主题学习《爱国情怀》教学案例

语文主题学习：《爱国情怀》教学案例

——主题阅读课

作者：丁建丽

单位：寿光市营里一中

联系电话：5441172

语文主题学习：《爱国情怀》教学案设计

——主题阅读课

一、教学目标：

（1）知识目标：掌握文学知识，使学生受到文学熏陶，从而具备一定的文学修养

（2）能力目标：培养学生的阅读能力，使之掌握有关阅读的技能和方法。

（3）情感目标：培养观察、思考、想象等各种能力，丰富学生的精神生活，激发学生强烈的爱国思想情感。

二、教材分析

本册的主题是“爱国情怀”。教师要竭力创设情境，让学生通过阅读认识、熟悉、接受这些作品，从而理解这些人物的爱国精神和品格。更重要的，学习本册丛书，决不能仅仅局限在分析人物作品上，更要学会从人物身上感受到爱国的情怀，激发学生爱国的激情。

三、【教学重点与难点】

1。发挥教材优势，培养学生课外阅读的兴趣。。

2。开展形式多样活动，培养学生课外阅读的兴趣。

3．努力营造氛围，培养学生课外阅读的兴趣。教师可以在平时要有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。

教学之前用百度在网上搜索“爱国情怀”的相关教学材料，如：百度视频九一八事变，了解到教学的重点和难点。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到爱国的视频，现场放给学生观看，加深印象。让学生加强了解近现代中国的屈辱史，更容易激发学生的爱国情感。

四、教学方法

多种诵读法：齐读、个读、诵读名家诗歌，全面体会爱国情感。

创设情境法：通过图片音视频等，用真实的画面和声音撞击学生的心灵，激起爱国情感。设疑解惑法：设计问题，引导学生深入思考。

五、教学过程

（一）精美语段，研讨赏析

思考：《长江三日》

1。选文主要描绘了瞿塘峡的什么特征？文中用那些描写文这种特征壮势的？

2．文章巧妙地节时间的推移，光线的变化描绘了气象万千的“云霞”第二自然段找出描绘云霞色彩的词语，使用其中几个词语描绘一幅画面，要求优美动人。

《德天瀑布》.

披上了金色落叶的裙裾袅娜的流淌着中袅娜指什么意思？

《游白水》

1。文中哪些语句描写了潭中水？

2．作者为什么会“不复甚寐。书以付过”？

这些问题侧重赏析景物描写，引导学生在以后的习作中也恰当地运用写景。

（二）人物刻画，学习借鉴

阅读下面甲、乙文段，回答问题。

甲文段：

忽然，教室的钟打了十二点，紧接着响起了午祷的钟声。这时，普鲁士军队操练回来的军号声在我们窗前响了起来……哈墨尔先生面色惨白，在讲台上站了起来。他在我眼里，从来没有显这样高大。

“我的朋友们，”他说，“我的朋友们，我，我……”

他的嗓子被什么东西堵住了，他无法说完他那句话。

于是，他转身对着黑板，拿起一支粉笔，使出了全身的力气按着粉笔，用最大的字母写出：法兰西万岁写完，他仍站在那里，头靠着墙壁，不说话，用手向我们表示：“课上完了……去吧。”

乙文段：

把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。

糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”

学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望的追着他。极快的，他走到了屋门；他听到屋中有人叹气。他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。

1、比较“像一根细鱼刺似的横在了喉中”和“像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢”两处“像”意义和用法上的异同。

2、联系上下文，补出韩麦尔先生和祁瑞宣老师说不出来的话。可以选一处，100字左右。

3、韩麦尔先生宣布放学，祁瑞宣老师说，“明天上课。今天，今天，不上了！”,此时在座的“学生”反应如何？请续写一段话。可以选一，不超过100字。

通过在人物描写上的对比让学生明白，即使面对同一件事情，不同的人的表现是各不相同的。这样在自己的作文中刻画人物时就会得心应手。

（三）大好山河，描绘赏析

小组成员找出篇目《把栏杆拍遍》、《读碑》。《教我如何不想她》、《当我死时》、《啊，母亲》《井冈翠竹》中的精彩之笔交流学习。

如1、“一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。”“不须日报平安，高节清风曾见。”而那翠竹仿佛也听懂了我的深情，随风轻摆传递着它的心声。

2、我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。

3、到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。

4、到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动。这一环节重点学习优美的语言，让学生打好语言基本功。

（四）重点探究

阅读《红心番薯》，激发爱国情

1、通读全文，说说“红心番薯”在文中指代什么？

台湾；离开大陆、身居台湾的渺小而微不足道的人。

2、第④段划线句子中，老人为什么坚持把“番薯”称为“地瓜”？

不改乡音，符合人物的语言习惯；表明他思念家乡、以故乡为傲的感情。

3、第⑥段中为什么说只有那“破了皮”的红心番薯才能记录他们心里的颜色？

因为只有经历过颠沛流离的磨难，心中故乡的印记才更深，对故乡的依恋才更浓。

4、联系全文，谈谈你对第④段中“番薯虽然卑微，它却连结着乡愁的土地，永远在相思的天地吐露新芽”这句话的理解。

老人虽然与番薯一样卑微，但却深恋着故乡，在深深的思念中永远怀着重返故乡的不灭的渴望。

5、文中“父亲”他们这一代人与番薯有着怎样的相似点？

历经风雨，不改红心；卑微，渺小，谨小慎微地生活着；互相拥抱、互相温暖；心怀故乡，以故乡为骄傲；生存能力强，只要有土壤就能生存。

（五）朗读华章，能力提升

分小组阅读简短而优美的诗文，培养学生的诵读能力。

刘半农《教我如何不想她》

六、当堂习作，拓展练习

情景设置，借景物描写，结合内心感受，写200字左右的小短文抒发自己的爱国情感。

此外，在课外也要广泛开展丰富多彩的与语文主题学习有关的活动，如读书会，朗读会，辩论会，演讲比赛，摘记展评，当堂作文，征文比赛等，全方位调动学生的积极性，真正在培养学生读说听写悟的能力的同时对他们进行思想教育，爱国教育，审美教育等，不仅学作文，更会学做人。