透视及阴影课程实践教学大纲
立体构成教学大纲教学大纲
立体构成教学大纲
导言：
立体构成是艺术设计中非常重要的概念和技巧之一。
它指的是
通过巧妙地运用线条、形状、光影等元素，使画面或物体呈现出三
维的立体感。
立体构成的应用广泛，涉及到绘画、雕塑、建筑等领域。
本教学大纲旨在系统地介绍立体构成的基本原理、技法和应用，帮助学生掌握立体构成的理论和实践技巧。
一、课程目标：
1. 理解立体构成的概念、原理和意义；
2. 掌握立体构成的基本技法和表现手法；
3. 能够运用立体构成原理进行艺术设计创作；
4. 培养学生的观察力、构图能力和审美意识。
二、课程内容：
1. 立体构成的概述
1.1 立体构成的定义和意义
1.2 立体构成与二维构图的区别
1.3 立体构成在不同艺术领域的应用
2. 立体构成的基本原理
2.1 空间感的表现
2.2 线条在立体构成中的作用
2.3 形状和体积的表达
2.4 光影在立体构成中的应用
3. 立体构成的基本技法
3.1 透视法的原理和应用
3.2 融合法的运用
3.3 高光和阴影的处理
3.4 颜色在立体构成中的作用
4. 立体构成的实践应用
4.1 静物绘画中的立体构成。
画法几何与阴影透视课程的教学改革研究与实践
在 阴影 透视部 分 ，学 时少 ，理论 繁多 ，作 图过程繁杂 ， 学生是望而却步 的。所 以在学习过程 中，整合 学习 内容 ，在 教授点线面 的透视原 理时候 ，就可 以为后 面实 用的分割透视 做好基础 ，甚至 可以提前 解释。 比如透视直线 的分 割 ，矩形 的分割等等 。
调整 课程 体 系 、更 新课 程 内容
１ 画法几何 与阴影透视分上下两个学期学 习 ． 画法几何与阴影透视实质是两门课 ， 虽都属于图学系列 课程 ，但是体 系完全不 同。画法几何是所有工科类专 业的专
业基础课也是 学习阴影透视课程的基础 ，而 阴影 透视 主要针 对设计类专业 学生开设的 ，是设计师表达 自己设计 意图的媒 介 ，教学 目标是传授基本理论和技巧 同时培养学习者的艺术 素 质 ，最终 达到熟练绘制建筑阴影透视 图的 目的。根 据大一 学生 的特点 ，以及这 门课 的专 业性质 ，把画法几何 与阴影 透 视课程分成上下两个学期来上 ，既让学生减轻 了负担 ，也 给 了他们时 间来消化 吸收知识 以及适 应大学的学 习过程 ，对 学 习这门课有很大裨益 。
系以及教学方法方式上做 了探讨，强调 了思维训练的重要性以及 实际操作必要性 。并提 出把计算机绘 图课 引入 图学课
程 体 系中。希 望能找 到更 适合 专 业特 色的教 学模 式。
［ 关键词］ 画法几何与阴影透视 教 学改革 实践
《 画法 几何 与阴影透视 》是很多设计类专 业的重要课程 ， 除 了是建筑学 的基础课 ，也是 我校园林 、风景 园林 以及 园林 艺术类专业 的专业基础课 。课 程之所以重要 ，是我们 的学生 以后所从事的是与图打交道的工作 ， 唯一 的语言是工程 图样 。 而如何掌握这 门语言 ，就是 画法几 何与阴影透视这 门课所要 解决的 。这 门课 的另一个重要方 面是要 让学生进行一 系列 的 系统的 、完善 的训练 ，以便让 学生 树立 空间概念 、促进空 间
工程透视与阴影课程教学模式与教学方法研究[论文]
![工程透视与阴影课程教学模式与教学方法研究[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c4390e44fe4733687e21aa37.png)
工程透视与阴影课程教学模式与教学方法研究针对工程透视与阴影课程当前教学中存在的问题，探索有效的教学模式和教学方法，从根本上改善课堂教学效果。
透视与阴影教学模式教学方法一、引言工程透视与阴影课程是建筑学、工业设计等设计类专业必修的专业基础课，它既具有自己独立的理论体系，同时又与设计专业课程和图学课程密切相关。
因此，工程透视与阴影课程不仅具有很强的实践性，而且涉及的概念非常多，具有较强的理论性。
在目前教学实践中，很多专业老师反映学生的透视与阴影基础比较薄弱，作图时经常出现无从下手的现象。
通过深入分析其原因，发现该课程在教学方面存在以下弊端：授课内容墨守成规，专业针对性差；教学形式不够灵活、丰富；课堂结构形式不合理，缺乏创造性。
因此，学生对知识的理解比较肤浅，不能融会贯通于实际产品设计中，不利于创新性人才的培养。
本文针对工程透视与阴影课程当前教学中存在的问题，在满足不同专业教学计划和培养目标的条件下，优化教学内容，探索有效的课堂教学模式和教学方法。
本课题对于提高学生的专业素养、培养创新性的设计人才具有重要意义。
二、课程内容模块化、专业化根据工程透视与阴影课程系统性、逻辑性和实践性的特点，将课程内容体系设计成三个模块，即阴影模块、透视模块和阴影透视图数字化模块。
前两个模块主要是让学生掌握透视和阴影的基本理论和作图方法，二者既相互独立，又相互渗透。
在教学过程中要重点突出学生对基本概念和作图方法步骤的掌握。
第三个模块可根据课程计划学时数和不同专业先修课程的具体情况酌定，应使学生至少学会应用一种软件绘制阴影、透视图。
该模块可以将三个模块内容有机结合起来，实现学生理论与实践、抽象思维与形象思维的结合，从而培养学生空间想象力和分析问题、解决问题的能力以及创新能力，同时，也加强了现代计算机技术的应用，保持了教学内容的先进性和实用性。
各模块的具体教学内容应针对所教授的不同专业特点及培养方案的差异，进行全面优化，制定满足各自专业培养目标的课程内容；并结合各专业产品设计具体实践，设计适合其专业特点的课堂示例和练习，体现培养学生产品设计能力的专业性。
透视基础课程教学大纲
《透视基础》课程教学大纲一、课程基本信息二、教学内容及基本要求（一）教学基本要求1、目的教学目的：通过本课程教学，使学生掌握透视的基本原理和原则，能够熟练应用透视画法绘制准确的透视图。
通过对几何原理应用方法的讲解，使学生能够掌握绘制透视图的便捷方法，做到活学活用。
实践目的：实践阶段主要培养学生们的观察能力，检验课上对知识的掌握能力。
为后期的手绘效果图表现大写基础。
2、要求教学要求：端正态度、保证质量。
理论联系实际，注意结合建筑实物等实例，由浅入深，循序渐进，要求学生具有四维意识，熟练应用几何知识，培养其严谨的绘图习惯。
教师要本着对学院负责，对学生负责的态度，认真对待每一节课的教学，抓住各知识点的关键部分进行讲解，确保教学的高质量。
实践要求：实践阶段中，结合课上内容循序渐进进行练习。
根据平面图进行透视图的绘制。
要求透视准确、构图适中、线条灵活、画面整洁。
3、重点及难点重点：透视的原理、投影画法、三种主要透视的画法。
难点：根据平面布置，绘制不同角度透视图。
（二）教学基本内容概况（共32学时）第一章认识透视（2学时）第一节透视基本工具（1学时）第二节透视画法的基本原理和原则（1学时）第二章透视的基本规律（4学时）第一节原线（1学时）第二节变线（0.25学时）第三节消点（0.25学时）第四节消线（0.25学时）第五节侧点（0.25学时）习题作业：临摹黑板上的透视，将透视过程保留（2学时）第三章常用透视的画法及技巧（18学时）第一节平行透视（一点透视）（2学时）习题作业：临摹平行透视一张（4学时）第二节余角透视（二点透视）（2学时）习题作业：临摹余角透视一张（4学时）第三节微动态余角透视（2学时）习题作业：临摹微动态余角透视一张（4学时）第四章环境设计效果图表现中常用的透视形式的应用（8学时）第一节徒手绘制平行透视空间（1学时）第二节徒手绘制一般状态余角透视空间（1学时）第三节徒手绘制微动状态余角透视空间（1学时）习题作业：自己找空间徒手绘制透视一张（2学时）作业小结：对平行透视、余角透视、微动态余角透视和徒手绘制任一透视作业进行总结及同学之间进行互评。
《透视》课程标准
《透视》课程标准1.课程说明《透视》课程标准课程编码〔〕承担单位〔〕制定〔〕制定日期〔〕审核〔〕审核日期〔〕批准〔〕批准日期〔〕（1）课程性质：本课程是美术教育专业的专业基础必修课。
（2）课程任务：本课程主要针对的是与设计和绘画等相关的岗位开设。
主要任务是培养学生在设计和绘画等工作岗位的综合能力、全面的绘画和设计能力及创新能力。
要求学生掌握从事绘画和艺术设计相关岗位所必须的透视等技法方面的知识，通过学习透视理论，使学生表现出正确的空间感和透视关系，学会根据历史背景、地域环境等因素设计场景。
同时，培养学生细腻、三维的情感，对以后的工作岗位有认真、负责的态度，对形成正确的价值观起到辅助作用。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有中外美术史、素描、色彩、书法，后续课程有水彩、油画、毕业设计。
2.学习目标（1）课程总目标①本课程以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，注重以美育人，把中华优秀传统文化和社会主义先进文化注入课堂教学，将与能力培养、理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合，提高学生审美能力。
②本课程是美术各专业所开设的一门专业必修课程，是为其以后进一步学习其它课程所必备的基础理论知识。
通过本课程的学习，让学生全面掌握透视的基本理论，树立正确的思想意识，完善知识结构，提升文化素养，扩展艺术思路，使理论与实践相结合，培养学生对艺术理论的认知力与思考力，并不断尝试新的方法、不断的解决各种问题，最终养成自主探索的精神、提升就业后的实际操作能力。
同时锻炼学生对社会需求的应变能力,培养学生创新意识和能力,具有本专业工作分析、判断和思考能力,树立学生服务意识，社会责任意识和奉献意识，强化爱祖国、爱社会、爱岗敬业的道德观念。
（2）课程分目标①知识目标：通过了解透视基础的含义、特征、分类，掌握平行透视、成角透视、倾斜透视等透视方法，使学生熟悉透视在绘画与设计创作中的应用。
通过充分掌握透视的相关知识，使学生在绘画创作与设计的过程中，巧妙地进行构思和构图，更好地突出创作或设计的主题。
《画法几何与阴影透视》课程标准
《画法几何与阴影透视》课程标准1.课程基本信息课程代码：课程名称：画法几何与阴影透视学分：2 学时：32适用专业：建筑设计课程类别：专业课编制负责人：编制日期：2021年1月10日2.课程定位与设计思路2.1课程性质与作用《画法几何与阴影透视》是高职高专建筑设计专业的专业基础课。
通过学习本课程使学生掌握读图、制图的基本原理、方法、要求。
通过对基本原理的学习，使学生掌握基本的投影方法、投影的原则。
通过对实践项目的测绘，使学生感受并适应图纸与实体之间的关系，帮助学生提升空间想象能力和实践能力。
课程主体为施工图图纸抄绘、挑错、局部修改，重点从学习中掌握图纸绘制的方法、原则，规范学生制图的能力，并养成良好的制图习惯。
让学生具备学习建筑设计专业的基本技能。
本课程以《建筑设计初步》课程为平行学习的基础。
后续与《计算机辅助设计》和《居住建筑设计》《公共建筑设计》等课程相衔接，共同培养学生的专业核心技能。
2.2 课程设计思路以建筑设计专业人才培养目标所对应的职业岗位所确定的工作过程为主线；以岗位所需的职业素养和核心能力为重点；按建筑读图、制图工作的过程为教学步骤；以建筑设计工作中涉及的主要项目类型为主要的教学内容；以工作实践中关注的问题、遇到的难点为教学重点；以实际工作中积累的经验为典型案例；以岗位员工的技能素质要求作为课程教学效果的考核指标。
按照建筑设计专业人员职业考试内容的要求，遵循职业养成的一般规律，由易到难确定学习路径，培养学生的职业素质和职业能力。
以现代各种建筑类型、各种建筑细部、各种材料及相关的做法为教学载体，使学生掌握各种实践情况下建筑制图的方法与选择，能够自主改图、制图和识图。
本课程分为门卫亭项目、测绘、住宅施工图、建筑总图四个模块。
均以建筑实践项目为基础，让学生在学习中进行实践，也在实践中深入学习。
体会学习与专业之间的紧密练习，也能在学习伊始即可与专业实践紧密相关，让学生在专业上与社会“零距离接触”，专业与素养共同来养成，具体措施如下：1、帮学生制定阶段性目标——促进学习的同时，树立职业自信心用实践案例图纸成品，来确定学习的阶段性目标，通过目标和知识缺乏之间的差距，激发学生学习的积极性。
景观学《美术基础二-透视学》——教学-实训-考试大纲
《美术基础二-透视学》课程教学大纲一、课程基本信息1、课程代码：1605922、课程名称：美术基础二-透视学3、学时/学分：48学时（其中讲解12学时，实训36学时）/3学分4、开课系（部）、教研室：艺术设计系景观教研室5、课程性质：必修课6、面向对象：景观学专业本科生二、课程性质、目的和要求《美术基础二-透视学》是艺术设计系学生的专业基础技法课程.“透视” 一词原于拉丁文“perspclre” （看透）。
最初研究透视是采取通过一块透明的平面去看景物的方法，将所见景物准确描画在这块平面上，即成该景物的透视图。
后遂将在平面画幅上根据一定原理，用线条来显示物体的空间位置、轮廓和投影的科学称为透视学。
透视课程：1．教学内容要系统全面，充分地做到将科学与艺术紧密结合，将科学的客观性、系统性与艺术的主观性、自由性溶合在一起。
严谨细密而生动。
2．理论讲解要做到难易结合，重点难点突出，避免平铺直叙。
3．采取理论讲解与具体练习相结合，使理论能够迅速地运用到实践中去。
4．教学手法要不断更新，能灵活地运用各种教学手段进行教学。
5．在课堂教学中既要发挥教师的主导作用，同时又必须培养学生的主观能动性，使师生通力合作发现问题解决问题。
三、课程性质与教学目的课程性质与教学目的课程性质：以设计意识为核心，优化透视教学模式，以适应现代设计的发展。
在写生作画的过程中，因观察的需要或为了避免不必要的视觉劳累，眼睛可以向着无数个目标观看作画对象，这种视向称为观察视向。
构图视向只有一个，而作画过程中的观察却可以有无数个。
我们作画是根据一个构图视向所造成的中心投影关系来画物体的透视形的，而观察过程中的其它无数个视向，只是用来观察而已，不做中心投影效果。
因此，绘画中的透视分析与衡量，不能随观察视向看到哪里分析到哪里，衡量到哪里，而只能按一个构图视向来进行。
如果只凭直观的透视感觉来作画，透视上也常会产生错误。
仅通过视平线与景物的部位对比来说明清仰视与俯视透视图中的视高，是不太容易的。
透视教学大纲
《透视》教学大纲课程代码：B0621021课程类别: 专业基础课适用专业:动漫设计总学时:38讲授学时:19 实践学时:19 课程学分：2编写时间：2008年1月一、课程的地位和作用本课程是高等学院校室内和建筑设计专业的基础课程之一，主要锻炼学生的基本透视把握能力和建筑风景写生能力。
是体现设计人员的基本功和表现水平的重要衡量标准。
二、课程的教学目的通过透视原理及基本应用的学习，使学生能进行各种空间的透视表达，完成各种空间透视图的绘制，建筑线描培养学生的形体概括能力和线条的把握表现能力，提高审美能力和对空间的造型能力。
三、教学内容，教学要求及教学重点和难点第一部分透视第一章透视学概论（一）1、透视图法的产生及其发展2、透视图法在绘画艺术中的应用教学要求了解透视图法的产生过程及其发展过程。
教学重点了解透视图法的产生过程教学难点：透视图法与艺术的结合使用第二章形体的视觉透视现象和规律教学内容1、透视现象2、单眼静止视觉3、视觉过程4、透视规律教学要求了解透视现象和透视形成的规律教学重点：掌握透视规律教学难点：透视现象和透视形成的规律第三章透视做图术语概念教学内容1、术语简介2、视平线3、消失点4、视点与画面的关系5、画面平行线与画面相交线6、透视图的分类教学要求掌握透视图作图术语基本概念教学重点：透视图分类教学难点：透视图分类第二部分第四章透视作图基本原理教学内容：1、平行投影与三视图的形成2、中心投影3、用中心投影法求作透视图4、视点S的位置与视心、视距、视高5、在平面图中确定物体与画面的放置状态6、透视图量高原理7、透视作图基本步骤教学要求：掌握透视作图的基本方法和原理教学重点：透视作图基本原理教学难点：透视作图基本原理。
第五章透视作图的常用方法教学内容1、视线法(8学时)2、距点法(8学时)3、消失线法(8学时)4、量点法(8学时)5、中心消失线法(4学时)6、综合法 (8学时)教学要求本部分是本门课程重点，要求熟念掌握以上的作图方法教学重点：综合法教学难点：综合法第六章其他透视作图法教学内容1、斜面透视作法2、倾斜透视3、圆和其他曲线形体的透视作法4、透视图中的阴影与虚象教学要求掌握其他透视作法，对透视作法的补充与完善教学重点：倾斜透视教学难点：透视图中的阴影与虚象第七章总复习教学内容：针对本学期所学知识进行全面复习，把之前学生在实训过程中经常出现的问题进行进行总结，并解决方案，提出在今后的学习过程中的一些建议。
初中美术教案 透视
初中美术教案透视
一、教学目标
1.让学生了解并掌握透视的基本概念和原理。
2.通过实践，让学生能够运用透视原理绘制出具有空间感和深远感的图形。
3.培养学生的观察能力、空间想象能力和绘画技巧。
二、教学重难点
1.透视的基本概念和原理。
2.如何运用透视原理绘制出具有空间感和深远感的图形。
三、教学用具
1.教材、课件。
2.画纸、画笔、颜料等绘画工具。
四、教学过程
1.导入新课（5分钟）
教师通过展示一些具有空间感和深远感的图形，引导学生观察并思考：这些图形为什么会有这种效果？从而引出本节课的主题——透视。
2.讲解透视原理（10分钟）
教师通过课件讲解透视的基本概念、原理和种类，让学生了解并掌握透视的基本知识。
3.实践操作（10分钟）
教师引导学生运用透视原理，自行绘制一个具有空间感和深远感的图形。
教师在这个过程中提供必要的指导和建议。
4.作品展示与评价（5分钟）
学生将各自绘制的图形进行展示，其他同学和教师对其进行评价，从而提高学生的观察能力、空间想象能力和绘画技巧。
5.总结与拓展（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调透视原理在绘画中的重要性。
同时，鼓励学生在课后运用透视原理进行绘画创作，提高自己的绘画水平。
五、教学反思
本节课通过讲解透视原理，让学生了解并掌握了透视的基本知识，通过实践操作，使学生能够运用透视原理绘制出具有空间感和深远感的图形。
但在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力和绘画技巧。
同时，课后要加强学生的绘画实践，提高学生的绘画水平。
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《透视及阴影》课程实践教学大纲
（Shadow Perspective）
一、课程基本情况
开课单位：设计系
课程代码：
实验学时： 12
课程学分： 4
实验属性：非独立设课
考核方式：考查
先修课程：设计素描
适用专业：环境艺术设计
教材与教学参考书：
1.《绘画透视原理与技法》，李蜀光，北京；西南师范大学出版社，2008.4
2.《透视》，成文光，哈尔滨；哈尔滨工程大学出版社，2009.8
3.《透视学》，何靖泉，辽宁；辽宁美术出版社，2005.8
二、课程的性质、任务和目的
透视及阴影是环境艺术设计专业的一门专业基础课，同时又是一门培养学生空间思维和设计创造能力的实践课程。
是研究在平面上立体造型透视规律的一门科学，通过本课程教学，使学生掌握透视的基本原理和画法，如平行透视、成角透视、倾斜透视、曲线透视、光影透视等；通过透视学知识的实践应用能力的锻炼，明确透视学的本质是造型艺术的工具，是画面造型的重要工具和表现手段。
从而掌握透视学法则在绘画和设计表现中的运用。
来培养学生对空间的感受和想象，对设计思维的前期训练有着重要作用。
三、课程内容、基本要求和学时
表一：实验（实践）项目
表二：实验（实践）教学仪器设备情况
四、教学手段和教学方法
理论与实践相结合的教学方法。
五、其他说明
撰写人：王琛（讲师）教研室主任：姜杨（讲师）系主任：边伟（助教）。