音频的获取与加工
初中信息技术《音频、视频素材的获取与加工》单元教材教学分析
学段及学科
初中信息技术
教材版本
单元名称
《音频、视频素材的获取与加工》
单元教材主题内容与价值作用
音、视频的获取与加工，视频效果和过度
单元目标
声音、视频文件的获取，常见声音、视频文件格式，声音、视频的编辑与合成。
重点、难点与关键
重点：常见声音、视频文件格式；声音、视频的编辑与合成。
难点；熟练应用GoldWave、WindowsMovieMaker2.6
教学方法和手段的设计
探索问题法和实践应用发
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
让学生在进行信息的交流和传递时，除了使用文字和图像，还用到音频和视频，让生活更丰富，信息交流更加直接、生动和真实。
课时安排
第一课时：声Байду номын сангаас、声音文件格式、常用声音文件编辑软件介绍
第二课时：GoldWave软件的使用
第三课时：视频、视频文件格式、常用视频文件编辑软件介绍
第四课时：WindowsMovieMaker2.6软件的使用
说明
GoldWave、WindowsMovieMaker2.6软件的应用
第8课 音频素材的获取和加工
（4）单击 “播放（ ） ”按钮或者按空格键，试听 录音的效果，如右图所示， 满意后将其保存为“解说词 .wav”。软件默认的音频文 件格式为wav。
（5）保存文件 单击“文件”菜单，选择保 存
活动：小组合作，推选一位同学 试为我们班运动会录一段解说词， 录完，保存上交。
二、音频的文件类型与播放
（1）常见的音频文件格式及特点
（2）音频的播放
Wind音乐
千千静听
酷我音乐
三、音频的处理
（一）删除音频片段 1、打开素材”朗读 .wav”文件,选定要删除 的区域
第8课 音频素材的获取和加工
一、音频的获取
（一）音频的获取途径：
一是素材光盘(CD、VCD)
三是从现有的录音带中获取
二是网上查找
四是进行原创（录音笔、手机录音等） ……
（二）计算机中常用的录音和编辑软件：
录音机
Gold Wave
Cool Edit
（三）录音（以Gold Wave为例）
（1）启动Gold Wave软件 （2）单击工具栏上的“新建”按 钮，在“新建声音”对话框中选 定音质，设置初始化长度，如1分 钟，单击“确定”按钮，如右图 所示。
2、单击“删除”按钮
（2）单击“删除”按钮
（1）选定要删除的区域
（二）连接音频 1、打开要连接的素材“ 张明.mp3”和“李玲 .mp3”两个音频文件。
2、在“李玲.mp3”文件 中选中需要连接的波形区 域，执行“复制”命令
3、在“张明.mp3”文件 的末尾执行 “粘贴”命 令
Thank you!
音视频加工与制作介绍说明
声音的获取方法
教学难点
了解声音文件的格式类型
教学方法
任务驱动和问题启发教学发法来实施教学，以学生实践为主体，讲练结合
教学内容
教师指导过程
学生学习过程
一、听音乐引导新课
播放音乐
陶醉在音乐中
二、声音的类型和播放
同学们喜欢听音乐吗？
你们一般用什么播放音乐呢？
简单介绍计算机常用的播放软件
打开D盘“声音的获取”文件夹，尝试将其中的所有的音乐文件移动到D：\声音的获取\音乐中。
分组探究，培养学生对软件未知功能的探索意识和精神
汇报并演示各组收获，注意说明自己在本小组中扮演的角色
分组探究、合作完成
培养学生合作学习、互助学习的良好习惯
学生自愿展示，集体共同评价
四、布置下节课自备工具
有条件的同学下节课自备摄像头
教学反思
课题
第2节：视频的获取与加工第1课时（共3课时）
教学目标
知识目标：
教学反思
课题
第2节：视频的获取与加工第2课时（共3课时）
教学目标
知识目标：
学会使用“会声会影”软件进行视频的截取、视频滤镜、镜头的过渡的编辑
能力目标：
了解认识对视频文件处理的过程与方法。同时通过分析—实践—总结等环节，强化和升华知识点，使学生主动建构起加工视频文件的一般思路与方法。
情感目标：
1、关注音频的版权问题，尊重知识产权。
能力目标：
了解认识对声音文件处理的过程与方法。同时通过分析—实践—总结等环节，强化和升华知识点，使学生主动建构起加工音频文件的一般思路与方法。
情感目标：
1、培养学生对美的欣赏鉴别能力，对自己的学校有主人翁意识。
2、关注音频的版权问题，尊重知识产权。
第27讲 音视频的获取与加工(可编辑PPT)
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午8时11分33秒上午8时11分08:11:3321.9.9
栏目索引
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You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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预学案·记易 栏目索引
必胜题·测易 栏目索引
8.下列软件中,不能用于视频编辑的软件是 ( B )。 A.超级解霸 B.Media Player C.会声会影 D.Premiere
9.使用GoldWave软件编辑音频文件如下图所示:
必胜题·测易 栏目索引
若要删除图中被选中部分的声音,可以使用的工具是( C )。
必胜题·测易 栏目索引
可以使用时间线查看或修改项目中剪辑的播放速度 B.预览监视器显示了您正在处理的剪辑或图片 C.列出了制作电影时需要执行的常见任务,包括导入文件、编辑电影和发布 电影 D.显示了创建电影时所进行的剪辑、效果或过渡
12.以下不具有声音编辑功能的软件是( B )。 A.Goldwave B.Flash C.Cooledit D.CD音频抓轨处理软件
10.获取头像最为快捷、方便、经济的设备是( B )。 A.数码相机 B.摄像头 C.扫描仪 D.数码摄像机
必胜题·测易 栏目索引
11.在Windows Movie Maker中时间线的作用是( A )。
必胜题·测易 栏目索引
A.可以对视频剪辑进行剪裁,调整剪辑之间过渡的持续时间,以及查看音轨。
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.9.921.9.9Thursday, September 09, 2021
信息技术《声音的获取与加工》教学设计
《声音的获取与加工》课堂教学设计
教学目标
学情分析课标要求 1.能够选择适合的声音文件进行混音；
2.能够根据需要对声音文件进行编辑与加工；
学习内容 1.对音频进行混音操作；
2.根据需要对音频进行剪切与合并；
学情现状
1.学生的信息素养较好，但音频加工的软件对学生来说是陌生的,操作界面不熟
悉,需要一定的指导；
2.音频的获取与加工这课的内容内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的,
学生表现出较强的学习动机；
学习目标知识技能 1.能将两段音频混合在一起;
2.掌握使用音频加工软件的技巧,提高学习信息技术的能力;
过程方法
1、以学生为主体,以教师为主导,运用任务驱动法让学生掌握声音加工的简单操
作；
2、在被点评和点评者之间切换角色，培养学生的鉴赏与表达能力；
情感态度1、培养学生自主学习的能力,主动探索、实践操作的能力；
2、提高学生的审美能力以及创新能力；
教学策略重点难点重点：将朗诵音频与背景音乐混合；
难点：不同时间长度的背景音乐于朗诵音频的混合；
方式方法采用任务驱动式学习，将学习的自主权交到学生手中。
提供相应的脚手架以及及时的指导，培养学生独立动手完成任务的能力与意识。
媒体技术运用学生录制的朗诵音频、网络朗诵视频、修音视频、教学PPT等多媒体素材，采用屏幕广播、文件发送等技术手段开展教学。
教学
流程
结构
评价方案设计。
云南中考信息技术 第27讲 音视频的获取与加工(可编辑PPT)
6.常见视频格式
格式
特点
AVI
AVI是非编中最常用的视音文件格式,这种视频格式的优点是图像质量好,可以跨越多平台使用;其缺点是体积过于庞大而且压缩标
准不统一。
MPEG
MPEG文件格式是运动图像压缩算法的国际标准,它采用了有损压缩方法减少运动图像中的冗余信息而达到高压缩比的目的。MPE G-4最有吸引力的地方在于它能够保存接近于DVD画质的小体积视频文件。
A.可以对视频剪辑进行剪裁,调整剪辑之间过渡的持续时间,以及查看音轨。
可以使用时间线查看或修改项目中剪辑的播放速度 B.预览监视器显示了您正在处理的剪辑或图片 C.列出了制作电影时需要执行的常见任务,包括导入文件、编辑电影和发布 电影 D.显示了创建电影时所进行的剪辑、效果或过渡
12.以下不具有声音编辑功能的软件是( B )。 A.Goldwave B.Flash C.Cooledit D.CD音频抓轨处理软件
8.酷狗音乐是一款视频播放软件。 ( √ ) 9.avi格式的视频文件的特点是图像质量好,文件大。 ( √ ) 10.wmv格式的视频文件可以边下载边播放。 ( √ )
7.常见视频播放软件 Windows Media Player、暴风影音、RealPlayer、Qws Movie Maker、Adobe Premiere、会声会影、Adobe After Effects、 超级解霸。
9.使用GoldWave软件编辑音频文件如下图所示:
若要删除图中被选中部分的声音,可以使用的工具是( C )。
10.获取头像最为快捷、方便、经济的设备是( B )。 A.数码相机 B.摄像头 C.扫描仪 D.数码摄像机
11.在Windows Movie Maker中时间线的作用是( A )。
音频信息的采集与加工教案设计
音频信息的采集与加工教案设计一：学习需要分析1：在这门课的教学中存在的问题就是该如何用具体的方法让学生掌握合适的工具对音频信息进行加工和处理..2：有些学生知道或已经使用过音频编辑软件;但有些学生甚至都没听说过更别说用过;所以他们在知识水平上有一定差距;与我们所希望达到的大家都能灵活掌握软件有一定的差距..3：总的来说;我们这节课的教学目标就是学生要掌握音频信息采集与加工的方法并能够灵活运用音频编辑软件进行操作..二：教学内容分析这节课选用的是教育科学出版社出版的信息技术基础必修的第五章第一节;第五章为多媒体信息的加工;在本教材中是一大亮点..多媒体信息加工中关于数字化音频信息的部分;是属于知识新知课和软件使用的新授课..教学重点是：1、了解数字化音频的获取和采集过程；2、利用音频剪辑软件对音频文件进行简单加工..教学难点是对音频信息格式的理解以及如何灵活地更好掌握音频剪辑阮籍..三：教学对象分析1：起点能力分析：学生之前已经了解过信息的概念和特征;平时在生活中也总是接触到这方面的概念;只是没有系统的学习过这方面的知识..和信息加工的具体操作方法和信息合成的方法..2：一般特征分析：学生处在现在的年龄阶段肯定已经对本节课方面的内容进行过一定的了解..学生平时会接触网络;喜欢听歌;大部分同学的手机可以选择自己喜欢的歌曲作为铃声..学生很希望可以制作出喜欢歌曲的串烧;因此对学习音频信息的处理需求比较强烈..3:认知风格分析：学生现在的状态适宜用课堂讲演;ppt演示的方法进行教学..四：学习目标的编写：一：知识与技能目标：1：知道数字化音频信息获取的途径;常见的音频文件格式和音频加工工具..2：知道“音量控制”的基本设置对音频采集、加工的影响..3：掌握音频信息的简单加工和简单合成二：过程与方法目标：1：通过学习;选择恰当的工具加工音频;表达信息..2：通过学习;能够运用所学到的知识在生活中加以运用并灵活使用学到的方法..三：情感态度与价值观目标：通过对数字音频的录编;激发学生的创作欲望；能够主动客观地对生活和网络常见数字音频进行分析评价;提升审美能力；加强版权意识;尊重他人的知识产权..五：教学策略设计：任务驱动法：强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的常见的任务情景中;通过完成任务来学习知识;获得技能;形成能力、内化伦理..探究法其中任务驱动法是整个课堂教学的组织方法;以一个总的人物贯穿其中..而探究法用在具体的问题分析上;如让学生自主探究..六：教学媒体选择与设计：采用多媒体课件;投影及黑板板书的媒体进行教学..七：教学活动过程的设计：采用讲授演示模式1.教师先用电脑播放两段音频给学生听;一段是没有经过加工处理的;一段是经过加工处理的;以此来激发学生的学习兴趣..2.告诉学生平时我们身边的音频信息都是可以通过加工处理的方法制作出特殊效果的..并演示安装;打开音频软件的方法..3.学生在自己的电脑上学习如何安装;打开音频软件..4.老师演示用软件采集及加工音频信息的过程..5.学生自己在下面用电脑联系..6.老师布置任务;录制一段再别康桥的朗诵;再通过软件的加工来润色这段朗诵..7.学生在下面用自己的电脑来完成任务..8.老师巡逻观赏学生的制作作品;然后自己在讲台上演示是怎么进行操作的;然后学生再修改完善自己的作品..9.学生上交作品;教师进行点评并对今天的课程进行归纳总结..1：课程引入：课前播放音频范例思考：1、同学们喜欢听流行音乐;你手机、电脑上的音频信息是如何获取的2、如何截取歌曲的高潮部分作为手机铃声获取数字化音频信息的方式有以下几种：在已有的数字化音频资源中寻找或者截取、从磁带中转换而来、采用数字化音频设备现场录音等..今天我们主要学习现场录制;并对他们进行处理;达到我们想要的效果..2：布置任务：要截取歌曲的高潮部分;要用到一些声音接下来我们来了解下几种音频加工软件和常见的音频文件格式：CD格式天籁之音WAV 无损的音乐MP3流行的时尚WMA功能强大..今天的任务是1、音频信息的采集—录音采集前的准备2、音频信息的加工请根据学案参考步骤;完成音频作品;要求如下：完成音频作品;要求如下：朗诵现代诗再别康桥并插入背景音乐..3：教师示范:学生根据老师的要求自己进行实验;然后老师下去进去巡视指导;对学生进行指导..教师进行示范;对操作过程进行补充：1、音频的采集2、基本编辑:选择、移动位置、删除;调整音量、添加声音效果 3. 保存、混缩合成请未完成的同学继续完成自己作品;已完成的同学改进自己的音频质量..4:实践改进：组内交流;选出组内最优作品;并提交该音频作品..浏览选出较好作品..改进自己作品;评价交流提交作品..利用电子教室软件;展示学生的优秀作品并评价..总结本堂课知识..八：评价的设计：1：教学中的评价：要对不同层次的学生采用不同的评价标准..对后进生采用表扬评价;调动他们的学习积极性..学生自我检测及评价2：评价量规音频采集质量评价量规九：教学反思：本课的教学要求不高;我们可以充分调动学生的学习兴趣..我们将本课内容与高一语文教学内容再别康桥结合起来;既充满诗情画意;又有很强的学科相关性..创设情境自然合理;是比较成功的..在教学过程中;我们运用讲授法与任务驱动相结合的教学方法;同样要关注到不同能力的学生;应鼓励自主、探究和同学之间的协作学习..教师也可以协助解决一些具体的问题..本课在实施时;对学生的知识引导和对学生任务操作的监控还要加强..。
第1节声音的获取与加工教学设计
作用：录制和编辑声音
窗口组成：
2、录音方法：
先带好耳麦f调整好话筒的位置一新建一个空文档（注意长度）一单击“开始录音”按钮一开始录音一录音结束单击结束录音按钮一单击“播放”按钮试听
启动软件
根据鼠标的指示位置说出相应的组成部分：
了解录音的方法
3、学生实践：
用go1dwave录音并保存
1：在GO1DWAVE中完成以下内容的录制：
《茉莉花》自古以来流行全国，有各种各样的变种，但以流行于江南一带的一首传播最广，最具代表性。
以“旁白.wav”为文件名进行保存，保存在自己的文件夹中
完成课堂任务
（二）声音的编辑
1、混合声音：
混合声音的概念：混合声音是把两段声音混合成一个文件，实现同时播放
了解混音的作用掌握混音的操作方法
连接声音是指将几个录制好的声音或不同的声音文件在任意位置处连接起来，以形成一个声音文件。
自主学习任务2：将任务3处理后的“茉莉花.wav”连接到“配乐旁白.wav”的后面。
4、小结
学生讲解演示
给自己的旁白配上背景音乐一一“茉莉花.wav”的前段音乐2、删除片断：删除片断是对声音信息中的空白或多余部分进行去除。
方法：在GO1DWAVE中打开要处理的声音文件一先播放试听一选择要删除的部分一单击工具栏上的“删除”
完成课堂任务。
自主学习任务1删除
“茉莉花.wav”中在任
务2中做背景音乐的部分。
3、连接声音：
自主学习、教师引导
教学环境
多媒体网络教室
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、导入
1、播放一段已录制编辑好的音乐
2、歌曲中有一段是老师自己的配乐录音，试问：老师把自己的录音配上了优美的音乐，你们想不想把自己的声音也这样处理呢？
音视频加工与制作
声音的获取方法
教学难点
了解声音文件的格式类型
教学方法
任务驱动和问题启发教学发法来实施教学，以学生实践为主体，讲练结合
教学内容
教师指导过程
学生学习过程
一、听音乐引导新课
播放音乐
陶醉在音乐中
二、声音的类型和播放
同学们喜欢听音乐吗？
你们一般用什么播放音乐呢？
简单介绍计算机常用的播放软件
打开D盘“声音的获取”文件夹，尝试将其中的所有的音乐文件移动到D：\声音的获取\音乐中。
巡视、督促、个别指导
通过上面的学习，我们已经对GoldWave软件的使用有了一定的了解。那么它还有其它什么魅力吗？
任务四、你能否尝试探知一下如添加去杂音等特殊效果的操作？
巡视、督促、个别指导
比一比，看哪组同学探知的最多。
总结、鼓励、表扬
了解教学目标，激发学生学习兴趣
观看、学习、模拟
认真练习，小组互助
督促后进生的学习
尝试探究
巡视、维护课堂纪律，适当加入某些小组个别指导
总结：在探究的过程中，你们小组遇到了什么问题？如何解决的？由此，你对即将学习或初始学习者有何建议？
巩固：播放视频，巩固操作
分层教学：
任务二：尝试探索会声会影的滤镜操作
鼓励探索
帮助有困难的同学
作品展示和评价
注意提醒学生说明作品表现的主题
?（2）、视频播放GoukdWave软件的使用方法
（3）、分组探究
用GoukdWave软件录制D盘下“录制声音
.doc”中的文字朗读汇报、评价：
将一张音乐CD放入光盘，请学生演示
简单介绍
统计学会和没学会的同学人数，并请学生
对本节课的内容提出不会的地方，其他学
第一课声音的采集与加工
第一课声音的采集与加工1. 引言声音是我们日常生活中重要的一部分，我们听到的语言、音乐和自然声音都是通过声音的采集与加工得到的。
本文将介绍声音的采集与加工技术，包括声音的采集设备、数字音频接口和声音处理技术。
2. 声音的采集设备声音的采集设备主要包括麦克风和录音设备。
麦克风是将声音转换成电信号的设备，常见的麦克风有动圈麦克风、电容麦克风和半导体麦克风等。
录音设备可以用于将声音信号记录下来，如磁带录音机、数字录音机和计算机声卡等。
3. 数字音频接口数字音频接口是用于将模拟声音信号转换成数字信号的设备，常见的接口包括USB音频接口、FireWire音频接口和PCI音频接口等。
这些接口可以将声音信号传输到计算机或其他数字设备上进行后续的加工和处理。
4. 声音的存储与传输声音的存储与传输可以通过多种方式实现，其中常用的方式有以下几种：•WAV格式：WAV是一种常见的音频文件格式，它能够以高质量保存声音数据。
WAV格式的文件通常较大，适用于对音质要求较高的场景。
•MP3格式：MP3是一种压缩音频格式，它能够将声音数据压缩到较小的文件大小，适用于网络传输和存储空间有限的情况。
•Streaming：流媒体技术可以将声音数据实时传输，在网络直播和在线音乐等场景中得到广泛应用。
5. 噪音的去除与增强在声音采集和传输过程中，常常会受到环境噪音的干扰。
为了提高声音质量，需要进行噪音的去除与增强处理。
•噪音的去除：去除噪音的方法主要有滤波和降噪算法。
滤波可以通过消除特定频率范围内的信号来减少噪音，而降噪算法则通过数学模型来估计噪音并将其从原始信号中去除。
•噪音的增强：噪音的增强可以通过信号处理算法来实现，例如通过增加信号的幅度或改变信号的频谱分布来提高声音的清晰度和可听性。
6. 声音的效果处理除了噪音的去除与增强，声音的效果处理可以进一步改变声音的特性和风格。
•混响效果：混响效果可以使声音在空间中产生回音，增加声音的空间感和深度感。
音频素材的获取与加工(一)——教学设计
教师运用“讲故事”的方式营造学习氛围，根据“前情回顾”导入新课。
布置任务
（2分钟）
教师根据课本上的实践任务“做一做”和探究任务“试一试”做了适当的调整，按照学生组合的学习小组重新编排了课堂任务，要求学生先自主学习再小组合作完成任务。
总结本课的知识要点，梳理它们之间的关系。
帮助学生梳理本节课知识要点。
课后拓展
（2分钟）
独自或合作完成剩余部分内容，激励学生课外创作个人作品。
课后复习巩固和提高。
实践与巩固
提高并深化
【板书设计】
§5.3.3 在子网页中添加内容
一、文字素材
二、图片素材
三、声音素材
※四、其它素材
★ 课 后 反 思 ★
【教学反思】
1、使用“录音机”获取音频
2、使用“录音机”加工音频信息
【教学目标】
1、知识目标：能够比较熟练使用“录音机”录制声音文件和简单的加工声音文件。
2、能力目标：熟练掌握在使用“录音机”录制声音文件和简单的加工声音文件的操作方法和技巧。培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
3、情感目标：培养学生合作学习、交流分享的习惯与能力。
选择几位学生的优秀作品进行展示，师生共同进行评价。
组间相互评分，评选最佳作品及优秀小组。
优秀作品赏析。
学生相互评价，给出好的意见和建议。
教师进行综合评价。
采用评价的方式讲解要点，巩固重点、突破难点。
让学生展示自己，体验并分享成功。
课堂小结
（3分钟）
根据学生在完成课堂任务时存在的疑难问题做针对性总结，对学生的作品予以肯定和鼓励，并提炼本节课的知识要点。
获取和加工音频教案
获取和加工音频教案篇一：《声音的获取与加工》教学设计及反思大“话”西游——声音的获取与加工■教材分析本节课是江苏科学技术出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术（上册）》第7单元音视频获取与编辑第1节声音的获取与加工的教学内容。
这部分内容安排在初一下学期最后来讲解，与第2节视频的获取与加工结合在一起，目的是为初二上学期将要学习的第9单元《制作多媒体作品》中获取声音、视频素材做铺垫，要求学生通过本节课的学习能了解声音文件的获取途径与方法，能正确选择适合的声音文件格式，并初步掌握声音文件的播放、转换和编辑，培养版权意识。
■学情分析教授对象是初一学生，不少学生在小学阶段都已经学习过信息技术课程，有良好的操作基础，这部分内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的，动手操作部分比较多，比较能够激发学生的主动性。
■教学目标1．知识与技能（1）了解音频文件的类型及获取方法。
（2）学会使用GoldWave软件进行简单的音频编辑（删除空白多余、混合、特殊音效）。
2．过程与方法本节课通过给动画片《大闹天宫》片段分角色配音为主题，分析声音作品的一般制作过程与方法。
同时通过任务分析—实践操作—知识小结的过程，强化和升华知识点，使学生主动构建起加工音频文件的一般思路和方法。
3．情感态度与价值观（1）调动学生学习积极性，培养学生根据实际需要主动运用多媒体处理工具加工和表达信息；（2）关注声音文件的版权问题，尊重知识产权。
4．行为与创新以学生通过给动画片片段配音为主线充分调动学生学习的积极和主动性，将学生提交的作品展示并投票，实现学生作品之间的互评而不是老师唱“独角戏”式的单一评价。
第1页（共4页）■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1．教学重点（1）音频文件加工的流程。
（2）GoldWave的基本功能。
2．教学难点（1）根据任务利用软件做有效的剪辑。
（2）掌握音频修饰的重点，使得所掌握的技巧为主题服务。
7.音视频加工与制作
学生回答，允许争论
齐答
回顾，尝试操作
知识迁移，举一反三
尝试操作
自由回答：从CD中获取
直接录取
激发学生学习兴趣
阅读课本，自学
认真学习
分组探究
?自愿汇报，注意说明自己在本小组所扮演的角色
学生上讲台演示
四、课堂反馈
教学反思
课题
第1节音频获取与加工第2课时（共2课时）
教学目标
知识目标：
学会使用GoldWave软件进行简单的音频编辑（删除空白、连接、混合、特殊音效）
了解
五、视频的格式
创设情境：小明家为了方面观看从网上下载的高清电影，今年五一期间买了一台带有USB接口挂式电视。你能帮他搜索一部《机器人总动员》的电影吗？
观察你搜索到的视频有哪些格式？
它们的大小分别是多少？
根据不同的需要，我们可以选择符合要求的视频格式
动手上网搜索
认识视频格式：AVI、MOV、MPG、RM、RMVB等，结合课本总结各种视频文件格式的特点
声音文件都有哪些格式呢？
设疑：不同的声音文件有何不同呢？
齐答
MP3、MP4、CD播放机、计算机
打开所有的文件，寻找并按要求移动声音文件
观察寻找到的声音文件的格式，描述总结常用的音频文件格式：WAV、MP3、RA、WMA和MIDI
三、声音的获取
1、从网上下载声音
2、录制声音
3、从CD中提取音乐
4、从视频文件中提取背景音乐
教学重点
学会使用GoldWave软件进行简单的音频编辑（删除空白、连接、混合、特殊音效）
教学难点
了解认识对声音文件处理的过程与方法。同时通过分析—实践—总结等环节，强化和升华知识点，使学生主动建构起加工音频文件的一般思路与方法。
《音频素材的获取与加工》教学设计
《音频素材的获取与加工》教学设计教学目标：1.学生能够理解音频素材获取的方法和技巧。
3.学生能够运用所学知识对音频素材进行创作和应用。
教学内容：1.音频素材的获取方法和技巧。
3.音频素材的加工和剪辑。
教学步骤：第一步：导入新知1.引入音频素材获取的重要性，介绍音频素材在广告、影视等领域的应用。
2.分享一些常见的音频素材获取渠道，如音乐网站、音频库等。
第二步：音频素材获取方法和技巧1.分享一些常用的音频素材获取方法，如在引擎中、通过社交媒体等。
2.教授一些音频素材获取技巧，如关键词的选择、使用高级功能等。
第四步：音频素材的加工和剪辑2.教导学生如何进行音频素材的剪辑和修剪，包括删除多余部分、调整音量等。
3.教导学生如何进行音频素材的混音和合成，如添加背景音乐、特效等。
4.引导学生进行实践操作，帮助他们掌握音频素材的加工和剪辑技巧。
第五步：音频素材的创作和应用1.鼓励学生进行音频素材的创作，如录制自己的声音、合成音效等。
2.引导学生思考音频素材的应用场景，如制作广告、配乐等。
第六步：总结与评价1.总结本节课所学内容，强调音频素材获取和加工的重要性。
2.评价学生的表现，鼓励他们取得的进步。
教学资源：1.音频素材获取渠道的案例和链接。
3.音频素材的示例和案例。
教学评价：1.观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极回答问题、是否主动实践等。
2.收集学生的作品和创意，评估他们对音频素材获取和加工的掌握程度。
3.进行课后测验，测试学生对音频素材获取和加工知识的掌握情况。
教学拓展：1.引导学生进行更复杂的音频素材加工和剪辑，如添加特效、使用音频合成等。
2.鼓励学生进一步探索音频素材的创作和应用，在课外时间进行相关实践和研究。
3.开展音频素材分享和交流活动，鼓励学生互相学习和提供反馈。
说课稿音频素材的获取与加工
说课稿《音频素材的获取与加工》吴杰一、教材分析本课是九年级第一学期多媒体数字教学的一课。
通过学习，使学生认识音频知识，使学生能掌握获取音频素材的能力，加工音频素材的能力。
也是形成学生了解熟悉—技能掌握—综合运用这一合理知识链的关键环节。
二、学情分析通过音频知识的学习，可以扩大视野，增长见识，学到许多书本上没有的知识。
可以快速进行信息的加工、存贮和传输等等。
在九年级第一学期学生已经可以处理。
因为学生经济条件的不同，学生对计算机的熟悉程度差距较大，两极分化严重，教学中应采用分层教学使各层次水平的学生都有提高。
三、设计思路《信息技术教学大纲》明确指出知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，同时建构主义学习理论强调了让学生学会学习是教学的首要任务，因此本课采用任务驱动法、探究、发现式教学法方法相结合，以计算机课件为依脱建构民主、探究、合作的宽松愉悦的课堂。
让学生在“创设情境、提出任务──探究合作、解决任务──展示自我、体验成功”的过程中获取知识，掌握技能，感受成功的喜悦。
同时让学生学会在网络上与同学朋友进行交流，有目的的进行一些有意义的活动，把网络作为一项学习和交流工具健康的使用。
能在“网上”进行有效的自我管理，学会自我心理调试，并塑造健康、健全的网络心理人格。
三、教学反思探索与实践是学习计算机知识的重要途径。
建构主义强调要在真实情景下进行学习，要减少知识与解决问题之间的距离，强调知识迁移能力的培养。
本课要充分展现音频素材获取与加工的精彩，与神奇之处，从而激起学生的学习兴趣，这样能为以后的教学起到良好的推动作用。
能否熟练地获取加工音频素材是本课教学成功与否的关键。
所以，我让学生利用去完成各种任务的同时，不知不觉地来强化这项教学，总的来说效果不错。
顺利完成了本节课的教学任务，为后面的学习作了有益的铺垫。
音视频加工与制作介绍说明
-`第 7 章音视频加工与制作课题第 1 节音频获取与加工第 1 课时（共 2 课时）1．知识与技能目标：了解声音文件格式的类型，熟悉常用的音频播放软件。
2．能力目标：根据不同的需要，掌握合适的声音获取方法，提高对音频信教学目标息的判断能力3．情感目标：提高对音质的辨别能力和对音频信息的判断能力，学会抵制无效信息培养学生的版权意识。
培养学生的版权意识。
教学重点声音的获取方法教学难点了解声音文件的格式类型教学方法任务驱动和问题启发教学发法来实施教学，以学生实践为主体，讲练结合教学内容教师指导过程学生学习过程一、听音乐引播放音乐陶醉在音乐中导新课同学们喜欢听音乐吗？齐答你们一般用什么播放音乐呢？MP3、MP4、 CD播放机、计算机简单介绍计算机常用的播放软件打开所有的文件，寻找并按要打开 D盘“声音的获取”文件夹，尝试将求移动声音文件二、声音的类其中的所有的音乐文件移动到D：声音的型和播放获取音乐中。
观察寻找到的声音文件的格式，描述总结常用的音频文件声音文件都有哪些格式呢？格式： WAV、 MP3、 RA、WMA和 MIDI设疑：不同的声音文件有何不同呢？三、声音的获尝试从网上搜索一首你喜欢的歌，听一上网搜索，仔细听后，辨别音取听，比一比，不同格式的声音有何不同？质和特点总结：见课本 P116 表格比一比它们的文件大小1、从网上下刚才我们从网上找到了自己喜欢的歌，想学生回答，允许争论载声音不想将它们下载下来？还记得如何从网上下载图片吗？尝试从网上下载音乐齐答你还知道哪些获取声音的方法？回顾，尝试操作2、录制声音想不想成为一名录音师？知识迁移，举一反三探究学习：尝试操作（1）、了解 GoukdWave软件的使用方法自由回答：从CD 中获取（ 2）、视频播放GoukdWave软件的使用方法直接录取（ 3）、分组探究用 GoukdWave软件录制 D盘下“录制声音激发学生学习兴趣.doc ”中的文字朗读汇报、评价：3、从 CD中提阅读课本，自学取音乐将一张音乐 CD放入光盘，请学生演示认真学习简单介绍4、从视频文件中提取背景音乐四、课堂反馈教学反思-`分组探究统计学会和没学会的同学人数，并请学生自愿汇报，注意说明自己在对本节课的内容提出不会的地方，其他学本小组所扮演的角色生帮助解答学生上讲台演示-`课题第 1 节音频获取与加工第 2 课时（共 2 课时）知识目标：学会使用 GoldWave 软件进行简单的音频编辑（删除空白、连接、混合、特殊音效）能力目标：了解认识对声音文件处理的过程与方法。
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教学课题音频的获取与加工课型新授
本课题教时数本教时为第 1 教时备课日期月日教学目标：
了解音频文件的获取途径与方法，初步掌握声音文件的格式、播放及转换等处理方法。
教学重点、难点：
获取音频文件的途径与方法。
教学方法与手段：任务驱动，探究学习。
教学过程：学生活动设计意图
1、知识迁移、导入新课
（1）、上课之前，同学们先回忆复习一下如何从网上下载图片？
（4）、导入新课，这节课我们就学习一下如何获取声音及对声音的加工。
设计意图：采用知识迁移的方法，能够帮助学生学习，加深学生的理解，为本节课的学习做铺垫。
2、新课讲授、自主学习
（1）、教师简单介绍一下其他获取声音的途径和方法。
（如直接录制、从CD 或VCD 上截取等方法）
（2）、同学们有时候获取的声音不能作为素材直接使用，我们需要对声音进行加工，下面老师介绍一种常用的声音（2）、学生回忆，尝试操作。
（3）、同学们都喜欢听音乐吧，
通过我们刚才下载图片的方法，
能不能尝试一下从网上下载一
些音乐呢？
（3）、同学们通过书本的自学简
单了解一下GoldWave 这个软
件并尝试一下用GoldWave 软
件录制一段朗诵，要求录制时间
为 5 分钟。
取学生最关注
的素材，从素材
上吸引并激发
学生的学习兴
趣。
编辑软件GoldWave。
（4）、教师巡视，指导学生。
教师演示，对于共有的问题做一下阐述。
（5）、教师简单介绍一下的声音的格式和播放软件。
并阐述有的时候某种声音的格式并不适应某种软件，这时候我们就必须对声音的格式进行转换。
（6）、教师介绍一下豪杰音频通软件。
学生自学一下声音格式的转换。
（7）、教师巡视，指导学生。
教师请学生演示，对于一些注意点做一下阐述。
3、探究学习、合作学习
（1）使用GoldWave 对声音进行删除、裁剪、混合、制作特殊效果等编辑。
（2）学生制作，教师指导。
4、课堂小结
（1）总结本节课学习的内容，特别是一些注意点。
（2）阐述一下GoldWave 软件的其他功能。
设计意图：巩固本节课学习的内容，激发学习再学习得乐情。
学生实践。
（求助方式：结合课
本、相互讨论、向老师求助等。
）
鼓励学生尝试
使用新的软件，
培养学生的自
主学习能力。
在学生动手操
作时，不断的强
调、鼓励学生去
挖掘新功能。
授后小记：
让学生尝试不同的获取声音的方法，体验科技带来的乐趣。
结合生活中的实际情况，指导学生正确地从网络上下载音乐、欣赏音乐，进而自制声音素材。
授课日期月日。