2020幼教资料-幼儿故事和儿歌教学的五大方法
幼儿园儿歌的5种教学法
幼儿园儿歌的5种教学法有你的天堂百家号17-08-2811:06幼儿园童谣教诲不只可以指点幼儿进修童谣，更主要的是经过进修童谣展开幼儿的言语才能、认知才能、扮演和运动才能还有主动的感情、立场等。
教好幼儿园童谣是幼师展开教诲工作的次要内容，需求在教诲实践中加以研讨，讨论无效的童谣教诲办法，即：朗诵法、图画法、歌唱法、游戏法、扮演法，提高幼儿园童谣教学实效。
一、朗诵法：展开起来的，展开幼儿言语才能的重如果创设一个能使他们想说、敢说、喜好说、无机会说并能失掉主动应对的情况” 童谣是幼儿园言语教诲中的主要内容之一，调和的韵律，朗朗上口，深受幼儿喜欢。
童谣朗诵，就是把书面上的童谣言语变成行动上说的言语，把无声的言语变成有声的言语——更能心情达意的活言语。
在童谣的教诲中，使用朗诵法，传授幼儿进修童谣，也给幼儿创设想说、敢说的情况，从而丰厚幼儿的言语，增加幼儿的常识、扩大幼儿的眼界，对幼儿的语音和语感锻炼也有着十分主要的影响。
在朗诵童谣进程中，可以充沛变更幼儿多种感官，首先是加深了影象，且在朗诵中天然加深影象。
幼儿的朗诵进程，也是普遍汲取言语表现力滋补的进程，跟着言语的丰厚、本领的加强，行动言语也随之加强。
以是我们要充沛看法幼儿园童谣朗诵教诲的共同魅力，奇妙采用朗诵法，加强童谣教诲实效，到达增进幼儿言语片面展开的目的。
二、图画法：童谣教诲的丹青法，即为童谣配画。
它是以童谣内容，画出契合童谣的丹青，加深幼儿对童谣的了解，也可分离绘本运动，培育幼儿的抽象思维才能，启示幼儿的设想空间，开辟幼儿的发明潜能。
如展开小班主题运动——春来了之运动九：黑色蘑菇。
在传授童谣：“小小花雨伞，落入树林中；如果撑开来，再也收不拢。
”后，可以指点幼儿学画黑色蘑菇。
先画出半圆形的蘑菇盖，再画出是非、粗细差别的蘑菇柄，然后指点幼儿用复杂的线条粉饰蘑菇盖，并为每一个蘑菇涂上喜好的黑色。
留意蘑菇要画得有大有小，不要陈列得很划一。
先学童谣再画蘑菇，加深了幼儿感性看法和对歌词的了解、影象，并很快的记着童谣。
幼儿故事和儿歌教学的五大方法
1.将故事教学与音乐、美术等相结合
故事教学与美术活动相结合.其方式有排图讲故事、拼图讲故事和构图讲故事。如排图讲故事.即教师提供给幼儿一组顺序打乱的图片.让幼儿按照故事的情节发展给图片排序.并且按排好的图讲述故事。大班教材《小兔家的窗》.幼儿须按照其故事情节发展的线索（季节变化.先是秋天.后是冬天.最后是春天里发生的事）进行排图。这种形式的教学对于培养幼儿思维的逻辑性、创造性.发展语言的连贯性有积极作用。
故事教学也可以与音乐活动相结合.如给故事配上优美动听的音乐.更能吸引幼儿的注意力.提高幼儿的欣赏水平。
此外.故事教学还可以与电视、幻灯、录音等手段相结合.使教学变得生动、活泼。
2.运用问题法进行故事教学
为改变导语雷同的现象.教师必须善于在开始讲故事时运用各种手段.吸引幼儿注意.引起幼儿浓厚的兴趣。导语一般可以采用开门见山式、演示式、承按式、提示式、情境式、演唱式、描述式、讨论式、游戏式和问题式。
幼儿故事和儿歌教学的五大方法
编 辑：__________________
时学模式
进入过程：教师给幼儿讲第一遍故事时.重点是让幼儿理解故事情节和词汇.并要时常提问.引起幼儿感兴趣。教师讲第二遍故事时.重点是复习词汇、学习句型。师要模仿故事中的角色对话.为幼作扮演角色做准备。
问题式最能调动幼儿情绪.在整个故事教学过程中必不可少但难于驾驭。关键在于教师必须掌握提问的时机和技巧。如采用重复启发式导入语的方法.步步引导.层层深入.在多种假设问题的启发下培养幼儿的发散性思维。大班故事《小羊过桥》.讲完故事后可以引导幼儿讨论：“小白羊和小黑羊为什么会掉到河里？两只 小羊应该怎样做才能平安地过桥？当小朋友遇到这种情况时会怎么做？……”幼儿可以不拘一格地发挥自己的 想象.这样的教学比模式化的提问效果更好。
幼儿园儿歌的5种教学法
幼儿园儿歌的5种教学法有你的天堂百家号17-08-2811:06幼儿园童谣教诲不只可以指点幼儿进修童谣，更主要的是经过进修童谣展开幼儿的言语才能、认知才能、扮演和运动才能还有主动的感情、立场等。
教好幼儿园童谣是幼师展开教诲工作的次要内容，需求在教诲实践中加以研讨，讨论无效的童谣教诲办法，即：朗诵法、图画法、歌唱法、游戏法、扮演法，提高幼儿园童谣教学实效。
一、朗诵法：展开起来的，展开幼儿言语才能的重如果创设一个能使他们想说、敢说、喜好说、无机会说并能失掉主动应对的情况” 童谣是幼儿园言语教诲中的主要内容之一，调和的韵律，朗朗上口，深受幼儿喜欢。
童谣朗诵，就是把书面上的童谣言语变成行动上说的言语，把无声的言语变成有声的言语——更能心情达意的活言语。
在童谣的教诲中，使用朗诵法，传授幼儿进修童谣，也给幼儿创设想说、敢说的情况，从而丰厚幼儿的言语，增加幼儿的常识、扩大幼儿的眼界，对幼儿的语音和语感锻炼也有着十分主要的影响。
在朗诵童谣进程中，可以充沛变更幼儿多种感官，首先是加深了影象，且在朗诵中天然加深影象。
幼儿的朗诵进程，也是普遍汲取言语表现力滋补的进程，跟着言语的丰厚、本领的加强，行动言语也随之加强。
以是我们要充沛看法幼儿园童谣朗诵教诲的共同魅力，奇妙采用朗诵法，加强童谣教诲实效，到达增进幼儿言语片面展开的目的。
二、图画法：童谣教诲的丹青法，即为童谣配画。
它是以童谣内容，画出契合童谣的丹青，加深幼儿对童谣的了解，也可分离绘本运动，培育幼儿的抽象思维才能，启示幼儿的设想空间，开辟幼儿的发明潜能。
如展开小班主题运动——春来了之运动九：黑色蘑菇。
在传授童谣：“小小花雨伞，落入树林中；如果撑开来，再也收不拢。
”后，可以指点幼儿学画黑色蘑菇。
先画出半圆形的蘑菇盖，再画出是非、粗细差别的蘑菇柄，然后指点幼儿用复杂的线条粉饰蘑菇盖，并为每一个蘑菇涂上喜好的黑色。
留意蘑菇要画得有大有小，不要陈列得很划一。
先学童谣再画蘑菇，加深了幼儿感性看法和对歌词的了解、影象，并很快的记着童谣。
语文儿歌教学方法(最新完整版)
语文儿歌教学方法(最新完整版)语文儿歌教学方法语文儿歌教学方法有以下几种：1.游戏法：用儿歌教学，小朋友们不仅喜欢，而且特别容易吸收，在欣赏儿歌的同时，进行一些有趣的游戏，小朋友们会更开心。
2.表演法：小学生对形象生动的事物接受能力强，我们可以采用一些形象的表演形式来帮助他们接受和理解。
3.律动法：音乐是孩子们喜欢的活动，将儿歌教学同音乐结合起来，让学生在优美的旋律中学习知识，发展能力。
4.练习法：小学生学习能力强，他们喜欢群体活动，在教学过程中，我尝试把一些知识的学习编成练习题，让学生通过抢答、举手、小组合作等形式进行互动，学生非常喜欢。
语文识字教学方法语文识字教学的方法有以下几种：1.直观教学方法：利用实物、模型、挂图、实验等手段进行直观教学。
2.多媒体课件辅助教学：利用计算机辅助教学。
3.语境教学法：在大量的语境中让学生识字。
4.儿歌识字法：把字编成儿歌。
5.故事识字法：把字编成故事。
6.谜语识字法：利用编字谜的方式。
7.联想识字法：利用汉字的构字特点，展开联想，记忆字形。
8.归纳识字法：利用形声字的规律，归纳识字。
9.比较识字法：利用汉字的构造特点，把字形相近的字一起比较。
10.韵文识字法：把生字编成韵文，在诵读过程中巩固生字。
语文常用的教学方法语文常用的教学方法有以下几种：1.讲授法：它是一种教师通过口头语言向学生们传授知识、技能、技巧的方法。
2.讨论法：它是一种学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
3.演示法：它是一种教师边操作边讲解，使学生掌握一定的技能或借此帮助学生学习的方法。
4.练习法：它是一种有目的、有步骤、有指导性的活动，是学生巩固知识、形成各种技能的重要手段。
5.读书指导法：它是一种教师指导学生通过阅读书籍获取知识或巩固、运用知识的方法。
6.课堂讨论法：它是一种根据教材内容，组织学生交流思想、互相学习、互相启发的课堂教学方法。
7.情境教学法：它是一种教师根据课文描绘的情节、情节发生的环境，创设具体生动的场景，激发学生进行体验的教学方法。
幼儿园创新教学方法五步法 幼儿园教学方法
幼儿园是孩子们接受教育的第一站，因此幼儿园的教学方法对孩子的成长和发展至关重要。
随着时代的发展，幼儿园教学方法也在不断创新和改进。
而在这一过程中，幼儿园创新教学方法五步法逐渐受到人们的关注和认可。
1. 第一步：寓教于乐在幼儿园教学中，通过寓教于乐的方式，可以激发孩子的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在学习英语单词时，可以通过歌曲、游戏等形式进行教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
这种方式不仅可以增强孩子们的记忆力和注意力，还能够培养其合作意识和团队精神。
2. 第二步：注重情感体验幼儿园教学方法五步法中的第二步是注重情感体验。
在孩子成长的过程中，情感体验对于他们的发展至关重要。
在教学中，教师应当注重培养孩子的情感体验能力，让他们在学习中能够有所感悟，明白知识与情感的联系。
在讲述故事时，教师可以让孩子们通过角色扮演的方式来感受和理解故事中的情感，并从中获取启发和收获。
3. 第三步：多元化教学多元化教学是幼儿园创新教学方法五步法中的重要一环。
在传统的教学方法中，往往以教师为主导，学生为被动接受者，而在多元化教学中，教师应当根据孩子们的兴趣和特点，采用多种教学手段和方法，让孩子们在不同的学习环境和方式中都能够得到启发和收获。
可以通过观察、实验等方式来进行教学，让孩子们在实践中学会思考和探索。
4. 第四步：个性化教学每个孩子都是独一无二的个体，幼儿园教学方法五步法中的第四步是个性化教学。
在教学中，教师应当注重了解每个孩子的特点和需求，根据其个性给予相应的指导和帮助，让他们在学习中能够得到更好的发展。
可以针对不同的孩子设计不同的学习计划，让他们在个性化的教学中获得更好的成长。
5. 第五步：终身学习在幼儿园创新教学方法五步法中，终身学习是最终目标。
教师应当在教学中引导孩子建立终身学习的观念，让他们明白学习是一种持续的过程，而非一时的目的。
通过培养孩子的终身学习意识，不仅能够促使他们在幼儿园阶段就树立正确的学习态度，更能够为他们未来的学习打下坚实的基础。
关于幼儿园五种常用教学方法
关于幼儿园五种常用教学方法幼儿园是儿童的第一步入学的地方，也是孩子们开始接触外部世界的重要场所。
幼儿园的教学方法直接影响着孩子们的学习效果和兴趣培养。
以下将介绍五种幼儿园常用的教学方法。
1.游戏教学法：幼儿园的教育主要通过游戏的形式进行。
游戏是幼儿天性的表现，通过游戏教学可以激发孩子们的兴趣，提高他们的参与度。
幼儿园老师可以利用各种游戏设备和玩具，设计各种角色扮演、模拟情景等游戏，将教育内容融入其中，使幼儿在游戏中学习。
比如，在游戏中学习数学，可以设计益智游戏，让幼儿通过数学游戏进行数字认知和计算。
2.观察法：观察法是幼儿园常用的教学方法之一、幼儿非常好奇，他们喜欢观察周围的事物。
通过观察教学，可以培养幼儿的观察力、分析力和判断力。
例如，在室内安排一堆不同颜色和形状的积木，让幼儿观察并分类。
同时，老师可以通过观察幼儿的行为和反应，了解他们的兴趣和发展方向，从而合理调整教学内容和方法。
3.操作法：操作法是通过幼儿的实际操作来进行教学。
这种教学方法可以培养幼儿的动手能力和实践能力。
老师可以在课堂上设置一些实物和材料，让幼儿亲自动手去操作，比如，用泥巴塑造动物形象，锻炼幼儿的动手能力和想象力。
同时，操作法也可以培养幼儿的观察力和注意力，提升他们的问题解决能力。
4.演绎法：演绎法是通过模拟演绎的方式进行教学。
幼儿园里的角色扮演活动是这种方法的体现。
通过扮演不同的角色，幼儿可以体验到不同的人物特点和行为方式，培养幼儿的情感和人际交往能力。
比如，在角色扮演活动中，幼儿可以扮演家长、老师、医生等角色，通过模拟来理解和学习不同的角色的职责和行为方式。
5.交流法：交流法是通过与幼儿的互动交流来进行教学。
幼儿园教师在课堂上可以利用故事、歌谣、游戏等形式与幼儿进行互动，引导他们表达自己的观点与想法。
通过交流，可以促进幼儿的语言发展、思维培养和表达能力。
例如，在绘本故事时间，老师可以引导幼儿展开讨论，提问幼儿对故事中人物、情节和意义的理解。
幼儿园故事教学方法分享 幼儿园故事教学
分享在幼儿园教学中，故事教育是一种非常重要的教学方法。
透过故事，幼儿可以接触到各种文学作品，开阔视野，提高语言表达能力，培养阅读兴趣和想象力。
而一个好的幼儿园故事教学方法不仅可以帮助孩子们更好地理解故事内容，还能激发他们的阅读兴趣，激活他们的思维，促进他们的全面发展。
以下是一些幼儿园故事教学方法的分享，希望可以对幼儿园故事教学工作有所帮助。
一、通过讲故事方式进行教学故事教学是一种寓教于乐的教学方法，所以故事讲解的方式尤为重要。
故事的语言要生动活泼，富有感染力，以吸引孩子们的注意力。
教师可以通过调整语调，加入一些动作、音乐等元素，让故事更加生动形象，激发孩子们的兴趣。
在讲述过程中，教师可以适当地与孩子们进行互动，引导他们思考，让他们能够更加深入地理解和体会故事的内涵。
二、利用故事绘本进行教学绘本是幼儿园故事教学中常用的教具。
教师可以通过展示绘本的图片，让孩子们通过视觉来感受故事中的情节和人物形象，引起他们的好奇心和探究欲。
教师可以根据绘本内容展开相关的讨论，让孩子们能够更深入地理解故事的主题和内涵。
通过绘本的展示，可以让故事更加生动形象，更容易引起孩子们的兴趣和注意力。
三、开展角色扮演活动角色扮演是一种互动教学的方式，通过让孩子们扮演故事中的角色，可以让他们更深入地体验故事情节，增强对故事的感知和理解。
教师可以根据故事中的情节和角色安排相应的扮演活动，让孩子们通过角色扮演来感受和理解故事中的人物形象和情感，增强对故事的记忆和体验，并培养他们的表演能力和合作意识。
四、进行情感教育在故事教学中，故事本身所传达的情感是非常重要的。
故事中的人物形象往往具有鲜明的个性和感情，通过故事情节和人物之间的互动，可以引发孩子们的情感共鸣，促使他们思考和表达自己的情感。
教师可以通过引导讨论和互动，促使孩子们对故事中的情感表达和情感转化进行体验和理解，从而提高他们的情感表达和情感认知能力。
五、进行创作活动故事教学不仅可以是对现成故事的讲解和理解，还可以通过创作活动来进行拓展。
幼儿园儿童故事讲解的技巧与方法
幼儿园儿童故事讲解的技巧与方法幼儿园儿童故事讲解是幼儿教育的重要环节。
通过讲解故事，能够激发孩子的想象力、培养语言能力、提高注意力和理解力。
然而，如何有效地进行故事讲解成为了一项技巧活儿，本文将介绍一些幼儿园儿童故事讲解的技巧与方法。
1. 选择适合孩子年龄的故事在进行幼儿园儿童故事讲解之前，首先要根据孩子的年龄特点选择适合的故事。
对于幼儿园的孩子，通常需要选择简短、内容生动有趣的故事，以吸引他们的注意力。
另外，故事的主题和情节也要与孩子的生活经验相符合，这样他们更容易理解和接受。
2. 利用多媒体辅助讲解现代科技的发展为故事讲解提供了更多的可能性。
在讲解故事的过程中，可以运用多媒体设备，如投影仪、音响等来展示相关的图片、音乐或视频，以增加故事的可视性和听觉感受。
可以通过展示故事中的角色图片来帮助孩子更好地理解和记忆，或者通过播放配乐来营造氛围。
3. 利用肢体语言和声音表达儿童对于肢体语言和声音的敏感性比较高，因此在讲解故事时，可以通过肢体语言和声音表达来增添情感和趣味。
可以利用面部表情、手势、声音的变化等方式来模仿故事中的角色，使孩子更好地投入到故事情境之中。
4. 引导孩子参与讲解故事讲解不仅仅是单向的传递信息，更重要的是激发孩子的主动参与和思考。
在讲解过程中，可以通过提问、征求意见、邀请孩子讲述自己的感受等方式来引导孩子积极参与。
这样不仅增加了孩子的互动性，还培养了他们的思维能力和表达能力。
5. 激发孩子的想象力和思维幼儿园故事讲解的目的之一是激发孩子的想象力和思维能力。
在讲解故事时，可以适度留白，给孩子留出思考和猜测的空间。
可以在关键情节前做一个悬念，让孩子猜测故事的发展，或者鼓励孩子自己编织故事结局，这样可以培养他们的创造力和逻辑思维。
总结起来，幼儿园儿童故事讲解是一项重要而有趣的教育活动。
通过选择适合孩子年龄的故事、利用多媒体辅助讲解、运用肢体语言和声音表达、引导孩子参与讲解，以及激发孩子的想象力和思维，可以更好地促进幼儿的语言、认知和情感发展。
幼儿园儿歌教学的方法
幼儿园儿歌教学的方法一、引言儿歌是幼儿园教育中重要的组成部分，它通过优美的旋律和简单易懂的歌词，帮助幼儿培养语言、音乐、认知和情感等多方面的能力。
幼儿园儿歌教学的方法至关重要，本文将介绍一些有效的方法来提高幼儿儿歌教学的效果。
二、设计适合幼儿的儿歌课程1. 定义课程目标在设计儿歌教学的课程之前，明确课程目标是非常重要的。
要确保目标符合幼儿的年龄特点和发展需求，包括培养幼儿的语言表达能力、音乐感知能力和社交情感能力等。
2. 选择适合的儿歌在选择儿歌时，要考虑到幼儿的年龄、兴趣和学习能力。
儿歌的歌词应简单易懂，旋律优美动听，并且与幼儿园其他主题相结合，以增强幼儿对儿歌的兴趣和理解。
3. 创设情境通过创设情境，可以增加幼儿对儿歌的理解和学习效果。
例如，在教唱《小星星》时可以让幼儿观察夜晚的星空，并模仿星星的动作，增强记忆和情感体验。
4. 引入多媒体辅助教学利用多媒体技术，如投影仪、音乐播放器等，可以使儿歌教学更加生动有趣。
通过观看音乐视频、听取不同版本的儿歌，幼儿可以更好地理解儿歌的含义，提高学习的主动性和积极性。
5. 渗透到日常活动中将儿歌教学与日常活动结合起来，可以加强幼儿的学习效果。
例如，在午睡前可以唱一首安静柔和的儿歌，帮助幼儿放松身心；在洗手前可以唱一首有关卫生习惯的儿歌，提醒幼儿注意个人卫生。
三、打造积极活跃的课堂氛围1. 营造友好互动的氛围在儿歌教学中，教师应该营造一个友好互动的氛围，引导幼儿积极参与。
可以通过提问、配乐比赛、分角色演唱等方式，激发幼儿的兴趣和积极性。
2. 利用身体语言增强互动在教唱儿歌时，教师可以利用身体语言，如手势、表情、动作等，与幼儿进行互动。
这样可以增加儿歌的表现力，让幼儿更好地理解和模仿。
3. 分组合作分组合作是培养幼儿合作意识和团队精神的有效方式。
可以将幼儿分为小组，让他们在小组中合作学唱儿歌，并在最后进行展示。
这样可以增加孩子们之间的交流互动，并提高学唱儿歌的效果。
儿歌教学的基本方法
儿歌教学的基本方法儿歌对于儿童的成长起着至关重要的作用，它既可以帮助他们提高语言能力和记忆力，又可以培养他们的音乐感知能力和想象力。
因此，儿歌教学在幼儿园和学前教育中占据着重要的位置。
本文将介绍几种儿歌教学的基本方法。
1. 歌唱教学法歌唱教学法是最常见也是最基本的儿歌教学方法。
通过让孩子们跟随旋律和歌词唱出儿歌，可以培养他们的节奏感和语音表达能力。
教师可以先模仿唱歌，然后引导孩子们跟随一起唱。
在教学过程中，可以利用手势和动作来增加趣味性，帮助孩子们更好地理解和记忆歌词。
2. 舞蹈教学法儿歌的旋律和节奏往往是活泼欢快的，因此舞蹈教学法是一种很适合的儿歌教学方法。
通过让孩子们学习相应的舞蹈动作，可以增强他们的身体协调能力和节奏感。
教师可以选择一些简单易学的舞蹈动作，然后引导孩子们一起跳舞，配合歌曲的节奏。
在教学过程中，可以使用小道具或者颜色鲜艳的舞蹈服装，以增加孩子们的兴趣和参与度。
3. 手工制作教学法手工制作教学法是一种将儿歌和手工制作相结合的教学方法。
教师可以选择与儿歌内容相关的手工制作项目，比如制作纸板人物、涂鸦画等等。
在教学过程中，可以通过教师的演示和引导，让孩子们动手进行制作，并在制作完成后一边唱儿歌一边欣赏自己的作品。
这样不仅可以提高孩子们的手工能力和创造力，还可以让他们更好地理解和感受儿歌的内涵。
4. 游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏形式进行儿歌教学的方法。
教师可以设计一些与儿歌内容相关的游戏，比如歌曲竞猜游戏、儿歌连连看等等。
通过游戏的方式，可以激发孩子们的学习兴趣和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习儿歌。
同时，游戏教学也可以培养孩子们的观察力、思考力和团队合作能力。
总结起来，儿歌教学的基本方法包括歌唱教学法、舞蹈教学法、手工制作教学法和游戏教学法等。
在实际教学中，教师可以根据孩子们的兴趣和能力选择不同的教学方法，通过多样化的教学方式，让孩子们更好地理解和感受儿歌的魅力，促进他们全面的成长和发展。
幼儿故事和儿歌教学的五大方法
编 辑：__________________故事活动教学模式
进入过程：教师给幼儿讲第一遍故事时，重点是让幼儿理解故事情节和词汇，并要时常提问，引起幼儿感兴趣。教师讲第二遍故事时，重点是复习词汇、学习句型。师要模仿故事中的角色对话，为幼作扮演角色做准备。
问题式最能调动幼儿情绪，在整个故事教学过程中必不可少但难于驾驭。关键在于教师必须掌握提问的时机和技巧。如采用重复启发式导入语的方法，步步引导，层层深入，在多种假设问题的启发下培养幼儿的发散性思维。大班故事《小羊过桥》，讲完故事后可以引导幼儿讨论：“小白羊和小黑羊为什么会掉到河里？两只 小羊应该怎样做才能平安地过桥？当小朋友遇到这种情况时会怎么做？……”幼儿可以不拘一格地发挥自己的 想象，这样的教学比模式化的提问效果更好。
强化过程：幼儿和教师一起看图讲述，重点是练习词组、句型。听故事录音，最后，教师从故事中选取简单情节让幼儿分组、分角色进行表演。
1.将故事教学与音乐、美术等相结合
故事教学与美术活动相结合，其方式有排图讲故事、拼图讲故事和构图讲故事。如排图讲故事，即教师提供给幼儿一组顺序打乱的图片，让幼儿按照故事的情节发展给图片排序，并且按排好的图讲述故事。大班教材《小兔家的窗》，幼儿须按照其故事情节发展的线索（季节变化，先是秋天，后是冬天，最后是春天里发生的事）进行排图。这种形式的教学对于培养幼儿思维的逻辑性、创造性，发展语言的连贯性有积极作用。
儿歌活动教学模式
儿歌是儿童口头传唱的歌谣，内容丰富生动、语言浅显、形象具体可感、音韵自然和谐、富于动作性，结合了词的韵律流动感，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成。它主要是一种由听觉感知的听觉艺术。
1．情境教学法。
情境指的是情和境的统一体，情代表人及其所有行为、心理，境则强调客观世界的构成和自然性。情与境的结合使幼儿处于一种宽松、自由且贴近幼儿生活的氛围中。情境教学法最主要的特点是新的英语儿歌通过情境进行教学和操练，幼儿在情境中兴趣高、理解快、记得牢。运用情境教学法，关键是要创设轻松愉快的情境，让幼儿能有兴趣地主动学习并学会迁移到不同的情境中去。教师可以从以下两方面创设情境。
幼儿园教师儿歌教学方法
幼儿园教师儿歌教学方法简介儿歌是幼儿园教育中的重要组成部分，它有助于幼儿的语言发展、音乐感知和情感表达。
作为幼儿园教师，掌握适合幼儿的儿歌教学方法是至关重要的。
本文将介绍一套有效的幼儿园教师儿歌教学方法，帮助教师在儿歌教学中取得更好的效果。
1. 儿歌选择在教授儿歌之前，教师需要根据幼儿的兴趣和年龄特点选择适合的儿歌。
可以从以下几个方面进行考虑：•主题：选择与幼儿熟悉的主题，如动物、自然、家庭等。
•旋律：选择旋律简单、节奏明快的儿歌，便于幼儿理解和模仿。
•歌词：选择歌词简单、有趣的儿歌，便于幼儿理解和记忆。
2. 歌曲教学教师可以按照以下步骤进行儿歌教学：步骤一：引入歌曲教师可以通过问问题、展示图片或进行简短的讲解来引入儿歌。
让幼儿对歌曲的主题有初步了解，同时激发他们的兴趣。
步骤二：示范唱歌教师用清晰、饶有感情的声音示范唱歌，并配以合适的动作或表情。
同时，可以带领幼儿一起跟唱，让他们在模仿中理解歌词和旋律。
步骤三：反复练习通过反复练习，巩固幼儿对歌曲的记忆和理解。
可以使用分段学唱的方法，先让幼儿掌握一小段，然后逐渐拼接起来，最终唱全整首歌。
步骤四：教唱伴奏给予幼儿伴奏音乐，让他们尝试独立唱歌。
可以使用简单的乐器或录制好的伴奏音乐。
步骤五：游戏互动通过歌曲相关的游戏和互动，增加幼儿对歌曲的兴趣和学习积极性。
可以进行歌曲问答、动作配对等小游戏。
步骤六：创设情境在教学中创设能够引发幼儿情感共鸣的情境。
例如，通过布置戏剧表演或绘本演绎，让幼儿更好地理解歌曲的意义和表达情感。
3. 教学技巧和注意事项为了使儿歌教学更加有效，教师可以运用以下技巧和注意事项：•目光交流：与幼儿进行目光交流，增加亲近感和吸引力。
•感情表达：用丰富的情感表达唱歌，提升歌曲的感染力。
•动作搭配：利用合适的动作和表情配合歌曲，帮助幼儿更好地理解和学唱。
•多媒体辅助：使用多媒体工具展示歌曲相关的图片、视频等，增加幼儿的视听体验。
•分组合作：将幼儿分成小组进行合作唱歌，增强互动和合作意识。
儿歌教学的5个方法让学儿歌更简单!
儿歌教学的5个方法让学儿歌更简单!学习儿歌是孩子们在一年级时的重要任务之一、通过儿歌，孩子们可以学习简单的单词和歌曲结构，提高他们的语言和音乐能力。
以下是五种简单的方法，可以帮助一年级的孩子们更轻松地学习儿歌。
方法一：使用多媒体资源在教学儿歌时，使用多媒体资源是一种非常有用的方式。
通过使用经典儿歌的音频和视频，孩子们可以更直观地了解歌曲的旋律和节奏。
老师可以引导孩子们一起听、观看和模仿。
此外，教师还可以为孩子们准备相关的绘本、图片和活动，以帮助他们更好地理解歌词的含义。
方法二：创设情境儿歌教学中，创设情境是非常重要的步骤。
教师可以通过模拟游戏或角色扮演来让孩子们更好地理解歌词中的故事情节。
例如，在教学《小星星》这首歌时，教师可以准备一块黑布，让孩子们站在黑布上，并模仿夜空中的星星。
这样，孩子们就能够更深入地理解歌词的意义，同时也能够增加他们的参与度和学习兴趣。
方法三：利用动作和手势儿歌通常伴随着一些简单的动作和手势。
教师可以引导孩子们根据歌词的内容来模仿相应的动作和手势。
这不仅能够提高孩子们对歌词的理解，还能够加强他们的记忆力和动手能力。
方法四：分段教学由于孩子们在一年级还是刚刚开始学习语言，他们的注意力和记忆力有限。
因此，教师在教学儿歌时可以将歌曲分段来教授。
首先，教师可以引导孩子们熟悉歌曲的第一个段落，并逐渐加入第二个、第三个段落，最后整合起来。
这种分段教学的方法可以帮助孩子们更好地理解歌曲的结构和内容。
方法五：游戏化教学孩子们喜欢玩游戏，因此教师可以将儿歌教学与游戏相结合。
例如，在教学儿歌时，可以设置一些小游戏来加强孩子们的参与度和学习兴趣。
比如，在教学《小兔乖乖》这首歌时，教师可以让孩子们分成几组，每组扮演不同的角色，模仿歌词中的故事情节进行表演。
这样一来，不仅增加了孩子们对歌曲的理解，还锻炼了他们的合作能力和表演能力。
综上所述，通过使用多媒体资源、创设情境、利用动作和手势、分段教学和游戏化教学，儿歌教学可以变得更加简单而有趣。
幼儿园教师儿歌教学方法
幼儿园教师儿歌教学方法幼儿园是儿童人生中重要的学习阶段，儿歌教学是幼儿园中的一个重要课程。
通过儿歌教学，孩子们能够提高语言表达能力，增强设想力和想象力，同时也能够激发孩子们的学习兴趣。
幼儿园教师在教授儿歌课程时，需要采用一些特殊的教学方法，以确保孩子们在学习过程中得到全面的体验和收获。
1. 贴近幼儿的兴趣幼儿园教师应该从幼儿的兴趣出发，在课堂上选取与孩子们年龄和兴趣相符合的歌曲，争取让孩子们对歌曲产生浓厚的兴趣。
同时教师还可以引导孩子们讨论歌曲中的词汇和情感，帮助孩子们更好地了解歌曲中的背景含义和文化内涵。
2. 保证教学的生动性幼儿园教师应该注重教学的生动性，通过音乐和舞蹈等多种方式来进行教学，让孩子们以一种轻松、愉快的方式来学习歌曲。
教师还可以利用幼儿园的视觉资源，使用图片和场景来辅助教学，增强孩子们的学习体验。
3. 打造互动式的教学环境幼儿园教师应该努力打造互动式的教学环境，鼓励孩子们积极参与到教学中。
例如在歌曲中穿插一些互动环节，让孩子们互相唱和表演，营造积极的氛围。
教师还可以有意识地培养幼儿间的互相合作和互相尊重的精神，让孩子们从早期开始感受到合作和团队精神的重要性。
4. 精心准备课堂内容幼儿园教师应该精心准备课堂内容，在正式教学前应该对课程内容、教具和后续活动进行周密的计划和准备。
教师还应该掌握教学内容，熟悉歌曲，有意识地预演和设计教学环节，从而更好地激发孩子们的学习兴趣。
同时，在教学过程中，教师还应该注意孩子们的情感和心理状态，注重对他们的支持和关心，包容和理解孩子们的情感表达，以建立良好的师生关系，并使孩子们获得更好的学习效果。
总之，幼儿园教师应该借助多种教学工具，积极营造教学氛围，尊重学生个体差异，注重创新和实践，以最佳的教学方法塑造优秀的孩子。
故事教学五部法
故事教学五步法：
有位教育家曾说：“有趣味，有吸引力会使东西被识记的可能性增加一倍。
”故事教学就占这个优势，它有利于培养小学生英语语感，了解英国文化，乐于用英语表达自己等。
那么怎样展开故事教学？下面谈谈我的理解：
一、整体感知故事内容
在讲解过程中，教师可用图片和实物，或用一些动作和声响，或在英语中加入一些母语贯穿整个故事，便于学生整体感知故事内容。
多种形式操练。
三、再次熟悉故事
进一步加深学生对故事内容的印象以及检查学生读故事内容的理解，教师可安排老师做学生说的活动，还能够让学生做排序活动等等。
四、背诵故事
背诵故事能够为学生积累有内容、有情境、有逻辑的话语，这有利于学生形成良好的语感，发展他们英语的综合使用水平。
五、复述故事
1. 角色扮演
这个活动符合学生爱动爱玩，爱交际的特点。
而表演则为学生提供了饱含丰富意义的情境，赋予语言生命力。
在绝大部分人已熟练掌握故事内容时，可小组内重编对话，发挥学生的想象力。
2.表达看法
鼓励学生用简单的词语来概括描述人物的特征以及表达对角色的看法。
3.续讲故事
教师可预设一些提问，激发学生的好奇心和探究的欲望，放飞他们的想象思维，为他们提供探究的空间，培养学生的创造力。
使他们能够对所学知识实行再创造。
五种有效的幼儿园教学技巧
五种有效的幼儿园教学技巧教学价值幼儿园教学是培养孩子全面发展的关键时期，有效的教学技巧能够帮助幼儿更好地理解和掌握知识，培养他们的兴趣和创造力，提高他们的学习成绩和自信心。
因此，研究和应用一些有效的幼儿园教学技巧具有重要的教育意义。
教学目标幼儿园教学的目标是培养幼儿养成积极乐观的学习态度，主动参与学习，并能够掌握基础知识和技能。
同时，还要培养幼儿的观察能力、想象力和创造力，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
教学区域幼儿园的教学区域应该具有舒适和安全的环境。
教室布置要简洁、明亮，有足够的空间供幼儿活动，同时还要有各种教具和材料供幼儿使用。
教学准备在进行幼儿园教学之前，教师需要对所要教授的内容进行深入研究，补充自己的教学经验和知识储备。
此外，还需要通过准备各种教学材料、教具和布置教室等方式来提前准备好教学的一切。
教学介绍教学介绍是教师向幼儿简单明了地讲解即将进行的教学内容和学习目标，让幼儿对所要学习的内容产生浓厚的兴趣和参与欲望。
教学重点教学重点是指在教学过程中，注意将重要的内容和知识点讲解清楚并加以强调。
通过重点的讲解和练习，使幼儿能够更好地掌握和运用知识。
教学方法教学方法是幼儿园教学中的重要环节，其中包括直观教学、游戏教学、让幼儿参与到教学活动中去等。
通过多种教学方法的灵活运用，可以提高幼儿的学习兴趣和参与度。
教学过程教学过程是幼儿园教学的核心，包括引入、讲解、示范、练习和复习等环节。
在教学过程中，教师要注意给予幼儿充分的指导和帮助，及时纠正和回答问题，使他们能够更好地理解和掌握所学知识。
教学反思教学反思是教师在教学结束后对教学过程和效果进行总结和评估的过程。
通过反思，教师可以找出教学中存在的问题和不足，进一步提高自己的教学水平。
教学案例在教学过程中，教师可以通过举例子、讲故事等方式将抽象的知识变得具体明了。
例如，在教幼儿认识不同物体时可以通过举出实物的方式来帮助幼儿理解和记忆。
总结有效的幼儿园教学技巧对于幼儿的学习和发展至关重要。
幼儿教师一定要掌握的五种教学方法
幼儿教师一定要掌握的五种教学方法1、启发式教学：启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
启发式教学法具有以下特点：注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。
注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。
注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。
2、情景教学法：情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
运用情境教学法应注意以下问题：要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲；在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。
在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取。
要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。
3、活动操作法：活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。
4、暗示教学法：暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。
运用暗示教学法要注意暗示必须要有明确的目的，要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。
创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动。
暗示的内容必须具体，使幼儿的无意识心理活动能产生教师预期的效果。
幼儿园老师一定要掌握的五种教学方法!很实用!
幼儿园老师一定要掌握的五种教学方法！很实用！在幼儿园工作是一份非常重要的工作，特别是幼儿教育的老师，需要能够掌握一些教学方法来确保幼儿能够真正地学到知识。
在这篇文章中，我们将介绍五种幼儿园老师一定要掌握的教学方法。
方法一：游戏教学法幼儿最喜欢的就是玩游戏，因此采用游戏教学法是一种很行之有效的方式。
幼儿教育老师可以选择一些与学习内容相关的游戏，这样孩子们就可以通过玩游戏来学习新知识。
比如，如果老师要教幼儿认识数字，可以采用一个简单的数字记忆游戏。
老师可以以各种方式展示数字，让孩子们记住每个数字，然后以不同的顺序让他们重复数字。
这个过程既有趣又能够让孩子们记住数字。
方法二：科技教学法现代科技正在改变我们的方式，包括我们如何教学幼儿。
科技教学法可以提高幼儿的参与度，并且可以帮助孩子们更好地与学习内容互动。
比如，老师可以使用幼儿安全的学习平台或教育应用程序，这些平台和应用程序都通过游戏或互动的方式让孩子们参与其中，从而让幼儿更好地学习。
方法三：实践教学法与传统的教学方法不同，实践教学法是以实践为基础的。
例如，老师可以在班级里设立一个小花园，让幼儿们亲自参与植物的种植、浇水和养护等所有活动。
这样会激发孩子们对环境、生命的认识和理解，不仅能够学习植物知识，而且能够培养孩子们的动手能力和团队协作精神。
方法四：故事教学法孩子们对故事和童话故事特别感兴趣，因此，教师可以利用这一点来进行教学。
通过引导孩子们听故事，并参与其中，从而让他们了解其中的道理和知识。
例如，教师可以讲解孩子们如何做好朋友以及如何在日常生活中保持礼貌和同理心等观念。
方法五：示范教学法示范教学法是通过展示、模拟或演示的方式进行的。
教师可以通过演示来向幼儿们展示需要实践的技能和知识，让孩子们高效地了解所学内容的实施方法。
例如，老师可以通过手工活动来教授孩子们如何制作一些简单的手工制品，这样孩子们就可以在实践中逐步掌握相关的技能。
总结以上所述是幼儿园老师们应该掌握的五种教学方法。
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在每一堂新课的教学中，对教材中的儿歌，先由老师带着丰富情感领读，再由老师和幼儿轮读 (老师读上句，学生读下句，提高记忆速度)，最后由幼儿齐朗读。通过这样的朗读训练，营造了活跃的课堂气氛，激发了幼儿的兴趣，幼儿凭着字音记忆，基本能背诵儿歌或故事，实现了对儿歌或故事的整体输入。
老师指导幼儿朗读时只须开个头，幼儿就凭着字音记忆进行连贯地朗读了。他们对儿歌或故事产生了兴趣，就会积极主动地反复演。教师在幼儿读时要求手指点着，眼晴看着，动口读着，大脑想着，手、眼、口、脑并用，使听觉、视觉与动作协调起来，渐渐地，一些字就从完全陌生变得似曾相识。久而久之，一些使用频率较高的字就变得很熟悉了，甚至可以说认识了。
儿歌活动教学模式
儿歌是儿童口头传唱的歌谣，内容丰富生动、语言浅显、形象具体可感、音韵自然和谐、富于动作性，结合了词的韵律流动感，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成。它主要是一种由听觉感知的听觉艺术。
1．情境教学法。
情境指的是情和境的统一体，情代表人及其所有行为、心理，境则强调客观世界的构成和自然性。情与境的结合使幼儿处于一种宽松、自由且贴近幼儿生活的氛围中。情境教学法最主要的特点是新的英语儿歌通过情境进行教学和操练，幼儿在情境中兴趣高、理解快、记得牢。运用情境教学法，关键是要创设轻松愉快的情境，让幼儿能有兴趣地主动学习并学会迁移到不同的情境中去。教师可以从以下两方面创设情境。
故事教学也可以与音乐活动相结合，如给故事配上优美动听的音乐，更能吸引幼儿的注意力，提高幼儿的欣赏水平。
此外，故事教学还可以与电视、幻灯、录音等手段相结合，使教学变得生动、活泼。
2.运用问题法进行故事教学
为改变导语雷同的现象，教师必须善于在开始讲故事时运用各种手段，吸引幼儿注意，引起幼儿浓厚的兴趣。导语一般可以采用开门见山式、演示式、承按式、提示式、情境式、演唱式、描述式、讨论式、游戏式和问题式。
幼儿故事和儿歌教学的五大方法
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在幼儿园新《纲要》中明确提出语言的目标内容与要求是：创造一个自由宽松的语言交往环境。乐于与人交流，能大胆清楚地表达自己的想法和感受，接触优秀的儿童文学作品，感受语言的丰富和优美，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣等等。而发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
问题式最能调动幼儿情绪，在整个故事教学过程中必不可少但难于驾驭。关键在于教师必须掌握提问的时机和技巧。如采用重复启发式导入语的方法，步步引导，层层深入，在多种假设问题的启发下培养幼儿的发散性思维。大班故事《小羊过桥》，讲完故事后可以引导幼儿讨论：“小白羊和小黑羊为什么会掉到河里？两只 小羊应该怎样做才能平安地过桥？当小朋友遇到这种情况时会怎么做？……”幼儿可以不拘一格地发挥自己的 想象，这样的教学比模式化的提问效果更好。
1.将故事教学与音乐、美术等相结合
故事教学与美术活动相结合，其方式有排图讲故事、拼图讲故事和构图讲故事。如排图讲故事，即教师提供给幼儿一组顺序打乱的图片，让幼儿按照故事的情节发展给图片排序，并且按排好的图讲述故事。大班教材《小兔家的窗》，幼儿须按照其故事情节发展的线索（季节变化，先是秋天，后是冬天，最后是春天里发生的事）进行排图。这种形式的教学对于培养幼儿思维的逻辑性、创造性，发展语言的连贯性有积极作用。
故事活动教学模式
进入过程：教师给幼儿讲第一遍故事时，重点是让幼儿理解故事情节和词汇，并要时常提问，引起幼儿感兴趣。教师讲第二遍故事时，重点是复习词汇、学习句型。师要模仿故事中的角色对话，为幼作扮演角色做准备。
强化过程：幼儿和教师一起看图讲述，重点是练习词组、句型。听故事录音，最后，教师从故事中选取简单情节让幼儿分组、分角色进行表演。
2．多通道活动法。
多通道活动法是让幼儿运用多种感觉器官参与活动。用耳听、用眼看、用鼻子闻、用手摸，让幼儿在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中学习英语儿歌。在教学中教师可以为幼儿提供多种刺激，让幼儿从不同角度多方位地感知、理解，让幼儿在各种不同的外界刺激下，充分调动自己的感官来参与活动，是一种综合运用视、听、讲、做的方法。所谓“听”是指教师用英语描述、启发、引导、示范等，让幼儿充分地感知和领会；所谓“视”是指教师提供具体生动的客观对象，如实物、图片、情境表演、多媒体等让幼儿充分观察；所谓“讲”是指幼儿在感知理解的基础上，开口讲；所谓“做”是指教师提供给幼儿一定的想象的空间，让幼儿在游戏活动中加深对所学儿歌的感受性和熟练程度。如儿歌<<大苹果>>幼儿在学习这首儿歌时，教师提供给幼儿红红的大苹果，让幼儿观察苹果的形状、颜色，尝一尝苹果的味道，画一画苹果的形状，最后大家把自己画的苹果挂到教师制作的大苹果树去。幼儿在动口、动手、动脑的综合性活动中获得了英语学习的经验。
首先是利用自然环境，创设游戏情境。教师把幼儿带到花园里，让孩子们观察蝴蝶是如何飞舞和采花粉的，蝴蝶一会儿向上飞，一会儿向下飞，一会儿停在花蕊中。幼儿在学儿歌的过程中，边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状，他们且歌且舞，兴趣盎然。其次是利用角色扮演，创造模拟情境。在教师创设的模拟情境中，幼儿扮演儿歌中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。如儿歌<<红绿灯>>幼儿在学习这首儿歌前，先观察生活中红绿灯的变化规律，学习了儿歌以后，幼儿可以根据儿歌内容分别扮演交通警察和汽车司机，以满足幼儿模仿的乐趣。