技能实训、职业素养
等方面的资源,可根据实际需要进行开发。
三、建设步骤及要求
为了确保教学资源库建设工作的顺利进行,我们将采取以下步骤和要求:
1.2013年12月至2014年3月,制定建设方案,启动工作,并召开培训会,收集整理专业人才培养方案、课程标准、教案、课件、试题、教学视频、音频等教学资源。
2.2014年4月,召开研讨会,完成各专业课程的教案、课件、试题、教学视频、音频等教学资源的开发工作,并注意客观题与主观题的有机结合。
3.2014年4月至12月,重点打造《网络营销》《电子商
务基础》《网页设计与制作》等精品课程教学资源库。
4.2015年3月,聘请专家指导,评审教学资源库,并注意资源多样化,题型种类一般不少于四种。
5.原则上每门课程资源至少包括课程研究目标、教学大纲、教学计划、教学方法、教学评价等方面的内容。
6.其他教学资源可根据实际需要进行开发。
通过以上步骤和要求,我们将确保在两年内建成高水平共享型教学资源库,为师生提供优质教学资源,有效促进各专业教学模式和教学方法改革全面,推进学校数字化校园建设。
共享型教学资源库建设
共享型教学资源库建设共享型教学资源库平台建设是以校园网为基础,在网络技术、多媒体技术上建立起来的对教学资源、科研信息、综合管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、制作、传输和应用,使数字资源得到充分优化利用的一种数字化虚拟教育环境。
通过实现从环境(设备、教室等)、资源(图书、讲义、课件等)到应用(教、学、管理、服务、办公等)的全部数字化,在传统校园基础上构建一个数字空间,使现实的校园环境在时间和空间上得到延伸。
数字化后的教学环境、教学资源以及教学管理活动,通过应用系统的紧密联结实现校园的信息传递和信息服务,从而提高教学质量、科研水平和管理水平。
(一)建设基础学院自迁入新校区以来已持续投入300 多万用于校园网建设。
学院的综合楼、教学楼、图书馆、餐厅、学生公寓、医务室等已经全部接入校园网。
以图书馆为中心,图书馆至每栋楼宇敷设12 芯单模光纤。
信息点数量6000 多个,网络主干线为千兆,出口总带宽也为千兆。
网络设备实现了远程管理、分层交换,并按照部门或使用人数划分了详细的VLAN。
校园网以高性能、高可靠性、高安全性、良好的可扩展性、可管理性和集中的网管系统及全局安全为思路设计。
按分层设计的原则,采用核心、汇聚、接入三层架构。
核心层设备采用2台锐捷万兆交换机RG-S8610作为双核心,平时两台交换机同时工作;将全院分为 6 个区域,汇聚层采用中兴千兆交换机ZXR10 5228FI 系列,接入层采用高安全交换机中兴ZXR102952。
目前,校园网高速、稳定、安全,能满足教职工和广大学生使用网络的需求,能够实现互联网、局域网建立虚拟教室进行多点视频教学,且增大了网络应用范畴,保证各部门的信息服务、信息交流和信息获取能够比较顺畅地进行,并为共享型教学资源库平台建设的建设打下坚实的基础。
(二)建设目标开发有行业企业参与的共享型教学资源。
建设以 5 个重点专业为主体的优质共享型教学资源库平台,对现有校园网软硬件资源进行升级改造,建立学院信息化标准和以教学管理为核心的系列化教学管理应用系统,形成开放、高效的新型教学模式,促进学院专业建设、课程教学和精品课程建设的一体化,实现教学管理、教学活动、教学评价的网络化和动态化管理。
教学资源库建设方案
教学资源库建设方案教学资源库建设是教育信息化的基础。
教学资源库是以一定的教育教学理论为指导,遵循国家颁布的标准化规范,经过周密的设计而开发出的复杂性系统。
教学资源库不仅仅是资料的堆叠,它具有更广泛的意义。
教学资源库,包括教学资源,如课件、试题、教学文件、课程教学大纲、案例、微课、动画等。
一、教学资源库建设的指导思想按照国务院《2010-2023年国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求,“加强优质教育资源开发与应用。
加强网络教学资源体系建设。
引进国际优质数字化教学资源。
开发网络学习课程。
建立数字图书馆和虚拟实验室。
建立开放灵活的教育资源公共服务平台,促进优质教育资源普及共享。
创新网络教学模式,开展高质量高水平远程学历教育”为中职学校专业资源库建设指明了道路,优质的教学资源库已成为当前职业教育必须改革和改进的方向,资源库在职业学校教学中所占比重和优势日益凸显。
我校以省级示范校建设为契机,遵照示范校建设任务书有关机电技术应用专业资源库建设的相关要求,在综合订单培养、校企融通、多证书培养、工学结合的人才培养建设方案以及“基于行动导向的模块化”课程体系建设方案的基础上,收录相关行业、企业与教学管理信息,形成集本专业标准库、多媒体课件库、专业教学视频、图库、习题库等一体化教学资源库。
充分发挥全校教育资源和人才资源优势,不断提高职业学校信息化应用水平,为课程改革和素质教育的深入实施服务,积极推进全校教育现代化进程。
二、教学资源库建设的必要性(一)建设学习型、创新型社会的需要学习型、创新型社会建设要求机电技术应用从业人员加强学习,不断更新知识和提高技能,树立终身学习的理念。
机电技术应用专业教学资源库将为学校提供一个自主学习和信息交流的平台,为我校学生提供自主学习的平台。
(二)共享优质的教学资源目前,我校机电技术应用专业的网络及现代教学设施利用率较低,网络多媒体教学模式的探索还停留在表面。
教学资源库建设也比较简单化,已有的教学资源各有特点,建设成果无法实现大范围的共享。
幼儿园教学资源共享活动方案 幼儿园教学资源
共享活动方案随着社会的不断进步和教育的发展,幼儿园的教学资源越来越丰富多彩,而资源共享活动正是一种有效利用这些资源的方式。
本文将就幼儿园教学资源共享活动展开讨论,并提出一种可行的方案。
一、活动目的幼儿园教学资源共享活动旨在促进教师之间的交流与合作,充分利用各种教学资源,提高教学质量,给幼儿带来更好的教育体验。
通过资源共享,可以避免资源浪费,促进资源的合理利用,为幼儿园教学工作注入新的活力。
二、活动内容1. 教学资源整理:各教师需对自己手中的教学资源进行梳理和整理,包括教案、教材、教具、游戏等。
对于一些自制的资源,也需要进行登记和分类。
2. 资源展示:每位教师需选取一部分优质资源进行展示,通过图片、视频或实物的形式进行展示。
可以设置展示台或展示墙,供其他教师观摩和学习。
3. 资源讲解:教师需要对展示的资源进行讲解,包括教学目的、使用方法、效果评价等,可以结合实际教学经验进行共享。
4. 资源交流:教师们可以就展示的资源进行交流和讨论,提出改进建议,共享使用心得,互相启发和借鉴。
三、活动安排1. 时间安排:可以选择在每学期末或寒暑假期间进行资源共享活动,一般持续1-2天。
可以根据具体情况进行灵活调整。
2. 场地准备:需要准备宽敞的展示空间和交流区域,以及投影仪、音响设备等辅助设备。
3. 物资准备:活动所需的宣传资料、纸张、笔、茶水等要提前准备好,确保活动的顺利进行。
四、活动效果1. 提高教师教学水平:通过资源共享活动,教师可以学习到其他老师的优秀教学资源和教学经验,提高自己的教学水平。
2. 促进教师交流:资源共享活动可以拉近教师之间的距离,促进交流和合作,形成良好的师德师风。
3. 丰富幼儿教学内容:各个教师都会带来自己的特色资源,可以让幼儿接触到更加多样化、丰富多彩的教学内容,增强他们的学习兴趣。
五、活动总结通过幼儿园教学资源共享活动,可以让教师们深入了解其他老师的教学情况,共享自己的教学心得,让优秀的教学资源得到更好地传播和利用。
高职院校共享型专业教学资源库规划建设探索
第一 , 构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架 ,
实现支撑平台的集中化 。
第二 , 以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织 , 并且 实现校级 各专业 的资源共建 、 共享 、 共用 , 实现学 校软资产 的不断
第 四, 实现数字 化学 习资 源的标准 、 规范 、 技术 、 T具 和方法 。
第五 , 建立 统一门户 的在线学 习系统 , 满足高 职院校学生 学 习、 专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求 。 三、 高职院校共享型 专业教学资源库建设思路 以满足各专业群教师和学生 、 社会学习者和行业企业职T 等 人员 的专业需求为宗 旨, 以“ 跟踪 先进 、 共性优先 、 共建共 享 、 边建 边用 ” 为原 则 , 采用“ 整体顶层设计 、 先进技 术支撑 、 开放式管理 、
成果都 有 自身的特色 , 应采用 “ 共性 +个性 ” 的处 理方式 , 制订面
向校级的各专业 的整体解决方法。
( 一) 资源基本建设框架。 各专业 的资源大体可分为专业 级资 源、 课程级资源 、 素材级资源三级基础框架( 见图 1 ) 。 各专业可根
处理系统 。 对 上传 的文本进 行 自动加 T处 理, 生成可在线 观看 的 s w f 文件 。其十 , 图
业管理和应用。
网络运行 ” 的方式 , 通过 “ 课程开发在前 、 资源建设在后 、 平 台同步 跟进 、 持续更新发展” 的过程建设教学资源库 , 带动相关专业领域 的教 学资源开发 , 推动专业 教学改革 , 提业要求进行个 性化定制。每个专业 的资源建设
积累。
第三, 对学校“ 各 自为政” 的专业教学 资源库 结构 进行 开放式
高职院校共享型专业教学资源库建设的内涵及内容
之一 建设 共享 型专 业教学 资源 库 的 目的是 规 范专业教 学 基本要 求 . 享优 质教学 资源 , 共 开放 教学 资 源环境 , 足学 生 自主学 习需 满 要 . 高技 能人才 的培 养和构 建终 身学 习体 系搭建公 共平 台 。 为
1共 享 型 专 业 教 学 资 源库 的 内涵 . 共 享 型 专 业 教 学 资 源 库 是 面 向专 业 教 学 的数 字 化 、 网络 化 教学 资源 信 息 系统 ,它 利 用 信 息 技 术 对教 学 资 源 进 行 开 发 与 整 合 , 计 算 机 网 络 为 传 输 载 体 与 共 享 手 段 , 现 优 质 教 学 以 实 资 源 的共 建 与 共 享 。 共 享 型 专 业 教 学 资 源 库 主 要 包 括 专 业 教 学 月标 与 标 准 、
富有 特 色 的 内容 体 系 . 做到 “ 无 我 有 , 有 我 优 ”第 二 , 术 人 人 : 技
上要有特色。 由 于 高 校 图 书 馆 有 着 服 务 的 共 性 ,服 务 的 现 状 是 以提 供 文 献 为 主 , 满 足 读 者 获 取 文 献 资 料 需 要 为 目标 。 因 此 , 以 高 校 图 书 馆 办 馆 的 思 路 和 目标 的 制 定 ,应 遵 循 各 自发 展 的 特 色 , 讨 适 合 自 己 图 书 馆 服 务 创 新 的新 模 式 。 务 模 式 创 探 服 新 应 做 到 : 1 远 程 服 务模 式 , 分 利 用 网 络 服 务 , 筑 基 于 () 充 构
网 络 化 的 集 成 化 、 放 型 的 信 息 服 务 平 台 , 能 使 其 服 务 模 开 才
式 从 以 图 书 馆 为 中心 转 变 到 “ 书 馆 、 作 地 、 庭 ” 位 一 图 工 家 三 体 的 模 式 , 图 书 馆 成 为 一 座 “ 墙 的 书 城 ” 从 而 实 现 信 息 使 无 , 资源 的共 享 ; 2 共 建 共 享 模 式 , 以 利 用 文 献 和 网 络 信 息 的 () 可 资源优势 , 发 出具有专 业特色 、 科特色 , 有权威 性 、 开 学 具 独 特性 、 用 性 的 馆 藏 特 色 数 据 库 ; 建 面 向 本 校 和 全 国 高 校 实 构 的 自建 特 色 信 息 服 务 数 据 库 , 为 学 校 的 教 育 科 研 提 供 全 新
会计专业“共享型”教学资源库建设思路
资源事实上只有层次或水平 的高低 而没有核心 内容上 的不同。 因此 , 建
公共财政为社会提供的教 育类
公 共产 品传 统上 主要 面 向特 定对 立一个统一的国家级标准和围绕实 象, 教育投资主要面向特定 的学校 、
特定 的学生 ,资金效益局限在特定 领域 。 各个特定领域之 间各 自为政 , 互相封闭 ,使公共产 品在一定程度 上失去了公共属性 ,造成全社会教
法和财务管理等 实行标准融 合 、 资
源共享 。
学生在一年级下学期参加会计从业 参加更高级 的会计专业技术资格考
资格证书考试准备了条件 。其主要
内容包括 :财经法规 、会计职业道
试提供条件 。中级会计专业技术资 格标准是成才平台应达到的基本能
5“ .四个 平台” 教学资源库的具 体内容
进一步完善现有的校内实训表1四个平台与教学资源库对应关系职业平台成型平台成业平台成才平台成功平台职业标准会计从业资格初级会计资格中级会计资格注会注税资格技能要求从业技能初级技能中级技能高级技能基础会计教学包财务会计教学包财务管理教学包审计税法教学包专业培养方案课程体系课程标准教学课件教学内容讲艾教学指导书实训指导书应用软件习题集试资源库内容卷库在线练习教师与学生互动的在线测试在线评价等考试考核系统建设一个辐射校外与社会链接的窗口北方会计网站共享型的校内外实动i基地整个项目资源库的管理系统万方数据专业建设会计专业共享型教学资源库建设思路室的软硬件建设目前大多数高职院校校内实训1基地一般设计的标准为30一35平方米间每间房屋只能配备3040台电脑设备不利于实训基地承接大l批量人员培训阻碍了培训资源开i发的产业化
校 、各种培训机构开发的所有教学
建 设 的现 实 意义
资源库建设方案
资源库建设方案国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项冃数控技术应用专业资源库建设方案南郑县职教中心二0—二年十月目录一、建设意义二、建设目标与思路(一)建设目标(二)建设思路三、建设规划(一)资源库的集中建设(二)资源库的应用推广(三)资源库的持续更新四、建设内容(一)专业教学资源建设(二)拓展功能模块建设五、建设基础与条件一、建设意义为加快我校课程建设与改革的步伐,推动优质教学资源共建共享,提高办学效益和人才培养质量,根据示范院校建设和迎评估的实际工作要求,建设中等职业教育数控技术应用专业教学资源库。
本项目的建设,其意义在于实现优质教学资源共享,全方位满足数控技术应用专业教师教学、学生学习、在职培训和社会学习者自主学习需求;模具制造技术、机电一体化技术等专业领域的教学资源开发;进而推动全校同类专业教学模式和教学方法改革,促进同类人才培养质量和社会服务能力的提升。
二、建设目标与思路(一)建设目标面向数控技术应用专业,以核心课程和平台课程为重点,通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式,兼顾全校性的关键能力课程,建设体现职业教育与培训教育教学改革最新成果和特色的、开放共享型的教学资源库,并在使用的过程中不断完善,使之在全国中等职业教育同类专业中推广使用,实现共享,带动全国中等职业教育同类专业教学模式和教学方法的系统化改革,使之成为在国内有一定影响、省内具有示范作用的实用和优质的教学与培训资源。
提升我国中职同类专业人才培养质量和社会服务能力,为先进制造业领域在岗人员数控操作技能的提高和数控技术应用知识的更新、为同类专业毕业生在岗接受继续教育等个性化学习提供专业化的优质服务。
(二)建设思路1.从需求出发构建专业课程体系,确保教学资源研制的有效性。
在先进制造业发展背景、行业企业人才需求状况和全国数控技术专业毕业生就业现状的充分调研基础上,系统设计课程体系,将源于企业的实际工作项目作为专业课程主体教学内容,使专业课程教学内容与就业岗位实际工作紧关联。
高职院校共享型专业教学资源库建设的实践与研究
Pr c ie a d Re e r h o nsr c i g Te c n s u c t b s o ha i g a tc n s a c n Co t u tn a hi g Re o r e Da a a e f r S r n Am o y Hi h r Vo a i n lCo l g s n g e c to a le e
第5 第4 卷 期
2 1 年 1 月 00 2
陕 西 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报
J u n l fS a n i ltc ncI siu e o r a h a x y e h i n tt t o Po
Vo .5NO.4 1
De c. 2 0 1 0
购了得实信息技术有限公司的共享型专业教学资源 库教学平 台。该平台操作界面简单, 在网络教学、 辅
助课 堂教 学 、 动交 流 的 网络教 学 方 面具 有 强大 的 互
环境 中进行研究 性 、 作 式 、 协 自主 型学 习 , 为兄 弟 可 院校 师生提供 优质 教 学资 源 共 享 , 促进 教 育质 量 的 提 升 。但 目前 高职 院校在 资源 库 建设 上 普遍 存 在 : 重建设 、 轻应用 , 重硬件 、 软件 ; 轻 重数量 , 轻质量 ; 资
的展示 了学校 资源建设 成果[ 。我校共享 型专业 教 2 ]
源建设缺乏统一的标准和规划, 内容庞杂凌乱; 资源
共享性 较差 , 优质 资源共 享还 只是停 留在 概念 层 面 或是简 单 的 开 放 层 面 , 有 实 现 真 正 意 义 上 的 共 没
浅谈共享型专业教学资源库平台的建设
平台对学习资源的应用 。 .
3建立优质专业学科资 源, 培养高职 院校有竞争性的人才
共 享型专业 教学资源库建设平 台是 促进主动式 、 协作式 、 研究 型、 自主型学习 , 形成开放 、 高效 的新 型教学模式 的重要途径 , 是展 示 区域 教学改革成果的重要平 台。它为 区域高职院 校相关 专业教 学改 革提供信息和借鉴 ,并密切结合 区域的技能紧缺性人才 培养 目 , 标 培养 高职院校有竞争性的人才 。在此基 础上 , 建设可 实现多 媒体教学资源远程网络教学的共享平台 , 为具 备远程教学和资源共
摘
Байду номын сангаас
要
创建共 享型专业教学资源库 , 构筑开放的教学资源环
建设 和资金 的严重浪费 , 不仅没有提高效率 , 反而增加工作量 , 系统
维护成为沉重的负担。 这必须从统一规划、 分布存 储、 高度共 享、 同开放等角度重新 协
境, 最大 限度地满足学 生 自 学习的需要 , 国家示范性高等职业 主 是 院校建设的主要 内容之 一。文章从 目前高职 院校 的信息化建设现 状 出发,浅谈共享型专业教学资源库平 台作为高职 院校构 建现代
程建设与发布 、 实施 网络教学 、 开展 教学交流于一体 的专业 教学资 源库管理与应用 中心。 教育部教高[ 0 1 号文件 中提出, 共享 2 61 0 4 创建 型教学资源库 。 构筑开放的教学资源环境 , 大限度地满足学生 自 最 主 学习的需要, 是国家示范性高等职业院校建设的主要任务之一。 共享 型专业教学 资源库平台作为高 职院校构建现代教 学运行 体系的一个重要组成部分和基础网络支撑 的平台 , 于深化高职院 对
教学资源库建设实施方案教学资源库建设
教学资源库建设实施方案教学资源库建设教学资源库建设实施方案为进一步贯彻沈健厅长在全省教育信息化工作会议上的讲话精神,加快学校信息化建设步伐,着力建设数字校园、智慧校园,全面建设职业教育数字化优质教学资源库,推进学校数字化教学资源统筹共建共享,特制定以下教学资源库建设方案。
一、教学资源的内容本实施方案中的教学资源主要包括以下内容:1.专业人才培养方案2.各课程课程标准3.各课程教案及课件4.教学录像5.操作录像6.习题作业7.试题8.其他教学资源二、建设目标学校将成立专门的工作小组,全面落实教学资源库建设工作,采取多项保障措施,积极促进各专业、各教研室开展教学资源库建设,两年后(到201第一文库网5年)各专业建成高水平共享型教学资源库,为师生提供优质教学资源,有效促进各专业教学模式和教学方法改革全面,推进学校数字化校园建设。
三、建设步骤及要求四、保障措施1、成立由分管副校长任组长、教务处主任、教学系主任、信息中心主任专业负责人、教研室主任为组员的工作小组,组织落实教学资源库建设的相关工作。
2、将各教研室完成教学资源建设的情况纳入教研室考核评估内容,作为评选优秀教研室的一项重点考核目标。
3、按照建设步骤及要求,定期对各课程的教学资源的建设情况进行检查,并开展评比活动,根据每门课程教学资源的完成质量,分别评选出“合格课程资源”和“优秀课程资源”,给予合格课程资源建设组1000元的奖励,给予优秀课程资源建设组1500元的奖励。
4、将教师参与教学资源建设的情况纳入期末教师教学工作质量考评项目;年终考核时,将教师参与教学资源建设视作完成当年度学校规定的教学和科研任务的条件之一。
五、其他国示范重点专业请按照国示范建设进度推进资源库建设工作。
无锡旅游商贸高等职业技术学校教务处2013年2月教学资源库建设方案国家教学资源库建设涪陵区同乐乡初级中学校为了推动我校现代教育技术在教学中的应用,充分发挥网络资源共享的优势,满足全县教师方便、快捷、高效地使用教学资源,促进教学质量的整体提升,经校校务会研究,决定整合全校广大教师的力量,实施教学资源库建设工程,现提出如下实施方案。
教学资源库建设计划与实施方案
车辆运用工程系汽车检测与维修专业教学资源库建设计划、实施方案一、资源库建设的背景教学资源库是以一定的教育教学理论为指导,遵循国家颁布的标准化规范,经过周密的设计而开发出的复杂性系统。
教学资源库不仅仅是资料的堆叠,它具有更广泛的意义。
主要考虑两方面的要求:第一,面向专业的教学资源库,包括教学资源,如课件、讲稿、试题、教学文件、课程教学大纲、案例等;第二,面向专门用于研究或者行业应用的资源库,如职业标准、岗位描述、企业信息、专业指南、人才培养方案。
二、资源科建设的必要性建设学习型、创新型社会的需要国家提出学习型、创新型社会建设,要求汽车维修从业人员加强学习,不断更新知识和提高技能,树立终身学习的理念。
汽车维修专业教学资源库将为学校、行业、企业提供一个自主学习和信息交流的平台,为中高职学生提供继续教育的通道。
随着我国工业化和城市化的迅速推进,大批农村人口将向城镇转移,适龄人员需要就业,为提高他们的就业能力,需要对他们进行培训,社会需要一个满足社会学习者自主学习的服务平台。
发展汽车维修设备产业的需要在需求的拉动下,高端装备制造、节能环保、新一代信息技术、生物、新能源、新材料和新能源汽车七个产业作为重点领域将集中力量加快推进,国家将加强财税金融等政策扶持力度。
数控机床作为高端装备制造行业有望获得高速发展。
装备制造业的迅速发展,需要一大批能安装、调试、运行、维护、维修、管理数控设备的高技能人才;需要一大批为培养高技能人才,根据学校、企业、社会学习者多方需求,教学可用、实践可用、技术可用的优质资源库。
汽车检测与维修专业人才培养质量的需要建设共享型专业教学资源库将极大推动学院专业建设,提高人才培养质量,带动汽车检测专业教学模式和教学方法的改革,整体提升我校职业教育专业人才培养质量和社会服务能力,缩小与行业需求人才的差距。
三、教学资源库建设实施方案整个教学资源库建设过程实施要计划合理,进度安排严谨,实施步骤按照教学资源库建设的进度循序推进,建设内容丰富,层次清晰,不同阶段的预期目标明确,可操作性强,以保证资源库建设顺利完成。
数字化教学资源库建设与实施方案
数字化教学资源库建设与实施方案一、指导思想为了贯彻教育为社会主义现代化建设服务的方针,以“加强专业建设、深化校企合作,推进名师工程,建设一流校园”,为工作思路。
面向先进制造业, 培养出符合21世纪发展需要的、具有较强创新实践能力的、服务于生产第一线的“会用、能用、管用”的高等机械制造与自动化专业技术应用型人才和高技能人才。
二、建设内容及目标主动适应社会发展需要,以就业为主导,以培养高技能人才为目标,加强教学建设和教学改革,强化实践应用能力的培养,不断提高技能教育的教学质量。
1、加强教师队伍的建设,建设一支高水平“专兼结合”的专业团队,注重“双师结构”教师队伍的培养,努力提高教师的技术应用能力和实践能力,使他们具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平。
注重专兼结合,改善师资结构,主动适应专业发展要求。
2、以服务区域经济发展为宗旨,以就业为导向制定教学计划,设置课程体系, 构建多证书人才培养模式。
使毕业生不仅具备较宽的基本理论知识和较扎实的基本技能,而且具备较高的专业技能,具有分析解决其他相关技术及应用问题的能力和自学能力。
3、注重实践性教学环节,将教学与生产和社会实践相结合,积极开展“订单式”人才培训,探索任务驱动、项目向导、顶刚实习等有利于增强学生实践能力的叫雪儿模式。
4、切实加强教学基础设施建设。
保证资金投入,使教学基础设施设备齐全并保持先进水平。
5、注重校企结合,加强校外实训基地的建设。
6、加快教学方法和手段的改革进程,积极学习,推广应用先进的教学手段和方法。
7、注重专业群建设,在建设好本专业的基础上,加强相关专业的联系及合作。
三、相关成果(一)专业建设相关成果1、专业建设达到“培养模式先进、专业设施配套、就业优势明显” 的要求,带动学院特色专业群的整体提质,专业内涵建设成效显著。
2、以校企合作、工学合作、“订单式”培养为主要形式的职业教育人才培养模式改革取得突破性进展,在全院各专业全面推行,为其他院校人才培养模式改革提供范例。
共享资源库实施方案
共享资源库实施方案篇一:专业共享型教学资源库建设实施方案襄樊职业技术学院专业共享型教学资源库建设实施方案一、建设意义教学资源库建设是促进教学改革、提高教学质量的重要抓手和有效途径。
为了进一步推动我校内涵建设,促进专业建设与教学改革成果应用,实现优质教学资源共享,并通过搭建数字化学习中心平台,借助海量存储系统,以优质的教学资源促进学生学习方式的变革,在网络环境下实现教学管理现代化、教学资源数字化、教学手段多媒体化、教学过程多样化、学习过程自主化,全面提高人才培养质量,提升社会服务能力,特启动学校专业共享型教学资源库项目建设。
二、建设目标拟用2年时间初步建成覆盖重点、特色专业的20个共享专业资源库,其中20年底前完成五个重点专业(群)共享资源库建设。
拟用2年时间初步建成400门课程教学资源,其中,20年底完成20门。
三、建设原则按照“科学规划、分期建设、以点带面、整体推进、突出内涵、自主学习、区域共享”的原则,建设数字化学习中心,形成网络自主学习交流平台;校企合作、校际合作共建共享型专业教学资源库,实现优质资源的共享。
四、建设内容专业共享型教学资源库建设内容总体包含以下五个方面:(一)专业建设资源库包括专业区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研、专业介绍、专业人才培养方案、专业课程体系建设等资源,该资源要同时考虑全国范围内的普适性和区域特色,并将新技术、新工艺不断融入专业发展中。
(二)课程资源库包括课程标准、课程整体设计、教学单元设计、数字化理论教材、实训教材、实训项目手册(实训指导书)、教学课件、习题库、试题库等资源。
(三)教学资源库包括企业案例分析、实训项目、考核评价体系、技术标准、业务流程、作业规范、教学录像等资源。
(四)实训及其基地资源库包括虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实训项目、企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等资源。
(五)社会服务资源库包括大赛作品库、师资培训项目、职业资格考证项目及题库、合作企业在岗职工培训项目、技术开发与推广、社会培训与技术服务及其他社会服务项目等资源。
数据库共享型专业教学资源库建设策略研究
引言
2 、 当前专业 教学资源 库建设 存在 的主要 问题
随着 现 代 教 育 技 术在 高 校 的 广 泛应 用 ,我 国 高 等学 校 人 才 尽 管 我 国 网络 教 育 资 源 的 建 设 呈 现 出蓬 勃 发 展 的 良好 态 培养的内容、形式和手段正发生着巨大的变化。广大师生对基于 信息共享的优质教育资源数据库的需求 日 益迫切,落后的教育资 势 ,教育网站众多 ,但是从总体上看 , 优质教育教学资源总量 源共享和服务现状与广大师生需求的矛盾 日益突出。2 O 1 O 年, 匮 乏 、 质量 不 高 、 有 效 共 享和 有 效 应 用程 度 偏 低 。 这 已经 成 为
P E R S O N A
资源
文/黄春 雷 姚敏
策
摘要 :专业教学 资源库建设对 于创新型人才培养具有重要 信 息服 务 的建 设 。 意义。针对当前教学 资源数据库建设存在的影响资源库共享的 教 学 资 源 建 设 可 以 有 四 个 层 次 的含 义 : 一 是 教 学 素 材 资 主要 问题 ,从定位 、内容整合、标 准化和动态更新等方面给出 源 建 设 ,二是 网络 课 程 建 设 ,三 是 教 学 资源 建 设 的 评 价 , 四是 了建议 。通过本研究 ,希望能有助于共享型专业教学资源数据 教学资源管理 系统的开发。其中 ,网络课程和素材类教学资源 库的建设和优化。 建设是基础 ,对资源的评 价,是资源筛选和规范化的重点和核 关键词:专业教学资源库,数据库,共享,建设策略
《 国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出了建立国家教 制约未来教育信息化应用与发展的瓶颈。细究 当前专业 教学资 育资源库的要求: “ 加强优质教育资源开发与应用。加强网络教 源 库 建设 的现 状 , 主 要 存在 以下 几 方面 的 问题 : 学资源体系建设”、 “ 促进优质教育资源普及共享”。运用现代 2 ]教 学资 源 库建 设 的定 位 不 明确 教育技术手段,建立数字化 的专业教学资源库,已成为当 前高校 目前 ,一 大 批 学 校和 商业 机 构 涉 足 教育 资 源 库 的 建 设 ,开 学科和课程建设工作急需解决的重大课题。 发出了众多规模不一的资源库。根据分布方式的不同. 有中央教 基 于 数 据 库 资 源 共 享 型 的 专 业 教 学 资 源 库 建 设 ,对 于 高 育 资 源 库 、地 区资 源 库和 学校 资 源 库 。 如果 按 教 学 资 源库 中资 校创新人才培养具有重要意义。首先,建立专业教学资源库对 源 内容广度的不同 ,可以分为综合性教学资源库和专业 性教学 课程建设有积极 的推 动作用。专业教学资源库 是课程 建设的 资 源库 。 产物 ,同时又能 有力地推动专业课程建设 ,二 者相互促进 , 专业教学资源库通常属于学校资源库。在学校资源库建设 其次,专业教学资源库既为教师备课提供 了规范而有弹性的参 的 实 践 中 ,主 要 有 两 种模 式 ,一 是 教 师课 题 组 模 式 ,二 是商 业 考 ,又为教 师实施教学提供了完善便于操作 的技术支持 ,最 公司制作模式。两种开发模式 ,在专业教学资源库开发过程中 后 ,教学 资 源 库 为 学 生提 供 了良 好 的学 习平 台 ,满 足 了学 习者 都各有利弊。前者在高等院校中 比较常见,优势是熟悉教学 内 个 性化 、 自主 化 和探 究性 学 习实 践 的要 求 。 但 是 , 目前 国 内的 容 和 需 求 ,不 足 是 人 员 结 构单 一 ,技 术 力量 有 限 ,随着 课 题 的
教学资源库建设与共享方案
教学资源库建设与共享方案一、建设背景目前,我国正处在一个高速发展的信息社会,计算机和网络的应用变得越来越普遍,政府对学校信息化建设的投入也不断加大,网络已逐步渗透到学校管理、教育、教学等各个方面,中职教育也不例外。
但是现在很多学校还跟不上这样的步伐,资源的适用性不强,使用率不高。
我校作为一个有着悠久历史和雄厚师资力量的学校,更需要加快机电技术应用专业课程建设与改革步伐,创新教学内容,实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合,组织师资力量,进行数字化课程资源的开发,制作符合中等职业学校进行课程教学、教师备课、学生学习的高质量数字化课程资源,以满足机电技术应用专业对人才培养模式改革的需要。
而教学资源库正具备这些功能,在校内建设教学资源库是一个行之有效的途径。
二、建设意义建设教学资源库,就是为了整合优秀的教学资源,为了让全校师生有一个资源共享的平台,推进多媒体辅助教学,让学生得到更优质的教育服务。
所以,建设的意义有以下几点:(1)以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织,并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用,实现学校软资产的不断积累,全面提高教学效果,提升教学质量。
(2)通过建设教学资源库,摸索出我校资源库建设与应用之路,总结出适用于我校的资源库建设方法、特点、规律,并加以推广应用。
(3)通过建设教学资源库,推进我校教学改革,更新教学理念,告别从前的只靠书本教材传授知识的途径,让学生在资源库平台上找到更多自己感兴趣,想了解的知识,提升他们的学习兴趣,培养学生的创造性,使学生得到全面的发展。
同时,让教师掌握信息技术以及现代教学技能,让学校更加适应教育信息化的快速发展。
(4)通过建设教学资源库,实现教学资源的共享,让老师能够减少重复劳动,提高工作效率,让教师集思广益,寻找最佳的教学方案。
为教师提供丰富的教学参考,实现先进教学经验、教学成果、学习成果的数字化共享,让年轻教师能够学到最好的教学经验,迅速适应现代化教学。
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襄樊职业技术学院专业共享型教学资源库建设实施方案一、建设意义教学资源库建设是促进教学改革、提高教学质量的重要抓手和有效途径。
为了进一步推动我校内涵建设,促进专业建设与教学改革成果应用,实现优质教学资源共享,并通过搭建数字化学习中心平台,借助海量存储系统,以优质的教学资源促进学生学习方式的变革,在网络环境下实现教学管理现代化、教学资源数字化、教学手段多媒体化、教学过程多样化、学习过程自主化,全面提高人才培养质量,提升社会服务能力,特启动学校专业共享型教学资源库项目建设。
二、建设目标拟用2年时间初步建成覆盖重点、特色专业的20个共享专业资源库,其中2012年底前完成五个重点专业(群)共享资源库建设。
拟用2年时间初步建成400门课程教学资源,其中,2012年底完成200门。
三、建设原则按照“科学规划、分期建设、以点带面、整体推进、突出内涵、自主学习、区域共享”的原则,建设数字化学习中心,形成网络自主学习交流平台;校企合作、校际合作共建共享型专业教学资源库,实现优质资源的共享。
四、建设内容专业共享型教学资源库建设内容总体包含以下五个方面:(一)专业建设资源库包括专业区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研、专业介绍、专业人才培养方案、专业课程体系建设等资源,该资源要同时考虑全国范围内的普适性和区域特色,并将新技术、新工艺不断融入专业发展中。
(二)课程资源库包括课程标准、课程整体设计、教学单元设计、数字化理论教材、实训教材、实训项目手册(实训指导书)、教学课件、习题库、试题库等资源。
(三)教学资源库包括企业案例分析、实训项目、考核评价体系、技术标准、业务流程、作业规范、教学录像等资源。
(四)实训及其基地资源库包括虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实训项目、企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等资源。
(五)社会服务资源库包括大赛作品库、师资培训项目、职业资格考证项目及题库、合作企业在岗职工培训项目、技术开发与推广、社会培训与技术服务及其他社会服务项目等资源。
五、建设办法各类资源采取项目化管理的方式,按照自愿申请→立项评审→中期检查→期末验收的流程,由专业或课程负责人组织团队申请立项(***专业或***课程建设项目);以院(部)为单位,收交《教学资源库项目申报表》并汇总初审,确定拟立项的建设项目,于2012年7月20日前报至项目管理办公室(项目管理办公室设在教务处);由项目管理办公室组织专家进行立项评审、中期检查及期末验收,验收合格后发放相关建设费用。
六、立项范围(一)专业建设资源库立项范围1.根据国家示范(骨干)校立项建设要求,护理、数控技术、畜牧兽医、汽车检测及维修技术和医学影像技术等五个重点专业必须立项建设,并按期完成相关建设任务。
2.省教改试点(重点)专业、列入新兴产业人才培养计划的专业均须按要求组织团队申报专业教学资源库项目。
3.选择有特色、有企业行业背景的优势专业优先立项。
4.所有专业逐步铺开,建成专业共享型教学资源库。
(二)课程(项目)子库立项范围1.现有三级精品课程负责人要按精品课程建设与维护要求,按照资源平台系统格式将相关课程资源导入专业、课程(项目)或素材库。
2.五个重点专业群覆盖的专业须按国家(示范)骨干校建设计划推进相关课程或项目子库建设。
3.鼓励其他专业课程组建校企合作建设团队,积极申报****网络课程(项目)子库。
4.鼓励有条件的任选课主讲老师积极申报网络课程开发项目。
七、建设周期专业共享型教学资源库立项建设周期为2年,五个重点专业建设期从2011年开始统计,2012年10月中旬应初步建成。
其它专业从立项之日开始统计。
课程(项目)子库立项建设周期为1年,2012年底拟建成网络课程200门。
列入五个重点专业(群)的课程(项目)验收期为2012年10月中旬。
其它课程(项目)子库按立项申请有序推进。
八、组织与管理学院成立数字化学习中心领导小组,负责项目建设的指导工作。
领导小组下设项目管理办公室,具体负责资源库建设项目的实施及技术培训与指导工作。
教务处负责项目管理和资源库平台建设,网络中心负责网络运行环境,二级学院(部)负责具体实施。
项目的立项、审批和验收由教务处组织专家评审确定。
(一)数字化学习中心建设领导小组组长:肖练武成员:余荣宝、赵涛、田家富、温茂兴、耿保荃、王长义、邓学丰、王惠、黄成洪、叶朝(二)资源库建设项目管理办公室主任:余荣宝副主任:刘红新成员:张连辉、方基志、程洪涛、张代涛、马仁海、张菊敏、罗纯、李有斌、雷雨、杨广濒、杨曾(三)各单位职责1.教务处职责(1)及时掌握国家、省政策,制定学校相关政策,组织参与国家级和省级资源库建设项目的申报。
(2)跟踪国家专业资源库建设动态,指导、协调建设过程中的相关问题。
(3)组织立项申报、专家评审、过程考核与成效评估。
(4)划拨所需经费并落实奖励。
(5)网络平台建设及校外支持企业的联系。
(6)相关技术标准的指定。
(7)对项目建设中的教师进行技术培训。
2.网络中心职责负责全院网络运行环境稳定、资源平台系统安全、数据存储分区配置等。
3.二级学院(部)职责(1)成立建设团队,确定稳定的项目负责人,对项目实施过程进行管理。
(2)加强省内外高职院校、企业单位、相关专业教学指导委员会以及其他相关组织的联系与合作,共同推进专业共享型教学资源库建设。
(3)对团队成员提供必要的软、硬件条件,确保骨干成员有充裕的时间与精力投入建设。
(4)有效管理和使用学校提供的专项资金及其它保障条件,充分利用学校每年下拨的教学奖励经费和院(部)二次分配办法支持项目建设,对项目实施成效进行有效监控。
(5)结合项目开展专业建设和教学改革,将项目内容融入人才培养过程中。
九、政策支持1.学院设立“专业教学资源库专项经费”用于相关支出:(1)新建网络课程按规定资源类型及数量完成建设任务后,按5000元/门标准划拔建设费用(建设内容见附表1);现有三级精品课程负责人要按精品课程建设与维护要求,按照资源平台系统格式将相关课程资源导入专业、课程(项目)或素材库,完成上述工作后发放当年精品课程维护建设费4000元/年;自2012年开始,新建三级精品课程要先在资源库系统中建成网络课程后再参加精品课申报评审,评审通过后发放精品课程建设费用。
(2)专业共享型资源库按规定资源类型及数量完成建设任务,并经验收合格后按1万元/专业划拔建设费用(建设内容见附表2)。
2.专项经费由二级学院和项目负责人统一调配使用及管理。
3.依据专家对于实际建设成效的考核意见给予质量工程分奖励,并按比例折算成教师教学工作量化分。
4.优先推荐优质资源进入国家数学化学习资源分中心,并按中心付费管理统一要求,按使用率给予积分返点奖励。
十、其它说明为了切实做好资源库建设和使用工作,真正达到服务教学、方便学生自主学习与有效开展社会服务之目的,特对以下事项进行说明。
1. 课程团队课程教学资源库建设应集中团队力量,项目负责人教授本课程至少三年以上,应加强与企业专家或技术能手的合作,使其在资源库建设中发挥作用。
2. 应用推广资源库平台将统计使用情况,必须改变过去精品课程建而不用的局面,边建边用,提高专业教学资源库的受益面,最大限度地发挥效用。
3. 持续更新教学资源库应持续更新,学院将根据更新情况给与表彰和资助。
4.知识产权项目建设内容无知识产权争议;项目建设成果归学院所有,参与人享有署名权。
使用借鉴非我校的教学资源须注明来源。
5. 建设资金项目建设经费专款专用,主要用于与课程资源建设直接相关的内容,不得它用。
附件:1.课程(项目)教学资源库建设项目申报表2.专业教学资源库建设项目申报表3.教学资源库建设项目责任书4.教学资源库建设项目汇总表附件3:教学资源库建设项目责任书程)教学资源库,为使此项目建设能够顺利进行,特订立此项目责任书,叁方共同遵守。
一、甲方责任负责解释资源库建设内容的内涵和要求;负责统筹和协调资源库建设中遇到的共性问题;负责资源库的平台设计与构建;负责为每个项目提供5000元的建设费用;负责组织检查、验收和评奖工作。
二、乙方责任负责承建课程的资源库建设工作,并按时完成教学资源库项目申报表中的全部建设任务;对建设内容的进度、质量负责;接受甲方的指导和丙方的管理;三、丙方责任代表学校直接对项目进行管理,做好协调工作,保障项目进行;组织使用,提出使用意见。
四、建设期从2012年07月1日~2012年10月30日。
五、处罚责任1.本项目对创建国家示范(骨干)校工作及评估工作均具有十分重要的意义,必须高度重视,对于不能及时完成或不能保证质量的项目,甲方有权要求限期整改或停止建设。
2.对于停止建设的项目,项目负责人三年内不得参与学院任何资助项目的申请,项目所在单位不得参与优秀组织奖评定。
六、资助及资助方式资助总额5000元,分期支付。
完成建设项目申请表中第1、2、6、8项工作支付1000元,完成第3~5项工作再支付2000元,完成其余全部工作并验收合格,支付全部余额2000元。
直接以劳务费的形式做津贴发放表支付,发放表由乙方根据团队成员工作情况制作,丙方核验。
七、本责任书一式叁份,甲乙丙各方各执一份,自签字起生效。
甲方(签字):乙方(签字):丙方(签字):日期:年月日。