部编版三年级语文上册 《古诗三首》教学建议

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三上第六单元《古诗三首》文本解读与教学建议

三上第六单元《古诗三首》文本解读与教学建议

三上第六单元《古诗三首》文本解读与教学建议【三上第六单元《古诗三首》文本解读与教学建议】古诗是中华文化的瑰宝,也是中国语文教育中重要的一部分。

三上第六单元的《古诗三首》为学生们带来了三首经典的古诗作品,分别是《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《静夜思》。

通过学习这三首诗歌的文本解读,我们可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗的美妙之处,并培养他们对诗歌的情感和文学素养。

本文旨在为教师们提供一些教学建议,以促进学生对古诗的深入理解。

一、《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣所作,通过描写登高望远的情景,表达了壮志豪情和对美好未来的向往。

在教学过程中,我们可以引导学生了解唐代的社会背景和王之涣的创作背景,以增进学生对诗歌内涵的理解。

同时,可以让学生通过画面想象的方式,感受到登高望远的壮丽景色,从而进一步体验诗歌带来的美好感觉。

二、《望庐山瀑布》《望庐山瀑布》是宋代文学家杨万里的代表作之一。

诗歌表达了作者对庐山瀑布的景色赞美和对自然的敬畏。

在教学中,我们可以引导学生分析诗歌的形象描写和感情表达,帮助他们理解作者通过对自然景色的描绘来表达内心情感的手法。

同时,可以通过观看庐山瀑布的图片或视频,激发学生对自然美的感受,增加他们对诗歌作品的共鸣。

三、《静夜思》《静夜思》是唐代文学家李白的经典之作,以简洁明了的语言表达了诗人在夜晚思念故乡的情感。

在教学中,我们可以引导学生分析诗歌的结构和表达手法,帮助他们理解作者通过简洁的语言塑造了一个生动的诗境。

同时,可以让学生分享自己在夜晚思念家乡或者感受到孤寂时的情感,以增加他们对诗歌的共鸣和体验。

总结与反思通过对《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《静夜思》的文本解读与教学建议,我们旨在帮助学生更好地理解和欣赏古诗的美妙之处。

在教学中,我们可以根据学生的实际情况和课堂氛围,灵活调整教学策略,提供多样化的教学资源,如图片、音频、视频等,以激发学生的学习兴趣,促进他们对文学艺术的积极参与和探索。

部编版小学语文三年级上册《第二单元古诗三首》教学设计

部编版小学语文三年级上册《第二单元古诗三首》教学设计

部编版小学语文三年级上册教学设计4.古诗三首教学目标:知识与能力:自主学习本课生字,能工整书写。

过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

情感态度与价值观:能借助图片和关键词体会古诗的意境,体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。

教学重点:正确、流利、有感情地诵读古诗,能够借助注释理解诗意,背诵并能默写古诗。

教学难点:能借助图片和关键词体会古诗的意境,体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。

教学准备:1.预习提纲(1)通过查阅字典认识本课生字,理解古诗题目意思。

(2)搜集有关古诗中描绘枫林、霜叶、橙橘、梧叶、促织、篱落等词语的资料,如图片或者视频等。

(3)搜集三首古诗作者的简介,对他们有个简单的了解。

(4)能把古诗正确流利地读通顺,再有感情地诵读。

2.多媒体课件课时安排:3课时教学流程:第一课时一、导入1.你喜欢读古诗、背古诗吗?古诗是我们中华民族的文化瑰宝,可以用最简练的语言表达出诗的境界。

四季皆入诗,四季皆入画,你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗?生1:老师,我知道一首描写柳树的古诗:咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

生2:孟浩然的这首《春晓》千古流传,朗朗上口,我最喜欢了。

春晓[唐]孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

2.师:同学们说得真好,这两首诗都是描写春天的,可是今天我们一起来学习描写秋天的古诗,看看诗人眼中的秋天是什么样的。

3.我们先来看第一首古诗《山行》,《山行》中的“行”是什么意思呢?题目的意思就是在山上行走。

(板书课题,齐读课题)4.作者简介。

课件出示:杜牧(803—852),字牧之,号樊川居士,京兆万年(今陕西西安)人。

杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。

杜牧的诗歌以七言绝句著称,内容以咏史抒怀为主。

杜牧人称“小杜”,以别于杜甫的“大杜”。

杜牧与李商隐并称“小李杜”。

5.助学资料。

课件出示:寒山:深秋时节的山。

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案及反思

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案及反思

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案及反思部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案及反思教案一教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

默写《山行》。

2.学会本课生字认识10个生字,会写13个生字,掌握多音字“挑”的读音和用法。

3.理解诗句中的词语,并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。

能联系诗句,说说诗中的秋天给自己留下的印象。

4.想象诗歌所描绘的景象,体会诗人所表达的思想感情。

体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重难点:1.理解诗句中的词语,并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。

能联系诗句,说说诗中的秋天给自己留下的印象。

2.体会诗人所表达的思想感情。

教学过程:第一课时一、导入新课1.谈话导入。

一年有四季,四季各不同,你喜欢哪个季节?说一说理由。

四季风景如画,四季都是诗情画意的。

在这美好的秋天,我们就来一起学习三首关于秋天的诗歌。

板书,齐读课题。

我们先来学习第一首诗歌《山行》。

二、整体感知1.认识作者。

杜牧(公元803-约852年):唐代诗人,字牧之,号樊川居士,京兆万年(陕西西安)人。

晚唐杰出诗人,尤以七言绝句著称。

著有《樊川文集》。

人称“小杜”,以别于杜甫。

与李商隐并称“小李杜”。

“大李杜”指李白和杜甫。

你还知道杜牧的其他诗歌吗?预设:《清明》、《秋夕》等。

2.听《山行》的朗读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的字词。

3.自由朗读《山行》:(1)读准字音,把诗句读通顺。

(2)画出难理解的字、词。

(3)图文对照,作者在山里行走时看到了怎样的景象。

4.出示诗歌,指导学生读好节奏。

预设:远上/寒山/石径斜,白云/生处/有人家。

停车/坐爱/枫林晚,霜叶/红于/二月花。

5.教师检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

努力把文章读流利,有感情地朗读。

三、学习生字1.出示生字:径、斜。

领读生字,注音拼读。

结合图片,理解生字的意思。

径:小路。

古诗三首《山行》【教案】部编版语文三年级上册

古诗三首《山行》【教案】部编版语文三年级上册

古诗三首《山行》(教案)部编版语文三年级上册一、教学目标1.学习古诗《山行》的咏景和抒情。

2.训练学生对那浩瀚的自然界有一种敬畏之情。

3.鼓励学生追求真、善、美,达到人文教育的目的。

二、教学重点1.学生在模仿教师的言语模式和语调上要有所提高。

2.让学生更好地感知山的壮美和险峻,增进生命体验的感悟之美。

三、教学步骤1. 课前准备1.教师通过地图、图解等教具,先让学生调查山脉、山峰等名胜景点的位置和图像,展现山和自然风景的意象。

2.老师要提前准备好板书或幻灯片,让学生了解《山行》的背景。

2. 导入1.首先,教师可以让学生通过观察图片来感受山的高大、雄奇、险峻,为学生引发出对山的情感。

2.既然要学习山,那么我们可以让学生探究山的不同面貌和地域特色。

叫学生自己准备一些描写山的素材,如图片、文字、诗词等,并介绍他们所了解的有关山的情况。

3. 学习《山行》1.引入全诗:远上寒山石径斜,白云生处有人家;停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

2.可以让学生先朗读诗句,要求学生在流畅、准确朗读之外,要有真情实感。

老师给学生钟爱的鼓励,鼓励他们用生动的诗画来表达思想和感情。

3.重点:讲解诗句的意义:仔细咀嚼每句诗的措辞和表达,以感受其中生动神奇的诗意和美感。

4.商量一下较难的词语和表达方式的意义,让学生彻底看懂诗句内在的韵味,最终升华出作品中富有情感和思想的深意。

4. 学生发挥1.让学生自己尝试模仿写一些关于山的小诗,不要求符合规范,只要求其情真意切。

2.可以让学生一起读出自己的小诗给大家听,从中发现美妙的语言和深刻的内涵,共同感受作品所包含的情感、思想等。

3.教师可以引导学生在区分语言、文化、感情方面有所思考,从而达到人文素养的提高。

四、教学建议1.教师要通过合理的选择和设计来引导学生更深地理解《山行》,让学生在赏析中感悟作者的思想和感情。

2.利用不同的教具,如图片、文字、音响、影片等,来展现不同的生态环境,帮助学生深刻感知山的自然风貌。

最新部编人教版三年级上册语文《4古诗三首》教学设计

最新部编人教版三年级上册语文《4古诗三首》教学设计

4 古诗三首【教学目标】1.会认“径、斜”等11个字,会写“寒、径”等13个字,正确认读多音字“挑”。

2.通过看注释,查字典,联系学过的古诗、成语,根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。

3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。

【教学重点】1.理解古诗的意思,感悟古诗表达的情感。

2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

【教学难点】通过看注释,查字典,联系学过的古诗、成语,根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。

【教学课时】3课时第一课时山行【课时目标】1.会认“径、斜”2个字,会写“寒、径”等4个字。

2.通过看注释,查字典,联系学过的古诗、成语,根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。

3.能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。

【教学重点】1.理解诗句的意思,体会诗美的意境,获得审美的愉悦。

2.通过对诗句的诵读感悟,培养学生丰富的想象力和语言表达能,体会诗的意境,激发学生对秋天的欣赏美的欣赏,以及对大自然的热爱之情。

【教学难点】理解诗句的意思,体会诗美的意境,获得审美的愉悦。

【教学过程】【课堂作业新设计】1.默写古诗《山行》。

2.根据诗意写诗句。

(1)深秋时节,山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。

(2)在山林深处白云缭绕的地方,隐隐约约有几户人家。

(3)我停下车子不走,是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。

(4)被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。

参考答案1.远上寒山石径斜,白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

2.(1)远上寒山石径斜(2)白云生处有人家(3)停车坐爱枫林晚(4)霜叶红于二月花【板书设计】山行(唐)杜牧远上︱寒山‖石径︱斜,白云︱生处‖有︱人家。

停车︱坐爱‖枫林︱晚,霜叶︱红于‖二月︱花。

【课后反思】成功之处:教学中,我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质教案

部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质教案

部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质教案4古诗三首第1课时:研究《山行》教学目标:1.掌握生字的音、形、义。

2.有感情地朗读古诗、背诵古诗,默写《山行》。

3.能用自己的话说出古诗大意。

4.培养研究古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重点:有感情地朗读古诗、背诵古诗,能用自己的话说出古诗大意。

教学难点:感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。

教学准备:1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

2.朗诵的背景音乐。

教学过程:一、创设情境,激发兴趣教师出示挂图(或课件出示),说一说你在图上看到了什么,想到了什么。

深秋,天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的XXX,诗人XXX坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首XXX写的古诗《山行》。

2、初读感知,识记生字,了解古诗大意1.自己读,定位识字,读准字音。

2.自由读,圈出不了解的词语。

3.小组读,合作研究,了解词义。

注意“径、斜”的读音,理解“石径、坐、霜叶、红于、XXX”等字词的含义。

小结:这首诗只用了二十几个字,就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。

真了不起呀!实在,这每个字都是经过诗人精心雕琢的,你能不能沉下心来,再来细细地品味它,一定会有新的发现。

三、再读感悟,背诵古诗1.边放课件,边放古典音乐,用优美的语言把学生带人意境。

(走在带有深秋寒意的山路上,看到小路盘旋曲折,斜斜地向远处的山顶延伸。

诗人一边走一边向远处望去,只见那白云缭绕的地方住着几户人家。

诗人走着走着,忽然停下了车,为什么呢?因为美丽的XXX晚景把他给吸引住了。

诗人不禁赞叹:“霜叶红于二月花。

”)2.刚才我们跟随诗人一起观赏了秋季的景色,你有什么感触感染?你能把这感触感染读出来吗?(齐读)诗人写得美,你们读得也美,想不想把它背下来。

(自由背)四、指点写字1.“雨”作偏旁时,左边竖变点,横折钩变成横钩。

2.“车”字的下横要写得伸展。

五、拓展活动1.填字,涂色,说说你眼中的秋天。

部编版语文三年级上册《古诗三首》教案

部编版语文三年级上册《古诗三首》教案

部编版语文三年级上册《古诗三首》教案【教案】一、教材分析《古诗三首》是部编版语文三年级上册的课文之一,主要内容是三首古诗,分别是《山丹丹花开红艳艳》、《悯农》和《小螺号》。

本节课的教学重点是让学生了解这三首古诗的背景和意义,培养学生的语感和诵读能力。

二、教学目标1.知识目标(1)了解三首古诗的作者和背景;(2)理解古诗的内容和意义;(3)能够准确、流畅的朗读三首古诗。

2.能力目标(1)培养学生的语感和朗读能力;(2)通过分组合作,培养学生的合作意识和表现能力。

三、教学重难点1.教学重点(1)学习三首古诗的背景和意义;(2)培养学生的朗读能力。

2.教学难点(1)引导学生理解古诗的内容和意义;(2)提高学生的合作意识和表现能力。

四、教学过程1.热身导入(1)唤起学生的学习兴趣,引导学生回忆上节课学习的内容;(2)播放与《山丹丹花开红艳艳》相关的音乐,营造学习氛围。

2.新课呈现(1)引导学生观察《山丹丹花开红艳艳》的图片,并进行描述;(2)介绍古诗的作者和背景,激发学生的学习兴趣;(3)带领学生一起朗读《山丹丹花开红艳艳》,并进行语音语调的训练。

3.合作探究(1)分组讨论《悯农》这首古诗,了解其中的意义和情感;(2)学生自主朗读《悯农》,教师进行点评和修正。

4.拓展延伸(1)播放与《小螺号》相关的音乐,引发学生的联想;(2)讲解《小螺号》的背景和意义,鼓励学生多角度思考;(3)学生进行小组展示,表演《小螺号》的情景。

5.巩固提高(1)集体合唱三首古诗,让学生感受语言的韵律和美感;(2)进行整体复习,检查学生掌握情况。

6.课堂总结(1)总结今天学到的知识和技能;(2)展示学生的优秀作品,给予肯定和鼓励。

五、教学反思通过本节课的教学,学生对《古诗三首》有了更深入的了解,能够准确、流畅地朗读古诗。

同时,通过合作探究和拓展延伸,培养了学生的合作意识和表现能力。

但在教学中仍存在一些不足之处,下节课需要更加注重学生的自主学习和思考能力的培养。

部编版三年级(上)古诗三首教案完美版

部编版三年级(上)古诗三首教案完美版

三年级上册语文教案-4.古诗三首|人教(部编版)4.古诗三首教学目标1.会认本课的“径、斜、赠、橘”等11个生字,会写“寒、径、斜、残”等13个生字,背诵三首诗。

2.能用自己的话说说诗句的意思,初步掌握每首古诗的主要内容,体会诗人的思想感情。

教学重点体会三首古诗所表现不同的季节景色,体会诗人的思想感情。

教学难点借助注解理解诗句的意思。

课时安排3课时教学过程第一课时《山行》一、新课导入:创设情境,熟读古诗1.创设情境,激发兴趣。

(播放“香山枫叶”的录像)同学们看到如此醉人的风景,有什么想说的? 这么美的景色,若是让诗人看到了他会怎么做?(生:作一首非常优美的诗。

)唐代就有一位叫杜牧的著名诗人,他在山中行走的时候,被那美景所吸引,触景生情,写下了千古传颂的名诗——《山行》。

这节课,我们就一起来学习这首诗。

2.板书:山行。

你们想读一读吗?引导学生自读。

二、新课学习:品读古诗,领悟意境(一)出示学习古诗的方法,自主学习1.先自由地读,读好后再读给同桌小朋友听,要读准字音,读出重音、节奏。

读通诗句。

2.借助注解,初步理解诗句的意思,找出不懂的问题做标记。

(二)明确目的,教给方法1.一会儿就把这首古诗读通顺,读正确了!但仅仅会读还是不够的,还要能理解古诗的意思,怎样才能弄懂诗的意思呢?出示学习要求:(1)读一读这首诗。

(2)圈画出诗中描写的景物。

(3)在不懂的地方做上标记,互相讨论,再和同伴说一说诗的意思。

2.再读古诗,品读诗句(1)诗人在山中行走,看到了哪些景物?(板书)从这些景物中,你们知道诗人描写的是哪个季节的景色?为什么?(2)解读感悟诗句。

(出示课件)★远上寒山石径斜,白云生处有人家。

(1)谁来读这两句?通过自学你弄懂了哪些词语的意思?还有哪些是你不明白的?相机点拨:远上:向山的远处伸展。

寒山:深秋时节的山(深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山,实指秋天的山)。

斜:作倾斜解释,这里有曲折不直的意思。

部编版语文三年级上册《古诗三首》教案+反思

部编版语文三年级上册《古诗三首》教案+反思

4 古诗三首知己知彼,百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平[教学目标]1.会认10个生字,会写13个生字,读准多音字“挑”,借助注释理解“寒山、萧萧”等词语。

【语文要素】2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

默写《山行》。

3.通过对诗句的诵读感悟,体会诗中所描绘的秋景以及作者所表达的思想感情。

[教学重难点]理解诗句的意思,感悟诗歌的韵律美、节奏美、意境美。

通过反复吟诵,体会诗歌所表达的思想感情。

[教学课时]2课时第一课时[课时目标]1.会认2个生字,会写4个生字。

2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

默写《山行》。

3.迁移运用借助注释、插图、联系生活等方法,大致理解诗句的意思,初步体会诗中的情感。

(重难点)一、导入新课(课件出示:连绵的群山图、满山火红的枫叶图)同学们,说说你看到的景象。

深秋的一天,杜牧乘着马车,顺山路而上,山上的美景让他流连忘返,他情不自禁地写下了这首千古名诗。

今天我们就来学习这首《山行》,从诗中去领略秋天山林的美景。

(板书课题)1.释题:“山行”就是在山上行走的意思。

2.简介作者杜牧:唐代著名诗人,与李商隐并称“小李杜”。

代表诗作有《江南春》《泊秦淮》《赤壁》等。

二、自学交流,感知内容1.学生自读课文,结合注释初步理解诗句的意思。

2.边读边思考:诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?3.检查自学效果。

(1)出示生字、新词,指名读,检查字词掌握情况。

(重点提示:“径”,后鼻音,读“jìnɡ”。

)(2)指名讲述诗句的大意,了解学生对古诗的理解情况。

三、理解朗读,领悟美(一)引导学习第一、二句。

1.出示课文插图,引导看图。

出示句子:远上寒山石径斜,白云生处有人家。

2.指名读,结合看到的景色,理解“寒山”“石径”“斜”“生”的意思。

寒山:深秋时节的山。

石径:石头小路。

斜:曲折。

生:产生,生出。

3.指导朗读第一、二句,练习串讲句意。

师归纳诗意:深秋时节,山间一条石头小路弯弯曲曲伸向远方,在云雾缭绕的地方隐隐约约可以看见几户人家。

三年级语文上册《古诗三首》教案

三年级语文上册《古诗三首》教案

三年级语文上册《古诗三首》教案本教案主要针对三年级学生,旨在通过学习《古诗三首》这篇课文,帮助学生了解和欣赏古代诗歌的魅力,并培养学生的语言表达能力和审美能力。

教案围绕“学习目标”、“教学重点”、“教学难点”、“教学准备”、“教学过程”、“评价与反思”六个部分展开,具体内容如下:一、学习目标1.了解古代诗歌,并能正确朗读《古诗三首》中的诗句。

2.理解《古诗三首》中的意境和情感,并能以简洁准确的语言进行表达。

3.培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。

二、教学重点1.引导学生感受和理解《古诗三首》中所表达的意象和情感。

2.培养学生正确朗读和解读古代诗歌的能力。

三、教学难点1.帮助学生理解诗中所蕴含的意境和情感。

2.鼓励学生用简洁准确的语言进行表达。

四、教学准备1.教师准备:《古诗三首》课文,多媒体教学设备。

2.学生准备:课本,笔记本。

五、教学过程1.导入(10分钟)使用多媒体设备播放相关图片,引导学生展开联想,激发学生对古代诗歌的兴趣。

然后向学生介绍《古诗三首》这篇课文,让学生猜测古诗的主题和意境。

2.课文学习(20分钟)教师逐句朗读《古诗三首》,并解释生词。

然后请学生跟读,并通过讨论的方式梳理诗歌的意境和情感。

3.感悟与表达(25分钟)请学生回忆、复述诗歌的内容,并让每位学生选择一句喜欢的诗句进行朗读和表达。

教师鼓励学生用自己的语言解释诗句的内涵,并与其他同学分享。

4.创作与扩展(25分钟)根据《古诗三首》的主题和情感,鼓励学生创作一两句自己的诗句,可以是对古诗的延伸,也可以是自己的感悟和体验。

学生可以与同伴进行交流,并展示自己的作品。

六、评价与反思通过观察学生在课堂上的表现、听取学生的课后反馈和观察学生的作业情况,来评价学生的学习情况。

教师应根据学生的表现来调整教学策略,并对本节课进行总结反思,为下一节课的教学做准备。

通过本教案的设计,学生能够在欣赏古诗的过程中培养自己的语言表达能力和审美能力。

在创作环节中,学习也变得更加生动有趣,从而激发了学生对语文学习的兴趣与热情。

17《古诗三首》 (教案)统编版语文三年级上册

17《古诗三首》 (教案)统编版语文三年级上册

17《古诗三首》(教案)统编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能:理解《古诗三首》的内容,背诵三首古诗,感受古诗的韵律美。

2. 过程与方法:通过朗读、讨论、想象等方式,提高学生对古诗的理解和欣赏能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对传统文化的热爱和尊重,激发学生对古诗的兴趣。

教学内容1. 朗读并背诵《古诗三首》。

2. 理解《古诗三首》的内容,感受古诗的意境。

3. 讨论古诗中的意象和表达方式。

4. 想象并描绘古诗中的画面。

5. 分析古诗的韵律和节奏。

教学重点与难点1. 教学重点:理解《古诗三首》的内容,感受古诗的意境,背诵三首古诗。

2. 教学难点:分析古诗中的意象和表达方式,理解古诗的韵律和节奏。

教具与学具准备1. 教具:多媒体设备,用于播放古诗的朗读和插图。

2. 学具:课本,笔记本,彩色笔。

教学过程1. 导入:通过播放古诗的朗读,引起学生的兴趣,让学生初步感受古诗的韵律美。

2. 朗读:让学生自己朗读《古诗三首》,注意语音、语调和停顿。

3. 理解:通过讨论和讲解,帮助学生理解《古诗三首》的内容和意境。

4. 想象:让学生闭上眼睛,想象古诗中的画面,然后用彩色笔描绘出来。

5. 分析:分析古诗中的意象和表达方式,让学生了解诗人的写作技巧。

6. 背诵:通过多次朗读,帮助学生背诵《古诗三首》。

7. 总结:总结本节课的学习内容,让学生回顾所学知识。

板书设计1. 《古诗三首》的标题和作者。

2. 《古诗三首》的内容和意境。

3. 古诗中的意象和表达方式。

4. 古诗的韵律和节奏。

作业设计1. 背诵《古诗三首》。

2. 用自己的话描述《古诗三首》的内容和意境。

3. 选择一首自己喜欢的古诗,分析其意象和表达方式。

课后反思本节课通过朗读、讨论、想象等方式,帮助学生理解《古诗三首》的内容和意境,感受古诗的韵律美。

在教学过程中,我注重引导学生积极参与,鼓励他们表达自己的理解和感受。

通过这节课的学习,学生对古诗有了更深入的了解,对传统文化产生了浓厚的兴趣。

新部编版三年级上册语文第17课《古诗三首》教案板书教学设计

新部编版三年级上册语文第17课《古诗三首》教案板书教学设计

新部编版三年级上册语文第17课《古诗三首》教案板书教学设计17 古诗三首【教学目标】1.认识“亦、宜”等7个生字,正确书写“断、楚”等13个生字,认识多音字“抹、磨”。

正确读写诗句中的词语。

2.有感情地朗读、背诵三首古诗。

默写《望天门山》。

3.体会诗词的内容,体会诗人的思想感情。

4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

【教学重点】教学重点是有感情地朗读、背诵古诗。

【教学难点】教学难点是体会诗文的内容,体会诗人的思想感情。

【教学课时】3课时第一课时【课时目标】1.会写“断、楚”等5个生字,正确读写诗句中的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗;理解词义句意,掌握古诗的学习方法,读懂词句意思,理解诗歌内容,体会思想感情。

3.独立思考与小组合作相结合,理解诗意,激发想象力和创造潜能,培养学生丰富的想象力和语言表达能力;在实践中学习和运用语文。

4.体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受诗歌美的意境。

培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、了解诗人及写作背景、揭示课题。

1.在以前的学习和阅读中,同学们一定积累了很多古诗。

现在,我们来背诵古诗,好不好?学生自愿背诵李白的古诗。

(5首)2.同学们朗诵得真熟练,感情也很丰富。

今天,我们再来学习一首唐代大诗人李白的诗。

(板书:李白)关于李白,你了解多少?3.小组交流后全班交流。

4.教师评议。

(课件出示2)李白(701-762),唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士,他一生写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌,现存近万首诗,他的诗以磅礴雄伟的气势、炽烈奔放的情感、丰富奇丽的想象、大胆惊人的夸张、清新自然的语言,创造出了瑰丽多彩的艺术形象,达到了“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”的艺术效果,被称为“诗仙”。

5.学生阅读资料,教师谈话导课:是啊,李白是中国唐代一位非常伟大的浪漫主义诗人。

部编版小学三年级语文上第17课《古诗三首》教案、反思、作业含答案

部编版小学三年级语文上第17课《古诗三首》教案、反思、作业含答案

第17课《古诗三首》教案、反思、作业含答案教学目标1.认识“亦、宜”等7个生字,正确书写“断、楚”等13个生字,认识多音字“抹、磨”。

正确读写诗句中的词语。

2.有感情地朗读、背诵三首古诗。

默写《望天门山》。

3.体会诗词的内容,体会诗人的思想感情。

4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

教学重点教学重点是有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点教学难点是体会诗文的内容,体会诗人的思想感情。

教学课时3课时第一课时课时目标1.会写“断、楚”等5个生字,正确读写诗句中的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗;理解词义句意,掌握古诗的学习方法,读懂词句意思,理解诗歌内容,体会思想感情。

3.独立思考与小组合作相结合,理解诗意,激发想象力和创造潜能,培养学生丰富的想象力和语言表达能力;在实践中学习和运用语文。

4.体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受诗歌美的意境。

培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

教具准备多媒体课件生的注意力。

再来学习一首唐代大诗人李白的诗。

(板书:李白)关于李白,你了解多少?3.小组交流后全班交流。

4.教师评议。

(课件出示2)李白(701-762),唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士,他一生写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌,现存近万首诗,他的诗以磅礴雄伟的气势、炽烈奔放的情感、丰富奇丽的想象、大胆惊人的夸张、清新自然的语言,创造出了瑰丽多彩的艺术形象,达到了“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”的艺术效果,被称为“诗仙”。

5.学生阅读资料,教师谈话导课:是啊,李白是中国唐代一位非常伟大的浪漫主义诗人。

其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。

诗风雄奇豪放。

他的一生大部分时间都是在漫游中度过的。

25岁的时候就怀着济世安民的雄心壮志离开了家乡前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃地乘船顺江东下,在经过安徽省当涂县的东、西梁山时。

被眼前雄奇秀美的景色吸引住了,于是写下了一首流传千古的诗----《望天门山》。

部编人教版三年级上册语文 第4课 古诗三首 教案

部编人教版三年级上册语文 第4课 古诗三首 教案

4 古诗三首(教案)教学目标1.认识“径、斜”等9个生字,读准多音字“挑”,会写“寒、径”等12个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《山行》。

(教学重点)3.通过借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法大致理解诗句的意思。

能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

(教学重点、难点)教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。

教学课时 2课时第一课时课时目标1.认识“径、斜”2个生字,会写“寒、径、斜、霜”4个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗,能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

背诵《山行》,默写《山行》。

3.通过借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法大致理解诗句的意思,体会《山行》的情感。

教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ图片激趣,谈话导入1.欣赏四季图片,感受每个季节的景色特点。

师:你们喜欢哪个季节?说说它的特点。

预设1:春天,万物复苏,一切都充满了生机。

预设2:夏天,有各种香甜的瓜果。

预设3:冬天,白雪皑皑,大地像是铺上了一层厚厚的地毯。

2.谈话导入:古代有很多诗人也喜欢四季景色,他们用诗歌来记录自己的所见所感。

今天我们就来学习一组这样的古诗。

(板书课题:古诗三首)(出示古诗)请大家自由读古诗,思考这三首诗描写的是什么季节的景色。

(秋季)【设计意图】通过自由读三首古诗,思考古诗描写的季节,让学生对三首古诗有初步了解,使学习具有一定的整体性。

3.现在让我们先来学习第一首古诗。

(板书:山行)Ⅱ学习《山行》,感悟喜爱与赞美1.读懂诗题,了解诗人。

(1)齐读诗题。

(读准后鼻音“行”)根据字义,并联系生活经验,理解诗题。

学生由字到词,说说诗题的意思,“山行”是指在山中行走。

师:一天,杜牧乘着马车,顺着山路而上,山上的美景让他流连忘返,他情不自禁挥毫写下了这首诗。

(2)你了解诗人杜牧吗?学生交流。

课件出示杜牧的助读资料。

2.读通诗文,感受韵律。

(1)自由读古诗,要求读正确、读流利。

(2)交流易读错的字音,“斜”读xié;“径”是后鼻音,读jìng,注意与“经”区分开;另外要注意“生”和“枫”的读音。

统编版三年级语文上册教学设计《古诗三首 》

统编版三年级语文上册教学设计《古诗三首 》

4古诗三首一、教学目标1. 认识“径、斜"等10个生字,读准多音字“挑”,会写“寒、径"等13 个生字。

2. 有感情地朗读课文,背诵三首古诗,默写《山行》。

3. 能借助注释大致理解诗句的意思。

能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

二、教学重难点带着学生大致理解诗句的意思•能从占诗中的景象知道占诗描写的季节。

三、教学过程(一)导入新课同学们,现在己经进入了秋季,金色的阳光,洒在树叶上,洒在花藩上,也洒在了我们的心上,让我们一去感受秋天,享受秋天。

今天老师就带着大家走进秋天,走进第二单元的第一课《古诗三首》。

(二)学习生字学诗之前,我们先来看本课要求会写的13个生字。

(课件出示)这13个生字,大局部由熟识的部件组成。

左右结构的字有“径、斜、赠、刘、残、橙、挑”,其中“径、赠、橙、挑”在书写时要注意左窄右宽;“斜、残”两个字左右等宽;“刘”字左宽右窄:“橙"字右边是“登”,左上角只有•个点,右上角有两条小撇;“斜、刘”两个字的右边局部都要写得稍长一些。

上卜.结构的字中“霜、盖、菊”要写得紧凑。

重点讲解两个难写字的写法。

“盖”字在书写的时候,上边局部一竖不出头,上面三条短横间距匀称,下面的最后一横要写长,托起整个字。

我们看这个字的书写笔顺。

“残”字在书写时要注意左边的“歹”是一点,右半局部斜钩要写得舒展。

我们看这个字的书写笔顺。

请同学们,课下工工整整地书写这13个牛字,写之前注意观察字的结构、占格,做到心中有数再书写。

(三)学习《山行》1. 写作背景唐代大诗人杜牧眼中的秋天别有一番景致。

诗人在深秋时节登山赏景,沉醉其间,于是欣然命笔,创作了这首《山行》。

我们先来欣赏这首美丽的诗。

(课件出示)山行【唐】杜牧远上寒山石径斜,白云生处有人家。

停乍坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

2. 诗人简介(课件出示)杜牧,字牧之,号樊川居士,唐代文学家,他的诗在晚唐成就颇高。

3. 理解诗意了解了诗人,我们再来看看这首诗里写了什么。

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案及反思

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案及反思

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案及反

一、教学目标
1.对《古诗三首》的作者及背景了解。

2.让学生初步了解古诗的形式特点和意境。

3.学会运用朗读、背诵等方法,对古诗进行鉴赏。

二、教学重难点
1.教学重点:让学生初步了解古诗的形式特点和意境。

2.教学难点:鉴赏古诗并加以理解和表达。

三、教学过程
1. 集体观看课文
观看课文的目的是为了让学生初步熟悉文本,同时培养学生对古文的感性认知。

2. 集体朗读课文
通过朗读古诗,让学生感受诗歌的韵律、节奏和意境,同时培养学生的语感和口语表达能力。

3. 教师讲解课文
教师通过具体的解释和分析,让学生了解古诗的形式特点和意境,加深对古诗的理解。

4. 小组合作阅读
让学生以小组为单位合作阅读古诗,通过讨论和思考,理解古诗的深层含义。

5. 分组演讲
让分组的学生进行演讲,表达自己的看法和感受,培养学生的口头表达能力和自信心。

四、教学评价
通过本次教学,学生在朗读、鉴赏和表达等方面都得到了较好的锻炼。

同时,学生也对古诗文化有了更深层次的认识和理解,发展了审美情趣和阅读能力。

五、反思
本次教学中,我觉得教师讲解课文这一环节要注重讲解的深度和广度,并适当注重互动交流,借鉴学生的思维和想法。

同时,在小组合作和分组演讲环节,要注意活跃氛围,引导学生积极参与和表达。

统编小学三年级语文上册17《古诗三首》说课稿

统编小学三年级语文上册17《古诗三首》说课稿

统编小学三年级语文上册17《古诗三首》说课稿尊敬的领导,亲爱的同事们,大家好!今天我要说课的内容是统编小学三年级语文上册17《古诗三首》。

本课的主题是通过学习三首古诗,让学生感受到中华文化的博大精深,同时培养学生的朗读、背诵和想象能力。

以下是本课的教学目标和教学环节。

一、教学目标1.知识与技能:让学生掌握三首古诗的基本内容,包括诗歌的主题、作者、写作背景等;培养学生的朗读、背诵和想象能力。

2.过程与方法:通过多种形式的朗读,引导学生深入理解诗歌内涵;通过小组合作探究,培养学生的自主学习能力;通过拓展延伸,培养学生的想象力和创造力。

3.情感态度与价值观:让学生感受到中华文化的博大精深,激发学生对中华传统文化的热爱之情;引导学生体会诗人的思想感情,培养学生的审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点:通过朗读、背诵、想象等多种方法,让学生深入理解三首古诗的主题和内涵。

2.教学难点:引导学生体会诗人的思想感情,培养学生的审美情趣。

三、教学环节1. 导入新课通过多媒体播放古风音乐,展示古代诗人的形象和诗句,引导学生进入古诗的氛围。

同时,教师简要介绍本节课学习的内容,引导学生感受中华文化的博大精深。

2. 朗读感知1.教师范读三首古诗,引导学生认真听读,感受诗歌的节奏和韵律。

2.学生自由朗读,教师巡视指导,帮助学生纠正字音和节奏。

3.通过小组合作探究的方式,让学生在小组内互相朗读、纠正、交流,深入理解诗歌的内容和主题。

4.教师引导学生进行全班集体朗读,感受诗歌的氛围和情感。

3. 背诵理解1.教师引导学生根据诗歌的内容和主题进行联想和想象,帮助学生理解诗歌的含义和意境。

2.学生自由背诵三首古诗,教师巡视指导,帮助学生加深对诗歌的理解和记忆。

3.教师组织学生进行小组内的背诵比赛,激发学生的学习热情和积极性。

4.教师抽取部分学生展示背诵成果,鼓励其他学生向他们学习,共同进步。

4. 拓展延伸1.教师引导学生通过拓展延伸的方式,进一步培养学生的想象力和创造力。

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案及反思

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案及反思

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案及反思教案一教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

默写《山行》。

2.学会本课生字认识10个生字,会写13个生字,掌握多音字“挑”的读音和用法。

3.理解诗句中的词语,并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。

能联系诗句,说说诗中的秋天给自己留下的印象。

4.想象诗歌所描绘的景象,体会诗人所表达的思想感情。

体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重难点:1.理解诗句中的词语,并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。

能联系诗句,说说诗中的秋天给自己留下的印象。

2.体会诗人所表达的思想感情。

教学过程:第一课时一、导入新课1.谈话导入。

一年有四季,四季各不同,你喜欢哪个季节?说一说理由。

四季风景如画,四季都是诗情画意的。

在这美好的秋天,我们就来一起学习三首关于秋天的诗歌。

板书,齐读课题。

我们先来学习第一首诗歌《山行》。

二、整体感知1.认识作者。

杜牧(公元803-约852年):唐代诗人,字牧之,号樊川居士,京兆万年(陕西西安)人。

晚唐杰出诗人,尤以七言绝句著称。

著有《樊川文集》。

人称“小杜”,以别于杜甫。

与李商隐并称“小李杜”。

“大李杜”指李白和杜甫。

你还知道杜牧的其他诗歌吗?预设:《清明》、《秋夕》等。

2.听《山行》的朗读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的字词。

3.自由朗读《山行》:(1)读准字音,把诗句读通顺。

(2)画出难理解的字、词。

(3)图文对照,作者在山里行走时看到了怎样的景象。

4.出示诗歌,指导学生读好节奏。

预设:远上/寒山/石径斜,白云/生处/有人家。

停车/坐爱/枫林晚,霜叶/红于/二月花。

5.教师检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

努力把文章读流利,有感情地朗读。

三、学习生字1.出示生字:径、斜。

领读生字,注音拼读。

结合图片,理解生字的意思。

径:小路。

斜:不正。

石径斜:石板小路弯弯曲曲。

2.你认为哪些词语的意思比较难懂,小组内相互质疑解答。

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《古诗三首》教学建议
1、课前,教师准备有关天门山、西湖、洞庭湖的文字、图片资料。如果有条件,制作反映课文内容的有关多媒体课件或幻灯片。
2、识字。本课要求认的字不多,只有4个。可以让学生选择自己喜欢的方式自主识字。如,让学生在古诗的朗读中识字;或者画出不认识的或容易读错的字,重点识记;也可以请教同学或老师识字。“亦”整体认读音节,要注意读准。
6、课文中的三首古诗,也许有不少学生都会背诵了。教师指导朗读时,重点要放在怎样让学生读出感情、读出诗韵。可以结合看图,边读边想象,感悟诗句的含义。在诵读中,体会诗的意境和诗人的感情。诵读,必须注意把握好停顿,把握好诗的节奏,读出诗的韵律。例如:
天门/中断/楚江/开,碧水/东流/至此/回。
两岸/青山/相对/出,孤帆/一片/日边/来。
5、古诗的学习,可以通过多种教学手段,如,配画、配乐、多媒体课件或幻灯展示,帮助学生更好地理解诗意。如,《望天门山》这首诗,人们大都赞赏“两岸青山相对出”的“出”字,因为它使本来静止不动的山带上了动态美,但很少有人体会到诗人为什么会有“相对出”的感受。如果是站在岸上某个固定的立脚点“望天门山”,那大概只会产生“两岸青山相对立”的静态感,只有小船行驶在江上,远处的天门山逐渐扑进眼帘的时候,“两岸青山相对出”的感受才会突出。这些用词巧妙的地方,教师可以借助一些比较直观的教学手段帮助学生理解。此外,诗中还有许多用词巧妙生动、意境优美的地方,像“楚江开”“至此回”“日边来”“晴方好”“雨亦奇”,老师要善于运用多种教学手段,引导学生细心体会。
3、写字指导。“断”“孤”“帆”都是左右结构的字,书写时要注意结构的匀称与紧密。“孤”字的右边是“瓜”,不是“爪”,要提醒学生注意,建议边示范边指导学生一笔一笔地写。
4、这三首古诗千古传唱,家喻户晓。诗文意境美、形象美,学生读起来会有浓厚的兴趣。教学要以学生的诵读为主,在读中整体感知,自悟词与句的大致意思。再比一比谁诵读得好。对诗句的意思,不必要求学生逐句讲解。
要突出“开”“回”“出”“来”等词语。
水光/潋滟/晴/方好,山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子,淡/浓抹/总/相宜。
要突出“晴”“雨”“西子”“总”等词语。
7、在学生有感情朗读课文,对诗句意思有大致了解的基础上,可结合课后第二题,让学生相互交流各自对诗句的理解。引导学生发挥各自的想象,在头脑中形成文字描绘的画面。还可以鼓励学生动手画一画自己想象的画面,既可以是画诗的局部(某一句诗),也可以是画诗的整体,只要能大体符合诗意即可。
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